人教版六年级下册凡卡语文教案
《凡卡》语文教案
《凡卡》语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够理解并把握《凡卡》的故事情节和人物形象。
2. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
1.2 过程与方法1. 通过朗读、讨论等方式，深入理解课文内容，体会作者的写作意图。
2. 学会通过细节描写来分析人物性格特点。
1.3 情感态度与价值观1. 培养学生的同情心，懂得关爱他人。
2. 学会珍惜亲情和友情，懂得感恩。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 能够理解并把握《凡卡》的故事情节和人物形象。
2. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.2 教学难点1. 深入理解课文内容，体会作者的写作意图。
2. 通过细节描写来分析人物性格特点。
第三章：教学准备3.1 教学材料1. 课文《凡卡》全文。
2. 生字词卡片。
3. 教学课件或黑板。
3.2 教学环境1. 教室环境舒适，光线充足。
2. 学生座位整齐，方便交流。
第四章：教学过程4.1 导入新课1. 激发学生兴趣，引导学生关注课题：“凡卡”。
2. 简介课文作者及其背景。
4.2 朗读课文1. 学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
2. 教师辅导学生朗读，纠正发音，指气和节奏。
4.3 学习生字词1. 学生自学生字词，组内交流。
2. 教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4.4 理解课文内容1. 学生讲述课文大意，教师引导学生深入理解课文内容。
2. 分析人物形象，通过细节描写来理解人物性格特点。
第五章：课堂小结与作业布置5.1 课堂小结2. 学生分享学习收获和感受。
5.2 作业布置1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 根据课文内容，编写一个关于凡卡的小故事。
第六章：教学过程（续）4.5 情感教育1. 教师引导学生关注课文中所体现的亲情和友情，培养学生的同情心。
2. 学生分享自己的亲情和友情故事，增进课堂氛围。
4.6 拓展训练1. 学生分组讨论：如果你是凡卡，你会选择留在城市还是回到乡村？2. 各组汇报讨论成果，教师点评并引导students to appreciate the value of family and friendship.第七章：课堂小结与作业布置（续）5.3 课堂小结（续）2. 学生分享自己的感受和体会。
语文课文《凡卡》教案设计
语文课文《凡卡》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会其表达效果。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会通过查阅资料、整理信息的方法，丰富自己的知识体系。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学，喜欢阅读的习惯。
（2）引导学生关注社会、关注生活，培养学生的责任意识。
（3）感受作者对美好生活的向往，树立积极向上的人生态度。
二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 分析课文中的修辞手法，体会其表达效果。
三、教学难点1. 理解课文中所表达的作者情感。
2. 学会通过查阅资料、整理信息的方法，丰富自己的知识体系。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2. 互动讨论法：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的表达能力和思维能力。
3. 案例分析法：分析课文中的实例，让学生更好地理解抽象的概念。
五、教学过程1. 导入新课：（1）板书课题《凡卡》，引导学生齐读课题。
（2）简要介绍作者及其作品背景。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文的意境。
（2）学生自学生字词，组内交流学习心得。
3. 合作讨论：（1）分组讨论课文内容，分析作者的表达手法。
（2）组间交流，分享讨论成果。
4. 案例分析：（1）教师选取课文中的实例，进行分析讲解。
（2）学生跟师学习，体会作者的表达技巧。
5. 情感体验：（1）让学生闭目想象课文所描绘的场景，感受作者的情感。
（2）分享自己的感受，引导学生关注生活，关爱他人。
6. 课堂小结：（2）学生谈收获，反思自己的学习过程。
7. 课后作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）结合生活实际，运用所学知识。
六、教学反思教师在课后应对本节课的教学效果进行反思，包括教学目标的达成情况、教学方法的使用效果、学生的参与度等方面。
小学语文凡卡教案8篇
小学语文凡卡教案8篇小学语文凡卡教案8篇小学语文凡卡教案1 《凡卡》篇幅较长，内容和形式都比拟复杂，根据本课的教学重点和难点。
我分三课时进展这课的学习：第一课时的学习目的是学生自己设计预习题目，要求抓住重点字词，形式多样，有考虑价值；第二课时交流预习成果，检查预习效果；第三课时围绕课后考虑题进展研究学习，理解课文内容，体会文章所表达的思想感情。
一、在第一课时和第二课时的教学中，我发现有的学生设计的预习题很全面，很有创意，可以抓住重点，联络旧知识，联络课外的知识，题量也很大；而有个别学生〔有的属于学困生，有的那么属于习惯差的学生〕那么相反，一堂课下来，这两种类型的学生的收获真是天壤之别。
面对这种现状，我开场想对策：对，在其他学生设计的同时，请一位学习比拟好的学生到黑板上完成，建议〔或要求〕后者模拟这位同伴的题目去设计自己的预习题，这样，他们有了压力，也有了动力，进步了他们的预习效果。
另外，在进展预习成果交流是，要做到人人参与，采用兵教兵的策略，让所有的学生都能在展示自我的过程中收获知识，进步才能。
二、在第三课时的教学中，我通过“明确目的-自学自悟-小组交流-全班交流-总结评价”的五步教学法，引导学生理解课文内容，感受主人公悲惨的生活，内心的痛苦，美妙的向往。
首先，我向学生提出学习目的：默读课文，考虑课后题，从文中找出相关的语句进展批注。
接着，学生进展自学，与此同时，我进展行间巡视，及时发现有价值的批注及时进展交流，激活其他学生的思维。
之后，我组织学生进展小组交流，要求在组长的带着下，将小组成员的理解进展归纳整理，形成统一的认识，并选出代表准备进展全班交流。
最后，我组织进展全班交流。
在交流的过程中，我发现大多数学生可以抓住关键性语句进展分析^p 理解，尤其是抓住了课文的第8、10、15自然段，感受到了凡卡凄惨的学徒生活，有很多学生进展了动情地朗读，更增加了感染力。
小学语文凡卡教案2 教学目的：1．理解沙俄制度下劳动人民生活的悲惨，激发爱____之情。
六年级下册《凡卡》教案
六年级下册《凡卡》教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会凡卡内心的孤独与渴望。
学会生字词，积累好词好句。
2.过程与方法：通过讨论、交流，分析凡卡的成长环境及性格特点。
运用比较阅读的方法，感受不同场景下凡卡的心情变化。
3.情感态度与价值观：培养学生关爱他人、珍惜友谊的美好品质。
激发学生对生活的热爱，对美好生活的向往。
二、教学重点、难点1.教学重点：理解课文内容，体会凡卡内心的孤独与渴望。
学会生字词，积累好词好句。
2.教学难点：分析凡卡的成长环境及性格特点。
运用比较阅读的方法，感受不同场景下凡卡的心情变化。
三、教学过程1.导入新课利用图片、音乐等手段，引导学生进入课文情境。
简要介绍课文背景，激发学生阅读兴趣。
2.课文阅读学生自读课文，感知内容。
教师指导学生朗读，注意语气、节奏的把握。
学生交流阅读感受，分享对凡卡的认识。
3.分析课文分析凡卡的成长环境，了解其内心孤独的原因。
分析凡卡的性格特点，如勇敢、善良、坚韧等。
比较不同场景下凡卡的心情变化，感受其内心的渴望。
4.课堂讨论针对课文内容，提出讨论问题，如：“凡卡为什么感到孤独？”“你认为凡卡是一个怎样的孩子？”等。
学生分组讨论，教师巡回指导。
归纳课文主题，强调关爱他人、珍惜友谊的重要性。
学生分享学习心得，交流感悟。
6.作业布置设计课后作业，巩固课文知识点。
布置写作任务，如：“以凡卡的视角，写一篇日记。
”7.教学反思学生反馈学习收获，提出建议。
四、教学辅段1.多媒体课件2.生字词卡片3.课文音频、视频五、教学时间2课时六、教学评价1.学生课堂表现评价2.学生作业评价3.学生综合素质评价通过本节课的教学，使学生能够深入理解课文内容，体会凡卡内心的孤独与渴望，培养关爱他人、珍惜友谊的美好品质。
同时，提高学生的阅读理解能力、分析问题和解决问题的能力。
重难点补充：1.教学重点：理解课文内容，体会凡卡内心的孤独与渴望：“同学们，你们认为凡卡在信中都表达了哪些情感呢？”“凡卡在信中提到的‘爷爷，我在这里太孤独了’，你们能感受到他的心情吗？你们有没有遇到过类似的感受？”学会生字词，积累好词好句：“谁能在文中找出一些形容凡卡心情的词语，比如‘孤苦伶仃’‘热泪盈眶’？”“大家注意，‘渴望’这个词在这里用得非常贴切，它反映了凡卡对未来生活的向往，谁能再举几个例子说明‘渴望’这个词的用法？”2.教学难点：分析凡卡的成长环境及性格特点：“我们来讨论一下，凡卡的成长环境对他的性格有哪些影响？有没有同学能从文中找到一些细节来支持你的观点？”“凡卡虽然身处困境，但他依然保持着一颗善良的心，这从他对小狗的态度上就能体现出来，同学们能分享一下你们对凡卡性格的认识吗？”运用比较阅读的方法，感受不同场景下凡卡的心情变化：“现在我们做一个比较阅读的练习，请大家看看凡卡在写信前后的描写，讨论一下他的心情发生了哪些变化？”“谁能用文中的句子来描述一下凡卡在收到爷爷回信那一刻的心情？”教学过程补充：3.课堂讨论教师提出讨论问题：“如果你们是凡卡，在这样的环境下，你们会如何表达自己的孤独和渴望？”学生自由发言，教师引导：“对了，就像凡卡在信中那样，用你们的语言，把内心的感受表达出来。
《凡卡》教学教案优秀6篇
《凡卡》教学教案优秀6篇凡卡教案篇一教学目标：1、学会15个生字，认识“蘸、戳、醺”4个字。
能正确读写下列词语：立柜、生锈、摩平、皮袄、揪着、稀粥、逮住、地址、邮筒、暖炕、圣诞节。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，了解凡卡悲惨的生活遭遇，体会文中表达的思想感情。
4、领悟文章将作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。
教学重点：通过学习信的内容（重点是第八、十、十五自然段）感受凡卡生活的悲惨和内心的痛苦。
教学难点：初步领悟文中所采用的对比、反衬、暗示的表达方法。
课时内容安排：第一课时：检查预习情况，整体感知课文内容，重点学习信的'内容，引导学生提出问题、解决问题，自主体验探究，感受凡卡生活的悲惨和内心的痛苦，体会文章表达的思想感情。
第二课时：学习凡卡回忆往事的内容及作者叙述的内容，进一步体会文章表达的思想感情，初步领悟文章将作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起及对比、反衬、暗示的表达方法。
第一课时教学过程：一、介绍背景，导入新课由卖火柴的小女孩的悲惨命运导入，板书课题。
同学们，上一节课我们认识了外国的穷孩子卖火柴的小女孩，生活在黑暗的资本主义制度中的小女孩的悲惨命运催人泪下。
今天，我们再来学习一篇外国文学作品——《凡卡》。
简介写作背景。
这是100多年前俄国著名的作家契诃夫写的。
当时由于沙皇政府的残酷统治，社会非常黑暗，无数破了产的农民被迫流入城市谋生，深受老板的剥削压迫，连儿童也不能幸免。
文中的主人公凡卡就是被爷爷送到城里一家鞋铺当学徒的童工。
那么小凡卡的命运又是怎样的呢？同学们课前已做好了充分预习，接下来我来检查一下大家的预习情况。
【设计意图】本环节通过简介写作背景，拉近学生与文本间的距离，一开始就奠定了情感基调，为课文学习作好了铺垫。
二、检查预习，整体感知1、检查生字词，纠正读音。
2、读了课文，你有什么感受？【设计意图】突出了对预习能力的培养，而良好的预习方法的掌握是学生形成自主学习习惯的关键。
人教版小学六年级下册语文《凡卡》教案
人教版小学六年级下册语文《凡卡》教案一、教学目标知识与技能：1.会写15个生字。
能正确读写“饥饿、礼拜、生锈、揉皱、昏暗、眯缝、耸肩、一缕、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、冻僵、逗笑、窜过、逮住、孤儿、打搅、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣诞树、黑糊糊、笑眯眯、孤零零”等词语。
2.有感情地朗读课文。
整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。
3.揣摩课文的表达方法，体会作者叙述、信的内容和回忆插叙结合来写的表达效果，体会课文结尾中“梦”的含义。
过程与方法：1、通过快速初读课文，使学生对课文内容和写法有个大致的了解，理清课文“准备写信──写信──寄信”这一线索。
2、引导学生想象凡卡来做学徒，曾经有什么指望?然后采取自读和讨论的方式，弄清凡卡过着怎样的学徒生活，设身处地地体验凡卡内心难以忍受的痛苦。
最后，把信的全部内容有感情地读一读。
情感态度与价值观：了解沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的悲惨命运，知道当时社会制度的黑暗。
二、教学重点1.学习了解人物内心活动的方法。
2.体会凡卡的悲惨遭遇并受到思想教育。
三、教学难点体会插叙部分对表达中心思想的作用。
四、教具准备投影仪、幻灯片五、教学时间三课时第一课时一、教学要点1.介绍作家及写作背景。
2.检查预习情况。
3.初步自学课文，理清文章的层次。
4.读议第一段，人凡卡写信前的动作、神态中体会他当时的内心活动。
5.有感情地朗读课文第一段。
第二课时一、教学目标1.运用通过人物语言、动作、神态、联想来了解人物内心活动的方法学习凡卡写信和写信后的内容，体会凡卡命运的悲惨，受到深刻的思想教育。
2.有感情地朗读课文。
二、教学过程一.导入新课明确任务上节课同学们初步自学了这篇课文，按写信前、写信、写信后的顺序理清了文章的层次，并从凡卡写信前的动作、神态中体会出他当时的心情是十分害怕的。
这节课我们继续运用通过人物语言、动作、神态、联想来了解人物内心的方法学习写信、写信后这两部分内容。
六年级下语文教学设计凡卡人教新课标
为了巩固本节课的学习成果，培养学生的语文素养，特布置以下作业：
1.写一篇读后感：要求学生结合课文内容，谈谈自己对凡卡命运的同情及对社会现象的思考，字数在300-400字之间。
2.仿写练习：借鉴课文中的环境描写、人物描写等写作手法，选择一个熟悉的场景或人物，进行仿写练习，字数在200-300字之间。
2.交流共享：小组代表汇报讨论成果，其他学生进行补充，教师进行点评和指导。
3.深化理解：通过小组讨论，使学生进一步理解课文内容，提高学生的合作交流能力。
（四）课堂练习
1.朗读练习：让学生有感情地朗读课文，提高学生的口语表达能力。
2.写作练习：借鉴课文中的写作手法，进行仿写练习，提高学生的写作水平。
3.角色扮演：组织学生进行角色扮演，深入体会人物情感，锻炼学生的表演能力。
5.课堂检测：针对本节课的学习内容，设计一份课堂检测题，要求学生在课后完成，以检验对课文知识的掌握情况。
作业布置要求：
1.学生需认真完成作业，注意书写规范，保持作业整洁。
2.家长要关注孩子的作业完成情况，协助孩子养成良好的学习习惯。
3.教师在批改作业时，要关注学生的个体差异，给予针对性的评价和指导。
4.教师组织学生进行课外阅读，拓展学生的知识面，提高阅读兴趣和能力。
（三）情感态度与价值观
1.学生通过学习《凡卡》，体会主人公凡卡的悲惨遭遇，培养同情心和关爱他人的品质。
2.学生认识到社会的不公和剥削现象，激发对社会正义的追求，培养正确的价值观。
3.学生在学习过程中，感受到作者契诃夫对劳动人民的关爱和关注，学会尊重劳动者，珍惜劳动成果。
2.自主阅读，深入分析：给予学生充足的时间进行自主阅读，引导学生关注课文中的关键词汇、句子和段落，培养学生细致观察、深入分析的良好习惯。
课文《凡卡》教案
课文《凡卡》教案课文《凡卡》教案「篇一」一、知识与技能 :1、通过课前有效预习，能掌握本课生字新词，理解词义，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能找出课文中体现凡卡学徒生活悲惨的重点句段，抓住重点词语体会、感受，有感情朗读，感受凡卡的悲惨生活，激发学生同情心和对黑暗社会的憎恨。
3、体会小说中细腻传神的细节描写和对比反衬的写作手法。
领悟把作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。
二、过程与方法:通过自读自悟和动手标记，理清文章条理，通过有感情地朗读凡卡写信的内容以及描写他的神态、联想的段落，了解他的内心，体会文章表达的思想感情；通过精读，学习文章表达手法。
三、情感态度价值观:引导学生深入理解课文，了解沙皇统治下穷苦孩子的悲惨命运，激发学生憎恨不合理的社会制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。
四、教学重难点:教学重点：有感情朗读课文，理解凡卡写信的内容，了解凡卡遭受的苦难。
教学难点：理解凡卡写信过程中的联想和文章结尾的含义，领悟文章将作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。
五、学法指导指导学生着眼细节，精读细嚼，深入体味，从而较深刻地理解，受到思想感染。
教学媒体: 投影仪、幻灯片课文《凡卡》教案「篇二」一、激趣导入：同学们，今天这节课我们要了解一个“无与伦比的艺术家”。
他一生创作3470多篇小说，被世人誉为“短篇小说之王”。
他就是俄国文学巨匠——契诃夫。
今天我们就来学习他的一篇曾经感动过一代又一代人的短篇小说《凡卡》。
（设计意图：了解作者资料，激发学生学习本文的兴趣）二、直奔主题，感受悲惨1、板书课题。
2、说到小说，它的一个重要任务就是塑造生动的人物形象，来感动人的心灵。
（出示课件）看，这就是本课出现的几个主要人物，你能说出在课文中他们的角色吗？（指生说）（设计意图：形象直观，进入人物角色体验。
）3、在课前，同学们已经预习了这篇课文，谁能用上这几个人的名字说一下这篇小说的主要内容。
（设计意图：检测预习，培养学生归纳概括能力。
六年级下册语文教学设计4.15《凡卡》人教新课标
（3）选择一个你感兴趣的社会现象，通过查阅资料、采访等方式，了解该现象的背景、原因及影响，并撰写一篇不少于300字的短文，谈谈你的看法。
2.课后阅读：
推荐阅读与《凡卡》主题相关的文章、书籍，如《童年》、《草房子》等，让学生在阅读中感受不同作者对类似主题的描绘，拓宽知识视野。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过播放与课文相关的短片或图片，激发学生的学习兴趣，引导学生进入课文的情境。
2.自主学习，合作探究：给予学生一定的时间进行自主阅读，让学生在小组内分享阅读心得，讨论课文中的难点和重点。教师在此过程中进行巡回指导，解答学生的疑问。
3.课堂讲解，深入剖析：针对课文的重难点，教师进行详细的讲解和剖析，结合课文内容进行举例说明，帮助学生更好地理解和掌握。
六年级下册语文教学设计4.15《凡卡》人教新课标
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生通过学习《凡卡》这篇课文，掌握并运用描写人物特征、情感表达的关键词和句型，如“消瘦”、“疲惫”、“渴望”、“祈求”等，提高语言表达与描绘能力。
2.引导学生分析课文内容，理解凡卡所处的社会背景和内心世界，培养学生对文本的深入解读和思考能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解并掌握课文中的关键词语、句型，如“消瘦”、“疲惫”、“渴望”、“祈求”等，学会运用这些词语、句型进行人物描写和情感表达。
2.深入分析课文内容，提炼文章主旨，理解凡卡所处的社会背景和内心世界，培养学生的同理心和思考能力。
3.提高学生的口语表达能力，学会倾听、尊重他人意见，培养合作与交流的能力。
3.教师强调本节课的情感态度与价值观目标，教育学生关爱弱者，助人为乐，树立正确的人生观。
人教版六年级语文下册：《凡卡》教学设计
人教版六年级下册：《凡卡》教课方案【教课目的】１、经过理解课文，认识旧俄沙皇统治下贫苦孩子的凄惨生活，激发学生怨恨不合理的社会制度，珍惜今日幸福生活的思想感情。
２、经过学习凡卡写信的内容以及他的神情、动作、联想，来认识他的心里。
３、学习本课生字、新词。
４、有感情地朗诵课文。
【教课要点、难点】１、理解凡卡写的信的内容，认识凡卡遭到的磨难。
２、理解写信过程中凡卡的联想和文章结尾的含义。
【教课时间】三课时。
【教课方案】第一课时〖教课目的〗１、初读课文，认识课文内容。
２、学习生字、新词。
３、以“信”为线索，给课文分段。
〖教课要点、难点〗１、初步认识课文内容。
２、给课文分段，认识课文各段的主要内容。
〖教课过程〗一、导入新课今日我们来学习一篇翻译小说──《凡卡》。
小说的作者是１９世纪后期俄国的伟大作家契诃夫。
契诃夫从小就熟习学徒生活，怜悯他们的不幸遭受，因此《凡卡》写得真切动人。
他写了好多极为深刻的揭穿沙皇黑暗统治和旧俄人民凄惨生活的作品。
他的作品以前遇到列宁的欣赏。
今日学习的《凡卡》一文就是作者的一篇代表作品，它反应了旧俄沙皇统治期间人民的凄惨生活。
二、自学课文１、自学生字、新词：自己查词典，联合上下文理解词义。
２、弄清小说中人物之间的关系，人物名字要读顺口。
３、思虑以下问题，初步认识课文内容：⑴ 凡卡是如何的孩子？他的出身如何？⑵ 小说写了一件什么事？这件事发生在什么时候？⑶ 凡卡给爷爷的信主要写些什么？三、检查自学状况１、指名读生字、新词，要读准字音。
２、人物身份及部分词语解说：凡卡·茹科夫（伊凡·茹科夫）：小说的主人公。
阿里亚希涅：鞋匠，鞋店老板。
康斯坦丁·玛卡里奇：凡卡的爷爷。
日发略维夫：老爷，爷爷工作的那家庄园的庄园主。
菲吉卡：牧主。
艾果尔，阿辽娜：凡卡的小伙伴。
卡希旦卡：老母狗的名字。
梆子：打更用的用具，空心，用竹子或木头制成。
崽子：常用来称幼小的动物，这里是对老板少儿的贬称。
人教部编版六年级语文下册凡卡教案
人教部编版小学语文15 凡卡学习目标：1.学会15个生字。
能正确读写“饥饿、礼拜、生锈、揉皱、昏暗、眯缝、耸肩、一缕、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、冻僵、逗笑、窜过、逮住、孤儿、打搅、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣诞树、黑糊糊、笑眯眯、孤零零”等词语。
2.有感情地朗读课文。
整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。
3.揣摩课文的表达方法，体会叙述、信、回忆穿插来写、苦乐对比的表达效果，体会课文结尾“梦”的含义。
学习重点理解凡卡写信的内容，了解凡卡的苦难生活，通过凡卡的神态、动作、联想，了解凡卡的内心世界。
学习难点作者的叙述、信的内容和凡卡的回忆交叉在一起，同时交替使用了第一人称和第三人称。
这种复杂的穿插和变化人称的写法是学习上的难点。
课时安排：2课时教学准备：1.预习课文。
2.阅读材料：《在人间》片断。
第一课时一、简介作者和作品，导入新课。
《凡卡》这篇小说写于1886年，作者是俄国著名作家契诃夫。
当时正是俄国沙皇统治最黑暗的时期，人民过着苦难的生活，无数破产的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。
契诃夫在父亲的杂货店里，亲眼目睹了父亲对小学徒的虐待，十分同情小学徒的命运。
凡卡就是这些可怜的小学徒中的一员。
今天，我们就跟随作者，走进凡卡的学徒生活，看看那个时代的农村儿童的生活是怎样的。
板书课题：凡卡二、检查预习：人教部编版小学语文教案教学设计 31.通读全文，认读生字词。
2.说说你对凡卡有了哪些了解？三、快速摸读课文，想想课文写了哪几方面内容？凡卡的学徒生活主要在什么内容中反映出来的？根据学生汇报，帮助学生把课文内容进行梳理。
四、阅读凡卡的信，围绕“信”，体会凡卡痛苦生活和心情。
1.用一句话来概括凡卡给爷爷写信的主要内容。
学生可能会这样概括：生：凡卡受不了学徒生活了，请求爷爷把他接回乡村去。
生：凡卡的生活没有指望了，连狗都不如，求爷爷把他接回去。
生：凡卡受不了了，只有死路一条了，哀求爷爷把他接回去。
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凡卡
一、教学目标
1．会写15个生字。
能正确读写“饥饿、礼拜、生锈、揉皱、昏暗、眯缝、耸肩、一缕、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、冻僵、逗笑、窜过、逮住、孤儿、打搅、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣诞树、黑糊糊、笑眯眯、孤零零”等词语。
2．有感情地朗读课文。
整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。
3．揣摩课文的表达方法，体会作者叙述、信的内容和回忆插叙结合来写的表达效果，体会课文结尾中“梦”的含义。
二、课时
2课时
三．教学设计
第一课时
一、导入新课，简介背景
1．揭示课题。
同学们，学完了安徒生著名的童话《卖火柴的小女孩》，今天我们再来学习一篇优秀的外国短篇小说《凡卡》。
2．补充资料，了解背景。
这篇课文的作者是俄国著名作家契诃夫。
出示资料，默读思考：从这份资料中，你知道了什么？
契诃夫和他的作品简介
二、读通课文，整体感知
1．自由朗读课文，思考：课文主要写了一件什么事？是分哪几个部分来写的？
2．交流初读课文时遇到的困难，扫除阅读障碍。
①读准读通外国名字。
齐读，先把它们读正确，然后说说他们是故事中的什么角色。
②理解生僻词语，了解多音字的字音、字义。
如，“楦头”“摩平”。
③交流生字表中容易写错的字。
三、品读信的内容，体会文章情感
（一）初读信的内容，整体感知
1．凡卡在莫斯科当学徒，过着怎样的生活？他为什么请求爷爷把他接回乡下？快速浏览课文，把信的内容标出来，看看是哪几个自然段？
2．把信的内容连起来自由读一读，读后讨论，看看凡卡在信中都写了什么。
（二）细读信的内容，感受凡卡的痛苦生活
1．通过读信，你了解到凡卡在老板家过着怎样的生活。
联系课文具体谈谈。
2．学习第8自然段和第15自然段中写凡卡痛苦生活的部分，了解凡卡挨打、挨饿、睡不好觉的痛苦。
①出示第8自然段，自由读，注意用红线标出的词语，说说你发现了什么。
②教师范读第8自然段写凡卡挨打的片段，要求学生边听边想，想象看到了怎样的画面？
③读到这里，你有什么样的感受？
④经常挨打还只是凡卡痛苦生活的一个方面。
除了挨打，凡卡还经受了哪些痛苦呢？（挨饿、睡不好觉）
⑤小结： 9岁的凡卡在老板家过的就是这样痛苦的生活：挨打、挨饿、整天干活还睡不好觉。
没有自由，没有尊严，连做人的基本权利都没有。
所以，凡卡才写信乞求爷爷赶快带他离开，逃离这种非人的生活。
3．学习第8、10、15自然段中写凡卡乞求爷爷接他回家的部分，进一步感受凡卡的痛苦。
①他是怎样乞求爷爷的呢？找出凡卡乞求爷爷带他离开的段落和句子，读一读，并说说自己的感受。
②指导朗读信中凡卡乞求爷爷带他离开的三段话。
读出他内心的痛苦和绝望。
4．自由朗读课文第11自然段，从中你了解到了什么？（莫斯科是个很繁华热闹的城市。
）
5．既然莫斯科这么繁华热闹，凡卡为什么还要苦苦哀求爷爷带他回乡下呢？
6．小结：现在我们读完了凡卡的信，知道凡卡在城里当学徒，挨打，挨饿，整天干活，睡不好觉，生活非常痛苦，所以他哀求爷爷把他带回乡下去。
7．质疑：关于凡卡的信，同学们还有什么问题吗？（相机说明第10、11、12自然段引号的用法。
）
8．凡卡小小年纪就受尽了苦难，那么他的命运将会怎样呢？下节课继续学习。
四、布置作业
同学们课后把本课的生字组成词语抄写在作业本上。
第二课时
一、感知凡卡的回忆，体会文章情感
（一）回顾旧知识，默读“回忆”
1．上节课我们初读了课文。
谁来说说凡卡在信中都写了什么？
2．课文除了凡卡的信，还写了什么呢？默读信以外的其他几个自然段，读完后互相讨论讨论。
（还写了凡卡对乡下生活的回忆。
）
3．在课文中标出凡卡回忆乡下生活的段落。
（第4、5、6自然段和第13、14自然段。
）
（二）再读“回忆”，感受快乐
1．凡卡回忆了哪些往事？（回想起了爷爷在乡下守夜的情景、家乡美丽的夜景以及和爷爷一起砍圣诞树的情景。
）
2．凡卡是在什么情况下回忆起这些往事的？快速浏览课文，到课文中找找答案。
（凡卡提笔给爷爷写信时就回忆起了爷爷在乡下守夜的情景，回忆起了家乡美丽的夜景。
当他写到自己在城里当学徒的痛苦生活时，就又回想起了在乡下和爷爷一起砍圣诞树的快乐时光。
）
3．小结：课文就是这样，把凡卡给爷爷的信、以及他写信时对乡下生活的回忆，穿插起来写，让我们进一步了解了凡卡在城里的痛苦生活。
4．凡卡在回忆这些往事时，他的心情又是怎样的呢？
5．你从哪些语句感受到了凡卡的快乐呢？再读一读写回忆的这些段落，画出表现凡卡快乐心情的句子，还可以在旁边写下自己的理解和感受。
6．交流。
①指导朗读第6自然段，感受凡卡回忆家乡美景时的复杂心情。
②朗读第4自然段和第13自然段，感受凡卡和爷爷在一起时的自由和快乐。
（三）再读“回忆”，感悟写法
1．凡卡一边写着信，一边回忆着往事，让人感受到了凡卡回忆往事时的那份快乐。
再仔细读读这几个自然段，想一想，凡卡在乡下的生活真的那么快乐吗？
2．讨论交流。
3．其实，凡卡在乡下也过着穷苦的生活，但他现在回忆起来为什么觉得那么快乐呢？
4．小结：课文穿插着凡卡写信时对乡下生活的回忆，让我们更深刻地体会到他在城里当学徒的悲惨生活。
这部分穿插描写，对突出凡卡痛苦的心情，起着十分重要的作用。
二、结合课文插图，体会人物心情
1．看课文中的插图，仔细观察画面，课文哪个自然段描写了画中的场景？指名读第2自然段。
2．从这段描写中你感受到了什么？
3．齐读第2自然段，体会凡卡当时的心境。
4．课文什么地方还写到了凡卡的叹气呢？指名读第7自然段和第13自然段的两次叹气。
5．一个九岁的孩子，按理说应该是无忧无虑的，凡卡却连声叹气。
从这三次叹气中你体会到了什么？
三、讨论故事结局，感受人物命运
1．凡卡对爷爷充满了热切的期望，盼望爷爷早点接他离开这里。
可是这一切，爷爷会知道吗？爷爷会把凡卡接回家吗？2．交流讨论。
①因为凡卡在信封上没有写明具体地址，爷爷肯定收不到凡卡的信，肯定不会来接他。
②如果写清楚了地址，凡卡的生活就会改变吗？
3．小结。
不管哪一种可能，在沙皇俄国的黑暗年代，凡卡的悲惨命运都不可能改变。
文章的每一个情节都让我们深深地感受到凡卡命运的悲惨。
4．齐读最后一个自然段，故事的结尾给你什么感受？
5．小结。
这就是俄国著名作家契诃夫笔下的《凡卡》。
这个感人的故事，牵动着每一位读者的心。
凡卡后来的命运到底会是怎样呢？文中最后的省略号给我们留下了想象的空间。
四、课外延伸，布置作业
1．课文在凡卡熟睡并做着甜蜜的梦的时候结束了，这正是契诃夫的高明之处。
但梦总是要醒的，凡卡睡醒以后会发生什么事情呢？请你展开想象写一写。
2．契诃夫是一位伟大的作家，他不仅为我们塑造了“凡卡”这样一个令人难忘的形象，还创作了许多优秀的作品，同学们以后可以去读读他的其他作品。