北师大版生物八下22.3《植物的主要类群》课程教学设计
北师大版-生物-八年级下册22.3《 植物的主要类群》教案
生物：22.3《植物的主要类群》教案教学内容本节内容在教科书第37——46页。
内容包括：植物系统进化树，藻类植物、苔藓植物、蕨类植物和种子植物的形态、结构特征、生活方式以及他们对生物圈中的作用和与人类的关系。
知识与能力：初步认识植物系统进化树，了解不同植物类型之间的亲缘关系，通过“观察比较不同的植物”的活动，以及对植物类群的各种学习活动，认识不同的植物类群的形态、结构特征、生活方式，与人类的关系，并通过对不同植物类群的比较，进一步理解植物进化树。
通过“观察比较不同的植物”的活动，提高观察能力、比较分析能力；通过对不同植物类群的学习，增强分析问题及语言表达的能力。
过程与方法实验观察、比较、讨论和讲述藻类、苔藓、蕨类和种子植物。
情感、态度与价值观体会植物种类的多样性，强化生物进化的观点，增强生物科学价值观，培养学生关注和保护生物圈中多种多样的绿色植物情感。
教学重、难点重点：1、“观察比较不同的植物”的活动，了解在不同的环境中分布着不同的生物类群（藻类、苔藓、蕨类），以及这些植物类群的形态、结构特征。
2、各个植物类群与人类的关系。
难点：认识植物系统进化树，组织“观察比较不同的植物”的活动，认识苔藓、蕨类植物的形态特征，认识种子植物是植物界最高等的植物类群。
教学步骤：第一课时教学准备：1、准备植物系统进化树图片，藻类、苔藓、蕨类和种子植物的实物、标本、挂图、投影片、模型、实物投影仪。
2、实物材料及用具：新鲜的水绵、海带、紫菜（带根状物）、葫芦藓或墙藓、肾蕨、铁钱蕨、带球果的松枝、蚕豆花及果实、放大镜、镊子。
一、创设情景，引入新课教师活动学生活动1、引导：在生物圈中最重要的生物恐怕要算绿色植物了，绿色植物是生物圈中的生产者，他们为生物圈中的消费者提供了食物等。
绿色植物的种类繁多形态千差万别。
你知道生物圈中绿色植物大约有多少种？他们都有那些类群？你能说出他们的生活环境吗？2、揭示课题：这节课我们来一起认识生物圈中有那些绿色植物，他们都那些特点。
北师大版生物八年级下册22.3《植物的主要类群》优秀教学案例
3.小组成员相互提问、解答，加深对植物分类的理解。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结各类植物的主要特征和分类依据，加深记忆。
2.总结各类植物在自然界中的分布和作用，强调它们与人类生活的关系。
3.强调植物保护的重要性，提高学生的环保意识。
（五）作业小结
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一颗巨大的猴面包树图片，引发学生对植物世界的兴趣：“你们知道这棵树是如何生长的吗？它属于哪一类植物呢？”
2.邀请学生分享他们对植物的认知和经历，激发学习热情。
3.简要介绍本节课的学习目标，引导学生明确学习内容。
（二）讲授新知
1.利用多媒体展示各类植物的图片和实物，如被子植物、裸子植物、蕨类植物、苔藓植物和藻类植物等。
北师大版生物八年级下册22.3《植物的主要类群》优秀教学案例
一、案例背景
本节课为人教版八年级下册22.3《植物的主要类群》，旨在让学生了解和掌握植物的分类及各类群的主要特征。通过学习，学生能够对植物世界有更深刻的认识，培养他们的观察力、思考力和创新能力。
课程开始时，学生已经掌握了生物的基本特征和植物的基本结构，但对植物的分类及各类群的特征还不够了解。因此，在教学过程中，我将以生动的语言、丰富的图片和实际案例，引导学生了解植物的分类依据和各类群的主要特征，提高他们对植物世界的认识。同时，通过小组讨论、实验操作等环节，培养学生的合作精神和动手能力，使他们在实践中掌握知识，提高学习的兴趣，标注各类植物的特征和分类依据。
2.鼓励学生进行家庭植物观察，记录它们的生长过程和特征。
3.让学生撰写一篇关于植物保护的文章，提高他们的环保意识。
北师大版生物八年级下册22.3《植物的主要类群》教学设计
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：植物的主要类群及其特征，植物分类的依据和方法。
2.难点：
-掌握各类植物的生殖方式和生活习性，理解其适应环境的生物学意义。
-学会使用植物检索表进行植物分类，并能正确运用生物学术语进行描述。
（四）课堂练习
1.让学生运用植物检索表，尝试对几种未知植物进行分类。
2.根据提供的植物图片，让学生识别并描述其所属类群的特征。
3.设计一些关于植物分类的选择题、填空题，检验学生对课堂所学知识的掌握程度。
（五）总结归纳
在本节课的最后，教师带领学生回顾所学内容，总结植物的主要类群及各类群的特征。强调植物分类的意义，如了解植物的演化历程、保护生物多样性等。同时，鼓励学生在日常生活中观察植物，发现植物的奥秘，培养对生物学的兴趣和热爱。最后，征求学生对本节课的意见和建议，不断优化教学方法和策略。
4.裸子植物：讲解裸子植物的特征，如种子裸露、无果皮包被、适应干旱生活等，同时展示裸子植物的图片，让学生了解这一类群。
5.被子植物：详细介绍被子植物的特征，如种子有果皮包被、适应性强、种类繁多等，并通过图片展示被子植物的多样性。
（三）学生小组讨论
将学生分成小组，每组分配一种植物类群，要求学生根据所学知识，分析并讨论该类群的特征、生活习性和生殖方式等。学生在讨论过程中，可以参考教材、网络资源等。教师巡回指导，解答学生疑问，引导学生深入探讨。
二、教学内容
1.植物的主要类群：藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、裸子植物和被子植物。
2.各类植物的形态结构、生活习性、生殖方式等特征。
3.植物检索表的使用方法，植物分类的依据和意义。
北师大初中生物八下《7.22第3节 植物的主要类群》word教案 (7)
第2节《植物的主要类群》一、课标要求1、概述植物（如藻类植物、蕨类植物、种子植物等）的主要特征以及它们与人类生活的关系。
2、关注我国特有的珍稀植物。
3、说明保护生物多样性的重要意义。
二、教学目标（一）知识目标1、初识植物系统进化树。
2、了解不同植物类群之间的亲缘关系；通过活动认识不同植物类群的形态结构特征、生活方式、与人类的关系，并通过对不同植物类群的比较，进一步理解进化系统树。
（二）能力目标提高实践综合能力。
（三）情感态度价值观目标强化生物进化的观点，进一步体会植物种类的多样性。
三、教学重难点教学重点：观察比较不同的植物活动；藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、种子植物的形态结构特征；各个植物类群与人类的关系。
教学难点：认识植物系统进化树；组织比较不同的植物的活动；认识苔藓植物、蕨类植物的形态特征；认识种子植物是植物界最高等的类群。
四、课时安排四课时。
1、植物系统进化树；“观察比较不同的植物”活动；2、藻类植物；3、苔藓植物和蕨类植物；4、种子植物。
五、教学准备1、教师准备：增加教学的直观性和趣味性；动植物类群的挂图、课件。
2、学生准备：小组为单位，去书店看看各种书籍是怎样摆放的。
（第一课时：植物系统进化树--“观察比较不同的植物”活动）略（第二课时：藻类植物）一、教学过程（一）导入：出示一养鱼缸（水已变成绿色），提出问题：鱼缸中的水为什么会变绿，什么原因会使水变绿？组织学生自由发言教师讲解：鱼缸中水变绿主要原因是因为水中存在着一种植物，即藻类植物。
藻类植物的种类非常多，形态也是多种多样的。
下面我们开始学习藻类植物。
（二）讲授新课：1、藻类植物的主要特征：⑴出示干燥的海带、紫菜让学生辩认。
从而介绍自然界中除了刚才鱼缸中存在的我们无法用肉眼看到的藻类植物，还存在一些比较大型的藻类植物，如海带、紫菜。
⑵组织学生按实验六的方法步骤进行观察，了解海带、紫菜和水绵的外部形态和颜色。
⑶组织学生汇报观察结果，总结藻类植物的主要特征。
八年级生物下册第七单元生命的演化第22章物种的多样性第3节植物的主要类群教案设计(新版)北师大版
- 保护植物多样性可以提供丰富的自然资源；
- 保护植物多样性有助于改善环境质量；
- 保护植物多样性有助于维持地球的生命系统。
七、板书设计
1. 藻类植物
①结构简单，无根、茎、叶的分化
②生活在水中或阴湿的陆地上
③能进行光合作用，是空气中氧的重要来源
2. 苔藓植物
①有茎和叶，但没有真正的根
本节课内容与学生的生活息息相关，有利于激发学生的学习兴趣。同时，本节课内容也是中考的热点，具有很高的实用价值。
二、教学目标
1. 知识与技能：
掌握四大植物类群的特征及其与人类生活的关系；
学会运用比较法分析植物的多样性；
了解植物多样性的保护意义。
2. 过程与方法：
通过观察、比较，分析植物的特征，培养学生的观察能力和分析能力；
四、教学资源
1. 软硬件资源：
- 教室内的多媒体设备（投影仪、计算机等）；
- 植物标本或植物图片；
- 显微镜等观察工具；
- 分类卡片或分类游戏道具。
2. 课程平台：
- 学校教学管理系统；
- 班级微信群或学习小组QQ群。
3. 信息化资源：
- 植物分类电子图谱；
- 在线植物学教育资源；
- 生物多样性保护相关视频资料。
2. 自主学习（5分钟）
- 现在，请同学们打开教材，阅读第22章第3节的内容，尝试回答以下问题：藻类、苔藓、蕨类和种子植物各自有哪些特征？它们在自然界中扮演什么角色？
3. 课堂讲解（15分钟）
- 同学们，我们来详细讲解一下四大植物类群的特征。首先是藻类植物，它们结构简单，无根、茎、叶的分化；其次是苔藓植物，它们有了茎和叶，但没有真正的根；再来是蕨类植物，它们有了根、茎、叶的分化，体内有输导组织，一般长得比较高大；最后是种子植物，它们可以通过种子繁殖，分为裸子植物和被子植物。
植物的主要类群教案
植物的主要类群教案课程名称：植物的主要类群课程目标：1.了解植物分类的基本原则和分类方法。
2.掌握主要的植物类群的特征和代表物种。
3.了解植物类群的生活方式和生态角色。
4.培养学生的观察和分类能力。
教学内容：第一课：植物分类的基本原则和分类方法1.1植物分类的意义和目的-介绍植物分类对于科学研究和实践的重要性，以及分类的目的是为了方便对植物进行研究和交流。
1.2植物分类的基本原则-介绍植物分类的基本原则，包括形态学、解剖学、生理学和生态学等方面的研究。
1.3植物分类的基本方法-介绍植物分类的基本方法，包括比较形态学、细胞学、遗传学、生物地理学和化学分析等。
第二课：苔藓植物和蕨类植物2.1苔藓植物的特征和代表物种-介绍苔藓植物的特征，如无维管束、无真根等，以及代表物种如泥炭藓、藓状珊瑚藓等。
2.2蕨类植物的特征和代表物种-介绍蕨类植物的特征，如有维管束、有真根等，以及代表物种如水蕨、地钱等。
2.3苔藓植物和蕨类植物的生活方式和生态角色-介绍苔藓植物和蕨类植物的生活方式，如细胞壁钙化、繁殖方式等，以及在生态系统中的重要作用。
第三课：裸子植物和种子植物3.1裸子植物的特征和代表物种-介绍裸子植物的特征，如有裸露的种子、无花果等，以及代表物种如松树、银杏等。
3.2种子植物的特征和代表物种-介绍种子植物的特征，如有包裹种子的果实、有花等，以及代表物种如玫瑰、苹果树等。
3.3裸子植物和种子植物的生活方式和生态角色-介绍裸子植物和种子植物的生活方式，如种子的传播方式、花的结构等，以及在生态系统中的重要作用。
第四课：被子植物的分类和特征4.1被子植物的分类和特征-介绍被子植物的分类，包括单子叶植物和双子叶植物，以及其特征，如有真根、有包裹种子的果实等。
4.2单子叶植物的特征和代表物种-介绍单子叶植物的特征，如叶子的形态、花的结构等，以及代表物种如水稻、玉米等。
4.3双子叶植物的特征和代表物种-介绍双子叶植物的特征，如叶子的形态、花的结构等，以及代表物种如玫瑰、葡萄等。
北师大版生物八年级下册 7.22.3 植物的主要类群 教案
绘制
组织学生进行汇报与讨论，比较不同类群植物的形态、结构、生活习性以及对环境的适应性
讨论上述的思考题，组织学生完成植物系统进化树的绘制
绘制植物系统进化树
课题名称：第22章第3节植物的主要类群
教
学
目
标
知识目标
1.概述苔藓植物的主要特征及与人类的关系
2.概述蕨类植物的主要特征及与人类的关系
3.初识植物系统进化树，说出不同植物类群之间的亲缘关系
能力目标
通过观察比较苔藓植物与蕨类植物的不同，提高观察能力和分析比较思维能力
情感态度价值观目标
通过对苔藓植物与蕨类植物的学习，进一步体会生物的多样性
1.不同植物类群之间的差异有多大？它们之间有没有亲缘关系？
2.根据它们的特点分析在进化过程中出现的先后顺序是怎样的？
组织学生进行汇报与讨论，比较不同类群植物的形态、结构、生活习性以及对环境的适应性
探究、观察、比较、记录、思考
汇报、讨论
总结
提问：为什么蕨类植物比苔藓植物高等？体现在哪些方面？
从进化的观点，进行总结
教学内容
教师活动
学生活动
引入
回忆上节课内容，由藻类可以进行光合作用入手引入，提问：还有哪一类群的生物可以进行光合作用？
思考回答
苔藓植物的主要特征及与人类的关系
出示一些苔藓植物，提问：苔藓植物的生活环境在哪里?
组织学生观察苔藓植物的标本或实物，要求找到苔藓植物的根茎叶，并测量苔藓植物的高度
观察时思考：
通过观察比较不同的植物，进一步强化生物进化的观点
教学重点
1.苔藓植物的主要特征及与人类的关系
2.蕨类植物的主要特征及与人类的关系
3.观察比较不同的植物
北师大版八年级生物下册第7单元第22章第3节植物的主要类群教学设计
-在课堂上，教师应多提问、多引导，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的思辨能力和表达能力。
7.注重评价与反馈，激发学生的学习动力。
-对学生的学习过程和成果进行全面评价，及时给予反馈，帮助学生找到不足之处，提高他们的学习效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一组校园内不同植物的图片，引导学生观察和思考：“为什么这些植物会有如此多的形态和特征？”
4.学生对生物多样性的认识不足，需要通过实例讲解和实践活动，提高他们的环保意识，培养珍爱生命的价值观。
5.部分学生对科学探究过程和方法不够熟悉，教学中应注重引导和激发学生的探究兴趣，帮助他们掌握科学的研究方法。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解和掌握植物界五大类群的特征及其分类依据。
-重难点在于引导学生从生活实际中提炼出植物分类的关键特征，如细胞结构、生殖方式、生活史等，并能运用这些特征进行分类。
-提交一份观察报告，包括植物名称、特征描述、分类结果等。
2.小组合作，共同完成一份植物分类树的设计。要求包括植物界五大类群，并在每个类群下列举至少三种代表性植物，标注出它们的特征。
-分类树可以采用手绘或电子形式，要求美观、清晰，便于理解。
3.针对本节课所学的植物分类知识，提出一个你想进一步探究的问题，并尝试通过查阅资料、请教他人等方式寻找答案。
-提交一份问题探究报告，包括问题、探பைடு நூலகம்过程和答案。
4.结合所学知识，思考植物分类在环保和资源保护方面的意义，撰写一篇短文，分享你的感悟和认识。
-短文要求观点明确，论述清晰，不少于300字。
5.预习下一节课内容，了解植物的生长和发育过程，为课堂学习做好准备。
北师大版八年级生物下册 植物的主要类群教案
《植物的主要类群》教案教学目标1、初识植物系统进化树，了解不同植物类群之间的亲缘关系；认识不同植物类群的形态结构特征、生活方式、与人类的关系2、通过“观察比较不同的植物”活动，提高观察能力、比较思维能力、分析问题能力和语言表达能力3、通过对不同类群植物的学习，进一步体会植物种类的多样性；强化生物进化的观点4、通过对不同类群植物与人类关系的学习，增强生物科学的价值观，强化热爱植物、保护植物的情感。
教学重难点1、认识植物系统进化树；组织“观察比较不同的植物”的活动2、藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、种子植物的形态结构特征，认识种子植物是植物界最高等的类群3、各个植物类群与人类的关系教学流程：第一课时《一》创设情景，引入新课播放一段植物类群的录像，向同学展现丰富多彩的植物世界。
【引入】：据植物科学家估计，自然界中已知的植物约有33万种，遍布地球上的各种生态环境。
那不同植物类群之间的差异有多大，它们之间有没有亲缘关系呢？这节课就让我们一起来认识生物圈中有哪些绿色植物，它们都有哪些特点。
首先我们来讨论植物的主要类群到底有哪些呢？【学生活动】：藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、种子植物《二》植物系统进化树【提问】：我们知道地球上的动物和植物都是由原始生命进化来的，动植物的进化有什么共同的规律呢？请同学们观察植物进化树（出示植物进化树的挂图），从植物进化树图片中你获取哪些信息？请同学分组讨论并思考，注意如下两个问题：（1）观察植物系统进化树，分析不同植物类群的进化关系。
（2）辨别各种植物类群的特征，“观察比较不同的植物”活动【学生活动】：学生仔细观察植物进化树图片，辨别课桌上所摆放的各种植物，并经过讨论将结果填写在书上的空格里面。
【教师活动】：组织学生活动中，引导学生进行观察的顺序和方法，引导他们描述每种植物的形态结构，进而通过比较分析找出不同植物的差异。
学生活动完成后，及时组织好全体学生的交流和讨论，在讨论中总结归纳不同类群植物的特征，最后学生形成共识。
北师大版生物八下22.3《植物的主要类群》课程教学设计
《植物的主要类群》教学设计一、教学目标（一）知识目标：认识苔藓植物和蕨类植物的形态特征、生活环境及其与人类的关系；（二）能力目标：通过“观察苔藓植物和蕨类植物”活动，提高观察能力、比较分析能力和语言表达能力；（三）情感、态度与价值观：通过不同类群植物与人类关系的学习，增强生物科学的价值观，强化热爱植物、保护植物的情感。
二、学情分析八年级的学生通过七年级对植物相关知识的初步接触以及生活经验，了解了种子植物的一些知识，而对于本节课要学习的苔藓植物和蕨类植物却知之甚少。
本节课就充分利用了学生的好奇心和求知欲，揭开苔藓植物和蕨类植物的神秘面纱。
同时他们现在已经具备了一定的理解问题、分析问题的能力，所以课堂上可以充分展示出自主学习、小组合作探究等学习方式。
三、教学准备（一）教师准备1、课件制作、微课的制作、导学案编写、视频的收集和剪切、电子相册的制作等2、学生观察活动的器材和观察的植物准备（解剖盘、镊子、放大镜、苔藓植物如地钱、葫芦藓；蕨类植物如贯众、蕨）3、小组记分卡（二）学生准备学生采集苔藓植物和蕨类植物带到学校里并收集采集照片。
四、教学设计思路学生通过本节课的学习，能够认识苔藓植物和蕨类植物的形态特征、生活环境及其与人类的关系；通过“观察苔藓植物和蕨类植物”活动，提高观察能力、比较分析能力和语言表达能力；教师应着重指导学生的观察活动，通过问题串的方式逐一解答相关问题，并比较学习苔藓植物和蕨类植物。
本节课的教学设计有以下几个突出的地方：（一）课前让学生分小组去采集常见的苔藓植物和蕨类植物，熟悉它们的生长环境，初识它们的形态特征，并将采集的植物带回课堂。
同时收集采集的照片发给老师。
（二）学生分小组观察苔藓和蕨类植物并小组讨论逐一解答教师设置的问题串。
（三）利用教师录制的微课进一步巩固所学知识。
（四）在学习中逐步渗透保护植物、热爱植物的情感。
五、重点难点认识苔藓植物和蕨类植物的形态特征、生活环境及其与人类的关系；六、教学过程活动1 【兴趣引入】利用生物学习小组的同学周末采集植物时拍的照片做成电子相册，引入本节课的课题——植物的主要类群。
(北师大版)2019八年级下册第7单元第22章第3节植物的主要类群教案(生物)
一、教学目标：【知识与能力】1.了解在不同的环境中分布着不同的生物类群（苔藓、蕨类、裸子植物、被子植物）。
2.掌握各类植物类群的形态、结构特征。
3.归纳出植物类群进化的规律。
【过程与方法】1.学会用放大镜观察植物器官的方法。
2.学会制作植物腊叶标本的方法。
【情感、态度与价值观】1.初步树立生物进化的辩证唯物思想。
2.养成爱护花草树木、热爱自然环境的良好习惯。
二、教学重难点：1.认识植物系统进化树；组织“观察比较不同的植物”的活动；2.掌握苔藓植物、蕨类植物、种子植物的形态结构特征，认识种子植物是植物界最高等的类群；3.各个植物类群与人类的关系。
三、教学过程：第1课时苔藓植物和蕨类植物1.引入播放一段植物类群的录像，向同学展现丰富多彩的植物世界。
据植物科学家估计，自然界中已知的植物约有33万种，遍布地球上的各种生态环境。
那不同植物类群之间的差异有多大，它们之间有没有亲缘关系？2.观察植物系统进化树，学生分析不同植物类群的进化关系3.实地观察、辨别各种植物类群的特征“观察比较不同的植物”组织学生活动中，引导学生进行观察的顺序和方法，引导他们描述每种植物的形态结构，进而通过比较分析找出不同植物的差异。
学生活动完成后，及时组织好全体学生的交流和讨论，在讨论中总结归纳不同类群植物的特征，最后学生形成共识。
4.观察苔藓植物（学生观察两个培养皿中的葫芦藓和墙藓。
）培养皿中放的植物，就是苔藓植物。
（利用谈话法小结苔藓植物的主要特征。
）问：与藻类相比，葫芦藓在结构上有哪些区别？（归纳：苔藓植物是绿色多细胞植物，一般有茎、叶分化，能进行光合作用。
）问：苔藓植物的茎、叶上有无“筋络”？（归纳：苔藓植物茎、叶中无输导组织。
）问：苔藓植物的生活习性与藻类（水绵）有什么不同？（归纳：苔藓植物生活在阴湿陆地）补充苔藓植物对自然界的意义：①保持水土。
②可作监测空气污染程度的指示植物。
③是植物界的拓荒者。
5.观察蕨类植物（学生观察铁线蕨。
初中生物初二生物下册《植物的主要类群》教案、教学设计
二、学情分析
初二是学生生物学习的关键时期，学生已经具备了一定的生物学基础，对生物分类有初步的认识。在此基础上，开展《植物的主要类群》教学，需关注以下学情：
1.知识储备：学生对植物的常见种类和基本特征有所了解，但对于植物分类体系和具体类群的深入认识有限，需要教师引导和梳理。
4.实践与应用：将所学知识运用到实际生活中，如校园植物调查、家庭植物养护等，提高学生的实践操作能力。
（三）情感态度与价值观
1.崇尚科学：认识到生物分类的重要性，尊重科学探究的过程，培养求真务实的科学态度。
2.爱护植物：了解植物在生物圈中的作用，关注植物多样性保护，提高环保意识。
3.合作与分享：在小组合作中，学会倾听、沟通、表达，培养团队协作精神。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：以校园植物为主题，引导学生进行实地观察，让学生在自然环境中感受植物的魅力。
2.教学方法：采用情境教学法，通过观察身边的植物，激发学生对植物分类的兴趣。
3.教学内容：介绍校园内常见植物的名称、形态特征，引导学生思考植物之间的相似性和差异性。
4.教学过程：
-组织学生走出教室，观察校园内的植物。
-教师强调重点，提醒学生注意植物分类在生活中的应用。
五、作业布置
为了巩固学生对《植物的主要类群》知识点的掌握，培养他们的观察、思考和应用能力，特布置以下作业：
1.观察作业：请学生利用周末时间，观察并记录身边的植物，至少选取5种不同类群的植物进行观察。要求学生详细描述这些植物的形态特征、生活环境等，并尝试运用所学的分类原则进行分类。
4.创作作业：鼓励学生发挥创意，设计一份关于植物分类的手抄报或思维导图。要求内容丰富、结构清晰，涵盖植物的主要类群、特征、分类原则等知识点，提高学生的表达和审美能力。
春北师大版生物八下22.3《植物的主要类群》word教案1
第二十二章第二节植物的主要类群教课参照教课设计1 课型新讲课北师大版八年级下册讲课时间总1 课时第 1 课时课准备植物系统进化树图片，藻类、苔藓、蕨类和种子植物的实物、标本、挂图、投电影、模教师前型、实物投影仪，放大镜、镊子准采集实物资料：新鲜的水绵、海带、紫菜（带根状物）、葫芦藓或墙藓、学生备肾蕨、铁钱蕨、带球果的松枝、蚕豆花及果实、1.知识目标：（ 1）认识在不一样的环境中散布着不一样的生物类群（藻类、苔藓、蕨类、裸子植物、被子植物）。
（2）掌握各种植物类群的形态、构造特色。
（3）概括出植物类群进化的规律。
教课目的2. 技术目标（ 1）学会用放大镜察看植物器官的方法。
（ 2）学会制作植物腊叶标本的方法。
3. 感情态度价值观：（ 1）初步建立生物进化的辩证唯物思想。
（2）养成爱惜花草树木、热爱自然环境的优秀习惯。
教教课材 1. 察看比较不一样的植物的特色。
要点分 2. 认识在不一样的环境中散布着不一样的生物类群的形态、构造特色。
析处教课 1. 认识植物系统进化树，组织“察看比较不一样的植物活动。
理难点 2. 认识苔藓、蕨类植物的形态特色，认识种子植物是植物界最高等的植物类群。
教课实验察看、比较、议论和叙述藻类、苔藓、蕨类和种子植物。
方法教材延长技术演练目标教经过“察看比较不一样的植物”的活动，提高察看能力、动手能力、比较剖析能力；经过对不一样植物类群的学习，加强剖析问题及语言表达的能力。
领会植物种类的多样性，加强生物进化的看法，加强生物科学价值观，培育学生关注和保护生物圈中多种多样的绿色植物感情。
教师活动学生活动设计说明学展现不一样的植物的个体、器官。
（包含根、茎、叶、花、果创建相应的教过实、种子）认真察看，程一、示标回想已学知AB层： 1、“察看比较不一样的植物”的活动。
识。
2. 认识在不一样的环境中散布着不一样的生物类群以及这些植物类群的形态、构造特色。
A 层：各个植物类群与人类的关系。
二、自学1、从生物进化树能够看出植物进化的次序是如何的？2、经过比较这几类植物的形态特色，你能从中发现什么规律？三、导学学生自己找出1．创建情境，导入新知识点答案1）发问：我们知道地球上的植物和动物都是由原始生命进化来的，动植物的进化有什么共同的规律呢？2）请察看植物进化树（出示植物进化树的挂图），从植物进化树的图片上你能获得那些信息？思虑、回答问（ 1）划分这几栽种物。
2024年北师大版八年级下册生物同步教案第7单元第22章第3节植物的主要类群
第3节植物的主要类群教学目标1.概述苔藓植物、蕨类植物、种子植物的形态特征与生活环境2.了解苔藓植物、蕨类植物、种子植物对生物圈的作用及与人类的关系3.明确它们的进化关系,由低等到高等、由简单到复杂等4.通过“观察比较不同的植物”活动,提高观察、比较思维、分析问题和语言表达的能力重点难点重点1.苔藓植物、蕨类植物和种子植物的主要特征2.各个植物类群与人类的关系难点苔藓植物、蕨类植物和种子植物的主要特征教学准备多媒体课件;苔藓植物、蕨类植物和种子植物的实物【导学过程】一、创设情境,激趣导入1.展示图片:2.问题导入:夏天,在阴湿的地面或背阴的墙壁上,常密集地生长着一层毛茸茸的绿色东西,这是什么植物?我们身边还有哪些生物属于植物?这节课我们就一起来探究植物的主要类群吧!二、合作探究,获取新知1.苔藓植物个体矮小,密集生长于潮湿环境:【学生活动】阅读教材,完成下列问题:【思考】(1)据植物学家们估计,自然界中已知的植物约有33万种,根据植物形态、结构、生理和习性的不同,将它们分为哪些不同的类群?(植物包括苔藓植物、蕨类植物和种子植物三大类群。
)(2)苔藓植物【思考】①生活环境:阴湿的地面、背阴的墙壁和树皮上。
是植物从水生到陆生过渡形式的代表。
②结构特点:比较低级的种类,其植物体为扁平的叶状体;比较高级的种类,其植物体有茎、叶的分化,但茎和叶里没有输导组织,都没有真正的根。
叶片绿色,小而薄,除进行光合作用外,还能吸收水分和无机盐。
③繁殖方式:孢子繁殖,繁殖过程离不开水。
④代表植物:地钱、葫芦藓、珠藓等。
⑤作用:a.对二氧化硫等有毒气体非常敏感,可作为监测空气污染的指示植物。
b.能够涵蓄水分,保持水土。
c.植物界的拓荒者,与土壤的形成有密切关系。
d.北极冻原的主要绿色植物,是某些植食动物的食物之一。
【活学活用】①长期积水的池子的壁上往往会变成绿色,这是生长了什么的结果?(绿色苔藓植物)②葫芦藓吸收水分和无机盐的结构是什么?(叶)2.蕨类植物出现输导组织,适应陆地生活:现存蕨类植物约12 000种,广泛分布在世界各地。
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植物的主要类群教学设计
一．教学目标
1．初识植物系统进化树，了解不同植物类群之间的亲缘关系；认识不同植物类群的形态结构特征、生活方式、与人类的关系
2．通过“观察比较不同的植物”活动，提高观察能力、比较思维能力、分析问题能力和语言表达能力
3．通过对不同类群植物与人类关系的学习，增强生物科学的价值观，强化热爱植物、保护植物的情感。
二．教学重难点
1．认识植物系统进化树；组织“观察比较不同的植物”的活动
2．苔藓植物、蕨类植物、种子植物的形态结构特征，认识种子植物是植物界最高等的类群
3．各个植物类群与人类的关系
三．课时安排：2课时
四．教学流程：
第一课时
《一》、创设情景，引入新课
展示几张植物类群的图片，向同学展现丰富多彩的植物世界。
【引入】：据植物科学家估计，自然界中已知的植物约有33万种，遍布地球上的各种生态环境。
那不同植物类群之间的差异有多大，它们之间有没有亲缘关系呢？这节课就让我们一起来认识生物圈中有哪些绿色植物，它们都有哪些特点。
首先我们来讨论植物的主要类群到底有哪些呢？
【学生活动】:苔藓植物、厥类植物、种子植物
《二》、植物系统进化树
【提问】：我们知道地球上的动物和植物都是由原始生命进化来的，动植物的进化有什么共同的规律呢？
请同学们观察植物进化树（出示植物进化树的挂图），从植物进化树图片中你获取哪些信息？请同学分组讨论并思考，注意如下两个问题：
（1）观察植物系统进化树，分析不同植物类群的进化关系。
（2）辨别各种植物类群的特征，“观察比较不同的植物”活动
【学生活动】：学生仔细观察植物进化树图片，辨别PPT上所展示的几种植物
【教师活动】：组织学生活动中，引导学生进行观察的顺序和方法，引导他们描述每种植物的形态结构，进而通过比较分析找出不同植物的差异。
学生活动完成后，及时组织好全体学生的交流和讨论，在讨论中总结归纳不同类群植物的特征，最后学生形成共识。
《三》、引入新课：苔藓植物
【引入】：下面同学们看看图片展示的这些植物，它们都属于那种类群？
【学生活动】：（学生观察两个图片中的葫芦藓和墙藓）图片展示的植物，就是苔藓植物。
（利用谈话法小结苔藓植物的主要特征。
）
【问】：葫芦藓在结构上有哪些特征？
（归纳：苔藓植物是绿色多细胞植物，一般有茎、叶分化，能进行光合作用。
）
【问】：苔藓植物的茎、叶上有无“筋络”？
（归纳：苔藓植物茎、叶中无输导组织。
）
【问】：苔藓植物的生活习性是什么？
（归纳：苔藓植物生活在阴湿陆地）
【补充】：苔藓植物对自然界的意义
1．保持水土。
2．可作监测空气污染程度的指示植物。
3．是植物界的拓荒者。
《四》、厥类植物
【引入】：当你到风景区去旅游时，在山地阴湿的环境中往往长着许多草本植物，这些草本植物叶片比较大，背面有许多褐色的斑块隆起，它们的茎大多藏在地下，这些形态优美的植物就是厥类植物。
你吃过厥菜吗？它还有一个好听的名字“绿提琴头”，下面就让我们来看看厥类植物中的一种——铁线厥！
【提问】：（1）铁线蕨的叶片为什么呈绿色，它能否进行光合作用？
（2）叶柄很硬，它的内部有什么组织？有没有根、茎、叶的分化【学生活动】：（学生观察铁线蕨）并阅读教材P41的内容。
然后讨论，总结本板块课的内容.
【总结】： 1. 叶内不仅有机械组织，还有输导组织。
2．具有真正的根、叶、茎；
3．根、叶、茎中有输导组织和发达的机械组织；
第二课时
《一》、创设情景，引入新课：种子植物
【引入】：自然界中的植物一般是靠什么繁殖后代的呢？——（种子）但是我们前面学过的两大类植物，孢子比较显著，能脱离母体而发育，统称孢子植物。
从本节课开始，我们要学习靠种子繁殖后代的植物——种子植物。
【教师讲解】：种子植物与孢子植物的区别在于：能够产生用于繁殖后代的种子，它们是真正的陆生植物。
种子植物适应干旱陆生环境的能力很强，分布极广泛，种类繁多。
根据种子植物的种子外面有无果皮包被而把种子植物分为裸子植物和被子植物两大类。
那么，裸子植物与被子植物究竟有什么区别呢？这就是本节课需要解决地问题。
为了弄清它们之间的本质区别，我们先来观察一下松树雌球果,山楂等果实。
【学生活动】：观察：用解剖刀剖开山楂，观察成热的松树雌球果和山楂。
比较二者的异同点。
——相同点：都含有种子。
（同属于种子植物）
——不同点：松树的种子外没有果皮包被，种子裸露（属于裸子植物）；山楂的种子外有果皮包被，种子不裸露（属于被子植物）
【结论】：裸子植物与被子植物之间最大地区别就是——种子有无果皮包被！
《二》裸子植物
【问】：在日常地生活里我们常见地植物中有哪些裸子植物，你能举出例子吗？
【答】：雪松、罗汉松、水杉、柏树、银杏、铁树……
【教师讲解】：裸子植物种类不算多，全世界有800多种，我国就有250多种，但是它们是构成森林地主要树种。
我国大部分森林都是以松树为主要树种构成的。
请同学们阅读教材P42——P43得出你想要的答案！
【学生活动】：阅读教材和课外的的资料，寻找答案：我国有“裸子植物故乡”的美誉。
【补充】：银杉被誉为“林海中的珍珠，植物中的熊猫”是因为银杉只有我国的部分原始森林中才有，我国是裸子植物的故乡，我国裸子植物的种类占全世界的一半，裸子植物的资源十分丰富。
我国还有一些世界上独一无二的珍稀裸子植物，数量十分稀少，树型非常美丽。
银杏、水杉也是古老的树种，在原始森林中叶只有我们国家才有。
我们简单来看看裸子植物的经济意义：(出示经济意义的挂图)
《三》被子植物
被子植物又叫绿色开花植物，是植物界中最为高等的植物。
你知道为什么它们叫被子植物吗？它们比其他植物高等表现在那里？阅读教材找到答案：
被子植物的种类很多，占地球上植物种类的2/3左右；分布广泛，各种环境中都有它们存在；结构和功能既完善又复杂，是地球上最高等的植物类群；与人类的关系非常密切【问】：你吃桃和枣的时候，发现它们的种子长在什么地方？
【答】：在桃壶里
这就是被子植物与裸子植物最大的区别，种子有果皮包被，它们的种子是不裸露在外的。
除此以外，作为最高级植物的被子植物还有哪些特征呢?——叶、花、茎、根等。
根据被子植物种子结构的不同分为两种:双子叶和单子叶植物
展示图片,学生总结出双子叶和单子叶植物的不同点并举例,老师作评并总结本节课的主要内容——植物的三大类群
五．课堂练习：
1.苔藓植物中，起固定作用的结构是（C ）
A. 根
B. 根状物
C. 假根
D. 不定根
2.对二氧化硫等有毒气体反应敏感，可以监测空气污染程度的指示植物是
（ C ）
A.裸子植物
B.蕨类植物
C.苔藓植物
D.藻类植物
3.形成地层中煤的植物是（B ）
A．有茎、叶和假根
B. 靠孢子繁殖后代
C. 无根、茎和叶的分化
D. 多数生活在水中
4.藻类植物与苔藓植物的主要区别是（ C ）
A. 远古时期的藻类
B. 远古时期的蕨类
C. 远古时期的苔藓
D. 远古时期的被子植物。