合格的老师不会随意布置作业
小学导师布置作业与批改作业制度
小学导师布置作业与批改作业制度
简介
本文档旨在介绍小学导师布置作业与批改作业的制度。
布置作业
小学导师在布置作业时应注意以下几点：
- 作业内容要与所学知识相符，能够巩固学生的研究成果。
- 作业难度要适中，不应过于简单或过于复杂，以满足学生的研究需求。
- 作业要求要明确具体，包括完成时间、格式要求等。
- 引导学生独立完成作业，避免家长代劳。
批改作业
小学导师在批改作业时应注意以下几点：
- 及时批改作业，避免作业积压，以保证学生及时了解自己的研究成果。
- 批改要公正客观，对学生的答案进行细致仔细的评定。
- 批改要给予学生合理的评价和建议，鼓励积极进取，帮助学生改进。
作业与课堂教学的结合
作业与课堂教学应相辅相成，共同促进学生的研究：
- 导师在布置作业时应参考教材内容，与课堂教学相呼应。
- 批改作业时，可以发现学生的不足之处，进一步指导课堂教学内容。
总结
小学导师布置作业与批改作业的制度是学生学习中不可或缺的环节。
通过合理的作业布置和科学的作业批改，能够提高学生的学习动力和学习效果，促进他们的全面发展。
、简述教师布置作业的基本要求
、简述教师布置作业的基本要求一、布置作业要适量。
作业的难度要根据学生实际掌握知识的程度和已有知识技能水平来确定，不能贪多求全，超过他们的承受能力。
二、布置作业要适时。
所谓适时，就是说教师在布置作业前要对教材进行认真研究，了解学生学习情况，对照教学目标，精心选择题目，题目应具有典型性和针对性。
学生完成作业时，老师要及时批改，指导订正，并写好日期。
三、布置作业要适度。
布置作业应遵循“因材施教”、“少而精”的原则。
四、布置作业要注重基础。
布置作业要面向全体学生，尤其是基础差的学生，布置作业时要尽可能让他们也能完成。
总之，布置作业应考虑不同层次学生的承受能力，注意由易到难，分阶段实施，作业分量要适当，要与巩固知识紧密结合起来，使学生在作业过程中逐步加深对知识的理解和掌握。
三、布置作业要适度。
布置作业要适度，一方面指布置的数量要适度，既不能太少，也不能太多。
另一方面指作业的难度要适度，既不能太浅，也不能太深。
当然，布置的作业不能机械地重复。
五、布置作业要实用。
布置作业要做到有针对性、明确性、层次性，既要有一定的量，又要有一定的质。
如果盲目布置，即使有一些训练效果，但大多属于重复练习，不能解决学生学习上的实际问题，这样反而达不到提高学生素质的目的。
六、布置作业要有层次。
布置作业必须从不同类别的学生出发，为不同层次的学生留下可供选择的空间，防止单纯追求面面俱到，顾此失彼。
七、布置作业要整理。
布置作业完成后，教师应帮助学生将书包整理好，把课本放回原处，看是否整齐、干净。
八、布置作业要规范。
每次布置作业都要规范格式，如字迹工整，解答步骤规范，作业量、作业难度等符合要求。
九、布置作业要适量。
我们应该充分发挥好课堂教学的主渠道作用，切实减轻学生负担，合理安排课堂教学内容，提高教学质量，给学生创设一个轻松愉快的学习氛围，让学生真正爱学乐学。
首先，不应过多地依赖多媒体和课件。
因为在自然状态下才是人的思维最活跃的时候，才能激发人的潜能，学生在课堂上应以大脑思维为主，积极参与教学活动，勤动口、动手、动脑。
教师作业的布置、批改、讲评制度_规章制度_
教师作业的布置、批改、讲评制度
1、必要适度的作业，是巩固所学知识，培养学生独立思考，灵活运用知识的过程，也是教师了解教学效果的一种方式，各教师要根据县教育局对不同学科的作业设置要求设置作业，不得擅自增加学生作业设置。
2、认真贯彻上级有关减轻学生负担的规定，提高课堂教学质量，保证学生当堂掌握知识，完成学习内容，尽量少布置家庭作业。
3、作业设置要数量少，内容精，形式新，减轻过重负担，发展学生智力，鼓励学生创新。
基本题数量少，以巩固新知，内容精选，难度合适，不搞重复的题海，形式新，利于学生灵活运用，发展创新能力。
1-2年级不留书面家庭作业，三、四年级家庭作业不超过30分钟，
五、六年级家庭作业控制在50分钟之内。
4、要根据学科特点留作业，要书面口头作业相结合，观察与实践相结合，教师指定与学生自主选择相结合，使学生主动发展个性特长。
5、课堂作业和家庭作业都要分层次布置，题量和难易度要考虑学生实际，让每个学生都能根据自己努力完成，并有一定时间发展个性特长。
6、课堂作业教师要全收全批，家庭各种形式作业教师也要掌握情况，重点指导，要有作业批改记录。
批阅要及时，数学作业当天批，语文及其它学科一课一批。
7、教师批阅作业要认真，不错批、漏批，及批改符号要书写使用规范，要有针对性和激励性。
鼓励学生树立“我能行”的信心。
8、要求并培养学生及时改正作业的良好习惯，教师及时复批学生改正的作业。
中国
9、学生作业用纸要规范，作业行款、格式也要规范，注意页面整洁。
教务工作五项管理之教师作业布置与批改制度
教务工作五项管理之教师作业布置与批改制度作业的布置和批改是课堂教学的继续，是学生巩固所学知识、启迪思维、参加实践、培养兴趣不可缺少的步骤，是教师反馈教学效果、改进教学的重要手段。
因此，所有任课教师都必须认真研究、精心选择、不断创新、及时批改，使批改作业成为提高教学质量的有效途径之一。
为此，根据上级文件精神，结合我校实际，特制定本制度。
一、布置作业要求1.各年级、各学科布置作业要有计划性、针对性和典型性。
2.布置作业适量，教师不得布置机械重复和大量抄写的作业，减轻学生过重的课业负担。
一二年级不留书面家庭作业，中高年级课外作业量不超过1小时。
3.教师不得以多留作业作为惩罚学生的手段。
4.教师作业布置要把握好数量限度、时间跨度和难易程度。
数量限度要严格控制学生的作业总量:时间跨度是要对所布置的作业要有兼容性，注意新旧知识的衔接:难易程度适当。
5.提倡布置分层性、创造性、活动性、实践性的家庭作业，不得布置大量机械性、重复性的抄写作业，不得用抄写作业惩罚学生。
6.要严格要求学生认真、按时、独立、整洁地完成作业。
二、批改作业总要求:1.作业批改要及时，有批改日期。
语文习作可在两周内完成，语文作业一课一批改;数学作业尽量做到当天批改；其他学科作业随课批改。
2.作业批改要正规、认真，全批全改，做到不错批、不漏批。
3.要提高批改质量，教师的批语书写应工整、规范、准确，对学生有示范性和指导性。
4.提倡作业批改都写评语，语气要和蔼，对学生所存在的问题用婉转的语言表述出来，多用表扬、激励性语言。
5.凡有错的作业应督促学生及时订正，及时再批。
6.要培养学生自我找差距，自我完善的能力，要求学生及时纠正作业中的错误，教师要通过适当的方式检查学生纠正作业的情况。
7.如有必要，可针对学生的学习情况，有针对性地写上评语。
三、各学科要求语文作业书写及批改要求(一)学生作业:1.规定的书面、口头等课内外作业，都要按时按质按量完成。
不抄袭、不拖拉。
教师如何合理设置作业
教师如何合理设置作业随着教育领域的进步和发展，作业已经成为了学习的一部分。
但是，过多或者没有意义的作业可能会对学生的学习效果产生负面影响。
因此，教师应该合理设置作业，以提高学生的学习动力和效果。
一、理解学生的学习需求在设置作业之前，教师首先应该了解学生的学习需求。
不同学生有不同的学习风格和能力水平，因此教师需要根据学生的特点来合理设置作业。
例如，对于优秀的学生，可以提供一些有挑战性的作业，以激发他们的学习兴趣；而对于较弱的学生，则可以提供一些巩固基础的作业，帮助他们夯实知识。
二、明确作业目的教师在设计作业时，应该明确作业的目的。
作业不仅仅是为了巩固和强化学习内容，更重要的是能够培养学生的分析和解决问题的能力。
因此，教师需要设定明确的目标，确保作业能够达到预期的效果。
三、合理安排作业时间作业所需的时间也是需要考虑的一个重要因素。
教师应该根据学生的能力和课程负荷，合理安排作业的时间。
过多的作业可能会导致学生精力分散，无法充分理解和消化知识；而过少的作业则可能会让学生缺乏学习的动力和持续的锻炼时间。
因此，教师需要在作业时间上做到适度，既要保证学生有足够的时间去完成，又要避免给学生太大的压力。
四、注重作业的差异化教师应该根据学生的学习水平和兴趣爱好，合理设置作业的难度和形式。
对于有些学生来说，书面作业可能更适合他们，因为他们更擅长书写和记录；而对于其他学生来说，口头表达或者实践性的作业可能更能激发他们的学习热情。
因此，教师需要多样化地设置作业，以满足不同学生的需求。
五、与课堂教学内容相呼应作业应该是课堂教学内容的延伸和巩固。
教师在设计作业时，应该与课堂教学内容相呼应，帮助学生更好地理解和应用所学知识。
作业内容可以包括课堂讲解的练习题、课外拓展练习、独立思考题等。
这样可以加深学生对知识的理解和记忆，并帮助他们将所学知识应用到实际中。
六、给予作业适当反馈作业不仅仅是检验学生学习效果的手段，更是教师给予学生指导和反馈的机会。
中学教师布置作业的基本要求
中学教师布置作业的基本要求
1. 要适量啊，可别布置一堆作业让学生们做到半夜啊！比如数学，别一下子布置几十道题呀，他们哪有那么多时间和精力。
适量的作业才能让学生更好地吸收知识呀。
2. 得有针对性呀，不能乱布置一通！就像医生开药得对症，作业也得针对学生的薄弱点呀。
比如某个学生英语语法不行，那就专门布置些语法的作业来加强呀！
3. 要多样化呀，别老是那种死做题的作业！可以布置一些实践的呀，像让学生去观察大自然然后写篇小作文，这多有趣呀。
总不能老是让学生在那埋头苦写吧？
4. 难度得适中啊，别太难了把学生都吓跑啦！就好像爬山，坡太陡谁还愿意爬呀。
布置些学生努力一下能完成的作业，这样他们才有动力嘛。
5. 及时批改反馈呀，不然学生做了都不知道对错有啥用！这就像你寄了封信出去，总得期待有个回信不是？及时批改能让学生马上知道问题在哪，赶紧改正呀。
6. 偶尔也布置点开放性作业呀，让学生们能发挥自己的想法！别老是框得死死的，那样学生的思维怎么拓展呀？比如让他们设计个自己心目中的理想校园，多有意思呀！
我觉得中学教师布置作业真的太重要啦，一定要好好琢磨，这样才能真正帮助到学生呀！。
中小学教师十不准十做到规程
中小学教师十不准十做到规程十不准指的是中小学教师不得做到的十个方面，十做到则是教师要做到的十个方面。
下面详细介绍中小学教师十不准和十做到的规程。
中小学教师十不准1.不得发表不负责任、违背事实的言论或文章，不得为教育教学活动谋取私利。
2.不得侵犯学生的人身权、财产权和人格尊严，不得与学生有不正当关系。
3.不得偷懒敷衍，不得直接布置一些无意义的练习或者作业，不得抄袭他人作品、题目。
4.不得歧视任何学生，如性别、种族、财富或艺术特长等方面。
5.不得擅自变更授课计划，不得私自更改教材或者补充新的内容。
6.不得粗暴对待学生，不得对学生进行辱骂、体罚等不人道的处理方式。
7.不得私自调整学生成绩，不得将成绩作为惩罚或奖励手段，不得泄露学生成绩。
8.不得私自拿走学生课本、练习册等物品，不得故意损坏学生物品。
9.不得吸烟、喝酒、吸毒等不良习惯，不得在教学过程中带有浓烈的个人色彩。
10.不得与校外不良组织或人员勾结，不得参与非法、违反社会公德的活动。
中小学教师十做到1.讲授精髓明确，并注重授课方法的科学性和教学方式的多样性。
2.严谨认真，有责任心，对教育事业抱有热情和观念。
3.求知欲强，注重专业技术学习，随时更新教育教学科技理论。
4.关心学生，尊重学生的人格尊严，愿意倾听学生的心声，了解他们的需要。
5.重视学生的多元发展，根据学生的性格和特长，使其得到全面发展。
6.有良好的教师职业道德和职业素养，注重个体与团队的合作。
7.善于与学生进行沟通交流，以理智的态度处理学生间的矛盾。
8.注重教育教学成果的评价，成绩不是衡量学生能力的唯一标准。
9.关注校外教育活动，为学生搭建交流的平台，提高其社会素养。
10.在工作中积极参与学校活动，促进教育教学的改善和发展，发挥良好的团队合作精神。
总结中小学教师是孩子们崇拜和尊重的人。
要成为一名优秀的教师，注意自己的行为和言谈，成为学生心中的楷模。
在学生中树立好的榜样，为今后成为一名举世瞩目、人人钦佩的好老师而努力。
教师常规作业管理制度
教师常规作业管理制度第一章总则第一条为了规范学校教师作业管理，提高教学质量，切实保障学生的学习效果，制定本制度。
第二条本制度适用于学校所有教师在进行作业管理工作中的相关事项。
第三条教师在执行作业管理工作时，应当遵守国家相关法律法规和学校的相关规定。
第四条学校将根据本制度的要求，对教师的作业管理工作进行评估，对教师的工作表现进行考核。
第二章作业下发第五条教师在下发作业时，应当按照教学计划和教学进度，合理安排作业内容和作业量。
第六条作业下发应当及时，作业要求清晰明了，避免出现模糊、不明确的情况。
第七条教师在下发作业时，应当将作业要求、截止时间等信息告知学生，并将作业内容书面呈现。
第八条作业下发应当尽量避免重复性作业，避免对学生的学习造成负担。
第九条作业下发时，应当考虑学生的实际情况，确保作业的完成性和合理性。
第十条教师在下发作业时，应当将作业的重要性和目的告知学生，引导学生正确对待作业。
第十一条对于特殊情况，如病假、临时调课等，教师应当视情况合理调整作业下发时间和内容。
第三章作业批改第十二条教师在批改作业时，应当认真仔细，及时给予反馈，并在作业上注明批改成绩和评语。
第十三条教师在批改作业时，应当按照学校的规定和标准进行评分，确保公平公正。
第十四条作业批改应当严格按照规定时间完成，并及时将批改结果通知学生和家长。
第十五条教师在批改作业时，应当对学生的错误进行解释并指出错误原因，并加以补救措施。
第十六条教师在批改作业时，应当重点关注学生的思维逻辑、表达能力、实践操作等方面，提供针对性的指导。
第十七条对于存在大量错误的学生，教师应当及时与家长进行沟通，制定针对性的辅导计划。
第四章作业管理第十八条教师应当建立健全作业管理档案，对学生的作业情况进行记录和归档。
第十九条学校应当建立作业管理系统，对教师的作业管理工作进行监督和评估。
第二十条学校应当定期组织教师进行作业管理培训，提升教师的作业管理水平。
第二十一条学校应当根据实际情况，不定期对学生的作业情况进行抽查，并及时发现和纠正问题。
、简述教师布置作业的基本要求
、简述教师布置作业的基本要求
教师布置作业是指教师在上课期间，要求学生完成一定内容的作业，以帮助学生掌握知识点并巩固课堂所学，是一种有效、常用的教学方式。
要想使布置的作业起到最大作用，教师必须遵守一定的原则：
首先，教师要根据学生的实际情况调整作业的难度和内容。
教师应该让作业所带来的压力平衡，比如在上容易课的时候，布置较宽松的作业，在上难课的时候，布置较紧密的作业以帮助学生熟悉和掌握新学知识。
其次，教师不仅要充分重视学生作业内容的实质，还要客观正确地批改作业，进一步丰富和提高学生的作业质量。
叔改作业的时候，教师不能一味交代义务，而要采取积极的方式给学生更多的帮助和指导，有责任心的帮助学生逐步克服学习中的困难。
再者，教师不要遗漏布置作业的重点。
布置作业时，教师应把重点放在与本课程学习内容息息相关的重点作业上，有利于学生更好地掌握本课程内容，也有助于学生理解相关知识点，可以让布置作业更加有针对性。
最后，为了促进学生的学习，教师要求学生做的作业必须与一定的质量标准相符合，有效的激励学生学习，并且严格按照细节要求去完成作业，勉励学生有更高的细心和责任心。
总而言之，我们可以看出，教师布置作业有一定的原则，但不影响教师的创新能力，要抓住学生的学习兴趣，把作业变成一种有趣的学习方式，以此来提升整个课堂的氛围。
中学教师作业布置及批改的规定
中学教师作业布置及批改的规定
作业布置规定
1.作业的布置必须合理：深入浅出，有选择，有重点。
2.作业的布置不应过多或过少，应根据学生在学校和家庭中的生活和研究情况进行科学合理的设置。
3.作业不能是机械的重复，应让学生进行思考、探究和创新。
4.作业的内容应当与所学课程相关，不与内容相符的作业不应布置。
5.布置作业时应注重突出重点、难点和易错点，提高学生的研究效益。
作业批改规定
1.批改作业时应精益求精，认真、仔细、严格地批改作业，特别注意对学生的错误进行及时指正，及时纠正不良惯。
2.布置的作业要及时批改，批改作业的结果及时反馈给学生和家长，及时对学生的作业完成情况进行评价，并采取有效措施改进学生的研究方法和研究惯。
3.在批改作业的过程中，要注重评价学生的思维和创新能力，关注学生的进步和提高，以及已掌握的知识与技能的复和巩固。
4.批改作业时，应用尽可能简单、易懂的语言和表述方式，注重理解和接受效果。
以上是中学教师作业布置及批改规定的一些要点，如中学教师在日常工作中能够认真遵守这些规定，对于学生的学习效益和提高将会有很大的帮助。
教师布置作业“五忌”
教师布置作业“五忌”第一，走量。
在一些老师看来，他们认为每天多布置一些作业，这样学生在这门学科所花费的时间比较多，就会有利于学习成绩的提高。
而实际情况并非如此。
心理学研究表明，人们在同一件事物集中注意的有效时间一般不超过半个小时。
诸多实验结果显示，超出这个时间段，如花费时间越长，实际效果则越差。
说得直白点，大量布置作业不仅不利于学习成绩提升，还会消耗学生学习的积极性与能动性。
第二，一刀切。
有的老师连续任教好几个班级，很长一段时间都采用同一种形式来布置作业。
不管学习内容，也不看班级学情，每一次布置作业都是一样的，或教材上的练习题，或教辅资料上的题目，或练习等，布置作业一刀切、一个模式。
这样的作业老师批改起来可能比较方便，但忽略了学生的个性与创造力。
随着时间推移，就会给学生一种重复与教条的印象。
即便做了，也很难达到想要的结果。
同时不利于激发学生学习的兴趣，因此建议少用或不用。
第三，枯燥。
不难理解，假如每天三餐都是同样几道菜，即便味道再好，也会厌烦、败胃口。
不少老师布置作业形式单一，总是做某道题或练习、试卷。
不愿意改变作业的形式，总觉得那样不利于学习成绩的提升。
如前所说，作业仅仅是检验学习效果之评价手段。
理当不拘一格，形式可以多样，也必须多样。
其实，多做一道题与少做一道题并没有本质区别。
重要的是激发学生学习兴趣，提升学科思维能力。
比如编制试题、变式训练、查找资料、提出问题等都是作业，不妨一试。
第四，惩罚。
在实际教学中，有不少老师布置作业带有变相惩罚的嫌疑。
在老师看来，因为学生做错了，为了加深印象，改正错误，就要求学生对某一块内容进行重复性抄写。
如前面那位老师要求学生抄写单词一千遍。
其实，无需验证，这样的作业毫无效果，除了浪费学生时间，人为地把自己当做学生的对立面之外，别无益处。
因为没有谁天生愿意接受他人的惩罚，更不愿意带着惩罚、情绪，甚至愤怒、不满，来做毫无用处与快乐的事情。
第五，不批改。
有这样的老师布置的作业很多，很勤快，但很少批改。
中学教师布置和检查作业制度范文(三篇)
中学教师布置和检查作业制度范文（____字）一、前言作为中学教师，合理布置和有效检查作业对于培养学生的学习能力和提高教学效果起着至关重要的作用。
因此，建立一套科学合理的作业制度，对于教师和学生来说都是非常重要的任务。
本文将详细介绍一种中学教师布置和检查作业的制度范文，旨在帮助教师们更好地管理和指导学生的学习。
二、作业布置制度1. 布置频率：教师应根据教学计划和课程进度，合理安排作业布置的频率。
通常情况下，每天布置一到两道作业是比较合理的选择。
对于重要章节或知识点，可以适当增加作业量。
2. 作业内容：作业的内容应与当天上课内容相关，并有助于巩固学生的学习成果。
作业可以包括口头作业、书写作业、阅读作业、实验报告等多种形式，以提高学生的多元思维能力。
3. 作业要求：教师应明确作业的要求，包括完成时间、提交形式、标准格式等。
作业要求可以在课堂上进行明示，也可以通过电子平台、课堂公告等方式进行发布。
4. 作业时间：教师应合理安排作业的时间，确保学生有足够的时间完成作业，并能够保证作业的质量。
同时，要鼓励学生养成良好的时间管理习惯，避免熬夜和拖延现象的发生。
5. 作业量：作业量应根据学生的年级和学科特点进行合理控制。
一般来说，初中生每科每天不宜超过30分钟，高中生每科每天不宜超过45分钟。
对于重要章节或知识点，可以适当增加作业量。
三、作业检查制度1. 检查方式：教师可以采用多种方式进行作业检查，包括批改作业本、检查电子平台、口头点评等。
对于书写作业、实验报告等较为详细的作业，可以逐一检查，给予详细的评语和建议；对于选择题、填空题等较为简单的作业，可以打分进行评价。
2. 检查及时性：教师应尽量及时检查作业，避免作业堆积。
一般来说，作业应在学生提交后的两到三天内完成检查，并及时给予学生回馈和指导。
3. 检查标准：教师应制定明确的作业检查标准，包括题目的解答是否正确、书写是否规范、表达是否清晰等方面。
同时，还需对学生的认真程度和学习态度进行评价。
教师作业布置管理制度
教师作业布置管理制度一、背景介绍教师作业布置管理制度是指学校为了规范教师作业布置行为并提高教学效果而制定的一套管理办法。
在现代教育教学中，科学合理的作业布置对于学生的学习效果和养成好的学习习惯起着至关重要的作用。
建立健全的教师作业布置管理制度具有重要意义。
二、教师作业布置的原则1. 任务明确：教师作业布置应具体明确，有针对性和可操作性，让学生清楚知道应完成的任务。
2. 适度合理：教师作业布置应考虑到学生的实际情况和需求，合理控制作业量，避免负担过重。
3. 差异化布置：针对不同学生的学习情况和能力水平，教师应采取差异化的作业布置方式，促进学生成长和发展。
4. 反馈及时：教师作业布置后，应及时对学生的作业进行评价和反馈，帮助他们及时纠正错误和提高学习效果。
三、教师作业布置的内容1. 作业种类：包括课堂作业、练习作业、探究作业等，以多样化的方式丰富学生的学习体验。
2. 作业内容：与教学目标相契合，能够促进学生的思维能力、创造力和动手能力的发展。
3. 作业形式：可以采取书面作业、口头报告、小组合作等形式，培养学生的多种学习方式和合作能力。
四、教师作业布置的方法1. 学生参与：教师可以根据学生的兴趣和特长，鼓励他们对作业进行选择和设计，增加学生的自主性和积极性。
2. 标准明确：教师应制定明确的评价标准，让学生清楚知道作业的要求和评价标准，提高作业布置的针对性和有效性。
3. 独立思考：教师可以给予学生一定的探索空间，让他们通过独立思考和寻找答案的方式完成作业，培养学生的自主学习能力。
4. 合作学习：鼓励学生通过小组合作的方式完成作业，促进相互学习和交流，培养学生的团队合作精神。
五、教师作业布置管理的策略1. 制定管理制度：学校应制定具体的教师作业布置管理制度，明确教师作业布置的要求和权限等，为教师提供明确的操作指南。
2. 提供培训支持：学校可以组织相关培训，提高教师作业布置的专业水平，推广教师作业布置管理制度的实施效果。
初级中学教师作业管理制度
初级中学教师作业管理制度作业是检测教师教与学生学习效果的中介，是师生交流的工具，是教师常规教学工作的重要组成部分，是全面提高教学质量的重要保证，为了加强质量管理，规范对学生作业的管理，根据市县有关作业布置的要求，结合学校实际，特制定本管理制度：一、作业布置1.作业布置应依据教学内容和学情确定具体作业形式和内容，做到重点突出，形式多样，启发思考，做到少而精，切忌多而滥，不布置机械重复和大量抄写的作业。
作业分为课内和课外，口头和书面、实践操作等。
2.教师在布置作业前一般先将作业做一遍，将作业分为“必做作业”和“选做作业工作业布置应根据学生的学情，布置分层作业，为不同层次的学生精心选择作业，为不同的学生的学习创设不同的作业空间。
3.严格控制作业量，学生作业一定要适量适度，能在课堂上完成的绝不留到课下。
课外作业要注意学科协调，保证学生自主学习时间。
平时不布置家庭作业，周末各科家庭作业总量不得超过1.5小时。
4.严禁教师将书写作业作为惩罚学生的手段。
二、作业书写5.教师应该根据作业的特点规定相应的书写格式，作业书写应该强调格式规范，书写整洁。
教师和学校要把作业书写工整美观情况，作为优秀作业评选的底线指标。
6.班级每学期举办一次优秀作业展示，发挥学生之间作业的传帮带作用。
三、作业批改7.书面作业要及时批改，及时进行讲评订正。
普遍问题集体讲，个别的要面批面改。
各任课教师及时填好批改记录，记录要具体准确。
8.对学生的作业评价一般采用“等级、分数与激励性语言”相结合的形式。
教师在等级、分数评价等基础上，推行有改进建议的作业评语，指导学生调整学习策略和方法，发挥作业评价对学生的指导与激励作用。
9.严禁学生批阅或其他非科任教师批阅。
10.学生作业马虎潦草或不及时完成者，要加强教育、指导。
对认真完成作业或有进步的学生及时给予鼓励。
对书写工整、字体美观的作业予以表扬。
对错误率高或书写不认真的要及时个别辅导。
11.作文的批改要有眉批、尾批，对习作中优美语句用“~~~”标出，批改要有针对性、指导性，在批改中既有对学生习作格式、语言等方面的评价，也有对学生情感态度价值观方面的鼓励性评价。
布置大量家庭作业的老师一定不是好老师
布置大量家庭作业的老师一定不是好老师但是，结合自己的学生时代的体会、结合现在孩子们的每天晚上的表现，本灯塔断言：一个布置大量家庭作业的老师，一定不是好老师！道理非常浅显：锻炼身体，需要时间；充足睡眠，需要时间；玩耍游乐，需要时间；家务劳动，需要时间……然而，在繁重的家庭作业面前，这些，统统都得让步。
完不成作业？班内批学生，微信群、QQ群内批家长，你这家长咋当的？！如果说高中生作业多点，还勉强说滴过去滴话——因为到了这个阶段，升学有望的学生老师布置不布置他都会主动做，而不爱学习的孩子，不完成、一点儿也不做，你老师、家长又能咋滴？那么，小学生也布置这么多作业，就实在是说不过去了——小学阶段这么一丁点儿内容，你课堂上就讲不明白？你就不能让学生在课堂上听明白？当然了，是有部分学生理解力差，怎么讲他也不明白。
可是，本灯塔就不明白了，你当老师滴在课堂上都不能让学生整明白，给他布置了大量家庭作业，在家里他就能整明白了？与高中生相比，小学生承受压力的能力实在是弱的可怜，老师的批评、责骂都会严重影响他们的身心健康！所以，为了不被批评，为了得到老师奖励的小红花等等，面对海量的家庭作业，小学生只有一个选择——做，会做的做，做了100遍还不会的仍然是继续做、抄同学答案、拉上家长做……结果是，今天的小学生没有时间锻炼身体，没有时间玩耍游乐，没有时间家务劳动，没有足够的睡眠时间，更没有时间接受优秀传统文化的熏陶……所以，中国孩子的考试之外的素质与小日本、美国佬的差距越来越大。
长此以往，国将不国！深入分析，一个布置大量家庭作业的老师，无非这么几种原因：一是蠢，以为课堂上整不明白的通过做大量的家庭作业就能整明白；二是懒，课下懒的背课，课上懒的因材施教、因人而异、懒的用鲜活的方式方法循序渐进、深入浅出；三是糊涂蛋。
满脑子都是学生的分数，忽视了对学生的整个人生、对整个社会更重要的道德、健康、人际关系、动手能力等的教授、引导。
四是过于聪明。
教师作业布置及批改的规定
教师作业布置及批改的规定涧头集镇新庄小学作业安排实施方案为落实《山东省普通中小学管理基本规范40条》及《山东省普通中小学考试管理规定》，更好地指导常规教学，培养学生良好的习惯养成教育，结合我校学生实际情况及教学工作现状和特点，特制定作业布置及批改的常规要求。
一、作业题的选择与布置1、目的要明确，难易要适度。
2、作业题要精选由备课组集体讨论确定。
3、作业题要分层，且统一格式。
4、教师布置作业时要具体、明确，包括时间、时限的要求。
5、课堂作业当堂完成，一二年级不布置书面家庭作业，语文、数学课后作业总量必须严格控制不得超过1小时。
杜绝惩罚性作业，随意作业、大量机械重复作业。
6、节假日如布置作业必须适量，要固化基础，体现能力，要指导学生进行自主学习。
二、作业的批改与检查1、布置的作业一般当天（或下一节课上课前）批改检查完毕。
2、书面作业有布置必须有检查，原则上要做到全批、全改。
作业批改一律打等级（用A、B、C、D级评定），并注明批改日期。
提倡个别面批、面评，要确保每生每学期至少面批一次。
3、批改作业要求尽量给予书写评语，鼓励肯定学生。
4、非书面作业的检查形式可以多样，应注重实效。
形式可包括听写、提问、抽背等。
三、作业反馈与讲评1、及时做好作业批改后的讲评，对集中、突出的问题，要集中订正。
讲评一般放在下一节的课首进行。
2、每单元、章节结束后，应要求学生将错题归类整理重做。
教师要指导学生建立错题集。
四、考核办法1、学校对学生的作业每学期检查3—4次，学期末按所查次数的平均分算。
2、作业考核总分按50分计算。
（1）、作业本封面干净保存完好，本内无缺角卷角现象(4分)（2）、书写认真，整洁，解(答）题规范，能及时改错。
(30分)（3）、作业次数适当，讲究实效。
作业批改及时。
无错批、漏批现象。
(10分)（4）、批改认真，符号规范，作业成绩评定合理，批语切合学生实际。
(6分)3、学生作业检查实行查后及时反馈、公示、考核。
中学教师布置和检查作业制度（二篇）
中学教师布置和检查作业制度作为中学教师，布置和检查作业是教学过程中非常重要的一部分。
通过布置作业，我们可以巩固学生的学习内容，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
而通过检查作业，我们可以了解学生的学习情况，及时发现问题并提供引导和帮助。
首先，作为教师，我们需要合理地布置作业。
作业的数量和难度应根据学生的年级和学科进行合理的调整。
不能盲目追求数量，而忽视了质量；也不能过分简单，让学生感到无趣和浪费时间。
因此，我们应该根据教学内容和学生的实际情况来确定作业的内容和难度。
其次，布置作业的时间和方式也很重要。
我们应该合理安排作业的时间，避免堆积，以免给学生造成过重的负担。
同时，我们也可以采取多种方式布置作业，例如口头布置、书面布置、电子布置等，以适应不同学生的学习特点和习惯。
在布置作业后，我们还需要及时地进行作业的检查和批改。
首先，我们应该明确作业的检查标准，并向学生讲解清楚。
这样可以让学生明白自己应该达到的要求，有目标地完成作业。
其次，我们要及时检查作业，并在作业中注明批改的地方和具体的修改意见。
这样可以及时纠正学生的错误和不足，提供针对性的指导和帮助。
同时，我们也可以通过不同的方式来检查作业。
除了传统的纸质作业，我们还可以采用电子作业、口头作业等形式。
这样可以增加学生的兴趣和参与度，激发学生的学习积极性。
在作业检查过程中，我们还应该注重给学生合理的反馈。
我们可以从内容、形式、语言等方面对学生的作业进行评价，鼓励他们的优点，指出他们的不足，并给予针对性的建议和引导。
这样可以增强学生的学习动力，提高他们的学习效果。
除了定期检查作业外，我们还可以通过其他方式对学生的学习情况进行跟踪和评估。
例如，平时观察学生的课堂表现、提问情况、课外活动等，都可以反映学生的学习动态。
这样可以全面了解学生的学习情况，及时发现问题并提供相应的帮助和指导。
总之，中学教师布置和检查作业制度是教学工作中非常重要的一环。
合理布置和检查作业可以有效巩固学生的学习内容，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
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合格的教师不会随意布置作业
几乎每次孩子走进学校，我们的社会都会议论孩子的作业问题，似乎挑灯夜读成了生活的常态，一个“累”字成了最形象的写照，人们有一种奇怪的逻辑，孩子不在作业上下功夫，成绩好不到哪里去的。
教育部和地方的一些教育机构为之想出来许多办法，出台了许多措施，可是题海战术似乎阴魂不散，时不时在网络间爆料，在我们身边听说。
当然了，人们往往喜欢把教师的随意地布置作业与社会、家长的期望值联系起来，进而把板子打在考试制度上，总觉得考试制度不改革，一切低效益、愚蠢的做法就没办法改变，至于怎么改革，要么是取消考试制度，要么是严格管制教师行为，反正没有好好地审视一件事存在的必要根源。
我觉得在一定的领域因为少数人的行为否定整个群体，这样的思维是不科学的，也是不负责任的。
我认为一名合格的教师是不会随意的布置作业。
作业布置是为了更好地巩固课堂成果，而不是让孩子无限制地陷入作业海洋之中。
美国的一些教育界人士对中国减负非常奇怪，认为作业本来就应该属于学生学习的一部分，不存在不合理的作业。
事实上，我们有一些孩子确实存在不靠谱的作业，比如一课的单词、词语抄写几十遍，甚至一张试卷也要抄五六遍，试想想，这些不靠谱的作业也称之为作业，确实让外国的一些教育人士大开眼界。
可能在他们的眼里，作业就是提高孩子能力，培养孩子思维的一种手段，孩子没有理由拒绝，而是一心置身其中，哪怕夜再深，孩子也不会觉得累。
也有些人把美国教师布置的作业在国内网站上晒一晒，如果让中国的孩子来做，不下功夫是很难完成的。
许多作业需要孩子查阅许多书籍，浏览大量的网页，从而形成自己的思路，写出像样的作业来。
难怪有人说，这些作业有时候一个有一定知识基础的高校教师也未必能够很顺畅地完成。
相对而言，我们孩子的作业，往往是以条目式的形式出现，孩子只要简简单单地回答就可以了，压根儿不怎么需要绞尽脑汁寻求各种途径去完成。
如果让这些美国作业走进中国的家庭，不知有多少家长会傻眼，有多少家长会找到学校大骂一通呢。
人人都可以批评教育，可是很少有人去思考一种现象存在的原因。
我们的作业事实上只不过是知识的简单利用，含金量并不怎么高。
事实上，许多家长评判老师布置的作业往往是以孩子完成的时间来衡量的。
正如有老师非常苦恼，一个家长打电话说自己的孩子作业太多，没办法很快完成，另一位家长打电话说孩子的作业太少，老师能不能多布置点，同时，如果老师给每个孩子分层次布置作业，家长又不答应了，说什么，凭什么我家的孩子要布置少量的作业，就算老师布置弹性作业，家长也会一股脑儿地要求孩子全部完成，反正说来说去，都是老师的不是。
我觉得中国的许多家长都非常虚荣，功利性比较强，他们其实并不在意作业的多与少，更关心的是孩子有没有取得自己脸上有光的成绩。
每到学期结束，孩子分数出来，家长不客观地看待自己的孩子，而是问你问他，就是希望别人家的孩子都不如自己的孩子，一旦有孩子略微超出，往往心里不平衡，要么责骂自己的孩子，要么在内心深处责怪老师的无能，反正没有自己的错，反正自己的孩子不能比别人差。
可上天老是喜欢给这些家长开玩笑，一旦孩子转学到所谓的心仪学校，成绩并不怎么理想，这时候只能哑巴吃黄连，自作自受了，当然了，也不会四处张扬，到底是没有面子的事儿。
正是在这种背景下，我们的学校是不敢得罪这些自以为是的家长的，一方面相应上级号召，给孩子减负，另一方面又要迎合家长的要求，让一些不怎么需要的作业也上了台面，自然会出现一些尴尬的作业，完全追求数量的多少，很少关注质量如何？
更何况一些商家为了推荐教辅用书，最大化赚取利润，也会在社会山通过各种途径进行宣传，导致许多家长自发的给孩子布置作业，再在社会上委托一些办学机构帮助孩子完成一个个作业，老师的作业还没有完成好，又要完成家长布置的作业，敷衍了事又怎么奇怪呢？这时候，孩子如果交给老师的作业是一塌糊涂，自然会遭到老师的折磨，叛逆之火在孩子内心运行，随时都可以爆发，许多孩子往往与大人玩起了猫捉老鼠的游戏，别看一个人躲在房间里很长一段时间，说不定就在偷偷地玩乐，等到门一开，又会装模作样地写起来，这样的应付了事的态度又怎么可能把学习搞好？
我们有许多称职的老师非常委屈，自己布置的作业就是对课堂的最好补充，是不能再减少的了，可是家长还是不理解，总觉得孩子作业特别多，事实上，一个家长如果认真地看待孩子，客观地审视自己的眼光，就会发现问题往往出在自己身上，一边虚荣地给孩子布置各
种作业，另一边又在喊要老师布置的作业多，这种恶性循环最终导致孩子没有了学习兴趣，莫哀大于心死，一个对学习本身失去了信心的孩子，是很难为了一个科学的问题去披星戴月的寻求魅力的答案。
美国的孩子作业从表面上看并不少于中国的孩子，而且在难度上远远超过，然而人家的孩子并没有因为作业问题与老师闹出各种各样的矛盾，是什么原因呢，需要许多人从根本上进行反思。
如果从提高学习质量来说，一个合格的老师也不会无缘无故地布置多少作业，事实上，一个孩子一旦喜欢、崇拜某个老师，他在完成这个老师的作业时是不会觉得累的。
在魏书生先生的《班主任工作漫谈》中，如果把先生布置的作业罗列开来，并不见得比一般老师少多少，可是孩子们喜欢，原因很简单，孩子热爱自己的老师，他才不管老师布置了多少作业呢。
相反，有许多孩子对作业不怎么喜欢，甚至整日里愁眉苦脸的，可能根子就是出在家长的引导和老师的魅力上面，可以肯定的说，一个热爱学生的老师也会在作业布置上特别的小心，否则，一旦出现没有含金量的作业，自然会毁了自己的形象，这是任何一个合格的老师所不愿意看到的。
我发现需要称职的老师在布置作业之前，都会认真地把作业完成一遍，以此来判断班级孩子完成的时间，孩子如果在完成过程中出现了问题，常常会反思自我，从而更好地把握教学进度。
当然了，孩子作业完成了，还需要老师认真地批改，有经验的老师都知道，一项作业完成了，如果没有老师的批阅和评价，那可以肯定的说，这个作业几乎没有布置，相反反而浪费了孩子的时间，徒增孩子的厌恶感。
只要老师认真地批阅孩子的作业，也会及时调整作业量，这无形中会让每个孩子都能够高质量的完成作业，这对于孩子的学习无疑是最大的帮助。
成功的教师是不受外界的干扰，他的作业应该是有层次性、联系性的，不会随意布置，否则，这样的作业往往是没有什么针对性、含金量的。
新的一学期又要来了，但愿我们的社会正确地看待孩子的作业，我们的老师不要随意的布置什么不靠谱的作业，我们没有理由不相信中国的教育的明天会更精彩。
（张海燕钱永华图片摘自百度）。