英语课堂教学反思 5
英语教学反思(优秀6篇)
英语教学反思(优秀6篇)英语教学反思篇一幼儿年龄小，听觉敏锐，对语言有很强的模仿能力和领悟能力，正是学习语言的关键时期。
这一时期，兴趣和动机是影响他们学习的重要因素。
幼儿英语教学不但要求教师有一定的英语水平，更应该了解幼儿、热爱幼儿。
针对我班幼儿的英语水平和接受能力，我谈谈自己在教学中的一些粗浅体会。
首先，课堂上要用多种方式调动学习兴趣。
幼儿的注意力时间较短，喜欢重复，理解和接受能力相对较差是这个阶段幼儿的年龄特点。
基于此，课堂的形式要多样，内容要生动形象，争取在幼儿注意力分散之前结束主课。
例如：在学习一些形状名称时，我准备了许多形状卡片，用变魔术的形式让幼儿初步认识它们，然后使用形状卡片让学生做各种游戏、抢答比赛、唱歌、律动操等。
就这样，既调动了幼儿的兴趣，也让幼儿在游戏中学到了东西。
在教学活动中多加入一些体态语，少一些汉语的翻译，让幼儿在看一看、想一想、猜一猜的过程中理解老师所说英语的意思。
这种形式的教学活动气氛很活跃，容易被幼儿所喜欢，并且有利于集中幼儿的注意力，因为相对运动的物体更容易引起人的兴趣，尤其是幼儿。
在英语教学中适当加一些读唇小游戏，比如“你说我猜”和“传话”等，这里要求所谓的“说”和所谓的“话”都只是一个唇型，幼儿要根据对方所表现的唇型发出正确的读音。
实践证明，运用这种方法有利于促进幼儿发音的正确性和准确性。
其次，创建良好的英语学习环境和交流氛围很重要。
幼儿学习英语需要环境的刺激，如在教室内的墙壁上贴上介绍有关英语字母的东西并与实物图片相对照。
还可以在幼儿闲暇时为幼儿播放一些有关英语的儿歌或者对话，让幼儿边玩边听，建立语感。
另外，可以让幼儿观看英语表演节目。
要让幼儿在日常生活中学习英语。
语言是在不断地听、说、模仿、使用中丰富提高的，特别是幼儿的外语学习，如果没有一个连续、经常的语言环境刺激，学过的东西很快就会遗忘。
因此，老师需要反复说、反复用，让幼儿在自然而然中掌握，并在日常生活中加以运用。
英语教师教学反思最新5篇
英语教师教学反思最新5篇作为一位刚到岗的教师，我们的任务之一就是课堂教学，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，教学反思要怎么写呢?接下来给大家带来英语教师教学反思，希望能给您大家带来帮助。
英语教师教学反思1作者认为教师在教学过程中首先要把握重点、难点，语法讲解一定要清楚、透彻;加强学生的对话强度等。
初二是学生初中生涯的关键期，是世界观和人生观的形成期，在这一阶段，学生的身体心理都发生了很大的变化，在学习方面也会有不同的看法，所以在这一时期一定要抓住学生的心理，不能让他们走入歧途。
要使每个学生都有所发展，作为英语教师的我们在施教过程中必须要做到以下几点。
首先，教师在教学的过程中首先要把握重、难点。
我认为这是教学中对教师最起码的要求。
如果无法很好的把握重难点，则会对重点知识的讲授蜻蜓点水，导致学生也无法分清重、难点。
学生在学习的过程中把大量的时间花费在零散知识上，而忽视了重中之重。
教师为了更好的把握重难点就要认真的研读教材，仔细研究教学参考，并且做好教学反思，从同学们的错误中反馈自己的失误，不断地摸索和探索。
其次，语法讲解一定要清楚，透彻。
在讲解重点语法的过程中，教师要多举例子，并且要学生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的讲解过程中。
再次，应加强学生的对话强度，鼓励不开口说英语的学生开口。
有些学生是对自己不自信，是因为曾经对话的过程中，出现失误却被老师尖刻的言语刺伤，所以当学生出现错误的时候应微笑着让他坐下，然后再纠正错误。
有些同学的对话可能会脱离现实生活，但只要开口说英语就要鼓励。
然后，在教学过程中应以学生为主体，这也是新课标的精髓所在。
整个课堂是学生在开口说而不是老师在干巴巴的讲授，尤其是教材的最后一部分，阅读部分。
要使同学们在默读的前提下做课本上要求的练习题，也可以确定几个话题，学生用英语进行讨论，锻炼他们用英文思考的能力，运用所学语言的能力。
课文3a部分教材给出了一篇文章然后学生进行阅读，并且每篇文章后面都有若干个问题，在这一部分一定要让学生在默读的前提下独立完成回答问题，锻炼他们的应试能力。
英语教学反思范文 英语教学反思(优秀10篇)
英语教学反思范文英语教学反思(优秀10篇)身为一位到岗不久的教师，我们要在教学中快速成长，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，教学反思我们应该怎么写呢？书读百遍，其义自见，本页是作者爱岗敬业的小编沧海红颜为大伙儿找到的10篇英语教学反思范文的相关范文，仅供借鉴，希望对大家有一些参考价值。
英语课堂教学反思篇一在课堂教学中，由于教师留下空白，出现学生学习效果提高的现象，叫做"空白效应"。
从心理学的角度看，"教学空白"可以使学生从中得到积极休息，以消除他们的身心疲劳，避免"分心"现象；从记忆原理看，"教学空白"可以使学生较少受到前摄抑制和倒摄抑制的影响，更易记住学习的内容；从创造和想象原理看，留下"教学空白"更易使学生激起好奇的涟漪，荡起想象的浪花。
可见，教学中留下"空白"益处多多。
我们英语教师应该根据自己所提问题的难易程度，用适当的问后停顿激活学生的。
思维，使他们上下联系、左右沟通、新旧融合，积极地填补思维的空白点，进而踊跃发言；切不可片面追求连贯流畅、一气呵成的课堂效果，剥夺学生充分思考的时间，引起他们的过度焦虑，导致他们仓促的回答难以全面和准确，以至于达不到活跃课堂气氛、提高教学质量的目的。
总之，在英语课堂教学中自觉运用心理效应，发挥心理效应的积极作用，克服其消极影响，无疑会使我们的语言教学充满艺术的魅力。
英语教学反思篇二“问”是打开知识殿堂的金钥匙，也是通向成功的铺路石。
“问”也是思考的过程，凡是能够会“问”的学生，都是会学习的学生。
现在的状况是很少的学生在课堂或是课下找老师问问题，更不用说讨论问题。
学生在学习的过程中，有些人糊里糊涂，那样的学生不会问问题；个别内向的学生有问题不好意思问老师或是同学，因此问题就一个一个的溜走了。
长此以往，问题堆积如山，因此学习成绩也就不进而退。
英语教师课堂教学反思最新5篇
英语教师课堂教学反思最新5篇身为一名到岗不久的人民教师，教学是重要的工作之一，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，教学反思我们应该怎么写呢?接下来给大家带来英语教师课堂教学反思，希望能给您大家带来帮助。
英语教师课堂教学反思1上好每节课是每个老师的心愿，让课堂生活过程之旅常新，让课堂生活理论之树常绿，是我们当老师的理想。
那么在英语课上如何激活学生的思维?如何将课堂气氛推向高潮?如何使创新的火花不时被点燃?如何让课堂教学的有效性得到很好的体现?下面我就将本学期的反思如下：一、教师要有扎实的教学基本功教师扎实的教学基本功是教师在三尺讲台“立住脚”、“站稳脚”、“站好脚”的前提，尤其是英语教师，一开口地道的英语，优美清晰的语音语调，精彩绝妙的知识讲解对下面听课的学生和教师都会有强烈的吸引力;教态亲切、自然、板书工整、美观，言简意赅，层次分明，而且能熟练运用现代化教学手段，是成功的课堂教学的基础。
二、教师要透彻理解教材，教学设计从实际出发一项优秀的教学设计必须具有方向性、科学性的品质外，还必须具有实践性、可行性和可操作性的品质。
教师在正确和透彻理解教材基础上，把握好教学对象的实际、认识教学环境的实际和教师自身条件的实际，同时制定明确的教学目标，然后回绕这个教学目标展开各种教学活动，设计层次清晰的教学步骤，使教学过程有序而富有逻辑性，各环节之间的衔接能自然、流畅。
所以，教师要创造性地使用教材，对教材进行适当的调整和取舍，教学设计必须符合学生的实际。
三、教师要营造“亮点”，让课堂教学高潮迭起课堂教学的“亮点”是指教师的教学给学生留下最深刻鲜明的印象并得到学生最富于感情反应的时刻，这时师生双方的积极性达到最佳配合状态。
课堂教学要牢牢地抓住学生的注意力，不失时机地精心制造教学的亮点，把课堂教学推向高潮，以使学生达到情绪高涨、智力振奋的积极状态。
课堂亮点的出现使学生受到良性的强烈的刺激，使课堂教学的境界得到升华。
小学英语课教学反思(5篇)
小学英语课教学反思（5篇）【第1篇】小学英语课教学反思俗话说：“兴趣是最好的老师。
”学生对他所学的东西一旦有了兴趣，就会不知不倦，越学越爱学。
为了使学生对英语产生更大的兴趣，在教学过程中，我经常通过生动活泼的课堂教学活动，如说唱、游戏、表演等形式，使学生主动、愉快地参与学习活动，从而达到寓教于乐的目的。
下面我想谈谈我在这节英语课中的的一些具体做法。
我上的这节课的内容是牛津小学英语第二册第四单元第一课时。
本单元的主要教学内容是“学习用品”，本课的重点是使学生熟练掌握四个学习用品的单词和复习句型What’s this? It’s a…，并进行适度的拓展，使他们结合实际情况比较自如地应用已学知识。
首先我们在歌声“How are you?”中开始了这堂课，轻快的音乐让孩子们马上进入了英语语言的氛围中。
接下来是复习环节，我出示了常规的实物与图片：What’s this ? It’s a……的句子带动复习词汇。
如：pencil, pencil box, bag, book. 课文的导入部分，我设计了Guessing game, 让学生猜一猜我的包中有些什么学习用品，学生兴致很高。
教学过程中的趣味游戏，是小学生永远感兴趣的活动，在游戏中让学生复习操练单词，有利于化难为易，也有利于减轻学生的负担。
然后，由词汇的复习进入句子和对话的训练；由已学过的生活场景的对话表演引入到本课交际用语，学生们在自然生活的情境中自由地交流，合作学习，愉快地表演。
最后把整课内容通过chant联系起来，通过自编儿歌的形式，激发学生的学习热情，巩固本课所学内容。
总之，兴趣的产生和强化都离不开我们教师的培养和激发，一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学。
因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，当学生对英语产生兴趣之后，他们就会积极参与到教学之中，使自己成为学习的小主人。
英语教案的教学反思5篇
英语教案的教学反思5篇为了提高我们的教学能力，一定要认真对待写教案这件事，无论在什么时候，我们写教案都是有利于提高自己的教学质量的，作者今天就为您带来了英语教案的教学反思5篇，相信一定会对你有所帮助。
英语教案的教学反思篇1今天我执教了at a snack bar再构文本的a部分的教学，整节课中我采用段落推进，帮助学生的语言成段式输入，最终希望孩子能在长期的训练下语言能够成段落式输出。
整节课中学生第一次接触这样的教学活动，学生还不太习惯这样的上课方式。
好学生能够进行段落式的输出。
在一开始的时候复习完学生学习过的单词之后我通过问题what would you like ?让学生用三个句子输出。
学生说： i am hungry. id like something to drink. i like some #,在找了几个好学生说后，我让后进生说，后进生能借助板书进行三句话的输出。
在处理整个文本的过程中，略显得单调，学生的积极性没有能被完全调动，反思教学可以对整段推进的语言进行段落式总结，对于板书的设计进行食物和饮料的分类之后，学生的输出应该会更好。
课堂上教师主导的作用还是特别明显，在段落式推进的过程中教师的作用还有待进一步探讨。
读后活动中，学生对原来的文本能朗读，但对于再构的文本学生不太愿意，可能跟编排的形式学生不是太感兴趣。
在课件的制作上需要进一步调整，让学生在学习完整个文本之后，帮助学生跟读一下效果会更好。
整个段落式推进的文本教学工作在我们学校才刚刚起步，还有很多值得摸索和探讨的地方。
转变教师的教学方式任重而道远。
英语教案的教学反思篇2小学英语教学应该创造一切条件采取一切可用的方法，激发学生对英语学习的强烈愿望，使他们喜欢学、乐于学，并且随时随地可以学。
这就要求英语教师营造和督促学校创设学习英语的有利环境，也应该努力创设直观、有趣的英语学习情景，并引导学生积极参与进来，大胆实践、大胆交际，充分调动学生的学习积极性和学习兴趣，以达到快乐学习，快速成功的目的。
英语老师教学反思5篇
英语老师教学反思5篇英语老师教学反思精选5篇作为一名新教师，课堂教学是我们的工作之一，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，那么英语老师教学反思怎么写呢？下面是小编给大家整理的英语老师教学反思，欢迎大家查阅。
英语老师教学反思（篇1）新课程倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心健康发展，培养学生良好的品质和终身的学习的能力，新课程提倡交流与合作，自主创新学习，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者。
下面简单的回顾，反思两年来的英语教学工作。
一、面向全体学生，为学生全面的全身和终身发展奠定基础1、创设各种情景，鼓励学生大胆地说英语，对他们在学习过程中犯的错误，采取宽容的态度。
根据教材中的情景，真实再现于课堂并创造新的环境，如教What’s your hare How old are you时情景有“结识新朋友”。
医生与生病的孩子，“自我介绍”一些语境，使学生积极参与，到讲台上锻炼英语表达能力和胆量。
2、在教学过程中注意学生的听、说、读、写的综合能力，鼓励他们大胆地说并运用到实际中去。
没课的课前10分钟对话，然后读，让学生表演，通过表演尽量多让学生参与到活动中来，表演过程中，除要求学生，语言语调正确外，还应让学生注意到交流手段，如表情、手势、姿态。
3、创造条件让学生能够发现他们自己的一些问题，并自主的解决。
二、创造宽松和谐的气氛在教学过程中，注重与学生沟通，让学生消除对英语学习的恐惧感，只有对英语感兴趣，才能保持学习的动力，并取得好的成绩。
1、鼓励学生大胆的尝试教师再让学生有大胆尝试的思路，也要求教师有创新的精神，是不是引导学生，给与鼓励，哪怕出错了也要鼓励他们，同时也是不是激发学生。
2、鼓励学生大声朗读并多背诵课文，促进学生相互学习，相互帮助。
3、对于学习不好的，要让他们与学习好的结伴相互帮助，经常鼓励他们。
4、引题而异，做题时简单，容易的多找些差生去做，提示他们自信心，同时激励他们。
5、建立良好的师生关系，经常反思一下每次考试的不足争取下次让他们不犯同样的错误，以提高自己的成绩。
英语教学反思简短5篇
英语教学反思简短5篇一、重视培育和激发同学学习英语的深厚爱好重视培育同学学习英语的爱好，这也是学校英语教学的目的之一。
一般来说，学校生刚从学龄前的嬉戏活动进入系统的学习阶段，他们对学习的动机比较模糊，学习英语的主要动力就是爱好，而爱好又是学校生学习英语的关键性因素。
在英语教学过程中，就要把握好学校生的初步爱好，这种初步爱好就是同学在开头学习英语时有一种很强的奇怪心，而这种初步爱好是极不稳定的。
作为老师要使同学对学习英语的爱好持续下去，并升华为热忱和爱好，就要在教学活动中下工夫，要懂得童年期的心理特征，要懂得学校生对学习英语的爱好主要不是来源于英语语言本身，更多的则是来自于英语教学活动的形式。
假如老师所设计的教学形式不符合学校生的认知规律和心理特征，那么，同学对英语学习的初步爱好就会丢失殆尽，更谈不上对英语的热忱和爱好了。
二、在教学活动中，要有和谐的语言教学氛围我认为，老师不但要留意自己的形象，在同学面前是一名老师，而且更要留意与同学做知心伴侣，要使同学觉得你亲切可敬。
在教学中，教学活动是老师与同学的双边活动，而英语教学主要是以语言实践活动为主。
老师是语言活动的主要方面，起主导作用，也是关键作用。
老师的思想、教学态度、性格、志趣和情感等对同学的影响都很大。
在课堂上，老师的态度和气，平易近人，语言里要流露出劝慰和鼓舞，这样才能提高同学的学习热忱和树立学好英语的信念。
任何训斥、讥笑和讽刺都不利于双边活动的开展，还将减弱同学学习英语的乐观性。
在教学活动中，老师还应当乐观地关怀、关心同学，乐观引导他们参与集体活动。
对有困难的同学更要急躁关心，同时鼓舞他们要相互关怀和关心。
使其教学活动得以顺当进行。
三、要重视同学基本技能和学习习惯的培育在培育技能方面，老师应当留意到，学校生抽象思维的力量还很弱，也就是说，老师在教学活动中不能灌输大量的语言学问，要充分利用图片、挂图、实物、幻灯、录音、录像等开展多种形式的英语嬉戏、英语竞赛、表演、英语歌曲、儿歌等活动，做到寓教于乐，使同学置身于情景之中，才能使同学的听力、英语的口头表达力量及实际运用英语的力量得到巩固和提高。
英语教案的教学反思（通用5篇）
英语教案的教学反思（通⽤5篇）英语教案的教学反思（通⽤5篇） ⾝为⼀名到岗不久的⼈民教师，我们的⼯作之⼀就是教学，通过教学反思可以有效提升⾃⼰的教学能⼒，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？以下是⼩编精⼼整理的英语教案的教学反思（通⽤5篇），希望能够帮助到⼤家。
英语教案的教学反思1 本学期的教育教学⼯作已接近尾声。
⼀学期下来感受和体会颇多，现将有关情况作个简单介绍，与各位同仁交流研讨。
本学期我担任⼋年级（1）、（2）班的英语教育教学⼯作，这两个班有九⼗七名学⽣，他们基本都来⾃农民家庭，⼤部分学⽣的英语学习基础较薄弱，这给教育教学⼯作带来了⼀定的难度，特别是（2）班，学⽣的基础不紧凑，最好的在 （2）班，最差的也在（2）班。
⽽且差学⽣的数量⽐较多，出现了断层现象。
让⼈⽆法下⼿进⾏有效的教学。
针对这样的现状，我采取了我认为⽐较有效的措施，根据学⽣的基础，我把学⽣分成A、B、C三个⼩组，每天安排不同层次的任务，布置不同层次的作业，让每个学⽣都获得不同的进步。
绝⼤多数农村学⽣上初中前英语只认识26个英⽂字母，本书庞⼤的词汇量让学⽣感到⽆所适从。
对于⾳标的掌握更是⼗分艰难。
所以在课堂上经常出现这样的情况，我要花⼀节课左右的时间来教学⽣学⾳标，读单词，往往效果还不理想。
⽽等到下节课来进⾏操练的时候，学⽣仍然会在⽣词处卡壳。
在课堂上我努⼒帮助那些基础较差的学⽣，让他们回答⼀些简单的问题，做⼀些简单的对话，有的同学就⽐以前显得有信⼼了，到后来这些同学都能主动举⼿ 回答问题了。
这是让⼈感到欣喜的⼀个成果。
只要他们⾃⼰加把劲，我想对他们来说会提⾼的快的多。
与此同时，我还不忘提⾼好学⽣，把原来的好学⽣想办法再提⾼。
让学的较轻松的同学试着回答较难的问题，尽管有时候设计的题⽬有些难度，但经过引导，他们还是能做的出来，这⼀点也是可喜的。
另外，我还要求学⽣背诵当天学过的内容，每⼀个单词，每⼀个对话，每⼀篇短⽂，来培养他们学习英语的语感，我认为这对于语⾔学习者来说是⾄关重要的。
英语教学反思(精选5篇)
英语教学反思(精选5篇)英语教学反思（一）：英语是一门国际的通用语言，小学英语教学也就成了热门的话题。
英语教学在很多时候都要经历考试，所以很多学生都被考试压的喘可是气来，而小学教学则拥有了这个优势，从小培养了学生学习英语的兴趣。
但身为教师，不得不反思自我的教学。
一、反思学习的环境在英语的教学过程中，学习的环境是分重要的。
除了教室要整洁、优美之外，教师要营造一个简单而又愉快的学习环境，教师以平等、诚挚、友善的态度对待每一位学生，有助于培养学生的自尊心。
教师全面关心学生，不仅仅仅关心他们的智力发展，并且还关心他们的思想道德和生活习惯，将有助于学生的全面的发展，良好的师生关系能使教师了解学生，发现他们的特点，促进学生身心健康的发展。
对学生来说，他们就会主动接近教师，拥有自我表现的冲动和欲望。
也缩短了教师与学生之间的距离，使整个课堂的学习气氛浓烈。
在学习My family 这课时，我在导入部分则用了歌曲“Boy and girl”。
让学生一开始就对学习产生兴趣，没有压抑感，自然而然学起来就简单很多了。
二、反思学生教师就像是导演，而学生就是演员。
一部电影是否能成功上演，演员是最重要的成分之一。
我们的教学工作也是如此，学生的地位是不可忽视的。
在教学工作中，教师要及时反思自我的教态、导入方式等形式，学生是否能理解。
同时所运用的教学方法学生是否喜欢，这些都是要及时思考的问题。
在教学结束后，反思学生是否用心的参与学习过程？学生的知识和潜力有没有发展？而要做到这一点，教师有必要经常走近学生，不断与学生沟通，这样才能使课堂构成富有情趣的、精彩纷程的教学过程。
所以说，一堂课的成功于否不在于自我设计的有多么的精彩，同时还取决于学生对知识的认识和掌握程度。
就是因为这样，我们更加要反思我们的学生。
培养自我和学生的情感，多多了解他们的生活。
这才能上好一堂满分的课。
三、反思教材在英语教学中，教材也是不可忽视的一块资料。
个性是教学目标，教学目标是影响整堂课成功于否的重要因素。
英语课堂教学反思(共6篇)
英语课堂教学反思（共6篇）第一篇：教学目标的设定与达成在英语课堂教学中，设定清晰明确的教学目标对于学生的研究起着重要的指导作用。
在本次教学中，我通过分析学生的现有水平和研究需求，设定了明确的教学目标，并通过教学活动的设计和实施，帮助学生达成了这些目标。
通过不断反思和调整，我发现了一些提高教学目标达成度的有效策略，如激发学生的研究兴趣、提供充足的练机会等。
第二篇：教学资源的合理利用在英语课堂教学中，教学资源的合理利用对于提高教学效果起着至关重要的作用。
在本次教学中，我充分利用了多媒体设备、教材和其他教学辅助工具，使教学内容更加生动有趣，并提供了丰富的研究资源。
通过反思和总结，我认识到了合理利用教学资源的重要性，并在今后的教学中将更加注重资源的开发和利用。
第三篇：教学方法的选择与运用在英语课堂教学中，选择合适的教学方法对于学生的研究效果至关重要。
在本次教学中，我灵活运用了多种教学方法，如讲解、示范、小组合作等，以满足不同学生的研究需求。
通过反思和总结，我认识到了教学方法的多样性和灵活性的重要性，并将在今后的教学中更加注重方法的选择与运用。
第四篇：学生参与度的提高在英语课堂教学中，提高学生的参与度对于促进学生的研究意愿和积极性起着重要的作用。
在本次教学中，我通过采用互动式教学和小组合作等方式，积极鼓励学生参与课堂活动，并提供了充分的机会让学生表达自己的意见和观点。
通过反思和总结，我认识到了学生参与度的重要性，并将在今后的教学中更加注重提高学生的参与度。
第五篇：个性化教学的实施在英语课堂教学中，实施个性化教学对于满足学生的研究需求和提高教学效果起着重要的作用。
在本次教学中，我通过了解学生的研究差异和兴趣特点，针对性地设计了不同的教学活动和任务，以满足不同学生的研究需求。
通过反思和总结，我认识到了个性化教学的重要性，并将在今后的教学中更加注重实施个性化教学。
第六篇：评估与反馈的重要性在英语课堂教学中，及时评估学生的研究情况并及时给予反馈对于提高学生的研究效果起着重要的作用。
英语课堂教学反思7篇
英语课堂教学反思7篇英语课堂教学反思篇1上午，我上了两节课，第一节课是五班的课，第三节是六班的课。
两个班级同样的内容，由于时间安排不一样，进度也不一样。
在第一个班级上时，我有点啰嗦，重复太多。
已经教会学生的知识，还在不断地练习。
以至于，后面的内容有点仓促，学生书写练习就只剩五分钟了。
上完第一节课，在办公室，静下心来，回顾自己的教学环节流程，回想教学内容。
觉得自己内容学得扎实，口头练习充分，课堂也充满了乐趣，学生热情也高，可以说是一节比较高效的课堂。
但是，有一个明显的不足，就是在时间安排上，有点不够合理。
对知识的延伸把握度还可以，就是有的需要在课下巩固消化的东西，我也把它提到了课堂上，有点对课堂宝贵时间的浪费。
再者，就是讲课时，有时情之所至，稍稍有点跑偏之嫌。
五分钟的书写练习，略感时间不足，训练习题更是没有时间了。
经过再次备课：合理规划了时间，精简了语言，划分清楚课上课下的任务，拓展延伸适宜，说唱游戏适时适度增添兴趣。
第三节在六班上课时，就轻松自如了许多，不能说如“庖丁解牛”游刃有余，也是有条有理，收放自如，讲解控制住火候，习题训练、演板，轻轻松松。
这节课，讲完所有知识，完成课堂基本训练之后，还有十五分钟的时间。
五分钟，是常规的单词句子书写练习。
十分钟巩固训练，做了《优化手册》，五道大题，基本都是词汇题，有一道“按要求写词”的词形转换题，学生易出错，仍然采取，演板的形式。
14道小题，五人演板，还真的演出了问题，凡是有错误的，一一订正。
班上学生，对演板学生的错误，“有则改之，无则加勉。
”从今天上的两节课看，我备课还很欠缺。
对知识的讲解和流程备课充分，对时间分配不均是最大的不足。
课堂授课不够精准，以至于对课堂40分钟没有最合理运用，让它发挥最大的价值。
今后的每一节课，我都会及时总结，不断改进，争取上出最高效的英语课。
英语课堂教学反思篇2作为一名大学教师，要不断取得进步，保持自己的新鲜性，除时刻提升自己的专业素养之外，还应随时进行教学反思。
英语教师教学反思(通用6篇)
英语教师教学反思（通用6篇）英语教师教学反思1自从上一学期接手这两个班的英语教学工作之后，我就一直关注学生对于英语这门课的交际能力的培养，因为我认为我们学习语言的最终目的就是能够用它去进行简单交流与沟通，那么，对于学生来说就是让他们如何在规定时间里完成一篇高质量的英语作文，但是，对于我们农村孩子来说这就比较困难，因为学生们之前一直认为学习英语这门课就是为了进重点高中，然后考上名牌大学。
所以，从一开始，我就一直以培养学生的兴趣为前提，让学生先爱上这门课，爱上英语课程里面的某一部分内容，而听、说、读、写这四项基本技能里，对于学生来说比较简单的应该是听，最难而且投入时间最少的就是写作部分。
学生对于英语写作总是觉得无话可说、无从下手，而且作文中的错误句子比正确句子都要多，长期以来，这也极大地挫伤了他们的写作积极性，为了解决这一问题，让学生不再为英语写作而感到痛苦，我采取了一系列的措施，目前看来我的解决方案已经初见成效，现对自己所采取的方法做如下总结：1、英语书法比赛通过对学生英语试卷及平时作业的观察与研究，我发现部分学生的英语字母书写极其难看，一个单词、一个短语并不是那么的显而易见，可是要誊写一篇__，从整体的书写来看，学生的字体就比较难看。
因此，我就借用络资源为学生下载一些英语书写字帖让学生进行临摹，在之后的几个周里，对于表现好的小组及个人及时提出表扬，而对于那些待优个人也要进行鼓励，让他们再接再厉，继续努力，争取取得更大的进步。
到现在为止，我们这两个班的学生在英语书写这块应经取得了明显的成绩。
2、英语满分作文背诵活动从本学期开始，我就在我所带的两个班级里进行英语优秀作文和课文部分段落的背诵活动，一个半月过去了，现在背诵的最多的学生已经背诵了五篇满分作文了，而且从他们平时的写作练习和上次月考作文中，我发现背诵越多的学生在写作的过程所犯的错误就越少，语言也就更地道、准确、连贯，他们能够明确地表达自己的观点。
小学英语教学反思(5篇)
【篇一】小学英语教学反思在小学的英语教学的过程中，教师有时往往为了哺育学生对英语学习的兴趣，往往会利用嬉戏，由于嬉戏受到学生的宠爱。
课堂上唱唱跳跳，说说演演，形式花哨，非常喧闹，使学生在欢乐中承受教师预设的价值取向。
但时间一久，我们不难发觉：许多学生原有的最初的学习热忱急剧下降，原始的兴趣正渐渐地不复存在，他们会由于有些嬉戏的重复，而显得无精打彩。
在课堂教学中往往会遇到这样的状况：课前教师不遗余力的细心设计嬉戏组织来吸引学生兴趣；课上学生走来走去，又是叫又是跑，甚是喧闹，这样的教学次序直接影响教师的教学流程，教学环节流于形式；往往一堂课后，学生懵懵懂懂，一知半解；长此以往，学生捧着课本迷惑地望着你，不知道自己究竟要学习和把握书上的哪些内容。
究其原由不难发觉，课堂环节安排不合理，所学的学问没准时稳固，学问没能螺旋上升，直接导致教学的畸形，学生的学习成绩往往大家都不满足。
面对如此频频告急的教学危机，这不能不引起我们的反思。
我个人认为，激发学生对学科兴趣的过程中，不能只停留在课堂外表的“活”，“乐”，“玩”中。
我们更要注意学科本身，从学得后产生的。
胜利体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内驱力。
在教学中我们应当做到如下几点：一、面对全体，分层教学在嬉戏教学过程中，不行回避的如何对待优中差生。
我们设计的嬉戏要注意面对全体学生，难度适中，让大家都参加。
可以依据学生的个人素养，性格特点，记忆力反响速度等，因材施教，分层要求，以求最有效的鼓励机制促学生不断上进。
二、组织得法，严谨有序做好嬉戏的组织工作，做到有条不紊，活而不乱。
小学生天性爱嬉戏，争强好胜，有些学生做起来简单忘乎所以，甚至在课堂上，有时会情不自禁地高声喊，因此，首先，有开头嬉戏之前讲清规章。
纪律要求，评分标准，防患未然。
在嬉戏过程中即使还消失一些混乱，要能理解学生的心理，不一味批评，而是乐观讲清晰，在集体活动中，大家应当遵守规章。
三、适时适度我认为不力量求四平八稳，嬉戏过多，而忽视了主要教学内容的讲授和训练，喧宾夺主，把英语课上成嬉戏消遣课，那就适得其反了。
对英语课堂的教学反思5篇
对英语课堂的教学反思5篇对英语课堂的教学反思篇1在课堂教学中，教师的评价主要通过有声语言或肢体语言来完成，使学生能及时体验到学习成功的喜悦。
教师的评价应以鼓励为主，即使学生的回答有误，也要让学生感受到教师的关爱，从而激发其再次尝试的勇气和继续努力的信心。
教师课堂评价的最终目的并不是为了记录学生在课堂上的一言一行，也不是为了把每个小组在每堂课中的表现都划分出好与差的等级。
教师的课堂评价是为了调控学生的学习情绪，调动学生参与课堂学习活动的积极性。
如果学生已经积极参与到课堂活动之中，教师就没有必要过分注重活动效果的统计，而不顾学生的实际需求。
教师进行课堂评价时要自然和得体，切忌使用过分夸张的动作和语气；表扬要恰如其分，绝不能随意使用鼓励与表扬的话语。
如果表扬得来的太容易，学生就会对此习以为常，也可能导致学生对问题浅尝辄止或随意应付。
滥用鼓励与夸奖是小学英语课堂评价的误区。
新课程标准强调对学生尊重和赏识并不意味着对学生一味地表扬。
过多和过分的夸奖往往会导致鼓励的贬值。
用集体拍手的方式表示赞扬的评价方式，其必要性与可行性也值得深思。
这种评价方式实际上是把教师的评价强制性地变成学生之间的评价。
拍手说的学生实际上并没有真正参与对发言学生的评价。
评价语也是教师规定的，而不是学生的真实感受。
这种形式主义色彩极浓的评价方式不仅会干扰学生的积极思维，而且显得机械、呆板，还忽略了评价的内容。
对英语课堂的教学反思篇2在小学的英语教学的过程中，教师有时往往为了培养学生对英语学习的兴趣，经常会利用游戏，因为游戏受到学生的喜爱。
课堂上唱唱跳跳，说说演演，形式花哨，十分热闹，使学生在快乐中接受教师预设的价值取向。
但时间一久，我们不难发现：很多学生原有的最初的学习热情急剧下降，原始的兴趣正逐渐地不复存在，他们会因为有些游戏的重复，而显得无精打采。
在课堂教学中经常会遇到这样的情况：课前教师不遗余力的精心设计游戏组织来吸引学生兴趣;课上学生走来走去，又是叫又是跑，甚是热闹，这样的教学次序直接影响教师的教学流程，教学环节流于形式;往往一堂课后，学生懵懵懂懂，一知半解;长此以往，学生捧着课本迷惑地望着你，不知道自己到底要学习和掌握书上的哪些内容。
英语教师课堂教学反思6篇
英语教师课堂教学反思6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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英语课堂教学反思5
课堂教学侧重教学目标、教学内容、教学过程、教学方法与教学手段、教学情感的五优化。
教学过程是一个系统，施教者必须对参与这个系统的各个要素进行优化的组合，以求得最佳的教学效果。
教学过程最优化有两个标准：一是效果最优，即在现有条件下，教学设计及实施效果达到实际可能达到的最高水平；二是时间耗费最优，即在课程计划规定的时间内最佳地完成教学任务，收到“少投入，多产出”的效益。
单元，区别对待和处理每一个课型，要求教师设计好教学内容，设法将教材内容转换成生动活泼的语言交际情景，让学生在真实的语言条件下，兴致勃勃地参与真实的语言实践，以保证教学工作的完整性和系统性，从而努力做到课堂教学的最优化。
做好教学情感的最优控制，采取“赏识教育”，形成学生有效学习的策略目标。
在实验过程中，我们依照教材以及学与教要达成的目标，逐步形成了系统的帮助学生有效学习的方法。
如：创设情景与激励情意相结合；理解学生和培养学生相结合；统一要求和个别对待相结合；教法研究与学法指导相结合。
教学过程中，要求教师设计好教学内容，设法将教材内容转换成生动活泼的语言交际情景，让学生兴致勃勃地参与语言实践。
同时，我们还强调教师要重视教学过程中师生双方情感上的交流与沟通，设法激励学生的情意因素，以营造和谐的学习氛围，激发学生内在的积极因素、学习热情和创造意识。
精心设计活动课，充分体现师生互动、生生互动原则。
一节成功的活动课往往需要教师的周密思考，在课程设计中，教师要尽可能多地考虑师生的共同参与性与互动性，操练过程中的趣味性和交际性，充分体现学生学习的自主性和参与性。
学生活动的形式力求丰富多彩，定内容、定时间、定专题、定场地、定专人进行。
试图通过开展英语朗诵比赛、单词比赛、诗歌剧表演赛、课本剧表演赛、手抄报比赛、演讲比赛，在学校范围内创设一种英语学习的氛围，丰富学生的语言生活，培养学生学习语言的兴趣，加强学习的自主性和目的性，从而实现学生学习方式的转变。
正确认识考试评价的功能，让学生学有长进，增添自信感和成功感。
学习困难学生最害怕考试。
为了帮助他们克服害怕考试的心理，提高其学习的积极性，教师根据不同的教学目标和学生的实际程度，制定出不同的层次要求。
实验过程中，根据学生的个体差异，对学生的学习评价实行“同分不等值”，多角度、多方位、多层面、多形式进行分层评价，合作达标，促进每个学生在最适合自己的学习环境中求得最佳发展。
主要尝试了以下几种方法：
(1) 实行无人监考制度，让学生淡化“一考定终身”的观念，形成自主学习。
尝试无人监考时，仍需要拉开学生的座位间隔，讲明无人监考的作用与目的，让学生明确学习的目的。
起初学生颇感新鲜和高兴，一部分学生认为是机会来了，另一部分学生则由平时考试时的埋头苦干变得东张西望，不知所措。
(2)根据学生学习的个体差异，巧妙地处理部分学生的分数，让学生在学习中有自信心和成功感。
按照学生的学习程度与个体差异，考试制订不同的层次要求。
例如：单元测根据整体的测试情况，可以分别按A B C定出不同的分数等级为达标，这样，有助于层次教学的正常进行，更重要的是能调动学生学习的积极性，减少两极分化，培养学习的自信心。
(3) 实行考试分层，合作达标，让各个层次的学生均能找到适合自己发展的空间。
测试设置A、B两卷，要求、难度有所不同；或进行一试两卷：
Ⅰ卷为基础达标题，人人需做；
Ⅱ卷为综合测试，能力达标，鼓励学生多做，中下生面较大的学校分数只做参考，不记入总分；中等偏上学生要求一定要做，以便于挖潜能、培养尖子生、发展能力。