小学语文素质教育实施研究 马翠容
马翠满小学综合实践活动论文
搭建“实践”舞台，“活动”多姿多彩枣强县第四中学小学部马翠满摘要：我们应根据自身的特点，紧扣现实生活，有目的、有计划、有组织地通过多种活动方式，综合运用所学知识，开展以学生为主体，以实践性、自主性、趣味性、创新性为主要特征的综合实践活动，让它充满生命活力。
关键词：实践活动丰富多彩参考文献：《小学语文新课程标准》《教学漫谈》（于永正）进入新一轮新基础教育课程改革以来，综合实践活动这一门新的课程，以其全新的理念，独有的形式，全方位的要求，无可避免地摆在我们教育工作者的面前。
如何去开展综合实践活动，挖掘教育资源，让这门新课程展现出独有的魅力呢？我们应根据自身的特点，紧扣现实生活，有目的、有计划、有组织地通过多种活动方式，综合运用所学知识，开展以学生为主体，以实践性、自主性、趣味性、创新性为主要特征的综合实践活动，让它充满生命活力。
一、以实践活动为主线，发挥课程效应为推进综合实践活动的开展，在教学中应以实践活动为主线，以多种形式来促进与保证课程实施。
开展综合实践活动时要选取能让学生“心动”的主题，这个主题越贴近学生生活实际越好，范围越小越好，让学生在活动没有开始之前便“蠢蠢欲动”，这样才会使课堂活动之外的真正探究因这份心动而更加丰富多彩。
我无意中发现，有些脑筋急转弯的内容简直就是一个极好的综合实践活动的资源。
每一次当我把问题抛出来的时候，学生们都会忍不住要立刻动手试一试。
比如：有一件事，只有左手能做，右手无论如何也做不到，是什么事呢？一支铅笔，要把它变短，但不能锯断、折断或削短，不能对它有任何的破坏。
该怎么办呢？这些问题本身就已经具有极大的吸引力，让学生按纳不住内心强烈的欲望，迫不及待地操作起来……除此之外，我还让学生们搜集一些歇后语，进行一些手工制作，让学生谈谈“家里来客人了应该怎么做？”“爸爸妈妈睡着了我们做什么？”等等，以此培养学生搜集、设计、创作、想象等能力，培养学生的爱心和礼貌意识。
立足于学生兴趣领域，选取学生感兴趣的实践活动资源，提炼出让学生“心动”的主题，能增强学生参加实践活动的欲望。
关于小学语文教学中实施素质教育的研究
关于小学语文教学中实施素质教育的研究随着社会经济的发展和教育观念的转变，素质教育在小学语文教学中逐渐受到重视和实践。
小学语文作为小学教育的重要组成部分，在实施素质教育方面具有重要的作用。
本文将探讨小学语文教学中实施素质教育的方法和策略。
一、培养学生的审美情趣二、注重语言运用能力的培养素质教育的核心之一是培养学生解决复杂问题的能力。
语言运用能力的提高，有助于学生更好地与外界沟通交流，拓展视野，增加知识储备。
通过小学语文教学，教师应注意培养学生的阅读能力、语文表达能力、思维能力和写作能力等多方面的能力，通过多种语言运用形式的练习，如辩论赛、演讲、写作等，来提高学生的口头和书面表达能力。
三、注重学生品德、道德素质的培养小学语文教学在培养语文能力的同时，也应注重培养学生的品德素质，强化道德教育。
教师可以通过多种形式的课堂活动，如讲故事、诵读经典等，引导学生感悟善良、勤劳、诚实等美德品质，倡导健康向上的价值观念。
四、激发学生的兴趣和爱好小学语文教学应重视激发学生的兴趣和爱好，避免沉闷枯燥的教学方式。
教师可以通过多种教学方法，如情景模拟、角色扮演等，将语文知识融入到生活中，提高学生对语文的兴趣和爱好，鼓励学生爱读书、爱写作、爱表演、爱探究等。
这样不仅能培养学生的兴趣，同时也有助于激发学生的创造力和想象力，进一步提高学生的人文素质。
五、培养学生自主学习的能力小学语文教学中，素质教育更加注重培养学生自主学习的能力。
教师可以通过启发式教学、探究式学习等方式，提高学生的学习兴趣和自主学习能力，使学生在学习语文的同时，能够具备独立思考和解决问题的能力，提高学生的素质教育观念和能力。
综上所述，小学语文教学中实施素质教育，要注重培养学生的审美情趣、语言运用能力、品德、道德素质，激发学生的兴趣和爱好，培养学生自主学习的能力等，以全面发展学生的人文素质为目标。
论小学语文教学中的语文素养培养
——【摘要】小学生在语文学习的过程中潜移默化地形成的对语文的特别感悟就是语文素养,语文素养的培养有助于小学生把握语文学习的实质,使得小学生在学习语文基础知识的同时理解语文的文化精神和学科内涵,小学语文教学中应当更加重视培养学生的阅读素养。
在语文教学中,我们应科学指导学生广泛阅读,实现大阅读理念,让学生在读书中提升文化品位,积淀阅读素养,形成个性能力和特长。
【关键词】语文素养;小学;语文论小学语文教学中的语文素养培养刘哲育【吉州区阳明路小学,江西吉安343000】语文教研理论探究一、加大读书宣传,为良好的阅读素养创设环境为创设良好的读书环境,我们在教学楼入口处设立了“快乐读书架”,将学生感兴趣的书刊置于其上,学生在课间可以随意翻阅。
各个教室也设置了“图书角”,为学生阅读创设了良好的氛围。
我们还利用每周的阅读课开展“好书漂流活动”,让学生把自己喜欢的好书推荐给其他同学,学生则利用晨读、午读时间进行阅览,好书在漂流,学生的阅读感受也可以随时得到交流。
在宣传上,我们通过橱窗、校园电台、校园网等途径向学生进行爱书、读书宣传,尤其是通过开展“读书节”对学生大量阅读进行发动和宣传。
我们还及时对学生的读书情况、读书事迹进行宣传表彰,学校每个学期都要评选“读书明星”。
这些活动都激发了学生的读书热情,提升了阅读效果。
二、教师带头读书,为良好的阅读素养提供典范打造书香校园,营造良好的读书氛围,离不开一支高素质的教师队伍。
正所谓“己所不欲勿施于人”,我们教师应率先垂范,带头读书,发挥教师的引领和典范作用。
1.教师示范作用。
要培养学生读书的兴趣和习惯,教师必须率先垂范,带头阅读,通过各种大型活动向学生介绍读书的好处,最终实现师生共读。
2.个性化阅读。
在我校每次全体教职工会上,第一个程序就是组织教师学习,学习的内容有教育教学的成功范例,也有一些探讨人生、感悟哲理的诗歌美文。
我校还提倡教师利用业余时间读自己喜欢的、个性化的书,品读教育经典与智者对话,或者根据自己的爱好去读中西方名著名篇,感受名家的胸襟与思想。
关于小学语文教学中实施素质教育的研究
关于小学语文教学中实施素质教育的研究小学语文教学中实施素质教育是一项重要的课题，本文将针对该课题进行研究。
我们将探讨什么是素质教育，以及在小学语文教学中如何实施素质教育。
然后，我们将分析实施素质教育对小学语文教育的影响和作用。
我们将探讨如何评估素质教育在小学语文教学中的实施效果。
素质教育指的是培养学生全面发展的综合素质，包括思想道德素质、科学文化素质、身心健康素质、艺术素养等方面的素质。
在小学语文教学中，实施素质教育的关键是注重培养学生的数学思维能力、语言表达能力、阅读理解能力等核心素质，同时注重培养学生的人文精神、创新精神和实践能力。
要实施素质教育的小学语文教学，有以下几个方面的工作需要重视。
语文教学要注重培养学生的语言表达能力。
通过丰富多样的语文活动，引导学生自由表达思想和情感，培养学生的口头和书面表达能力。
要注重培养学生的阅读理解能力。
通过多样化的阅读材料，激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读理解能力和思辨能力。
要注重培养学生的创新思维能力。
通过开展创意写作、讨论和辩论等活动，培养学生的创造力和创新意识。
要注重培养学生的人文精神和实践能力。
通过深入生活实践、参与社会实践等活动，培养学生的社会责任感和实践能力。
实施素质教育对小学语文教育有着重要的影响和作用。
实施素质教育能够提高学生的综合素质和能力水平。
通过培养学生的思维能力、语言表达能力和阅读理解能力，学生能够在语文学习中全面发展。
实施素质教育可以培养学生的兴趣和爱好。
通过活动和实践，学生能够更加深入地体验和感受语文的魅力，从而培养对语文学习的兴趣和热爱。
实施素质教育能够提高学生的社会责任感和实践能力。
通过参与社会实践和社区活动，学生能够锻炼自己的实践能力和社会责任感，为社会作出贡献。
评估素质教育在小学语文教学中的实施效果是一个具有挑战性的任务。
评估应该全面、科学、客观，注重定性和定量相结合。
可以通过教学观察、学生作品评价、问卷调查等方式进行评估。
小学语文教育中素质教育的实施探讨
好家长 / 素质教育- 247 -小学语文教育中素质教育的实施探讨宁夏西吉县新营乡中心小学/黄自标【摘要】随着我国素质教育改革的逐渐深入，小学语文作为一门基础性课程，受到了社会大众的关注，对素质教育在小学语文教学中的实施也更加重视。
在实际的小学语文教学中，应将学生放在主体位置，教师充分发挥引导作用，以加强学生的道德素质和能力素质等方面的教育。
本文简要阐述了当前小学语文教育存在的问题，并针对性地提出在小学教学中实施素质教育的建议和措施。
【关键词】小学语文 素质教育 实施小学语文教学标准明确指出，小学语文是素质教育中的重要课程。
从课程的性质和功能来看，进行素质教育有一定的必要性。
并且，通过素质教育能够促进学生的素质建设，例如心理素质、道德素质等，也是提升学生综合能力，发挥语文课程价值的重要方式。
因此，有必要对小学语文教育中素质教育的实施进行研究和分析。
一、小学语文教学现状1.传统教学方式的影响。
大部分小学教师依旧按照传统教学方式进行教学，将自身置于课堂主体地位，单方面向学生进行知识的灌输。
学生在课堂中处于被动接受知识的地位，缺乏主动学习和主动思考的意识，对学习的积极性自然也就不高。
此外，许多教师缺乏与学生的交流和沟通，仅仅通过考试成绩来判断学生的学习成果，忽视了学生的学习能力的培养，也缺乏对学生实际学习情况的了解。
长此以往，导致小学语文教学效率较低。
2.学生不敢提问。
许多教师在课堂教学中比较严肃，学生在被动接受知识的过程中，越发敬畏教师，导致部分学生即使有疑惑也不敢提问。
同时，导致许多学生不愿意与教师交流，对语文课程产生抵触心理，学习效率普遍不高。
所以，小学语文教学课堂安静也是小学语文课堂的普遍现象，但这也暴露出了学生不敢提问的问题。
压抑的课堂氛围使得学生的学习积极性不高，素质能力的教学质量自然也不容乐观。
二、素质教育在小学语文教学中的重要性小学阶段是学生对世界的认知基本成型的阶段，也是各项能力的关键开发阶段。
素质教育在小学语文教学中的实施研究-最新教育文档
素质教育在小学语文教学中的实施研究一、强化指导学生学习方法，体现学生的学习积极性和主动性二、丰富教学形式兴趣是最好的老师。
小学语文教育工作者需要培养学生的学习兴趣。
教师需要立足于学生的心理与生理特性，不断地丰富教学形式，调动学生的语文学习兴趣。
在教学过程中，教师需要不断地激励学生，鼓励学生表演故事等，这样能够激发学生的思维意识，培养学生的创新性思维能力。
例如，对于《将相和》这一篇课文的讲解，为了凸显廉颇向蔺相如请罪的诚恳，在上课之前，为学生布置一个小作业：“文章中未叙述蔺相如与廉颇见面过程中的动作与对话，结合教材的插图，设计出动作与对话。
以表演的形式体现蔺相如胸怀的宽广和廉颇的知错就改的行为，并且要使语言跟时代背景与他们的身份相符合。
”这样，在正式上课进行表演的过程中，学生都表现得非常棒。
精彩的表演不但形象生动地表达了故事的内涵，也调动了学生的学习兴趣，陶冶了学生的情操，从而能够实现事半功倍的教学效果。
三、培养学生良好的思想道德素质可以说，素质教育之首是德育，这是由于它是人民意愿、教学规律和社会进步的客观需要。
对一个人来讲，缺少了良好的思想道德素质，就失去了做人的基本砝码。
为此，在小学语文教学的过程中培养学生良好的思想道德素质，有着重大的现实意义。
其中，爱国主义是增强民族凝聚力和振兴中华的强大精神支撑，而小学语文教材中有非常多培养学生爱国主义精神的素材，像《小英雄雨来》等，在教师的引导和启发之下，能够有效地培养学生的爱国主义情怀。
总而言之，坚定正确的政治立场，贯彻落实党的思想教育方针和政策，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的建设者和接班人，这是学校德育教学的任务。
为此，教师应当减轻学生的学习负担，不断地优化教学环境，从而有效地实施德育教育。
综上所述，当下的教学直接影响到将来的世界。
只有在当下的教学过程中，体现学生的学习主体性，重视学生潜力和智慧的激发，提高学生的综合素质，促进学生的全面发展，这才是真正地贯彻实施素质教育。
关于小学语文教学中实施素质教育的研究
关于小学语文教学中实施素质教育的研究1. 引言1.1 研究背景小学语文教学在素质教育中扮演着重要的角色。
随着社会的发展和人们对教育理念的不断深化，素质教育已经成为当今教育领域的热门话题。
小学语文教学作为学生学习和生活中不可或缺的部分，其素质教育的实施也受到广泛关注。
在这一背景下，对小学语文教学中实施素质教育的研究显得尤为重要。
小学生正处于个体发展的关键阶段，他们的语言能力、思维方式、情感态度等方面都处于快速发展的阶段。
在小学语文教学中注重素质教育的实施，能够有助于培养学生的综合素养，提高他们的综合素质，促进其全面发展。
但当前在小学语文教学中实施素质教育仍存在一些挑战和问题，需要进一步的研究和探讨。
对小学语文教学中实施素质教育的研究具有重要的现实意义和深远的教育意义。
通过对研究背景的探讨，可以更好地认识到当前小学语文教学中的问题和挑战，为今后的研究提供理论基础和指导思路。
1.2 研究目的小学语文教学中实施素质教育的研究旨在探讨如何在语文教学中融入素质教育理念，促进学生的综合素质发展。
具体目的包括：1.分析当前小学语文教学中存在的问题和不足，探讨引入素质教育的必要性和可行性；2.探讨如何在小学语文教学中有效应用素质教育理念，培养学生的语言运用能力、思维能力、情感态度等多方面素质；3.深入探讨影响素质教育在小学语文教学中实施的因素，寻找解决问题的方法和策略；4.探讨小学语文教学素质教育的评价体系，为素质教育在小学语文教学中的落地提供依据和指导。
通过研究探讨，旨在为进一步完善小学语文教学中的素质教育提供理论支持和实践指导，提升学生的综合素质水平，促进他们全面发展。
1.3 研究意义素质教育在小学语文教学中的应用，可以培养学生的语言表达能力、沟通能力和批判性思维能力，帮助他们更好地理解和表达自己的情感、想法和观点。
通过素质教育，可以培养学生的良好品德和价值观，培养他们的创新能力和终身学习的意识，促进他们全面发展、健康成长。
关于小学语文教学中素质教育的实施策略
１ ． 培 养 学 生 的 道 德 素质 小 学 教 育 对 学 生 的教 学 不 仅 是 紧抓 学 习成 绩 ，更 需 要 重 点 培 养 学 生 优 秀 的道 德 品 质 。优 秀 的教 师 在 课 堂 上 会 非 常 重 视 对 学 生 素 质 教 育 的实 施 ， 有 些 教 师 会 向学 生 推 荐 《 中 华 美 德 贤文》 等 书籍 ， 让学 生经常去 图书馆借 阅 ， 阅读 各 种 与 素 质 拓 展 和教 育 相 关 的 图书 。有 关 民族 品质 、 精神 、 气节 和 情 感 的 书 籍 都 应 该 成 为 和 课 堂 教 学 课 本 同等 重 要 的 书 籍 ，都 属 于 中 华 民族 传 统 美 德 的教 育 范 畴 。学 生 经 过 对 这类 书籍 的 长 时 间 阅
在语 文 教 材 中 有 很 多 关 于 培 养 美 感 的 文 章 ．充 分 体 现 教 师 教 书 育 人 的 教学 本 质 ， 学生通过对小学语文课程 的学习 ． 可
学 生素 质 教 育 的 培养 包括 强化 学 生 的 爱 国 意 识 ，学 生 必 须 具备 良好 的道 德 品质 和行 为 习惯 ．树 立 为 人 民 服 务 的 价 值 观。 我 国 对 国 民爱 国 主义 的教 育 就 是 要 不 断 振 奋 民 族精 神 ． 不 断 增强 民族 凝 聚 力 。 培 养 爱 国主 义 的 使 命 感 ． 使 其 将 荣 誉 感 作 为 奋斗 的动 力 。 因此． 爱 国 主 义 意识 的灌 输 要 从 学 生 的 小 学 阶 段 抓起 ，在 九年 义 务 教 学 的课 程 中 穿插 了很 多 培 养 学 生 爱 国
自实 施 新 课 改 后 ． 教 育 界 更 加 强 调 对 学 生 实 行 素 质 教 育 如 今 素 质教 育 的 实行 具 有 更 广 泛 的 开 放 性 和 时 代 精 神 ． 适 应 了社 会 的需 求 和 发 展 。本 文 结 合 小 学 语 文 的 教学 目标 探讨 在 小 学 语 文 教 学 中实 施 素 质 教 育 的策 略 。
小学语文素质教育实施研究
新 知 探 微178 小学语文素质教育实施研究张瑞芳(河北省保定市前卫路小学 河北 保定 071000) ʌ中图分类号ɔG 612 ʌ文献标识码ɔA ʌ文章编号ɔ1003-9619(2019)12-0178-01 新课程改革实现了教师教学方法及学生学习模式的创新㊂相较于传统课堂教学,高效课堂旨在优化课堂教学效果,是 有效教学 的有机构成部分㊂小学语文素质教育的改革,不单单满足于教材本身的改革,更要立足于以学生为主体的教育活动的改革,才能形成课内与课外,主体与主导,学生与教师的综合素质教育,达到预期的教育效果㊂1 语文教学的开放性语文属于一种社会现象,它跟生活实际的联系是非常密切的,它产生和发展于社会生活,且被应用于社会实际生活㊂语文也属于一种文化现象,语文要素构成了文化环境,以人的发展和进步作为视角,语文教学是第一位的,它不仅仅能够应用于交际,还是提高人的文化素质的前提和基础㊂为此,这就要求小学语文教师实施开放性的语文教学㊂教师务必不断地更新教学思想,拓展语文教学的空间,将生活实际和语文知识有效地统一起来㊂教师在教学中可以有效地统一实践应用㊁时代发展的信息,教材上的基础知识,以使完善的教学知识系统形成,并且创设良好的育人环境㊂具体而言,一方面,教师需要规范化作业批改的书面语言㊁跟学生沟通的生活语言㊁教师的教学语言,并且注重文采,不可以随心所欲,教师更需要进行规范化的书写㊂另一方面,教师需要创设良好的语文教学环境,从而使学生能够在良好的环境中沟通㊁阅读和学习,进而切实实施开放性的语文教学㊂只有做好以上两个方面,才能够切实进行开放性的语文教学㊂2 在小学语文教学中实施德育在一定程度上来讲,学生的道德素质比文化素质更加重要㊂小学语文教师在平常教学的过程中应当重视对小学生道德素质的培养,将德育有效地渗透在小学语文教学中,从而促进学生道德素养的提升㊂另外,像‘中华美德贤文“的文章能够在潜移默化中影响学生,进而实现理想的效果,因此,教师需要推荐学生阅读此类的书籍㊂为了更加有效地在小学语文教学中实施德育,教师可以 情 和 知 这两个方面作为视角进行渗透㊂2.1 所谓的情 是指使小学生树立高尚的道德情操,以使学生对好的行为习惯持有愿意学习㊁满意以及快乐的态度,并且对于不好的行为习惯持反对㊁不满意,以及愤怒的态度㊂例如,教师在教学‘狼牙山五壮士“这一篇文章时,应当以讲解爱国主义作为核心,从而培养学生热爱祖国的高尚情操,增强学生的民族自尊心㊁自豪感㊁自信心,这样教学能够有效地实施素质教育㊂2.2 所谓的知 是指对小学生实施说理教育,让小学生明确我们一致认可和提倡的道德标准有哪些,只有使学生明确了具体的道德准则内容,才可以让学生明确怎样做是正确的和合理的㊁怎样做是不合理的和错误的,以及不应当做什么和应当做什么㊂例如,教师在教学‘海豚救人“这一篇文章时,务必将人和动物间的微妙关系说明白以及人类保护自然界动物的目的是什么和采取怎样有效的行动进行保护等,从而让学生有所认知,最终实现素质教育的教学目的㊂3 在小学语文教学中实施美育素质教育的一项关键内容就是美育,美育能够健全人的品格㊂其中,在小学语文教学中,提高学生想象美的能力是尤为关键的㊂针对小学生来讲,他们的实际生活经验和阅历是非常少的,不具备一定的审美能力㊂为此,在课堂教学中,教师需要启发学生进行想象,进而感受到美㊂教师应当结合教材知识要求学生进行大胆地想象,由于小学生的思维意识和思维能力比较差,因此教师在启发学生想象的过程中,需要立足于学生的实际情况,从而提高学生的审美能力㊂例如,教师在教学‘望庐山瀑布“这一首古诗时,借助多媒体技术为学生呈现一幅美丽的瀑布画面,并且配上柔美的乐曲,然后要求学生在观看之后闭上双眼,在听乐曲的过程中对瀑布的壮观美进行想象,从而有效地培养学生想象美的能力㊂4 组织课外活动教学教师在小学语文教学中应当以课堂教学作为主导,并且注重课外活动的教学,这是小学语文新课改的要求㊂在课外活动中,学生听说读写的能力得以提高,调动了学生的学习兴趣,充分地体现了学生的长处,发展了学生的个性,陶冶了学生的性情,学生获得了思想教育,增长了学生的知识,拓展了学生的视野,丰富了学生的生活㊂为此,教师在教学中,应当有规划㊁有针对性和适当地组织语文课外活动教学,从而有效地实施素质教育㊂小学语文课外活动具有多姿多彩和多样化的形式,像是游戏㊁参观㊁作文展览㊁书法㊁建立黑板报㊁讲故事,朗诵比赛等等㊂教师应当使得课外活动具备独立自主性㊁创新性㊁实践性㊁及时性㊁趣味性的特点㊂教师在组织课文活动教学中,应当注重示范和引导,提高学生的学习自信心,激发学生的学习兴趣㊂与此同时,应当为学生讲解学习的技巧和方法,激励学生大胆一些,以有效地激发学生的学习热情和积极性㊂比如,教师引导学生进行5分钟的朗读练习:学生轮流地朗读,要求发音标准,要么是朗读片段,要么是朗读全文,把握好节奏与语调,并且进行有感情地朗读㊂这样,在朗读练习中,学生良好的读书习惯得以形成,并且学生在朗读的过程中体会到了课文的表达技巧和思想主旨,也增强了学生的审美观念㊂事实表明,教师组织课文活动教学有利于素质教育的顺利实施㊂总之,小学语文教师务必领悟素质教育的内涵,彻底地转变教学理念,并且真正地贯彻实施素质教育,不断地创新教学手段,从而创设良好的教学气氛,以使学生得以健康的发展和进步,最终提高学生的综合素质㊂技能抽查 背景下的高职软件专业人才培养改革探索陈为满(长沙民政职业技术学院软件学院 湖南 长沙 410004)作者简介:陈为满(1983-),男,长沙民政职业技术学院软件学院讲师,理学硕士学历,主要从事软件体系结构㊁大数据和数据挖掘研究㊂ʌ摘要ɔ 阐述了湖南省高职院校技能抽查实施现状,分析了技能抽查对高职院校人才培养的影响㊂以软件技术专业为例,提出了软件专业人才培养改革思路和具体实施策略㊂ʌ关键词ɔ 技能抽查;人才培养;软件技术 ʌ中图分类号ɔT P 391 ʌ文献标识码ɔA ʌ文章编号ɔ1003-9619(2019)12-0178-021 问题的提出从2012年开始,湖南省教育厅实施了高等职业院校专业技能抽查制度,在提高办学质量㊁培养高素质的技术技能型人才㊁健全教学评价体系等方面发挥了积极作用㊂但是也暴露出了一些问。
小学语文教学中素质教育的实施
小学语文教学中素质教育的实施作者：靳贵彩来源：《新课程研究·基础教育》2007年第08期小学语文课堂教学应是实施素质教育的主渠道、主阵地。
我们必须从小学语文这门学科的特点出发，抓住契机，深入小学语文教学改革，通过自身素质，在教学中扎扎实实落实素质教育。
(一)培养学生良好的学习兴趣1．培养学生良好的学习兴趣。
小学语文课堂教育既是教师传授知识、培养学生能力的重要阵地，同时也是培养学生学习语文兴趣的重要阵地。
小学生年龄小，自制能力较差，对世事的接触较少，对五彩缤纷的世界有很强的注意力。
教师要让学生乐中学、学中乐。
既要完成教学任务，又要开拓学生的视野、激发学生学习语文的兴趣。
一般采用课端激趣、课中持趣、课后达趣等形式调动学生兴趣，激发学生探索求知，获取新知的欲望。
2．培养学生良好的学习习惯。
培养学生良好的学习习惯是小学语文课堂教学改革的一个重要内容，是学生达到良好的学习效果而长期养成的一种学习的自觉、自动的行为倾向。
因此，在课堂教学中，主要培养学生具备以下良好习惯，以适应素质教育的要求。
第一是认真听课的习惯。
小学生注意力易分散，这很大程度上影响教学效果。
所以必须精心设计好每一节课的教学过程，以吸引住每一个学生的注意力，努力为学生创造一个专心听课的良好环境，让学生能专心听讲。
第二是质疑问难的习惯。
素质教育的目标是培养学生全面发展，具有丰富个性、创造意识、完美人格的社会主人，即充分弘扬人的主体性。
为此教师在小学语文教学中要充分挖掘学生的潜能，保护其智慧的火花，增强学生的自信心和求知欲望，善于启发学生大胆提问，敢于质疑问难，敢于超越教师，并逐步形成习惯。
古人云：“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。
”说的就是质疑问难的重要性。
第三是勤查工具书的习惯。
工具书是不说话的教师，能帮助学生扫除学习中的障碍，有效地完成学习任务。
在课堂教学中，学生如果遇到生疏疑难的字词，教师不要马上说出答案，要让学生自己动手查工具书。
推进林芝地区小学语文素质教育教学研究
推进林芝地区小学语文素质教育教学研究推进林芝地区小学语文素质教育，是我们工作研究的重点。
改变教师的教学方式，在当前推进素质教育的形式下，具有特别重要的现实意义。
“灌输式”、“满堂讲”和机械训练的传统教学方式，已经成为影响素质教育在课堂教学中推进的一大障碍。
改变教学方式是新课程改革的重要任务之一，也是有效实施素质教育的根本需要。
传统教学的最大弊端是不让学生参与教学的全过程，学生参与的只是教师讲学生被动地听这一教学环节。
提高语文教学质量和效率的正确途径应当是让学生积极主动地参与阅读、作文、听说教学的全过程，让学生成为课堂真正的主人。
这样，初了让学生掌握知识外，还要培养其搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，从而得到更好的发展。
标签：小学语文；素质教育；教学研究要较好的完成这一教学过程，就要做好以下几个方面的工作：1、培养学生学习语文的积极性和浓厚兴趣兴趣是学习的内在动力，是一种长效的兴奋剂。
浓厚的兴趣，还可以促进观察力、思考力、想象力、联想力和记忆力的发展，增强情感体验，受到审美情趣的陶冶。
所有这些，对于提高学习语文的质量和效率，都是至关重要的。
激发学生学习语文兴趣的方法很多，如激活课堂，让教学生动就不失为一种好方法。
激活语文课堂气氛的方法有以下几种：1.1 重视导语：一个好的导语能把学生带人一种心向往之的教学境界。
导语要求新、求活，但不能故弄玄虚。
《论语十则》这课的导语，我这样设计：“火之光、电之光能照亮世间的道路，思想之光能照亮人们的思想。
谁是世界上最伟大的思想家呢？联合国教科文组织确定了全世界最伟大的十位思想家，例如牛顿、哥白尼，谁知道这十位思想家中谁排第一位？（可让学生们稍议论一会儿）他就是我们中国的孔子。
”这么一说，就能极大地提高学生对《论语十则》的学习兴趣。
好的导语像磁石，能把学生分散的思维一下子聚拢过来；好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进。
浅谈小学语文研究性学习 史翠荣
浅谈小学语文研究性学习史翠荣发表时间：2013-07-15T14:38:52.640Z 来源：《教育与发展》2013年第5期供稿作者：史翠荣[导读] 研究性学习是培养创造性的一种学习方式，是显现学生主动性，培养学生创新精神和创造能力的一条有效途径。
河南省西平县实验小学史翠荣研究性学习的开设是一种国际课程改革的共同趋势。
它以转变学生的学习方式为目的，强调一种主动探究和创新实践的精神，着眼于给学生终身受用的知识和能力，反映和回应了时代又对教育的需求，是信息时代基础教育课程改革的必然选择。
语文研究性学习是指学生在教师的指导下，根据自已的兴趣、爱好和条件，从学习生活和社会实践中选择并确定语文研究专题，独立地开展研究，主动地获取知识、应用知识、解决问题。
这种学习方式下的学生积极主动地建构着自已的智能结构，在实践的过程中进行着丰富的感受、体验。
研究性学习是培养创造性的一种学习方式，是显现学生主动性，培养学生创新精神和创造能力的一条有效途径。
自从学校开展了研究性学习以来，我深受感触。
一、研究性学习体现了《语文课程标准》的精神研究性学习的目的在于改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识、并将学到知识加以综合应用于实践的机会，促进他们形成积极的学习态度和良好的学习策略，培养创新精神和实践能力，发展学生的个性。
《语文课程标准》中强调“语文学科致力于学生语文素养的形成和发展，应让学生更多地直接接触语文材料”。
这就要培养语文的实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，“倡导自主、合作、探究的学习方式”，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。
研究性学习为学生学习语文提供一种崭新的学习方式，它能够充分利用现实生活中语文资源，优化语文学习的环境，努力构建课内外联系、学科间融合的语文教育体系，一堂精彩的语文课，一场激烈的辩论会，一次调查活动，一篇课题小论文…… 无不是在进行语文实践。
浅谈小学语文教学中实施素质教育的研究
浅谈小学语文教学中实施素质教育的研究发表时间：2019-01-25T11:28:36.400Z 来源：《基层建设》2018年第36期作者：樊眀春[导读] 摘要：在新的课程标准指导下，小学语文教学肩负着培养学生综合素质发展的重要任务，小学生是未来社会主义事业接班人，在小学语文教学中，以素质教育的思想为指导，教师要将教学目标重新明确，教学内容重新确定，教学方式加以优化。
贵州省遵义市正安县格林镇中心小学贵州遵义 563405摘要：在新的课程标准指导下，小学语文教学肩负着培养学生综合素质发展的重要任务，小学生是未来社会主义事业接班人，在小学语文教学中，以素质教育的思想为指导，教师要将教学目标重新明确，教学内容重新确定，教学方式加以优化。
小学语文课程是小学课程中的基础课程，在小学生成长中发挥重要作用。
因此，教师需要在教学中实施素质教育，让学生德智体美全面发展。
关键词：小学语文；素质教育；实施措施1导言在素质教育的大背景下，教育教学的理念已经发生了天翻地覆的变化，在课堂中的教学重点也发生了一定的转移。
在素质教育中，更强调培养学生自主学习的能力，提高学生的语文素养，在教学的过程中，教师要注重师生间的交流和合作。
2小学语文教学中实施素质教育的优势分析2.1帮助学生树立正确的人生观和价值观当今应试教育问题比较严重，受教育功利化的影响，很容易发生教育观歪曲、人文教育缺失等普遍现象。
在小学语文教学中积极开展素质教育教学，能够把课本中的知识真正做到为学生内在人格修养所用，从而实现学生在道德意识、人生观等角度的重要突破，提高学生的综合素质，进而加深学生对客观本质问题的深刻理解，实现人与社会的健康和谐发展。
2.2实现学生的综合素质全面发展语文素质是人的素质结构中最基本的要素，不仅可以拓展学生视野，还可以帮助学生实现综合素质全面发展。
因此，教师需要在教学过程中实施素质教育，对学生加强心理素质、审美素质和身体素质等多方面内容的培养，帮助学生养成积极向上的乐观心态和为人处事的能力，从而实现学生综合素质的全面发展。
关于小学语文教学中实施素质教育的研究
关于小学语文教学中实施素质教育的研究【摘要】本研究旨在探讨素质教育在小学语文教学中的实施情况及影响。
通过对素质教育与语文教学的关系进行分析，发现素质教育在小学语文教学中具体的实施方式，以及对学生语文素养和师生关系的影响。
结合评价体系建立，探讨实施素质教育对小学语文教学的促进作用，并提出未来研究方向。
研究发现，素质教育的实施对小学语文教学具有重要促进作用，并有助于师生关系的和谐发展。
未来的研究可着重关注素质教育在小学语文教学中的可持续发展，以进一步提高教学质量和学生成绩。
【关键词】小学语文教学、素质教育、实施、学生语文素养、师生关系、评价体系、促进作用、可持续发展、未来研究方向1. 引言1.1 研究背景探讨如何在小学语文教学中实施素质教育，促进学生综合素质的提升，已成为当前教育领域的研究热点。
通过对素质教育与小学语文教学的关系进行深入分析，可以更好地指导教师在实际教学中的操作，并为学生的全面发展提供更有效的教育路径。
本研究旨在探讨素质教育在小学语文教学中的具体实施情况及其对学生语文素养和师生关系的影响，力求为小学语文教学中的素质教育提供有益的借鉴和参考。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨在小学语文教学中实施素质教育的必要性和可行性，以及素质教育对学生语文素养和师生关系的影响。
通过研究，我们希望能够深入理解素质教育与小学语文教学之间的关系，探讨如何有效地将素质教育理念融入语文教学中，促进学生综合素质的全面提升。
我们也希望通过评估和探讨素质教育在小学语文教学中的效果，为今后的教学实践提供参考和借鉴，推动素质教育在小学语文教学中的可持续发展。
通过本研究，我们期望能够为教育教学改革提供理论支持和实践指导，不断完善小学语文教学，提高学生的语文素养和综合素质。
1.3 研究意义素质教育已经成为当今教育领域的热门话题，其在小学语文教学中的实施更是备受关注。
本研究旨在深入探讨素质教育在小学语文教学中的具体实施方法以及对学生语文素养和师生关系的影响。
小学语文素质教学的实施策略研究
小学语文素质教学的实施策略研究作者：李艳斌来源：《学习与科普》2019年第27期摘要：实施素质教育是随之经济发展为适应社会发展，人才发展战略的必要转变，学校教育肩负着为未来经济发展培养高素质人才的重要任务，当前教育局面必须加快从应试教育向素质教育的转变，以提高学生的综合素质。
素质教育作为当前教育改革重点要贯穿于教学的各个环节，这也形成了职业教育工作者的共识，因此，素质教育在实践中是不容忽略的。
小学语文作为国民教育基础更应该成为践行素质教育的先行者，在小学语文素质教育的成功推广与实施应该是老师发挥主导作用，积极转变教学观念，利用新媒体营造新的教学模式，鼓励学生发挥主体作用。
关键词：小学语文;素质教育;措施前言：随着互联网的快速发展，经济全球化的发展进程的也在不断推进，中国已经步入信息时代发展的正轨上，并将开始一个新的发展阶段，顺应时代发展对人才要求也在转变，传统以老师为中心的应试教育模式已不适应中小学教育，近几年也在积极创新教学模式，提出各种教育模式。
在中国九年义务教育实施到现在近30年的课堂教育中，从理念提出到实践工作探索，再发展到今天的核心，素质教育一直是我国教育改革和发展的主心骨。
在关注学生素质能力的发展的同时，也要让学生充分发挥自己的特长是目前主要教学任务。
小学语文作为国民教育的基础学科是提高整体教学科目水平的关键所在，是发展整体素质教育的素质的必要条件，因此提升民族素质和教育素养应从小学语文着手实施。
本篇文章认为素质教育的成功实施的关键点应从下面四个方面切入。
一、转变教育观念，促进学生的全面发展教师必须加快自身角色和观念的转变，教育的目的不是仅仅在于应试教育的测试结果，要树立教育应为国民素质的提高和社会主义经济现代化发展而服务的观念，考试成绩并不是评价学生整体的唯一标准的观念，摒弃教育为高等教育入学服务理念。
教育质量应该是综合素质的整体提高和个体个性特征的充分展现，改变了只有少数优秀学生才受到重视的局面。
试析小学语文教学中的经典教育
试析小学语文教学中的经典教育
马翠玲
【期刊名称】《新校园（学习）》
【年(卷),期】2017(000)010
【摘要】素质教育的推进对语文教学工作来说,既是机遇又是挑战.满足社会发展的多样化需求,提升学生的语文素养,是广大语文教师工作的重心.本文主要论述如何在小学语文教学工作中实施经典教育,并提出几点策略.
【总页数】1页(P75)
【作者】马翠玲
【作者单位】包头市青山区一机一小,内蒙古包头 014030
【正文语种】中文
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整本书阅读指导初探(马素容)
小学生课外阅读中整本书阅读指导初探南部县第二小学校马素容《小学语文课程课标》提出“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。
”重视课外阅读,引导学生课外阅读也已经成为广大语文老师的共识,不过在教学实践中,许多老师由于缺少指导学生阅读的方法和手段,只简单地给学生布置阅读任务,偶尔检查一下学生读书的情况,因此在学生中间普遍存在阅读兴趣不高,阅读量少、阅读面窄、阅读方法不够科学等问题,这样一来,学生的阅读便十分肤浅,常不得要领,甚至只是为了应付老师布置得读书笔记等检查,严重影响了学生的阅读兴以及阅读方法的掌握和自学能力的形成。
伴随着网络和现代媒体的发展与普及,尤其是世纪初浮躁心态的影响,太多的人已经缺少了静下心来阅读的好习惯,太多的人热衷于所谓的“心灵鸡汤”之类的浅阅读。
如何在学校教育的过程中,引领学生学会整本整本书的阅读,从浅阅读过渡到深阅读,成为新课改过程中每一个教师、尤其是语文教师的重要任务。
为学生构建一个开放的、多元的、立体的阅读空间,指导学生进行整本书的课外阅读指导是语文教师值得思考、探究的一个命题。
那么如何进行整本书的课外阅读?笔者近几年在拓展学生课外阅读的过程中,在指导学生整本书的阅读方面做了些初步的探究,下面结合我个人的一些操作谈一点粗浅的认识。
一、精心选择、慎重推荐读物前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经指出:给孩子选择合适的课外读物是教育者极其重要的任务。
面浩如烟海的书籍,孩子们需要有人导向;著名儿童文学,中外经典名著犹如地下宝藏,孩子们需要在老师指引下去发掘。
为此引领学生阅读整本的书,首先面临的就是对选择书籍作一番研究,教师应该有计划、有步骤慎重地向学生推荐优秀的、有益于学生健康发展的能满足学生阅读兴趣的课外读物。
一是根据孩子的年龄特征结合语文课程标准的关于课外读物建议给学生选择书籍。
向低段学生推荐童话、儿歌、寓言等活泼有趣的读物以及绘本,如《安徒生童话》、《格林童话》、《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》以及《我爸爸》、《我妈妈》、《三只小猪》等;中段指导学生读些古诗词、民间故事、科幻小说、1历史故事等,如《小学生必读古诗80首》、《中外民间故事选》、《天方夜谭》、《皮皮鲁与鲁西西》等;要求高段学生读精美散文、小说、名家作品等,《朝花夕拾》、《繁星·春水》、《西游记》、《水浒》、《骆驼祥子》、《鲁滨逊漂流记》、《格列佛游记》、《童年的秘密》、《童年》、《钢铁是怎样炼成的》等。
浅析小学低年级语文教学中语文素养的培养策略马兰琼
浅析小学低年级语文教学中语文素养的培养策略马兰琼发布时间：2021-03-22T09:35:24.727Z 来源：《文化研究》2021年2月下作者：马兰琼[导读] 现阶段，我国小学语文教育工作者已经逐渐认识到传统教学模式带来的弊端，并且进行积极地探索与优化。
小学语文低年级教学方向应当以培养学生的语文综合能力、提升语文素养为主，引导学生从被动接受转变为主动学习，让学生潜移默化地接受教学内容中蕴含的优良品质的影响。
云南省昭通市昭阳区永丰镇元龙小学马兰琼 657013摘要：现阶段，我国小学语文教育工作者已经逐渐认识到传统教学模式带来的弊端，并且进行积极地探索与优化。
小学语文低年级教学方向应当以培养学生的语文综合能力、提升语文素养为主，引导学生从被动接受转变为主动学习，让学生潜移默化地接受教学内容中蕴含的优良品质的影响。
我结合当前小学语文低年级学生语文素养培养现状进行分析，并探究有效、可行的语文素养培养策略。
关键词：小学语文；语文素养；培养策略引言小学语文是重要的，小学是我们学习生涯中的基础阶段，语文也是我们学习的基础。
学好小学语文才有利于促进学生以后的发展，语文文化素养从小学抓起很重要，语文文化素养的提高有利于培养学生各科的学习能力。
小学语文并不只是应试教育的产物，它还应用于我们生活的方方面面。
多读书有利于培养个人气质，多看书有利于提高个人情商。
语文对我们的影响是无处不在的，在潜移默化中促进了我们某一方面能力的提高，所以语文素养的培养也是重要的。
一、帮助学生养成良好的习惯在学习的过程中，如果有比较好的学习习惯，那么学习效率自然会得到有效提升，这是广大教育工作者的共识，也是语文素养要求中的一项非常重要的内容，在对小学低年级阶段的学生展开语文教学时，也要关注到这一点，帮助学生养成良好的学习习惯、思维习惯。
对此，要求教师在平时讲课的过程中，不能只让学生跟随自己的思路来进行，而是要给他们留出时间让他们独立思考，这才是思维培养的重要环节。
如何在小学语文教学中实施素质教育 马素婵
如何在小学语文教学中实施素质教育马素婵摘要】小学语文教学是依据国家的教育方针，着眼于学生及社会长远发展的需求，以面向全体学生，全面提高学生的素质为宗旨，以注重培养学生的态度、能力，促进他们德智体美劳等方面生动、活泼、主动地发展为主要特征的教育。
它要求教师不仅要传授知识，更重要的是传授方法，使学生学习积极性、教师的主导作用得到充分的发挥。
它以培养能力，提高文化素质、文化修养出发；它不仅注重课堂教学，而且重视课外语文活动。
【关键词】素质教育；课堂教学；学习兴趣；学习习惯；学法指导；课外语文活动中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）02-031-01面向新世纪，如何在小学语文教学中全面贯彻教育方针，全面提高教育质量，做到面向全体学生，促使学生德智体美劳诸方面全面发展。
落实素质教育，是对小学语文教师提出的新要求，新课题。
小学语文实施素质教育关键在于课堂教学，且可以从以下几个方面进行探讨。
一、小学语文教学与素质教育内涵素质教育是针对应试教育而提出的，应试教育是脱离人的发展和社会发展的实际需求，单纯为迎接考试，争取高分和片面追求升学率的一种教育。
而素质教育的小学语文教学是依据国家的教育方针，着眼于学生及社会长远发展的需求，以面向全体学生，全面提高学生的素质为宗旨，以注重培养学生的态度、能力，促进他们德智体美劳等方面生动、活泼、主动地发展为主要特征的教育。
它们主张学生自主生动活泼地学习语文，它要求教师不仅要传授知识，更重要的是传授方法，使学生学习积极性、教师的主导作用得到充分的发挥。
它以培养能力，提高文化素质、文化修养出发；它不仅注重课堂教学，而且重视课外语文活动。
这样内外结合，“双轨”运行，全方位多侧面地学习语文，教师不是让学生在做大量的应试篇章或练习册，而是积极引导学生多读课外书，多写课外笔记，培养学生良好的阅读和写作习惯。
二、小学语文教学如何实施素质教育转变教育思想，更新教育观念是小学语文教学实施素质的关键。
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小学语文素质教育实施研究马翠容
发表时间：2018-07-13T16:33:18.710Z 来源：《教育学》2018年7月总第146期作者：马翠容[导读] 教师应当以教育工作的责任感与历史使命感为己任，彻底转变教学思想，不再单纯性地注重学生的高分数，提高素质教育意识，并且贯彻实施。
四川省井研县黄钵乡中心小学校613106
一、转变教学思想，提高素质教育意识
素质教育在小学语文教学中的实施，首先要求语文教师转变教学思想。
具体来讲，教师应当从应试教育的思想转变为素质教育的思想，进一步体会到应试教育的不足和危害，摆脱旧的、传统教学观念的束缚，不再单纯性地以学生的高分数作为评价依据。
这是由于应试教育的后果是：将教育的成功归结于考试的成功，在成就一少部分尖子生的同时，放弃或者是否定了大部分的学生；注重智育（高分数和死知识），忽视了其他一些方面（个性特长和全面发展），甚至是对学生的身心健康造成了巨大的伤害。
素质教育在小学语文教学中的实施，是教育本质特点的一个重要体现。
换言之，素质教育的实施目的，并非使所有的学生都能够升学和深造，而是能够使所有的学生将来都能成为对社会有用的人，教师通过提高学生的综合素质，从而使学生成为全面发展的人才。
因此，教师应当以教育工作的责任感与历史使命感为己任，彻底转变教学思想，不再单纯性地注重学生的高分数，提高素质教育意识，并且贯彻实施。
二、和谐师生关系的创建
教师不仅仅是学生的指路人，还是学生的好朋友。
教师这种职业是非常高尚的，教师教学质量的高低跟教师怎样处理师生关系有着非常大的关联性，倘若教师能够真正地爱学生，跟学生和谐、平等地相处，那么就能够创设良好的课堂教学气氛。
由于小学生的年龄比较小，因此犯错误也是不可避免的，教师不应当冷冷地批评学生，而应当激励学生，这样，学生也能够更好地改造自己的错误、弥补自身的缺陷，从而增强学习的自信心。
此外，教师还应当重视培养学生的能力，指导学生怎样学习和掌握知识以及提高学生自主学习的技能，并非死记硬背，不然就脱离了素质教育的轨道。
三、语文教学的开放性
语文属于一种社会现象，它跟生活实际的联系是非常密切的，它产生和发展于社会生活，且被应用于社会实际生活。
语文也属于一种文化现象，语文要素构成了文化环境，以人的发展和进步作为视角，语文教学是第一位的，它不仅仅能够应用于交际，还是提高人的文化素质的前提和基础。
为此，这就要求小学语文教师实施开放性的语文教学。
教师务必不断地更新教学思想，拓展语文教学的空间，将生活实际和语文知识有效地统一起来。
教师在教学中可以有效地统一实践应用、时代发展的信息，教材上的基础知识，以使完善的教学知识系统形成，并且创设良好的育人环境。
具体而言，一方面，教师需要规范化作业批改的书面语言、跟学生沟通的生活语言、教师的教学语言，并且注重文采，不可以随心所欲，教师更需要进行规范化的书写。
另一方面，教师需要创设良好的语文教学环境，从而使学生能够在良好的环境中沟通、阅读和学习，进而切实实施开放性的语文教学。
只有做好以上两个方面，才能够切实进行开放性的语文教学。
四、组织课外活动教学
教师在小学语文教学中应当以课堂教学作为主导，并且注重课外活动的教学，这是小学语文新课改的要求。
在课外活动中，学生听说读写的能力得以提高，调动了学生的学习兴趣，充分地体现了学生的长处，发展了学生的个性，陶冶了学生的性情，学生获得了思想教育，增长了学生的知识，拓展了学生的视野，丰富了学生的生活。
为此，教师在教学中，应当有规划、有针对性和适当地组织语文课外活动教学，从而有效地实施素质教育。
小学语文课外活动具有多姿多彩和多样化的形式，像是游戏、参观、作文展览、书法、建立黑板报、讲故事，朗诵比赛等等。
教师应当使得课外活动具备独立自主性、创新性、实践性、及时性、趣味性的特点。
教师在组织课文活动教学中，应当注重示范和引导，提高学生的学习自信心，激发学生的学习兴趣。
与此同时，应当为学生讲解学习的技巧和方法，激励学生大胆一些，以有效地激发学生的学习热情和积极性。
比如，教师引导学生进行5分钟的朗读练习：学生轮流地朗读，要求发音标准，要么是朗读片段，要么是朗读全文，把握好节奏与语调，并且进行有感情地朗读。
这样，在朗读练习中，学生良好的读书习惯得以形成，并且学生在朗读的过程中体会到了课文的表达技巧和思想主旨，也增强了学生的审美观念。
事实表明，教师组织课文活动教学有利于素质教育的顺利实施。
总之，小学语文教师务必领悟素质教育的内涵，彻底地转变教学理念，并且真正地贯彻实施素质教育，不断地创新教学手段，从而创设良好的教学气氛，以使学生得以健康的发展和进步，最终提高学生的综合素质。