《四川大学教材建设管理办法(试行)》
四川大学学分制条例
四川大学学分制条例（试行）第一章总则第一条为了更好地贯彻党的教育方针和《中华人民共和国高等教育法》，落实教育要“面向现代化、面向世界、面向未来”的精神，全面推进素质教育，深化我校教学改革，转变教学管理模式，建立学生自主成才机制，调动教师教学积极性和学生学习主动性，进一步提高教育质量，培养品德好、素质高、基础厚、专业宽、能力强，能主动适应新世纪社会经济和科技文化发展，具有创新精神和实践能力的高级专门人才，促进社会主义现代化建设，特制定本条例。
第二条学分制是相对于学年制的一种教学管理制度。
它以选课制为基础，以学分作为学习计量的单位，以在规定的年度内取得必要的最低学分作为学生毕业和获得学位的标准。
第三条本条例的适应对象为四川大学所有文、理、工科类和部分医科类全日制普通本科学生。
第二章开课第四条学校和院（系）根据本科生培养目标、规格要求和学分制特点制定模块式教学计划，作为开课与选课、修课的依据。
第五条各院（系）按照教学计划，每学期第６周前向教务处上报下学期教学任务书（主要内容包括开设课程名称、学时、学分、课程性质、先修课程、任课教师、选用教材、考试方式及时间等）教务处于第12周向全校公布课程表。
第六条各开课单位应认真审查任课教师资格。
未经试讲或试讲不合格的教师不得任课。
助教未经批准不得担任主讲教师。
教授原则上每学年至少应为本科生讲授一门课（含实验课）第七条学校加强对教学全过程的监控与督导，进一步完善考核机制和奖惩措施。
对不称职的教师和教学管理人员，要及时撤换。
对教改成绩突出、教学优秀的教师和成效显著的教学管理人员，学校按有关规定给予表彰与奖励。
第八条按《教育法》的规定，所有任课教师都应用普通话授课，1955年９月１日以后出生的教师必须使用普通话授课。
第九条任何教师主讲的任何课程，必须达到规定的最低修读人数才能开课。
具体的规定是：公共性课程或每年招生人数在４０人以上的基础性、专业性课程，修读人数不少于３０人；每年招生人数在２０－３９人的基础性、专业性课程以及少数特殊的选修课，修读人数不少于１５人；个别专业的特殊情况，由所在院（系）提出意见，教务处单独审批。
24474931_高校博士后制度与专职科研队伍一体化建设探析
调 研 |36高校博士后制度与专职科研队伍一体化建设探析博士后研究人员作为一支高水平的专职研究力量，在高校服务国家地方科技创新中发挥了重要作用，更有不少高校将其作为师资队伍建设的重要来源。
高校在落实人才培养这一根本任务之外，还承担着实现国家科技创新与承担社会服务的重任。
在这一现实背景下，高校逐步认识到缺乏高水平的专职科研队伍已成为制约高校科研工作发展的瓶颈。
因此，一些高水平大学陆续开展了专职科研队伍的探索和建设工作，但总体来看，由于高校定位和发展目标各有不同，其专职队伍建设的规模和体制仍处于不断探索和完善阶段。
博士后与专职科研队伍一体化的现实意义有利于提升高校专职科研队伍的综合建设水平。
博士后研究人员是具有专职研究型和学术性的临时专职研究岗位。
国外许多大学都将博士后研究人员作为学校专职研究队伍的组成部分，目前国内一些高校也陆续将博士后人员作为专职科研队伍的重要组成部分。
需要说明的是，由于我国的博士后制度主要由政府主导，人员的招收、进站、考核、出站均具有严格的审批流程和管理规范。
从管理体系上看，博士后队伍与专职科研队伍还处于相对独立的状态。
因此，如何根据高校的实际发展需要，从人员聘任、考核评价等环节对两支队伍进行系统整合，从博士后人员招收环节开始，致力于实现博士后与专职科研两类岗位标准的逐步统一和一体化，促进博士后出站后继续在团队中从事研究工作，对高校专职研究力量的整合、博士后的培养与使用等均具有重要的现实价值。
有利于实现博士后的培养价值。
我国的博士后制度在创立之初，其定位和培养目标主要为高校和科研院所的学科带头人。
但随着博士后群体的快速扩张，其培养与适用环境已发生了巨大变化。
近年来，国内各高校加大了海外人才的引进，使得博士后出站后留作专任教师的比例逐年下降，博士后的职业发展和前景面临越来越大的压力。
在这一背景下，重新思考博士后的培养与使用，引导在科研团队中发挥骨干作用的博士后出站后进入专职科研岗位具有重要的现实意义。
5四川大学高等学校的专业和课程
• 专业建设主要是指专业内涵建设。 广义的专业建设也包括专业设置和专业结构的调整。 • 专业内涵建设包括以下几个方面： 1.专业培养目标建设。 通过调研，使专业培养目标符合学科发展趋势，符合经济社会发展需要，符合人才 成长规律。 2.专业课程体系、内容、方法建设。 围绕培养目标调整优化课程体系，充实更新课程内容，改进课程教学方法。 3.专业教师队伍建设。 优化教师队伍结构，包括年龄、学历、学位、职务、学缘等方面的结构。提高教师 素质，强化专业团队。 4.专业设施建设。 加大投入力度，改善专业办学条件，优化教育教学环境。 5.专业管理建设。 建立健全管理制度，提高管理者的基本素质和管理技能，提高管理效率和质量。 • 专业建设最关键的是专业教师队伍建设。
• 学科门类和一级学科是国家进行学位授权审核与学科管理、学位 授予单位开展学位授予与人才培养工作的基本依据，二级学科是 学位授予单位实施人才培养的参考依据。
1
专业教育有两种含义：
二、专业构成和专业特色
在新的世纪，各个国家的高校都在调整自己 的专业培养目标。调整的主要内容是：
• 第一，强调学生掌握科学的学习方法和具备终生 学习的能力。 • 第二，要培养大量复合型人才。 • 第三，要求高校培养的人才具有较强的应变适应 能力和交往协调能力。
• 学科是基于学问性质（科学门类）划分的学问分支、教 学科目或学界组织。 • 学科划分的基本依据是学问性质，学问性质本质上是特 定领域研究对象的特殊矛盾。 • 在我国，一般把人类知识划分为自然科学、社会科学和 人文科学等几大类，并进一步划分为门类、一级学科 （本科教育中称为“专业类”） 、二级学科（本科专业 目录中称为“专业”）等，以此组织教学和研究工作。
第一种：是关于某专业在学科建设、社会发展中 的地位和作用方面教育，主要是针对学生对所学专 业的认知不够或出现“专业思想”问题时而进行的 教育。这种教育也包括对专业学习的指导。 第二种：是指根据学科分类和社会职业分工需要 分门别类进行的培养高级专门人才的教育教学活动。 专业教育的基本依托是专业。
数计学院教材建设与奖励管理办法试行
数计学院教材建设与奖励管理办法（试行）教材建设是学校学科建设的重要组成部分，教材的质量直接体现了高等教育教学与科学研究的发展水平，在学院教学工作中占有重要地位。
为了鼓励本院广大教师著书立说，编写高质量教材，以适应教学建设与改革需要，提升教学质量，特制定本办法。
第一章总则第一条我院教材建设工作在学院教学改革与建设指导委员会指导下进行,教务科负责组织开展各级教材立项申报,结果通知,中期检查，资助经费管理、优秀教材评选等具体工作。
各专业负责本单位教材的规划、建设、选用及其评价等工作。
第二章教材建设第二条为确保教材编写的质量，申请立项的教材主编应具有五年以上高校教龄，主讲教材对应的课程2轮次以上，每人每年限报教材项目一项。
学院鼓励教学和科研成绩卓著，编写教材经验丰富的教师编写教材。
第三条立项教材主要是我院教师主编的用于本科生教学的基本教材。
学院不单独为翻译教材、教学参考书、习题集等配套资料立项。
申请立项的新编教材应有较完整的讲义，修订教材应为教学实践中反映较好，有修订价值的或在本次立项前12个月内已经出版，但未获得校级或国家级立项的教材。
第四条教材立项的重点是核心的通识课程、学科基础课、学科方向课的教材；体现近年来教学内容和课程体系改革成果的教材；体现学校学科优势和特色的教材；解决教学急需，填补学科空白的新教材。
教材对应的课程起点学分为2学分，须单独设课。
第五条教材立项程序及奖励办法一、项目负责人填写立项申请书,连同完整的教材讲义（或正式出版的教材）一并交所在专业主任审核后送交学院教学指导委员会；二、学院教学指导委员会进行初审,择优上报教务处；三、教务处汇总初审后，提交学校课程与教材建设指导委员会评审、确定拟立项名单。
拟立项名单经网上公示无异议后确定立项名单。
第六条教材立项项目,应按项目批准文件公告的名称和内容来编写和出版,各项目负责人和出版社不得随意更改名称和内容。
如确实需要变更教材名称,且项目负责人和出版社已经达成共识的,须由教材负责人提交书面报告并经学校审批同意后方可更改。
教材管理条例
教材管理工作条例（修订）成电机专[2006]116号第一章总则第一条为了保证我校使用高质量、高水平的教材，不断提高教育质量，加强对教材工作的管理，特制定本条例。
第二条教材是体现教学内容和教学方法的知识载体，是进行教学的基本工具。
因此，在教学运行管理中，教材工作占有重要的地位。
第三条教材工作包括：教材建设，教材研究，教材选用，教材供应，讲义管理、工作量计算和教材评奖等项内容。
第四条建立教材建设与选用的审批制度、保证优秀教材进入课堂、减少自编教材和讲义的使用比重、拒绝质量低劣的教材、保证按时使用高质量的教材和讲义是教材工作的基本任务。
第二章组织机构第五条我校教材建设工作由主管教学副校长领导，教务处负责组织、指导。
校学术委员会审议批准教材建设工作规划。
教务处教材科负责教材建设规划的组织实施工作。
各系（部）可成立教材编审组，该小组由系主任为组长，实行系（部）主任负责制，小组成员以3—5人为宜。
该小组负责制定本单位教材建设规划和年度实施计划；负责审查本单位自编教材及讲义的质量；负责本单位优秀教材的初审和推荐工作；负责本单位使用教材的初审工作。
第六条学校学术委员会在教材建设中有以下的工作职责是：贯彻、落实教材工作的各项方针、政策；审定学校教材建设规划；负责校级重点教材的评审立项工作；负责优秀教材的评选、推荐工作等。
第三章教材建设第七条编写教材的基本原则：1．教材系指我校在教学中所使用的各理论课教材、教学参考书、声像教材和实践教学使用的实习实验讲义、指导书等。
2．教材建设任务必须有计划有组织地进行。
我校教材建设规划原则上由各系根据本学科情况认真做好教材建设选题规划、重点教材的立项、管理工作。
教材建设规划的制订，既要全面考虑，又要确定重点。
规划要根据科学技术发展和高等教育改革的要求，结合课程体系、教学内容的改革来进行。
学校要重点抓好部（委）立项教材、特别是教育部重点规划教材的建设。
3．教材的编写要树立精品意识。
高校大规模线上教学的实践与思考——以四川大学建筑与环境学院为例
科技风2021年1月科教论坛DO/10.19392/ki.1671-7341.202102025高校大规模线上教学的实践与思考——以四川大学建筑与环境学院为例陈浩兰中仁$张炜四川大学建筑与环境学院四川成都610207摘要：2020年上半年，突如其来的线上教学方式打破了传统的面对面教学格局。
各高校采取多种方式开展线上教学，其规模之巨，举世罕见。
这是对高校教学组织水平、管理水平、应急处置水平的一次“大考”，也是发现问题、解决问题、提高教学质量的一次“良机”。
只有对这一次教学实践进行系统梳理，总结经验、反思问题，才能将这次“大考”带来的危机化为今后教学改革的“契机”。
本文从实例出发，通过对大规模线上教学举措的系统梳理，提出全方位提升教育技术的软硬件支撑条件、促进教学理念的更新迭代、加强高校行政管理队伍“数字素养”的提升，是进入互联网时代后高等教育管理方式改革的重点所在。
关键词:线上教学；高等教育管理2020年上半年，突如其来的线上教学方式打破了传统的面对面教学格局。
为响应教育部“停课不停学”号召，各高校在2020年春季学期开学前就紧锣密鼓地制定应急措施，充分利用优质在线课程教学资源,采取多种方式积极开展线上授课和线上学习，其规模之巨，举世罕见。
以笔者所在的四川大学为例,教务处于2020年2月便参照《四川大学本科课堂教学管理办法（修订）》，岀台了《四川大学本科线上教学管理办法》[1]o这一《管理方法》从政治担当、教材选用、教学进度等方面，规范师生线上教学活动的展开。
大规模线上教学活动持续了整整一个学期，倒逼高校进行了一场史无前例的“教学实验”。
笔者认为，这是对高校教学管理水平、应急处置水平的一次“大考”，也是发现问题、解决问题的一次“良机”#只有对这一次教学实践进行系统梳理，总结经验,反思问题，才能将这次“大考”带来的危机化为今后教学改革的“契机”#本文将以四川大学建筑与环境学院为例，系统梳理大规模线上教学的各种举措，以期为今后教学管理方式的深化改革提供有益参考。
四川大学基层教学组织建设工作实施办法
四川大学基层教学组织建设工作实施办法（试行）根据《教育部关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》（教高〔2018〕2号），为贯彻落实全国教育大会、新时代全国高等学校本科教育工作会议精神，进一步完善和规范基层教学组织的建设与管理，建立健全多种形式的基层教学组织，广泛开展教育教学研究活动，不断更新广大教师教育教学理念和方法，提高教师现代信息技术与教育教学深度融合的能力，不断增强广大教师的教学质量主体意识，更好地发挥基层教学组织在立德树人、提高教学质量和人才培养中的核心作用；为各项教学工作的有效落实提供组织保障，推动各教学单位进一步明确自身办学主体地位，培育形成全校上下重视教学、热爱教学、研究教学的教学质量文化，结合学校实际情况，特制定本办法。
一、设立原则基层教学组织是教学单位的业务主体，是负责推进学校教学运行、开展教学研究与教学改革，促进教师教学成长与发展、提升教师教学水平和指导学生学习的柔性灵活的教师教学共同体，是联系教师与学生、落实教学工作的“最后一公里”。
基层教学组织设立的整体原则应在校院教育教学发展战略目标引领和指导下，按照本科人才培养、教育教学改革与教学学术活动的需要，明确职责、统筹规划，鼓励设置跨学科的基层教学组织。
具体设置原则如下：全覆盖原则。
各教学单位必须依据专业建设与课程建设全覆盖原则建立对应的基层教学组织。
所有基层教学组织应涵盖本单位的所有任课教师（含实验指导教师等实践教学环节师资）。
多样性原则。
学校鼓励各教学单位探索创新基层教学组织形式。
基层教学组织可根据各教学单位教育教学实际需要和学科、专业特点设置，鼓励跨学科、跨院系交叉设立。
各教学单位可参照“学院—系”、“学院—系—教研室”、“学院—实验教学中心”或“学院—系—课程组”、“学院—教学团队”、“教学研究与发展中心”、“交叉学科—平台”等多种模式组建基层教学组织。
特色化原则。
基层教学组织的名称形式可根据学院（部）、教学单位实际状况进行设置调整，综合考虑与原有教学系、教研室、专业建设团队、课程教学团队等组织的有效衔接与融合。
大学教材建设与管理办法
教材建设与管理办法第一章总则第一条教材建设与管理工作是高等学校教学管理的重要组成部分，教材建设作为课程建设的核心，是一项长期的教学基本建设。
为进一步加强教材建设和管理工作，保障教学质量，适应我院教育、教学发展和教学管理的需要，使教师的最新科研成果及时转化为物化成果，推进教材建设及管理工作的科学化和制度化，结合我院实际，特制定本办法。
第二条教材是体现教学内容和教学方法的知识载体，是进行教学的基本工具，是反映教学、科研水平及其成果的重要标志。
也是深化教育教学改，全面推进素质教育，培养创新人才的重要保证。
学院各教学单位和有关职能部门必须高度重视教材建设和管理工作。
第三条教材建设与管理工作是教学管理的重要组成部分。
教材建设与管理工作包括教材规划与立项、教材研究与评估、教材与审定、教材订购与发放等内容。
第二章管理机构第四条学院教学工作委员会是教材工作的领导机构。
学院教学工作委员会在教材建设与管理工作中的主要任务是：审定全院教材建设规划以及相关的教材管理规定；指导教材研究和评估工作等。
第五条教务处是教材建设与管理的职能部门，负责具体的组织协调工作。
负责制定教材建设规划；组织各级规划教材的立项申报；审定学院自编教材、自编讲义的出版、印刷计划；审定教材、订购计划；落实教材的征订和发放；组织教材研究、对教材的检查评估和各级教材评优；实现教材的信息化和网络化管理；落实教材建设的有关政策等。
第六条各系（部）负责本单位教材建设与管理工作，组织所开设课程教材工作，负责本单位学生教材订购的指导和教材预定工作，配合教务处做好学生教材的发放工作。
第三章教材规划与立项第七条教材规划是对教材的选题、编审、出版和使用的建设规划，对学校一个时期的教材建设起着指导性作用。
制定规划必须按照教育部和上级教育主管部门关于普通高等教育（包括中职教育）教材建设与改的要求，以高职（中职）专业目录为依据，按照专业人才培养方案的指导思想和基本原则，在充分了解国内教材出版情况的基础上，结合本校实际情况进行制定。
四川大学本科生免修大学英语课程管理办法(试行).docx
根据文件规定，本人满足（相应序号上划√）：1.全国大学英语四级考试成绩550分及以上；2.全国大学英语六级考试成绩500分及以上；3.雅思考试成绩达到6.0分及以上；4.托福考试成绩达到85分及以上；5.大学生英语竞赛获得全国一等奖及以上；6.全国英语演讲、阅读和写作大赛获得省级三等奖及以上，且同意免修学期各参加一次英语类竞赛活动，现提出《大学英语》课程免修申请，请批准。
常州大学本科生《大学英语》课程免修申请表
姓名
学号
所在学院
已满足条件
免修课程信息
转换成绩名称
如：大学英语四级
课程名称
如：大学英语（三）
通过时间
如：2020.02
成绩出炉的日期
开设学期
如：2019-2020-2
成绩或奖项
如：588分
学分
3
大英每学期3个学分
转换成绩
参加学科竞赛项目
，不接受打印
年月日
课程成绩确认：
此一栏目空暂时不填，留待期末由免修班老师确认签字
教师签名：
年月日
注：本表一式俩份，一份交周有光语言文化学院（存档），学生自留存一份
学院教材管理办法
学院教材管理办法教材是高等学校教学中重要的知识载体，是学生获得知识的重要途径，是教师进行教学的基本工具。
订购和自编高质量的教材，并按期及时发放给学生，是稳定教学秩序、提高教学质量、培养合格人才的必要保障。
为了规范学院的教材管理工作，避免教材选用的随意性、减少教材的浪费、节约教育资源和成本，特制定本办法。
第一章教材的选用与征订第一条学院设立教材室,由教材室负责承办各院（系、部）部所需教材的订购、发放、结算等工作。
第二条教材选用的原则1．根据教学计划、教学大纲和课程改革的需要，优先使用省部级以上获奖的高职高专教材和能够反映先进技术发展水平、特色鲜明，并能够满足高职教育培养目标要求的精品教材，优先选用新版教材。
2．在选用教材时，要根据教学的实际需要，充分考虑教材的“必须、够用”，每门课程使用一种教材，以减轻学生的经济负担，教务处和教材室不承担辅助教材的选用和征订。
3．双语教师和外籍教师选用国外教材应遵循《教育部办公厅关于加强高等学校使用外国教材管理的通知》办理。
第三条设立教材样本陈列室，为教材选用提供尽可能完整的信息资料，应提供课程对应的教材的详细资料。
教材样本应包括磁带、光盘等随书附带的音像资料。
教材陈列室的样本仅供教师阅览和参考，不属于外借范围。
第四条教材选用的程序1．教师在授课任务书下达以后的一周内，详细、准确地填写《教材选用申请表》，提交开课院（系、部），由教务员汇总，经专业建设指导委员会讨论（公共课经相应的课题组讨论）通过，院（系、部）领导审核签字，报学院教材管理委员会审议后由教务处审批。
2．为保证教材管理的高效性和规范性，课程选定的教材一旦确定，原则上不再变更，若因特殊情况需要变更，需要提报分管教学的领导审批同意，并重新办理相关手续。
3．学院组织教材管理委员会定期对正在使用的教材进行评议和抽查，对印刷质量差、内容严重滞后的教材要坚决终止其使用，并认定相关责任人的教学事故。
第五条教材的征订程序1．教材的集中预订在每年分春季、秋季两次进行。
教材建设与管理办法1.doc
教材建设与管理办法1教材建设与管理办法一、总则第一条教材建设管理是高等学校教学基本建设和教学管理的重要组成部分，做好教材建设管理工作是改善教学条件、提高教学效果、保证教学质量的重要措施。
根据教育部有关文件精神，结合我校实际情况，特制定本办法。
第二条本办法所指教材为在我校本、专科教学过程中理论和实践教学用书。
二、组织机构第三条我校教材建设管理的组织机构为校教学指导委员会，日常管理机构为教务处，各学院（系）设立院（系）教材建设小组。
第四条我校教学指导委员会教材工作职责为：1．审定全校教材建设规划和年度计划；2．检查教材工作中的各项政策、计划落实情况；3．指导各学科（专业）的教材建设、教材研究和教材评价工作；4．指导国外教材的引进、研究和评价工作；5．检查教材建设基金的使用情况。
第五条各学院（系）教材建设小组的职责为：1．制订、审定本学院（系）教材建设规划，经校教学指导委员会审批后，负责组织实施；2．审定本学院（系）自编教材计划，并,负责组织实施；3．定期检查本学院（系）承担的教材编写与教材研究工作，发现问题及时予以协调解决，督促按期完成；4．组织本学院（系）选订适用教材，检查、评价本学院（系）各专业使用教材的质量，保证新教材和优秀教材的比例；5．推荐优秀教材、讲义、教学参考书、电子教材等，总结本学院（系）教材建设管理的先进经验。
三、教材建设第六条教材编写原则1．科学性原则。
凡教材编写必须具有科学依据，符合学科发展的规律，符合本学科专业的基本理论、基本知识，有利于发展学生的科学理念；2．系统性原则。
教材编写应注意系统地反映本学科的发展全貌，循序渐进，由浅入深，内容有序衔接；3．创新性原则。
根据学科发展和教材建设的现状，注重理论创新和教材内容新颖；4．适用性原则。
满足教学计划和教学大纲要求，理论联系实际，符合实践教学要求。
第七条教材编写程序1．凡学校资助公开出版教材均应纳入学校教材建设规划和教材年度建设计划，保证教材建设与出版质量；2．纳入教材建设规划的教材，正式出版前需经校教学指导委员会讨论审批；3．编写前应由编者提出申请，填写教材编写申请表，并提供教学大纲、教材编写大纲、主要章节内容等；4．教材出版由教务处统一联系出版社，并由编著者、教务处联合与出版社签订出版及赠（购）书协议等（自编教材由教务处统一联系印刷单位、电子教材由教务处组织实施网上发布）。
四川大学本科生免修大学英语课程管理办法(试行)
四川大学本科生免修大学英语课程管理办法（试行）为了激励学生更加重视英语学习，体现英语学习过程的个性化特征，提高英语水平，学校鼓励学生在校期间参加全国大学生英语等级考试和国外英语水平测试。
对通过英语等级考试或水平测试的学生，可申请免修相应大学英语课程，具体管理办法如下：
1．大学英语1-4课程申请免修的条件。
全国大学英语四级考试成绩620分、六级成绩550分、TOEFL成绩在100分、GRE成绩在1300+4分、IELTS成绩6.5分及以上者。
2．大学英语1-2课程申请免修的条件。
全国大学英语四级考试成绩550分、六级成绩500分、TOEFL成绩在79、GRE 成绩1100+4分、IELTS成绩5.5分及以上）者。
3、成绩换算方法。
全国大学生英语四、六级以及TOEFL、GRE、IELTS成绩参照以下标准换算成相应的英语课程成绩：
4、免Array修申请及
成绩登录
程序
学生
参加以上
英语等级
考试或水平测试取得成绩后，通过选课选上所要免修的课程。
在教务处网站下载并填写“四川大学英语课程免修申请表”，交本学院审核并换算成绩，申请表一式两份，申请
表一份交任课教师申请免修，另一份由学院于成绩登录前统一报教务处进行成绩
登录。
5．本管理办法自颁布之日起施行，解释权属教务处。
教务处
2012年11月23日。
考研信息：四川大学本科生可修读研究生课程
考研信息：四川大学本科生可修读研究生课程最新考研信息尽在考研频道，欢迎大家阅读参考。
为“拓宽本科生教育的深度与广度”，今年新学期，四川大学开始试行本科生修读研究生课程工作。
本科高年级段的学生，每学期最多可修读1门研究生课程，本科期间累计不超过2门。
本科生同研究生共同上课，选课不收取任何费用。
昨日，华西都市报记者从四川大学教务处网站了解到，“为合理衔接本科生课程与研究生课程、拓宽本科生教育的深度与广度，打造具有国际竞争力的川大本科教育”，从本学期开始，该校开始试行本科生修读研究生课程工作。
按照川大教务处发布的管理办法，“试行期间，研究生课程原则上只对本科三、四年级(五年制为四、五年级)学生开放，以后将视情况逐步推开，实行自愿原则。
”A改革内容每学期最多可选修1门前日，川大教务处在其官方网站发布《四川大学本科生修读研究生课程管理办法》(试行)，宣布从本学期开始，该校将试行本科生修读研究生课程工作。
想要选修研究生课程的本科生，需到所在学院了解开课清单及相关课程信息，经学院同意后方可修读。
“今后，随着数字化校园建设的推进，学校统一身份认证系统建立后，将逐步推行本科生登录研究生选课系统，实施网上选课。
”《办法》规定，试行期间，研究生课程原则上只对本科三、四年级(五年制为四、五年级)学生开放，以后将视情况逐步推开，实行自愿原则;选课范围为现行《四川大学硕士研究生培养方案》中开设的除公共必修课外的课程，每学期选课最多1门，本科期间累计不超过2门;本科生应在各学院对研究生课程规定的时限及课程容量允许的范围内完成选课工作;本科生所选研究生课程与本科课程不能发生时间或地点冲突。
根据《办法》规定，本科生同研究生共同上课，不单独开班授课，选课不收取任何费用;本科生修读研究生课程，按照研究生课程安排参加课程考核。
而修读合格的课程计入选修学分，学分与研究生课程学分相同。
B老师看法选修课多为公共基础课四川大学文新[微博]学院老师雷汉卿介绍说，为本科生选修提供的研究生课程，多为研究生课程中的“公共基础课”，这类课程多为专业基础性课程，本科生修读起来难度不是很大。
大学教材选用管理办法
大学教材选用管理办法第一章总则第一条为适应我校教学改革的深入发展，稳定教学秩序，提高教学质量，加快我校教材选用和评估工作的科学化、制度化和规范化建设，根据教育部的有关规定，结合我校实际，制定本办法。
第二条本办法中的教材，是指以纸张介质或电子介质为载体的，经国家新闻出版管理部门批准，公开出版发行的教科书；或经过学校批准印刷的非公开出版发行的内部讲义、实验指导书、习题集、实验手册、管理手册等。
第三条教材内容坚持四项基本原则，维护国家统一，坚决杜绝有悖于社会主义办学方向的教材进入课堂。
第四条教务处教材建设与管理科（以下简称“教材科”）是全校教材建设管理的职能部门，主要职责是：1、负责全校教材的选用、征订和结算管理。
2、组织教材评估，规范教材选用，提高教材选用质量。
3、负责教材建设工作，加强我校特色教材的建设。
4、组织优秀教材的评选和推荐。
5、加强自编讲义、实验、实习指导书的建设，满足教学需要。
第五条本办法适用于全日制本科学生的教材选用管理。
第二章教材的选用第六条各门课程教材的选用应根据各专业人才培养方案和课程教学大纲的要求来确定。
应符合本门课程在人才培养方案中的地位和作用，符合教学大纲的要求，有利于学生专业知识、动手能力和综合素质的培养。
第七条面向相近专业的相同课程应选用相同教材，每门课程原则上只能选用一种（套）教材（含实验教学指导书等，下同）纳入学校的教材证订计划，不得因教师不同而使用不同版本的教材。
教材以外其他教学参考书等资料，须以学生自愿为原则，任课教师不得强行要求学生购买。
第八条优先选用国家级规划教材、省部级规划教材、获奖优秀教材、教育部推荐教材以及学校规划教材，把选用教材的质量、教材的配套率作为教材建设的重要内容。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
附件：
四川大学教材建设管理办法
试行稿
为实现我校发展目标和规模，培养高质量人才，提高教学质量，紧密结合教学内容和课程体系改革的实际需要，编写出质量更高、更具特色、适应性强的教材，落实学校重点教材建设规划，加强对重点资助教材编写、出版及全校教材的选用的管理工作，特制定本办法。
一、适用范围
本办法适用于已正式列入国家、省（部、委）教材规划项目，且由我校教师担任主编的教材；我校教师任副主编，并且批准立项文件上正式列入由我校校名的国家级、省（部、委）级重点规划的参编教材；经学校审定批准的校级重点资助教材；经出版社正式出版的教材等。
二、组织领导于工作机构
1、由校长直接领导下的教材建设委员会和教务处
负责研究、规划和指导全校的教材建设工作。
各教学部门的学科学术评议小组，在部门负责
任领导下，指导部门的教材建设工作。
2、出来日常事务的工作机构设在教务处
三、教材建设的基本要求
1、教材建设是一项长期的任务，必须根据课程设
置于教学改革的需要，有计划、有组织地进行。
学校应根据教学实际需要，制订教材建设规划，既有较为长期（五年）的规划，又要有短期（二
至三年）的具体计划。
2、教材建设规划的制订，既要全面考虑，又要确
定重点。
要将教学改革力度较大、有创新精神、有特色风格的教材，以及教学急需，尚无正式
出版的教材选题优先列入规划。
3、教材建设范围，主要包括全日制本科生教学使
用的文字教材（包括实践课、习题课、实验指
导书等配套教材和教学参考书），以及电子类教
材和计算机辅助教学软件。
4、根据国家教委《高等学校教材工作规程》的精
神，教材建设应本着以下七项原则：
（1）要把教材建设的重点放在师资力量比较强，教学和科研水平比较高的教学部门。
（2）要把重点发展本校具有优势和特色的学科专业。
（3）要把重点放在各专业的主干课程和各类专业的基础课程，尤其是国家、省、校级
重点课程。
（4）编写教材必须以教学计划为依据、以课程
建设、教学内容和课程体系改革需要为前
提，力求解决现有教材的不足之处，考虑
本校专业的特殊要求和填补学科空白等。
（5）新教材的编写必须在掌握学科前沿信息、
收集整理有关资料，并对教材内容和体系
等方面有一定要紧的基础上进行。
（6）新编教材一般应经过讲义阶段试用两届，
经申请批准，才能交出版社正式出版；对
已列入资助的质量较好的讲义经过逐步
修改完善后应积极推荐出版。
（7）凡属国家、省统考的课程一般不宜自编正
式教材。
5、凡自编内部印刷的讲义均应通过审稿程序，须
由同行专家审稿、各有关教学部门负责任签署
意见，以确保质量。
四、教材的选用原则
1、学校开设的课程应选用高质量的、有特色的教
材。
对于不具备自己编写高质量教材条件的课
程，应积极选用校外编写的质量较高的教材。
2、开设的教材应优先选用国家、部、省级优秀教
材；国家教育部推荐的本学科的主干课程教材；
国家规划教材及统编教材；校资助的重点教材。
3、如无上述第2条所列教材可选用，我校教师主
编、参编、协编、合编的正式出版教材，必须
在院系上报下学期教学计划的同时单独填表
（提前）申报，经院、系、教务处、教材建设
委员会认可，方可用于教学。
4、全校公共基础课选用的教材一般不得改变，如
要更换教材必须提前按程序报批。
五、申报立项资助教材德组织与管理
1、立项重点资助教材的组织与管理工作由教务处
负责。
2、校资助德教材实行主编负责制。
教材编写应在
主编的主持下进行，主编负责全书统稿合书稿
质量。
主编一般不能变动，书名也不能作实质
性的更改。
如因特殊原因需要更改主编和书名，
须报学校教材指导委员会通过。
3、重点资助教材必须通过由出版社组织的审稿程
序，以确保质量，审稿任对所审教材的质量负
审查责任。
4、已批准立项的重点资助教材的编写者，应按计
划和出版社的要求交稿；有关的院（系）应创
造条件支持编写者完成教材的编写任务，并按
承担的任务多少计入相应的教学工作量。
正式
出版的教材在职称评定时作为评审教材的与科
研成果同等对待。
5、凡列入校级重点资助的教材从批准日起，均须
在两至三年内完成，并签订出版合同，逾期未
完成者，作自动放弃资助经费处理。
6、校级立项重点资助的教材原则上应在人民卫生
出版社、高等教育出版社、人民教育出版社、
科学出版社、我校出版社出版，因特殊原因需
要在其他出版社出版的，应报教务处批准。
7、凡正式出版的校级重点资助教材应在扉页上注
明“四川大学重点资助教材项目”字样。
8、教务处要及时了解资助教材编写进度情况，每
年将资助教材的完成情况及使用情况通报全
校。
9、立项资助教材出版后，每种教材送8本到教务
处教材科存档、陈列（含校际交流），并送学校
图书馆5本。
六、校资助教材的经费管理
1、对校重点资助教材根据立项级别、主编或副主
编情况分档次给予必要的经费资助，资助经费
在教材建设转向经费中列支，按使用范围专款
专用。
2、资助经费中10%~20%用于购买参考资料、文化
用品等开支，实报实销，在项目批准后即可实
施；对列入国家级、省（部、委）级立项的重
点教材，其余80%~90%的经费用作出版补贴或
完成项目过程中的各项支出，在收到批准立项
正式文件后即可实施；对校级重点资助教材，
其余80%~90%的经费须待书稿完成，出版部门
审定纳入出版规划，签订出版合同，待出清样
后，划作出版补帖。
资助经费的支付和报销办
法，由教务处审定，计财处按有关规定报销。
3、重点教材立项资助经费的管理有教务处负责实
施，并接受学校教材建设委员会监督。
4、教务处每年年终向校教材建设委员会和主管校
长汇报立项重点教材资助经费的使用情况。
七、本办法自公布之日起执行，本办法由教务处负责解
释。