0的加减法教案(可编辑)
大班教案0的加减
大班教案0的加减第一篇：大班教案0的加减大班教案《有关0的减法》教师：韩玉锋活动目标：1、学习有关“0”的减法，掌握有关“0”的减法规律。
活动内容：有关“0”的减法活动准备：动物园背景图、小兔、小猫、小狗图片、视频、气球、沙包、保龄球，苹果树活动过程：一、复习“0”1、今天，我想问小朋友一个问题，你们去过动物园吗？今天我带大家再参观一次动物园，你们愿意吗？咱们出发吧！去动物园的路上，我给小朋友带了一份礼物，你们知道这是什么？（盒子）看看盒子里有什么？（糖）有几个棒棒糖？（5）有数字5表示，再看看这个盒子里有什么？（没有）用数字0表示，小朋友真棒！二、学习有关“0”的减法（相同两数相减等于0）1、走呀，走呀，走呀走，哇！动物园到了，快看这是谁？（猴子）猴子在干什么？（吃桃子）有几个桃子？（2）用数字2表示，你们看看猴子吃了几个桃子？（2）用数字2表示，还剩几个桃子？（0）用数字0来表示，用什么方法算？减法。
我们一起列一道算式：2-2=02、喵喵喵，碰到谁啦！（小花猫），哦原来是小花猫啊，小花猫在干什么？（吃鱼）有几天小鱼？（3）看小花猫吃了几条鱼？（3）还剩几条鱼？（0）用什么方法算？减法。
我们一起列一道算式：3-3=0.3、旺旺旺，这又是谁？（小狗）小狗在干什么？（吃骨头）有几根骨头？（5）小狗吃了几根骨头？（5）还剩几根骨头？（0）用什么方法算？减法。
我们一起列一道算式：5-5=0 咱们把刚才列的算式一起读一次吧！……那小朋友找一下这4道算式中有什么规律？小结：原来相同两数相减等于04：视频：马路上有9辆小汽车，开走9辆，还剩几辆？9-9=0 天上有7架飞机，飞走7架，还剩几架？7-7=0 河里有8条小鱼，游走8条，还剩几条？8-8=05、小朋友太聪明了，谁能说出等于0的算式？二、学习有关0的减法（一个数减去0仍是这个数）你们玩的累不累，那咱们休息一会吧！咦！你们想不想玩游戏呢？1、游戏摘气球：这里有6个气球，小朋友摘了0个，还剩几个气球？6-0=62、套沙包：有10个沙包，套住0个，还剩几个沙包？10-0=103、打保龄球：有9个保龄球，打到0个，还剩几个？9-0=9三、操作时间不早了，咱们该回家了！走……碰到什么啦？（树）你喜欢吃苹果吗？就让我们的苹果树接满苹果吧！观察树上有什么？树下面是几？苹果的得数是9，就挂在9的这颗苹果树上。
0的加减法教案（大全）
0的加减法教案（大全）第一篇：0的加减法教案（大全）《有关0的加减法》教学设计银桥小学钟西琴教学内容：教科书第30页教学目标：1会看图列算式2.会计算有0的加减法教学重难点：正确理解0的含义。
列式计算有0的减法。
教具学具：多媒体课件、数字卡片、直尺教学过程：一、复习导入，揭示课题1、口算：4+1=2+2=3+1=5-4=2+1=4-1=5-1=3-2=4-3= 2、0表示什么？（0表示什么也没有；还表示起点）3、看图填数，导入0的加减法（板书课题）二、创设情境，探索新知1．课件展示小猫吃鱼的画面。
引导学生看画面，并提问：有一天，猫妈妈有事外出，她给小猫准备了丰盛的午餐，你们猜是什么？对了，是小猫最爱吃的鱼。
（出第一幅图）数一数，猫妈妈给小猫准备了几条鱼呢？/ 5师：猫妈妈给小猫留了3条鱼，你猜后来会怎么样呢？请你们认真看，发生了什么变化，是怎样变化的呢?课件出示依次出示第2，3，4幅图。
2．师：你能把这4幅图连起来，编成一个故事吗？把你编的故事讲给你的同桌听。
（由故事引入，激发了学生的兴趣）二、建立数学模型：1．师：在“小猫吃鱼”的故事中，你能提出什么数学问题呢?（可以一幅图一幅图的提问题，也可以连在一起提问题）学生先自主思考再全班交流。
生可能问：小猫吃了一条鱼，还剩几条鱼?小猫又吃了一条鱼，还剩几条鱼?小猫再吃了一条鱼，还剩几条鱼?还可能问：猫妈妈给小猫留了3条鱼，最后剩几条了？以上一一在“小猫吃鱼”课件片段2，3，4上出示。
2．师：你们能解决这些问题吗?想一想，怎样列式？学生独立思考后，同桌互相交流并说说是怎么想的。
教师引导学生说说“为什么这样列式?”算式中的每个数都表示什么。
学生可能出现的答案有：①3-1＝2 3-2＝1 3-3＝0三、有关0的加、减法。
1.一个数减去与它同样多的数。
/ 5“我们已经知道了0是一个数，所以它也像其他数一样可以进行计算。
下面我们就学习有关0的加、减法。
” 练习4－4＝2－2＝5－5＝1－1＝你有什么发现？一个数减去与它同样多的数得0。
0的加减法教案范文
0的加减法教案范文一、教案内容【教学目标】1.了解加法和减法的概念；2.掌握0的加减法运算；3.培养学生的数学逻辑思维能力。
【教学重点】1.0加0等于0；2.0减0等于0；3.掌握0与其他数字的加减法运算规则。
【教学难点】1.理解0加减法的概念；2.正确运用0加减法进行计算。
【教学过程】1.导入新知识教师向学生提出问题：如果一个数加上0，结果是多少？如果一个数减去0，结果是多少？通过讨论学生展开思考，引出本课的主题0的加减法。
2.0的加法计算(1)基础部分：0加0等于多少？让学生回答。
(2)练习部分：请学生完成以下加法计算：0+3=0+6=0+9=0+7=(3)总结部分：规律是什么？0加任何数都等于该数本身。
3.0的减法计算(1)基础部分：0减0等于多少？让学生回答。
(2)练习部分：请学生完成以下减法计算：3-0=6-0=9-0=7-0=(3)总结部分：规律是什么？任何数减去0都等于该数本身。
4.综合练习(1)让学生自行完成一些0的加减法计算题，加深对0加减法规律的理解。
(2)检查学生答案，并对正确和错误的情况进行讨论。
5.总结反馈总结0的加减法的规律，全班一起回答以下问题：0加0等于多少？0加任何数等于什么？任何数减去0等于什么？6.作业布置布置练习册上相关练习题，巩固今天所学内容。
【板书设计】0+0=0；0+任何数=该数；任何数-0=该数。
【教学反思】本堂课主要通过0的加减法来培养学生的数学思维能力和逻辑思维能力。
通过让学生自己思考和运算，加深了他们对0的加减法规律的理解。
在教学过程中，要注重引导学生思考，让他们主动参与到课堂中来，从而达到更好的教学效果。
有关0的加减法(教案)一年级上册数学人教版
教案标题：有关0的加减法年级：一年级上册学科：数学教材版本：人教版教学目标：1. 让学生理解0的加减法运算规则。
2. 培养学生运用0的加减法解决实际问题的能力。
3. 培养学生的数学思维和逻辑推理能力。
教学重点：1. 0的加法运算规则。
2. 0的减法运算规则。
教学难点：1. 0的加法运算规则的推导。
2. 0的减法运算规则的推导。
教学准备：1. 教师准备PPT课件，展示0的加减法运算规则。
2. 学生准备练习本，用于记录和练习0的加减法运算。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过PPT展示0的加减法运算规则。
2. 学生认真观察，了解0的加减法运算规则。
二、探究（15分钟）1. 教师引导学生思考0的加法运算规则。
2. 学生通过小组讨论，推导出0的加法运算规则。
3. 教师引导学生思考0的减法运算规则。
4. 学生通过小组讨论，推导出0的减法运算规则。
三、讲解（15分钟）1. 教师讲解0的加法运算规则。
2. 教师讲解0的减法运算规则。
四、练习（15分钟）1. 教师布置0的加减法运算练习题。
2. 学生独立完成练习题，巩固0的加减法运算规则。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生总结0的加减法运算规则。
2. 学生分享自己的学习心得和体会。
教学反思：本节课通过引导学生探究0的加减法运算规则，让学生在实践中掌握0的加减法运算方法。
在教学过程中，教师应及时关注学生的学习情况，对学生的疑问进行解答，确保学生能够理解和掌握0的加减法运算规则。
同时，教师还应注重培养学生的数学思维和逻辑推理能力，提高学生的数学素养。
在练习环节，教师应根据学生的学习情况，适当调整练习题的难度，使学生在巩固0的加减法运算规则的基础上，提高运算速度和准确性。
此外，教师还应鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
总之，本节课的教学目标明确，教学内容丰富，教学方法灵活多样。
在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，提高学生的数学素养。
《0 的加减法》 学历案
《0 的加减法》学历案一、学习主题0 的加减法二、学习目标1、理解 0 的含义，知道 0 表示“没有”。
2、掌握 0 的加减法运算规则，能够正确计算有关 0 的加减法算式。
3、通过观察、思考和实践，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
三、学习重难点1、重点（1）理解 0 表示“没有”的含义。
（2）掌握 0 加几和几加 0 都等于几，以及几减几等于 0 的运算规律。
2、难点理解相同的两个数相减等于 0 的算理。
四、学习过程（一）导入通过展示一个空盒子，提问学生：“这个盒子里有东西吗？”引导学生回答“没有”，从而引出 0 表示“没有”的概念。
（二）新授1、 0 的加法（1）展示 3 个苹果，然后把它们放进一个空篮子里，篮子里原来没有苹果，用 0 表示，现在放进去 3 个苹果，引导学生思考并用算式表示：0 ＋ 3 ＝ 3。
（2）再举例，如一只小猴子手里原来没有桃子，记作 0，后来它得到了 2 个桃子，算式为 0 ＋ 2 ＝ 2 。
（3）让学生自己举例说一说 0 加几的情况，并写出算式。
2、 0 的减法（1）展示 5 个气球，然后全部放飞，原来有 5 个气球，现在一个都没有了，用算式表示为 5 5 ＝ 0 。
（2）又如，桌上有 4 块糖，全部被拿走，算式为 4 4 ＝ 0 。
（3）引导学生自己思考并举例，写出几减几等于 0 的算式。
3、讨论与总结组织学生讨论：为什么 0 加几等于几，几减几等于 0 ？通过讨论，让学生明白 0 表示没有，加上几就等于几，相同的两个数相减就等于0 。
（三）巩固练习1、基础练习（1）完成课本上的练习题，如 0 ＋ 1 ＝， 2 ＋ 0 ＝， 4 4 ＝等。
（2）教师出题，学生口答，如 0 ＋ 5 ＝， 3 3 ＝等。
2、拓展练习（1）创设情境：小明有 0 元钱，妈妈又给了他 8 元，小明现在有多少钱？用算式表示。
（2）树上有0 只鸟，飞走了2 只，树上还剩几只鸟？算式怎么写？（四）课堂小结回顾 0 的加减法的运算规则，强调 0 加几等于几，几减几等于 0 ，提问学生还有哪些不明白的地方。
《0的认识和有关0的加减法》教学设计（精选5篇）
《0的认识和有关0的加减法》教学设计（精选5篇）《0的认识和有关0的加减法》篇1一、教学目标1、初步知道0的两种含义：没有的含义和起点的含义；会读、写数字0。
2、掌握得数是0的加、减计算。
3、培养抽象概括能力二、预计教学时间： 1 节三、教学重难点0的意义和书写四、教具、学具1、2个桃子、1个桃子、0个桃子的图片2、尺子，1米长尺3、1~5的数字卡片和一张空白卡片（准备写0）（学生每人准备1份）四、教学活动（一）复习1、把下面的卡片按从小到大的顺序摆一摆。
5 2 4 1 32、口算5-3= 2+1= 3+2=5-4= 3-2= 4+1=3-1= 1+3= 2+3=1+1= 2+2= 1+4=（二）创设情境，学习新课1、谈话导入同学们，你知道小猴子最喜欢吃什么水果吗？（桃子）一天，猴妈妈给小猴子灵灵准备了2个桃子做早餐。
灵灵可高兴了！请同学们看黑板（教师一次将2个桃子土、1个桃子土、0个桃子图贴在黑板上）。
提问：（1）开始灵灵一共有几个桃子？请举起你的数字卡。
（教师在图下写上相应的数字）(2)接着他高高兴兴地吃了一个，还剩几个？请举起你的数字卡。
教师在图下写上相应的数字）（3）出示空盘子，问用什么卡片来表示？学生举起空卡片。
（4）揭示课题：什么也没有用“0”表示。
2、认识0（1）“0”的位置拿出尺子，看看上面有什么，谁能告诉大家？尺子上的数字“0”写在那儿？这里的0表示什么意思？（表示起点）那么0和1比，谁大?(1>0,0<1)(2)在生活中你还在那里见过0吗？3、0的写法（1）观察0的形状像什么？（2）示范0的写法，讲解书写要点：0要封口，要圆滑没有棱角才好看。
（3）学生练习书写，并请学生点评4、0的计算（1）出示书第29页的小鸟图用自己的话说说图的意思，你会列式计算吗？鸟窝里原来有3只小鸟，飞走了3只，现在鸟窝里还剩几只小鸟？（2）小结：两个相同的数相减，得数是0。
（3）出示书第29页青蛙图。
小学数学一年级上册《0的加减法》教案
小学数学一年级上册《0的加减法》教案一、教学目标1.让学生通过观察、操作、交流等活动，理解0的加减法的概念。
2.培养学生运用0的加减法解决实际问题的能力。
3.培养学生合作学习、自主探究的学习习惯。
二、教学重难点重点：理解0的加减法的概念。
难点：运用0的加减法解决实际问题。
三、教学准备1.教学课件2.小黑板3.纸牌4.学生练习本四、教学过程（一）导入1.教师出示一张纸牌，上面写着“0”，引导学生观察并提问：“这是什么数字？”2.学生回答：“0”。
3.教师再出示一张纸牌，上面写着“1”，提问：“0和1有什么关系？”4.学生回答：“0是最小的自然数，1比0大1”。
（二）探究新知1.教师在黑板上画出一个正方形，提问：“这是什么图形？”2.学生回答：“正方形”。
3.教师再画出一个长方形，提问：“这是什么图形？”4.学生回答：“长方形”。
5.教师引导学生观察正方形和长方形的特点，并提问：“它们有什么相同和不同之处？”6.学生回答：“它们都有四条边，但形状不同。
”8.教师出示课件，展示一个苹果，提问：“这是什么？”9.学生回答：“苹果”。
10.教师再出示一个空盘子，提问：“这是什么？”11.学生回答：“空盘子”。
12.教师提问：“如果从盘子里拿走一个苹果，盘子里还有什么？”13.学生回答：“什么都没有”。
14.教师引导学生用数学语言表达：“从盘子里拿走一个苹果，盘子里就变成了0个苹果。
”15.教师再出示一个盒子，里面装有5个球，提问：“盒子里有多少个球？”16.学生回答：“5个球”。
17.教师提问：“如果从盒子里拿走5个球，盒子里还有什么？”18.学生回答：“什么都没有”。
19.教师引导学生用数学语言表达：“从盒子里拿走5个球，盒子里就变成了0个球。
”（三）巩固练习1.教师出示练习题，让学生独立完成。
2.练习题内容：填空题、选择题、应用题。
3.教师选取部分学生回答，并给予评价。
（四）课堂小结1.教师引导学生回顾本节课所学内容。
0的加减法的教案优秀6篇
0的加减法的教案优秀6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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0的认识及其加减法教案
一、教学目标：1. 让学生理解0的概念，知道0在数轴上的位置。
2. 让学生掌握0的加减法运算规则。
3. 培养学生运用0进行数学思考和解决问题的能力。
二、教学内容：1. 0的概念：0是一个没有大小、没有方向的数，它既不是正数也不是负数。
2. 0在数轴上的位置：0位于数轴的正中间，左边是负数，右边是正数。
3. 0的加法：任何数加上0等于它本身，即a + 0 = a。
4. 0的减法：任何数减去0等于它本身，即a 0 = a。
5. 0的加减法混合运算：例如，a + b c = (a + b) c = a c + b。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握0的加减法运算规则。
2. 教学难点：理解0在数轴上的位置，以及0的加减法混合运算。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，通过数轴和实际操作让学生理解0的概念和位置。
2. 采用讲解法，讲解0的加减法运算规则。
3. 采用练习法，让学生通过实际计算巩固所学知识。
五、教学准备：1. 数轴教具。
2. 练习题。
3. 黑板、粉笔。
教学过程：1. 导入：引导学生回顾已学的正负数知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解0的概念和位置：通过数轴教具，让学生直观地了解0的概念和位置。
3. 讲解0的加法：举例说明任何数加上0等于它本身。
4. 讲解0的减法：举例说明任何数减去0等于它本身。
5. 讲解0的加减法混合运算：举例说明0的加减法混合运算规则。
6. 练习：让学生独立完成练习题，检验对0的加减法的掌握程度。
7. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调0的加减法运算规则。
8. 布置作业：让学生课后巩固所学知识，提高运用0进行数学思考和解决问题的能力。
六、教学延伸：1. 探讨0的乘除法：引导学生思考0乘以任何数和任何数除以0的结果。
2. 分析0在实际生活中的应用：例如，购物时找零、统计数据中的缺失值等。
七、教学评价：1. 评价学生对0的概念和位置的理解程度。
2. 评价学生对0的加减法运算规则的掌握程度。
0的加减法运算教案
0的加减法运算教案教案标题：0的加减法运算教案教学目标：1. 学生能够理解0的加减法运算的概念和规则。
2. 学生能够在实际问题中应用0的加减法运算进行计算。
教学重点：1. 0的加法运算规则。
2. 0的减法运算规则。
教学难点：1. 学生理解0的加减法运算的概念。
2. 学生能够在实际问题中应用0的加减法运算进行计算。
教学准备：1. 教师准备白板、黑板笔、教学课件等教学工具。
2. 学生准备纸和铅笔。
教学过程：Step 1: 引入1. 教师通过提问，引导学生回顾加法和减法的定义和运算规则。
2. 引导学生思考：当我们将0与其他数字相加或相减时会发生什么？Step 2: 0的加法运算1. 教师通过示例和图示，解释0与任何数字相加的结果都是该数字本身。
2. 教师给出一些具体的加法算式，引导学生进行计算并验证结果。
3. 学生进行小组活动，互相出题，进行0的加法运算练习。
Step 3: 0的减法运算1. 教师通过示例和图示，解释0减去任何数字的结果都是0。
2. 教师给出一些具体的减法算式，引导学生进行计算并验证结果。
3. 学生进行小组活动，互相出题，进行0的减法运算练习。
Step 4: 应用练习1. 教师给出一些实际问题，要求学生运用0的加减法运算进行计算。
2. 学生独立完成应用练习，并与同学交流、讨论解题思路和答案。
Step 5: 总结和拓展1. 教师与学生一起总结0的加减法运算的规则和特点。
2. 教师提出一些拓展问题，让学生运用所学知识解决更复杂的问题。
Step 6: 作业布置1. 教师布置相关的作业，巩固学生对0的加减法运算的理解和应用能力。
2. 鼓励学生多做练习，提高运算的熟练度。
教学延伸：教师可以引导学生探究其他数字与0的加减法运算的规律，进一步拓展学生的数学思维。
同时，可以引导学生进行多种形式的练习，如口算、填空、解决实际问题等，提高学生的运算能力和应用能力。
0的认识和加减法教案(精选6篇)
0的认识和加减法教案(精选6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一年级上册《0的加减法》教案
一年级上册《0的加减法》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿0的加减法教案6篇
幼儿0的加减法教案6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《0的认识和加减法》教学设计21篇
《0的认识和加减法》教学设计21篇《0的认识》说课稿1一、说教材：0的认识是人教版小学数学一年级上册第三单元1-5的认识和加减法第30页内容，本节课是在学生认识了1―5各数和加减法后，进一步学习有关0的认识和加减法。
主要从0的含义，会读、写数字0，初步学会计算有关0的加减法这三方面来认识0，进一步帮助学生完善5以内数的顺序，为进一步学习数序以及计算奠定基础。
因此，这一教学内容在本册教材中占有重要的作用。
二、说学情：1、对于一年级学生来说对0有一定的认识，多数学生都知道0表示没有，但是对0表示起点的含义还不太清楚。
2、低年级学生有意注意能力较弱，要创设各种情境，调动学生的学习兴趣，帮助学生提高注意力。
三、说教学目标：经过上面的分析我将本课的教学目标定为：1、知识目标：通过解决实际问题，体会有关0的加减法，并会计算有关0的加减法。
2、能力目标：通过观察、比较等活动，使学生知道0的意义，规范0的书写，培养学生的语言表达能力。
在这里我通过创设情境来让学生体会0表示没有的意义。
3、情感目标：通过0在生活中的应用，感受数学与生活息息相关，激发学生学习数学的兴趣。
四、说教学重点难点：1、根据教学目标我把教学重点定为：了解0的含义，会书写并能正确计算有关0的加减法。
在这里我会通过故事环节导入，一步步让学生感受到0表示没没有的含义。
2、本课的难点定为：0的含义，训练学生的语言表达能力。
我通过说一说环节，用自己的语言来表达0的含义。
教学准备：在教学信息和感知材料的呈现上我选用多媒体演示方法，更直观易懂。
五、说教学过程：结合一年级学生的认知水平和年龄特征，我将本课教学设计为4个环节：1、创设情境，激发兴趣。
教学中，我设计了“小熊吃糖”的情景，通过找一找本环节尊重了学生的已有经验，而且调动了学生的积极性，积极参与和思考，激发学生的好奇心和兴趣。
2、实践应用，巩固新知：本环节通过学生的动脑思考，来认识有关0的算式，掌握新的知识内容。
幼儿园0的加减法教案
幼儿园0的加减法教案一、教学目标1.能够理解0的概念，了解0的性质；2.能够进行0与自然数、0与0的加减运算；3.培养孩子们的数学思维能力，让孩子们在游戏中感受到数学的乐趣。
二、教学准备1.0—10的数字卡片；2.各种水果、糖果、小球等物品；3.数学游戏道具（如算盘、数珠、计算器等）。
三、教学步骤3.1 0的理解和性质1.教师出示0的数字卡片，让孩子们看一看，然后问：“大家知道0代表什么意思吗？”；2.针对孩子们的回答逐一讲解，让孩子们对0的概念有一个初步的了解；3.出示有物品和没有物品两种情况的图片，帮助孩子们理解0代表“没有”；4.通过数学游戏道具的使用，让孩子们更加深入地了解0的性质，比如0与任何数相加得到的数都是那个数本身，0与0相加等。
3.2 0与自然数的加减运算1.出示有物品和没有物品两种情况的图片，让孩子们发现在没有物品的情况下进行加减运算是没有意义的；2.教师拿出一些水果、糖果和小球等物品，让孩子们进行物品数的加减运算，并告诉孩子们减法是加法的逆运算；3.随后，教师再引导孩子们进行0与自然数的加减运算，比如5+0=5、10-0=10等。
3.3 0与0的加减运算1.教师可以使用算盘、数珠等数学游戏道具，让孩子们感受到0与0的加减运算；2.比如用算盘上的珠子表示0，可以进行0+0=0、0-0=0等运算；3.可以用小球等物品来进行0与0的加减运算。
四、教学总结通过上面的教学，孩子们已经初步掌握了0的概念和性质，同时也了解了0与自然数、0与0的加减运算，让孩子们在游戏中学习到了数学的乐趣。
在未来的教育中，我们应该注重让孩子们在游戏中学习，不断培养孩子们的数学思维能力，让他们在数学中找到乐趣。
0的加减法教案范文
0的加减法教案范文教案名称：玩转0的加减法一、教学目标：1.了解0的概念，掌握0的特点；2.掌握0与各个数的加法和减法运算规律；3.能够运用0进行简单的加减法运算。
二、教学内容：1.0的特点和性质；2.0与其他数的加法运算规律；3.0与其他数的减法运算规律；4.运用0进行简单的加减法运算。
三、教学过程：Step 1：导入新知（10分钟）1.教师通过观察问题进行导入，如：“学生们，你们知道什么是0吗？它的特点是什么？”2.学生回答后，教师进行解释和引导，确保学生了解0的概念和特点。
Step 2：0与其他数的加法运算规律（20分钟）1.教师出示一个数轴，以0为中心，向左右两侧延伸。
2.教师示范0与正数的加法运算，如0+3=3；0+5=53.教师示范0与负数的加法运算，如0+(-3)=-3；0+(-5)=-54.通过示范和练习，让学生掌握0与其他数的加法规律。
Step 3：0与其他数的减法运算规律（20分钟）1.教师示范0减去其他数的运算，如0-3=-3；0-5=-52.教师示范正数减去0的运算，如3-0=3；5-0=53.通过示范和练习，让学生掌握0与其他数的减法规律。
Step 4：运用0进行加减法运算（30分钟）1.教师出示一些简单的加减法题目，如3+0=?；0+(-4)=?；7-0=?；0-(-2)=?，让学生进行计算。
2.给学生时间完成，然后进行讲解和讨论，确保学生正确理解和运用0进行加减法运算的方法。
3.通过练习和小组合作，巩固学生对0的加减法运算的掌握。
Step 5：拓展应用（20分钟）1.教师设计一些较复杂的加减法问题，要求学生运用0的加减法运算规律解答。
2.让学生分组完成，通过小组合作来解决问题，并且将解题过程和答案展示给全班。
3.教师对学生的解题过程和答案进行评价和指导。
四、教学总结（10分钟）1.教师对本节课的内容进行总结，强调0的特点和加减法运算规律；2.学生对本节课的学习内容进行回顾和总结；3.教师布置相关的练习作业，巩固学生的学习成果。
0的认识和0的加减法教案
0的认识和0的加减法教案0的认识和有关0的加减法教案（通用6篇）作为一名老师，就不得不需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的0的认识和有关0的加减法教案，欢迎阅读与收藏。
0的认识和0的加减法教案篇1教材分析：《0的认识和有关0的加减法》是《数学(人教版义务教育课程标准实验教科书)》一年级上册P29的教学内容。
数字0在生活中应用广泛，不同的应用体现出0的不同含义，有关0的加减法也具有其独特的规律和特点。
本节课教学目标有：1.通过游戏、活动，使学生理解0的含义，会读、会写数字0，了解数的顺序。
2.使学生在情境体验中理解有关0的加、减法的含义，并能熟练计算。
3.通过在数学活动中的观察、思考、讨论、探索，提高学生自主学习的意识和发现简单规律的能力。
4.培养学生的想象力、语言表达能力和初步的推理应用能力。
教学实录与评析：一、活动中认识0――关于0的含义和书写1.排排队——复习数的顺序师：这节课，数字王国有几位小客人要到咱们教室找朋友。
他们来了。
（敲门声）（师开门。
）（几个头戴数字头饰的小朋友争先恐后地涌进教室。
）师：小客人迫不及待地要找到自己的朋友。
请你们作个自我介绍吧。
生：我是数字3。
生：我是数字2，我是数字5……师：欢迎你们来到一＜2＞班。
（学生鼓掌。
）师：谁来帮这几位小客人排排队？（请一位学生上前，帮五位数字朋友排队。
）结果如下：5,4，3,2，1。
师：为什么这样排队呢？生：我是按顺序排的，从大到小的顺序。
师：你的小手举得真高。
还有什么想说的吗？生：还可以按从小到大的顺序排：1,2，3,4，5。
师：真不错。
（教师把数字卡片按从小到大的顺序从左往右贴在黑板上。
）有不同想法就要这样勇敢地说出来。
大家一起数。
（顺数，倒数。
）[评析：学生通过活动给数字排序，没有指令，但不失规则，自主而多样。
熟悉而有趣的活动，活泼而真实的情境，让枯燥的数学课堂变得生动多彩。
《0的加减法》教案
《0的加减法》教案
师：你能提一个数学问题吗？
生：两片荷叶上一共有几只小青蛙？
（2）学生尝试解决。
学生列出算式：4+0=4。
教师引导学生理解用加法计算的道理以及算式的意思。
师：你是怎么计算4+0等于几的？
展示学生的不同方法，说明4+0的结果为什么是4。
3.探究其它有关0的加减法。
师：我们知道4+0=4，那4-0等于多少呢？
生1：4-0=4。
生2：所有数加0或减0，都还等于这个数。
师：同学们的猜想对吗？其他数也是这样吗？写几个算式验证一下。
展示学生写出的算式，验证猜想。
小结：因为0表示没有，所以一个数加上0，还等于原来这个数。
一个数减去0，也还等于原来这个数。
你们能在数学学习中不断思考，发现规律，真是会学习的孩子！
三、巩固练习
1. 先看懂图意，再列式计算。
订正答案后，教师引导学生发现，都是4朵小花，去掉的越来越多，剩下的就越来越少。
2.
订正答案后，教师引导学生发现：3+0=3和0+3=3这两个算式，3和0所在的位置不同，但是得数是一样的。
它们都表示把3和0这两部分合起来是3。
0的加减法教案
0的加减法教案教案：0的加减法教学目标：1. 能够正确理解0的加减法的概念和原则。
2. 能够掌握0的加法和减法的运算方法。
3. 能够运用0的加减法解决实际问题。
教学重点：1. 0与任何数相加等于该数本身；2. 0减去任何数等于负数本身。
教学难点：理解0的加减法的概念和原则。
教学准备：教学课件、练习题、白板、黑板等。
教学步骤：Step 1：导入新知识1. 教师出示一个例子：0+5=5，说明0加上任何数都等于该数。
2. 引导学生发现规律，并让学生报答其他例子。
Step 2：讲解0的加法规则1. 教师在黑板上写下：0+0=0，0+1=1，0+2=2，…2. 引导学生总结规律：0与任何数相加等于该数本身。
Step 3：练习0的加法1. 向学生出示练习题，让学生独立完成。
2. 点名让学生上黑板解答练习题，并讲解解题思路。
3. 教师板书总结：0与任何数相加等于该数本身。
Step 4：讲解0的减法规则1. 教师在黑板上写下：0-0=0，0-1=-1，0-2=-2，…2. 引导学生总结规律：0减去任何数等于负数本身。
Step 5：练习0的减法1. 向学生出示练习题，让学生独立完成。
2. 点名让学生上黑板解答练习题，并讲解解题思路。
3. 教师板书总结：0减去任何数等于负数本身。
Step 6：综合练习与拓展1. 向学生出示一些综合练习题，让学生独立完成。
2. 点名让学生上黑板解答练习题，并讲解解题思路。
Step 7：巩固与拓展1. 教师与学生一起完成一些实际问题的解答。
2. 让学生设计一些实际问题，用0的加减法进行解答。
3. 提醒学生注意题目中是否有误导性信息，正确分辨使用加法还是减法。
Step 8：作业布置1. 布置适量的练习题作为作业，巩固0的加减法的运算方法。
2. 提醒学生注意真实生活中运用到的实际问题。
教学反思：通过本教案的设计和实施，学生可以学习到0的加减法的概念和运算原则，并能够通过练习和实际问题应用所学知识。
幼儿园大班0的加减法教案6篇
幼儿园大班0的加减法教案6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《有关0的加减法》教学设计
银桥小学钟西琴
教学内容：教科书第30页
教学目标：
1会看图列算式
2.会计算有0的加减法
教学重难点：正确理解0的含义。
列式计算有0的减法。
教具学具：多媒体课件、数字卡片、直尺
教学过程：
一、复习导入，揭示课题
1、口算：
4+1= 2+2= 3+1=
5-4= 2+1= 4-1=
5-1= 3-2= 4-3=
2、0表示什么？（0表示什么也没有；还表示起点）
3、看图填数，导入0的加减法（板书课题）
二、创设情境，探索新知
1．课件展示小猫吃鱼的画面。
引导学生看画面，并提问：
有一天，猫妈妈有事外出，她给小猫准备了丰盛的午餐，你们猜是什么？对了，是小猫最爱吃的鱼。
（出第一幅图）数一数，猫妈妈给小猫准备了几条鱼呢？
师：猫妈妈给小猫留了3条鱼，你猜后来会怎么样呢？请你们认真看，发生了什么变化，是怎样变化的呢?课件出示依次出示第2，3，4幅图。
2．师：你能把这4幅图连起来，编成一个故事吗？把你编的故事讲给你的同桌听。
（由故事引入，激发了学生的兴趣）
二、建立数学模型：
1．师：在“小猫吃鱼”的故事中，你能提出什么数学问题呢?（可以一幅图一幅图的提问题，也可以连在一起提问题）学生先自主思考再全班交流。
生可能问：小猫吃了一条鱼，还剩几条鱼?
小猫又吃了一条鱼，还剩几条鱼?
小猫再吃了一条鱼，还剩几条鱼?
还可能问：猫妈妈给小猫留了3条鱼，最后剩几条了？
以上一一在“小猫吃鱼”课件片段2，3，4上出示。
2．师：你们能解决这些问题吗?想一想，怎样列式？
学生独立思考后，同桌互相交流并说说是怎么想的。
教师引导学生说说“为什么这样列式?”算式中的每个数都表示什么。
学生可能出现的答案有：
①3-1＝2 3-2＝1 3-3＝0
三、有关0的加、减法。
1.一个数减去与它同样多的数。
“我们已经知道了0是一个数，所以它也像其他数一样可以进行计算。
下面我们就学习有关0的加、减法。
”
练习4－4＝ 2－2＝ 5－5＝ 1－1＝
你有什么发现？一个数减去与它同样多的数得0。
2.一个数加0。
出示青蛙图。
看图你知道了些什么？
一共有几只青蛙？你怎么知道的？
算式是：4＋0＝得几？为什么？
练习2＋0＝ 3＋0＝ 5＋0＝
从以上算式你知道了什么？一个数加上0，还得原数。
想一想0＋4、0＋3、0＋5等于几？
从这几道题中可以看出什么？（0加上一个数，还得那个数。
）
想一想0＋0等于几？
（3）一个数减去0。
想一想5－0等于几？（……）
5－0就是从5个东西里面去掉0个，也就是一个也没有去掉，所以还是5。
板书：5－0＝5
4－0、3－0、2－0、l－0等于几？为什么？
四、课堂练习，巩固新知
1、完成30页的“做一做”（老师巡视检查，如发现问题及时共同解决。
）
2、开火车练习
3、练习六2、3、4题（老师巡视检查，如发现问题及时共同解决。
）
4、拓展练习（连线）
五、小结
今天我们这节课学习了有关0的加、减法，知道了一个数加上0还得原数，一个数减去0也得原数。
一个数减去与它同样多的数得0。
板书设计：
0的加减法
3-3=0 （一个数减去与它同样多的数得0。
）
4+0=4 0+4=4 （一个数加上0还得原数，）
5-0=5 （一个数减去0也得原数。
）
教学反思：
有关0的加减法，主要根据0可以表示没有来进行计算。
教材选用学生常见的生活场景，先让学生看懂图意，理解题意，联系实际分别理解得数是0减法和一个数加0的加法计算。
反思整个教学过程，我觉得体现先例题再练习的数学课堂模式，学生在获得数学知识的过程中，学生的思维能力、情感态度等方面也得到了进步与发展。
学生经历着富有个性的数学学习过程，不同的学生在学习中得到不同的发展知识技能的提高，信心和自我的肯定。
本节课存在着很多不足。
我认识到以下几方面需要很大的提高：。
1、教学中教师要灵活机智，应该让学生自己多动手、多交流、去探索。
2、在自主探究的过程中我没有给学生足够的时间去研究。
3、注意知识的提问的方式。
4、关注学生的发展
低年级教学要为以后的学习打好基础。
一年级的知识很简单，很多知识孩子在学前班已学过，只是让孩子养成好的习惯。
教学过程中教师特别要关注孩子的思维和学习习惯，这方面我以后还要多学习多钻研。
如在教学0的加减法时，应让孩子完整的说说题意，为以后学习应用题打下基础。
在这次课中我虽然没有完全把自己设计的意图完美展现出来，出现这样或那样的不足，我一定在以后的教学工作中扬长避短，不断总结自己教学得失。