七年级语文下册《诗两首》ppt课件
合集下载
初一语文下册第4课《诗两首》教学课件01新人教版
初一语文下册第4课《诗两 首》教学课件01新人教版
•
•走进作者：
普希金（1799~1837），19世纪俄国诗人，俄国积极 浪漫主义文学的主要代表和俄国批判现实主义文学的奠基 人。代表作有：著名诗歌《自由颂》《致大海》《致恰达 耶夫》等，以及诗体小说《叶甫盖尼·奥涅金》、长篇小说 《上校的女儿》等。
•
根，
根 •仿写例文
深深扎在土里，
为生命，
为自己，
为存活，
为生生不息。（排比手法强调根的伟大）
茂盛了绿叶，
枯萎了根。（对比展现根的无私）
• 皱巴巴的根无私地吮吸着大自然赋予的 甘露，
也许苦吧， 也许甜吧， 但根不会自私， 用它皱巴巴的根持续不断地吮吸着。
（揭示文章中心，表达对根的赞美之情）
•
•仿写演练
.仿写模板： 题目
开篇：用诗意的方式开头，点明写 作对象。 描述过程：从多个角度进行描述。 结尾：赞美、抒情。
•
• 仿写题目
高度凝练的意象，可能是历史的 象征，也可能是作者感情的升华。 选取一个平常的意象，融入你的真 情所感，仿照模板写一篇文章，层 层深入地表达你的主题。
•
•仿写指导
•涉足：指进入某种环境或生活范围。
•极目：用尽目力（远望）。 幽寂：幽静寂寞。
•路径：道路。 延续：照原来的样子继续下去。
•往事：过去的事情。
回顾：回过头来看。
•
•
•整体把握：
•假如生活 •欺骗了你
•低声嘱咐
•不要Байду номын сангаас伤，不要着 急
•快乐的日子将会来临
•心儿永远向往着未 •理性分析 来
•现在却常是忧郁
写作对象可以任意，哪怕一针一线， 只要它是富于引发灵感的魅力点。 突出它的与众不同之处和优点。 抒情要适中、自然，充满热情而又绝 不过分夸张、夸大。符合实际。
•
•走进作者：
普希金（1799~1837），19世纪俄国诗人，俄国积极 浪漫主义文学的主要代表和俄国批判现实主义文学的奠基 人。代表作有：著名诗歌《自由颂》《致大海》《致恰达 耶夫》等，以及诗体小说《叶甫盖尼·奥涅金》、长篇小说 《上校的女儿》等。
•
根，
根 •仿写例文
深深扎在土里，
为生命，
为自己，
为存活，
为生生不息。（排比手法强调根的伟大）
茂盛了绿叶，
枯萎了根。（对比展现根的无私）
• 皱巴巴的根无私地吮吸着大自然赋予的 甘露，
也许苦吧， 也许甜吧， 但根不会自私， 用它皱巴巴的根持续不断地吮吸着。
（揭示文章中心，表达对根的赞美之情）
•
•仿写演练
.仿写模板： 题目
开篇：用诗意的方式开头，点明写 作对象。 描述过程：从多个角度进行描述。 结尾：赞美、抒情。
•
• 仿写题目
高度凝练的意象，可能是历史的 象征，也可能是作者感情的升华。 选取一个平常的意象，融入你的真 情所感，仿照模板写一篇文章，层 层深入地表达你的主题。
•
•仿写指导
•涉足：指进入某种环境或生活范围。
•极目：用尽目力（远望）。 幽寂：幽静寂寞。
•路径：道路。 延续：照原来的样子继续下去。
•往事：过去的事情。
回顾：回过头来看。
•
•
•整体把握：
•假如生活 •欺骗了你
•低声嘱咐
•不要Байду номын сангаас伤，不要着 急
•快乐的日子将会来临
•心儿永远向往着未 •理性分析 来
•现在却常是忧郁
写作对象可以任意，哪怕一针一线， 只要它是富于引发灵感的魅力点。 突出它的与众不同之处和优点。 抒情要适中、自然，充满热情而又绝 不过分夸张、夸大。符合实际。
七年级语文下册《诗两首》课件人教版
说说你最欣赏的一位 诗人或最喜欢的一首诗
李白 杜甫 汪洋肆意 忧国忧民
郭沫若 意境深远
亚历山大· 普希金
• (1799—1837)，俄罗斯伟大的诗人、小说家，史称
“俄罗斯文学之父”，俄罗斯文学语言的创建者和新俄 罗斯文学的奠基人。 他的诗具有很高的艺术成就和无 言的艺术魅力。俄罗斯著名的文学理论批评家别林斯基 曾这样赞誉普希金的诗：“所表现的音调和语言的力量 到了令人惊异的地步：它像海波的喋喋一样柔和、优美， 像松脂一样醇厚，像闪电一样鲜明，像水晶 一样透明、 洁静，像春天一样芬芳，像勇士手中的剑击一样铿锵有 力。” 但“诗是不可翻译的”，译诗不等于原诗，而 我们现在又只能通过译诗来学习、欣赏，但愿我们能尽 可能地领悟到这首诗的美。
写作背景
是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃 的女儿叶甫勃拉克西亚· 尼古拉耶娜 · 伏 里夫纪念册上的。那时俄国革命正如火 如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的 处境下，诗人却没有丧失希望与斗志， 他热爱生活，执着地追求理解，相信光 明必来，正义必胜
• 这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，
•流露出诗人真诚博大的胸
版权所有-
罗伯特· 弗罗斯特
• 美国著名诗人。他出版过十多部诗集，其
中包括他的成名作《波士顿以北》集，另 外还有 《山罅》、《新罕布什尔》、 《西流的小溪》、《见证之树》、《在林 间空地》等。他的诗歌独具风格，以 口 语人诗，生动朴实地描写了田园风光和农 村日常生活。他的诗充满了美国的乡土气 息，流传广泛，深为人们喜爱。
普希金 看，暴风雨没掠走的乌云！ 你独自在晴空中飞驰翻滚， 你独自投下忧郁的阴影， 使欢乐的时日愁绪顿生。 刚才你把整个天空漫卷， 闪电又死死地把你纠缠； 于是你发出神秘的雷鸣， 使焦渴的大地气爽神清。 够了，快走开吧！你应该知趣， 大地已复苏，雷雨已过去， 你看微风正吹拂着树枝条， 不会任你在平静天空逍遥。
李白 杜甫 汪洋肆意 忧国忧民
郭沫若 意境深远
亚历山大· 普希金
• (1799—1837)，俄罗斯伟大的诗人、小说家，史称
“俄罗斯文学之父”，俄罗斯文学语言的创建者和新俄 罗斯文学的奠基人。 他的诗具有很高的艺术成就和无 言的艺术魅力。俄罗斯著名的文学理论批评家别林斯基 曾这样赞誉普希金的诗：“所表现的音调和语言的力量 到了令人惊异的地步：它像海波的喋喋一样柔和、优美， 像松脂一样醇厚，像闪电一样鲜明，像水晶 一样透明、 洁静，像春天一样芬芳，像勇士手中的剑击一样铿锵有 力。” 但“诗是不可翻译的”，译诗不等于原诗，而 我们现在又只能通过译诗来学习、欣赏，但愿我们能尽 可能地领悟到这首诗的美。
写作背景
是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃 的女儿叶甫勃拉克西亚· 尼古拉耶娜 · 伏 里夫纪念册上的。那时俄国革命正如火 如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的 处境下，诗人却没有丧失希望与斗志， 他热爱生活，执着地追求理解，相信光 明必来，正义必胜
• 这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，
•流露出诗人真诚博大的胸
版权所有-
罗伯特· 弗罗斯特
• 美国著名诗人。他出版过十多部诗集，其
中包括他的成名作《波士顿以北》集，另 外还有 《山罅》、《新罕布什尔》、 《西流的小溪》、《见证之树》、《在林 间空地》等。他的诗歌独具风格，以 口 语人诗，生动朴实地描写了田园风光和农 村日常生活。他的诗充满了美国的乡土气 息，流传广泛，深为人们喜爱。
普希金 看，暴风雨没掠走的乌云！ 你独自在晴空中飞驰翻滚， 你独自投下忧郁的阴影， 使欢乐的时日愁绪顿生。 刚才你把整个天空漫卷， 闪电又死死地把你纠缠； 于是你发出神秘的雷鸣， 使焦渴的大地气爽神清。 够了，快走开吧！你应该知趣， 大地已复苏，雷雨已过去， 你看微风正吹拂着树枝条， 不会任你在平静天空逍遥。
鲁教版七年级语文(下)第一单元第2课《诗两首》课件(45张PPT)》(共45张PPT)
4、假使我们不去打仗会有什么后果？
敌人用刺刀 杀死了我们， 还要用手指着我们骨头说： “看， 这是奴隶！”
写法： 1、巧妙的构思：假设情景的描绘使人们明白了不去打 仗后那屈辱亡国的后果，从而激发人们的抗日激情。 2、语言特点：多用口语，质朴有力，掷地有声，有一 种震撼人心的力量，强烈地激发了当时国人的生死存亡 的忧患意识，具有强烈的战斗性和号召力。 揭示道理：爱好和平，不愿做奴隶，就必须起来战斗， 以革命的暴力反抗侵略者野蛮而惨无人道的暴力。 评论：“一字字打入你的耳中，打在你的心上。”
•
1、从诗下面所标示的“1938年作”，你联想 到了什么？ 2、那么你认为这首诗在写什么？ 3、从以往的学习经验看这首诗的写法。
问题探究
1.诗的开头“透过炮火，透过烟雾”， 有何作用？
这两句简明概括地渲染了硝 烟弥漫、炮火纷飞的战斗场 面，为下文展开战士丰富的 内心世界提供了背景。
2.《军帽底下的眼睛》刻画了哪两种人 物形象？他们分别有怎样的特点？
《军帽底下的眼睛》是诗人胡昭1952年12月 写于朝鲜战场的。诗中没有着意渲染硝烟 弥漫、炮火纷飞的场面，也没有从正面歌 颂英勇杀敌、视死如归的志愿者战士形象， 而是以战斗生活为背景，着重展示了另一 个世界——战士们丰富的内心世界。
这首诗是诗人1952年12月写于朝鲜战场的。诗中 没有着意渲染硝烟弥漫、炮火纷飞的场面，也没有 从正面歌颂英勇杀敌、视死如归的志愿战士的形象， 而是以战斗生活为背景，着重展示了另一个世界— —战士们丰富的内心世界。
•
17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。下午9时54分58秒下午9时54分21:54:5821.7.31
• 2、Our destiny offers not only the cup of despair, but the chalice of opportunity. (Richard Nixon, American President )命运给予我们的不是失望之酒，而是机会之杯。二〇二一年六月十七日2021年6月17日星期四
七年级语文下《诗两首》课件1
上苍在赐予我们生命的同时，也 不忘给予我们一些生活中小小的欺 骗，它永远显得那么的公平。但是 生活不可能永远是欺骗的。勇敢地 接受挑战，扣准每一回的险球。那 么，一次次的欺骗，就犹如一步步 台阶，踏上它，征服情、希望和令人快慰的声誉 并没有长久地使我们陶醉， 并没有长久地使我们陶醉， 年青时的欢乐已成为往事， 年青时的欢乐已成为往事， 象梦、象朝雾一般消退； 象梦、象朝雾一般消退； 但我们胸中还燃烧着一个心愿， 但我们胸中还燃烧着一个心愿， 在命定的桎梏重压下辗转不安， 在命定的桎梏重压下辗转不安， 我们的心灵正在焦急地 谛听着祖国发出的召唤。 谛听着祖国发出的召唤。 我们正忍受着期待的煎熬， 我们正忍受着期待的煎熬， 翘望着那神圣的自由的时代， 翘望着那神圣的自由的时代， 就象一个年青的恋人， 就象一个年青的恋人， 在等着那确定的约会的到来。 在等着那确定的约会的到来。 趁我们还在热烈地追求自由， 趁我们还在热烈地追求自由， 趁我们的心还在为正义跳动， 趁我们的心还在为正义跳动， 我的朋友， 我的朋友，快向我们的祖国 献上心中最美好的激情！ 献上心中最美好的激情！ 同志，请你相信吧： 同志，请你相信吧：那颗 迷人的幸福之星必将升起， 迷人的幸福之星必将升起， 俄罗斯会从沉睡中惊醒， 俄罗斯会从沉睡中惊醒， 那时在专制制度的废墟上， 那时在专制制度的废墟上， 人们将铭记我们的姓名！ 人们将铭记我们的姓名！
（查良铮 1825 译）
假如生活欺骗了你
普希金
假如生活欺骗了你， 不要悲伤，不要心急！ 忧郁的日子里须要镇静， 相信吧，快乐的日子将会到来临。 心儿永远向往着未来， 现在却常是忧郁： 一切都是瞬息，一切都将会过去： 而那过去了，就会成为亲切的怀念。
结合自己的生活体验说说：
“生活欺骗了”你指什么状况？ 怎样理解“而那过去了的，就 会成为亲切的怀念”？
《诗两首》ppt课件
那时在专制制度的废墟上，
人们将铭记我们的姓名！
普希金是俄国最伟大的诗人，他继承了古代俄国文学的优秀传 统并大大发展了它。在俄罗斯文学中，他为现实主义夺得了主导地 位，他的作品成了反映俄国社会的一面镜子。在各种文学体裁上 (抒情诗、叙事诗、诗剧、小说、童话)普希金也为后人提供了优秀
亚历山大·谢尔盖耶维奇·普希 金（1799-1837） 俄罗斯伟大的民族诗
/ // /
/
假如生活欺骗了你
假如生活欺骗了你， 不要悲伤，不要心急！ 忧郁的日子里需要镇静： /相信吧，快乐的日子将会来临。
心儿永远向往着未来； 现在却常是忧郁。 一切都是瞬息， 一切都将会过去； 而那过去了的， 就会成为亲切的怀恋。
现实——假如
态度
不要 需要
相信——快乐
嘱咐 永远 一切
生活欺骗 积
未选择的路
/
黄色的树林里分出两条路，
可惜我不能同时去涉足，
我在那路口久久伫立，
我向着一条路极目望去，
直到它消失在丛林深处。
但我却选了另外一条路， 它荒草萋萋，十分幽寂， 显得更诱人，更美丽； 虽然在这条小路上， 很少留下旅人的足迹。
那天清晨落叶满地， 两条路都未经脚印污染。 啊，留下一条路等改日再见！ 但我知道路径延绵无尽头， 恐怕我难以再回返。
爱国热忱。普希金这时在校内外已小有名气，很受当时俄国著名作家杰 尔查文、茹科夫斯基等人的器重。
1817年，普希金从皇村学校毕业，到彼得堡的外交部供职。这个时 期普希金的政治生活和文化生活都很活跃。他写了一些歌颂自由、反对 专制的诗篇(《自由颂》，1817；《致恰达耶夫》，1818；《乡村》， 1819，等)。1820年，普希金发表了他的第一部叙事诗《鲁斯兰·柳德米 拉》，这是根据民间传说写成的，含有民主主义精神。
新人教版语文七年级下册《诗两首》教学课件
信心；第二节写要用积极乐观的态度迎接 未来，把过去变为永久的怀念。
全诗共8行，既是一位长者对于心爱的孩子 的叮咛和嘱托，更是诗人在严峻艰苦的岁 月里的座右铭。它告诉我们：对待人生要 持积极乐观的态度，生活中遇到不顺心的
事要冷静地对待，要善于克制自己，放眼
未来。
假 不 忧 相 心 现 一 一 而 就
1、背诵《假如生活欺骗了你》； 2、尝试写几句富有人生哲理的小诗。
掌握本文的字词。 掌握阅读现代诗歌的技巧 品味诗歌，感悟诗歌的意蕴和
哲理
背诵诗歌
•瞬息（shùn） 一眨眼一呼吸的短时间 •幽寂（jì） 幽静寂寞 •延绵： 延续不断 •荒草萋萋（qī） 形容草长得茂盛的样子。 •忧郁（yōu） 愁闷 •伫立（zhù） 长时间地站着。 •涉足（shè） 指进入某种环境或生活范围 •向往： 因热爱、羡慕某种事物或 •尴尬（gāngà） 境界而希望得到或 达到。 处境困难，不好处理
• “生活欺骗”： • 生活中遇到挫折、困难，甚至不幸而
身处逆境。 • （作者写这首诗时正被流放，是自己
真实生活的写照。）
• 2.诗的两部分各表现了什么内容？ • 第一部分：写如果身处逆境，不必 悲伤，要耐心等待，快乐的日子一 定到来。 • 第二部分：写要永远向往美好的生 活，现在虽身处逆境，只是暂时的， 当时过境迁，往事都将成为亲切的 回忆。
1. 诗人在诗中阐明了怎样的 人生态度？请结合你感受最深的 诗句说说你曾有过的体验。 诗中阐明了一种积极乐观的人 生态度：
当生活欺骗了你时，不要悲伤， 不要心急；在苦恼的时候要善于忍耐， 一切都会过去，我们一定要永葆积极 乐观的心态；生活中不可能没有痛苦 与悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖， 快乐的日子终会到来。
这种选择是理智的，它对后果有 清醒的预料和充分的思想准备，有 了这样慎重的考虑，才会避免日后 的懊悔。
全诗共8行，既是一位长者对于心爱的孩子 的叮咛和嘱托，更是诗人在严峻艰苦的岁 月里的座右铭。它告诉我们：对待人生要 持积极乐观的态度，生活中遇到不顺心的
事要冷静地对待，要善于克制自己，放眼
未来。
假 不 忧 相 心 现 一 一 而 就
1、背诵《假如生活欺骗了你》； 2、尝试写几句富有人生哲理的小诗。
掌握本文的字词。 掌握阅读现代诗歌的技巧 品味诗歌，感悟诗歌的意蕴和
哲理
背诵诗歌
•瞬息（shùn） 一眨眼一呼吸的短时间 •幽寂（jì） 幽静寂寞 •延绵： 延续不断 •荒草萋萋（qī） 形容草长得茂盛的样子。 •忧郁（yōu） 愁闷 •伫立（zhù） 长时间地站着。 •涉足（shè） 指进入某种环境或生活范围 •向往： 因热爱、羡慕某种事物或 •尴尬（gāngà） 境界而希望得到或 达到。 处境困难，不好处理
• “生活欺骗”： • 生活中遇到挫折、困难，甚至不幸而
身处逆境。 • （作者写这首诗时正被流放，是自己
真实生活的写照。）
• 2.诗的两部分各表现了什么内容？ • 第一部分：写如果身处逆境，不必 悲伤，要耐心等待，快乐的日子一 定到来。 • 第二部分：写要永远向往美好的生 活，现在虽身处逆境，只是暂时的， 当时过境迁，往事都将成为亲切的 回忆。
1. 诗人在诗中阐明了怎样的 人生态度？请结合你感受最深的 诗句说说你曾有过的体验。 诗中阐明了一种积极乐观的人 生态度：
当生活欺骗了你时，不要悲伤， 不要心急；在苦恼的时候要善于忍耐， 一切都会过去，我们一定要永葆积极 乐观的心态；生活中不可能没有痛苦 与悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖， 快乐的日子终会到来。
这种选择是理智的，它对后果有 清醒的预料和充分的思想准备，有 了这样慎重的考虑，才会避免日后 的懊悔。
人教版七下语文课件---第四课《诗两首》
假如生活欺骗了你， 不要悲伤，不要心急! 忧郁的日子里需要镇静： 相信吧，快乐的日子将会来临。 心儿永远向往着未来；
朗 读
现在却常是忧郁。
一切都是Байду номын сангаас息，
一切都将会过去；
而那过去了的，
就会成为亲切的怀恋。
体会诗人情感 交流读诗感受
品 味
1、“生活欺骗了你”是指什么？
2、你喜欢这首诗吗？说说你的理由。
但实际上暗示的却是人生之路。
诗人表面上似乎是在写自然界的道路，
2、你从中悟 出什么样的哲理？
悟出的道理是：人生的道路千万条，但一个人 一生中往往只能选择其中一条，所以必须慎重； 人生道路上不要随波逐流，而要经过自己的思考， 做出独立自主的选择。
弗罗斯特选择的路
弗罗斯特38岁这一年作出一个重要选择：辞去在 师范学校教书的平坦、安稳的生活，选择了诗歌创作。 他们卖掉了祖父留给他的农场，来到大洋彼岸的英国， 在离伦敦不远的一个村子里找到了一座木板茅屋的新 家。他对自己说：“写诗吧，穷就穷吧。” 不久，他的第一本诗集《孩子的意愿》出版了， 以它特有的朴素坦率和真诚赢得了人们的好评。庞德 特别撰文推荐，说这是美国很长一段时间以来最好的 一本诗集。 后来，他先后出版了10部诗集，成为美国20世 纪90年代最受欢迎的诗人之一。
qī
朗读： 那天清晨落叶满地，
两条路都未经脚印污染。 啊，留下一条路等改日再见! 但我知道路径延绵无尽头， 恐怕我难以再回返。 也许多少年后在某个地方， 我将轻声叹息将往事回顾： 一片树林里分出两条路 而我选择了人迹更少的一条， 从此决定了我一生的道路。
体会诗人情感 交流读诗感受
1、诗中“路”有哪两种含义？
研讨问题
问：诗人在诗中阐明了怎样的人生态度？ 请结合你感受最深的诗句说说你曾有过 的体验。 明确：诗中阐明了这样一种积极乐观的 人生态度：当生活欺骗了你时，不要悲 伤，不要心急；在苦恼的时候要善于忍 耐，一切都会过去，我们一定要永葆积 极乐观的心态；生活中不可能没有痛苦 与悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖， 快乐的日子终会到来。
初一语文下册第4课《诗两首》教学课件02新人教版
•
背诵诗歌
•
•未选择的路
•黄色的树林里/分出/两条路，•那天/清晨/落叶满地， •可惜/我不能/同时去涉足， •两条路/都未经/脚印污染。 •我/在那路口/久久伫立， •啊，留下一条路/等改日再见！ •我/向着/一条路/极目望去， •但我知道/路径/延绵无尽头， •直到它/消失在/丛林深处。 •恐怕我/难以/再回返。
•象征
•比喻
•是一种谋篇立意的写作手 法
•一般要统摄全篇
•是一种修辞手法 •只在个别语句、语段中起作用
•自然之路--------人酒， •我将这酒饮尽，然后倚靠着这支长矛。
•——阿尔基洛斯科《诗人之矛》
•象一颗山上的风信子，被牧人 •用脚踏了又踏，却在地上开出紫花。
•
•拿起手中的笔，试着写一写 ：•假如————————
，
• 不要——，不要——！
• ——需要——。
•相信吧，————。
•
•示例：
•假如生活中遇到了困苦， 不要惊慌，不要沮丧！阴 暗的日子里需要信心，相 信吧，开心的日子定会到 来。
•
•仿句练习
•仿照《假如生活欺骗了你》第一节， 续写下面的诗句。
•
诗歌最大的特点就是要用形象说 话，最忌直白的说理，而这首诗 通篇没有任何形象，却以说理取 得了巨大成功，品味全诗，想想
原因何在？
•
•明确：①这是写给邻居小女孩的赠 诗，是一首哲理诗，但诗人并没有 摆出高高在上的姿态和一副教训人 的语气，而是以平等的娓娓的语气 来写，语调亲密和婉，热诚坦率， 好像诗人在与你促膝谈心；②诗句 清新流畅，感情热烈深沉，有丰富 的人情味和哲理性。
•
• 诗中的“路”
有什么深刻含义
？
人教版七年级语文下册 第4课《诗两首》ppt课件(最新编辑)
课件在线
15
第一节 第二节 第三、四节
两条路
选择的路
未选择的路
这样写是为了深化主题。诗人感叹人
生有许多道路可供选择，但一个人只能走
一条路，而还有其他许多条路，因为人生
短暂而只能放弃。人生道路的选择带有偶
然性、随意性。那些未走的路，才更能让
人思念，更让人留恋。诗人不写已选择的
道路，而重在对未选择的道路发出感叹，
那时俄国革命正如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境 下，诗人却没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理解，相 信光明必来，正义必胜。
课件在线
5
假 如 生 活 欺 骗 了 你， 不 要 悲 伤，不 要 心 急！ 忧 郁 的 日 子 里 需 要 镇 静： 相 信 吧，快 乐 的 日 子 将 会 来 临。
我 将 轻 声 叹 息 将 往 事 回 顾：
一片树林里分出两条路
而 我 选 择 了 人 迹 更 少 的 一 条，
从 此 决 定 了 我 一 生 的 道 路。
课件在线
13
诗人说另外一条路“荒草萋萋，十分幽寂”，为什么又 说它“显得更诱人，更美丽”?
正因为人迹稀少，才会荒草萋萋，十分幽寂，但也正因为无人涉 足，才给人新鲜感，才有可能发现别人没有发现的美丽。这条路上人 迹罕至，代表着这条路也许更艰辛、更需要开拓，正因为如此，才更 具有诱人探索的魅力。
2、你认为“假如生活欺骗了你”一句中的“欺骗”所指的是什么?
答：指生活中所有不顺利，碰到挫折、困难的事情。
课件在线
7
全文作者所表现出来的人生态度：
当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急；在苦恼 之时要善于忍耐，一切都过去，未来是幸福、美好的。
（乐观积极的态度）
七年级语文下册《诗两首》ppt课件
这首诗是用何口吻写给那些受生活欺骗的人
对于这些人，诗人提出了怎样叮咛和嘱咐？
诗中字里行间流露出诗人怎样人生态度？
最新版整理ppt
21
品
诗中流露出积极 乐观的人生态度
当生活欺骗了你时，不要悲伤，不
要心急；在苦恼的时候要善于忍耐，一
切都会过去，我们一定要永葆积极乐观
的心态；生活中不可能没有痛苦与悲伤，
最新版整理ppt
24
最新版整理ppt
25
直 我我可黄
到 向在惜色
它 着那我的
消 一路不树
失 条口能林
在 路久同里
丛 极久时分
林 目伫去出
深 望立涉两
处 去，足条
。，
，路
，
最新版整理ppt
26
但我却选了另外一条路， 它荒草萋萋，十分幽寂， 显得更诱人，更美丽； 虽然在这条小路上， 很少留下旅人的足迹。
国革命正如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这 样的处境下，诗人却没有丧失希望与斗志，他热 爱生活，执着地追求理解，相信光明必来，正义
必胜。）
最新版整理ppt
16
• 2.诗的两部分各表现了什么内容？
• 第一部分：写如果身处逆境，不必 悲伤，要耐心等待，快乐的日子一 定到来。
• 第二部分：写要永远向往美好的生
最新版整理ppt
27
那天清晨落叶满地，
两条路都未经脚印污染。
活，现在虽身处逆境，只是暂时的，
当时过境迁，往事都将成为亲切的
回忆。
最新版整理ppt
17
揣摩运用
• 1．怎样理解“假如生活欺骗了你，不
要悲伤，不要心急！”？
生活不会总是一帆风顺，人生不如意
的事常有，怎么办？面对这个大家都会
七年级语文下册《第4课 诗两首 假如生活欺骗了你》课件
那时俄国革命正如火如荼，诗 人却被迫与世隔绝。在这样的处 境下，诗人却没有丧失希望与斗 志，他热爱生活，执着地追求理 想，相信光明必来，正义必胜。
学海拾贝
阅读诗歌的方法: 四步阅读法
一读: 读题目、作者、创作Fra bibliotek景，这一环节主要弄清每句诗的大体意思。
二品: 品味，揣摩诗中作者表达的情感、
蕴涵的道理和表现手法。
1、 这首诗是用什么口吻写给那些受生活
欺骗的人们？
劝说
2、 对于这些人，诗人提出了怎样的叮咛 和嘱咐？
不要悲伤，不要心急，一切都将会过 去，那过去了的就会成为亲切的怀念。
学海导航
3、诗人在诗中阐明了怎样的人生态度？
诗中阐明了一 种积极乐观的人生态度： 当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心
急；在苦恼的时候要善于忍耐，一切都会过 去，我们一定要永葆积极乐观的心态；生活 中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被 忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来。
灵活运用
作业：
1、本课的练习册。 2、运用本课所学的诗 歌的学习方法预习《未选择 的路》。
假如生活欺骗了你
学海导航
知人论世： 1、 你了解诗人普希金吗？
2、 诗人是在什么样的环境下写出这样的 不朽诗篇的？
作者简介
亚历山大·普希金
(1799—1837)
俄罗斯伟大的诗人、 小说家，史称“俄罗 斯文学之父”，俄罗 斯文学语言的创建者 和新俄罗斯文学的奠 基人。
学科网
写作背景
这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里， 是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃 的女儿纪念册上的。
三诵: 诵和背这两个环节常常紧密相连，
因此要注意诗的节奏，分出轻重缓
四背: 急，抑扬顿挫。
学海拾贝
阅读诗歌的方法: 四步阅读法
一读: 读题目、作者、创作Fra bibliotek景，这一环节主要弄清每句诗的大体意思。
二品: 品味，揣摩诗中作者表达的情感、
蕴涵的道理和表现手法。
1、 这首诗是用什么口吻写给那些受生活
欺骗的人们？
劝说
2、 对于这些人，诗人提出了怎样的叮咛 和嘱咐？
不要悲伤，不要心急，一切都将会过 去，那过去了的就会成为亲切的怀念。
学海导航
3、诗人在诗中阐明了怎样的人生态度？
诗中阐明了一 种积极乐观的人生态度： 当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心
急；在苦恼的时候要善于忍耐，一切都会过 去，我们一定要永葆积极乐观的心态；生活 中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被 忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来。
灵活运用
作业：
1、本课的练习册。 2、运用本课所学的诗 歌的学习方法预习《未选择 的路》。
假如生活欺骗了你
学海导航
知人论世： 1、 你了解诗人普希金吗？
2、 诗人是在什么样的环境下写出这样的 不朽诗篇的？
作者简介
亚历山大·普希金
(1799—1837)
俄罗斯伟大的诗人、 小说家，史称“俄罗 斯文学之父”，俄罗 斯文学语言的创建者 和新俄罗斯文学的奠 基人。
学科网
写作背景
这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里， 是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃 的女儿纪念册上的。
三诵: 诵和背这两个环节常常紧密相连，
因此要注意诗的节奏，分出轻重缓
四背: 急，抑扬顿挫。
人教版七年级语文下册《第4课 诗两首》课件(共53张PPT)
作者简介
他的著名诗集有《少年的意志》《波士 顿以北》等。诗作名篇有《白桦树》、 《修墙》 。他处在传统诗歌和现代派
诗歌交替的一个时期，因此被称为
“交替性的诗人”，与艾略特同为美
国现代诗歌的两大中心。
作者简介
1874年3月26日生于美国西部的旧金山。他 11岁丧父，后随母亲迁居东北部的新英格兰。此 后，他就与那块土地结下了不解之缘。弗罗斯特 16岁开始写诗，20岁时正式发表第一首诗歌。他 勤奋笔耕，一生中共出了10多本诗集，弗罗斯特 的诗可分为两大类：抒情短诗和戏剧性较强的叙 事诗，两者都脍炙人口。弗罗斯特的抒情诗主要 描写了大自然和农民，尤其是新英格兰的景色和 北方的农民。弗罗斯特诗歌风格上的一个最大特 点是朴素无华，含义隽永，寓深刻的思考和哲理 于平淡无奇的内容和简洁朴实的诗句之中。
①语调亲密和婉，热诚坦率；
②诗句清新流畅，感情热烈深沉， 有丰富的人情味和哲理性。
？ 这是一首脍炙人
口的名篇，许多人把 它记在自己的笔记本 上，作为鼓励自己的 座右铭，你读了之后， 喜欢这首诗吗？为什 么？请同学们自由讨 论，各持己见。
验 反 思
？ 假如你觉得
生活欺骗了你， 你将如何面对？ 联系自己的生 活体验谈谈你 的体会。
普希金的诗具有很高的艺术成就 和无言的艺术魅力。俄罗斯著名的文 学理论批评家别林斯基曾这样赞誉普 希金的诗：“所表现的音调和语言的 力量到了令人惊异的地步：它像海波 的喋喋一样柔和、优美，像松脂一样 醇厚，像闪电一样鲜明，像水晶一样 透明、洁静，像春天一样芬芳，像勇 士手中的剑击一样铿锵有力。”
普希金塑像
吾将上下而求索。——屈原《离骚》
山重水复疑无路，
柳暗花明又一村。——陆游《游山西村》
敢问路在何方？
他的著名诗集有《少年的意志》《波士 顿以北》等。诗作名篇有《白桦树》、 《修墙》 。他处在传统诗歌和现代派
诗歌交替的一个时期，因此被称为
“交替性的诗人”，与艾略特同为美
国现代诗歌的两大中心。
作者简介
1874年3月26日生于美国西部的旧金山。他 11岁丧父，后随母亲迁居东北部的新英格兰。此 后，他就与那块土地结下了不解之缘。弗罗斯特 16岁开始写诗，20岁时正式发表第一首诗歌。他 勤奋笔耕，一生中共出了10多本诗集，弗罗斯特 的诗可分为两大类：抒情短诗和戏剧性较强的叙 事诗，两者都脍炙人口。弗罗斯特的抒情诗主要 描写了大自然和农民，尤其是新英格兰的景色和 北方的农民。弗罗斯特诗歌风格上的一个最大特 点是朴素无华，含义隽永，寓深刻的思考和哲理 于平淡无奇的内容和简洁朴实的诗句之中。
①语调亲密和婉，热诚坦率；
②诗句清新流畅，感情热烈深沉， 有丰富的人情味和哲理性。
？ 这是一首脍炙人
口的名篇，许多人把 它记在自己的笔记本 上，作为鼓励自己的 座右铭，你读了之后， 喜欢这首诗吗？为什 么？请同学们自由讨 论，各持己见。
验 反 思
？ 假如你觉得
生活欺骗了你， 你将如何面对？ 联系自己的生 活体验谈谈你 的体会。
普希金的诗具有很高的艺术成就 和无言的艺术魅力。俄罗斯著名的文 学理论批评家别林斯基曾这样赞誉普 希金的诗：“所表现的音调和语言的 力量到了令人惊异的地步：它像海波 的喋喋一样柔和、优美，像松脂一样 醇厚，像闪电一样鲜明，像水晶一样 透明、洁静，像春天一样芬芳，像勇 士手中的剑击一样铿锵有力。”
普希金塑像
吾将上下而求索。——屈原《离骚》
山重水复疑无路，
柳暗花明又一村。——陆游《游山西村》
敢问路在何方？
部编版语文七年级《诗两首》课件ppt
假如你觉得生活欺骗了你，你将 如何面对？联系自己的生活体验谈 谈你的体会。
上苍在赐予我们生命的同时，也不忘 给予我们一些生活中小小的欺骗，它永 远显得那么的公平。但是生活不可能永 远是欺骗的。勇敢地接受挑战，扣准每 一回的险球。那么，一次次的欺骗，就 犹如一步步台阶，踏上它，征服了它， 便会助你登上成功的顶峰！
• 因为这条路“更诱人，更美丽”。 • 王安石：世之奇伟、瑰怪、非常之观，
常在于险远,而人之所罕至焉。（游 褒禅山记）
• 毛泽东：无限风光在险峰。
弗罗斯特选择的路
弗罗斯特38岁这一年作出一个重要选择：辞去 在师范学校教书的平坦、安稳的生活，选择了诗歌 创作。他们卖掉了祖父留给他的农场，来到大洋彼 岸的英国，在离伦敦不远的一个村子里找到了一座 木板茅屋的新家。他对自己说：“写诗吧，穷就穷 吧。”
2、如何理解“而那过去了的,就会成为 “亲切的怀恋” 这两句诗的含义？
当越过艰难困苦之后再回首那段 往事时，那过去的一切便会变得美 好起来。人生的体验应该是丰富多样的，
各种体验都是一笔宝贵的人生财富，都 有助于把握人生。
思考问题：
1. 诗 人 在 诗 中 阐 明 了 怎 样 的 人生态度？
诗中阐明了一种积极乐观的人 生态度：
当生活欺骗了你时，不要悲伤， 不要心急；在苦恼的时候要善于忍 耐，一切都会过去，我们一定要永 葆积极乐观的心态；生活中不可能 没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被 忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来。
2.诗歌最大的特点就是要用形象 说话，最忌直白的说理，而这首 诗通篇没有任何形象，却以说理 取得了巨大成功，品味全诗，想 想原因何在？
什么是象征？象征跟比喻有什么 区别？
所谓象征，就是在文学作品中，明 写甲事物，借写甲事物暗示乙事物。象 征是一种谋篇立意的手法，一般要统摄 全篇。比喻则是一种修辞手法，象征而 比喻只在个别语句、语段中起作用。
上苍在赐予我们生命的同时，也不忘 给予我们一些生活中小小的欺骗，它永 远显得那么的公平。但是生活不可能永 远是欺骗的。勇敢地接受挑战，扣准每 一回的险球。那么，一次次的欺骗，就 犹如一步步台阶，踏上它，征服了它， 便会助你登上成功的顶峰！
• 因为这条路“更诱人，更美丽”。 • 王安石：世之奇伟、瑰怪、非常之观，
常在于险远,而人之所罕至焉。（游 褒禅山记）
• 毛泽东：无限风光在险峰。
弗罗斯特选择的路
弗罗斯特38岁这一年作出一个重要选择：辞去 在师范学校教书的平坦、安稳的生活，选择了诗歌 创作。他们卖掉了祖父留给他的农场，来到大洋彼 岸的英国，在离伦敦不远的一个村子里找到了一座 木板茅屋的新家。他对自己说：“写诗吧，穷就穷 吧。”
2、如何理解“而那过去了的,就会成为 “亲切的怀恋” 这两句诗的含义？
当越过艰难困苦之后再回首那段 往事时，那过去的一切便会变得美 好起来。人生的体验应该是丰富多样的，
各种体验都是一笔宝贵的人生财富，都 有助于把握人生。
思考问题：
1. 诗 人 在 诗 中 阐 明 了 怎 样 的 人生态度？
诗中阐明了一种积极乐观的人 生态度：
当生活欺骗了你时，不要悲伤， 不要心急；在苦恼的时候要善于忍 耐，一切都会过去，我们一定要永 葆积极乐观的心态；生活中不可能 没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被 忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来。
2.诗歌最大的特点就是要用形象 说话，最忌直白的说理，而这首 诗通篇没有任何形象，却以说理 取得了巨大成功，品味全诗，想 想原因何在？
什么是象征？象征跟比喻有什么 区别？
所谓象征，就是在文学作品中，明 写甲事物，借写甲事物暗示乙事物。象 征是一种谋篇立意的手法，一般要统摄 全篇。比喻则是一种修辞手法，象征而 比喻只在个别语句、语段中起作用。
【最新】人教版七年级语文下册《诗两首》公开课课件.ppt
If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
。2021年1月11日星期一2021/1/112021/1/112021/1/11
• 15、会当凌绝顶，一览众山小。2021年1月2021/1/112021/1/112021/1/111/11/2021
也许/多少年后/在某个地方， 我将轻声叹息/将往事回顾： 一片树林里/分出两条路—— 而我选择了/人迹更少的/一条， 从此/决定了/我一生的道路。
• 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2021/1/112021/1/11Monday, January 11, 2021
显得更诱人，更美丽；
一片树林里分出两条路——
虽然在这条小路上，
而我选择了人迹更少的一条，
很少留下旅人的足迹。
从此决定了我一生的道路。
也许生活真如北岛的诗歌所写的，它就是一 张巨大网，但身处网中央的我们，不要悲伤， 不要心急，在面对人生的抉择时，勇敢果断 地去走自己的路，那么，你也一定能找到属
于你自己的蓝莲花。
• 16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2021/1/112021/1/11January 11, 2021
•
THE END 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2021/1/112021/1/112021/1/112021/1/11
这种面对困难时乐观坚强的精神洋溢在 诗中的每个角落，你还能找出来吗？ （找一找，读一读，画一画）
语文：《诗两首》课件(浙教版七下)
俄罗斯伟大的诗人、小 说家，史称“俄罗斯文学之 父”，俄罗斯文学语言的创 建者和新俄罗斯文学的奠基 人。
普希金一生创作的抒情 诗总数在800首以上 。其中 以当代社会政治题材为内容 的抒情诗虽 然数量不多，但
影响极大，故而有“十二月 党人运动的歌手”之称，著 名的政治抒情诗有《自由 颂》、《致恰达耶夫》、 《致大海》等。他的其他作 品有长诗《青铜骑士》，长 篇小说《上尉的女儿》，诗 体小说《叶甫盖尼·奥涅金》。
——《西游记》主题歌
心 儿 永 远 向 着 未 来， 现 在 却 常 是 忧 郁； 一 切 都 是 瞬 息， 一 切 都 会 过 去， 而 那 过 去 了 的， 就 会 成 为 亲 切 的 怀 念。
讨论、探究
我的灵魂在珍贵的诗歌之中。
——普希金
你能通过自己的解读，感受到这位敏感而 深情的、执着而坚强的诗人心的激动吗？
讨论
四节诗各表达了什么意思？请同 学们用简洁的语言概括每小节的意 思。
怎样理解诗歌中所说的“路”？ 这是怎样一种表现手法？请从学过 的课文中找出类似的例子。
什么是象征？象征跟比喻有什么区别？
象征：用具体的事物表示某种特殊的意义。在文
学作品中，明写甲事物，借写甲事物暗示乙事物， 但甲事物本身作为一种表现手段，一种具体形象， 也要求给予充分注意。
其实世上本没有路，走的人多了，也便
成了路。
——鲁迅
路漫漫其修远兮，
吾将上下而求索。
——屈原《离骚》
• 行路难，Leabharlann 路难，多歧路，今安在？•——李白
• 长安大道连狭斜，青牛白马七香车。
•
——卢照邻
• 送送多穷路，遑遑独问津。
•
——王勃
山重水复疑无路，
普希金一生创作的抒情 诗总数在800首以上 。其中 以当代社会政治题材为内容 的抒情诗虽 然数量不多，但
影响极大，故而有“十二月 党人运动的歌手”之称，著 名的政治抒情诗有《自由 颂》、《致恰达耶夫》、 《致大海》等。他的其他作 品有长诗《青铜骑士》，长 篇小说《上尉的女儿》，诗 体小说《叶甫盖尼·奥涅金》。
——《西游记》主题歌
心 儿 永 远 向 着 未 来， 现 在 却 常 是 忧 郁； 一 切 都 是 瞬 息， 一 切 都 会 过 去， 而 那 过 去 了 的， 就 会 成 为 亲 切 的 怀 念。
讨论、探究
我的灵魂在珍贵的诗歌之中。
——普希金
你能通过自己的解读，感受到这位敏感而 深情的、执着而坚强的诗人心的激动吗？
讨论
四节诗各表达了什么意思？请同 学们用简洁的语言概括每小节的意 思。
怎样理解诗歌中所说的“路”？ 这是怎样一种表现手法？请从学过 的课文中找出类似的例子。
什么是象征？象征跟比喻有什么区别？
象征：用具体的事物表示某种特殊的意义。在文
学作品中，明写甲事物，借写甲事物暗示乙事物， 但甲事物本身作为一种表现手段，一种具体形象， 也要求给予充分注意。
其实世上本没有路，走的人多了，也便
成了路。
——鲁迅
路漫漫其修远兮，
吾将上下而求索。
——屈原《离骚》
• 行路难，Leabharlann 路难，多歧路，今安在？•——李白
• 长安大道连狭斜，青牛白马七香车。
•
——卢照邻
• 送送多穷路，遑遑独问津。
•
——王勃
山重水复疑无路，
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
问课堂
我们一起来朗诵 本诗，请同学们提出自 己关于本诗的问题。
１、诗歌的两部分各表现了怎样的内容？ ２、这首诗歌表达了诗人怎样的人生态度？ ３、怎样理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”？ 这首诗表达了诗人积极乐观的人生态度。 第一部分写如果身处逆境，不必悲伤，要耐心 一方面它强调一种积极乐观的人生态度。另一方面， 等待，快乐的日子一定到来。 人生的体验应该是丰富多样的，各种体验都是一笔宝贵 的人生财富，都有助于把握人生，即使是痛苦的。 第二部分写要永远向往美好的未来，现在虽身
问教材 作者简介：
普希金（1799－1837），俄国诗人、小
说家，史称“俄罗斯文学之父”。他被认为 是俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学 的奠基人。他出身于贵族地主家庭，一生倾 向 革命，与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争，他的思想与诗
作，引起沙皇俄国统治者的不满和仇恨，他曾两度被流放，
始终不肯屈服，最终在沙皇政府的阴谋策划下与人决斗而 死，年仅38岁。这首诗写于流放期间。
３、在诗歌表现出的情绪上，《未选择的路》与《假如生活
欺骗了你》有什么不同？ 《假如生活欺骗了你》表现得乐观积极，而《未选 择的路》则表现得有些忧郁。
问自己
读完这篇诗歌，你有什么需要解决的问题？
小
结
诗人虽然写了选择的路，但重点却放在未选择的 路上。题目也表明了这一点。既然是选择，为什么重
点又要写未选择的呢？其实未选择也就是选择。正是
人生的选择比做对路的选择。 美国诗人弗罗斯特的这首《未选择的路》 有着特别的意蕴，它正是借写自然界的道路 来表达对于人生之路的思考。
未选择的路
弗罗斯特
作者简介： 美国诗人，生于加利福尼亚州一教师家庭，幼年丧父， 由母亲抚养成人。母亲的苏格兰人的忠诚和虔诚的宗教信仰 对弗罗斯特有很大影响，使他的作品既崇尚实际又富有神秘 色彩。 中学时代显露出对诗歌的兴趣，1898年因肺病中断大学 学业，从事养鸡。1900年举家迁往德里，创作出最优秀的诗 歌，未获重视。1912年他带领全家迁居英国，立刻出版了诗 集《少年的意志》（1913）和叙事诗选《波士顿以北》 （1914）。英国评论家的赞誉引起了美国出版界的重视，三 家出版公司开始向他约稿。 弗罗斯特认为，对于一个诗人来说，大自然和宗教一样 重要；满足于用“旧形式表达新内容”，学习华兹华斯用普 通人的口语抒发感情，描述日常生活的事件与场景。
人生道路，不可能一帆风 假如你觉得生活欺骗了你， 今天我们来学习普希金的 顺，有时真的不遂人愿。 你将如何面对？ 一首小诗，看看他是怎样面对 人生的。
普希金
假如生活欺骗了你
问课标：
1、理解这两首诗，背诵《假如生活欺骗了你》。
2、培养积极乐观的人生态度，勇敢慎重地面对人
生选择。
3、了解象征手法的作用。
未选择的路
黄色的树林里分出两条路，那天清晨落叶满地， 可惜我不能同时去涉足， 两条路都未经脚印污染。 啊，留下一条路等改日再见！ 我在那路口久久伫立， 我向着一条路极目望去， 但我知道路径延绵无尽头， 直到它消失在丛林深处。 恐怕我难以再回返。 但我却选了另外一条路， 它荒草萋萋，十分幽寂， 显得更诱人，更美丽； 虽然在这条小路上， 很少留下旅人的足迹。
生活中许多人对于选择的不满，才更加产生了对未选
择的怀恋。所以这首诗中诗人念念不忘的是那一条未
选择的路，而不是已经选择的路。这也正是人生的真
ห้องสมุดไป่ตู้
实写照。这样写来给这首诗增加了忧郁的情绪。
处逆境，只是暂时的，当时过境迁，往事都将成为
亲切的回忆。
文中的“欺骗”可以怎
样理解？在生活中，你被欺
骗过吗？你是如何处理的？
作业： 1. 背诵《假如生活欺骗 了你》。
2.
阅读《未选择的
路》，提出你的问题。
屈原有“路漫漫其修远兮，吾将 上下而求索”的志向。 古今中外许多诗人作家，对“路” 都有过精彩的描写。 鲁迅也有“其实世上本没有路， 走的人多了，也便成了路”这样的想 人们常常把人的一生比做走一条路，把 法。
假如生活欺骗了你
/ / 假如生活欺骗了你， / / 不要悲伤，不要心急！ / / 忧郁的日子里需要镇静： / / / 相信吧，快乐的日子将会来临。
/ / / 心儿永远向往着未来； / / 现在却常是忧郁。 / / 一切都是瞬息， / / 一切都将会过去； / 而那过去了的， / / 就会成为亲切的怀恋。
也许多少年后在某个地方， 我将轻声叹息将往事回顾： 一片树林里分出两条路—— 而我选择了人迹更少的一条， 从此决定了我一生的道路。
朗读文章，思考下列问题：
１、怎样理解诗歌中所说的“路”？这是一种什么表现手法？ 现实的路 人生之路 （象征） ２、这首诗到底想告诉我们什么？
借自然界的路来写人生之路，告诫人们人 生只能选择一条路，如果选择了就不能回头， 因此必须慎重，不能随波逐流。