学弈创新教案(部编版)
六年级语文学弈创新教案
六年级语文学弈创新教案一、教学目标：1. 提高学生的语文素养，培养阅读兴趣。
2. 引导学生学会通过具体事例分析人物特点，提升写作能力。
3. 培养学生学会合作、交流、分享，发展团队精神。
二、教学内容：1. 学习《弈秋》原文，理解文意，体会弈秋的教导。
2. 分析弈秋教导两人学习态度不同的原因，引导学生理解“专心致志”的重要性。
3. 学习弈秋的创新教学方法，激发学生的学习兴趣。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：理解《弈秋》原文，分析人物形象，体会弈秋的创新教学方法。
2. 教学难点：引导学生理解“专心致志”的道理，学会专注学习。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究弈秋的教学方法。
2. 运用案例分析法，让学生通过具体事例分析人物特点。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
五、教学准备：1. 准备《弈秋》原文文本，提前让学生预习。
2. 准备相关资料，了解弈秋的历史背景。
3. 准备教学课件，辅助教学。
六、教学过程：1. 导入新课：回顾上节课的学习内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 学习《弈秋》原文：让学生朗读课文，跟读并翻译课文，理解文意。
3. 分析人物形象：让学生找出课文中描述弈秋的语句，分析弈秋的性格特点。
4. 案例分析：让学生举例说明生活中如何做到“专心致志”，分享自己的经历。
5. 小组讨论：引导学生探讨弈秋的创新教学方法，分组讨论并分享成果。
七、课堂小结：2. 引导学生认识到弈秋的创新教学方法对于提高学习效果的作用。
八、课后作业：1. 熟读《弈秋》原文，巩固学习内容。
2. 写一篇关于“专心致志”的作文，分享自己的感悟。
九、教学反思：1. 反思本节课的教学效果，检查教学目标是否达成。
2. 针对学生的反馈，调整教学方法，提高教学效果。
十、拓展延伸：1. 让学生了解我国古代的其他著名弈棋家，拓展知识面。
2. 组织学生参加chess、go 等棋类活动，培养学生的兴趣爱好。
3. 邀请棋类专家进行讲座，让学生更深入地了解棋类文化。
文言文二则《学弈》公开课一等奖创新教学设计与说课稿
文言文二则《学弈》公开课一等奖创新教学设计与说课稿《学弈》核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思教材分析《学弈》是人教部编版六年级语文下册的一篇文言文，选自《孟子告子》。
这篇文章通过弈秋教两个人学下棋的故事，生动地说明了学习应专心致志，不可三心二意的道理。
在文章中，弈秋是全国最擅长下棋的人，他教导两个人学下棋。
其中一人专心致志地学习，只听弈秋的教导；而另一人虽然也在听，但心里总以为有天鹅要飞来，想要拿弓箭去射它。
尽管两人都在学习下棋，但后者的学习效果却远远不如前者。
文章最后通过设问的方式，引导读者思考：难道是因为他的智力不如前一个人吗？答案是否定的。
这进一步强调了学习态度对于学习效果的重要性。
从教学角度来看，《学弈》这篇课文的重点在于引导学生通过朗读和理解课文内容，感受文言文的韵律美，理解文言文的表达方式。
同时，通过分析和讨论两个人学习下棋的不同态度及其结果，帮助学生认识到专心致志、持之以恒的学习态度对于个人成长的重要性。
此外，这篇文章还蕴含了丰富的传统文化内涵。
通过学习《学弈》，学生可以更好地了解古代教育思想和文化传统，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。
综上所述，《学弈》是一篇富有哲理性和教育意义的文言文课文，它不仅能够提升学生的语文素养，还能够引导学生形成良好的学习态度和习惯。
《学弈》教学设计方案一、核心素养目标1.语言建构与运用：学生能够正确、流利地朗读《学弈》全文，并理解文言文的基本结构和表达方式。
学生能够积累并运用文中出现的重要文言词汇和句式。
2.思维发展与提升：通过学习《学弈》，学生能够理解文章的主旨，分析并评价不同学习态度对学习效果的影响。
培养学生的逻辑推理能力和批判性思维，能够从多个角度思考问题。
3.审美鉴赏与创造：引导学生体会文言文的韵律美和意境美，提升对传统文化的审美鉴赏能力。
鼓励学生尝试仿写文言文，培养创造性表达能力。
4.文化传承与理解：通过学习《学弈》，学生能够了解古代教育思想和文化传统，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。
14文言文二则《学弈》(教案)部编版语文六年级下册
学弈教学目标1、学会本课生字，根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文。
3、从课文中体会到学习必须专心致志，不可三心二意的道理。
4、初步感知文言文的语言特点，体会文言文的精妙。
教学重难点1、理解课文内容，能用自己的话叙述这个故事；2、体会文章是怎么用具体事例说明道理的。
教学过程一、激趣导入1、多媒体播放音乐，出示插图。
导语：同学们，琴棋书画，中国古代四大艺术，源远流长，围棋更是一种智慧的延伸，一种生活的态度，一种生命的哲学，古代人称下棋为弈，指导书写“弈”。
回忆学习古文的基本方法。
（读通古文，理解古文，体会道理，诵读古文）2、今天我们来学习一篇文言文《学弈》，板书课题并齐读课题。
有谁知道“弈”是什么意思？现义“弈”又是什么意思，“学弈”什么意思？3、这篇文章选自《孟子·告子上》，《孟子》一书集中反映了孟子的基本思想，他主张天人合一，认为人性本善，将道德规范为仁、义、理、智。
4、看了这个课题，你想知道什么？学生讨论交流。
（教师归纳）5、回忆学习文言文的基本方法。
（读通古文，理解古文，体会道理，诵读古文）二、读准字音，读出节奏。
1、古人云“书读百遍，其义自见”，学习文言文最基本的方法是读，最好的方法也是读，在旁边板书“读”。
同时，学习古文的难点也在于会读。
2、出示学习要求：自由朗读课文，读准字音，特别留意文中的多音字。
3、出示课文，多音字用红色标出，指名读，特别强调“与”，的三种读音及用法，订正“诲”的读音。
4、同桌两人一起来读这则文言文，你们看一看有没有可能遇到什么困难呢？（停顿的节奏不一样）5、其实呀，我们根据古文的意思给文章划分了节奏，这样咱们在朗读古文的时候才会读出它正确的节奏。
让学生自己练习读，并试着划分节奏。
（学生朗读完后给予肯定。
）6、学习古人摇头晃脑的读，读出文言文的韵味，教师先示范读，学生再一起读。
7、出示古代版的《学弈》，让他们先发现与现代版的区别，再试着读，强调声断而气不断。
学弈-部编版六年级语文下册(小学)教案
学弈-部编版六年级语文下册（小学）教案一、教学目标
•了解学弈的历史、发展、种类
•培养学生的思考能力、合作能力、语文表达能力
•学习诗歌、散文、新闻、文字表达等多种文本类型
•培养学生的阅读理解能力和写作能力
二、教学重点
•学习学弈的基本知识，了解学弈的历史、发展、种类
•培养学生的思考能力、合作能力、语文表达能力
•学习多种文本类型，培养学生的阅读理解能力和写作能力
三、教学难点
•如何将学弈与语文教学相结合，实现教学目标
•如何培养学生的思考能力、合作能力、语文表达能力
•如何帮助学生理解和运用多种文本类型
四、教学过程设计
1. 导入环节
•讲述学弈的历史、发展、种类，激发学生的兴趣
2. 学习环节
（1）学习《读棋局》
•学生分为小组，互相交流学习，并进行棋局分析和思考
•学生进行文字表达，用自己的语言回答老师的问题
（2）学习《围棋少年》
•学生独立阅读，并找到棋局中的亮点
•学生进行小组讨论，分享自己的感受和理解，提升学生的思考能力和合作能力
（3）学习其他文本类型
•学生阅读多种文本类型，如诗歌、散文、新闻等
•学生进行个人阅读和小组讨论，展开阅读与交流，增强学生的阅读理解能力和写作能力
3. 交流展示环节
•学生展示自己的文本作品和学习成果
•学生进行互评和老师点评，发现自己的不足和提升空间
五、教学反思
此教案整体设计紧密结合学生兴趣点和本课程的学习目标，使学生在学习学弈的基础上，提升了自身语文表达能力、思考能力、合作能力和阅读理解能力。
但教学过程中，需要更加注重个性化教学，采用差异化教育和因材施教的方式，让每个学生都有获得感，从而全面提升班级整体水平。
学弈-部编版六年级语文下册(小学)教案
学弈-部编版六年级语文下册（小学）教案一、教材分析1.1 教材概况《学弈》是部编版六年级语文下册的重要教材之一。
本书内容主要是以三个故事为主线，分别为《樊哙》《郑伯克段于鄢》《吕洞宾三度试判》。
教材设置科学，主题鲜明，寓教于乐，让孩子爱上语文学习，懂得如何在现实生活中运用所学的语文知识。
1.2 教学目标通过本节课的学习，学生能够：1.掌握课文的要点，理解文本结构和意义。
2.开阔思维，培养创新精神和批判性思维。
3.培养学生的口头表达和书面表达能力。
4.提高学生的阅读能力和综合素养。
二、教学准备2.1 教学资源课本、黑板、粉笔、PPT、翻译工具等。
2.2 教学环节1.热身环节：播放一段与课文相关的视频；2.导入环节：引导学生预备课文，简单介绍故事情节，让学生自己发现问题；3.阅读环节：分段引导带领学生阅读本文，根据文本结构带领学生归纳重点；4.课文讲解：讲解生词，探究课文的含义，分析故事的写作特点，培养学生的阅读理解能力；5.讨论环节：进行小组讨论，扩展阅读，分析故事中的人物性格、行事方式、思想理念；6.写作环节：根据学生学习情况，引导学生完成写作任务，写出自己的见解；7.总结环节：针对本节课的教学内容进行小结和评价。
三、教学过程3.1 热身环节播放《樊哙》相关视频，引起学生兴趣，预备课文。
3.2 导入环节教师简单介绍《樊哙》故事情节，让学生猜测与什么有关，引导学生自己发现问题。
3.3 阅读环节1.教师带领学生分段阅读《樊哙》，每段后请一名学生复述该段意思，并请其他同学观察是否理解正确。
2.教师引导学生总结课文的结构和要点。
3.4 课文讲解1.教师讲解生词，如“涸泽而渔”，“首鼠两端”等，让学生理解其含义。
2.教师探究课文的含义，分析故事的写作特点，如角色塑造，情节设计等。
3.教师分段讲解故事的要点，让学生更深刻的理解故事的意义。
3.5 讨论环节1.小组讨论：将学生分为若干小组，让他们在组内讨论《樊哙》故事中人物性格、行事方式、思想理念等问题。
部编版语文六年级下册学弈教案推荐3篇
部编版语文六年级下册学弈教案推荐３篇〖部编版语文六年级下册学弈教案第【1】篇〗教学目标：1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2.能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
从课文中体会到学习必须专心致志，不可三心二意的道理。
教学重点：正确地断句、流利地朗读课文，背诵课文。
教学难点：结合注释理解句子的大意。
教学过程：一、导入1.同学们，到目前为止，我们积累了好多的名言警句，今天老师考考你们，有信心接受挑战吗？“富贵不能淫--”“天时不如地利--”“得道者多助--”2.这几句名言都是出自于哪里？(孟子)3.今天老师又给你们带来一篇出自于《孟子》的文言文--《学奕》。
板书课题，“弈”是什么意思？“学弈”呢？二、初读课文，读通文言文1.下面老师来读读这则文言文，你要注意听些什么呢？学生回答(字的读音、断句、重音把握)2.教师范读课文3.刚才你用心听了吗？你听出来了吗？老师在给你补充一点：读文言文的时候，语速应该慢一点，那会帮助你更好的理解文言文。
自己也来读读这篇课文吧。
自由练读课文4.指名朗读课文，同学从字音、断句、语速等方面评价，可暂时不考虑重音地把握。
三、品读课文，理解课文1.古人说“书读千遍，其意自现”，熟读就是一种很好的学习古文的方法。
除此之外，你还有其他好的方法吗？学生回忆以前的学习方法(结合注释、看大意、查字典、和同学商量)2.用适合自己的方法读懂课文，边读边批注自己读懂的字词，标出自己读不懂得地方。
然后把不懂得地方与同组交流自学古文3.小组交流4.全班交流：A、交流第一句A、学生汇报第一句的意思理解“弈秋”B、他的棋艺如何？从那看出来？理解“通国”“善弈”C、指名读第一句，指导重音把握B、交流第二句A、汇报收获，“诲”什么意思？B、其一人如何？(专心致志)怎么专心？“惟弈秋之为听”什么意思？“惟”什么意思？指名读“其一人……”指导重读“惟”C、另一人呢？学生继续汇报。
指导“思/援弓濯/而射之”的断句。
第8课《学弈》公开课一等奖创新教学设计统编版语文(五四学制)
第8课《学弈》公开课一等奖创新教学设计统编版语文（五四学制）8《学弈》教学设计课前活动：1、学生预习课文，解决字词读音。
2、搜集孟子的相关知识。
教学目标1、反复诵读课文，领略文言文的节奏美。
2、疏通文意，积累重点字词，体会文言文语言的凝练美。
3、明白文章的道理，领悟文言文的哲理美。
教学重难点：1、疏通全文，了解文章内容，并能背诵全文。
2、积累重点字词，领悟文章所讲的道理。
教学方法：读中感悟法、合作探究法课时安排：1课时教学过程：一、导入新课：老师这有一幅图画，哪位同学能根据这幅图来讲个故事呢？这位同学将画面的内容讲述的很全面，那你知道孟子是如何讲述这个故事的吗？今天让我们一起走进孟子的《学弈》了解一下吧。
同学们知道弈的含义吗？对，是下棋的意思，那么学弈就是学习下棋。
这里的棋指的是什么棋，是围棋，你是怎么知道的呢？学生齐读本节课的教学目标。
【设计意图：从讲故事导入新课，以激发学生的学习兴趣，解题后齐读教学目标，学有目标心自明，使学生明确本节课我们要完成的任务。
】二、作者作品孟子（约前372—前289），名轲，字子舆，邹人。
战国时期思想家，是继孔子之后的儒学大师，被尊称为“亚圣"，后世将他和孔子合称为“孔孟”。
《孟子》一书，是记录孟子言行的著作，共七篇，一般认为是孟子及其弟子万章、公孙丑等人共同编著的。
《孟子》与《论语》、《大学》、《中庸》被称为“四书"，是古代学子必读之著作。
三、我来读一读1、同学们自由朗读课文，注意读准字音。
2、师生一起扫清读音障碍，让学生诵读全文。
其他同学对学生的朗读进行评价。
3、欣赏视频朗读，听一听与你的朗读有什么不同？听了朗读，我们有什么发现？（读的语速要慢，在句中停顿时要稍微拖长音节，真正做到声断气连。
）4、同学们试读后，找同学起来读，读出节奏和韵味。
5、请同学们齐读课文。
【设计意图：通过各种形式的朗读，让学生学会诵读文言文，能语速缓慢、声断气连地读出文言文的节奏和韵味。
部编版语文六年级下册学弈教案(推荐3篇)
部编版语文六年级下册学弈教案(推荐3篇)部编版语文六年级下册学弈教案【第1篇】《学弈》教学设计（教案）一、教学目标知识与技能：1．读准每个字的读音。
2．正确流利地朗读课文，背诵课文。
根据课后注释联系上下文，了解故事内容。
过程与方法：1．课前可指导学生查阅有关书籍或上网查找资料，或由教师提供一些相关资料，让学生初步了解孔子、孟子的生平。
2．指导小学生学习文言文，不宜采取逐词逐句讲解对译的方法，更不必讲古汉语知识。
重点词句应当由学生对照注释来理解，自己尝试弄懂每句话的大概意思，遇到困难教师给予帮助。
情感态度与价值观：能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
二、教学时间：2课时三、教学过程：一、读通全文，感悟读法。
1．师：学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。
先听老师范读课文，再跟老师读课文。
（范读时做到抑扬顿挫、有声有色、流畅自如，感染学生，激发诵读兴趣。
领读时有意识地让学生感悟语速和断句方法。
）2．学生自由练读，把不认识的字注上音，并在练习本上写两遍。
3．在学生掌握每一句的正确读法后，练习熟读。
二、结合注释，疏通文意1．“弈”是什么意思？“学弈”呢？你怎么知道的呢？2．学生自读课文，结合文后的注释理解每一话，然后说说这篇文章主要讲什么内容？3．同桌互讲，相互纠正补充，不懂的记下来。
4．小组合作，疏通文意。
5．指名说全文大意。
三、导悟相济，突破难点引导学生正确理解课文课文译文弈秋，是全国的下棋高手，让弈秋教导两个人下围棋，其中一人专心致志的学习，只听弈秋的教导；另一个人虽然也在听弈秋的教导，却一心以为有天鹅要飞来，想要拉弓箭去把它射下来。
虽然和前一个人一起学棋，但棋艺不如前一个人好。
难道是因为他的智力不如前一个人吗？有人说：“不是这样的。
”注释1.弈秋：弈：下棋（围棋）。
秋，人名；因他善于下棋，所以称为弈秋。
2.通国：全国。
通：全。
部编版学弈教学设计一等奖3篇
第5篇教学设计教学目标：1、能读通课文，理解课文意思。
背诵课文。
2、能了解古今语言的区别，能根据课后的注释理解课文。
3、能从课文中领悟到做事要专心致志，不可三心二意的道理。
4、对文言文产生兴趣，并尝试在课外读一些文言文。
一、导入新课配着优美的古筝曲，老师动情的讲述：同学们，中国文化源远流长，文言就像一艘大船，承载着我们中华民族几千年的文明，与现在的白话文相比，文言好比是根，白话是枝叶，它们之间有着千丝万缕的联系。
想认识、了解文言文吗？我们今天就来学习一篇文言文《学弈》一文。
（板书课题）课文讲的是两千多年前两个小孩儿学下棋的事。
文言文中是怎么来描述这个故事的，大家想知道吗？二、读通课文，理解每句话的'意思1、自读课文。
请你读准每一个字的字音，把每一句话读通顺。
把不好读的字词和句子标出来，可以出声读，可以默读，边读边圈圈画画。
2、检查自读情况。
a指名读b第一次读文言文你有什么感受？3、师配乐范背课文。
4、与学生交流读书感受。
总结老师读文言文的特点：一是速度比较慢，二是句中停顿较多。
5、学生再自由练读，读通为止。
6、学生边读边结合文后的注释，理解每句话。
7、讨论交流。
（只要能说出每句话的大致意思就行。
）三、读熟课文，读懂故事1、重点指导读好“为是其智弗若与？曰：非然也。
”前一句读出疑问的语气，后一句读出肯定的语气。
2、把全文的意思说一说。
3、看着插图说说文章的意思。
4、同座互相说说故事的内容。
5、提示文中“之”的用法。
四、读书明理1、讨论：“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么？从中能总结出一个什么道理？（学生可根据自己的理解总结。
）2、大家谈谈自己是否有这种经历和体会。
（联系实际谈谈，目的是进一步认识专心致志对待学习、工作的重要性。
）五、布置作业：（书面作业）抄写课文，并用自己的话说说课文的意思；第6篇教学设计教材分析：这篇文言文通过弈秋教两个人学下棋的故事，说明了学习必须专心致志，不可三心二意的道理，文章先说弈秋是全国最善于下围棋的人，然后讲让弈秋教两个学习态度不同的人下围棋，学习效果也截然不同，最后指出这两个人学习结果不同，不不是因为在智力上有多大差别。
部编版学弈教学设计一等奖4篇
第1篇教学设计一、教学目的：1、能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3、从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理。
二、教学重难点：朗读、背诵课文，理解课文内容是教学的重点；把理解“之”字作为教学的难点。
三、教学过程：㈠激趣导入出示文言警句：读书百遍，其义自见。
温故而知新。
学而时习之。
知之为知之。
（请同学们自渎这些警句，再把你的理解讲一讲。
）师：古文与现代文有什么区别？（有些字的音义不同，言简意赅，语意深远）今天，我们要学一篇古文，题目叫《学弈》，什么叫“学弈”？这篇古文全文“之”字出现六次，有三种不同的解释，希望大家在学习过程中多多留意。
现在，老师带你们到一棵古树下去看学下围棋。
（出示画面）㈡看图感知1、整体感知插图师：观察这幅图，你能用自己的话把图的内容说出来吗？2、部份观察插图师：从人物的外貌、神态来说……㈢初读课文师：学古文的一个很重要的方法那就是诵读。
请同学们打开课本，先各自读读课文。
1、学生各自读（请大胆地读，大声地读）2、老师范读，学生比较：读古文和现代文有什么不一样？（一、速度比较慢，二、句中停顿比较多。
）㈣再读课文1、学生各自练习朗读师：古人读书讲究吟咏，读得入情入境、如痴如醉、摇头晃脑，甚至连身子也跟着节奏晃动，老师试读一遍给你们看（听），待会你们也试一试。
2、继续练读，摇头晃脑地读、试读。
（谁想试读的请站起来，读的像古人的给予充分的肯定。
）㈤自学课文1、导学：师：学古文重在理解。
同学们回忆一下，以前你们是怎样学古诗的，怎样理解的.？2、标记注释，理解内容。
师：学古文，可以对照注释……课文里的注释很多，大家可以“对号入座”，把注释的内容简单地标注在课文中相应字的旁边。
注好了连起来读一读，看看该怎么说，句子通顺不通顺——（学生注释）3、同桌对说，合作学习。
（1）把刚才解释过来的连起来说，同桌交流。
（2）接着一起研读“之”字的不同解释。
14《学弈》教学设计部编版小学语文六年级下册优秀教案教学设计
14《学弈》教学设计部编版小学语文六年级下册优秀教案教学设计作为一名资深的幼儿园教师，我设计了这节《学弈》的课程，旨在通过有趣的活动，让孩子们了解和学习围棋的基本规则和技巧，培养他们的思维能力和逻辑思维能力，同时也让他们在游戏中体验到快乐和成就感。
一、教学目标1. 让学生掌握围棋的基本规则和术语，如“眼”、“气”、“打吃”等。
2. 培养学生独立思考和解决问题的能力，提高他们的逻辑思维能力。
二、教学难点与重点1. 教学难点：围棋规则的理解和应用，尤其是“眼”和“气”的概念。
2. 教学重点：让学生掌握围棋的基本规则和术语，培养学生独立思考和解决问题的能力。
三、教具与学具准备1. 教具：围棋盘、围棋子、教学PPT等。
2. 学具：每位学生准备一套围棋子和围棋盘，以便于实践操作。
四、活动过程1. 引入：通过讲解围棋的历史和背景，引发学生对围棋的兴趣。
2. 讲解：讲解围棋的基本规则和术语，如“眼”、“气”、“打吃”等。
3. 演示：通过教学PPT或实物演示，让学生更直观地理解围棋的规则和技巧。
4. 实践：学生分组进行实践，尝试运用所学的规则和技巧进行对弈。
5. 讲解：针对学生实践中的常见问题和疑问，进行讲解和解答。
6. 练习：通过PPT上的练习题，让学生巩固所学的知识和技巧。
五、活动重难点1. 重点：让学生掌握围棋的基本规则和术语。
2. 难点：围棋规则的理解和应用，尤其是“眼”和“气”的概念。
六、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：对本节课的教学效果进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了围棋的基本规则和术语。
2. 拓展延伸：鼓励学生参加围棋比赛或围棋俱乐部，进一步深造和提高。
通过这节《学弈》的课程，我希望学生能够掌握围棋的基本规则和术语，培养他们的思维能力和逻辑思维能力，同时也让他们在游戏中体验到快乐和成就感。
重点和难点解析：在设计这节《学弈》的课程时，我发现有几个关键的细节是需要特别关注的。
围棋的基本规则和术语的理解和应用是整个课程的重点和难点。
部编版语文六年级下册学弈教学设计(推荐3篇)
部编版语文六年级下册学弈教学设计(推荐3篇)部编版语文六年级下册学弈教学设计【第1篇】一、教学内容《文言文二则》是两篇文言文。
《学弈》选自《孟子·告子上》，通过弈秋教两个人学下棋的事，说明了学习应专心致志，绝不可三心二意的道理；《两小儿辩日》是战国时的思想家列子创作的散文，记述了孔子路遇两个孩子在争辩太阳远近的问题，而孔子不能作出决断的事，说明了知识无穷、学无止境的道理，同时也赞扬了孔子实事求是、敢于承认自己学识不足的精神和古代人民敢于探求客观真理。
本单元的关键字是“科学、机遇、思考”，阅读要求是“体会文章是如何用具体事例说明观点的”。
本课的两个故事一个说明学习应该专心致志，另一个说明要善于思考实事求是，都是发现科学不可或缺的因素。
二、教学思路在课文的讲解中穿插识字教学，着重指导多音字和通假字。
引导学生观察生字的字形，在反复的练写中识记。
2.朗读教学采取多种形式进行朗读教学，让读贯穿整个教学过程。
在读中感受文言文的韵味，在读中感悟文中所蕴含的深刻道理，在读中获得思想启迪，在读中提高学习文言文的能力，在读中背诵积累。
3.阅读理解本课可以按照“朗读课文——理解内容——领悟道理”的教学思路展开。
首先指导学生朗读文言文；然后结合注释，理解文言词句；最后引导学生试着讲述故事，领悟其中蕴含的道理。
三、教学目标1.会写“援、惧”等4个字。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3.能联系上下文，理解重点字词的意思；能对照注释，想想每句话的意思，了解故事的内容。
4.懂得《学弈》中蕴含的道理，知道《两小儿辩日》中两个小孩是怎样说明自己的观点的。
5.感受文言文的特点，激发学生对传统文化的兴趣。
四、教学重难点重点：理解文言词句的意思，把握故事的内容。
难点：懂得《学弈》中蕴含的道理，知道《两小儿辩日》中两个小孩是怎样说明自己的观点的。
五、教学策略教法：采取多种形式进行朗读教学，让读贯穿整个教学过程。
学法：朗读文言文；然后结合注释，理解文言词句；最后试着讲述故事，领悟其中蕴含的道理。
2024年部编版语文六年级下册学弈说课稿3篇
部编版语文六年级下册学弈说课稿３篇〖部编版语文六年级下册学弈说课稿第【1】篇〗各位评委老师，大家好：我今天说课的内容是六年级下册第一课《文言文两则》的第一课时《学弈》，下面我将从教材分析、教学策略、教学程序、板书设计教学评价等方面作具体的阐述。
一、说教材及学情分析《学弈》通过弈秋教两个人学下围棋的事，说明了学习必须专心致志，决不可三心二意的道理。
这篇课文是小学六年级语文下册第一课文言文两则中的讲读课文，开篇安排文言文的目的，是让学生感受一下文言文的语言，了解祖国悠久灿烂的文化，进一步培育热爱祖国语言文字的思想感情，并为初中学习文言文打点基础。
由于文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，再加上学生又是第一次接触，因此，我把指导朗读作为本课教学的难点，把理解每句话的意思，疏通文意作为教学的重点来突破。
二、说教学策略设计理念语文课堂应成为传承和弘扬民族优秀文化的舞台。
古文作为一种独特的民族文化。
古文教学应引领学生最大限度地走进这种文化，使这种文化滋养学生心智成长。
六年级的学生思维活跃，自主合作学习的能力较强，我确定了以小组合作、探究的形式开展教学活动，确定下“坚持以自读为主，重在感悟、积累”这一基调，让学生自己质疑、释疑，教师适当点拨、扶助，必要时精细讲解。
我采用了如下手段：其一，坚持以读为本，在读中理解故事内容；在读中体会人物的性格特点；在读中体悟寓意。
其二，把写引入课堂，进行写字练习，说感受，写感受，写体会等。
在读中积累语言，在说写中内化语言。
其三，激发学生对文言文的兴趣，让学生感受古文的韵律美，提高审美情趣，把语言训练和人文精神的熏陶结合在一起。
教学目标1、学生能有感情的朗读课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。
2、学生通过教师引导，小组自主合作，能根据课后注释疏通文意，自读自悟并掌握学习文言文基本方法。
3、学生能从课文中体会到做事必须专心致志，不可三心二意的道理。
14文言文二则《学弈》(教案)部编版语文六年级下册
《学弈》——14文言文二则（教案）一、教学目标1. 知识与技能：正确读写生字、新词，理解并积累“专心致志、鸿鹄、弓缴”等词语。
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
了解文章大意，凭借注释和工具书理解句子的意思。
2. 过程与方法：学会用“读”的方法学习文言文，学会借助注释、工具书、资料、插图、联系上下文和生活实际理解文言文。
初步学会讨论的方法，提高阅读能力。
3. 情感态度与价值观：理解弈秋诲二人学弈的道理，懂得学习必须专心致志，不可三心二意的道理。
二、教学内容1. 课题：14文言文二则《学弈》2. 课型：新授课3. 课时：2课时4. 教材：部编版语文六年级下册三、教学重点与难点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
凭借注释和工具书理解句子的意思，了解课文内容，体会文章阐明的道理。
2. 教学难点：理解课文内容，体会文章阐明的道理。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、笔记本、字典五、教学过程1. 第一课时（1）导入：引导学生回顾已学的文言文《两小儿辩日》，激发学生对文言文的兴趣。
（2）自主学习：学生自读课文，注意停顿，读准字音，读通句子，并圈出生字、新词。
（3）检查反馈：教师检查学生的自学情况，对学生的表现进行评价和指导。
（4）朗读课文：学生齐读课文，教师纠正学生的发音和停顿。
（5）学习字词：学生借助注释和工具书理解字词，教师对重点字词进行讲解。
（6）理解课文：学生用自己的话讲述课文内容，教师引导学生理解课文中的道理。
2. 第二课时（1）复习导入：教师带领学生回顾上节课的学习内容，为本节课的学习做好铺垫。
（2）深入学习：学生细读课文，理解课文中的道理，教师进行讲解和引导。
（3）朗读课文：学生齐读课文，教师纠正学生的发音和停顿。
（4）课堂讨论：学生分组讨论课文中的道理，教师引导学生进行分享和交流。
（5）总结提升：教师总结本节课的学习内容，引导学生进行课后反思。
文言文二则《学弈》一等奖创新教案_1
14文言文二则《学弈》一等奖创新教案《学弈》一、教材分析《学弈》部编教材六年级下册第五单元第一篇课文。
本单元的人文的主题为“科学发现的机遇，总是等着好奇而又爱思考的人。
”这篇文言文选自《孟子告子》，紧扣本单元人文主题，通过弈秋教两个人学下棋的事，告诉我们做事必须专心致志，决不可三心二意的道理。
课文文辞凝练，含义深刻，是孟子的传世之篇。
二、学情分析统编教材六年级上册学生学过《伯牙鼓琴》、《书戴嵩画牛》，两篇文言文，在人教版语文课本日积月累也接触过，他们已经具备了一定的阅读理解能力，初步掌握了学习文言文的方法，比如结合注释理解字词句。
但是由于文言文与现代文在表达上的差别比较大，教师需要引导学生正确断句，流利地朗读，顺利地理解字词句成为教学过程最大难点。
三、教学目标1.知识与能力目标：有感情地朗读课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感受文言文的语言特点。
2.过程与方法目标：通过教师引导，学生小组合作学习，自悟自得，初步了解文言文学习的方法——阅读注释，联系上下文读通读懂，结合译文解释重点词语。
3.情感态度与价值观目标：教育学生做任何事必须专心致志，不可三心二意的道理，能从课内外延伸结合中进一步了解我国灿烂辉煌的古代文化，增强学生学习文言文的兴趣，全面提高学生语文综合素养。
四、教学重点理解课文内容，能用自己的话说课文的意思。
根据《新课程总目标》第三学段要求能够阅读浅易文言文，并借助注释和工具书理解基本内容。
五、教学难点体会文章所蕴含的道理。
六、教学过程（一）谈话导入，引出课题1.上课！同学们好！同学们，在老师心目中，我们班，非同一般。
老师用这样一句话介绍大家：通校之乐学者也。
哪位同学来读一读？请你来！什么意思呢？请你来说。
是嘛？是的！今天老师希望你们在课堂上认真倾听，积极回答问题，用乐学善听的实际行动展示你们通校之乐学者也的班风班貌，好吗？好！2.今天我们要学习一篇古文，题目是：学弈伸手板书课题。
六年级语文学弈创新教案
六年级语文学弈创新教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标提高学生的语文素养，培养阅读兴趣。
引导学生通过学习文学作品，了解和学习棋类文化。
培养学生的创新思维和逻辑分析能力。
1.2 教学内容学习棋类的基本知识和技巧。
阅读与棋类相关的文学作品。
进行棋类创新活动的设计和实践。
第二章：棋类文化简介2.1 棋类文化的历史与发展介绍中国象棋、国际象棋、围棋等棋类的历史。
探讨棋类文化在各个历史时期的影响和作用。
2.2 棋类文化的特点与价值分析棋类游戏的策略性和思维深度。
讨论棋类文化在智力开发和文化传承中的价值。
第三章：棋类文学作品阅读3.1 棋类故事选读选取《棋王》、《国际象棋的故事》等棋类主题的故事进行阅读。
分析故事中的棋类元素和文学手法。
3.2 棋类诗歌欣赏欣赏古代诗词中涉及棋类的作品。
解读诗歌中的棋类意象和哲理。
第四章：棋类创新活动4.1 棋类游戏设计学习棋类游戏的规则和策略。
设计新的棋类游戏或改进现有游戏。
4.2 棋类文化创意写作以棋类为主题进行创意写作，如棋类故事、诗歌、剧本等。
分享和讨论作品，互相学习和提高。
第五章：棋类文化考察与反思5.1 棋类文化考察参观棋类博物馆、比赛现场等，了解棋类文化的实际应用。
采访棋类爱好者或专家，了解他们对棋类文化的看法。
反思学习过程中的体会和收获。
第六章：棋类历史人物故事6.1 棋类历史人物介绍学习中国古代棋手如王梵志、谢赫等的历史故事。
了解国际象棋界的著名人物，如世界冠军菲舍尔和卡尔森的生平。
6.2 棋类历史人物故事阅读阅读《王梵志传》、《棋圣谢赫的故事》等历史人物故事。
分析故事中棋手的精神品质和对棋类文化的贡献。
第七章：棋类游戏策略分析7.1 基本策略学习学习棋类游戏中的基本走法、开局、中局和残局策略。
了解不同棋类游戏中棋子之间的相克关系和组合技巧。
7.2 高级策略探讨探讨棋类游戏中的心理战术、陷阱设置和防守技巧。
通过分析高水平的对局，学习棋类游戏中的高级策略。
《学弈》教学设计(15篇)
《学弈》教学设计（15篇）六年级下册学弈教学设计学弈教学设计一等奖部编版篇一教学目的重点：1、学习本课生字，理解词语的意思。
2、练习朗读。
熟读课文。
教学准备：1、孟子生平简介。
2、课文朗读课件。
教学过程：一、导入1、同学们，中华民族有着五千年的文明史，诗歌有着绵长的韵味，我想请同学背诵一首自己喜欢的古诗。
2、下面我们再一起来背诵《三字经》人之初，性本善。
性相近，习相远。
苟不教，性乃迁。
教之道，贵以专。
昔孟母，择邻处。
子不学，断机杼。
窦燕山，有义方。
教五子，名俱扬。
养不教，父之过。
教不严，师之惰。
子不学，非所宜。
幼不学，老何为。
玉不琢，不成器。
人不学，不知义……再请同学们说说经文的意思。
3、我们祖国的文化博大精深，在1919年以前基本是使用文言文。
今天，我们就来学习一篇文言文《学弈》。
2、读课题，解题。
什么是学弈？请同学们通过阅读预习提示寻找答案。
（学弈：学习下围棋。
）3、本文选自《孟子》的《告子篇》，作者是孟子，是他谈到学习态度和聪明不聪明的问题时举的一个例子。
4、谁能简单地介绍一下孟子的资料？孟子（约公元前372——前289）名轲，自子舆。
战国时邹国（现山东邹县）人。
我国古代思想家、教育家。
他肯定人性本来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。
提出了“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”等论点。
他是孔子以后的儒学大师，被尊称为“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”。
《孟子》是孟子与他的弟子合著的，内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等。
全书分《梁惠王》《公孙丑》《滕文公》《离娄》《万章》《告子》《尽心》等七篇。
本文选自《孟子·告子》。
二、自读课文，解决疑难。
1、按要求读文。
（1）读准字音。
（2）画出不理解的词语，结合工具书和注释解决。
（3）掌握生字字形。
2、汇报交流（1）字音：指名读文，纠正字音。
huìwéihúzhuófúyuē诲惟鸿鹄弓缴弗若曰（2）解释古文词语的意思。
2023年部编版语文六年级下册学弈教案与反思(优选3篇)
部编版语文六年级下册学弈教案与反思（优选３篇）〖部编版语文六年级下册学弈教案与反思第【1】篇〗教学目标1、知识目标（1）掌握生字，正确读写本课生字词。
（2）正确、流利地朗读课文，背诵课文。
（3）根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
2、能力目标通过讨论能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理。
3、情感目标培育学生热爱祖国语言文字的思想感情。
教学方法1、教法：范读领读、点拨教学。
2、学法：自读自悟、合作探究。
教学重点学生有感情地朗读课文，熟读成诵。
教学难点学生根据注释读懂课文内容，并用自己的话讲讲。
教学课时一课时。
教学用具课件。
教学流程设计一、警句引路、导入新课1、出示课件，学生读，认识文言文。
2、导入新课，读课题，解题。
什么是学弈？请同学们通过阅读预习提示寻找答案。
3、学生简介孟子的资料，相机出示课件。
二、范读激趣、读通课文１、师范读课文，请学生谈一谈老师读时有什么特点，学生划节奏线。
２、学生齐读课文，要求读正确、读出节奏。
３、分小组、男女生读文，纠正字音。
三、自读自悟，明了大意学生再读课文，根据注释在文中边批划，边读懂每句话，不明白的做上记号。
四、合作交流，深入探究1、小组合作交流，各自说说自己读懂的句子，再把不懂的字、词、句提出来，在小组中讨论，如果还有不能解决的，等汇报时请其他小组同学或老师帮助解决。
2、汇报解疑。
逐句理解，体会二人不同的态度，相机板书并拓展。
3、指名学生表演。
五、联系实际，深化认识１、出示问题，讨论深化认识２、师小结：是啊，无论做什么事都要专心致志，才能把事做好，如果三心二意，将一事无成。
六、课堂拓展、作业布置1、交流有关勤奋认真的格言。
2、咬文嚼字：课件出示练习题。
3、背诵课文。
板书设计：一人专心致志（成功）学弈一人三心二意（失败）〖部编版语文六年级下册学弈教案与反思第【2】篇〗教学目标1.自主学习字词，能正确读写“援、俱”等4个生字。
能正确流利地朗读课文。
2.联系上下文，理解“善、之”在句中的含义。
学弈课文教案学弈创新教案
学弈课文教案学弈创新教案教案名称：学弈课文教案-学弈创新教案教学目标：1.了解学弈思维的概念；2.掌握学弈思维的基本原理和方法；3.培养学生的创新思维和解决问题的能力。
教学内容：1.学弈思维的概念和基本原理；2.学弈思维的方法和技巧；3.学弈思维在创新中的应用。
教学重难点：1.学生理解学弈思维的概念和基本原理；2.学生掌握学弈思维的方法和技巧；3.学生能够运用学弈思维进行创新。
教学准备：1.教材：学弈思维相关的教材和课文；2.课件：包括学弈思维的概念、原理、方法和技巧的课件；3.黑板和白板：用于呈现教学内容和学生思路。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）引入学弈思维的概念和重要性，让学生了解学弈思维是一种解决问题和创新的思维方式。
Step 2：讲解学弈思维的概念和基本原理（10分钟）通过讲解教材中的相关内容，让学生了解学弈思维的概念和基本原理，包括利益博弈、博弈策略和结果分析等。
Step 3：介绍学弈思维的方法和技巧（10分钟）通过课件展示学弈思维的方法和技巧，包括问题分析、策略拟定、结果评估等。
鼓励学生积极参与讨论和提问。
Step 4：学生小组合作讨论（15分钟）将学生分成小组，让每个小组选择一个问题进行学弈思维的实践，让学生运用学会的学弈思维方法和技巧进行分析和解决问题。
Step 5：小组展示与总结（10分钟）请每个小组派代表上台进行展示，让其他组的学生提问和评论，从而促进学生之间的交流和学习。
Step 6：课堂讨论（15分钟）引导学生总结学弈思维的重要性和应用，讨论学弈思维在其他领域的应用，如商业决策、社交关系等。
Step 7：课堂小结与作业布置（5分钟）对本课进行小结，概括学习内容和重点，布置相关的作业，如写一篇关于学弈思维的小结或者解决一个与学弈思维相关的问题。
教学延伸：1.学生可以进一步学习学弈思维的方法和技巧，深入了解博弈理论和博弈模型的相关知识；2.学生可以进行实际案例分析，运用学弈思维对现实问题进行分析和解决。
14 文言文二则 学弈 一等奖创新教案
14 文言文二则学弈一等奖创新教案14 文言文二则教学目标1.会写“援、俱、弗”3个字，能联系上下文理解“善、之”的意思。
2.正确、流利地朗诵课文。
背诵《学弈》。
3.能根据注释疏通文意，说出故事内容。
教学重点正确、流利地朗诵课文。
背诵《学弈》。
教学难点能根据注释疏通文意，说出故事内容，明白做事必须专心致志，绝不可三心二意的道理。
教学准备学生：搜集相关资料；教师：多媒体课件教学过程一、谈话导入，引出新课(一)谈话导入，引出新课。
1.师：同学们，你们知道我国传统的“四艺”指的是什么吗出示：琴、棋、书、画。
师：琴棋书画这四艺是我们中华文化的象征。
其中的“棋”并不是指我们熟悉的象棋、军棋、跳棋等棋类项目，而是指围棋。
今天我们就来学习《文言文二则》中一篇关于下棋的文章——《学弈》。
2.学生自读题目，借助注释解释题目。
预设：学弈：学习下棋。
(二) 出示《孟子》简介。
【设计意图】用谈话的方式引出本课课题，激发学生的学习兴趣，通过资料简介，让学生为学习课文做好准备。
二、通读全文，疏通文意1.学生自主阅读课文，借助注释和工具书读准字音。
(1)学生自读课文，教师巡视，适时指导。
(2)教师指名读。
(3)纠正易错字音。
师：同学们，在文言文中我们经常会遇到多音字，那么我们该如何确定读音呢例如文中这两句中的“为”分别读几声呢(学生小组讨论)出示：①一心以为有鸿鹄将至。
②为是其智弗若与预设；可以联系上下文，借助注释进行判断。
第①句中的“为”意思是“认为”所以读二声；第②句中的“为”意思是“因为”,所以读四声。
师总结：在文言文中确定多音字的正确读音时，可以根据多音字所处的语境，分析字义，然后根据字义确定正确读音。
2.重点指导“援”“俱”“弗”的书写。
3.教师范读，学生边听边在书上标出停顿。
出示：弈秋，通国之/善弈者也。
使弈秋/诲二人弈，其一人/专心致志，惟/ 弈秋之为听；一人/虽/听之，一心以为/有鸿鹄/将至，思/援弓缴/而射之。
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创新教案
《学弈》教学设计
一、引读“单元导语”
1．了解单元学习重点。
走进课文，看看作者是如何感悟生活，获得人生启示的。
学习时要注意抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理；在把握主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。
2．提示学期学习重点。
通过前几年的学习，我们已经具备了一定的自学能力。
在这个学期的学习中，我们要更多地依靠自己的努力，认真地读书写作，使语文能力得到进一步提高。
二、回忆导入，读懂题目
1．回忆总结，引导学法。
我们以前学过哪几则文言文？对于学习文言文，你有什么好的方法？引导学生回顾总结“反复朗读”“结合注释理解课文内容”“明白文章说明的道理”是学习文言文的重要方法。
2．导入新课，明确学习任务。
《文言文二则》是指《学弈》和《两小儿辩日》。
这节课学习第一则文言文《学弈》。
3．结合注释①，了解孟子其人和《孟子》一书，“学弈”的意思即是学习下棋。
三、初读课文，读正确流利
1．初读课文，提出问题。
引导学生自由朗读课文，提出朗读有困难的地方。
2．范读课文，指导学生朗读。
（1）老师范读。
语速较慢，便于边读边思考；停顿恰当，意思表达才清楚。
（2）再读课文，解决难读的语句。
例如：“思援弓缴而射之。
”“为是其智弗若与？曰：非然也。
”需要理解重点字词的意思后读好停顿，并引导学生掌握“理解了意思就容易读好停顿”的方法。
另外，“缴”和“为”是多音字，要注意读准在文中的字音。
3．领读课文，提升能力。
老师领读后，学生再齐读、自由读、抽读。
通过多种形式的练读，解决学生文言文难读通顺的困难。
四、结合注释，理解内容
1．结合注释，理解词和句子的意思，再连起来说一说。
如果有不理解的地方，可以和同
学讨论。
2．提出疑问，讨论解决。
如，“通国之善弈者也”一句是什么意思？结合注释①已经知道“弈”的意思是下棋；结合注释③知道“通国”的意思是全国。
“善弈者”，揣摩“善”是“善于”“擅长”的意思，“善弈者”的意思就是非常擅长下棋的人，句子的意思是“弈秋是全国的下棋高手”。
3．交流分享，理解大意。
引导学生结合注释读懂句子的意思，再将每句话的意思连起来，说说课文的内容。
4．有感情地朗读。
理解课文内容后，先自由练读，再抽读评价，最后齐读，读出情感。
五、领悟道理，练习背诵
1．领悟道理。
我们读书做事一定要专心致志，不能一心二用，或者三心二意。
2．背诵课文。
（1）引导学生提出背诵方法的建议，如，边读边理解边背诵，熟读成诵，同桌合作互相提醒着背诵。
（2）自由练习背诵，最后集体背诵。