打造生本高效课堂 (1)

打造生本高效课堂
立足文本，正确合理的解读文本是关系打造小学语文生本高效课堂成败的最为关键的问题。

“生本高效课堂”就是以促进学生生命发展为本，关注学生的生活经验，尊重学生的生长需要。

即遵循语文学习与语文教育的规律，又能在在一定时间内实现教学效益最大化，师生共建的生态的语文课堂。

我担任的是四年级学生的教学工作。

我总是想着法的变换教学方式方法，当然，不管怎么办，只要孩子们在愉快自由的环境中充分达到教学目标，还能拓展课外知识，我想就是一节实实在在的课堂教学。

下面我仅以我的教学经验浅谈一下如何打造生本高效课堂。

一、初见文本、做足功课
教师理应以普通阅读者的身份，与文本对话。

深度挖掘课文中所要表达的思想，根据主旨延伸一些课本以外的知识，这时孩子不仅对文本兴趣油生，而且拓展了孩子的知识层面。

例如：在学习四年级传统文化《关汉卿》时，对于现在的孩子来说，关汉卿是谁恐怕也不知道，所以在教学前我准备了关于关汉卿的书面资料和视频。

孩子们了解到了有声资料，便对这个人感兴趣，也对他的作品感兴趣了。

在主题延伸下，我鼓动孩子们去读关汉卿的《西厢记》。

通过一篇文本，理解思想精髓，德育穿插。

课堂生动不失严肃。

二、关注学情、归纳重点
尊重学生的生命发展，是生本高效课堂中最为鲜明的特点。

学生的学习不是零起点，了解学生已有的学习基础是关注学情的首要任务。

学生已经会了的不教，学生自己能学会的不教。

全国小语会理事长崔峦指出：今后一个相当长的时期，语文教学改革的一个重要方面、研究的一项重要课题是：从“教会知识”转向“教会学习”。

找准学生阅读文本时的兴奋点，深入浅出地帮助学生学会阅读、掌握阅读的方法是小学语文教学的关键。

三、找切入点、完美统一
面对专家及编者从浩瀚的语言文字中斟酌而出的精品，每篇文本所涉及教学点可以说是比比皆是。

若要在规定的时间内高效的完成学生、教师、教科书编者、文本四者之间对话的过程，就需要找到最为准确的切入点，达到提纲挈领、“牵一发而动全身”的目的。

如果能找到这样的切入点，就能体现教学的创造性，让智慧充实课堂。

四、深入挖掘、寻找情感
于永正老师曾经这样说：“要想真正上好语文课，必须要学会解读文本，走进文本，要深入挖掘教材，不能片面地停留在文本的表面，要挖出文字背后蕴藏的东西，只有钻研出语文的味道来，才能上出带有语文味道的课来。

”教师应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

深入的挖掘文本，才能在深层次的解读中寻找到蕴含在语言文字背后的情感，才能引导组织学生有所悟有
所感有所得。

听了同事的一节课《生命生命》时，在教师的激发下，孩子的震撼是由内而外的。

突出的表达了生命的顽强，生命的美丽。

立足文本，就能在咬文嚼字中感受民族语言的精妙；立足文本，就能在学生自主张扬个性的过程中彰显语言文字的美；立足文本，就能在书声朗朗中中扎根语言的“本”，实现生本高效的语文课堂。

“有文化才有底蕴，有底蕴才有底气，有底气才能在课堂上有灵气。

”。