课内外阅读有效结合的学习心得体会_心得体会

小学语文课内阅读与课外拓展有效结合的课题(精选五篇)

小学语文课内阅读与课外拓展有效结合的课题（精选五篇）第一篇：小学语文课内阅读与课外拓展有效结合的课题小学语文课内阅读与课外拓展有效结合的课题（一）课题提出二十一世纪的今天，随着社会的发展，人们越来越清楚地意识到教育的重要性，广大老师认识到阅读的重要性，越来越重视学生在课余时间的阅读，同时也认识到提高学生阅读能力和语文素养的重要性。

《课程标准》强调小学阶段应完成145万字的阅读量，积极倡导沟通课堂内外，充分利用学校和社区等教育资源，开展综合性学习活动，增加学生语文实践的机会。

于是，就如何有效地开展语文课外阅读实践活动，全面提高学生的语文素养，我们在教学之余进行了一系列的探索、尝试和研究。

（二）国内外研究现状1．国内：宋代学者朱熹诗曰：问渠哪得清如许，为有源头活水来。

这“源源不断的活水”大多来自课外广泛的阅读。

现代语言学家吕叔湘先生谈到课外阅读的作用时说“回忆自己的学习过程，课堂阅读和课外阅读的比例大约是三七开，也就是说百分之七十的语文素养得之于课外阅读积累。

”看来重视课外阅读几乎是古今中外有识之士的共识。

2．国外：在美国，要求小学三年级以前必须具备良好的阅读能力，这是未来学习成功的关键。

美国的学校教育，主张向家庭延伸。

小学生回家没有家庭作业但每天回家后都要读课外书。

广泛的课外阅读的确可以使学生获得扎实的知识底子。

以上所述，对于我们今天探索和研究小学语文课外阅读教学来说，具有重要的指导意义和实践价值。

（三）研究的意义苏霍姆林斯基说：“让孩子变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读”。

从事小学语文教学工作的我们，深深地体会到提高学生的语文素养非一日之功，它得益于课内，更依托于学生大量的课外阅读。

让学生自主的进行课外阅读，让丰富的文化知识滋养他们的心灵，充实他们的头脑，开展他们的眼界，这无疑是使孩子们终生受益的举措。

二、研究过程（一）指导思想和方法1、指导思想小学语文课外阅读是语文学习不可或缺的重要组成部分。

阅读教学心得体会(精选10篇)

阅读教学心得体会（精选10篇）阅读教学心得体会1课外阅读是学生进行自我教育、自我修养的一条重要途径，“随风潜入夜，润物细无声”，它无时无刻地陶冶着学生的情操，塑造着学生的品质。

长期从事语文教学深知良好的阅读习惯对孩子的影响，所以在语文教学我非常重视课外阅读，培养孩子爱读书，广读书，会读书，快乐读书，读整本书，做小书迷。

《语文课程标准》指出：“低年级段要求学生背诵优秀诗文50篇，课外阅读总量不少于5万字。

”为了落实新课标所提出的教学目标，我们不但要上好每一节阅读课，而且要不断拓宽学生的阅读渠道，抓好课外阅读活动。

利用多种多样的教学方法和读书形式，培养学生良好的读书习惯。

从任教本班起我就给班级制定了阅读计划，打造书香班级。

每个学期都要给学生推荐阅读书目，引导孩子们读一些好书。

一本好书会带领学生遨游瑰丽多姿的知识海洋；一本好书会引导学生探索古今中外的无数奥秘；一本好书会帮助学生明辨是非、分清美丑。

给学生图书、给学生时间、给学生方法，让学生与好书交上朋友。

每天午读为学生读课外书时间。

要求孩子们每天带一本自己喜欢的书，中午一进班就开始读，如今我班的孩子午读时间不管我在不在班上，孩子们都能够认真的去阅读。

每次中午进班看着孩子们在温暖的阳光的照射下认真读书的样子，我就不由自主的打心眼里高兴。

我为孩子们精心制作了读书卡，读书卡的内容有：书名、作者、我学到的几个新词、我最喜欢书中人物（或角色）、我最喜欢书中的几个句子、我最感兴趣的、我要把最喜欢的内容画成一幅简笔画。

通过读书卡的制作帮助孩子积累一些好词好句，提高孩子的理解能力，丰富孩子的读书作业。

每次都会把做的好读书卡，利用班级的“读书角”展示出来，给孩子以鼓励。

每周进行一次小练笔，提高学生的语言表达能力。

每周给孩子们布置小练笔我都会结合本周班上或学校举行的活动以及节日、天气变化、季节转换、同学们之间发生的趣事来布置本周的小练笔内容，让孩子有内容可写，真正的爱上写作。

小学生阅读课心得体会

小学生阅读课心得体会作为小学生，参加了一学期的阅读课程，我深有体会，收获颇丰。

在这次阅读课中，我不仅提高了阅读能力，还培养了良好的阅读习惯。

以下是我对这次阅读课的心得体会。

首先，在这次阅读课中，我学会了提取阅读中的信息并进行整理。

以前，当我面对一篇较长的文章时，总是感到无从下手，不知道该从哪里入手阅读。

在老师的指导下，我学会了先扫读全文，然后高亮标记重要信息，并进行整理。

这样，我可以快速抓住文章的主题和要点，对文章有一个整体的把握。

其次，我学会了扩展阅读的能力。

在课堂上，老师引导我们阅读不同类型的文章，例如新闻报道、科普知识、故事等。

这些文章涉及的领域广泛，从而丰富了我的知识储备。

同时，老师还鼓励我们积极参与课外阅读，拓宽阅读范围，提高阅读能力。

除此之外，我还学会了阅读思考和分析的能力。

在课堂上，老师会以小组形式进行讨论和解读文章。

在小组讨论中，我不仅可以听到不同的观点和意见，还可以学习别人的思维方式和分析能力。

这种思辨性的讨论让我更深入地理解了文章的意义和作者的用意。

另外，这次阅读课程还让我养成了良好的阅读习惯。

每周，老师都会给我们布置一些阅读任务，要求我们按时完成并整理阅读笔记。

这种定期的任务分配和检查督促了我养成了每天阅读的习惯，不仅提高了我的阅读速度和理解力，还培养了我坚持不懈的品质。

此外，老师还组织了一些阅读比赛和鲜花评比，进一步激发了同学们的阅读兴趣。

这些活动不仅让我感受到了阅读的乐趣，还加深了我和同学们之间的交流和合作。

在这些比赛和评比中，我不仅能了解到其他同学的阅读心得，还可以从中汲取经验，提高自己的阅读能力。

最后，我觉得这次阅读课最重要的一点就是，老师注重培养我们的阅读兴趣和阅读能力。

在课堂上，老师会给我们引导性的阅读材料，让我们在阅读中体会到乐趣。

同时，老师还会耐心指导我们解读和理解文章，让我们感受到阅读的深度和广度。

这种培养兴趣的方式让我对阅读有了更加积极的态度，从而更加主动地参与到阅读中。

课外阅读心得体会范文总结

课外阅读心得体会范文总结课外阅读是学生在校园活动之外，自愿选择的一种文化活动。

通过课外阅读，学生可以拓宽知识面、培养阅读兴趣、提高思维能力，同时也可以丰富生活、陶冶情操。

在过去的一段时间里，我参加了大量的课外阅读活动，深受启发和感受。

在这里，我将总结我的体会和心得，分享给大家。

首先，课外阅读不仅帮助我拓宽了知识面，还提高了我的综合素养。

在课外阅读中，我不仅读了大量的文学作品，还涉猎了许多其他学科的书籍，比如历史、地理、科学等等。

这些丰富多样的内容，使我对世界有了更深入的了解。

同时，通过阅读，我还提高了自己的表达能力和写作能力，这对于我日后的学习和工作都大有益处。

其次，课外阅读让我养成了良好的阅读习惯。

在过去，由于学业繁重和其他活动的干扰，我很少有时间和机会读书。

但是通过参加课外阅读活动，我逐渐养成了每天读书的习惯。

无论是在公交车上、在家里、在学校图书馆，我都会抽出一些时间来读书。

这让我从阅读中获得了极大的乐趣，也让我感受到了阅读对人的成长的重要性。

再次，课外阅读让我感受到了书籍的魅力和深度。

通过阅读，我认识到书籍可以给人以无限的启发和思考。

从古代的名著到现代的新书，每一本书背后都蕴含着作者的智慧和思想。

通过阅读，我学到了很多知识，也培养了自己的思维能力。

书籍可以给人带来力量和希望，在人生困境的时候，它们就像一盏明灯，指引着我前进。

最后，课外阅读丰富了我的生活，陶冶了我的情操。

通过阅读，我能够进入一个全新的世界，与书中的人物一同生活，与书中的故事一同沉浸。

这让我感受到了生活的多样性和美妙，也让我从中汲取了许多人生的智慧。

同时，阅读还能够提高我的情感和情绪的表达能力，使我更加懂得怎样去关心和理解他人。

综上所述，课外阅读对我产生了极大的影响和帮助。

通过阅读，我不仅拓宽了知识面、提高了综合素养，还养成了良好的阅读习惯，感受到了书籍的魅力和深度，丰富了我的生活，陶冶了我的情操。

我相信，在未来的学习和生活中，我还会继续坚持课外阅读，不断提升自己的素质和能力。

课外阅读教学心得体会5篇

课外阅读教学心得体会5篇课外阅读教学心得体会1我国著名教育家叶圣陶先生说：“兴趣是最好的老师。

”只有培养学生对课外阅读的浓厚兴趣，学生才会以积极主动的心态，投入到课外阅读中去。

开阔视野，提高写作能力。

（一）激发读书兴趣兴趣是需求的内驱力，只有培养学生对课外阅读的浓厚兴趣，学生才会以积极主动的心态，投入到课外阅读中去。

但我们的学生缺乏阅读的兴趣和习惯，他们学习以外的时间或者看电视，或者玩电脑游戏，或者在野外玩耍，却不愿意每天看看有益的课外书，而要改变这一现象，需要我们教师去点燃学生对课外阅读的渴望，变“要我读”为“我要读”。

课外阅读的大部分时间是在家庭中进行的，所以，更需要家长的密切协助。

每天学生读得什么书，读了多长时间，由家长签字。

（规定每天必读半小时）（二）教会学生读书方法课内外结合，教会读书方法。

教师要以课内带课外，用课堂上学到的读书方法指导学生课外阅读，用课外阅读获得的知识和能力促进课上的学习，以指导学生课外阅读：（1）读。

读内容，知其概要。

（2）查。

碰到不懂的字词查字典，结合上下文理解它的意思。

（3）划。

给优美的、含义深刻的句子加点划线。

（4）摘。

摘抄好词佳句。

（5）想。

读后思考所得所感。

（6）记。

背诵精彩片断、优美范文。

同时又归纳了以下几种主要的课外阅读方法：（1）精读法。

在一段时间内，选择几篇从思想内容到艺术表现都比较完美的作品，运用课堂上学到的读书方法，把它们读熟读透。

从字词句、篇章结构、思想内容、表现手法，到读音、标点符号，都要弄懂弄通弄透。

精读，重在质量，汲取知识的精髓。

（2）浏览法。

我们需要读的书很多，可是时间和精力又很有限，为了尽可能地扩大知识面，广开眼界，必须采取走马观花的浏览方法。

有的文章，是属资料性的，只翻一翻，知道大概内容就行；有的文章，虽然重要，但目前对于自己还不急需，或者是力所不能及的，也只看一看，记下一个纲目和出处即可。

浏览，重在广博，拓宽知识面。

（3）跳读法。

阅读学习心得体会6篇

阅读学习心得体会6篇（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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阅读学习心得体会5篇

阅读学习心得体会5篇留神中积累了不少感想和见解时，好好地写一份心得体会，从而不断地丰富大家的思想。

一起来学习心得体会是如何写的吧，下面我给大家带来阅读学习心得体会，盼望大家喜爱!阅读学习心得体会1阅读教学在学校语文教学中占有特别重要的地位，对于提高同学的语文素养起着至关重要的作用。

倾听了李千金老师《圆圆的沙粒》，林慧琴老师的《微笑》，苏伟毅老师和施丽聪老师的讲座，感悟颇深，受益匪浅，获得思想启迪：一、老师主导不行缺少阅读教学中，强调同学的自主性，并不是一味地要求老师放弃对于阅读活动中的主导作用。

在同学的独特化阅读中，老师肯定要留意保持自己的主导作用，要关注同学的阅读审美阅历。

由于同学自我阅历的局限性，在独特化阅读中有一些不正确的理解，甚至是荒谬的地方。

对于同学的这些体验，老师要多一些敬重，多一些沟通，从中了解同学的理解方式、水平，赐予订正，引导同学形成正确的观点。

二、突出同学的主体地位传统的阅读教学是老师围绕重难点细心备课，细心设问，把同学送进预定的圈子，同学是被动地接受老师现成的结论。

老师没有意识到同学是阅读的仆人，老师要归还同学阅读的主动权利，引导他们确立自己的阅读主体地位，使同学成为真正意义上读书的仆人。

使同学成为自觉主动的行为者，而不是老师活动的追随者。

三、创设“情境”，真实体验独特化阅读是体验性阅读，同学带着热忱，凭自己的阅历力量与文本进行对话沟通，是以自己各种感官去触摸品尝，体验文本的，这时他的独特的心理感受，情感意志，想象理解都将在文本上打下鲜亮的独特的印痕。

为了能让同学真实的感悟体验文本，老师应当针对其心理特点，奇妙地创设各种情境，通过多媒体展现、角色扮演等手段，构建一个引力强劲的阅读磁场，激发他们的阅读爱好与探知欲望，在对文本的还原和体悟中感受阅读的妙趣横生。

总之，只要在教学中执行《课程标准》中有关阅读的理念，发挥老师的指导作用，充分敬重同学的独特，要把阅读活动变为同学自我探究，自我体验的活动，同学会在富有独特的阅读活动中，进展阅读力量，强化阅读体验，感悟阅读方法，提高阅读水平。

有效学习评价心得体会【5篇】

有效学习评价心得体会【5篇】有效学习评价心得体会【篇1】记得我刚翻开目录，题目便吸引了我的眼球：课堂管理，怎样说才有效？常规管理，怎样说才有效？批评惩罚，怎样说才有效？学生有负面情绪，怎样说才有效？学生沉默不语，怎样说才有效？……，另外其中还有很多的事例：腿伸到过道里，公然入室，学生讲怪话，投粉笔竞赛，他爸是李刚，我不是蒙娜丽莎……，语言幽默生动，引导我们教师去做一个研究者，做一个思考者，做一个探索者……关于课堂管理中，教师对于学生的重要作用，正如李进成老师所言，“课堂是教育的主阵地，课堂管理最能体现一个老师对教育的掌控力，课堂的活动是师生共同的演绎过程，老师往往能够提前准备好自己的教学步骤，但永远无法预测课堂会发生怎样的意外。

……当意外发生的时候……需要老师进行简短而机智的处理，保证课堂有效进行，同时还不失去教育机会。

”俗话说，动人心者，莫过于情。

书中的许多案例告诉我们要使说话有效，积极引导反省是根本。

当课堂上出现学生违纪行为时，可以用短平快的方法暂时冷处理。

如：走到孩子身边，轻轻地摸一下他的头或敲一下桌子暂时提醒孩子你已违纪了希望你改正。

过后要引导孩子从多角度思考问题，从而引发孩子内省，自己找到解决问题的方法，而不是被动地接受老师的教导。

可以通过创设情境或引导学生想象某种结果，让学生通过想象感受到行为的结果，反过来用结果影响当前的行为。

这样，在“矛盾冲突”的反省中，不断提高学生的认识水平、明辨是非的能力，从而使说话更有效。

而在某些时候以爱心并不一定能换来有效地教学，要做到经营好这个情感银行，该从以下几方面出发：一、要使说话有效，心平气和是关键。

面对学生的错误，我们经常做的就是发泄内心的愤怒，而愤怒之下，我们往往会失去原本的理智。

但事后静下心来细想，那些尖酸刻薄的话不仅不能帮助学生集中注意力，反而会导致更多的学生注意到学习之外的事，得不偿失，不仅折磨自己，也伤害学生。

因此，我们一定要坚信学生是需要理解和接纳的！遇事一定要做到心平气和！二、要使说话有效，表扬鼓励是法宝。

阅读教学的心得体会3篇

阅读教学的心得体会3篇阅读教学是语文教学的重头戏，关系到一个人的终身学习与发展。

下面是学习啦带来的阅读教学的心得体会，欢迎大家阅读。

阅读教学的心得体会篇一：语文是一门学科，也是一门艺术。

作为语文老师，要想在教学中取得事半功倍的教学效果，应知道课堂教学要注意的关键是什么，现将我在教学中的几点体会总结如下：一、设计好教学导语。

导语是新课的引子，是教学一篇新课文的开场白，一段精彩的导语是一节课能否取得成功的关键，因此，导语设计是语文教学中必不可少的一个环节。

那如何才能设计好课堂教学的导语呢?1、根据不同课文类型设计不同的形式，设计时并要围绕教学内容，学习目标来构思，突出教学重点，避免华而不实，偏离课堂教学的主题，让学生茫然不知所云。

2、注意简明、概括。

导语应力求做到以少胜多，言简意赅，用一段简明的导语，抓住课文内涵的要点实质和学习材料的核心内容，有利于概括教学的主要内容，使学生轻松掌握有关知识。

3、要生动、有感染力。

充满色彩的生动的导语，能使学生产生学习的兴趣，能感染学生，调动学生去领略课文的风采，引起感情上的共鸣。

二、创设良好的课堂气氛，课堂气氛直接影响着教学效果。

教师是课堂教学的组织者和领导者，其知识，人格和威信是一种巨大的精神力量,具有很大的教育震憾作用，是影响学生情感、制约课堂教育气氛的关键要素。

所以，在课堂教学过程中教师对学生要“严”不能放任自流。

当然，“严”也不能严得过度，以免给学生带来心理上的压力。

教师在课堂教学中还要有“激情”，教师每上一堂课前应以满腔热情的积极状态，将知识技能传递给学生，使学生的心随着教师的情感而奔腾澎湃。

只要我们从内心深处去热爱学生，关心学生和爱护学生，积极主动地创造条件，让学生从中潜移默化地受到熏陶和感染，良好的课堂气氛自会形成，从而达到预期的教学效果。

所思：要上一堂语文课难，要上好一堂语文课更难。

经历备课转折一关的时候，所要做好的工序多而繁，就像上面所说，要设计好精而简的导语，设计好严而松的课堂环境，还需要语文教师具备充沛地激情，要牢牢抓住学生的“心”，才能将课堂教学落于实处。

小学阅读课活动总结7篇

小学阅读课活动总结7篇详细的活动总结可以让我们全面回顾整个过程，及时识别不足并进行调整，写活动总结可以让我们回顾细节，增强活动规划的细致性，本店铺今天就为您带来了小学阅读课活动总结7篇，相信一定会对你有所帮助。

小学阅读课活动总结篇1为培养小学生良好的阅读水习惯，营造浓厚的读书氛围，XX小学积极推行暑期阅读活动。

一是推行每日一米阅读计划。

为真正落实学生的阅读行动，各年级各班语文老师充分利用一米阅读软件，每日为学生布置语文主题学习系列图书中的具体文章篇目，并通过细致的阅读任务，以过关测试的方式，提升学生的阅读兴趣，引导学生向掌握阅读方法。

二是开展亲子品读一本书活动。

学校推荐给家长适合不同年级学生假期阅读的好书，如一年级《咬嘴的面包》、《会跑会跳的房子》，二年级《疯狂的烟壳》、《给风加上颜色》，三年级《树下的风铃》、《头顶上的鸟窝》，等等，并鼓励家长与学生亲子共读，让学生完成读书感悟。

三是进行阅读朗诵大比拼。

为让学生充分体味阅读乐趣，每班充分利用微信群平台与家长携手开展阅读朗诵大比拼活动。

在每个家长的悉心指导下，学生通过声情并茂的朗诵表演，展示自我。

班级管理团队一起评出优秀朗读者普通话小能手等，激励学生关注阅读，看读结合，真正提升阅读能力。

小学阅读课活动总结篇2培养孩子养成课外阅读的习惯是语文教学的根本。

阅读对于语文教学起着相当大的作用。

《标准》指出：阅读是收集处理信息、认识世界、发展规律思维获得审美体验的重要途径。

这就是说，阅读起码应当具备三项功能：一是收集和加工处理符号信息，二是间接认识事物，三是提升和发展自我。

所以，阅读是文本意义与读者主体意识之间互相交流、双向互动的过程，是以文本为对象的认识与操作、建构与审美并行的活动。

有人说：阅读是披文得意的心智技能，是缘文会友的交往行为，是书面文化的精神消费，是人类素质的产生过程。

这对我们全面认识阅读的本质意义是很有启迪的。

作为语文教师，我们无论上多少课，只要能够让孩子喜欢语文，喜欢阅读，会表达就算成功了。

课外阅读心得体会(15篇)

课外阅读心得体会(15篇)课外阅读心得体会1一直以来，我都坚信，阅读是提高学生语文素养的根本途径。

阅读拓宽了人们的视野，提高人们的思维品质，大大地促进智力发展。

可以说阅读不仅对提高语文素质而且对人一生的发展都是至关重要的。

于是在自己的教学中，我有意识地强化阅读，扩大学生的阅读面。

我主要做了以下几件事：1、动员每位同学买一些合适的书。

订了书报之后教学生怎样阅读。

如利用《语文报》可以读（好的__、诗歌可以朗读），可以看，可以摘录，可以剪贴（按相关知识点），可以做（相关练习），还可以整理收藏当作资料以供复习时查找。

2、每周拿出一节课供学生自由阅读。

在这节阅读课中，我尽量做到开放、自由，不强加给学生各种限制。

不管课时怎样紧，尽量保证每周一节，以形成延续性，逐步养成学生的'阅读习惯，培养学生的阅读兴趣。

3、要求学生每周写一篇读书笔记或读书摘录。

这样做的主要目的是想逐步培养学生对文学作品的感悟和思考能力。

我想我这样做的出发点是好的，应该也是符合语文学习规律的，但实际的情形、效果却并不乐观：1、阅读课上居然有学生看着看着，书本换来换去，这是大大出乎我意料的2、阅读课上，鸦雀无声，一看吓一跳，他们正在忘我地做作业！3、从交上来的读书笔记看，三分之二的同学停留在大段大段的摘录上。

不会阅读，更不会思考、也没有感悟，思想肤浅，感情贫乏。

反思之后，应尽量做好以下几点：1、作为教师，自己要抓紧读书，拓宽阅读面，提高阅读素养，这样才能站得更高，才能更好地引导学生走向高品位的阅读，才能更好地激发调动学生阅读的兴趣。

2、阅读课形式可丰富些，不要一味只让学生在课堂上看书，可以在课堂上为学生朗读自己读到的好__，也可以让学生朗读他自己读到的好__，并谈点阅读感想，进行介绍交流。

3、建设读书型班级。

鼓励每个学生都有自己的藏书库，并在班级书柜进行不定期的交流，以形成“人人有书读”的局面，“人人爱读书”的氛围。

课外阅读心得体会2只有多读书，读透书，语言积累到一定程度，__就会写得好，这样落实到笔下，运用起来才能得以应手。

读书交流活动心得体会(精选8篇)

读书交流活动心得体会(精选8篇)读书交流活动心得体会11.开头作为教师，从书本中获取知识尤其重要。

人类创造的知识财富，如同浩瀚的海洋，博大精深。

作为我们教师需要加强各方面的修养来提高自己。

所以我们理应多读书，用书来净化心灵，用书中的知识充实自己。

不仅仅老师要读书，每一个想提高学识的人都要读书。

自我校开展读书交流活动至今，我们每一位教师都感到受益匪浅。

我们由被动到主动，由要求变成习惯，由自己读到全体分享。

读书成了我们日常生活不可缺少的一部分。

在这一个学期里，我感觉收获颇丰。

以下就是我这一学期来读书的心得。

2.《优秀班主任的50项人格魅力修炼》的基本框架结构及条目全书分七个板块，这七个板块代表了优秀班主任应该修炼的七个方面：“我即教材”班主任的品格修炼、“知行合一”班主任的行为修炼、“一桶水”常满常新班主任的学识修炼、“教学相长”班主任的管理修炼、“寓教于乐”班主任的语言修炼、“亲其师，信其道”班主任的情感修炼、“学生为镜”班主任的反思修炼。

七个板块之下，又共有50条要点。

书中每一个要点谈一个问题，每个要点都有生动的案例，又都有精辟的理论分析。

3.既然要学习去作班主任，应该如何提高自身的人格魅力呢？3.1品格修炼前苏联教育家乌申斯基说：“在教育工作中，一切都是以教育者的人格为依据的，任何章程、任何纲领和任何管理机构，无论他们设想得多么精巧，都不能替代人格在教育中的作用。

”我们最重要的是修炼出独立的品格和献身精神，言传身教，让学生们知道站在台上的乃是一个活生生的人，乃是一个永不服输的人，让他们为自己的理想义无反顾地奋斗到底。

人格魅力的力量，能使教育的效果得到深化和延伸。

落后可以赶超，错过的可以再拼搏，唯有独立的品格不易修炼，唯有强大的内心不易修炼。

3.2行为修炼身教重于言教。

班主任要求学生做到的，自己首先要做到，要用自己的言行作出榜样。

孔子云：“子师以正，孰能不正。

”所以，他又说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。

小学阅读课听课心得

小学阅读课听课心得作为一名小学教师，我一直认为阅读课是学生学习的基石。

只有通过阅读，学生才能积累大量的知识，培养出对文字的感知和理解能力。

因此，我对小学阅读课一直非常重视，找寻各种方法来提高学生的阅读兴趣和能力。

最近，我有幸参加了一堂关于小学阅读课的研讨会。

在这堂课上，讲师为我们介绍了几种不同的教学方法和教材，给了我们很多灵感和启示。

以下是我在听课中的心得体会。

首先，讲师强调了培养学生的阅读兴趣的重要性。

他说，只有当学生对阅读感兴趣时，他们才会主动去读书，从而提高阅读能力。

因此，我们需要通过让学生选择自己喜欢的书籍，或者通过阅读一些轻松有趣的童话故事来激发学生的阅读兴趣。

讲师还提到了一些阅读促进活动，例如朗读比赛、阅读角色扮演等，这些都是能够让学生积极参与的活动，同时也能提高他们的阅读技巧和理解能力。

其次，讲师介绍了一些适合小学生阅读的教材。

他说，我们在选取教材时需要考虑到学生的年龄和阅读水平，找出适合他们的书籍。

在选择教材时，我们要注重内容的丰富性和趣味性，以及与学生生活经验的连接性。

此外，我们还可以根据学生的兴趣和需求来定制教材，让每一个学生都能找到适合自己的阅读材料。

通过选择合适的教材，我们可以提高学生的阅读能力，激发他们的阅读兴趣。

然后，讲师向我们介绍了一些提高学生阅读能力的教学方法。

其中，他重点强调了课堂教学中的互动性和多样性。

他说，我们可以利用小组讨论、角色扮演、故事演绎等方式，让学生积极参与到阅读活动中来。

通过互动式的教学，我们不仅能够提高学生的阅读技巧，还能培养他们的合作精神和交流能力。

另外，讲师还提到了一些阅读技巧和策略，例如推测词义、找主题句、绘制思维导图等，这些技巧和策略可以帮助学生更好地理解和记忆所读的材料。

最后，讲师还分享了一些评估学生阅读能力的方法和工具。

他说，我们可以通过口头回答问题、书面答题、写读后感、进行阅读测验等方式来评估学生的阅读能力。

通过评估，我们可以了解学生的阅读水平和问题所在，有针对性地进行教学和辅导。

开展读书活动的心得体会8篇

开展读书活动的心得体会8篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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浅谈阅读与习作教学的心得体会(精选3篇)

浅谈阅读与习作教学的心得体会（精选3篇）浅谈阅读与习作教学的心得体会1一个人是怎样学会写作的呢？毫无疑问，写作能力只能是在阅读中逐渐培养起来的。

阅读和写作的关系之密切，前人已有定论，在阅读中体会作者的遣词造句，布局谋篇的方法。

在老师的指导下，用心揣摩，大胆实践，不断积累经验，久而久之，自然会摸出一些门道。

语文课程标准对小学阶段的习作教学，分三个学段提出了不同的要求，给出了“写话”、“习作”两个提法。

在《〈语文课程标准〉实施指要》（赤峰市教育教学研究中心）里，关于“习作”做了如下说明：结合阅读教学适当渗透感知一些习作常识。

“例如，这些习作常识不要专题讲给学生听，而要结合典型课文引导学生初步感知，有所注意，为自由习作进行写法暗示、渗透。

”因此，小学中高年级，要结合阅读课引导学生领悟一些常用的写作知识，可以使学生在习作实践中，少走弯路，提高实践效果。

到了高年级，“适当进行‘增量、保质、加速’的训练。

”“要达到这样的标准，必须按上述要求去做，多读、多说、多背、多写，加强指导。

”读了以上的指要，感觉不论是对课程标准的说明，还是做出的规定，提出的要求。

说起来容易，做起来恐怕还是要打折扣。

看看这些年我们小语的习作教学实际就会知道。

现在就本人最赞同的观点谈点个人的见解。

课程标准对习作只是做了数量、质量、成文速度上的一些规定，并没有说明怎样达到这些要求。

所以，我特别赞同“指要”中的一些建议，特别是“结合阅读教学适当渗透一些写习作常识，”“多读、多说、多背、多写。

”可谓深得习作指导的精髓。

把阅读和习作结合起来，在多读、多背的基础上，多说、多写。

学生才会说，才会写。

否则，不论他的生活经验积累得多么丰富，也不会说、不会写，最起码不会说得好、写得好。

就像茶壶里煮饺子，肚里有也道不出。

读《红楼梦》第四十八回《滥情人情误思游艺慕雅女雅集苦吟诗》，颇有体会：抓住典型材料认真研读，推荐的课外阅读作品必须精选：《红楼梦》第四十八回，香菱欲学诗，幸亏她遇见了一个写诗和指导别人写诗的高手──林黛玉，使她很快就写出了不错的诗歌，这真是她的造化。

阅读教学的学习心得

阅读教学的学习心得
在阅读教学中的学习心得有以下几点：
首先，阅读教学是提高自己语言能力的重要途径。

通过阅读，我们可以接触到不同类
型的文章，了解各种文体的表达方式，丰富自己的词汇量，并提升自己的语言表达能力。

其次，阅读教学能够提高我们的阅读理解能力。

在阅读中，我们需要通过阅读文章来
理解作者的观点、思想，掌握文章的主旨，这对我们提高阅读理解能力非常有帮助。

此外，阅读教学还能够拓宽我们的视野。

通过阅读不同领域的文章，我们可以了解到
各种不同的知识，了解到世界各地的风土人情，开阔自己的眼界。

最后，阅读教学还可以培养我们的思维能力。

通过阅读，我们需要分析文章的结构，
推理作者的意图，培养自己的逻辑思维能力和批判性思维能力。

这对我们提升自己的
思维能力，培养独立思考的能力非常有帮助。

总而言之，阅读教学是一种非常重要的学习方式，通过阅读可以提高自己的语言能力，阅读理解能力，拓宽自己的视野，培养自己的思维能力。

我们应该积极参与阅读教学，并将所学应用到实际生活中。

课外阅读指导的心得体会

课外阅读指导的心得体会课外阅读指导的心得体会（通用5篇）课外阅读指导的心得体会1学期初，班级在黑板上布置出一块“古诗园地”和“好词佳句”栏目。

每天由老师抄写相关古诗和词句，利用语文课前三分钟，全班同学在老师的指导下进行诵读二年级上学期规定的必备10首古诗，课外阅读的内容已按预期目标完成了部分的阅读。

学生认字量加大后，适当推荐经典读物引导学生进行阅读，如《安徒生童话》、《格林童话》等，除了利用每天下午整理课进行阅读外，教师还在家长会上向家长介绍我们的读书计划，让这项活动得到家长的重视和大力支持，能为孩子购买适合孩子读的书，在家营造良好的读书氛围，督促孩子每天在家不少于半小时的读书时间。

每天讲一个成语故事，每周背诵一首古诗。

在早读的时间和孩子一起完成。

帮助孩子们积累更丰富的文学材料。

经常进行读书汇报课展示，指导帮助孩子在校在家的读书情况。

教师坚持为学生诵读经典；教师利用阅读教学时间交给学生读书的方法，并鼓励学生写读书感受。

班级设立图书橱，建立学生个人图书交流中心；定期举行学生好书推荐活动。

课内外及时衔接，教师辅导学生链接课内延伸至课外的相关书籍文章，充分利用每天早晨出操回来后的五分钟时间，让学生讲一讲自己读的书中的故事，形式不限，可以只讲其中的一个精彩人物或一个好玩的情节，也可以背一首新学的古诗或诗歌。

让同学们吐露自己阅读的所感所思。

有书就有希望，读书就有幸福。

读书的最终目的是为了提升师生的底蕴，让师生在读书的过程中不断充实，不断对生活、学习产生新的追求目标，从而从容当书生，潇洒走人生。

这是我们最终的追求。

课外阅读指导的心得体会2课外阅读是语文学习的重要途径。

对小学生来说，做好课外阅读，不仅可以大大拓宽学生的视野，提高语文能力，还可以丰富学生的人文涵养，塑造良好的品质和健康的人格。

许多作家、学者成功的经验表明，语文素养的提高，大都得益于大量且广泛阅读。

新课标第一次规定了小学生课外阅读量，并提出阅读速度的要求。

阅读教学培训心得体会9篇

阅读教学培训心得体会9篇阅读教学培训心得体会1从去年6月开始我一直研究小学生课内外阅读有效衔接办法。

田延老师讲话给了我不少启迪。

田延老师会上所说：“阅读就是教育的核心，教育最关键的一点，是让学生养成阅读的习惯、兴趣、能力。

”随后有我们列举了许多她阅读教学例子，给我留下了深刻教育。

只有让学生产生阅读的内部动力，才能开发心智，主动去了解、研究，在了解和研究的过程中，渐渐培养学习的持久性，提高自学能力。

除了激趣外，教师还应当做到：1．依照学生学段的不同推荐书籍据有关方面调查，因学生年龄、学段、性别、性格、心理特点等方面的差异，其阅读兴趣也随之不同，一般来讲：小学低中年级以童话、神话、寓言、民间故事为主，而高年级学生除故事外还对传记、传奇、惊险小说等感兴趣，可以说进入了文学期。

女生一般喜欢看有故事情节的书，而男孩则对史地、体育、科学等方面感兴趣。

所以教师可以对学生的爱好进行了解，到介绍时就有的放矢了。

2．推荐图书要加深教师对书的感受，更要注重方式的机动罗曼﹒罗兰曾说过：“要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。

”所以教师不光要熟知图书内容，更要加深对书的感受，这样在推荐书时才会游刃有余。

当然教师绝不能忽视推荐方式的机动性，据其要求和内容而言：A、推荐方式可以有书刊的推荐、篇目推荐和内容的介绍。

例如，我在给五年级学生上课外阅读的时候，就给他们讲《三国演义》和《水浒传》的故事内容。

课后，同学们争先恐后的看这些书，起到了很好的效果。

B、教师推荐和学生推荐方式的机动性相结合，统一推荐和分散推荐相结合。

C、教师在推荐过程中，应用必要的指导和技巧。

老师在学生的心目中总具有特殊的地位和作用，他们往住想了解自己的老师在他们这个年龄时是如何学习的。

根据这一心理特点，教师可利用时机和学生谈谈自己儿时的学习，为学生树立学生的榜样。

美国全国阅读方法研究协会某一校长，就曾根据学生的.这一心理特征进行教学实验：她一有空就呆在教室里，把自己喜爱的书推荐给学生。

读书活动心得体会（精选9篇）

读书活动心得体会（精选9篇）读书是我们人类进步的阶梯，通过阅读，让我们从中收获许多知识，让我们更好的提升自己。

下面是小编整理收集的读书活动心得体会，欢迎阅读！读书活动心得体会篇1阅读，是搜集处理信息、认识世界、发展思维，获得审美体验的重要途径。

在平时的学习生活中，鼓励学生们多读书，读好书，勤于记读书笔记，注重表达和交流。

更重要的要做到以下几点：一、课内外阅读相结合学生阅读能力的培养首先来自于教师课堂教学，阅读方法也来自于教师在课堂中的方法指导。

我们要求教师在课文教学中，指导学生利用工具书读准字音，理解词句，抓住重点或优美词句、精彩片断多读，并指导培养学生在朗读中感悟。

在课堂教学中适当地挑选一些既贴近生活又适合学生阅读的文段，这些文段或信息要求既是学生想知道的社会内容、热点问题，又文字优美，指导学生阅读，积累自己的资料信息。

并在日常教学中根据课本里学习的内容向学生推荐相关的经典文学作品，引导学生沟通课内、课外知识的内在联系。

通过广泛的阅读，很多学生因阅读量的迅速增加而产生质的变化，阅读能力得到很大地提高，思想也得到升华。

二、激发学生课外阅读的兴趣兴趣是鼓舞和推动学生课外阅读的巨大动力。

用生动形象的语言向学生简介要读的文章内容，以激发其阅读兴趣；用故事中精彩、紧张、感人的情节创设悬念，让学生产生寻根究底的好奇心，以此激趣。

1、开展非富多彩的活动。

学生进行课外阅读，既希求读有所得，又期望所得的收获明显，得到老师、家长和同学们的认可与赞许，从而满足自己的成就感。

针对学生的这一心理特点，我们可开展一些读书心得交流会、朗诵比赛、讲故事、猜谜语、读书经验交流会等活动，让学生有施展才能的机会。

比如：我在班里开展了一次“读一本好书”讲故事比赛，参赛同学讲得滔滔不绝，观众听得津津有味，不但增长了知识，而且大大激发了同学们的阅读兴趣。

所以大力开展多样的读书活动，能极大地激发学生课外阅读的信心和热情。

2、古诗词是祖国文化宝库中璀璨明珠，它句式整齐，富有韵律，易读易记，琅琅上口，深受人们喜爱。