【范文】三年级美术上册《我是生活小主人》教案分析
湘美版三年级上册美术《第二课 我是生活小主人》教学设计
湘美版三年级上册美术《第二课我是生活小主人》教学设计一. 教材分析《我是生活小主人》这一课旨在让学生通过观察、思考、实践，掌握一些基本的美术技巧，如线条、形状、色彩的运用，以及培养学生的创新意识和审美能力。
同时，通过生活化的主题，让学生认识到自己在生活中的角色和责任，培养学生的自我管理能力和独立性。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的美术基础，对线条、形状、色彩等有了一定的认识。
同时，他们的观察力、动手能力和创新能力也在逐步提高。
但在生活自理能力和独立性方面，学生之间的差异较大，需要老师在教学中因材施教，充分调动学生的积极性和主动性。
三. 教学目标1.让学生掌握基本的美术技巧，如线条、形状、色彩的运用。
2.培养学生的创新意识和审美能力。
3.提高学生的生活自理能力和独立性。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握基本的美术技巧，如线条、形状、色彩的运用。
2.教学难点：如何引导学生将生活实际与美术创作相结合，培养学生的创新意识和审美能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活化的情境，激发学生的学习兴趣和积极性。
2.示范法：教师通过示范，让学生直观地了解美术技巧的运用。
3.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和表达能力。
4.评价法：教师对学生的作品进行评价，提高学生的自信心和自主性。
六. 教学准备1.教材：《我是生活小主人》课件。
2.教具：彩笔、水粉、画纸等美术用品。
3.素材：与生活相关的一些图片、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示一些与生活相关的情景，如做饭、打扫卫生等，引导学生关注生活中的美好瞬间，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示一些生活中的物品，如碗、杯子、桌子等，并运用美术技巧进行绘画。
在绘画过程中，教师讲解线条、形状、色彩的运用，让学生初步了解并欣赏美术作品。
3.操练（10分钟）学生分组进行讨论，思考如何将自己生活中的物品用美术作品表现出来。
《我是生活小主人》
《我是生活小主人》一．教材分析本课是湘版小学美术教材三年级上册第二课《我是生活的小主人》，2020年寒假我们经历了不一样的春节，突入其来的疫情影响着我们每一个家庭。
以生活小主人为切入话题，来展开美术学习，使学生在轻松、愉快、民主的学习情境中体会宅在家里做小主人的意义，从小养成良好的生活习惯，学会热爱生命，关爱他人，关心社会。
建立强烈的自信心与责任感，完善对小主人精神的领悟。
让孩子们通过本课的学习，明白自己不仅要做生活的主人、做学习的主人、还要做自己的主人、精神的主人，从而将本课的教学中心思想得到提升，最后提炼为：“小事成就大事，细节成就完美。
”二．教学目标知识和技能：学习运用线条，采用记忆画的形式表现疫情中＂我是生活小主人＂生活情景和绘画创造能力。
过程和方法：通过绘画创作培养学生的观察能力、记忆能力和想象能力，激起学生的情感体验，促进孩子们健康成长。
情感态度和价值关：培养学生养成良好的生活习惯，让学生体验做生活小主人的乐趣，学会关心他人和集体，热爱生活，让宅家的日子也绚丽多彩。
1.学习者特征分析一般特征：该年级学生特别活泼，好动好奇心强。
教师要关注学生的养成教育，将美术学习内容和生活经验有机结合，体现全新的美术课程，让学生具备自理能力能正确地认识到自己的事自己做的意义。
初始能力：学生知识思维方式学习方法有了变化，对艺术充满了兴趣。
通过本课学习，增进学生的主体意识。
信息素养：三年级学生具有求知欲强，性格活泼，学习能力强，喜欢接受新事物，对网络媒体有很强的探索欲望。
1.教学测略选择本课学生活动以自主参与体验为学习基础。
通过＂疫情＂引导学生回忆宅家的日子中生活自理，以及做家人的小帮手的点滴情景，包括有人物活动和情节内容，有感而画。
教学设计创设一个教学情境激发学生学习热情和灵感，让学生从中感悟自己的事自己做的意义，可通过交谈，描述具体事物与情境，使学生主体意识得到进一步强化进行创作表现。
通过展示自己的作品开展自我评价，让学生建立正确的“小我”与“大我”的社会价值观。
湘美版美术三年级上册《2.我是生活小主人》说课稿1
湘美版美术三年级上册《2. 我是生活小主人》说课稿1一. 教材分析《我是生活小主人》是湘美版美术三年级上册第二课的内容。
本课的教学内容主要是让学生通过观察、思考、实践等方式，了解和掌握一些生活中的实用美术知识，培养学生的生活自理能力和审美能力。
教材中包含了多个与生活息息相关的主题，如家居设计、服装设计、美食制作等，通过这些主题的学习，让学生认识到美术在生活中的重要作用，培养学生的生活小主人意识。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的美术基础，对生活中的事物有了一定的认知。
他们在前期的学习中，已经掌握了一些基本的绘画和制作技巧，如线条、色彩、构图等。
然而，学生在生活自理能力和审美能力方面还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，引导他们将美术知识运用到生活中，提高生活自理能力和审美能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生了解和掌握生活中的实用美术知识，学会运用美术手段来美化生活。
2.过程与方法目标：通过观察、思考、实践等环节，培养学生的生活自理能力和审美能力。
3.情感、态度和价值观目标：培养学生的生活小主人意识，提高学生对生活的热爱和美的追求。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握生活中的实用美术知识，学会运用美术手段来美化生活。
2.教学难点：如何引导学生将美术知识与生活实际相结合，提高生活自理能力和审美能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、讨论、实践等教学方法，引导学生主动参与学习，提高学生的实践能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物展示、示范教学等手段，直观地展示教学内容，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：以生活场景为例，引导学生关注生活中的美术现象，激发学生的学习兴趣。
2.新课教学：介绍本节课的学习内容，讲解生活中的实用美术知识，如家居设计、服装设计、美食制作等。
3.实践环节：引导学生分组进行实践，运用所学知识进行创作，如设计家居、设计服装、制作美食等。
湘美版美术三年级上册《2.我是生活小主人》说课稿2
湘美版美术三年级上册《2. 我是生活小主人》说课稿2一. 教材分析《我是生活小主人》这一课是湘美版美术三年级上册的第二课。
本课的教学内容主要是让学生通过观察生活中的物品，运用线条和色彩进行绘画创作，培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。
教材中提供了多个生活物品的图片，供学生参考和创作。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的绘画基础，对线条和色彩有一定的认识。
但他们的生活经验有限，对生活中的一些物品可能缺乏观察和了解。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察生活，发现生活中的美。
三. 说教学目标1.让学生了解和观察生活中的一些物品，培养学生的观察能力。
2.培养学生运用线条和色彩进行绘画创作的能力。
3.培养学生独立思考、创新和实践的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：引导学生观察生活中的物品，发现生活中的美；培养学生运用线条和色彩进行绘画创作的能力。
2.教学难点：如何引导学生发现生活中的美，并运用线条和色彩进行创作。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、讨论、实践相结合的方法进行教学。
2.教学手段：利用多媒体展示生活中的物品图片，引导学生观察和讨论；提供绘画材料，让学生动手实践。
六. 说教学过程1.导入：教师展示一些生活中的物品图片，引导学生观察和讨论，发现生活中的美。
2.讲解：教师讲解如何运用线条和色彩进行绘画创作，为学生提供创作方法和建议。
3.实践：学生根据观察和讨论的结果，选择一种物品进行绘画创作。
4.展示：学生展示自己的作品，大家共同欣赏和评价。
5.总结：教师总结本节课的学习内容，强调观察生活、发现生活中的美的重要性。
七. 说板书设计板书设计主要包括以下内容：1.课题：《我是生活小主人》2.教学目标：观察能力、动手能力、创新能力3.教学重难点：观察生活中的美、运用线条和色彩进行创作八. 说教学评价教学评价主要包括以下方面：1.学生对生活中物品的观察程度，是否能够发现生活中的美。
三年级美术《我是生活小主人》
感谢聆听
教学难点：学生作品中画面组织、色彩搭配的启 发和引导。
二 教 法与学法
教法与学法：
教法：
主要采用体验探究法，辅以课件 教学，激发学生学美术、喜爱美术 的情感。
学法：
学生自主体验，相互交流，给学生体 验与动手创作的时间。真正做到“以探 究为核心、以学生为主体”。
0 3 教 学 过 程：
（一）创设情景导入新课
（湘版）小学美术三年级上册第2课
《我是生活小主人》说课
（活动一）
说课流程
一 教学分析 二 教法与学法 三 教学过程 四 教学反思
一 教学分析
（1）教学思想：
主人翁意识是社会美德之一，它的养成要从娃娃抓起。本课的设置一 方面从学生亲历的生活体验中充分挖掘造型表现的题材和内容，发展学生 的形象思维能力和强烈的个性表现欲望，另一方面通过美术的学习活动培 养学生的主体意识，从小树立“自己的事情自己做，争做生活小主人”的 观念，使美术课堂有效的参与了学生思想品德素质的养成。本课将美术学 习内容和生活经验有机结合的尝试体现了全新的美术课程理念。
（4）教学目标
知识与技能：了解画画构图的主次关系与遮挡关系。
过程与方法：通过体验，绘画创作培养学生的观察能
力、记忆能力和想象创造能力。
情感态度价值观：让学生体验做小主人的乐趣，学会
关心他人和集体，培养学生美化生活的意识和热爱生活 的情感。
（5）教学重难点：
教学重点：引导学生记忆和想象，把自己做生活 小主人的情景用绘画的方式表现出来。
三年级美术上册《我是生活小主人》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
本章节《我是生活小主人》是三年级美术上册的教学内容，旨在让学生通过观察、思考和动手实践，掌握以下知识与技能：
1.了解生活中的常见物品及其特点，如家具、家电、衣物等，能够识别并描述它们的外观、功能、材料等特点。
2.学会运用线条、形状、色彩等基本美术元素，表现生活中的场景和物品，提高学生的造型表现能力。
2.引导学生发挥想象，将生活中的物品进行创意组合，表现出独特的视角和主题。
3.激发学生的创作兴趣，培养他们持之以恒、勇于克服困难的精神。
（三）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：以生活中的趣事为例，引导学生关注生活，激发学生的创作灵感。通过展示优秀作品，激发学生的学习兴趣，让他们在愉快的氛围中投入到美术创作中。
（四）课堂练习
1.学生根据小组讨论的结果，开始进行美术创作。教师提醒学生注意线条、形状、色彩的运用，以及画面构图的合理性。
2.在创作过程中，教师适时给予指导，帮助学生解决困难，提高作品质量。
3.鼓励学生大胆表现，发挥自己的想象，创作出具有个性的作品。
4.学生完成作品后，进行自评、互评，教师针对学生的作品给予积极的评价和指导。
3.勇于创新，敢于表现，培养自信心和自尊心。
4.关心环境保护，学会珍惜资源，树立绿色环保意识。
5.通过美术创作，培养学生对美的追求，提高学生的审美情趣。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在轻松愉快的氛围中学习，成为生活的小主人。同时，注重激发学生的学习兴趣，引导学生在创作中体验成功，培养他们的自信心和创造力。总之，让每个学生在美术课堂中都能感受到生活的美好，成为具有审美素养的生活小主人。
【范文】小学美术教案三年级上册：12课 我是生活小主人
小学美术教案三年级上册：12课我是生活小主人小学美术教案三年级上册：12课我是生活小主人[分析]我是生活小主人一、教材分析小学美术教案三年级上册：12课我是生活小主人我是生活小主人精神是社会主体精神的萌芽，我是生活小主人是小学生综合素质的体现，通过美术学习培养学生主体意识，参与小学生综合素质培养，这正体现了新课程的教学理念。
<我是生活小主人>选取了生活小主人的角度进入做生活的小主人这一主题，要求学生从小就学会料理自己的生活，学会安排自己的学习、锻炼、娱乐、休息，从而培养自理能力，进而能帮助父母料理家务，积极参加学校公益劳动，适当参加力所能及的社会公益劳动，这是符合该学段学生的心理、生理规律特征和兴趣与需要的。
以生活小主人为切入话题，来展开美术学习，我是生活小主人使学生在一种特有的学习情境中体味做小主人的意义，从小建立强烈的自信心与责任感，完善对小主人精神的领悟。
同时生活小主人的题材贴近学生生活实际，能增添学生美术学习的乐趣，有效培养学生追求美的情感和创造美的能力，增强做学习小主人、生活小主人的意识。
本课学习设置了说一说，画一画生活自理、帮父母做家务的情景，说一说，做一做，体验整理事务等活动。
说一说，画一画生活自理、帮父母做家务的情景为活动一，刷牙、洗脸、洗澡是三年级学生已具备的自理能力，学生能正确地认识到“自己的事自己做”的意义，学生对此体会深刻，绘画表现也能描绘得生动有趣、深入细致。
帮妈妈做家务在小主人精神层次上则进了一步，具体行为有帮妈妈晾衣服、洗衣服、拖地、洗碗筷、帮妈妈提篮卖菜等等，“家里的事帮着做”体现了能干和较强的主体意识，这是该学段学生向往表现的萌芽意识，绘画表现时多为愿望表达，可较好地呈现出鲜明的儿童情趣。
活动二为说一说，做一做，体验整理事务。
整理居室事务对该年级学生来说，还属于“不会的事学着做”的状态，通过评述教材所提供的居室整理图片，尝试做一做书包或书桌整理，认知居室整理和美化方法，培养学生能将所学的美术知识应用于生活中，美化家居环境，美化生活，增强生活质量的意识。
湘教版美术三上《我是生活小主人》详案及反思
我是生活小主人执教者：云龙实验学校张君月教学目标：1体验做生活小主人、表现和表述我是生活小主人的乐趣。
2学习生动表达自我生活情景的表现方法，3培养学生对生活的关注和感受力，以及表现生活情景的创造力教学准备：多媒体课件，色彩工具，彩笔，白纸等。
教学过程：一、创设情境引入新课教师：今天老师领着大家去小朋友明明家做客好不好？学生：好！教师：可是明明家乱糟糟的，瞧，衣服，袜子随处可见，书包也没有整理，同学们，咱们来帮帮明明吧！学生：好！教师：那我们来进行一场生活自理比赛，请一位男孩子叠衣服，一位女孩子整理书包。
看谁又快又好的完成比赛。
谁愿意参赛？（学生喊加油，让大家来当当小评委）教师：这些同学能在短短的时间内完成任务，老师看到咱们同学这么懂事，真高兴，我真想给你们竖大拇指，你们真棒，你们是生活的小主人，（揭题板书——我是生活小主人）（让学生用最响亮最自豪的语气齐读）二、情感认知走进生活教师：在同学的帮助下明明已经认识到自己的不足了，他不仅自己的事情自己做，还帮妈妈做家务呢，同学们，去瞧瞧他做了什么吧。
（播放视频：不再麻烦好妈妈）学生：明明帮妈妈叠被子，穿衣服，叠被子。
教师：明明变得真能干呢，同学们，你们在生活中帮妈妈做了哪些家务呢？能告诉大家你是怎样做的呢？学生：擦玻璃，炒菜，洗袜子。
（学生做动作）教师：如果把刚才咱们同学所说所表演的场景画在纸上，该如何画呢？同学间讨论一下，指名谈想法。
刚才有位同学说周末在家帮助妈妈扫地，我们请他来表演表演好不好？（请学生上台表演）师：小朋友想不想画出他扫地的样子师：好，老师先画，请小朋友认真看。
三、绘画示范学一学师：我们先把他的轮廓画出来板书：一画轮廓师：我们先把这位男孩子画好，然后添加扫帚，同学们你们再仔细观察这位同学是怎样拿着扫帚的呢？我们把他的手换一换，把动作仔细准确的画好，最后可以生动地刻画这位同学的表情。
师：简单的轮廓我们就画好了。
你们是在哪里扫地啊？家里，学校，公园·····我们所处的环境就是背景，我们要把他的背景也画出来。
湘美版美术三年级上册《2. 我是生活小主人》教学设计1
湘美版美术三年级上册《2. 我是生活小主人》教学设计1一. 教材分析《2. 我是生活小主人》这一课主要让学生通过绘画和手工制作的方式，表达自己对日常生活的观察和理解。
教材中提供了多个生活场景的图片，学生可以根据这些图片进行创作。
这一课程旨在培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。
二. 学情分析三年级的学生已经有了一定的绘画和手工制作的基础，对于生活中的事物也有了一定的认识和理解。
但是他们可能对于如何将生活中的事物融入到自己的作品中，以及如何用艺术的方式表达自己的情感和观点还有一定的困难。
三. 教学目标1.让学生了解和认识自己的生活环境，提高观察能力。
2.培养学生运用美术的方式表达自己的情感和观点的能力。
3.提高学生的动手能力和创新能力。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够观察到生活中的细节，并将这些细节融入到自己的作品中。
2.教学难点：如何引导学生用艺术的方式表达自己的情感和观点。
五. 教学方法采用观察、讨论、实践的教学方法。
首先让学生观察生活场景的图片，然后讨论这些图片中的细节，最后让学生将这些细节运用到自己的作品中。
六. 教学准备1.准备生活场景的图片，用于引导学生观察和讨论。
2.准备绘画和手工制作的材料，让学生能够将自己的想法付诸实践。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示生活场景的图片，引导学生观察并讨论这些图片中的细节。
2.呈现（10分钟）展示一些优秀的作品，让学生了解如何将生活中的事物融入到自己的作品中。
3.操练（10分钟）学生根据自己的观察和理解，开始绘画和手工制作。
教师在这个过程中给予学生指导，帮助他们解决遇到的问题。
4.巩固（10分钟）学生将自己的作品展示给其他同学，让大家一起讨论和评价。
这样可以提高学生的表达能力和审美能力。
5.拓展（10分钟）让学生尝试用其他的方式表达自己的观点，例如写作、摄影等。
6.小结（5分钟）教师对学生的作品进行点评，指出他们的优点和需要改进的地方。
小学三年级上册美术《我是生活小主人》教案及反思
总结: 同学们都很棒，都能很好地料理自己的日常生活。但是，我们是生活中的小主人，除了自己的事情外，家里的家务我们也应该为妈妈分担一下。
(板书课题 我是生活小主人)
二、 回忆观察 认知感悟
1、说一说
请你来说一说你平时会帮家里做家务吗？ 你们是能干的生活小主人吗？
（学生思考回答）（多媒体图片欣赏）
2、我们一起来看看小明同学在家帮妈妈做了什么家务活？（多媒体图片欣赏）
扔垃圾 晒衣服 收拾饭桌 扫地
小结：“自己的事自己做， 家里的事帮忙做，不会的事学着做”
三、提供指导 学习方法
1、你想把这样的场景画下来么？先让我们一起看看画的时候需要注意些什么？
2、（学生观察多媒体图片）找一找，这幅画是谁画的呢？（生回答）
总结：人物要占据画面主要位置！
3、优秀作品欣赏
4、学习活动：回忆自己劳动时的场景，画一幅生动有趣的记忆画吧。
教学反思
教学设计完整，达到预期的教学目标，让学生们认识到做家务的艰辛以及不容易的情感体验，学会抓住房屋动作特点以及环境背景对绘画整体的影响，知道怎么抓住劳动的动态特征去作画。
小学三年级上册美术《我是生活小主人》教案及反思
第2周
星期三
学科
美术
年级
三
班级
5
授课内容
《我是生活小主人》
课前准备
课件、画画材料
授课者
美术老师
教学
目标
1．让学生体验做生活小主人的乐趣，学会关心他人和集体。
2．通过绘画创作培养学生的观察能力、记忆能力和想象能力。
3．培养学生热爱生活的情感。
教
与
湘教版小学美术三年级上册我是生活小主人教案
湘教版小学美术三年级上册《我是生活小主人》教案湘教版小学美术三年级上册《我是生活小主人》教案第2课我是生活小主人教学目标 :学生通过欣赏、游戏、实践等活动了解家居整理的方法。
知识目标 :学生通过学习和实践，学会欣赏居室整理，丰富视觉与记忆，并从中获得生活乐趣，表达自己对生活的热爱，并在学习过程中，激发学生的创造热情，提高综合实践技能，学会适者生存的本能，完善学生人格。
能力目标 :在绘画过程中培养学生的观察能力、记忆能力与想象能力。
导学活动内容教师活动学生活动多媒体课件评价一、欣赏居室切入主题提问：小朋友们，你们的居室是什么样的呢？你们想不想看看其他小朋友的居室呢？讨论并回答同桌交流课件：进入第一个环节，欣赏学生的居室！学生的抢答兴趣是否强烈。
参与是否积极。
二、参与比赛展现本领小结：同学们在生活很多事情总是自己的事自己做，为了展示你们劳动的风采，现在分组比一比，看看谁最能干？全员参与居室整理的游戏比赛，• 看清要求、比方法、速度。
• 参照效果、比合理、美观。
课件：全员参与居室整理游戏。
学生的兴趣是否高昂。
学生参与的结果是否令人满意。
提问：为什么有的同学整理起来更快更省力？学生讨论，回答学生是否明白：经验来实践。
三、书房欣赏培养能力小朋友，你们是否也有自己的书房，我们一起来看看老师为你们提供的这些书房，请你告诉同桌的小朋友，你更喜欢哪一间，并说说为什么？利用多媒体让学自主欣赏，尊重学生的自主选择。
学生互相讲解，共同欣赏，锻炼能力。
课件：学生任选一间书房进行欣赏与评价。
学生参与能力是否增强，讲解是否令同桌满意。
四、整理书桌关心生活这里有一张排放凌乱的书桌，你能用最短的时间把它清理整洁吗？看看你能得到几个五角星？学生参加书桌整理游戏，参加争星游戏。
课件：提供能自由整理和能够自动颁星的书桌整理游戏。
学生的作业效果是否更加理性、美观，操作是否更加流利。
五、参与活动拓展延伸提问：同学们学习了《我是生活小主人》这一课，说一说你又有了什么新的方法整理和美化自己的居室，回家之后做一做？学生回家参与整理活动。
湘美版美术三年级上册《2. 我是生活小主人》教学设计2
湘美版美术三年级上册《2. 我是生活小主人》教学设计2一. 教材分析《2. 我是生活小主人》这一课是湘美版美术三年级上册的教学内容。
本课主要让学生通过绘画和手工制作的方式，表现出自己的生活用品，如衣物、餐具等，并培养学生的观察力、创新力和动手能力。
教材中提供了丰富的图片和案例，让学生在欣赏和分析的过程中，了解生活的美好和美术的魅力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的美术基础，对绘画和手工制作有一定的兴趣。
但部分学生可能对生活用品的观察不够细致，因此在创作过程中可能会遇到困难。
此外，学生的创新意识和动手能力有待提高。
三. 教学目标1.让学生了解和欣赏生活中各种用品的美感，提高审美能力。
2.通过观察、分析、创作等环节，培养学生的创新意识和动手能力。
3.培养学生热爱生活、关注身边事物的情感。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过观察和分析，发现生活用品的美感，并运用美术手段表现出来。
2.难点：如何引导学生细致观察生活用品，培养创新意识和动手能力。
五. 教学方法1.欣赏法：让学生欣赏各种生活用品的图片，提高审美能力。
2.观察法：引导学生关注身边的生活用品，发现其美感。
3.创作法：鼓励学生动手实践，将生活中的用品以美术形式表现出来。
4.讨论法：在课堂上引导学生相互交流、分享心得，提高表达能力。
六. 教学准备1.准备各种生活用品的图片和案例，用于教学展示。
2.准备画纸、画笔、剪刀、胶水等美术用品。
3.准备与课程相关的故事或视频材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示生活中常见的用品图片，如衣物、餐具等，引导学生关注这些日常用品的美感。
提问：“你们在生活中都见过哪些有趣的用品？它们有什么特点？”2.呈现（10分钟）教师呈现几个与课程相关的故事或视频材料，让学生在欣赏的过程中，了解生活用品背后的故事和设计理念。
同时，引导学生关注故事中人物的情感变化，体会生活中的美好。
3.操练（10分钟）教师发放美术用品，引导学生开始动手创作。
三年级美术上册《我是生活小主人》优秀教学案例
（四）总结归纳
1.各小组展示自己的绘画作品，分享创作过程中的心得体会。
2.教师组织学生对作品进行评价，引导学生从线条、色彩、构图等方面进行赏析。
3.教师对本节课的学习内容进行总结，强调家庭生活与美术创作的紧密联系，鼓励学生在日常生活中继续关注和发现美好。
3.注重合作探究，提升团队协作能力
本案例强调小组合作，让学生在讨论、交流和共同创作中，学会倾听、尊重和借鉴他人的意见。这种合作探究的方式，有助于提升学生的团队协作能力，培养他们的沟通技巧。
4.突出学生主体，鼓励ຫໍສະໝຸດ 性化表达教师在本节课中，充分尊重学生的主体地位，鼓励他们从自己的视角出发，用美术的方式表达家庭生活。这种鼓励个性化表达的做法，有助于培养学生的创新思维和独立思考能力。
2.讲解绘画技巧，如线条、色彩、形状等，并结合实例进行演示，让学生直观地了解和掌握这些技巧。
3.针对本节课的主题“我是生活小主人”，引导学生从自己的生活经验出发，思考如何用美术的方式表现家庭生活。
（三）学生小组讨论
1.学生分组，每组选定一个家庭生活场景作为绘画主题，进行合作讨论。
2.各小组成员相互交流想法，共同策划绘画作品的构图、色彩等，确保每个成员都能参与其中。
（四）反思与评价
在教学过程中，教师注重学生的反思与评价，帮助他们认识到自己的优点和不足。首先，教师引导学生对自己的作品进行自我评价，思考创作过程中的得与失。其次，组织学生进行同伴评价，让学生在欣赏他人作品的同时，学会尊重和借鉴他人的优点。最后，教师对学生的作品进行点评，给予肯定和鼓励，同时提出改进建议，促使学生在反思中不断提高。
二、教学目标
（一）知识与技能
湘美版三年级上册美术《第2课我是生活小主人》说课稿(5)
湘美版三年级上册美术《第2课我是生活小主人》说课稿(5)一. 教材分析《我是生活小主人》是湘美版三年级上册美术第2课的内容。
本课的教学内容主要是让学生通过观察、思考、实践等方式，了解生活中的物品和环境，培养学生对生活的热爱和保护环境的意识。
教材中包含了多个与生活相关的话题，如家庭、学校、社区等，通过绘画和手工制作等方式，引导学生发现生活中的美好，提升学生的审美能力和创造力。
二. 学情分析面对三年级的学生，他们已经具备了一定的生活经验和观察能力。
他们在前期的美术学习中，已经掌握了基本的绘画和手工制作技巧。
因此，在教学过程中，教师可以引导学生运用已有的知识和技能，来表达对生活的看法和感受。
同时，三年级的学生好奇心强，善于模仿，教师可以通过设置有趣的任务和活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够通过观察和思考，发现生活中的美好，运用绘画和手工制作等方式，表达自己对生活的看法和感受。
2.过程与方法：学生通过观察、思考、实践等环节，提高自己的审美能力和创造力。
3.情感态度与价值观：学生培养对生活的热爱和保护环境的意识，学会珍惜和感恩生活中的点滴。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够发现生活中的美好，运用绘画和手工制作等方式，表达自己对生活的看法和感受。
2.教学难点：学生如何通过绘画和手工制作等方式，有效地表达自己对生活的感受和看法。
五. 说教学方法与手段在本课的教学过程中，我将采用以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过设置有趣的情境，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。
2.示范法：教师通过示范，讲解绘画和手工制作技巧，帮助学生掌握相关技能。
3.小组合作学习：学生分组进行讨论和实践，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示生活中的一些图片，引导学生关注生活中的美好，激发学生的学习兴趣。
2.教学新课：引导学生观察和思考生活中的物品和环境，讲解绘画和手工制作技巧。
三年级美术上册我是生活小主人教案分析
三年级美术上册我是生活小主人教案分析一、教学目标：1. 让学生了解和掌握生活中的基本绘画技巧，如线条、色彩、构图等。
2. 培养学生对生活物品的观察力、想象力和创造力。
3. 培养学生热爱生活，关注身边的事物，提高生活品质的意识。
二、教学内容：1. 学习基本的绘画技巧，如线条、色彩、构图等。
2. 以生活物品为主题，进行绘画创作。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握基本的绘画技巧，培养学生的观察力、想象力和创造力。
2. 教学难点：如何将生活物品生动、有趣地表现出来，注重细节描绘。
四、教学准备：1. 教师准备相关的生活物品图片或实物。
2. 学生准备绘画用品，如画纸、画笔、水彩颜料等。
五、教学过程：1. 导入：教师展示生活物品图片或实物，引导学生关注生活中的美好事物。
2. 新课内容：教师讲解基本的绘画技巧，如线条、色彩、构图等，并进行示范。
3. 实践环节：学生根据教师提供的素材，进行绘画创作，注重表现生活物品的细节。
4. 展示与评价：教师组织学生展示自己的作品，互相评价，给予肯定和鼓励。
5. 总结与拓展：教师总结本节课的学习内容，引导学生关注身边的生活物品，提高生活品质。
鼓励学生在课后进行绘画创作，培养兴趣爱好。
六、教学评估：1. 观察学生在绘画过程中的技巧运用，评价其对基本绘画技巧的掌握程度。
2. 评价学生在创作中的观察力、想象力和创造力，鼓励创新和个性表现。
3. 通过学生互评和自我评价，提高学生的审美能力和自我认知。
七、教学反思：本节课结束后，教师应反思教学过程中的有效性和学生的参与度。
考虑是否所有的学生都有机会展示自己的创作，以及是否所有的学生都能在课堂上得到适当的指导和支持。
教师应考虑如何根据学生的反馈和学习进度调整教学计划。
八、家庭作业：1. 要求学生在家中选择一个生活物品，观察并描绘它的细节，练习在家庭环境中运用所学的绘画技巧。
2. 鼓励家长参与孩子的绘画过程，共同讨论生活中的美好事物，增进家庭亲子互动。
三年级美术上册我是生活小主人教案分析
三年级美术上册我是生活小主人教案分析一、教学目标：1. 让学生了解和认识生活中常见的物品，培养学生的观察力和创造力。
2. 通过实践活动，培养学生动手操作的能力，提高学生的审美素养。
3. 培养学生热爱生活，关注身边事物的情感，培养学生的环保意识。
二、教学内容：1. 学习观察和描绘生活中常见的物品，如水果、蔬菜、日用品等。
2. 学习运用线条、形状、色彩等元素进行创作，表现生活中的美好瞬间。
3. 学习通过画作表达自己对生活的热爱和感悟。
三、教学重点与难点：重点：学会观察生活中的物品，运用美术元素进行创作。
难点：如何将生活中的物品与美术创作相结合，形成有创意的作品。
四、教学准备：1. 教师准备相关的生活物品图片或实物，如水果、蔬菜、日用品等。
2. 学生准备绘画用品，如画纸、画笔、水彩颜料等。
五、教学过程：1. 导入：教师展示生活中常见的物品图片或实物，引导学生观察和描述。
2. 讲解：教师讲解如何运用线条、形状、色彩等元素表现生活中的物品。
3. 示范：教师进行示范创作，展示如何将生活中的物品与美术创作相结合。
4. 练习：学生动手实践，创作自己的美术作品，可以选取自己喜欢的物品进行表现。
5. 展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予指导和鼓励。
7. 拓展：鼓励学生在日常生活中多观察、多创作，将美术与生活相结合。
六、教学评价：1. 评价学生对生活中物品的观察力和描述能力。
2. 评价学生在创作中的动手操作能力和审美素养。
3. 评价学生对生活事物的关注程度和环保意识。
七、教学拓展：1. 组织学生进行生活物品主题的绘画比赛，鼓励学生发挥创意。
2. 邀请家长参与评价学生的作品，增进家校互动。
3. 引导学生将美术作品用于生活装饰，提高学生的审美品味。
八、教学反思：在教学过程中，教师要关注学生的学习反馈，根据学生的实际情况调整教学内容和方法。
教师要注重培养学生的观察力和创造力，引导学生关注生活中的美好瞬间，提升学生的审美素养。
三年级美术上册《我是生活小主人》教案分析
三年级美术上册《我是生活小主人》教案分析三年级美术上册《我是生活小主人》教案分析第2课我是生活小主人第一课时教学目标通过体验，采用记忆画的形式表现“我是生活小主人”的乐趣，使学生对生活的关注和感受力，以及表现生活情景的创造力和运用所学美化生活的意识得到提升。
教学重点、难点重点：通过回忆自己在家里生活的场景，画一幅生动有趣的记忆画；难点：通过美术课的学习，使学生体味做小主人的意义，建立强烈的自信心与责任感，对小主人的精神领悟完善教学准备:教具准备：课件、教材学具准备：作画工具、教材教学环节:1、回忆生活自理的场景。
（1）大家说说看，你做过哪些令自己感到自豪的事情？（2）第一次学会刷牙、洗脸是几岁呢？有没有觉得“自己的事情自己能做”是件特别自豪的事？能说一说当时的情况吗？2、回忆做家庭小帮手的情景。
师：自己的事情自己做，家里的事帮着做。
你们是能干的生活小主人吗？说一说。
3、组织学生表演，加深体验。
师：你能演一演印象最深刻的一次劳动场面吗？4、揭示课题：我是生活小主人。
5、引导分析范画。
（1）丰子恺《儿童种瓜》师：画家的作品表现了什么内容？从哪些细节表现了自己的事情自己做？（2）欣赏教材插图师：这两个小朋友再做什么家务活？你觉得他们完成得怎么样？从哪些细节能看出劳动很辛苦？完成之后，他们能获得什么？6、小训练：画一画劳动时相关的物品。
（1）师：在生活自理方面，想知道自己有多能干吗？（2）师：表格中的事情你能完成几件？请画一画相关的物品。
小结：生活自理有自己刷牙、洗脸、洗澡、做早餐等。
家庭小帮手有帮妈妈做家务、买菜时提篮、洗衣时帮忙递衣、晾衣等。
7、劳动动作的观察与表现。
（1）对比观察三个人物劳动的样子。
师：为什么三个人的动作不一样？他们的动作最大的特点是什么？为什么会这样？小结：不同的劳动，人物的动态也是不一样的。
受小朋友的身高、力气的限制，需要踮起脚尖、伸长手臂等才能胜任大人的劳动。
（2）教师示范画人物动态。
三年级美术《我是生活小主人》
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（3）学情分析：
三年级的学生已具备一定的生活自理能力，且在家庭生活中 应该能够帮家里做些力所能及的家务劳动，这是该学段学生向往 表现的萌芽意识，绘画表现时多为愿望表达，可较好地呈现出鲜 明的儿童情趣。但三年级的学生可能在画面整体构图与人物动态 的表现上，一部分学生会感到有难度。有的学生可能会构图偏小， 有的学生构图主次不分，有的学生画面不充实，有的学生在人物 动态的表现上不够生动，有些学生可能从来没有考虑过表现画面 中的遮挡关系等等。这些都需要教师及时引导。
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（二）情感认知走进生活
1、教师：你们在生活中会帮妈妈做哪些事呢？是 怎么做的呢？
2、找几个学生现场表演擦玻璃、炒菜、洗衣服、 扫地等动作，其他学生来猜。
3、教师：我们把同学们表演的场景画在纸上，该 怎么画呢？ （学生们讨论，谈想法。）
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（三）绘画示范学一学
1、把人物的表情、动作准确的画下来。 （板书：画轮廓）
2、播放轻松愉快的音乐并巡回指导。
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（五）展示评价说一说：
1、学生进行作品展示。 （介绍表现的内容，谈谈自己的感受） 2、采取多种评价方式。 （给予肯定和鼓励，提出意见和建议，完 善作品。）
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（六）拓展延伸
同学们，劳动最光荣，在家里，你们是家里的 小主人；在学校，你们是班级里的小主人。今天 我们用双手创作了一幅幅优秀的作品，一起体验 和分享了做小主人的快乐。希望同学们在今后的 学习和生活中，也能像我们的画中一样，开心每 一天，做自己的小主人，并把微笑带给别人。
我是生活小主人美术教案
我是生活小主人美术教案教案标题：我是生活小主人美术教案教案目标：1. 培养学生对美术的兴趣和热爱，提高他们的创造力和想象力。
2. 帮助学生认识身边的生活环境，培养他们对生活美学的观察和理解能力。
3. 培养学生的动手实践能力，提高他们的艺术表达能力。
教学内容：1. 主题：我是生活小主人2. 学习内容：a. 学习不同的生活场景，如家庭、学校、社区等。
b. 学习不同的生活元素，如家具、食物、交通工具等。
c. 学习不同的生活活动，如购物、做饭、打扫卫生等。
d. 学习不同的生活角色，如家长、孩子、老师等。
e. 学习不同的生活情景，如日常生活、节日庆典等。
教学步骤：1. 导入（5分钟）：a. 利用图片或实物引入主题，激发学生对生活的兴趣。
b. 提问学生对生活的认识和理解，引导他们思考生活中的美术元素。
2. 学习（15分钟）：a. 分组或个人活动，让学生观察和描述不同的生活场景、元素、活动、角色和情景。
b. 引导学生发现生活中的美术元素，如颜色、形状、纹理等。
c. 鼓励学生提出自己的想法和创意，培养他们的艺术表达能力。
3. 实践（20分钟）：a. 提供各种材料和工具，让学生根据自己的创意进行美术实践。
b. 引导学生运用所学的美术元素，创作与生活主题相关的作品，如绘画、手工制作等。
c. 鼓励学生展示和分享自己的作品，培养他们的自信和表达能力。
4. 总结（10分钟）：a. 学生展示和讨论自己的作品，分享创作过程和心得体会。
b. 引导学生总结所学的美术元素和技巧，加深对生活美学的理解和认识。
教学评估：1. 观察学生在实践环节的表现，包括创意、技巧和表达能力。
2. 收集学生的作品，评估他们对生活美学的理解和运用能力。
3. 通过学生的参与和回答问题，评估他们对生活场景和元素的认识和理解程度。
教学延伸：1. 鼓励学生参观美术展览或艺术工作室，拓宽他们的艺术视野。
2. 组织学生参与美术比赛或展览，展示他们的创作成果。
3. 鼓励学生在日常生活中观察和欣赏美术作品，培养他们的审美能力。
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三年级美术上册《我是生活小主人》教
案分析
课
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第2课我是生活小主人
第一课时
教学目标
通过体验，采用记忆画的形式表现“我是生活小主人”的乐趣，使学生对生活的关注和感受力，以及表现生活情景的创造力和运用所学美化生活的意识得到提升。
教学重点、难点
重点：通过回忆自己在家里生活的场景，画一幅生动有趣的记忆画；
难点：通过美术课的学习，使学生体味做小主人的意义，建立强烈的自
信心与责任感，对小主人的精神领悟完善
教学准备:
教具准备：、教材
学具准备：作画工具、教材
教学环节:
、回忆生活自理的场景。
（1）大家说说看，你做过哪些令自己感到自豪的事情？
（2）第一次学会刷牙、洗脸是几岁呢？有没有觉得“自己的事情自己能做”是件特别自豪的事？能说一说当时的情况吗？
2、回忆做家庭小帮手的情景。
师：自己的事情自己做，家里的事帮着做。
你们是能干的生活小主人吗？说一说。
3、组织学生表演，加深体验。
师：你能演一演印象最深刻的一次劳动场面吗？
4、揭示课题：我是生活小主人。
5、引导分析范画。
（1）丰子恺《儿童种瓜》
师：画家的作品表现了什么内容？从哪些细节表现了自己的事情自己做？
（2）欣赏教材插图
师：这两个小朋友再做什么家务活？你觉得他们完成得怎么样？从哪些细节能看出劳动很辛苦？完成之后，他们能获得什么？
6、小训练：画一画劳动时相关的物品。
（1）师：在生活自理方面，想知道自己有多能干吗？
（2）师：表格中的事情你能完成几件？请画一画相关的物品。
小结：生活自理有自己刷牙、洗脸、洗澡、做早餐等。
家庭小帮手有帮妈妈做家务、买菜时提篮、洗衣时帮忙递衣、晾衣等。
7、劳动动作的观察与表现。
（1）对比观察三个人物劳动的样子。
师：为什么三个人的动作不一样？他们的动作最大的特点是什么？为什么会这样？
小结：不同的劳动，人物的动态也是不一样的。
受小朋友的身高、力气的限制，需要踮起脚尖、伸长手臂等才能胜任大人的劳动。
（2）教师示范画人物动态。
边示范，边讲要点，可适当夸张人物的动作。
8、引导认识构图。
师：今天你想画什么样的劳动场面？画面上有些什么人？在什么地方劳动？动作是怎样的？
小结：人物为主体，突出主要人物形象，并添画劳动用具，如：做早餐添画餐具，刷牙添画卫生用具等，最后描绘场景。
9、作业设计或板书设计
、优秀作业欣赏。
师：从小小厨师开心的面容上，从母女间的眼神交流中，你感受到了怎样的情绪？
2、提出作业要求：回忆自己刷牙、洗脸和帮妈妈做家务等情景，画一幅生动有趣的记忆画。
3、教师巡回指导，完成后交流评述
0、教学反思：
第二课时
教学目标:
能力目标：掌握台历设计的基本要素、台历制作的基本方法与步骤。
情感目标：能够合理地用表格安排自己的生活。
教学重点、难点:
重点：感受纸学魅力，能够掌握设计和制作台历的基本方法和步骤。
难点：制作台历的基本方法与步骤。
教学准备:
教具准备：、教材、台历。
学具准备：教材、卡纸、双面胶、水彩笔、剪刀等手工工具。
教学环节:
、教师出示游戏的内容、规则（文字出示游戏规则与内容）
（1）看看你能用几种方法折一折，使小纸片在桌子上立起来。
（2）时间控制在1分钟以内。
2、学生尝试折制。
3、教师引导学生互相比较折制的方法。
小结：可采用对折法、多折法。
（如有学生采用像折扇面一样反复折制的方法也行）
4、教师随意从学生尝试折制的作品中选一张采用对折方式折制的纸，剪成一个人物的外形，做成台历基座。
5、教师补充粘贴台历日期。
师：日历可以做成什么样式？为什么？
小结：基座和日历的样式风格要统一，可以做成主题日历，根据主题来设计各组成部分的样式。
6：师：我希望每一天都是愉快美好的，所以我把它命名为“开心台历”。
板书课题。
7、师：看了老师的示范，谁能说说台历主要有哪几个部分组成？制作的基本步骤是什么？
8、学生归纳小结：
台座由基座日历两部分组成。
步骤：先用折剪等方法制作基座，再补充日历。
9、教师出示一个台历让学生发现其制作弊端。
0、问题：基座纸张太软，日历太厚而重，安装后无法竖立在桌面上，
1、引导学生讨论解决问题的方法：
方法一：重做。
选择基座的纸硬而厚一些。
方法二：补救。
在后面加一个支架支撑住。
2、出示各种式样的台历让学生欣赏思考，归纳方法的
多样性。
3、学生小组讨论
师：你喜欢哪一款台历，哪方面设计的很美观？有什么巧妙的设计？
4、学生回答，教师总结。
（1）折制方法的改变，使基座的骨架产生变化。
（2）有趣的剪制，使基座外形产生变化。
（如有动物、人物的样式、规则型的样式等）
（3）台历日期的添画使台历下更显个性和幽默情趣，让我们养成有计划生活的好习惯。
（4）材料的改变，其制作方法也相应改变。
教学反思
第三课时
教学目标:
能力目标：运用纸材进行折制或剪切、折叠出台历的基座，提高空间造型意识。
为基座配上合适的有日期或画面的象征性日历，完善台历的制作。
情感目标：感受艺术与生活的联系。
教学重点、难点：回忆上一课时所学内容，自己设计和制作台历教学准备教具准备：（循环播放示范台历）学具准备：卡纸、剪刀、铅笔、双面胶等
教学环节:
、回忆所学制作台历
教师带领学生回忆台历制作的步骤、播放展示台历范本学生分小组制作台历，教师巡回指导
2、作品展示与评价
学生小组上台展示台历、互相学习与评价（自评、他评、师评）
3、教学反思：
课
件www.5y。