学前儿童身体健康 的评价
幼儿身体素质评语
4. 在灵敏性方面，宝宝也有了很大的提高。他/她在各类灵敏性训练中表现得更加从容、迅捷，这对于日常生活和体能训练都有着重要的意义。我们相信在未来的训练中，宝宝的灵敏性水平还会有更大的提高。
5. 最后，宝宝在协调性方面也有了显著的提高。通过跳绳、倒立等项目的训练，宝宝的身体协调能力得到了有效锻炼，这对宝宝的体能发展和日常生活都有着良好的促进作用。
6. 综上所述，宝宝在本学期的身体素质测试中表现出色，力量、耐力、灵敏性和协调性等方面都有了很大的提高。希望宝宝能够在未来的训练中保持这样的状态，并且不断进步。感谢宝宝和家长们的配合与支持，让我们一起期待宝宝更加出色的表现。
本学期的身体素质测试中，宝宝表现出了良好的身体素质。他/她在力量、耐力、灵敏性等方面都有一定的提升，尤其是在身体协调性方面表现突出。可以看出宝宝在平时的锻炼中付出了很多努力，有着很好的运动基础。
2. 在力量方面，宝宝表现出了越来越好的爆发力和持久力。他/她在举重、引体向上等项目中都取得了比较好的成绩，这需要宝宝平时勤加练习的积累。在未来的训练中，我们还可以进一步提高宝宝的力量水平，让他/她更加出色。
学前儿童身体健康的评价
3岁以上小儿。取坐位， 两大腿伸直，与躯干成直 角。
（二）生长发育生理功能指标
生Hale Waihona Puke 发育的生理功能指标:指身体各系统各器官在生理功能上可测 出的各种量度。
（1）心率与脉搏 （2） 血压 （3） 肺活量
（1）心率与脉搏
心率是心脏搏动的频率，脉搏是动脉的 搏动。正常情况下，脉搏数和心率是一致的。
•另外，当父母用手捂住宝宝一只眼睛，宝宝高兴大 笑或挣扎反抗，而捂另一只眼睛却没有反应时，说明 这一只眼视力有问题，应带宝宝立即去看眼科医生。
听力
如果怀疑孩子有听力损失，或孩子的耳朵有 外观或医学上问题，就要做听力测试。任何年龄的 儿童（甚至新生儿）都可以做听力检查。根据儿童 的年龄和发育程度，可以选择不同的听力测试。
2-10岁： 2—10岁体重＝实足年龄×2＋8（公斤）
2、身高
（1）按身高增长的倍数来计算：出生时身长按50厘米 计算，周岁时身长为出生身长的1.5倍，4岁时身高 为出生身长的2倍。 （2）按身高增长的速度来计算：1—6个月的小儿， 平均每月身长增长2.5厘米，7—12个月平均每月增 长1.5厘米，周岁时达75厘米，2岁时达85厘米
(1)儿童入园前健康检查：
①了解儿童健康情况、有无传染病及慢性病史。 ②了解预防接种完成情况。 ③了解近期有无传染病接触史。 ④测量身高、体重。 ⑤做全面体检，对两岁以下小儿要注意有无佝
偻病及营养不良。
（2）儿童定期健康检查 ：3个月、1周岁、以后半 年一次，3岁时作一总的健康评价。3-7岁每年一次， 7岁时作一总的健康评价。
脉搏测量方法:用自己的
食指、中指和无名指按在 小儿的手腕腹面外侧的桡 动脉。测量脉搏以一分钟 为计算单位。边按脉边数 脉搏次数。
学前儿童的生长发育及健康评价
学前儿童的生长发育及健康评价首先，生长发育是指儿童身体各个方面的变化和发展，包括身高、体重、头围、牙齿、骨骼等方面。
这些生长指标是对儿童发育状况的反映，也能够帮助医生和家长判断儿童的生长发育是否正常。
在评价学前儿童的生长发育时，我们需要关注他们的身高、体重、牙齿的萌出和更替、骨骼的发育情况等。
正常的生长发育是基于儿童的家族遗传和个体发育评估的。
其次，健康评价是指对儿童身体健康状况的评估。
在学前阶段，儿童的身体健康状况对于他们的学习和生活具有重要意义。
在健康评价中，我们需要关注儿童的生理功能、免疫状况、饮食习惯、疾病预防等方面。
例如，我们可以通过检查儿童的体温、呼吸、心跳等生理指标来评估他们的身体状况，通过检查血液中的免疫指标来评估他们的免疫状况，通过了解他们的饮食习惯和体育锻炼情况来评估他们的饮食健康和运动习惯。
儿童的健康评价需要综合考虑多个方面的指标，并需要家长和医生的共同监护和参与。
针对学前儿童生长发育及健康评价的重要性，我们应该重视以下几点：1.给学前儿童提供良好的生活环境和营养饮食，保证他们合理的生长发育。
2.定期对学前儿童进行体格检查，及时发现和纠正发育不良的问题。
3.提供充足的运动和户外活动时间，促进儿童的骨骼和肌肉发育。
4.加强儿童疾病预防，包括接种疫苗、定期体检和避免孩子接触疾病源。
5.培养学前儿童良好的卫生习惯和饮食习惯，促进他们的身体健康。
6.与专业医生和教育者合作，定期评估儿童的生长发育和健康状况，及时解决问题。
总结起来，学前儿童的生长发育及健康评价对于他们的成长和未来具有重要影响。
家长和教育者需要关注儿童的身体发育和健康状况，提供良好的环境和适当的照顾，定期进行评估和检查，及时纠正问题，确保他们健康成长。
同时，需要与专业医生和教育者合作，共同关注儿童的发展，共同为他们的成长贡献力量。
学前儿童健康及评价
51.2-55.8 63.3-68.6 71.5-77.1 83.3-89.8 90.2-98.1
97.6-105.7 104.0-112.8 109.7-119.6
（三）生长发育的评价方法
1.离差法
为评价儿童生长发育最常用的方法。将个体儿童的发育数
据与作为标准的均值及标准差进行比较，并根据与该均值
现时的生长发育水平，处于什么等级，是否有发育异
常的可能，以及今后的发展趋势等。
（二）评价标准如何获得
在某一时间段内，一定的地区范围，选择有代
表性的儿童对某几项发育指标进行大数量的测
量，并测量收集的数据做统计学分析，所得资 料即为该地区个体和集体儿童生长发育的评价 指标。
0-6岁儿童体重身高参考值源自，成人（亚洲）正常标准为18.5～22.9（kg/m2） ，将BMI
大于23（kg/m2）和25（kg/m2）分别定为超重和肥胖。有学 者认为此标准适用于成年人，而不适用于儿童。
国内有学者提出用BMI（kg/m2）男生大于18和女生大于17.5
来判定6～12岁儿童少年肥胖。2000年6月出版的《少儿营养 大全》BMI判断指标为:15～18（kg/m2）为正常，<15为消瘦 ，>18为肥胖。 6岁以下儿童适宜于以下标准：正常为15～18 （kg/m2） ， 超重为＞18～，轻度肥胖为＞20～，中度肥胖为＞22～，重 度肥胖为＞25～。（选自金扣干的《学前保健学》）
世界卫生组织（WHO）全球儿童身长/身高曲线标准
世界卫生组织（WHO）全球儿童体重曲线标准
• 把被评价者的某发育指标实测值绘于同指标、同性
别、同年龄标准曲线图上，可直观评价发育等级。
• 若连续几年测量个体儿童的身高或体重，可将各点
学前儿童身体健康 的评价
多项指标综合评价法三项指标综合评价法是who近年来推荐的儿童营养状况的判断方法方法称体重又要量身高再分别查按年龄的体重按年龄的身高按身高的体重的标准将这三项指标结合起来对儿童的身体生长发育和营养状况进行综合评价
第二节
学前儿童身体健康 的评价
健康：指身体、心理和ຫໍສະໝຸດ 会适应等方面的健全。学前儿童身体的生长发育受到遗传、环境、营养、锻炼、疾病等因 素的影响，并且个体之间存在很大的差异。
二、学前儿童身体发育的评价
（一）生长发育的标准
常用的形态指标有身高、体重、胸围、坐高、头围、臂围 等。 常用的生理功能指标有脉搏、血压、肺活量等。 常用的心理功能指标一般通过感觉、知觉、语言、记忆等 进行观察。
（二）身体发育的评价方法
评价内容包括发育水平、发育速度以及发育匀称程度。 评价方法包括身体指数评价法、发育年龄评价法、离差评价 法、百分位数评价法、相关回归评价法等。说明的问题各有 侧重，但是任何一个方法都不能完全满足对生长发育进行全 面评价的要求。
1.发育等级评价法 发育等级评价是将个体儿童的发育数值和作为标准 的均值及标准差比较，以评价个体儿童发育状况的方 法。根据该均值差异的大小和高低，评定该儿童发育 是良好还是低下。
优点：简单易行 缺点：是只能用于单项指标评价
2.曲线图评价法 只要将个体儿童在该年龄的实测值标在图上，就能直观了解 儿童当时的发育水平。 曲线图法优点：①评价方法简单、直观，使用方便；②能清 楚地说明儿童发育在哪一个等级；③以便可以追踪观察某项发 育指标的发育趋势和发育速度；④能比较两个或多个儿童的发 育水平。 缺点：不能同时评价几项指标来说明儿童发育的匀称情况。
5.坐高（顶臀长） 坐高是坐位时从颅顶点至臀部接触底座平面的垂直高度，可表示躯干的 生长情况，与身高比较时可说明下肢与躯干的比例关系。儿童随年龄增 加，下肢的增长速度不断加快，故坐高占身高的比率随年龄增长而降低。
学前儿童健康教育评价的内容
学前儿童健康教育评价的内容
1.儿童生理健康评价：儿童生理健康是指儿童身体健康的状况。
评价内容可以包括儿童的身高、体重、视力、听力、牙齿健康等指标。
通过对这些指标的评估，可以了解儿童的基本生理健康状况，并根据评估结果制定相应的健康教育措施。
2.儿童心理健康评价：儿童心理健康是指儿童心理状态的良好程度。
评价内容可以包括儿童的情绪表现、社交能力、认知发展等。
通过评估这些指标，可以了解儿童的心理健康状况，发现潜在的心理问题，并采取相应的心理健康教育措施。
3.儿童社交健康评价：儿童社交健康是指儿童与他人相处的能力和方式是否健康。
评价内容可以包括儿童在幼儿园或家庭中的社交行为、人际关系等方面的表现。
通过评估这些指标，可以了解儿童的社交健康状况，并针对性地进行社交健康教育。
4.儿童生活习惯评价：儿童生活习惯是指儿童养成的日常生活中的行为规范。
评价内容可以包括儿童的饮食习惯、睡眠习惯、个人卫生习惯、户外活动等方面的表现。
通过评估这些指标，可以了解儿童的生活习惯是否健康，是否存在不良的生活习惯，并针对性地进行生活习惯教育。
5.儿童安全意识评价：儿童安全意识是指儿童对自身安全和周围环境安全的认识和判断能力。
评价内容可以包括儿童对常见安全隐患的识别和应对能力、自救能力等方面的表现。
通过评估这些指标，可以了解儿童的安全意识水平，发现存在的安全隐患，并进行相关安全教育。
综上所述，学前儿童健康教育评价的内容包括儿童生理健康、心理健康、社交健康、生活习惯、安全意识等方面的评估指标。
通过评估这些指
标，可以全面了解儿童的健康状况，并制定相应的健康教育方案，以促进儿童全面发展。
第三章 学前儿童身心健康评价
该指数反映人体躯干和下肢的比例关系，借以
说明体型特点。
青春期前因随着年龄增长，下肢增长较快，故
呈下降趋势，一岁时约为65.5，二岁时约为64，
六岁时约为55。
（4）BMI指数(Body Mass Index )
体重（㎏）/身高（㎝）2 ×1004
该指数又称考泊（Kaup）指数，其含义是单位面积中所含的体重数。 多用于学前儿童营养评价，反映儿童的体型和身体充实程度。在评 价婴幼儿的营养状况时，以小于15提示偏瘦，15-18正常，18以上 提示超重或肥胖。
询问内容一般包括：
（1）出生史、喂养史。
（2）饮食、睡眠、户外活动情况。
（3）日常生活习惯。
（4）智能发展情况。
（5）患病情况，尤其是传染病。
全身系统检查的内容
（1）头部：头颅大小，有无异常，囟门大小、张力和闭 合情况。 （2）眼：眼睑形状、巩膜颜色、眼距、视力等是否正常。 （3）耳：外耳形状、耳道结构、听力等是否正常。 （4）口腔：口唇颜色和形状、口腔粘膜、牙齿数目是否 正常，是否有龋齿等。 （5）胸部：胸廓有无畸形，听诊肺部有无罗音，心脏有无杂 音等。 （6）腹部：有无异常包块、膨隆，肝脾有无增大等。 （7）外生殖器：有无畸形等。 （8）脊柱和四肢：有无畸形，四肢肌张力有无异常等。 （9）全身淋巴结：有无异常肿大等。
≥3岁
立位测 ---身高
体格生长
身高的增长
关键年龄 出生
3月
实际长度 50cm
61~62cm 75cm 85cm
身长增加
11~12cm /(0~3月) 12~13cm /(3~12月) 10 cm /(1~2岁)
12月
24月
>2岁至青春前期
学前儿童健康教育评价
将评价结果反馈给相关的教育机构，帮助 其了解自身的优缺点，促进其改进和提高 。
将评价结果反馈给家长，帮助家长了解孩 子的健康状况和需要改进的地方，促进家 园共育。
作为政策制定的依据
促进学前儿童健康教育的发展
将评价结果作为制定和调整学前儿童健康 教育的相关政策的依据，提高政策的有效 性和针对性。
通过评价结果的反馈和运用，促进学前儿 童健康教育的发展，提高学前儿童的健康 水平。
设计评价指标
根据评价目标，设计具体 的评价指标，确保评价指 标的可操作性和可量化性 。
制定评价标准
根据评价指标，制定具体 的评价标准，确保评价结 果的客观性和公正性。
收集评价信息
收集数据
通过各种途径和方法收集与评价指标 相关的数据和信息。
整理数据
对收集到的数据进行整理和分类，确 保数据的准确性和完整性。
04
学前儿童健康教育评价的内容
学前儿童健康知识评价
总结词
评价学前儿童对健康知识的掌握程度，包括 基本卫生习惯、疾病预防、营养知识等方面 。
详细描述
学前儿童健康教育评价中，对健康知识的评 价是重要的一环。这包括评估儿童对个人卫 生习惯的了解，如洗手、刷牙等；对常见疾 病的预防措施的认识，如感冒、腹泻等；以 及对基本营养知识的掌握，如均衡饮食、食
定义
学前儿童健康教育评价是对学前儿童健康教育活动的过程、结果和影响进行的科学评估，包括教育目标、内容、 方法、效果等方面的评价。
重要性
学前儿童健康教育评价对于提高教育质量、促进儿童发展、改进教育方案等方面具有重要作用。通过评价，可以 了解教育活动的优缺点，为改进教育方案提供依据；同时，评价结果还可以为教育部门和家长们提供决策参考， 促进学前儿童健康教育事业的持续发展。
学前儿童身体健康评价PPT课件
学前儿童身体发育尚未完全成熟，身 体各系统功能正在逐渐完善，身体素 质和运动能力处于快速发展阶段，具 有较大的可塑性和潜力。
影响因素康有一定 影响，如身高、体重、体质等。
合理的饮食结构和营养摄入对孩子的身体 发育和健康至关重要，缺乏营养或营养过 剩都会影响孩子的身体健康。
确保测量工具准确，测量 时儿童脱鞋、立正、抬头。
身高评价结果
将儿童身高与评价标准进 行比较，得出身高发育的 评价结果。
体重评价
体重评价标准
根据儿童年龄和性别，制 定相应的体重评价标准。
体重测量方法
确保测量工具准确，儿童 空腹、脱鞋、只穿单衣。
体重评价结果
将儿童体重与评价标准进 行比较，得出体重发育的 评价结果。
进餐环境
保持进餐环境的整洁卫生，提供一个安全舒适的就餐环境。
05 学前儿童常见疾病与预防
常见疾病类型
01
上呼吸道感染
学前儿童易患上呼吸道感染，如感 冒、喉炎等。
皮肤疾病
如湿疹、荨麻疹等，可能与过敏有 关。
03
02
消化道疾病
由于饮食不规律或食物不洁，容易 引起腹泻、腹痛等症状。
视力问题
长时间看电视、玩电脑游戏等不良 生活习惯可能导致近视。
映孩子生理状况。
身体素质指标
力量、耐力、灵敏度、 柔韧性等身体素质指标 可以反映孩子身体的能
力和潜力。
运动能力指标
跑、跳、投、攀爬等运 动能力指标可以反映孩 子的运动能力和协调性。
02 学前儿童身体发育评价
身高评价
01
02
03
身高评价标准
根据儿童年龄和性别，制 定相应的身高评价标准。
身高测量方法
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学前儿童健康教育评价指标
学前儿童健康教育评价指标
学前儿童健康教育评价指标可以包括以下几个方面：
1.身体健康：评价学前儿童的身体状况，包括身高、体重、视力、听力等方面的健康指标。
2.生活习惯：评价学前儿童的生活习惯，包括饮食习惯、睡眠习惯、个人卫生习惯等。
3.运动能力：评价学前儿童的运动能力，包括体能测试、协调性、灵活性等方面的评估。
4.社交能力：评价学前儿童的社交能力，包括与他人的互动、合作能力、情绪管理等方面的评估。
5.心理健康：评价学前儿童的心理健康状况，包括情绪表达、自我认知、自信心等方面的评估。
6.安全意识：评价学前儿童的安全意识，包括对危险的认知、自我保护能力等方面的评估。
7.知识掌握：评价学前儿童对健康知识的掌握程度，包括对食物、运动、卫生等方面的了解和应用能力。
这些评价指标可以帮助评估学前儿童的健康状况和教育效果，为他们提供相应的健康教育和支持。
评价结果可以用于制定个性化的教育计划，促进学前儿童的全面发展。
1/ 1。
学前儿童身体健康的评价
学前儿童身体健康的评价健康是学前儿童全面发展的基础，也是他们未来成功学习和生活的前提。
评价学前儿童的身体健康非常重要，可以帮助幼儿园和家长了解他们的生理状况，及时发现和解决潜在的健康问题。
下面是对学前儿童身体健康评价的一些建议。
其次，评价学前儿童的运动能力也是重要的。
运动能力包括跑、跳、爬、滚等基本运动技能的掌握程度。
可以通过观察幼儿在游戏和活动中的表现，了解他们的运动能力和协调性。
另外，可以使用标准化的运动评估工具，如"跳房子"测试或"放球"测试，来对幼儿的运动能力进行客观评估。
第三，评价学前儿童的感官发展也是不可忽视的。
感官发展包括视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉的发展。
可以通过观察幼儿对周围环境的反应，比如对声音的敏感度、对光线的适应性等，来评估他们的感官发展情况。
此外，可以使用一些简单的测试工具，如视力表、听力测试器等，来评估幼儿的视听能力。
第四，评价学前儿童的智力发展也是必要的。
智力发展评价可以通过观察幼儿的认知能力、语言表达能力、问题解决能力等方面来进行。
可以观察幼儿在课堂活动中的表现，他们是否能够理解和遵守老师的指示，是否能够自主完成一些简单的任务等，来评估他们的智力发展情况。
最后，对学前儿童的社交能力和情绪发展进行评估也是非常有必要的。
社交能力评价可以观察幼儿在与他人交往、合作和分享等方面的表现，评估他们与其他幼儿的互动情况。
情绪发展评价可以观察幼儿在面对挫折、压力和冲突时的应对方式，了解他们的情绪管理能力。
综上所述，评价学前儿童的身体健康需要综合考虑身高体重、运动能力、感官发展、智力发展、社交能力和情绪发展等方面的因素。
通过科学的评估和监测，可以及时发现和解决潜在的健康问题，为学前儿童提供更好的成长环境和机会。
第四单元 学前儿童健康评价
6±
3/(0~3月)
1
9±
3/(3~12月)
2
12± 3/(1~2岁)
3
>2岁至青春前期
2kg/年
体重增长的规律
体格生长
1.生后第一年体重增长最快，是生长的第一个高峰期； 青春期前随年龄增加:先快后慢、再趋于稳定。
2.非匀速增长过程 : 生后第一年内前3个月体重增长≈后9个月体重增长。
体重增长的规律
次级骨化中心…出现的顺序(计算骨龄用)
新生儿至成年骨化中心发育的过程 （左手无名指）
8 yrs 7 ms
17 yrs
Greulich-Pyle Method
测定骨龄临床应用
骨龄与生长激素、甲状腺素、性激素有关， 据骨龄发育水平可协助诊断某些疾病。 如骨龄落后： 生长激素缺乏症、甲减、
肾小管酸中毒等。 骨龄超前： 中枢性性早熟、先天性肾上
表示个体儿童的发育程度。 （2）牙齿年龄
简称齿龄。齿龄是指按儿童牙齿发育的顺序制定标准 年龄，用以反映个体儿童的发育状况。 （3）骨骼年龄
简称骨龄。骨龄是儿童骨骼发育（钙化）程度同骨发 育标准比较求得的发育年龄，是反映个体发育水平和成 熟程度比较精确的指标。
骨龄
即骨发育的年龄。从人群中调查得到每个骨 化中心出现的时间、大小、形态、密度等绘制 标准图谱。将儿童骨化中心与各年龄标准图谱 比较，若其骨骼成熟度相当于某一年龄的标准 图谱时，该年龄即为其骨龄。
12月 24月
5岁 15岁
实际头围（cm） 增长（cm）
34
40
6/(0~3月)
46
6/(3~12月)
48
2/(1~2岁)
50
2
53~54
学前儿童健康发展的评价不包括
学前儿童健康发展的评价不包括
学前儿童健康发展的评价主要包括以下几个方面：
1. 身体发育：评价学前儿童的身体发育情况，包括身高、体重、生长曲线等数据，以及身体状况的正常与否，例如是否存在生长迟缓、肥胖等问题。
2. 心理发展：评价学前儿童的认知、情感、社会交往等心理方
面发展的情况，包括言语能力、注意力、记忆力、情绪管理等方面。
3. 社交能力：评价学前儿童的与他人相处的能力，包括是否能
良好地与其他儿童互动、分享、合作，以及是否能够建立友谊关系。
4. 知识技能：评价学前儿童获得的知识和技能，包括基本的数学、语言、阅读、写字、绘画等方面的掌握程度。
5. 日常生活能力：评价学前儿童的自理能力，包括独立穿脱衣服、吃饭、洗手、如厕等方面的能力。
6. 饮食习惯：评价学前儿童的饮食习惯，包括饮食均衡与否、
偏好食物类型、是否有吃得太多或太少的问题。
7. 情绪与行为调节：评价学前儿童的情绪和行为控制能力，包
括是否能适应环境、自我安慰、与他人合作等。
综合以上各个方面的评价，可以对学前儿童的健康发展情况做出
全面的评估。
学前儿童健康教育评价的内容和方法
学前儿童健康教育评价的内容和方法学前儿童健康教育评价是一种对学前儿童健康教育活动的效果和质量进行全面评估的过程。
它旨在从多个方面评估健康教育的各个环节，为学前儿童提供更好的健康教育服务。
学前儿童健康教育评价的内容主要包括评价目标、评价内容和评价指标，而评价的方法可以通过问卷调查、观察记录、医学测试等多种方式进行。
评价目标是学前儿童健康教育评价的重要组成部分，通过明确评价目标，可以为评价提供明确的方向和依据。
评价目标应该具体、明确、可操作，并且要与所要评价的内容和指标相一致。
对于健康教育的评价目标可以包括学前儿童的身体健康状况、营养状况、心理健康状况等方面。
评价内容是评价的重点和关注的重点，它涉及到健康教育的各个环节和内容，并且应该与评价目标相一致。
评价内容可以包括学前儿童健康教育课程的开展情况、教师的教学水平、教材的使用情况、健康教育活动的开展情况等。
评价内容应该具体、全面、客观，并且要能够反映实际的情况。
评价指标是评价内容的具体表现形式，它可以是定量的，也可以是定性的。
评价指标应该具备可比性、可测量性和可操作性，并且应该与评价目标相一致。
对于学前儿童健康教育评价的指标可以包括儿童生长发育状况、儿童体能水平、儿童饮食结构、儿童心理健康状况等方面的指标。
评价指标应该根据具体的评价内容和目标进行确定。
综上所述，学前儿童健康教育评价的内容主要包括评价目标、评价内容和评价指标，而评价的方法可以通过问卷调查、观察记录、医学测试等
多种方式进行。
通过科学的评价，可以不断改进和提升学前儿童健康教育的质量和效果，为学前儿童的健康成长提供更好的保障。
名词解释学前儿童健康教育评价
名词解释学前儿童健康教育评价嘿，咱今天就来好好唠唠学前儿童健康教育评价是啥意思！你想想啊，学前儿童，那就是小小的宝贝们呀，他们就像刚出土的嫩苗，需
要精心呵护和引导呢！健康教育评价呢，就好比是给这些嫩苗做的一
次全面“体检”。
比如说，我们要看看这些小家伙们是不是知道要好好洗手来保持干
净（就像小花需要干净的水来滋养），是不是乐意去户外运动（像小
鸟喜欢在天空飞翔一样），还有他们能不能和小伙伴友好相处（就如
同小蜜蜂们一起合作采蜜）。
这评价可不是随随便便做做的哦！它要全面、细致，要从各个方面
去观察和考量。
老师会观察孩子们在课堂上的表现，家长也会留意孩
子们在家的行为习惯。
这就像一场接力赛，大家都要努力把这一棒跑
好（例子：就像接力赛中每个人都要全力以赴传递好接力棒）。
然后呢，根据观察到的情况，给孩子们打分、给出建议。
这可不是
为了为难孩子们，而是为了帮助他们更好地成长呀！让他们能更健康、更快乐地长大。
如果发现孩子们在某些方面做得不够好，那我们就要
想办法帮助他们改进呀，就像给小树苗修剪枝叶，让它能长得更挺拔。
咱再想想，如果没有这个健康教育评价，那会咋样呢？那不就像在
大海里没有指南针的船，会迷失方向的呀（例子：没有健康教育评价，
就如同船在大海中失去了方向）！所以呀，学前儿童健康教育评价真
的超级重要呢！
我的观点就是：学前儿童健康教育评价是非常有必要且极其重要的，它是孩子们健康成长道路上的指明灯！。
学前儿童身体健康发展评价_学前教育评价_[共7页]
![学前儿童身体健康发展评价_学前教育评价_[共7页]](https://img.taocdn.com/s3/m/1343ca7dd1f34693dbef3e81.png)
第七章–学前儿童发展评价第七章 学前儿童发展评价（1）了解学前儿童发展评价的内容。
（2）掌握学前儿童各方面发展的评价指标和标准。
（3）掌握学前儿童各方面发展的评价方法。
（1）能够制定简单的学前儿童发展评价方案。
（2）能够对给出的具体的评价指标和体系进行操作。
（3）能够对学前儿童发展评价的最终评价结果进行处理与分析。
第一节 学前儿童体格发展评价学前儿童体格的发展也叫学前儿童身体健康与动作的发展。
学前教育中，一般都讲“体、智、德、美”，把“体”放在第一位，足以说明“体”对学前儿童来说的重要性。
这里的“体”就是“体格”。
对学前儿童来说，体格的发育和生长不只是身高和体重等的增长，还包括各种动作的发展。
也就是说，“体格”包括身体与动作的发展。
学前阶段是儿童身体和动作迅速发展的时期。
动作的发展与儿童其他方面的发展密切相关，认知等方面的发展又与身体动作的发展关系密切，所以在对学前儿童进行智力测量的时候，有很多都是涉及动作的。
由于学前儿童身体健康和发展是父母肉眼就可以看到的，所以父母对学前儿童的身体健康和动作的发展也十分关注。
学前儿童体格的发展十分迅速，有些特征可能在很短的时间内就没有了，因此对学前儿童体格发展的评价，需要评价者对学前儿童随时进行直接的观察，最好是一对一的观察或测查，还要特别留意时间的问题。
在学前儿童的体格发展进行评价时，常采用量化的方法，这样能够使评价结果更加准确。
但是也要看到，学前儿童体格的发展与意识、情感等方面也有一定关系，而意识、情感方面是比较难以量化的，所以在测量的时候要考虑将多种方法结合起来运用。
一、学前儿童身体健康发展评价（一）学前儿童生长发育的评价1．学前儿童生长发育的评价指标（1）生长发育的形态指标。
①生长发育的评价指标是指身体及其各部分在形态上可测出的各种量度，如长、宽、高、围度和重量等。
对于学前儿童来说，最常用和最重要的形态指标是体重和身高，此外还①麦少美，高秀欣．学前卫生学．上海：复旦大学出版社，2010：57-58.106107 第七章 – 学前儿童发展评价 有其他的形态指标，如长度（手长、脚长、上肢长、下肢长等），宽度（肩宽、胸廓横径、前后径等），围度（头围、胸围等）等。
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（三）生长发育其他体格评价指标 1.视力 2.听力 通过测查声刺激所引起的反应来了解儿 童的听觉功能状态。最常用的有主观测 听法中的耳语检查和秒表检查法。 3.微量元素 指含量小于体重0.01%的矿物质，我 国儿童比较容易缺乏铁、碘、锌。目 前比较常见的检测法包括血液检测和 头发检测。 4.血红蛋白
2~12岁儿童的身高按以下公式进行估算： 身高（cm）=年龄×5+80（或+75）
3.头围 头围能反应颅和脑的大小以及发育情况，是反映学前儿童脑发育 的重要指标，也是脑积水、小头畸形等的主要诊断依据。 4.胸围 胸围表示胸廓的容积以及胸部骨骼、胸肌、背肌和脂肪层的发育情况，是 人体宽度和厚度最具代表性的指标，在一定程度上表明身体形态及呼吸器 官的发育状况，也可以反映体育锻炼的效果。
3.多项指标综合评价法 三项指标综合评价法是WHO近年来推荐的儿童营养状况 的判断方法， 方法称体重又要量身高，再分别查按年龄的体重、按 年龄的身高、按身高的体重的标准，将这三项指标结合 起来对儿童的身体生长发育和营养状况进行综合评价。 优点：可以对营养状况作出判断；缺点：比较繁琐。
一、学前儿童健康检查 健康检查的目的： 了解儿童生长发育和健康状况，早起发现疾病或身体缺点，以 便及早采取矫治措施。 健康检查的时间： 根据我国卫生部规定，学前儿童定期健康检查的时间： ①儿童出生后第一年检查4次，分别在3、6、9、12个月时进行， 1周岁时作一次总的健康评价。 ②出生后第二年2次，分别在18个月、24个月时进行。 ③出生后第三年2次，分别在30个月、36个月时进行。 ④3岁以后每年检查1次，每半年测身高、体重一次。 健康检查的种类 儿童入院前的健康检查：通过检查可了解儿童生长发育情况及 健康状况，以坚定儿童是否适合过集体生活，并预防将传染病 带入托幼机构。 儿童定期健康检查：儿童入园后应定期进行健康检查，以全面 衡量儿童生长发育情况，发现体弱儿及时矫治。
1.发育等级评价法 发育等级评价是将个体儿童的发育数值和作为标准 的均值及标准差比较，以评价个体儿童发育状况的方 法。根据该均值差异的大小和高低，评定该儿童发育 是良好还是低下。
优点：简单易行 缺点：是只能用于单项指标评价
2.曲线图评价法 只要将个体儿童在该年龄的实测值标在图上，就能直观了解 儿童当时的发育水平。 曲线图法优点：①评价方法简单、直观，使用方便；②能清 楚地说明儿童发育在哪一个等级；③以便可以追踪观察某项发 育指标的发育趋势和发育速度；④能比较两个或多个儿童的发 育水平。 缺点：不能同时评价几项指标来说明儿童发育的匀称情况。
第二节
学前儿童身体儿童身体的生长发育受到遗传、环境、营养、锻炼、疾病等因 素的影响，并且个体之间存在很大的差异。
一、学前儿童生长发育的评价指标
（一）生长发育形态指标 指身体及其各部分在形态上可测出的各种量度（如长、 宽、围度以及重量等），最重要和常用的形态指标是体 重和身高。 1.体重 体重易测量，结果也比较准确，是最易获得的反应学前 儿童生长与营养状况的指标。
（1）1岁以内 1~6个月 体重（kg）=出生体重（kg）+月龄×0.6（kg） 7~12个月 体重（kg）=出生体重（kg）+6×0.5（kg） （2）1~10岁 体重（kg）=年龄×2+8（或+7） 用体重评价儿童的营养状况时一般用两种方法： ①按年龄的体重 ②按身长的体重 2.身长（身高） 是最基本的形态指标之一 表示全身生长的水平和速度。
二、学前儿童身体发育的评价
（一）生长发育的标准
常用的形态指标有身高、体重、胸围、坐高、头围、臂围 等。 常用的生理功能指标有脉搏、血压、肺活量等。 常用的心理功能指标一般通过感觉、知觉、语言、记忆等 进行观察。
（二）身体发育的评价方法
评价内容包括发育水平、发育速度以及发育匀称程度。 评价方法包括身体指数评价法、发育年龄评价法、离差评价 法、百分位数评价法、相关回归评价法等。说明的问题各有 侧重，但是任何一个方法都不能完全满足对生长发育进行全 面评价的要求。
5.坐高（顶臀长） 坐高是坐位时从颅顶点至臀部接触底座平面的垂直高度，可表示躯干的 生长情况，与身高比较时可说明下肢与躯干的比例关系。儿童随年龄增 加，下肢的增长速度不断加快，故坐高占身高的比率随年龄增长而降低。
（二）生长发育生理功能指标 1.心率与脉搏 心率是心脏搏动的频率，反映心脏的生理机能是否正常。 婴幼儿年龄越小，心率越快，且易加速。 2.血压 血压是反映心血管系统的另一项重要指标。血压是血液 循环流动的前提，血压在多种因素调节下保持正常，从而提 供各组织器官以足够的血量，以维持正常的新陈代谢。 3.肺活量 肺活量是指受测者在深吸气后能够呼出的最 大空气量，它在一定程度上代表着呼吸肌的力 量和肺的容量及其发育状况。