平凡的世界学案三
新人教版选修《平凡的世界》学案
高二年级语文教案周次：编号： 98时间：主编：张燕瑞审批：小平庸的世界第一课时学习目标：1、认识作家路遥。
2、认识小说背景及思想内容。
3、读课文，掌握故事情节。
学习难点：学习要点：学习过程：目标一：1、掌握故事情节。
1、掌握故事情节。
【导读】：1、作家介绍：路遥（1949年12月3日～1992年11月17日），中国今世作家，生于陕北一个世代农民家庭， 1988 年达成《平庸的世界》，作品以其恢宏的气概和史诗般的品行，全景式地表现了改革时代中国城乡的社会生活和人们思想感情的巨大变迁，由此获取茅盾文学奖，后因肝病早逝，享年 42 岁。
2、作品介绍：路遥的小说多为乡村题材，描绘乡村和城市之间发生的人和事。
作品有中篇小说《惊心动魄的一幕》（ 1980 年，获第一届全国优异中篇小说奖）、《人生》（第二届全国优异中篇小说奖，并被改编成同名电影），短篇小说《姐姐》、《风雪腊梅》等，以及长篇小说《平庸的世界》（ 1991 年，获取第三届茅盾文学奖）。
其所有作品采集在《路遥文集》五卷。
目标二：【导读】 1、小说的写作初衷陕北黄土高原，自古是一个焦苦的地方。
路遥生于斯，擅长斯，在这块贫乏的土地上求索奋斗，千辛万苦。
他对乡村有着特别深刻的认识，和农民有着血脉相通的感情。
七十年月末开始的历史巨变，如山洪暴发，如春潮涌动，黄土地上也万马奔跑，大军前进。
所有这全部，深深的激动着路遥。
他要继《人生》以后，再倾所有心血，为这一方磨难而又充满希望的土地，为这一群生命不息奋斗不只的人们，为这一个壮丽绚烂的时代，写一部诗史般的巨著。
他把这看作了一项非常神圣威严的使命。
他说“写这部书我已抱定吃苦牺牲的精神，推行这样繁难的使命，不可以对自己有丝毫的同情心。
要排挤舒坦，斩断温柔。
只有在狂风雨中才可能有豪放的翱翔；只实用滴血的手指才有可能弹拨出绝响”（路遥《清晨从正午开始》）。
2、小说的写作历程1988 年 5 月 25 日，在陕北甘泉县款待所，路遥用热水敷开痉挛的手，写完了《平庸的世界》的最后一页。
平凡的世界教案
平凡的世界教案教案一：《平凡的世界》导读【教学目标】1.了解小说《平凡的世界》的作者、背景及主题；2.理解小说《平凡的世界》的结构特点；3.分析小说《平凡的世界》的主要人物形象及其心路历程；4.通过导读，引发学生对小说的兴趣，为接下来的学习奠定基础。
【教学内容】1.导读小说《平凡的世界》的作者、背景及主题；2.分析小说《平凡的世界》的结构特点；3.分析小说《平凡的世界》的主要人物形象及其心路历程；4.进行小组讨论，整理出自己对小说的初步理解。
【教学步骤】Step 1 导入（10分钟）向学生展示小说《平凡的世界》封面，并提问：1.你们对这本书有什么了解？2.你们对这本书的封面有什么想法？Step 2 作者及主题介绍（15分钟）1.介绍作家路遥及其代表作品《平凡的世界》。
2.讲解小说的主题：追求真理与人生意义。
Step 3 结构特点分析（20分钟）1.分析小说《平凡的世界》的整体结构，包括几个部分和章节的划分。
2.讲解每个部分的主要内容和意义。
Step 4 人物形象及心路历程（25分钟）1.分析小说《平凡的世界》中的主要人物形象，包括：- 贾平凹：主人公，代表平凡劳动者的形象；- 高峰：贾平凹的兄弟，代表希望与追求的象征；- 杨绛：贾平凹的妻子，代表坚韧与忍耐的品质。
2.描述他们的心路历程，包括内心的挣扎、成长和变化。
Step 5 小组讨论及总结（20分钟）1.将学生分成小组，让他们讨论各自对小说的初步理解。
2.各组派代表分享并总结出自己对小说的认识和感悟。
【教学评价】1.观察学生在导读过程中的参与度和反应；2.听取学生的小组讨论内容，评价其对小说的理解情况。
【拓展延伸】请学生阅读小说《平凡的世界》的第一章，并写下自己的读后感，作为下节课的导入内容。
教案二：《平凡的世界》人物剖析【教学目标】1.深入了解小说《平凡的世界》中的主要人物及其形象特点；2.掌握分析人物的方法和技巧；3.通过人物剖析，深入理解小说的主题和寓意。
整本书阅读平凡的世界第三部教案
【课题】：《平凡的世界》整本书阅读——第三部【教学目标】1、组织学生分享第二部阅读心得，展开读书报告2、引导学生完成《平凡的世界》第三部阅读；3、引导学生主动参与、乐于探究、开展研究性阅读；4、通过阅读，感受小说的魅力，感受阅读的快乐。
【教学重难点】重难点：1、引导学生主动参与、乐于探究、开展研究性阅读；2、通过阅读，感受小说的魅力，感受阅读的快乐。
【教学方法】任务驱动法、讨论法、讲授法等【教具】多媒体 PPT【教学课时】2课时【教学过程】第一课时一、导入大家在课下已经读完了《平凡的世界》第二部，我们可以像之前一样在此交流一下心得。
二、第二部总结请学生概括第二部故事梗概，厘清第二部故事脉络。
三、第二部主要情节分析四、读书报告分享请学生分享第二部读书报告，互相讨论，点评。
五、小结第二课时六、第三部导入讲解通读第三部，计划一个月完成通读，预告第三部情节。
1）第三部故事概括：田晓霞抗洪采访牺牲，少安的妻子秀莲确诊肺癌，孙少平救徒弟受重伤，面容尽毁，最后回到了矿山，迎接新的生活与挑战。
七、精读精读某章，以分析某一主要情节为主，关注小说中的每一人物的结局，尝试分析小说主旨：●田晓霞抗洪采访牺牲；●少安的妻子秀莲确诊肺癌；●孙少平救徒弟受重伤，面容尽毁，最后回到了矿山，迎接新的生活与挑战。
1）主要人物结局是什么? 主要人物身上发生了什么变化？2）你认为小说结局如何？3）你认为作者给书中人物设置的结局有何用意？八、阅读规划1、通过今天的学习，课下好好阅读，关注小说主题，重点分析；2、通读全书，思考作者结局安排的用意；3、做出读书报告，谈对小说结局和主题的看法及对自己的启示。
九、总结【板书】【课后反思】。
《平凡的世界》(第三课时)教案
平凡的世界第三课时核心素养语言建构与运用：把握书中突出展现人物形象和性格特点的语句，学习表现人物的描写方法，理解关键语句的内涵。
思维发展与提升：梳理书中主要人物的成药能发和精样转成、物形象和精神特质，二者进行比较分析。
审美鉴赏与创造：感悟书中人物的精神追求，感受书中语言质朴深刻、真实感人的艺术魅力，提升审美品位。
文化传承与理解体会：体会书中主要人物的不平凡之处，获得对生活和人生的启发，热爱生活、热爱生命。
教学过程一、课堂导入长篇巨著《平凡的世界》,以恢宏的气势和史诗般的品格，全景式地表现了20世纪七八十年代的城乡社会生活全貌。
挫折与追求痛苦与欢乐，日常生活与巨大社会冲突,纷繁地交织在一起深刻地展示了普通人在大时代历史进程中所走过的艰难曲折的道路。
在那块苦难而又充满希望的黄土地上，演奏着一首首动人的乐曲，美丽而又忧伤。
读完作品,眼前浮现出那么多悲苦而幸福的人们,再想想孙少安和孙少平的艰难奋斗史,你认为是性格决定一个人的命运还是时代决定一个人的命运?二、阅读任务任务一：各抒己见他努力摆脱农民的身份,竭尽全力使自己的眼界不被束缚,纵然处于社会的底层，他也一直要求自己处于读书人的行列中。
他的认知不输于那些上过大学的人,但他并不给人一种学究派,他并没有常常口出名言,或者给人一种极不舒服的文绉绉的感觉,他说话都是平常白话,但总渗透着常人无法理解的道理。
上述文字中的“他”是 ,你喜欢(不喜欢)他的理由是: 答：孙少平虽生活在社会底层,却从不放弃对命运的追求，想要通过奋斗改变自己任务二：制作名片你最喜欢小说中的哪个人物?请为他/她制作一张人物名片,向同学们介绍他/她。
任务三：比较异同《平凡的世界》中有一个很有趣的现象,主要人物都是以“2”的倍数出现,如田福堂和田福军两兄弟,孙少安和孙少平两兄弟。
请仿照示例,选取一组人物进行对比。
任务四：品味小说语言练习1:了解信天游聆听信天游演唱音频或视频并搜集相关资料，体会信天游的特点。
王卫国《平凡的世界》优秀教学设计通用3篇
王卫国《平凡的世界》优秀教学设计通用3篇王卫国《平凡的世界》优秀教学设计 1教学目标：1、把握《平凡的世界》思想内容，由此认识社会的变革。
2、学习作者以景物描写衬托人物心理的方法。
体会孙少平心理的变化过程。
3、把握人物形象的内在特征和精神品质。
教学重点：教学目标2、3教学难点：把握人物形象的内在特征和精神品质。
教学时间：1－2课时教学过程：读一本适合自己的、真正意义上的好书并不容易。
我是在大学里碰到《平凡的世界》的，当时读这部小说真的可以用废寝忘食来形容。
看完之后，久久不能放下，激奋的心绪难以平静。
我的第一感觉就是：找一个看过这本书的人一起痛快的抒发一下这种情感，一定要是和看过这本书的人聊着才痛快，才过瘾！我喜欢这本书，我已经看过三遍了，就是再看几遍我也不会厌，我真的为有这本书而自豪，我希望有更多的人去看它，看我们在那种环境中是否也有那样刻苦奋斗的精神。
我很遗憾我没能在高中接触到这部小说，因为高中阶段的同学是极容易产生学习的倦怠感的，很需要外界不断地注入精神动力。
《平凡的世界》就是这样一部能让我们在心灵受到震撼之后主动要求上进的小说。
一、作家作品介绍《平凡的世界》作者路遥（１９４９－１９９２），陕西省清涧县人，生于一个贫困的农民家庭，他曾经务农，并在农村小学做过一年的民办教师，随后又回到县里做过许多临时性的工作。
在这段时间里，他边劳动、边工作、边学习，阅读了许多古今中外的文学名著，并尝试着写了一些习作。
在１９７３年，路遥作为“工农兵学员”进入了延安大学，毕业后，他先后来到__作家协会陕西分会，相继在《陕西文艺》编辑部和《延河》编辑部任编辑。
他创作的中篇小说《人生》荣获第二届全国优秀中篇小说奖，后来还被作者本人改编成了电影剧本并搬上银幕。
长篇小说《平凡的世界》于１９９１年荣获__最__学奖——“茅盾文学奖”，从而奠定了他在__文坛上的文学地位。
二、《平凡的世界》介绍《平凡的世界》中路遥把__、__形势、家族矛盾、农民生活的艰辛、新一代的感情纠葛，以及黄土高原古朴的道德风尚、生活习俗都真实而细腻地描绘了出来，构成了一幅__７０年代中期至８０年代中期农村生活的全景式画卷。
《平凡的世界》教案教学设计
《平凡的世界》教案教学设计一、教学目标1. 通过阅读《平凡的世界》，让学生了解作品的时代背景、作者路遥的创作风格以及作品的主题思想。
2. 培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，激发学生对现实主义文学的兴趣。
3. 通过分析作品中的人物形象，使学生认识到平凡人物身上的伟大品质，培养学生的同理心和关爱他人的意识。
4. 引导学生从作品中汲取人生智慧，树立正确的人生观、价值观和世界观。
二、教学内容1. 作品简介：《平凡的世界》是我国著名作家路遥创作的一部长篇小说，全书共三部，通过对孙少安、孙少平两兄弟的成长历程进行描述，展现了改革开放初期我国农村社会的沧桑巨变。
2. 人物形象分析：重点分析孙少安、孙少平、田晓霞等主要人物形象的性格特点、命运走向以及他们在作品中的象征意义。
3. 主题探讨：讨论作品中所体现的现实主义精神、人性的光辉以及平凡人物身上的伟大品质。
4. 艺术特色鉴赏：分析路遥的创作风格，如细腻的心理描写、真实的社会写照等。
三、教学重点1. 了解《平凡的世界》的时代背景和作者路遥的创作风格。
2. 分析作品中的主要人物形象及其象征意义。
3. 探讨作品的主题思想及现实意义。
四、教学难点1. 深入理解作品中平凡人物身上的伟大品质。
2. 鉴赏作品的艺术特色，体会现实主义文学的魅力。
五、教学方法1. 讲授法：讲解作品的时代背景、作者创作动机、人物形象分析等。
2. 讨论法：组织学生就作品中的主题思想、人物形象等展开讨论，促进学生的思考。
3. 案例分析法：选取具有代表性的片段进行深入剖析，让学生感受作品的魅力。
4. 启发式教学：引导学生从作品中汲取人生智慧，树立正确的人生观、价值观和世界观。
六、教学准备1. 教材：《平凡的世界》全文及其相关评论文章。
2. 课件：制作与教学内容相关的课件，包括人物关系图、时代背景资料等。
3. 视频资料：关于《平凡的世界》的改编影视作品片段，作者路遥的采访视频等。
4. 作业准备：布置预习作业，要求学生提前阅读教材，了解作品内容。
平凡的世界学案
平凡的世界学案导读：《平凡的世界》是著名作家路遥的长篇小说，通过塑造一群普通人的生活和命运，展现了普通人在社会历史转折时期的苦难和挣扎。
本学案旨在帮助读者更好地理解小说的主题和情节，提炼出其中的人生哲理，并通过相关的活动和讨论，培养读者的思辨能力和情感认知。
一、作者简介著名作家路遥，原名陆振华，山东曲阜人。
他是新中国成立后文学事业的开创者之一，被誉为“中国当代小说的鼻祖”。
他以深入社会底层，真实刻画普通人与时代互动关系的作品而闻名，其中最为代表性的就是《平凡的世界》。
二、主要情节《平凡的世界》是一部以中国农村社会为背景的长篇小说。
小说主要讲述了孙少安、孙少平、孙少青三兄弟的不同命运和奋斗历程。
孙少安是孙家三兄弟中最为志向远大的一个，他立志要改变自己的命运，通过努力学习考上大学成为一名科学家。
然而，生活给了他无数的打击和磨难，几次落榜使他陷入失望和困惑。
最终，他只能在农村教书育人，与自己的理想渐行渐远。
与孙少安不同，孙少平是一个性格内向、胆小怕事的人。
他并没有过多的追求和梦想，只是希望过上平凡安稳的生活。
然而，他的命运却被时代的洪流所左右，他被逼迫离开家乡，到外地工作。
在异乡他遇到了姚静、秦娟等女子，也经历了一连串的挫折和磨难。
孙少青是孙家三兄弟中最后一个登场的人物，他和其他两兄弟不同，是一个天生的商人。
他对商业有着很大的兴趣，并希望通过商业来改变自己的命运。
然而，他的商业之路也并不顺利，遭遇了各种困难和挑战。
通过描绘这三兄弟的命运和奋斗过程，《平凡的世界》展现了一个个普通人在那个特殊的时期里所经历的苦难和挣扎，揭示了人性的复杂和社会的残酷。
三、人物形象与情感表达。
《平凡的世界》教案教学设计及反思 平凡的世界教学实录
平凡的世界教案教学设计及反思教学目标•通过学习《平凡的世界》，帮助学生理解中国现当代文学的发展历程和社会变革的背景。
•培养学生对于生活的热爱和积极的人生态度。
•提高学生的文学鉴赏能力和批判思维能力。
教学内容本次教学以《平凡的世界》为核心文本，结合社会背景和人物形象，共分为以下几个教学内容：1. 文本导读通过教师讲解和学生讨论，帮助学生对《平凡的世界》的主题、情节和人物形象有一个整体的认识。
2. 中国现当代文学的发展历程通过课堂小组讨论，学生自主阅读相关资料，了解中国现当代文学在社会变革中的地位和作用。
3. 社会背景分析引导学生研究《平凡的世界》所描绘的年代背景和社会环境，分析对人物性格和行为的影响。
4. 人物形象解读通过分析小说中的主要人物形象，帮助学生理解作者的创作意图，并思考与现实生活的关联。
5. 文学鉴赏与批判思维培养通过朗诵、写作、讨论等多种形式，培养学生的文学鉴赏能力和批判思维能力。
教学步骤步骤一：文本导读（2课时）1.教师简要介绍《平凡的世界》的作者和背景，引发学生的兴趣。
2.学生阅读课文，并就以下问题进行讨论：主题是什么？主要情节如何展开？故事结局如何？3.整理学生的讨论结果，由教师进行总结和点评。
步骤二：中国现当代文学的发展历程（1课时）1.学生分成小组，自主阅读相关的文献资料。
2.每个小组选择一个代表，就中国现当代文学的发展历程进行简要汇报。
3.教师评价每个小组的讨论和汇报，并帮助学生理清思路和提出问题。
步骤三：社会背景分析（2课时）1.教师通过图片、视频等多媒体资源，帮助学生了解《平凡的世界》描绘的年代背景和社会环境。
2.学生分组讨论，探讨社会背景对主要人物的影响，并撰写讨论总结报告。
3.学生代表进行小组报告，教师点评并提出问题，引导学生进一步思考。
步骤四：人物形象解读（2课时）1.教师以小说中的主要人物作为案例，进行形象分析和解读。
2.学生结合案例和自己的观察，分组讨论其他人物形象，并撰写观察报告。
《平凡的世界》教学设计3篇
《平凡的世界》教学设计《平凡的世界》教学设计3篇作为一名教学工作者，时常需要用到教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编为大家收集的《平凡的世界》教学设计，欢迎大家分享。
《平凡的世界》教学设计1【课程分析】《平凡的世界》虽然是厚厚的三大本，但作品中把孙少安、孙少平兄弟对于生活的执著和信心，温馨的亲情、纯真的爱情，描绘得非常细腻、真实，让人读后有一种震撼人心的力量。
对于年轻的学生来说，这样的作品是不可多得的人生观、价值观教育的优秀作品，课下一定引导学生认真阅读。
最好趁寒暑假期间，布置学生阅读，并撰写阅读心得。
课本中节选部分有许多地方可以品读。
例如文中的心理描写、环境描写，这些都对人物形象的刻画起着重要的作用。
同时，也是高考中的考点。
【学情分析】孙少平的生活和心理状态，对许多农村地区的学生来说，可能有切身的感受。
要引导学生调动自己的生活体验。
当然也有很多同学对这样的遭遇没有心理体验，这就要引导学生设身处地，站在孙少平的立场上体验他的心理变化过程。
【设计思路】课前布置学生认真阅读第一章和第二章的内容，了解孙少平所遭受的物质和精神上的困境，以及他的解决办法。
这有助于理解课文中孙少平矛盾的心理。
第一步：了解作者路遥及其创作风格，了解《平凡的世界》的主要内容。
第二步：朗读选文，整体感知。
第三步：拓展迁移，畅所欲言。
（同学都有做客的经历，说说你在做客前、做客中、做客后的心理感受。
）【学习目标】1.了解作者路遥及其创作风格，把握《平凡的世界》思想内容，由此认识社会的变革。
2、整体把握选文的主要内容。
（人物、情节、环境）【教学流程】导入：有一位作家在他的新书的题记中写道：“谨以此书，献给我生活的土地和岁月。
”他说：“对生活应抱有热情，艺术作品是激情的产物，才能感染别人。
”这样一位内心充满诗意并且难能可贵地保持到人生成熟期的作家却匆匆地走了，在那部可以不朽的作品刚刚出版之后，年仅42岁。
《平凡的世界》教案教学设计
《平凡的世界》教案教学设计第一章：课程导入教学目标：1. 让学生了解《平凡的世界》这部小说的背景和作者路遥的创作经历。
2. 引导学生关注小说中的人物关系和故事情节。
教学内容：1. 介绍《平凡的世界》小说的创作背景和作者路遥的生平。
2. 分析小说中的人物关系和故事情节的发展。
教学活动：1. 让学生阅读小说的前几章，了解小说的背景和人物关系。
2. 组织学生讨论小说中的人物形象和故事情节，引导学生关注人物的成长和命运的转折。
教学评价：1. 检查学生对小说背景和人物关系的了解程度。
2. 评估学生在讨论中的参与情况和思考深度。
第二章：人物关系分析教学目标：1. 让学生分析《平凡的世界》中的人物关系和人物性格特点。
2. 引导学生关注人物之间的矛盾和冲突。
教学内容：1. 分析小说中的人物关系网，包括家庭关系和社会关系。
2. 探讨人物性格特点及其对故事情节的影响。
教学活动：1. 让学生阅读小说相关章节，注意人物之间的互动和关系。
2. 组织学生进行小组讨论，分析人物性格特点和人物关系的变化。
教学评价：1. 检查学生对人物关系和人物性格特点的理解程度。
2. 评估学生在讨论中的参与情况和分析能力。
第三章：故事情节分析教学目标：1. 让学生分析《平凡的世界》中的故事情节发展和转折点。
2. 引导学生关注故事情节对人物成长的影响。
教学内容：1. 分析小说中的故事情节发展和转折点，包括人物的选择和命运的改变。
2. 探讨故事情节对人物成长和价值观的影响。
教学活动：1. 让学生阅读小说相关章节，注意故事情节的发展和转折点。
2. 组织学生进行小组讨论，分析故事情节对人物成长的影响。
教学评价：1. 检查学生对故事情节发展和转折点的理解程度。
2. 评估学生在讨论中的参与情况和分析能力。
第四章：主题探讨教学目标：1. 让学生理解《平凡的世界》中的主题思想和价值观。
2. 引导学生思考小说对现实社会的启示和影响。
教学内容：1. 分析小说中的主题思想和价值观，包括对家庭、友情、爱情、梦想等的探讨。
《平凡的世界》教案教学设计
《平凡的世界》教案教学设计一、教学目标1. 理解《平凡的世界》的主题思想和内容，分析作品中的主要人物形象及其性格特点。
2. 掌握作品中的叙述手法和文学技巧，提高阅读理解和文学鉴赏能力。
3. 深入思考作品所反映的社会现象和人生哲理，培养学生的社会主义核心价值观。
二、教学内容1. 作品背景及作者简介介绍路遥及其作品《平凡的世界》，了解作品创作背景和作者的创作动机。
2. 人物形象分析分析作品中的主要人物形象，包括孙少安、孙少平、田润叶、田晓霞等，探讨他们的性格特点及其在作品中的作用。
3. 故事情节梳理梳理作品的主要故事情节，引导学生关注作品中的矛盾冲突和人物命运的转折点，体会作品的艺术魅力。
4. 主题思想探讨深入挖掘作品的主题思想，引导学生从不同角度思考作品所反映的社会现象和人生哲理，培养学生的社会主义核心价值观。
5. 文学技巧分析分析作品中的叙述手法、人物描写、场景设置等文学技巧，提高学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
三、教学方法1. 讲授法：介绍作品背景、分析人物形象、梳理故事情节、探讨主题思想等。
2. 讨论法：组织学生分组讨论，分享对人物、情节、主题等方面的看法，培养学生的批判性思维能力。
3. 案例分析法：选取作品中的典型片段，引导学生进行分析，提高学生的文学鉴赏能力。
4. 启发式教学：设置思考题，引导学生主动思考，培养学生的独立思考能力。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在讨论、回答问题等方面的积极性。
2. 阅读笔记：检查学生对作品内容的掌握程度，以及对其中的文学技巧进行分析的能力。
3. 课后作业：布置相关思考题，评估学生对作品主题思想和人物形象的深入理解。
4. 小组讨论：评估学生在讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流等。
五、教学安排1. 第1-2课时：介绍作品背景及作者简介，整体把握作品内容。
2. 第3-4课时：分析主要人物形象，探讨人物性格特点及其在作品中的作用。
3. 第5-6课时：梳理故事情节，关注作品中的矛盾冲突和人物命运的转折点。
平凡的世界学案
平凡的世界学案引言《平凡的世界》是一部由作家路遥所著的长篇小说。
作为中国现代文学的经典之作，它通过一个普通农村家庭的命运变迁，展现了中国社会的变革与国家改革开放的背景下，人们内心对梦想、人生、爱情和价值观的思考。
本篇学案将从小说的主要人物、情节、主题等方面进行分析，帮助读者更深入理解这部文学作品的内涵。
一、主要人物1. 范进中：本书的主人公，一个具有非凡智慧和勇气的年轻青年。
他在农村生长，通过用功读书考上大学，但在工作中经历了种种挫折和磨难。
范进中的形象彰显了一个普通农民寻求人生价值的奋斗过程。
2. 张小凡：书中的女主角，范进中的青梅竹马和青梅竹马两人最初的恋人。
她有一个渴望追求梦想和独立自主生活的灵魂。
虽然她的命运经历了许多曲折，但她从不放弃对爱情和幸福的追求。
3. 孙少平：范进中的朋友，一个善良、正直的人。
在农村生活中，他和范进中一起求学，一起经历了许多困境。
孙少平的坚韧不拔、为人正直的品质，让他成为了范进中的精神支持。
二、情节分析1. 家庭与农村生活：小说选取了农村为背景，通过范进中一家人的生活来展现中国农村的生存状况。
描写了范进中努力读书和工作，与家人的相处和发展。
这一情节揭示了中国农村现实的种种问题和农民家庭的艰辛生活。
2. 大学生活：范进中以优异的成绩考上了大学，开始接触到了新的知识和思想。
在大学里，他遇到了各种各样的人物，经历了爱情、友谊、背叛等各种情感和人性的挑战。
这一情节展示了范进中从农村走向城市，追求知识和理想的旅程。
3. 职场挫折：范进中从大学毕业后进入了一家国有企业工作，在职场上经历了许多困难和挫折。
他被歧视、压迫和辞退，但他从未放弃对事业的追求，最终成功实现了自己的理想。
这一情节表达了范进中坚韧的意志和对梦想的追求。
三、主题探索1. 平凡与伟大：小说中的主人公范进中身份平凡，出身农村，但他通过自己的努力，成为了一位杰出的人物。
作品展示了平凡人物的内心力量和对伟大的追求，传达了人人都有追求美好生活的权利和机会。
《平凡的世界》教案教学设计
《平凡的世界》教案教学设计第一章：课程导入教学目标：1. 引导学生了解《平凡的世界》的作者、背景及作品特点。
2. 激发学生对作品的阅读兴趣，培养阅读经典的意识。
教学内容：1. 作者简介：路遥，中国当代著名作家，代表作《平凡的世界》等。
2. 作品背景：改革开放初期，中国北方一个平凡农村家庭的生活。
3. 作品特点：现实主义文学风格，展现平凡人物的不平凡命运。
教学活动：1. 播放《平凡的世界》片段，引导学生关注作品。
2. 教师简要介绍作者及作品背景。
3. 学生分享对作品的初步印象及阅读期待。
第二章：人物形象分析教学目标：1. 引导学生深入了解作品中主要人物的性格特点。
2. 培养学生分析人物形象的能力。
教学内容：1. 主人公孙少安：坚韧、拼搏、担当、亲情至上。
2. 主人公孙少平：执着、上进、善良、热爱生活。
3. 其他人物形象：如孙少安的妻子田润叶、孙少平的女友田晓霞等。
教学活动：1. 教师引导学生分析主要人物的性格特点。
2. 学生分组讨论，分享对其他人物形象的分析。
3. 课堂分享，总结人物形象特点。
第三章：情节分析教学目标：1. 帮助学生梳理作品的主要情节。
2. 培养学生分析情节发展的能力。
教学内容：1. 孙少安和田润叶的爱情故事。
2. 孙少平和田晓霞的爱情故事。
3. 家庭成员的命运起伏。
教学活动：1. 教师引导学生梳理作品主要情节。
2. 学生分组讨论，分析情节发展的原因和结果。
3. 课堂分享，总结情节发展的特点。
第四章：作品主题探讨教学目标：1. 引导学生深入理解作品的主题。
2. 培养学生批判性思维能力。
教学内容：1. 作品主题：平凡与不平凡，命运与奋斗。
2. 相关情节和人物对主题的体现。
教学活动：1. 教师引导学生探讨作品主题。
2. 学生分组讨论，分享对主题的理解。
3. 课堂分享，总结作品主题。
第五章：教学总结与拓展教学目标：1. 总结本节课的学习内容。
2. 引导学生思考如何将作品中的精神应用于生活。
《平凡的世界》教案
《平凡的世界》-教案章节一：作品概述与背景教学目标：1. 了解《平凡的世界》的作者路遥及其创作背景。
2. 掌握作品的基本情节和主要人物。
3. 分析作品的现实主义特色及其在当代文学中的地位。
教学内容：1. 作者简介：路遥的生平和创作经历。
2. 作品背景：改革开放时期的中国社会。
3. 作品概述：故事情节和主要人物介绍。
4. 现实主义特色：描绘生活、表现人物、反映时代。
教学方法：1. 讲座式教学：讲解作者生平、作品背景等。
2. 讨论式教学：分组讨论作品的现实主义特色。
章节二：人物形象分析教学目标：1. 深入了解作品中的主要人物形象。
2. 分析人物的性格特点及其在作品中的作用。
3. 探讨人物命运与作品主题的关系。
教学内容：1. 主人公孙少平的的成长历程及其性格特点。
2. 孙少安、孙少波两兄弟的性格特点及命运。
3. 其他主要人物如田晓霞、金波等的人物形象分析。
教学方法：1. 案例分析法：分析具体人物形象及其命运。
2. 对比教学法：比较人物性格特点及其在作品中的表现。
章节三：主题探讨教学目标：1. 理解作品“平凡的世界”主题。
2. 分析作品对现实生活的反映和启示。
3. 探讨作品在当代社会的意义。
教学内容：1. 作品主题：平凡与伟大、现实与理想。
2. 现实反映：农村改革、教育变迁、人际关系等。
3. 作品启示：对当代社会的思考和反思。
教学方法：1. 问题驱动法：引导学生思考作品主题及现实意义。
2. 小组讨论法：分组讨论作品对当代社会的启示。
章节四：艺术特色分析教学目标：1. 掌握《平凡的世界》的艺术特色。
2. 分析作品在叙述手法、人物塑造等方面的特点。
3. 评价作品的艺术价值。
教学内容：1. 叙述手法：现实与回忆的交织、多视角叙述等。
2. 人物塑造：鲜活生动的人物形象、心理描写等。
3. 艺术价值：作品在当代文学史上的地位。
教学方法：1. 文本细读法：深入剖析作品的艺术特色。
2. 比较教学法：与其他作品对比分析《平凡的世界》的艺术特点。
《平凡的世界》教案教学设计
《平凡的世界》教案教学设计第一章：作品简介与背景1.1 作品背景：路遥与《平凡的世界》1.2 作品概况：故事情节、人物关系、时间线索1.3 作品主题：现实主义文学、人性探索、社会变革第二章：主要人物分析2.1 孙少安：坚韧不拔、负重前行2.2 孙少平：求知若渴、执着追求2.3 田晓霞：善良纯真、无私奉献第三章：故事情节解析3.1 开篇：孙少安与田晓霞的相识3.2 发展：孙少平的成长与求学之路3.3 高潮：孙少安家庭的变故与田晓霞的离世3.4 结局：孙少平的抉择与人生走向第四章：作品的艺术特色4.1 现实主义手法：细腻描绘生活百态4.2 人物塑造：丰满鲜活、个性鲜明4.3 情感表达：真挚感人、引人深思第五章：教学目标与方法5.1 教学目标：培养学生对现实主义文学的兴趣、提高文学鉴赏能力5.2 教学方法：讲授、小组讨论、写读后感第六章：教学内容与步骤6.1 教学内容：分析作品的主题思想和现实意义探讨作品中的家庭、爱情、友情等元素研究作品中的时代背景对社会人物的影响6.2 教学步骤：引导学生关注作品的现实背景，理解作品的时代意义通过分组讨论，让学生深入探讨作品中的人物关系和情感纠葛组织学生进行课堂分享，总结作品的主题思想和现实价值第七章：课堂活动设计7.1 活动一：角色扮演学生分组选择作品中的一个角色，进行角色扮演要求学生通过角色的语言、动作、心理活动等展现角色的性格特点7.2 活动二：主题辩论组织学生就作品中的某个主题进行辩论鼓励学生从不同角度思考问题，锻炼学生的辩证思维能力7.3 活动三：写作练习要求学生根据作品中的某个情节或人物，创作一篇短文可以是续写故事、人物评价或者心得体会，旨在锻炼学生的写作能力第八章：作业与评估8.1 作业设计：布置课后阅读任务，要求学生阅读作品的相关章节定期布置写作作业，如读后感、人物分析等课堂参与度：包括发言、讨论、角色扮演等作业完成情况：阅读笔记、写作作业等期末考试：作品知识、人物分析、主题理解等方面的考核第九章：教学反思与调整9.1 教学反思：定期反思教学效果，了解学生的学习情况和反馈分析教学中存在的问题，思考解决方案9.2 教学调整：根据学生的学习进度和反馈，调整教学计划和内容适时调整教学方法，以提高教学效果第十章：教学资源与拓展10.1 教学资源：推荐学生阅读相关文学作品，拓宽视野使用多媒体教学资源，如电影、纪录片等，丰富教学手段10.2 拓展活动：组织学生进行实地考察，了解作品中的现实背景邀请作者或者相关领域的专家进行讲座，提高学生的认知水平第十一章：教学评价11.1 学生评价：通过学生的课堂表现、作业完成情况、参与度等方面进行综合评价。
平凡的世界学案
《平凡的世界》学案一、学习目标学习景物描写的作用，体会用心理描写和细节描写刻画人物形象。
二、知识链接：路遥和他的《平凡的世界》《路遥》原名王卫国，汉族，中国当代土生土长的农村作家。
1949年12月3日生于陕西榆林市清涧县一个贫困农民家庭，1969年回乡务农。
1973年进入延安大学中文系学习，其间开始文学创作。
大学毕业后，任《陕西文艺》（今为《延河》）编辑。
1982年发表中篇小说《人生》描写一个农村知识青年的人生追求和曲折经历，引起很大反响，获全国第二届优秀中篇小说奖，改编成同名电影后，获第八届大众电影百花奖最佳故事片奖，轰动全国。
《在困难的日子里》获1982年《当代》文学中长篇小说奖，同年加入了中国作家协会。
1988年完成百万字的长篇巨著《平凡的世界》，这部小说以其恢宏的气势和史诗般的品格，全景式地表现了改革时代中国城乡的社会生活和人们思想情感的巨大变迁，还未完成即在中央人民电台广播。
路遥于1991年因此荣获国内最高文学奖——茅盾文学奖，从而奠定了他在中国文坛上的文学地位。
《平凡的世界》是一部全景式地表现当代城乡社会生活的长篇小说。
全书共三册。
作者在近十年间的广阔背景上，通过复杂的矛盾纠葛，刻画了社会各阶层众多普通人的形象。
劳动与爱情，挫折与追求，痛苦与欢乐，日常生活与巨大社会冲突，纷繁地交织在一起，深刻地展示了普通人在大时代历史进程中所走过的艰难曲折的道路。
这部小说以其恢宏的气势和史诗般的品格，全景式地表现了改革时代中国城乡的社会生活和人们思想情感的巨大变迁，该书未完成时即在中央人民电台广播。
三、阅读文本，回答问题1、下列对小说有关内容的分析和理解，不正确的两项是（B ）A、文本透过一个孩子的眼光来看这些“风光”，里面夹杂着孙少平的感受，同时也充满了地域特色，窑洞、盘炕，这都是黄土高原特有的居住风貌。
B、文本细腻地描写了孙少平做客时从最初的紧张到惶恐再到最后的心情变化。
描绘了他内心的扰动，把他的敏感、自尊而又自卑的心理描绘得非常生动。
《平凡的世界》教学设计2024—2025学年高教版(2023)中职语文基础模块上册
中职学生在知识、能力、素质方面参差不齐，有的学生对文学作品的阅读和理解能力相对较弱，有的学生对文学鉴赏和文化传承方面的知识较为匮乏。此外，学生的学习兴趣和行为习惯也存在差异，部分学生可能对文学作品产生抵触情绪，缺乏阅读和思考的习惯，这对课程学习带来一定的挑战。
针对这些情况，教师需要针对不同学生的实际情况进行因材施教。对于阅读和理解能力较弱的学生，可以适当引导他们进行文本解读，帮助他们掌握分析文学作品的方法。对于对文学鉴赏和文化传承方面知识匮乏的学生，可以增加相关教学内容，激发他们的学习兴趣。针对学生学习兴趣和行为习惯的差异，教师可以通过创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，培养他们主动思考和探究的习惯。同时，鼓励学生参与课堂讨论和实践活动，提高他们的积极性和参与度。总之，在教学过程中，要关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，提高他们的文学素养和核心素养。
教学资源拓展
1. 拓展资源：
《平凡的世界》是路遥先生的代表作，它以其广阔的视野和深刻的内涵，展现了中国改革开放初期社会变革的宏大画卷。在教学过程中，可以引入以下拓展资源：
- 其他作品：路遥先生的其他作品，如《人生》、《在困难的日子里》等，这些作品同样具有深刻的社会意义和人文关怀，可以作为学生阅读和讨论的素材。
3. 课后拓展应用
教师活动：
- 布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
- 提供拓展资源：提供与《平凡的世界》相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
- 反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
- 完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
- 社会实践：鼓励学生参与社区服务、志愿活动等社会实践，通过亲身体验不同社会角色的生活，增强对人生百态的理解和感悟。
《平凡的世界》教案教学设计（3）
《平凡的世界》教案教学设计（3）少安、少平两兄弟以不同的方式对人生进行着探索，在这个平凡世界中，他们是真正的大地之子。
三、人物形象1、一个人的旅程——孤独前行的孙少平在孙少平的身上有一种东西，坚忍，强韧，让人震撼，从心灵深处。
两年高中。
饥饿。
饥饿的觉时时刻刻伴随着可怜的少平。
最差的伙食，却难以果腹。
饥饿，自卑，种种混杂的情绪。
饥饿，是我们这一代人无法理解的滋味。
以可以随时填那种饥饿是没有希望的。
饿到浑身乏力下一顿仍然的没有着落，那是一种绝望的饥饿。
饥饿中，孙少平一点一点成长。
三年教书生涯。
一个二十二岁的青年，成长，却找不到自己的位置。
不想成为哥哥的附庸，只想做自己。
他选择了一条艰难的奋斗之路，开始独立地生活，独立地思考。
赤手空拳，站在城市的中央。
前方，是无法预测的未来。
艰苦的劳动，累累的伤痕。
不能退缩，不想退缩。
在迈出村口第一步的时候，也便切断了自己的退路。
这是一条充满荆棘充满坎坷的路，没有阳光普照没有鲜花雨露。
这是一条艰苦的孤独的路，没有人喝彩甚至没有人理解。
只除了，田晓霞。
她理解他。
理解他的喜怒哀乐，理解他的付出他的收获他的思想。
可是她却离开了。
这生命中唯一的一抹亮色，我亲亲爱爱的人，就这么离开了。
孙少平又成了孤独的一个人。
2、命运的捉弄——勇敢生活的孙少安我一直认为他与觉新有着某种共通的地方。
都是家中长子，都承担着巨大的责任，都牺牲了自己的爱情和理想。
唯一不同的是两人的社会背景。
就像千千万万个陷入困境的中国家庭一样，作为长子，放下书包拿起锄头，从此肩上就压上了一副沉重的担子。
我佩服这样的人。
他们有责任感，有炽热的感情。
孙少安身上同样有缺点。
他是地地道道的农民，有着几千年小农思想的狭隘。
他有着牢固的门第观念，他甘愿放弃自己的爱情。
他读的书不多，他永远不会明白当代的思想和追求。
但孙少安自有他的可爱之处。
他精明能干，做事光明磊落，为人重情重义，同时又不失男儿血性。
他有他的坚强也有他的软弱，是一个典型的农村汉子形象。
精彩小说平凡的世界教案
精彩小说《平凡的世界》教案一、教学目标1. 让学生了解《平凡的世界》的作者路遥及其创作背景。
2. 通过阅读选段，感受小说的独特魅力，体会主人公孙少平的成长历程。
3. 分析小说中的人物形象，探讨其性格特点和对主题的贡献。
4. 引导学生关注小说中的社会现象，思考现实与理想、个人与集体的关系。
二、教学内容1. 作者简介及创作背景：介绍路遥的生平和创作《平凡的世界》的契机。
2. 选段阅读：选取具有代表性的段落，让学生感受小说的魅力。
3. 人物分析：分析主人公孙少平的性格特点及其对主题的体现。
4. 社会现象探讨：关注小说中的社会现象，引导学生思考现实与理想、个人与集体的关系。
三、教学方法1. 讲授法：讲解作者简介、创作背景及小说特点。
2. 阅读分析法：让学生阅读选段，分析人物形象和主题思想。
3. 小组讨论法：分组讨论社会现象，引导学生深入思考。
4. 写作指导法：布置相关写作任务，锻炼学生的表达能力。
四、教学准备1. 教材：《平凡的世界》及相关资料。
2. 投影仪、电脑等多媒体设备。
3. 写作纸张和文具。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍路遥及《平凡的世界》，激发学生的兴趣。
2. 阅读选段：让学生阅读选段，感受小说的魅力。
3. 分析人物：引导学生分析主人公孙少平的性格特点及其对主题的体现。
4. 社会现象探讨：关注小说中的社会现象，引导学生思考现实与理想、个人与集体的关系。
5. 小组讨论：分组讨论社会现象，鼓励学生发表自己的观点。
6. 写作练习：布置写作任务，让学生结合自己的感受和思考进行创作。
7. 总结反馈：对学生的写作进行点评，总结课堂教学。
六、教学拓展1. 对比分析：《平凡的世界》与其他现实主义作品的异同，如《红楼梦》、《家》等。
2. 电影欣赏：组织学生观看《平凡的世界》改编的电影，对比小说与影视作品的差异。
3. 参观考察：安排学生参观相关景点，如路遥纪念馆等，加深对作者和作品的了解。
七、课堂互动1. 提问环节：引导学生针对小说内容进行提问，促进课堂讨论。
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阅读第一部49---54章，第二部1章---16章。
请用自己名字命名文件名，传到指定文件夹。
一．填空
1.在双水村首先开展小组承包的人是孙少安，遭到田福堂冯世宽等人反对的理由是走资本主义道路。
2.过年时，双水村最有名的欢庆活动是闹秧歌
3.在黄原地区的人事调动中，田福军最开始的安排是在省委组织部搞清查工作，后调任为地区行政公署专员。
他一直以来的政治主张是公正廉洁，为民谋利。
4.孙少安是通过开砖窑烧砖赚得第一桶金的。
后用这些钱在双水村建了新窑洞二．简答题
1.第二部第八章
眼前是一片麦芒似的黄色。
毛翻翻浪头象无数拥挤在一起奔跑的野兽吼叫着从远方的峡谷中涌来，一直涌向他的胸前。
两岸峭壁如刀削般直立。
岩石黑青似铁，两边铁似的河岸后面，又是漫无边际的黄土山。
这阵儿，西坠的落日又红又大又圆，把黄土山黄河水都涂上一片桔红。
远处翻流的浪头间，突然一隐一现出现了一个跳跃的黑点，并朦胧地听见了一片撕恼裂胆的叫喊声。
渐渐看清了，那是一只吃水很深的船。
船飞箭一般从中水线上放下来，眨眼功夫就到了桥洞前。
这是一只装石炭的小木船，好象随时都会倒扣进这沸腾的黄汤之中。
船工们都光着身子，拼命地扳着，拼命地喊着，穿过了桥洞……
这段文字描写的是孙少安第一次见到黄河的景象。
请你概括这段描绘出的黄河的特点气势宏伟，波涛汹涌，水流湍急，两岸陡峭。
请赏析这段细节描写提示1.可以关注手法顺序细节……2.赏析的思路：赏析点；怎么用的；这么用的好处是什么。
不少于100字
“眼前是一片麦芒似的黄色。
毛翻翻浪头象无数拥挤在一起奔跑的野兽吼叫着从远方的峡谷中涌来，一直涌向他的胸前。
”这句中用到了很多比喻，他把黄河波涛汹涌的河水比作了无数拥挤在一起奔跑的野兽，用比喻的描写手法，更能突显出黄河奔腾不息的气势，同样的也能让读者更好的产生联想，在脑海中想象出孙少按当时看到的画面。
2.第二部十二章
孙少平离家生活的原因是什么？同样身为有知识的青年，请你谈一谈对孙少平这种选择的理解。
孙少平离家生活是收到高中时期读书的影响。
他从书中知道，在他们村子以外，有一个更广阔的天地，那里的生活充满了神秘的色彩。
虽然四人帮倒台和农业的改革使双水村的生活好转了许多，但孙少平不满足于现状，他不甘心在村子里呆一辈子，他想要去闯荡外面的那个世界。
和他一样上过学的农民同学们，最终都回家帮着家里种地去了。
但是孙少平选择了出门闯荡，是因为他不甘平凡，他不愿“平白无故”的享受安逸的生活，他希望去外面那个世界开阔自己的眼界，锻炼自己，用自己的努力换取更美好的生活。
3.《平凡的世界》我们已经多了超过1/3，请你谈谈对孙少安这个人物形象的认识（请关注孙少安对家庭对工作对爱情对妻子的表现，多角度的理解人物）。
不少于200字。
孙少安算得上是一个“农村的先进青年”，他心地善良、、善于思考、勇于奋斗，他身上具有老一辈农民身上所具有的淳朴善良的精神。
他对家庭尽心尽力，13岁就和父亲一起支撑起整个家庭，18岁被推举为生产队队长，在以后的生活中，他改期砖窑，开砖厂，推行小组承包制，带领着双水村的农民们一起发家致富。
他身上有一种高于普通农民的独到见解。
而他对善良的妻子也很关照，很爱护。
他知道，妻子不要财礼，从山西跑到这里来跟他过苦日子，但从未抱怨，他体谅妻子，但是又舍不得他的家庭，他的父母，毕竟，他从小就是这样帮助爸爸保护这个家庭的。
从这一切中，都可以看出，孙少安是一个非常突出并且具有独到见解的农民典范，是村中“能人”的代表。