从倒幕运动到明治维新优秀教案
第19课 从倒幕运动到明治维新学案
第19课从倒幕运动到明治维新学案【课标要求】知道明治维新的主要政策,理解明治维新在日本历史发展中的作用。
【学习目标】1、了解倒幕前日本内忧外患的社会背景及倒幕运动,知道明治维新的历史条件、内容及其历史影响。
2、学会从史料中获取信息,培养历史学习方法。
3、从日本历史的学习中,知道学习对国家、对个人发展的重要性,树立学习的观念,同时也要树立改革的观念。
【学习重点】明治维新的内容及其历史影响。
【学习难点】倒幕运动前日本内忧外患的社会背景。
【自主学习】(一)幕府的统治危机1、19世纪中期,日本处于统治下,是一个闭关锁国、保守落后的封建国家。
、、、构成了当时的封建统治阶级。
2、内部危机:_________的封建统治阻碍了日本____________的发展。
新兴____________和____________强烈要求改变日本现状。
外来危机:______年,______国舰队入侵日本,随后,迫使日本签订《》条约,随后,英法俄等国也强迫日本签定类似不平等的条约,日本面临着沦为的严重危机。
(二)推翻幕府统治3、19世纪50年代,日本下级武士发动了“”运动,矛头对向将军,年,幕府统治被推翻,明治政府迁都(三)富国强兵的措施1、日本的明治维新的时间:人物:2、内容:(四个词归纳)3、日本的明治维新的性质:(四)明治维新后的日本1、书上划出,明治维新改革对日本带来了哪些影响?(提示从积极影响和局限性两个方面考虑)【合作探究】1、资产阶级革命或改革的共同作用?19世纪的美、俄、日的作用分别是什么?2、日本历史上经历过大化改新和明治维新两次改革,试说出这两次改革对日本产生的影响,想想日本的改革对社会主义建设有什么借鉴意义?3、阅读下列材料,回答问题。
材料一:夫以战为主者,镇国之说,以和为主者,航海通商之策。
以国家大计言之,欲先发展宏图而驭四夷,非航海通商又何以为之耶?如有闭关锁国,坐以待之,则势屈力缩,非又如何待也。
材料二:过去的西洋文明是外国人引进的,从今以后,我们日本人要用自己的手将西洋文明带入国内。
第19课 从倒幕运动到明治维新
九年级历史学科备课
教学课题:第19课从倒幕运动到明治维新
动态修改
课后回忆
教学目标:
1、倒幕前日本的政治经济状况;西方列强的入侵;倒幕运动;明治维新的内容及其影响。
2、通过本课学习,培养学生:运用对比方法观察历史事件的能力。对复杂的史事进行简化、概括的能力。用辩证的方法全面分析历史事件的能力。使学生能初步学会运用历史唯物主义观点,正确评价明治维新。以大名、商人、资本家、新兴幕府统治,而后新政府实行了一系列资产阶级性质的改革,使日本逐步走上了发展资本主义的道路。认清明治维新的局限性。由于改革不彻底,保留了大量封建残余,日本强大后迅速走上对外侵略扩张的道路。
教学重点:
1、日本明治维新及其历史意义。
教学难点:
1、如何在教材内容简单的情况下,使学生感知这次改革使日本社会发生的巨大变化,从而成为本国历史上的重大转折点。
教法学法:启发诱导,讲授法,对比法
教学准备
历史资料,历史图片,多媒体课件
课时安排:2课时(例)
第一课时20年月日
课时目标:
1、倒幕前日本的政治经济状况;西方列强的入侵;倒幕运动;明治维新的内容及其影响。
除了内忧,还有外患。长期以来,统治日本的幕府推行锁国的政府。19世纪中叶,西方列强打开亚洲许多国家的大门,中国首当其冲地遭到资本主义的侵略。同学们想一想,1840年,中国发生了什么大事?(同学回答:鸦片战争)不久,西方列强也来敲日本的大门。1853年,美国海军舰队闯入日本浦贺港,第二年,它第一个强迫幕府签订了不平等的《日美亲善条约》。在这以后,俄、英、法等资本主义国家依仗着军舰和大炮的威力,先后迫使幕府签订了一系列不平等条约。西方列强的入侵激化了日本人民和以幕府为首的封建统治阶级的矛盾,苦难深重的日本人民对幕府的统治更加不满。
明治维新教案
明治维新教案
教学目标:
1.掌握倒幕前的日本和明治维新的基本历史知识。
2.理解明治维新的内容和影响。
3.通过对明治维新的评价,初步学会运用历史唯物主义观点,一分为二地评
价历史事件。
4.引导学生分析日本明治维新成功的原因,培养学生的归纳能力和史论结合
的意识。
教学内容:
一、导入新课
二、倒幕运动
1.组成阶层:中下级武士联合西南强藩和朝廷公卿。
2.主要过程:1868年1月,倒幕派在京都发动了“王政复古”政变,支持天皇
亲政,强令幕府将军“辞官纳地”,幕府统治被推翻,改年号为“明治”。
1869年,天皇及政府机构迁到东京。
三、明治维新
1.政治改革:建立新的政治体制,加强中央集权。
2.经济改革:推行地税改革,允许土地买卖,引进西方先进技术,兴建铁路
等。
3.教育改革:建立近代教育体制,推广现代化教育。
4.军事改革:建立近代军队,实行征兵制。
5.社会改革:推行“文明开化”政策,鼓励西化运动。
四、明治维新的影响
1.积极影响:使日本走上了资本主义道路,实现了“富国强兵”的目标。
2.消极影响:加强了军国主义势力,使日本走上了侵略扩张的道路。
五、小结
明治维新是日本历史上一次重大的社会变革,它不仅使日本在经济、政治、文化等方面实现了现代化,而且也使日本成为了一个具有世界影响力的强国。
但是,明治维新也存在一些问题,如加强了军国主义势力,使日本走上了侵略扩张的道路。
我们应该在历史唯物主义观点的指导下,客观评价明治维新的影响和意义。
高二历史 第八单元第2课 倒幕运动和明治维新的成立精品教案 选修1
第八单元明治维新第2课倒幕运动和明治政府的建立一、教材分析本课主要讲述了面临外来侵略腐朽不堪的幕府统治已不能维护国家和民族独立,日本人民日渐觉醒,要求推翻幕府统治,戊辰战争的胜利,为明治维新的进行提供了可能性。
二、教学目标1.知识与能力目标:(1)能掌握“尊王攘夷”运动的概况;了解“维新三杰”木户孝允、大久保利通和西乡隆盛,倒幕根据地西南强藩,“大政奉还”等知识;识记戊辰战争爆发的原因、主要经过、结果及胜利的原因,(2)会分析“尊王攘夷”运动失败的原因;理解“尊王攘夷”运动发展为倒幕运动的原因,比较“尊王攘夷”运动和倒幕运动的异同;2、过程与方法目标(1)运用对比归纳法,比较“尊王攘夷”运动和倒幕运动的异同(2)运用讨论法分析“尊王攘夷”运动发展为倒幕运动的原因;戊辰战争胜利的原因。
3.情感、态度和价值观目标:(1)认识民族危机的出现,在一定程度上会激发增强国民潜在的爱国主义热情。
(2)通过对“维新三杰”木户孝允、大久保利通和西乡隆盛的学习,体会时代风云人物的魄力、人格魅力以及坚韧毅力等品质。
三、教学重点难点重点:倒幕派为什么能迅速击败幕府?难点:为什么西南强藩成为倒幕运动的根据地?四、学情分析学生对于明治维新前的日本了解不是很多,可以说知之甚少。
要让学生依据学案充分预习。
五、教学方法1.学案导学。
(见后面的学案)2.问题式教学。
六、课前准备1.学生的学习准备:学生依据学案预习本课,2.教师的教学准备:多媒体课件制作,课前预习学案,课内探究学案,课后延伸拓展学案。
七、课时安排:1课时八、教学过程(一)预习检查、总结疑惑通过检查学生对学案的预习情况了解学生存在的问题,进行有的放矢的教学,提高课堂效率。
(二)导入新课、展示目标。
黑船事件以后,面对西方势力入侵,国家主权逐步丧失,社会经济危机日益严重,以中下级武士为主的日本社会各阶层不满幕府的对外软弱妥协,对内的恐怖镇压,掀起“尊王攘夷”运动。
血的教训使其最终演变为倒幕运动。
明治维新优秀教案
明治维新优秀教案一、教学内容本节课的教学内容来自人教版九年级上册第19课明治维新,第一子目“倒幕运动”的内容。
主要包括:1. 倒幕运动的兴起;2. 幕府的瓦解;3. 明治维新的开展。
二、教学目标1. 学生能够了解倒幕运动的兴起、幕府的瓦解以及明治维新的开展,掌握相关的历史知识。
2. 学生能够通过分析历史事件,提高自己的历史思维能力。
3. 学生能够理解明治维新在日本历史发展中的重要地位,认识到它对日本现代化进程的推动作用。
三、教学难点与重点1. 教学重点:倒幕运动的兴起、幕府的瓦解以及明治维新的开展。
2. 教学难点:如何让学生理解并把握明治维新在日本历史发展中的重要地位。
四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具:历史课本、笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入新课:通过展示日本幕末时期的图片,引导学生关注日本历史的发展,引出本节课的主题——明治维新。
2. 自主学习:学生阅读课本,了解倒幕运动的兴起、幕府的瓦解以及明治维新的开展。
3. 课堂讲解:教师通过多媒体课件,详细讲解倒幕运动的兴起、幕府的瓦解以及明治维新的开展。
在讲解过程中,引导学生关注历史事件之间的联系。
4. 课堂讨论:学生分组讨论,分析明治维新在日本历史发展中的重要地位。
教师巡回指导,解答学生的疑问。
5. 随堂练习:学生完成课本后的练习题,巩固所学知识。
7. 布置作业:学生课后完成相关作业,加深对明治维新的理解。
六、板书设计板书设计如下:倒幕运动幕府的瓦解明治维新兴起开展↓ ↓倒幕战争明治政府成立↓ ↓幕府统治结束改革措施七、作业设计1. 请简要概述倒幕运动的兴起、幕府的瓦解以及明治维新的开展。
2. 请分析明治维新在日本历史发展中的重要地位。
八、课后反思及拓展延伸课后反思:本节课通过引导学生阅读课本、讲解、讨论等方式,使学生了解了倒幕运动的兴起、幕府的瓦解以及明治维新的开展。
在教学过程中,学生对明治维新在日本历史发展中的重要地位有了更深入的认识。
北师大版九年级历史上册第19课《从倒幕运动到明治维新》教案
《从倒幕运动到明治维新》教材分析:本课是北师大九年级上册世界历史第六单元“资本主义制度的扩展”第19课内容,主要讲述日本的明治维新。
明治维新使日本迈入近代社会,走上了资本主义道路,逐渐成为亚洲强国。
教学目标:【知识与能力目标】知道19世纪中期日本幕府统治危机的表现,了解倒幕派的改革力量和倒幕运动的过程,掌握明治维新改革的内容、性质和影响。
【过程与方法目标】1.通过概述幕府统治的危机和武装倒幕运动,培养学生的归纳、概括能力。
2.通过对明治维新背景、主要内容、性质和作用的教学,培养学生分析问题的能力。
3.通过对日本明治维新与中国戊戌变法的对比学习,培养学生对史实的理解能力。
【情感态度价值观目标】通过学习日本由“锁国”到被迫“开国”,再到主动学习西方先进的科学文化知识的转变,认识到闭关锁国没有出路,对外交往顺应潮流才是历史发展的必然趋势,培养学生对外交流的国际意识;通过明治维新,日本走上了发展资本主义的道路,实现了民族的振兴,成为亚洲的强国,从而教育学生要善于学习别人的长处,要坚持改革与开放。
教学重难点:【教学重点】倒幕运动、明治维新的内容和明治维新的影响。
【教学难点】明治维新的背景,明治维新的局限性。
课前准备:【教师准备】研读课标、教材,撰写教学设计,制作多媒体课件。
【学生准备】预习本课内容,收集有关资料(含文字和图片资料)。
教学过程:导入新课:日本是中国--衣带水的近邻。
在历史长河中,日本曾向中国学习。
到了近代也同中国一样,遭受过西方列强的入侵,但他们通过向西方学习进行再次改革,摆脱了危机,获得了新生,成为亚洲强国。
那么日本是怎样崛起的呢?今天我们就来回顾这段历史——《从倒幕运动到明治维新》。
学习新课:多媒体出示材料:材料一除特许船外,严禁其他船只驶往外国。
除特许船外,不得派遣日本人到国外。
材料二 19世纪初期和中期,一些下级武士冲破禁令,从事商业和手工业,转化为工商业者。
同时,商人的经济实力日益加强,大名在财政.上越来越依赖商人,以致出现“大阪富豪一怒,天下诸侯惊惧”的局面。
部编人教版九年级历史下册第4课《日本明治维新》优质教案
第4课日本明治维新教学目标:1、知识与能力:知道西方列强的入侵;倒幕运动;明治维新的内容及其影响。
2、过程与方法:引导学生比较:日本明治维新与中国的戊戌变法的异同,培养学生运用历史唯物主义观点认识历史现象的能力、比较问题的能力3、情感态度与价值观:通过学习使学生认识改革的资产阶级性质,认识他们在本国历史上产生的重大影响,进而理解改革对社会进步起到的巨大推动作用。
教学重点:日本明治维新的内容及作用。
教学难点:理解倒幕运动的原因。
教学方法:小组合作、教师启发、比较归纳。
教学课时:1课时。
教学过程:一、设置情景导入主题播放《大国崛起》第七节:日本。
大约在150年前,位于太平洋西岸的岛国日本,在西方殖民者坚船利炮的胁迫下,遭遇了巨大的生存危机。
出人意料的是,它将此作为自己弃旧图新、迎头赶上的历史机遇,并最终使自己成为东方世界第一个摆脱西方大国的欺凌,顺利实现现代化的国家,成为唯一一个挤入帝国列强行列,靠侵略扩张在自己的国土外建立过殖民地的亚洲国家。
从渴望主宰自身的命运到渴望成为世界的主角,究竟是什么在主导这个岛国如同海潮般激荡起落的命运呢?我们今天就要学习,日本通过明治维新从而摆脱西方大国的欺凌,成为唯一一个挤入帝国列强行列的亚洲国家。
二、自主学习梳理新知1.19世纪中期,日本处于__德川幕府__统治之下。
__天皇__是名义上的君主,实权被掌握在__幕府将军__手中。
德川幕府推行__闭关锁国__政策,阻碍了社会、经济的发展。
2.面对__民族危机和社会危机__,德川幕府束手无策,成为各个阶层唾弃的对象。
一部分__中下级武士__联合西南强藩和朝廷公卿,发动了__倒幕运动__。
1868年,幕府统治结束,改年号为“__明治__”。
1869年,日本首都迁到东京。
3.从1868年起,明治政府开始实行一系列改革,以__西方__为榜样,全面改造日本,史称“__明治维新__”。
明治维新的主要措施有:政治上,__废藩置县__,实现__中央集权__;军事上,实行__征兵制__,建立新式军队;经济上,推行地税改革,以“__殖产兴业__”为口号,大力发展__近代经济__;社会生活上,提倡“__文明开化__”,向西方学习,改造日本的教育、文化和生活方式。
北师大版历史九年级上册第19课《从倒幕运动到明治维新》教学设计
北师大版历史九年级上册第19课《从倒幕运动到明治维新》教学设计一. 教材分析北师大版历史九年级上册第19课《从倒幕运动到明治维新》主要讲述了日本幕末时期的倒幕运动以及明治维新的过程和成果。
本课内容涉及日本历史的重要转折点,学生通过学习本课,可以了解到日本从封闭落后走向现代化的历程。
教材内容丰富,包括倒幕运动的背景、过程和影响,明治维新的改革措施、成果以及日本崛起的原因。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的历史知识基础,对于日本历史有一定的了解。
但学生对于倒幕运动和明治维新的具体过程、影响以及日本崛起的原因可能掌握不扎实。
因此,在教学过程中,需要引导学生梳理已学知识,激发学生对日本历史的兴趣,培养学生分析问题、解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能:–了解倒幕运动的背景、过程和影响;–掌握明治维新的改革措施、成果以及日本崛起的原因;–能够分析日本现代化进程中的历史转折点。
2.过程与方法:–通过阅读教材、观看视频等途径,学会从多角度、多层面分析历史问题;–学会比较、归纳和总结历史事件,提高历史思维能力。
3.情感态度与价值观:–认识倒幕运动和明治维新在日本历史发展中的重要地位,理解日本崛起的原因;–培养学生对历史的兴趣,增强民族自豪感和历史责任感。
四. 教学重难点1.倒幕运动的背景、过程和影响;2.明治维新的改革措施、成果以及日本崛起的原因;3.如何引导学生从多角度、多层面分析历史问题。
五. 教学方法1.讲授法:讲解倒幕运动和明治维新的背景、过程、影响以及日本崛起的原因;2.讨论法:引导学生分组讨论,分享对历史问题的看法和分析;3.案例分析法:通过观看相关视频、阅读教材案例,让学生深入了解历史事件;4.比较法:引导学生比较不同历史事件之间的异同,提高历史思维能力。
六. 教学准备1.教材:北师大版历史九年级上册;2.视频资料:倒幕运动、明治维新的相关视频;3.PPT:制作倒幕运动和明治维新的PPT,内容包括背景、过程、影响、成果等;4.讨论话题:提前准备与本课相关的历史讨论话题,以便引导学生进行分组讨论。
明治维新优秀教案
明治维新【教学目标】一、知识与能力知道幕府统治危机的主要表现,记住首先打开日本国门的国家、明治维新开始的时间和主要政策。
通过分析明治维新的背景、评价明治维新,培养分析能力和评价能力。
通过归纳明治维新的主要措施,培养归纳概括能力。
二、过程与方法通过阅读有关明治维新主要内容的史料及明治维新对日本历史发展的重要影响的史料,培养论从史出的分析历史问题的方法。
通过对日本明治维新与中国戊戌变法的对比学习,培养比较历史事件的方法。
三、情感、态度与价值观通过明治维新的学习,知道日本通过明治维新走上了资本主义的发展道路,实现了民族的振兴,成为亚洲的强国,从而认识到改革促进社会的发展,形成锐意改革、振兴中华的精神。
【教学重点】明治维新的主要措施。
【教学难点】明治维新的背景和历史意义。
【课型】新课。
【教学准备】学生课前预习本课,在网上或报纸上查阅日本近年的资料;教师收集与本课有关的图片、视频等资料,根据教学需要制作多媒体课件。
【教学方法】讲解法、讨论法、谈话法、图示法、师生共同分析归纳的综合法。
【教学时间】1课时。
【教具】(教学媒体)自制课件。
【教学过程】导入新课:(教师课件展示图片。
)这幅图是象征日本的一幅图,图片中的花是什么花?山是什么山?学生回答后,教师总结、补充。
日本人把樱花当成他们国民精神的代表。
一个个体很普通,但是当结成群体的时候就能发挥强大的力量;日本人把富士山誉为“圣岳”,是日本民族的象征。
今天就让这蕴含着日本民族精神的樱花和富士山带着我们一起去回眸明治维新,体味日本富强之路。
一、倒幕运动(课件或板书展示)(一)新旧冲突下的危机19世纪中期,当中国在西方列强的炮舰政策下开始沦为半殖民地的时候,与中国一衣带水的日本也面临着内忧外患的严峻形势。
这个时期的日本仍处在德川幕府的统治之下。
(教师课件展示)幕府是古时日本一种权力曾一度凌驾于天皇之上的中央政府机构,最高权力者称幕府将军。
日本历史上共经历了镰仓幕府、室町幕府、德川幕府三个幕府时代。
日本明治维新历史教案
日本明治维新历史教案日本明治维新历史教案一目标 1、了解德川幕府统治的史实2、知道倒幕运动的背景、时间、内容3、掌握明治维新的相关史实重点幕府统治危机、倒幕运动、明治维新难点分析明治维新的影响(积极、消极)教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课播放《明治维新的背景》相关视频短片师:日本历史上曾借助两次成功的改革,实现了社会的跨越式发展。
古代日本通过大化改新,日本向中国学习,完成了从奴隶社会向封建社会的过渡;近代日本又借助明治维新,日本向西方学习,由封建社会走上了发展资本主义的道路。
那么,明治维新是在怎样的背景下发生的?,主要有哪些措施?对日本社会产生哪些影响?今天让我们一起来学习第4课:日本明治维新学生根据情景内容,各抒己见创设问题情境,利用视频的直观性吸引学生兴趣,进而产生探知欲望讲授新课名词解释(师导)什么是明治维新呢?“明治”指日本天皇睦仁的年号,“维新”即改革。
提示:明治维新是指日本明治政府向西方学习,使日本走上资本主义道路的资本阶级性质的改革过渡:日本是在怎样的情况下进行这次改革的呢?一、日本明治维新的背景(1)德川幕府与锁国时代1、指导学生粗读教材,了解19世纪中叶日本的基本情况,教师简介幕府和幕府统治师:德川幕府统治时期的社会出现了什么问题?依据是什么?国内危机:社会矛盾尖锐依据:幕府封建统治阻碍了日本资本主义的发展强调:这是明治维新的根本原因,即生产关系阻碍了生产力的发展;国外危机:列强入侵1853年和1854年,美国海军舰队两次强行进入日本港口,要求日本打开国门,否则开战。
日本被迫签订不平等条约,开发港口。
幕府统治发生动遥(2)倒幕运动师:当时的日本面临沦为半殖民地的危险(指导学生阅读教材,回答以下问题)1、倒幕运动发生的原因有哪些?2、武装倒幕的经过和结果?时间:1868年1月代表:倒幕派过程:发动政变,拥立睦仁天皇亲政结果:结束幕府统治,改年号“明治”,迁都东京二、明治维新的过程1、提出问题让学生根据问题阅读课本,找出明治维新的相应知识点:明治维新的时间、代表人物和内容2、知识拓展——明治天皇3、明治维新的内容以表格的形式让学生填写包括:政治方面、经济方面、军事方面和社会文化教育方面内容一栏由学生阅读教材后自己完成,课件将以下内容依次展示到相应表格内:“废藩置县”“殖产兴业”征兵制“文明开化”日本明治维新历史教案二教学目标 1.了解明治维新前夕日本幕府统治与锁国政策。
最新北师大版2018九年级历史上册第六单元第19课从倒幕运动到明治维新教案
第19课从倒幕运动到明治维新【教学目标】【重点难点】重点:理解明治维新的内容。
难点:明治维新的社会背景。
【教学过程】【导入新课】多媒体课件播放电影《甲午风云》片段教师提问:场景中打败中国的是哪个国家?学生回答:日本。
教师导入:19世纪中期,日本和中国一样是一个闭关锁国的落后的封建国家,也遭到西方资本主义列强的侵略,面临着丧失民族独立的危险。
可是,到了19世纪末期,日本却一跃成为亚洲强国,而且打败了曾经的老师——中国。
那么,日本是如何崛起的呢?下面,就让我们一起学习第19课《从倒幕运动到明治维新》,来揭开这个谜底吧!【新课探究】目标导学一:幕府的统治危机1.请同学们阅读课本正文,并结合多媒体课件展示的材料,说出自17世纪始,掌握日本实权的幕府名称及其实行的对内、对外政策。
材料一锁国令答案提示:德川幕府。
德川幕府对内通过分封地方藩主、建立藩国来实行封建专制统治,对外则实行闭关锁国政策。
教师引导:德川幕府的统治与近代中国清政府极为相似,它给日本带来了什么影响?答案提示:使日本出现了内忧外患的幕府统治危机。
2.请同学们阅读课本小字内容,并以多媒体课件展示材料:材料一据统计,在1590—1867年间,日本共发生2 809次农民暴动,进入19世纪以后,仅1801—1867年就爆发了1 169次,平均每年17次以上。
材料二日本土地所有制是封建领主制,新兴资产阶级政治上处于无权地位,经济上的发展又受到封建制度的限制。
商人、地主、富农日益不满幕府的封建统治。
材料三材料四1853年,美国海军准将佩里迫使德川幕府与美国签订了不平等条约,随后英、荷、俄、法相继迫使日本签订了类似的条约,故称“安政五国条约”。
教师提问:幕府统治危机的具体表现是什么?答案提示:内部:幕府的封建专制统治阻碍了日本资本主义的发展,新兴资产阶级和下级武士强烈要求改变现状;幕府的腐败统治激起人民的反抗,国内阶级矛盾尖锐,直接威胁幕府的统治。
外部:日本民族危机严重,面临着沦为半殖民地的危险;国外势力的渗透,更加激化了国内的矛盾,使得幕府统治岌岌可危。
21662529_《从倒幕运动到明治维新》教学设计
P'b()EP!G$H I'B C0!G$'V B C0一、课程标准与设计理念本课的课程标准是:知道明治维新的主要政策,理解明治维新在日本历史发展中的作用。
设计理念是:“学与教一体化”,以“问题+方法”为核心价值,把自主学习和探究学习相结合。
笔者在教学中把这节课内容分为四个板块,按照“导预疑学———亲近历史、了解史事;导问研学———理解历史、掌握线索;导法慧学———体会历史、总结规律;导评促学———建构体系、巩固知识”来建构知识体系。
二、教材分析与目标设计本课是北师大版九年级《世界历史》(上)第六单元《资本主义制度的扩展》中的第19课。
教学目标为:归纳明治维新举措并填表;小组协作分析明治维新的背景、作用,与戊戌变法比较,培养学生概括、比较和探究问题的能力,并体会课堂的主人翁地位。
三、教法分析本课与统编历史八年级历史(上)第6课《戊戌变法》和九年级历史(上)第11课《古代日本》内容相关联。
教师创设情境,前后联系,整体感知,真正让学生介入历史,在讨论、争辩和分析中体会、感悟。
在学法上,以“问题+方法”为核心,因疑设导、激疑启导、引疑诱导,引发学生交流和思考。
四、重点、难点突破分析通过播放视频、编写明治维新举措表和解说词,突破重点“明治维新内容”;通过创设情境、设疑引思、分组讨论突破难点“分析明治维新在日本社会转型中所起的作用”。
五、教学过程与设计【新课导入】第二次世界大战后,它抓住第三次科技革命,大力发展本国的新兴产业和电子信息产业,跻身于世界经济强国,积极谋求政治大国地位。
这个国家就是我们今天要学习的日本。
88··【新课教学】【导预疑学】亲近历史,了解史事任务 精读、细读明治维新改革的措施,从政治、经济、军事、社会生活文化、教育和法律六个方面概括明治维新改革的内容并制成表格进行展示。
【导问研学】理解历史,掌握线索研学一 明治维新的背景材料一 将军家齐及世子家庆的奢侈生活已达极点……制作糕点时,每日耗费砂糖千斤。
初中九年级历史学案-从倒幕运动到明治维新-全国优质课一等奖
从倒幕运动到明治维新【学习目标】1.知识与技能:(1)知道19世纪中期日本幕府统治危机的表现。
(2)了解倒幕派的改革力量和倒幕运动的过程。
(3)掌握明治维新改革的内容、性质和影响。
2.过程与方法:(1)通过概述幕府统治的危机和武装倒幕运动,培养归纳、概括能力。
(2)通过对明治维新背景、主要内容、性质和作用的教学,培养分析问题的能力。
(3)通过对日本明治维新与中国戊戌变法的对比学习,培养对史实的理解能力。
3.情感、态度与价值观:(1)通过学习日本由“锁国”到被迫“开国”,再到主动学习西方先进的科学文化知识的转变,认识到闭关锁国没有出路,对外交往顺应潮流才是历史发展的必然趋势,培养对外交流的国际意识。
(2)通过明治维新,日本走上了发展资本主义的道路,实现了民族的振兴,成为亚洲的强国,从而明白要善于学习别人的长处,要坚持改革与开放的道理。
【学习重点】明治维新的原因、内容。
【学习难点】1.明治维新的影响。
2.明治维新的局限性。
【学习过程】一、学习引入。
19世纪50年代,日本与中国等亚洲国家一样,也遭到西方资本主义列强的侵略,面临着丧失民族独立的危险。
但是日本却通过社会改革,走上了资本主义道路,发展成为当时亚洲唯一的民族独立的强国。
这场社会改革就是明治维新。
二、自主预习。
(一)幕府的统治危机1.1603年,德川家康建立_________,掌握日本的实权。
2.背景:(1)阶级矛盾尖锐(内忧):德川幕府对内实行封建的___________,对外实行___________。
幕府的封建专制统治阻碍了日本___________。
(2)民族矛盾激发(外患):19世纪,西方资本主义国家加强对外扩展,______成为侵略的目标。
1854年,___国海军准将_______率领舰队首先来到日本,迫使______________与_________签订了不平等《____________》,日本的大门被侵略者打开。
(二)推翻幕府统治1.欧美列强的入侵,使日本面临沦为___________的危险,反____、反_______的斗争此起彼伏。
第4课 日本明治维新【教案】
19世纪中期的日本明治维新,使日本开始跻身资本主义强国之列;而发生于19世纪末的戊戌变法,却以失败而告终。两个性质一样的事件却出现了两种完全不同的结果,试从时代背景、领导者、参加者、改革内容等几个方面比较,为什么两个事件的结果迥异?
师:中外历史相联系,培养学生分析、比较能力。
生:列表归纳,形成对知识的系统认识。
三、内容
阅读教材“明治维新”一目第二段,探究明治维新使日本迅速由弱变强,采取了哪些措施呢?
四、影响
阅读教材最后一段,归纳:日本明治维新的影响有哪些?
师:提要求及问题,引导学生从材料中获取关键信息。
生:按要求参与活动,交流成果。
(1)19世纪中期,幕府将军掌握实权。徳川幕府推行锁国政策,造成日本与外界隔绝,阻碍了社会经济的发展。
第4课日本明治维新
【教学任务】
目
标
知识与
能力
了解掌握19世纪中期德川幕府的统治危机;了解明治维新的改革措施;掌握明治维新的改革措施;掌握明治维新对日本产生的巨大影响。
过程与
方法
搜集材料,结合所学知识,归纳明治维新的改革措施,培养学生的分析能力。
情感态
度与价
值观
让学生了解日本从闭关锁国被迫打开国门,再到主动向西方学习的转变,培养学生放眼看世界的眼光。
教材,梳理知识点。
合作交流
展示提高
一、背景
【问题1】阅读教材“德川幕府与锁国时代”一目,结合图片《明治维新前的日本》,简单介绍:明治维新前的日本社会状况是怎样的?
【问题2】阅读教材“倒幕运动”一目,结合图片《明治维新前日本社会等级示意图》,回答问题:幕府统治是怎样结束的?
二、时间、目的
阅读教材“明治维新”一目第一段,找出明治维新发生在哪一年?目的是什么?
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从倒幕运动到明治维新
【教学目标】
1.知识与能力:尊王攘夷运动的兴起和失败;倒幕派;大政奉还;幕府被推翻;明治政府建立;通过了解尊王攘夷运动与倒幕运动的关系与影响,理解明治政府的成立的必然和改革的必然;了解尊王攘夷运动迅速发展为倒幕运动的原因,倒幕运动推翻了幕府统治,建立了明治政府,认识事物之间必然联系性。
2.情感态度与价值观民族危机导致了日本倒幕运动的出现,增强在民族危亡下的救亡意识和爱国主义意识。
【教学重难点】
教学重点:尊王攘夷运动与倒幕运动的关系与影响。
教学难点:“尊王攘夷”为什么会转变为“武装倒幕”?
【教学过程】
一、导入新课。
提问:十九世纪中期日本面临的主要问题是什么?
社会危机日益严重,幕府腐朽统治的黑暗,列强的入侵、民族危机加深。
西方殖民势力的进一步渗透、日本封建经济的进一步解体、社会矛盾的空前激化、资本主义经济的进一步发展,社会阶级结构的进一步分化等。
面对西方势力入侵,国家主权逐步丧失,一场声势浩大的反对幕府统治的运动由此展开,由此导入新课。
二、讲授新课。
(一)尊王攘夷运动。
1.运动的兴起背景:
(1)外国势力的入侵,导致民族矛盾的加剧;(内忧外患,根本原因)
(2)幕府统治者对外妥协和对内镇压,引起许多有民族责任心的武士的不满,形成“尊攘派”。
(直接原因)
2.标志:1860“樱田门事件”。
知识链接:“樱田门事件”。
1860年3月24日,来自水户和萨摩藩的18名武士利用井伊直弼登城的机会,在江户城的樱田门外,对幕府实权派人物井伊直弼发动了袭击,尽管有60名警卫保护,井伊直弼还是
被砍下了头。
这就是日本历史上著名的“樱田门事件”。
从此,以中下级武士为主体、有地主、富农、商人和手工工场主参加的“尊王攘夷”运动开始了。
3.口号:“尊王攘夷”——就是尊奉天皇,赶走外国侵略者。
(攘夷是核心)
4.领导与主要参与者:尊攘派。
(1)尊攘派力量:以中下级武士为主体(高杉晋作的“骑兵队”),还包括大名、富农、手工共场主和商人。
为何以中下级武士为主体?
(2)尊攘派的活动方式:
尊攘派除了刺杀与西方列强势力勾结的幕府当权者外,还屡屡袭击在日本的西方国家商人和外交官,进攻停泊在日本港口的西方列强船只,引起了西方列强的武装干涉在抗击外国侵略的斗争中,出现了下级武士领导的,有广大民众参与的武装力量。
高杉晋作的“奇兵队”,在“尊王攘夷”运动中发挥了很大的作用。
5.结果:失败。
(1)时间:1863—1864年镇压。
1863年秋天,幕府发动兵变,把长州藩的尊攘派驱逐出京都,很多支持尊王攘夷运动的人士被捕和被杀,支持尊攘的长州藩也在幕府军队和西方列强的围攻下被迫屈服,高杉晋作逃亡,其他几名禁门之变中的领袖人物被处死,幕府撤兵。
(2)原因:
①尊攘派对幕府存有幻想,没有明确提出推翻幕府的要求;(局限)
②幕府对尊攘派的严厉镇压以及西方列强的围攻。
过渡:尊王攘夷运动的失败,使尊攘派认识到:单纯“攘夷”是不行的,不根本推翻腐朽的幕藩体制,摆脱封建束缚,决不能克服民族危机,建立富强国家;只有倒幕才是挽救日本的先决条件。
“尊王攘夷”运动演变为倒幕运动。
(二)倒幕运动的开展。
1.背景:
(1)尊王攘夷运动的失败;
(2)尊攘派认识到要克服民族危机,建立富强国家,必须推翻幕府的统治。
尊攘派变成了倒幕派;
(3)部分倒幕领袖(如高杉晋作、西乡隆盛、大久保利通)开始掌握藩政权,且实力大增;
1865年初高杉晋作发动了夺取长州藩保权力的战争,获胜,重掌长州藩权力。
高杉晋作
和木户孝允在长州进行“割据富强”的改革。
与此同时,萨摩藩以西乡隆盛和大久保利通为首的激进派逐渐取得了政权,走向倒幕。
(4)西南强藩联合,根据地的建立(萨摩、长州、土佐、肥前);
随着倒幕运动的深入,萨摩和长州日益接近。
1866年1月,长州和萨摩缔结军事同盟条约,由此形成了以两藩同盟为核心的举国讨幕的局面,从此以西南强藩为根据地的武装倒幕开始了。
(5)全国许多地区农民起义和市民暴动不断;
2.目的:推翻幕府的统治
3.时间:1866——1869
4.领导:倒幕派(高杉晋作、西乡隆盛、大久保利通、木户孝允等)
5.准备:
(1)联络更多的反对幕府的藩参与倒幕运动;
(2)密切同英国的关系,进口先进的武器;
(3)争取获得天皇的支持,利用年幼的明治天皇的名义武装倒幕。
6.过程:
(1)“大政奉还”:
幕府将军德川庆喜为消除倒幕派讨伐的借口,上奏要求把政权“奉还”给天皇,这就是所谓的“大政奉还”(目的:消除倒幕派讨伐的借口,以保住实际权力);
(2)戊辰战争:1868年鸟羽、伏见战役,打败幕府军队,庆喜不战而降,德川幕府名实俱亡;
①背景:
a.“大政奉还”后,幕府实际上仍控制着国家政权,大多数大名仍然在观望。
b.倒幕派为了真正取得国家政权(目的)决心彻底打垮幕府。
c.1868年初,倒幕派强迫幕府“辞官纳地”,建立以天皇为首的新政府。
德川幕府不甘心推出统治舞台,集结兵力,准备以武力反击倒幕武装。
②概况:1868年1月,德川幕府以“除君侧之奸”为名,进攻京都。
朝廷宣布德川幕府为“朝敌”,决定讨伐。
于是新政府军和幕府军在京都南郊的鸟羽、伏见接触,全面内战展开。
结果,幕府军队被只有5000人的明治政府军队击败,向大阪溃逃,政府军乘胜追击,占领重要城市大阪,这次战争的胜利,打开了建立以天皇为首的政权的道路,迫使近畿以西各藩投向反对幕府的萨摩和长州方面;促使三井等特权商人决定抛弃幕府,以财力支持新政府。
欧美各国宣布中立。
由于推翻幕府的战争主要是发生再1868年,这一年农历是“戊辰”因此被成为
“戊辰战争”。
1868年3月,政府军进抵江户郊区。
4月德川庆喜不战而降。
至此,统治日本260多年的德川幕府名实俱亡。
7.结果:
(1)打败幕府:
【合作探究】1:武装倒幕胜利的原因是什么?
(1)从国内来讲,
①幕府统治不得人心;
②大名、大商人、人民群众、支持政府军作战;
③新政府废幕府苛政,减租减税获得人民支持;
④政府军作战目标明确,士气旺盛,战斗力强。
(2)从国际方面来说,
①西方列强宣布中立;
②英国商人把大批武器卖给倒幕派
(3)1868新政府改元“明治”。
1869年,政府从京都迁到东京为在日本实行一系列的资产阶级改革准备了条件。
8.意义:
倒幕运动推翻了幕府的封建统治,确立了为明治政府的统治,为维新变法提供了良好的政治环境。
【合作探究】
2:分析倒幕运动的性质,比较尊王攘夷运动与倒幕运动的异同点。
(1)性质:不是资产阶级革命。
①领导力量是中下级武士,而非商人资本家新兴地主,结果也是中下级武士为首的新官僚集团掌握了政权;
②目的:是推翻卖国腐朽的幕府统治,而非发展资本主义。
(2)相同点:
①背景:民族危机加深,对幕府统治不满;
②目的:都希望实现富国强兵,抵制外来侵略;
③以天皇为号召;
④领导力量:中下级武士为主,大名和工商业者支持;
⑤根据地:西南强藩。
(3)不同点:
①前者重在“攘夷”,失败;后者重在“倒幕”,彻底打跨幕府,胜利。
②尊攘派对幕府尚存幻,没有明确提出推翻幕府统治的要求;倒幕派主张武装推翻幕府统治。
前者拥立天皇仅在口号、天皇地位、权力未发生根本变化;后者迫使幕府“大政奉还”,并推翻了幕府。
③尊王攘夷运动失败,武装倒幕彻底打跨幕府胜利
三、课堂小结。
日本维新运动的原因:
1.腐朽的幕府统治下内忧外患,严重阻碍资本主义的发展;
2.倒幕运动的推动;
3.明治政府的成立则提供了维新运动的前提和政治保证。
面对西方势力入侵,国家主权逐步丧失,社会经济危机日益严重,以中下级武士为主的日本社会各阶层不满幕府的对外软弱妥协,对内的恐怖镇压,掀起“尊王攘夷”运动。
指望幕府改革,实现富国强兵已不可能;而且尊攘派也认识到盲目“攘夷”并不可取,尊攘派转变为倒幕派,一场推翻幕府的倒幕运动就此发生。
为真正取得国家的领导权,倒幕派发动戊辰战争,持续一年半的戊辰战争,使幕府名实俱亡。
德川幕府统治被推翻,日本进入明治时期,建立起统一的中央集权国家,为在日本实行一系列的资产阶级改革准备了条件。