语文人教版五年级下册从《刷子李》到《俗世奇人 》
语文人教版五年级下册《刷子李》(1 n模式)
群文阅读《冯骥才先生笔下的俗世奇人》教学设计课前准备1.教师准备：制作相关课件；准备《刷子李》《泥人张》《快手刘》的阅读纸。
2.学生准备：熟读课文，借助工具书自学生字词；勾画描写奇人们技艺高超的语句。
教学目标1.能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现奇人的技艺高超的，感受独特的语言韵味。
2.学习刻画人物的写作方法，如：正面细节描写（主角jué），侧面描写（配角）。
3.了解故事情节的一波三折。
教学过程一、导入新课（5分钟）1.看剧照，说出主角。
同学们课余时间都看过电视剧或电影吗？这些剧看过吗？你都认识哪些剧的主角？（板书“主角”）2.点明配角的作用——衬托主角的特点其实咱们看剧的时候，可千万不要错过配角（板书“配角”），因为配角的作用大着呢——（举例子，PPT“配角是大坏蛋，可以反衬主角的正直；配角是好人，衬托主角是好人中的大好人；配角是笨蛋，可以反衬主角的机智；配角跟狐狸一样狡猾，可以反衬主角是宇宙无敌、天下第一聪明人！”）所以要想表现出主角的某种特点，离不开配角的“衬托”（板书“衬托”）3.类比迁移小说其实跟电影一样，也有主角跟配角，要想形象生动地表现出主角的特点，一方面要对主人公进行（板书“正面细节描写”），另一方面，要写好配角，也就是（板书“侧面描写”）4.引出课题《冯骥才先生笔下的俗世奇人》（板书）今天我们就向冯骥才先生学习如何利用“正面细节描写”+“侧面描写”的方法来写清楚人物的特点。
（1）冯骥才何许人也？请看介绍——PPT（2）接下来请看冯骥才先生笔下的三位俗世奇人——【ppt】刷子李、泥人张、快手刘。
他们分别来自于小说集《俗世奇人》中的《刷子李》《泥人张》和小小说《快手刘》（3）思考：这些是他们的真名吗？为什么这么称呼他们？拓展：在天津，人们习惯于把某个行业中技术特别好的人，用行当加上姓氏的方式来称呼他。
比如，一个姓张的人，豆腐做得特别好吃，人们就叫他——(豆腐张)；一个姓王的人，木工做得特别好，人们就叫他——(木工王)。
人教版部编本五年级下册语文《14.刷子李》课文原文、知识点、同步练习题含答案
人教版部编本五年级下册语文14《刷子李》课文原文、知识点、同步练习题含答案课文原文14.刷子李刷子李专干粉刷这一行。
他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。
最让人叫绝的是,他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。
别不信!他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。
这是传说。
人信也不会全信。
行外的没见过的不信，行内的生气愣说不信。
一年的一天，刷子李收个徒弟叫曹小三。
当徒弟的开头都是端茶、点烟、跟在屁股后边提东西。
曹小三当然早就听说过师傅那手绝活，一直半信半疑，这回非要亲眼瞧瞧。
那天，曹小三头一次跟师傅出去干活，到镇南道给姓李的人家新造的楼房刷浆。
到了那儿，刷子李跟管事的人一谈，曹小三才知道师傅派头十足。
照他的规矩一天只刷一间屋子。
这楼房大小九间屋，得刷九天。
干活前，他把随身带的一个四四方方的小包袱打开，果然一身黑衣黑裤，一双黑布鞋。
穿上这身黑，就好像跟地上一桶白浆较上了劲。
一间房子，一个屋顶四面墙，先刷屋顶后刷墙。
屋顶尤其难刷，蘸了稀溜溜粉浆的板刷往上一举，谁能一滴不掉?一掉准掉在身上。
可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。
但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。
有人说这蘸浆的手法有高招，有人说这调浆的配料有秘方。
曹小三哪里看得出来?只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。
啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝,刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。
曹小三最关心的还是刷子李身上到底有没有白点。
『ｐUｘueｗaｎg.ｃom』刷子李干活还有一个规矩。
每刷完一面墙，必得在凳子上坐一会儿，抽一袋烟，喝一碗茶，再刷下一面墙。
此刻，曹小三借着给师傅倒水点烟的机会，那目光仔细搜索刷子李的全身。
每一面墙刷完，他搜索一遍，居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。
他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。
部编人教版五年级语文下册第14课《刷子李》优秀教案含教学反思
14 刷子李▶教学目标1.认识“浆、傅、袱”等7个生字，会写“浆、傅、袱”等15个字，正确读写“粉刷、绝活、半信半疑”等14个词语。
2.默读课文。
结合课文内容，说说刷子李这个人物的特点。
3.体会课文是怎么写出刷子李的特点的。
4.开展群文阅读，学生小组学习《泥人张》，课后阅读《快手刘》，激发学生阅读《俗世奇人》的兴趣。
▶教学重点结合课文内容，说说刷子李这个人物的特点。
▶教学难点体会课文是怎么写出刷子李的特点的。
▶教学策略1.识字写字随文认识7个生字，读读记记“粉刷、绝活、半信半疑”等14个词语。
其中“袱”字是二声，但在“包袱”这个词中读轻声。
“露馅儿”指导读出儿化音。
本文要求会写“浆、傅、袱”等15个字，除了“馅”和“傻”这两个易写错的字，老师做重点指导，其他的字学生可以自学。
2.朗读教学以读为主，以读促悟。
默读课文，结合课文内容，说说刷子李这个人物的特点。
着眼全文，自主探究，研读重点句子，凭借对曹小三内心世界的揣摩，了解曹小三心理活动的变化，感受刷子李之“奇”。
3.语言运用为了烘托人物的形象，作者用徒弟曹小三的心理变化为暗线推进故事情节。
既抓住了刷子李技艺高超的正面描写，又抓住了曹小三一波三折的心理变化的侧面描写。
让学生学会正面描写和侧面描写相结合的表达方法，并运用到自己的习作中。
▶教学准备1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件、词语卡片、小说《俗世奇人》。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.认识“浆、傅、袱”等7个生字，会写“浆、傅、袱”等15个字，正确读写“粉刷、师傅、绝活”等17个词语。
2.默读课文。
结合课文内容，说说刷子李这个人物的特点。
▶教学过程板块一对联导入，激发兴趣1.请同学们默读这副对联，结合大家对第14课的预习，猜猜这副对联写的是谁。
课件出示上联：白壁光滑，刷板显功底；下联：黑衣无瑕，绝活传真谛。
横批：俗世奇人2.学生猜出：刷子李。
《俗世奇人》之“刷子李”
《俗世奇人》之“刷子李”摘要：本文以“刷子李”为主题，讲述了他在俗世中的奇特经历和影响。
刷子李以其深厚的文化底蕴和独特的人际交往能力，成为一位备受推崇的社会奇人。
他的故事不仅令人感叹，也给我们带来了不少思考。
一. “刷子李”的背景“刷子李”现年六十三岁，是我所在社区的一位老人。
他曾是一名高中语文老师，退休后，回到了他的家乡。
他的绰号“刷子李”取自他喜欢用笔刷修复古书籍的职业爱好。
二. “刷子李”的文化底蕴“刷子李”是一个极具文化底蕴的人。
他对古代文化和书法有着深厚的了解，可以熟练地识别各种古籍的书体和版本。
他经常参加书画展览，并在展览上与人交流讨论，以分享他对古籍修复和艺术的见解。
除了书法，他还对古诗词有着浓厚的兴趣，并在社区中组织了一个诗词交流小组。
每周一次，他会邀请社区里的居民参加这个小组，大家一起研讨和分享自己对古代文化的理解和创作。
他的文化底蕴不仅让他在社区中备受尊敬，也吸引了很多年轻人和学生向他学习。
三. “刷子李”的人际交往能力“刷子李”以其独特的人际交往能力在社区中广受赞誉。
他平易近人、待人和善，善于倾听和沟通。
他会主动与社区里的人交流，了解他们的需求，并尽力帮助他们解决问题。
无论是年轻人还是老年人，无论是矛盾还是困难，他都能给予适当的建议和帮助。
“刷子李”还经常组织社区活动，如诗歌朗诵会、文化讲座等。
他通过这些活动，拉近了人与人之间的距离，提升了社区的凝聚力。
四. “刷子李”对社区的影响“刷子李”以其独特的才能和人格魅力，深深地影响着社区的发展和变化。
首先，他以身作则，引导社区里的人们重新审视并重视传统文化的重要性。
通过他的努力，社区里的年轻一代对传统文化有了更多的了解和兴趣，呈现出一种新的文化氛围。
其次，他的人际交往能力和社区活动的组织，让社区里的人们更加亲密地交流和合作。
这种良好的社区关系进一步提升了居民的幸福感和获得感，也为社区的和谐发展打下了坚实的基础。
最后，“刷子李”还积极参与社区的公益事业，并鼓励居民们一起参与其中。
部编版语文五年级下册《刷子李》教材分析
《刷子李》教材分析
《刷子李》是人教版版小学语文五年级第5单元内容。
本单元建议教学课时为4课时。
本单元是人物描写单元，本课作者冯骥才，选自他的《俗世奇人》。
课文以“刷子李”的高超技艺为话题，以徒弟曹小三的视角，描写了曹小三对师傅的绝技由半信半疑到五体投地，再到轰然倒地，最后到发怔发傻的过程，告诉我们：人的本领是勤学苦练、坚持不懈得来的。
本文学习的重点是描写人物的方法以及人物的形象特点。
在此基础上会运用正面描写和侧面描写的手法。
语文人教版五年级下册《俗世奇人》(冯骥才)
《俗世奇人》（冯骥才）全书由18个短篇文章连缀构成，各篇文字极精短，半文半白，带有“三言两拍”笔意。
作品的风格也接近古典传奇色彩，取话本文学旨趣。
书中所讲之事，又多以清末天津市井生活为背景，每篇专讲一个传奇人物生平事迹，素材均收集于长期流传津门的民间传说，故事生动有趣，惟妙惟肖，使人物跃然纸上，令人惊叹不已。
《俗世奇人》共有18篇作品，是作者的文化小说的最后一个系列。
文章用天津话以及古典小说的白描入笔，极具有故事性和传奇性，并由日本画家作了精美的插图。
晚清光绪年间，旧天津卫本是水陆码头，近百余年来，举凡中华大灾大难，无不首当其冲，因而生出各种怪异人物，既在显耀上层，更在市井民间。
这些人物空前绝后，然而都是俗世里的俗人；这些事情匪夷所思，却都是真人真事。
/sanwen/mingjiasanwen/fengjicai/sushiqiren/（链接可看《俗世奇人》全文）【作品鉴赏】本书用天津方言以及古典小说的白描入笔，极具有故事性和传奇性，读起来让人拍案叫绝。
冯骥才的这部作品，写出生活在天津的诸般奇人妙事。
书中正骨医生“苏七块”，看病前必先收七块银洋；粉刷匠“刷子李”干完活全身不沾一个白点；泥人张从鞋底上取下一块泥巴便单手捏出活人嘴脸；造假画的黄三爷以假乱真耍得行家丢了饭碗等，这些故事虽然神乎其神，但确实是实际上存在过的人物。
作者掌握了这许多写小说的材料，用简短的篇幅将它们表现出来。
[3]作者以境写人，即以社会背景写人，包括地域风貌风土人情、生活风尚、生活环境等，所写文字真实地刻画了天津卫在晚清光绪年间所特有的社会风貌，是当时经过长期社会选择而形成的强者生存，弱者淘汰受窘的规则加以佐证的作品。
/link?url=s5UxVCdf-XgTD_7ouyIhUcsyyl8E9nUEMURRrdmRVsFa-AZ YCN4_7MJ4MVIgGzu7-yXXdVRjAIZu8H1PXwjb1KWFeGZJI8_gL3EBKLN0HWFvey5HCLPgAYeh1RRsbygU。
《俗世奇人》之“刷子李”【4篇】
《俗世奇人》之“刷子李”【4篇】《刷子李》以“刷子李”的高超手艺为话题。
既为奇人，则轶事多多，从中你学会了什么道理？这次帅气的小编为您整理了《俗世奇人》之“刷子李”【4篇】，希望能够帮助到大家。
《刷子李》教案篇一学习目标1.熟读课文，了解“刷子李”高超的刷墙技艺，想象“刷子李”刷墙时的风采。
2.能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。
3.认识课文中的6个生字，摘录描写精彩的句子。
学习重点学习本文写人的写作方法，摘录描写精彩的句子。
课时安排1课时A案教学过程一、扣题导入1.出示课题。
2.在日常生活中，我们看见姓李的老师称李老师，看见姓李的会计称李会计，看见姓李的厂长称李厂长，那看见姓李的粉刷师傅，我们称什么呢？3.可我们今天学习的课文，作者为什么称河北大街一家营造厂的师傅为“刷子李”呢？请同学们结合预习，猜猜原因。
4.“刷子李”他的技艺到底有多高？今天这节课我们来看看作者是怎样描写的。
二、通读课文，整体感知学生自读课文，读准字音，读不通的地方多读几遍，要读得流利。
1.师巡视指导。
2.检查自读情况，正音，特别注意以下几个字的读音：蘸（zhàn）和（hè）着琴音必得（dě）发怔（zhèng）调（tiáo）浆天衣无缝（fèng）3.再读课文，画出能表现“刷子李”技艺高超的语句。
三、小组讨论，深化感悟根据学生所画句子，顺势导入以下两个话题的讨论：话题一：黑衣服的描写1.文中多次写到“刷子李”的黑衣服，你们发现了几处？2.学生交流列举。
（四处）3.教师小结：听说黑衣服──看到黑衣服──检查黑衣服──发现“小白点”。
4.出示：“最叫人叫绝的是，他刷浆时必……白刷不要钱。
”5.从这句话你体会到了什么？（技艺高超）6.你从哪些词体会到了他的技艺高超？7.读一读，读出对他高超技艺的赞叹。
8.刚才我们通过对一些重点词句的品析来体会作者描写的意思，下面请同学们运用这种方法，小组讨论其它三处地方描写的好处。
部编版小学五年级下册语文第14课《刷子李》课文原文及知识点
部編版小學五年級下冊語文第14課《刷子李》課文原文刷子李專乾粉刷這一行。
他要是給您刷好一間屋子，屋裏什麼都不用放，單坐著，就如同升天一般美。
最讓人叫絕的是，他刷漿時必穿一身黑，幹完活，身上絕沒有一個白點。
別不信！他還給自己立下一個規矩，只要身上有白點，白刷不要錢。
這是傳說。
人信也不會全信。
行外的沒見過的不信，行內的生氣愣說不信。
一年的一天，刷子李收個徒弟叫曹小三。
當徒弟的開頭都是端茶、點煙、跟在*後邊提東西。
曹小三當然早就聽說過師傅那手絕活，一直半信半疑，這回非要親眼瞧瞧。
那天，曹小三頭一次跟師傅出去幹活，到鎮南道給姓李的人家新造的樓房刷漿。
到了那兒，刷子李跟管事的人一談，曹小三才知道師傅派頭十足。
照他的規矩一天只刷一間屋子。
這樓房大小九間屋，得刷九天。
幹活前，他把隨身帶的一個四四方方的小包袱打開，果然一身黑衣黑褲，一雙黑布鞋。
穿上這身黑，就好像跟地上一桶白漿較上了勁。
一間房子，一個屋頂四面牆，先刷屋頂後刷牆。
屋頂尤其難刷，蘸了稀溜溜粉漿的板刷往上一舉，誰能一滴不掉？一掉准掉在身上。
可刷子李一舉刷子，就像沒有蘸漿。
但刷子劃過屋頂，立時勻勻實實一道白，白得透亮，白得清爽。
有人說這蘸漿的手法有高招，有人說這調漿的配料有秘方。
曹小三哪里看得出來？只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在牆面啪地清脆一響，極是好聽。
啪啪聲裏，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的牆面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。
曹小三最關心的還是刷子李身上到底有沒有白點。
刷子李幹活還有一個規矩。
每刷完一面牆，必得在凳子上坐一會兒，抽一袋煙，喝一碗茶，再刷下一面牆。
此刻，曹小三借著給師傅倒水點煙的機會，那目光仔細搜索刷子李的全身。
每一面牆刷完，他搜索一遍，居然連一個芝麻大小的粉點也沒發現。
他真覺得這身黑色的衣服有種神聖不可侵犯的威嚴。
當刷子李刷完最後一面牆坐下來，曹小三給他點煙時，竟然看見刷子李褲子上出現一個白點，黃豆大小。
人教版五年级下册语文《刷子李 》
课后作业
1、用第二人称表达对刷子李形象 的敬佩...
例：你是一个平凡的刷浆师傅， 却刷出了一片精彩！
2、可用上“于是，我们明白（读懂） 了”的句式表达你的感悟...
如：立足平凡、追求卓越！
你从茫茫人海中走来， 朴实得如同你手中的刷子， 一袭黑衣，诠释了铮铮诺言； 一手绝活，演绎了永世精彩； 一番教诲，书写了人生传奇！ 于是，我们明白了： 享受平凡生活， 可以演绎精彩人生！
第23课
刷子李
R 五年级语文下册
新课导入
一位生活在市井里的普普通通的手艺人， 却有着令人震惊的高超技艺。瞧，他刷墙时 一身黑，刷完后衣服上竟没有一个白点，他 就是“刷子李”。他真有这么大的本事吗？ 让我们快走进课文读一读吧。
目标把握
1.认识6个生字；读读记记“刷浆、衔接、发 怔、露馅儿”等词语。 2. 有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺 人高超的技艺。（重点） 3. 领 悟 并 学 习 作 者 刻 画 人 物 形 象 的 方 法 。 （难点）
“啪啪声里，一道道浆，衔接得 天衣无缝，刷过去的墙面，真好比写
一个“天衣无缝”，一个比喻，写出了 “刷子李”粉刷的墙面十分平整，质量很高。 与上文刷墙的动作相互映照，反映了“刷子李” 技艺高超。
“这时候，刷子李忽然朝他说 话……看上去就跟粉浆落上去的白 点一模一样。”
课外拓展
语文与生活
“刷子李”写了一位粉刷匠的绝活。其实， 生活中像这样有一技之长的人是不少的。观察 周围这样的一些人，或在休息日，到市场上看 看那些做买卖、做手工艺的人，看看他们有什 么绝活，然后记下来，再讲给同学听听。
同学们，台上一分钟，台下十年功。 刷子李靠什么生存？靠的是高超的技艺 和过硬的本领。然而，这本领从何而来？ 当然是千锤百炼的结果。干任何事，道 理都一样：只有付出艰苦的劳动，通过 长期的学习，不断实践，才能获得本领、 掌握技术，赢得别人的尊重。
人教版五下《俗世奇人》之“刷子李”说案
《俗世奇人》之“刷子李”说案一说教材《俗世奇人》是人教版实验教材八年级下册第四单元的最后一课，本单元可以说是一幅绚丽多彩的民俗风情画卷。
“刷子李”是生活于市井里巷的凡夫俗子中的奇人高手，他绝妙的粉刷技艺应该是民间艺术之海中一朵晶莹的浪花，我们在给帝王将相，伟人名人立传之时，这些看似不登大雅之堂的奇人轶事又何尝不值得去大写一番呢？在本课中，我将情节分析确定为教学重点，将语言的品味学习人物速写确定为教学难点。
二说教法虽然课改倡导学生主体，淡化教师的作用，但作为课堂教学的参与者协作者教师还得统筹全局，当然“统筹”决不等于“包办”，但更不等于抛几个问题，分几个小组，随意讨论就能替代，我据此拟定了以下教学原则：高起点巧点拔重创造悟精华所谓高起点，就是学生课前熟读课文，自主解决生字词，熟悉故事情节，也就是采用自读自悟的学法。
所谓巧点拔是我在本课中主要使用的教学法，我设计了三种点拔方法：问中点拔演中点拔示范中点拔。
重创造就是鼓励学生创造性的表演人物。
悟精华需要学生采用合作讨论的学法，品味优美句段，透析课文中蕴含的深刻道理，点燃学生的情感之火。
另外我还采用了“多媒体辅助教学法”“激趣法”“示范法等”。
三教具准备：多媒体课件课本剧表演的相关道具四下面就是我实施的具体步骤导入：采用“激趣法”。
根据教参建议，可采取相声，小品，杂技，魔术等导入。
我便自耍了一个小魔术引入：“同学们也许早就看出我魔术中的破绽了，老师的这点小把戏的确不高明，不过我今天倒要领同学们去认识一位有真绝活，有真本事的民间奇人”。
多媒体展示课题：俗世奇人——刷子李。
这样的开场白奠定了“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”的课堂氛围——趣学生展开讨论，共同提出学习目标。
由于这是一篇趣味性较强的自读课文，学生兴趣浓厚，又因为新大纲倡导“自主，合作，探究”的学习方式，所以我要求学生自己提出目标是可行的，老师在学生讨论后进行取舍和归纳。
知识目标：解决生字词，了解作家作品，整体感知课文内容。
人物性格特点
人教版五年级下册语文归类复习【人物形象的个性特点】
【人物形象的个性特点】
《童年的发现》：费奥多罗夫是个幽默天真、单纯、爱探究、善于想象的人。
《杨氏之子》：杨氏之子个聪明、机智、幽默的人。
《晏子使楚》：晏子是个机智过人、临危不惧、爱国、能言善辩的人。
《金色的鱼钩》：赞扬了老班长忠于革命、舍己为人的崇高精神。
《桥》：赞扬了老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。
《梦想的力量》：体现了瑞恩的一颗善良、坚定执著的金子般的美好童心。
《将相和》：蔺相如个机智勇敢、足智多谋、临危不惧、对友人胸怀宽广、忍辱退让的人。
廉颇是个知错就改、豪爽直率的人。
《草船借箭》：诸葛亮是个神机妙算、足智多谋、宽厚待人（知天文、懂地理、识人心）的人。
周瑜是个智谋过人、心胸狭窄、妒贤嫉能的人。
鲁肃是个忠厚守信的人。
曹操是个谨慎多疑的人。
《景阳冈》：武松是个豪放、倔强、机智勇敢的人。
《猴王出世》：孙悟空是个自由自在、快活逍遥、亲和友善、顽皮可爱的人。
《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》：小嘎子是个顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的人。
胖墩儿是个豪爽、随和的人。
《临死前的严监生》：严监生是个爱财如命的守财奴。
《“凤辣子”初见林黛玉》：王熙凤是个泼辣张狂、口齿伶俐、善于阿谀奉承、见风使舵的人。
《刷子李》：刷子李是个技艺高超、自信、心细如发的人。
《金钱的魔力》：反映了老板等小市民以钱取人、金钱至尚的丑态。
人教部编版五年级下册语文《14刷子李》精品教学课件PPT小学优秀公开课
开一面雪白的屏障。刷子李刷墙的动作和刷后的效果相互映照， 反映了他技艺的高超。 （ 2 ）侧面描写主要集中在曹小三对“师傅刷完墙身上到底有 没有白点”的心理变化。从最初听到传说时的“半信半疑”， 到看到师傅穿黑衣刷完白墙后“连一个芝麻大小的粉点也没发 现”时的佩服，再到给师傅点烟时看到师傅裤子上出现的黄豆 大小的白点的失望，最后知道那白点原来是抽烟时不小心烧的 小洞后的深受震撼。通过对曹小三一波三折的心理变化过程的 描写，从侧面突出了刷子李刷墙技艺的高超。
形近：将来 奖状 木桨
组词：米浆 浆糊 豆浆
fù
笔顺：
音序：F
结构：左右
偏旁：亻 笔画数：12
形近：博学 搏斗 束缚
组词：师傅 太傅 大傅
fú
袱
笔顺：
音序：F
结构：左右
偏旁：衤 笔画数：11
形近：棉袄 俯首 埋伏
组词：包袱 椅袱 甩包袱
tǒng
笔顺：
音序：T
结构：左右
偏旁：木 笔画数：11
形近：涌动 蚕蛹 捅马蜂窝
笔顺：
音序：N 结构：左右 偏旁：扌 笔画数：10 形近：提手 捍卫 凤凰涅槃 组词：捏手 捏拳 捏紧
zhèng
怔
笔顺：
音序：Z
结构：左右
偏旁：忄 笔画数：8
形近：征用 政治 正气
组词：发怔 怔住 怔怔的
傅袱 浆
芝圣
轰堪
桶障
犯馅
粉刷 师傅 绝活 半信半疑 派头 包袱 手法 鼓点 衔接 屏障 芝麻 神圣 侵犯 露馅 轰然 难堪 学徒
写作方法
正面描写和侧面描写相结合
本文在塑造主人公刷子李技艺高超的形 象时，运用了正面描写和侧面描写相结合的方法。 正面描写方面，通过对刷子李刷墙的动作和效果的 描写，我们就能感受到刷子李刷墙技艺的高超；侧 面描写方面，通过对曹小三一波三折的心理变化过 程的描写，我们也能感受到刷子李刷墙技艺的高超。
语文人教版五年级下册《俗世奇人》群文阅读教案
《俗世奇人》“群文阅读”教学设计——《刷子李》《泥人张》《张大力》导读教学目标：1.通过比照阅读，提高阅读效率，感受刷子李、泥人张、张大力的非凡技艺，见识“人物之奇特”。
2.运用默读、略读，感受“一波三折”的叙事方法，体会“情节之绝妙”。
3.通过群文阅读，提升阅读兴趣，感受祖国民间文化的魅力。
教学过程：导入：中国历代的史书，大多只给帝王将相、伟人名人立传，其实生活于市井里巷的凡夫俗子中间也不乏奇人高手，他们又何尝不值得大书特书。
今天我们就一起来感受《俗世奇人》中的人物之奇特，故事之绝妙。
一、了解作者及《俗世奇人》创作背景。
1.了解作者及创作背景。
2.释题。
问：“俗世”是什么意思？“奇人”是什么意思？“俗世”是民间社会，多指下层百姓生活的民间。
“奇人”是指那些身怀绝技的民间艺人或工匠。
二、阅读《刷子李》。
（一）感受“人物之奇特”。
1.从课题你了解到哪些信息？为什么叫他“刷子李”？2.刷子李高超技艺表现在哪里？你觉得最奇特的是什么？默读4——11自然段，找一找哪些句子写出了刷子李的技艺“奇特”，用笔划一划。
交流。
选一个最喜欢的句子，用心读，看看哪些地方体现刷子李技艺的“奇特”？3 刷子李的“奇特”体现在什么地方？（技艺非凡、自信）（二）感受“故事之绝妙”。
1.作者是怎样写出刷子李技艺之高超的？曹小三“最关心的还是刷子李身上到底有没有白点。
”故事的精妙，就妙在曹小三的心情可谓“一波三折”。
（1）“每一面墙刷完，他搜索一遍，居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。
”曹小三心想：……（2）“当刷子李刷完最后一面墙坐下来，曹小三给他点烟时，竟然看见刷子李裤子上出现一个白点，黄豆大小。
”曹小三心想：……（3）“他凑上脸用神再瞧，那白点原是一个小洞！刚才抽烟时不小心烧的。
”曹小三心想：……小结：这就是曹小三心中的一波三折，这就是这个故事的“一波三折”，“故事之精妙”就妙在这“一波三折”。
三、自主阅读《泥人张》《张大力》感受“人物之奇特”，感受“故事之绝妙”1.默读，找一找哪些句子体现了泥人张、张大力的技艺“奇特”，用笔划一划。
人教版五年级语文下册《刷子李》课堂教学课件
当曹小三在师傅的黑衣服上搜索不到一个粉
点时，心想： 当曹小三在师傅的裤子上发现一个黄豆大小 的白点时，心想： 当曹小三明白那白点原是师傅抽烟时烧的小 洞时，心想：
情节之奇二：
文 似 看 山 不 喜 平
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
情节曲折，一波三折
神圣不 可侵犯 发怔 发傻
半信 半疑
轰然 倒去
一 波 三 折 显 水 平
体会故事情节的一波三折
品析
“这时候，刷子李忽然朝他说 话……看上去就跟粉浆落上去的白 点一模一样。” 细节描写
──这段话可以和文章开头的一段话联系起来， 理解“刷子李”刷浆时必穿一身黑，干完活， 身上真的没有白点，不可思议。
“好好学本领吧！”
“刷子李”心细如发，对于小徒弟细 微的内心活动体察入微。他对徒弟说的 这句话是意味深长的。他告诉徒弟不要 以为别人的名气都是虚的，那可是名副 其实的。他教育徒弟要好好学本事。手 艺人必须有本事，本事是勤学苦练出来 的，有了本事才能有自己的尊严。这恐 怕是“刷子李”一生经验的总结。这句 话貌似一般，但是在课文里有很深的含
理解词语
刷浆：用刷子在墙壁上刷石灰浆。 规矩：一定的标准、法则或习惯。 半信半疑：有点儿相信又有点儿怀疑。 派头：气派。 稀溜溜：粉浆稀的样子。 悠然：悠闲的样子。 鼓点：打鼓时的音响节奏。 衔接：事物相连接。
词语理解
天衣无缝：比喻事物没有一点儿破绽。 侵犯：非法干涉别人，损坏其利益。 威严：有威力而又严肃的样子。 露馅：比喻不愿意让人知道的事暴露出 来了。 诈：欺骗。 难堪：难为情。 发怔：发呆。
“俗世”是什么意思？
“奇人”是什么意思？
“俗世”是民间社会，多指下层 百姓生活的民间社会。 “奇人”是指那些身怀绝技的民 间艺人或工匠。
《刷子李》的工匠精神(人教版五年级下册)
《刷子李》的工匠精神(人教版五年级下册)宋静思中国人民大学文学院《刷子李》是我国当代著名作家冯骥才的一篇小说，入选人教版教材。
说到《刷子李》，冯骥才的作品《俗世奇人》也就不可不提了。
《俗世奇人》作为冯骥才的小小说系列，并非一蹴而就之作，而是他长篇故事外的一些零星小故事的汇集。
18个各自成篇，互不相关的底层人物故事讲述得精致而有趣，看似互不相关，细细品味，却能发现文字背后所潜藏的对天津的热爱和对文化遗产流失现状的隐忧。
作者自己曾讲，《俗世奇人》是写完《神鞭》《三寸金莲》等书后，肚子里一大堆无处安放的人物汇集而成的天津本土的”集体性格”。
在题材上，他”搜奇记逸”，隐去帝王将相等上层人物的身影，把触角伸向了”俗世”的市井人物和市井生活;在手法上，他又偏于”作意好奇”，一个个笔下人物都是空前绝后的”奇人”，”码头上的人，全是硬碰硬。
手艺人靠的是手，手上就必得有绝活。
有绝活的，吃荤，亮堂，站在大街中央;没能耐的，吃素，发蔫，靠边呆着，”[1]10人物形象鲜明，尽显生活的本真状态。
《刷子李》这篇作品风格接近古典传奇，又兼采话本文学的旨趣。
”三言两拍”的笔意不仅铺展了一幅幅天津卫的民俗风情画，刻画了一个形象鲜明的底层人物，而且为我们塑造了蕴含”津味”的”集体性格”，更透露出作者的文化担当和自觉。
在冯骥才幽默风趣的语言背后，学生能感受到一个文化守望者的巨大身影和亮丽底色。
对当下的文化重构而言，这既是一种提醒，也是一脉资源。
由此可以看出语文课本精心挑选的作品，除了肩负着鲁迅所说的”立人”的长远使命，在某种程度上说，更肩负着守望和传承优秀民族文化，培育新的、健康的文化生态的重担。
冯骥才笔下所述之事，多以清末民国初年天津卫市井生活为背景。
其时其地的选择，作家的考量可能不仅在于特有的风俗民情，还在于清末民初天津卫水陆交汇人与事的”杂处”与丰富。
他在《俗世奇人》的序中写道：”天津卫本是水陆码头，居民五方杂处，性格迥然相异。
语文人教版五年级下册《刷子李》群文阅读教学设计
《刷子李》群文阅读教学设计教学目标：1.感受“一波三折”的叙事方法，体会故事情节之绝妙。
2.学习“一波三折”的写作手法，试写故事的结尾。
3.激发学生对《俗世奇人》的阅读兴趣，感受祖国民间文化的魅力。
教学重难点：重点：通过阅读《刷子李》，感受“一波三折”的情节，自主阅读《张大力》、《泥人张》并能体会“一波三折”的叙事方法。
难点：试写“一波三折”，激发阅读兴趣，培养热爱和传承民间文化的思想情感。
教学过程：一、引导阅读《刷子李》，感受“绝妙故事”。
1.看图猜故事：课件出示“草船借箭”、“武松打虎”等图片，学生猜故事名，引出精彩绝妙故事——《刷子李》，板书课题。
2．经过课前预习，谈谈你眼中的“刷子李”？（厉害，技艺非凡，本领高超。
）3.师：刷子李高超的技艺，主要体现在…（做完粉刷黑衣服上无白点）与生活中的粉刷匠作图片对比，突出“刷子李”技艺的高超。
4.自由读文，再一次感受曹小三心中的“刷子李”。
5.默读课文，完成作业单——“为你眼中的刷子李打分”。
教师示范（1），出示板书（坐标轴）。
（1）示范：曹小三对师傅的那手绝活，一开始的态度是…？（半信半疑）所以，此时的曹小三会给师傅打一个不高不低的分数。
学生完成作业单后交流：（2）“每一面墙刷完，他搜索一遍，居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。
”请学生谈谈，如果你是此时的曹小三，你为师傅打几分。
（3）“当刷子李刷完最后一面墙坐下来，曹小三给他点烟时，竟然看见刷子李裤子上出现一个白点，黄豆大小。
”请学生谈谈，如果你是此时的曹小三，你为师傅打几分。
（4）“他凑上脸用神再瞧，那白点原是一个小洞！刚才抽烟时不小心烧的。
”请学生谈谈，如果你是此时的曹小三，你为师傅打几分。
6．小结：我们说，曹小三的这种心情，真可谓…？（跌宕起伏）。
故事的情节也随着曹小三的心情…（一波三折）。
故事的绝妙，就妙在这“一波三折”。
二、了解《俗世奇人》。
简介《俗世奇人》。
过渡语：如此精彩的故事，当然是出自大作家之手。
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从《刷子李》到《俗世奇人》
雅荷塘小学温颖教学目标：
1、品读课文《刷子李》，体会作家冯骥才是如何写出刷子李的奇特。
2、学习运用默读、精读、浏览、猜读等阅读方法，对比阅读《俗世奇人》中的三篇文章，体会作者如何写出独一无二的人物。
3、认识到每个人都有自己的特长，都可以成为独一无二的自己。
教学过程：
一、导入
1、课件出示：刷子李俗世奇人
板书：刷子李俗世奇人
（边板书边说：大千世界——生接：无奇不有）
冯骥才在他的《俗世奇人》这本书中记录了很多奇人，“刷子李”就是其中的一个，“刷子李”是一个人的——生接：“外号、称号、绰号”
2、从这个名字中可以得到哪些信息？
预设：生1：干粉刷这一行。
生2：粉刷。
生3：精通粉刷这一行；生4：姓李。
3、像这样会粉刷的人里有很多姓李的人，都能称为“刷子李”吗？那么，为什么叫“刷子李”呢？他又“奇”在哪呢？
（在板书“奇人”的下方画上重点符号）板：奇
二、浏览课文，找找奇特之处：
（第一次）
1、要求：快速浏览课文，找找刷子李奇在哪儿？绝在哪儿？用笔划划，找到一处就用笔标上①，找到两处就标上②还可以用最简洁的语言或词语，记录下你的感受。
学生自主阅读（快速浏览）自主找、划。
2、小组交流：把你找到的刷子李的神奇之处在小组内交流，说一说。
你找到一处，我找到一处，彼此一交流，都找到了两处。
这就是交流的魅力。
3、全班交流：
你找到哪一处？
*最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。
别不信！他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。
你所见的过的粉刷匠的样子是怎样的，描述一下。
刷子李穿一身黑衣，身上却没有一点白点，真是——黑衣无暇。
奇在刷的效果非常好。
“他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。
”
这个规矩非常奇特。
这也说明了刷子李很自信，刷的手法也很老练。
*可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。
但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。
有人说这蘸浆的手法有高招，有人说这调浆的配料有秘方。
曹小三哪里看得出来？只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。
啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。
描写刷墙的动作，哪几个词让你觉得奇特？听你们读这几个词，老师的眼前就浮现出刷子李刷墙的动来了。
我们也来学一学。
请生举起手来边读边学刷子李刷墙的动作。
回顾学生找出的这些句子，我们可以看出从哪三方面看出刷子李的奇？
板书：效果、规矩、动作
4、读着读着，刷子李不再是一个普普通通的粉刷匠了，已经成了一个风度翩翩、才华横溢的艺术家了。
读读这些句子，说说在你的心目中成了一个什么样的艺术家？
预设：粉刷艺术家。
艺术粉刷匠。
舞蹈家。
裁缝家。
（师：能做“天衣”。
）书法家。
（挥笔很潇洒）魔术师。
（打开一面屏障；单坐着如同升天一般美）刷子李果然是一个名副其实的奇人！
三、对比阅读《刷子李》、《好嘴杨巴》、《张大力》（见教案附件）*
在民间，如果一个人手上有绝活，手艺高超，无人能比就可以用这种独特的方式来称呼他，用这个行业加上他的姓（行业+姓）那么，有这样的称呼的人还有哪些，你知道吗？（泥人张、风筝魏）
今天老师还从《俗世奇人》中请来了两位奇人，（板：从到）一位叫“好嘴杨巴”，一位叫“张大力”。
还有一位先卖个关子，稍后再介绍。
这个故事超市里的故事，可以自由选择你最感兴趣的一篇来读。
再通过对比《刷子李》这个故事，看看他们又奇在哪里？
表：
*选段一：杨巴眨眨眼，立时猜到中堂大人以前没喝过茶汤，不知道洒在浮头的碎芝麻是嘛东西，一准当成不小心掉上去的脏土，要不哪会有这大的火气？可这样，难题就来了——倘若说这是芝麻，不是脏东西，不等于骂中堂大人孤陋寡闻，没有见识吗？倘若不加解释，不又等于承认给中堂大人吃脏东西？说不说，都是要挨一顿臭揍，然后砸饭碗子。
而眼下顶要紧的，是不能叫李中堂开口说那是脏东西。
大人说话，不能改口。
必须赶紧想辙，抢在前头说。
杨巴的脑筋飞快地一转两转三转，主意来了！只见他脑袋撞地，“咚咚咚”叩得山响，一边叫道：“中堂大人息怒！小人不知道中堂大人不爱吃压碎的芝麻粒，惹恼了大人。
大人不记小人过，饶了小人这次，今后一定痛改前非！”
——节选自《好嘴杨巴》
*选段二：一天，张大力来到侯家后，看见这把锁，也看见上边的字，便俯下身子，使手问一问，轻轻一撼，竟然摇动起来，而且赛摇一个竹篮子，这就招了许多人围上来看。
只见他手握锁把，腰一挺劲，大石锁被他轻易地举到空中。
胳膊笔直不弯，脸上笑容满面，好赛举着一大把花儿!
——节选自《张大力》
*Ppt显示其中两个文段，凸显人物不同特点，并使用了不同的描写方法。
板书：语言力量神态
小结：我们往往根据人物的特点，选择最适合的描写方法，以此让人物形象更真实立体。
（5）对比阅读《刷子李》和《认牙》
刚才读到的故事之中，为了凸显人物的特长，我们选择的事例都直接指向他的特长！刷子李选择刷墙的事例，张大力选择举石锁的事例。
我们再来读读这个故事，看看故事是通过什么事例来表现人物的奇特。
（不出示题目）先看故事的前半部分，主角华大夫有什么奇特的地方。
（脸盲症，不认得人）
a、读《认牙》的前半段
华大夫人善、正派、规矩，可有个毛病，便是记性差，记不住人，见过就忘，忘得干干净净。
您昨天刚去他的诊所瞧虫子牙，今儿在街头碰上，一打招呼，他不认得您了，您恼不恼？要说他眼神差，他从不戴镜子，可为嘛记性这么差？也是费猜！
后来，华大夫出了一件事，把这两个费猜的问题全解开了。
一天下晌，巡捕房来了两位便衣侦探，进门就问，今儿上午有没有一个黑脸汉子到诊所来？长相是络腮胡子，肿眼泡儿，挨着右嘴角一颗大黑痣。
华大夫摇摇头说：“记不得了。
”
侦探问：“您一上午看几号？”
华大夫回答：“半天只看六号。
”
侦探说：“这就奇了！总共一上午才六个人，怎么会记不住？再说这人的长相，就是在大街上扫一眼，保管也会记一年。
告明白你吧，这人上个月在估衣街持枪抢了一家首饰店，是通缉的要犯，您不说，难道跟他有瓜葛？”
华大夫平时没脾气，一听这话登时火起，“啪！”一拍桌子，拔牙的钳子在桌面上蹦得老高。
他说：“我华家三代行医，治病救人，从不做违背良心的事。
记不得就是记不得！我也明白告诉你们，那祸害人的家伙要给我瞧见，甭你们来找我，我找你们去！”
两位侦探见牙医动怒，龇着白牙，露着牙花，不像装假。
他们迟疑片刻，扭身走了。
天冷了的一天，华大夫真的急急慌慌跑到巡捕房来。
跑得太急，大褂都裂了。
他说那抢首饰店的家伙正在开封道上的“一壶春酒楼”喝酒呢！巡捕闻知马上赶去，居然把这黑脸巨匪捉拿归案了。
指名汇报华大夫的特点（脸盲症，不认得人）
成功捉到通缉犯了吗？猜猜是怎样捉到的？指名说说。
我们一起来看看故事的下半部分。
侦探说：“华大夫，您怎么认出他来的？”
华大夫说：“当时我也在‘一壶春’吃饭，看见这家伙正跟人喝酒。
我先认出他嘴角那颗黑痣，这长相是你们告诉我的，可我还不敢断定就是他，天下不会只有一个嘴角长痣的，万万不能弄错！但等到他咧嘴一笑，露出那颗虎牙，这牙我给他看过，记得，没错！我便赶紧报信来了！”
侦探说：“我还是不明白，怎么一看牙就认出来了呢？”
华大夫哈哈大笑，说：“我是治牙的呀，我不认识人，可认识牙呀！”
侦探听罢，惊奇不已。
这事传出去，人们对他那费猜的事就全明白啦。
他记不住人，不是毛病，因为他不记人，只记牙；治牙的，把全部心思都使在牙上，医术还能不高？
华大夫的奇体现在什么地方？（不认人，只认得牙）故事的题目就叫作《认牙》。
华大夫真正的特点是高超的医术！
出示ppt
如果我们将刷子李和认牙两个故事进行对比阅读，你有什么收获？《认
牙》的事例与人物的特点似乎不相符，这正是这个故事的奇特之处。
为什么要这样写？（选择一个特别的事例，从侧面反映人物的特点）
板书：故事
我们在选择事例来表现人物的时候，可以多观察、寻找更有代表性、更有创意的事例，人物就更独特了！
四、评选天津“最奇之人”
1、请评选出天津“最奇之人”，并说说你的理由！
2、正可谓俗世奇人，述说俗世不俗之人。
其实每一个人都各有所奇，各有所长！你的特长是什么？
但看到别人的特长，我们是否就一定要学习别人的特长？
快速浏览童话故事《小鸡学游泳》，你又有什么启示？
人人都是独一无二之人，（板书：独一无二）每人都有你自己的特点，有自己的特长，不要盲目去模仿别人，要把关注的焦点放在发掘自己的潜能上。
五、总结
实际上，我们每一个人都是独一无二的人！我们每一位同学都可以显示出自己独一无二的魅力，拥有独一无二的特长！所以做最特别的自己，说不定就成为了最好的自己！
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从《刷子李》到《俗世奇人》
规矩语言
奇效果力量
动作神态独一无二
故事。