2020秋学期青岛版一年级上册数学《 位置》
青岛版-数学-一年级上册-【原创】《认识位置》教学设计
图 1认识位置课题 认识位置 课时 使用日期 教学目的 1.结合现实情境，能够辨别前后、上下、左右，初步学会用前后、上下、左右描述物体的相对位置，在游戏的过程中感知左、右这个两个方位，初步掌握判断左右的方法。
2.在认识左右、上下、前后方位的过程中，培养初步的判断能力。
能用左右、前后、上下这些方位解决简单的实际问题，发展学生的空间观念。
3.在现实、有趣的活动中，初步积累有关方位的直观经验，感受数学与生活的联系，形成用数学眼光观察周围事物的兴趣。
教学重点结合现实情境，能辨别前后、左右、上下的相对位置关系。
教学难点在充分体验的基础上，学习用前后、左右、上下描述物体的相对位置。
教具 课件。
教学过程反馈旧知听口令做动作，游戏规则：先把你的手放在鼻子上，老师说哪你就指哪。
注意听，准备：鼻子 鼻子 耳朵…… 新知探究（一） 一、创设情境，提出问题。
师：同学们，你们喜欢做游戏吗？今天我们一起来玩个有趣的游戏。
（出示课件，见图1）怎么玩呢？老师想邀请一位学生做游戏，给同学们做个榜样，谁愿意来？师生一起做拍手游戏。
师：你想玩这个游戏吗？现在同桌两人一组，比一比，看谁拍得对，开始吧。
学生两人合作，一起做游戏。
师：做游戏时，你觉得什么比较难？图 2图 3 预设：左右。
二、自主探索、解决问题。
师：想一想：你经常用右手做哪些事，左手做哪些事？预设1：我们用右手写字，左手按纸。
预设2：走路时靠右行。
预设3：吃饭时用右手拿勺子。
预设4：上课时用右手举手发言。
师：你们真是爱动脑筋、细心观察的好孩子。
一般情况下，我们做事情时，都是以右手为主，左手帮忙一起来做。
比如：我们写字的时候一般右手拿笔，左手按住本子，这样写出来的字才漂亮。
（课件演示，学生跟着一起做，见图2）师：可见，左手和右手是一对好朋友，能团结合作，完成很多事情。
同学们之间也应该互相团结、互相帮助，这样才能做很多事情。
师：考考你：现在你能分清左右了吗？举左手，举右手。
青岛版小学数学一年级上册第四单元认识位置教案
图 1认识位置[教学内容]《义务教育教科书·数学（一年级上册）》70页。
[教学目标]1.在生活情境中，能辨认左右、上下、前后，初步学会用这些方位词描述物体间的相对位置。
2.通过对生活情境的真实体验，发现左右的相对性，感受生活中准确辨别左右的有序性。
3.经历知识的学习过程，初步积累有关方位的直观经验，体验合作学习的乐趣，感受数学与生活的联系。
[教学重点]能正确辨认左右。
[教学难点]用“左右、前后、上下”描述物体的相对位置。
[教学准备]多媒体课件。
[教学过程]一、游戏导入，激发兴趣师：同学们，你们喜欢做游戏吗？今天我们一起来玩个有趣的游戏。
（出示课件，见图1）怎么玩呢？老师想邀请一位同学和老师一起给大家做个示范，谁愿意来？师生一起做拍手游戏。
师：你想玩这个游戏吗？现在同桌两人一组，比一比，看谁拍得对，开始吧。
学生两人合作，一起做游戏。
师：做游戏时，你觉得什么比较难区分？预设：左右。
二、你说我讲，认识位置（一）认识左右1.初步认识左右。
图 2师：想一想：你是怎样区分左右的？（你经常用右手做哪些事，左手做哪些事？） 预设1：我们用右手写字，左手按纸。
预设2：走路时靠右行。
预设3：吃饭时用右手拿勺子。
预设4：上课时用右手举手发言。
师：你们真是爱动脑筋、细心观察的好孩子。
一般情况下，我们做事情时，都是以右手为主，左手帮忙一起来做。
比如：我们写字的时候一般右手拿笔，左手按住本子，这样写出来的字才漂亮。
（课件演示见图2）师：可见，左手和右手是一对好朋友，团结起来力量大。
同学们之间也应该互相团结、互相帮助，这样才能做很多事情。
师：现在你能分清左右了吗？（考考你：举左手，举右手。
）全班学生听口令做动作，举左手，举右手。
2.身体上的左右。
师：在我们每个人的身上，有着很多像左手和右手一样的好朋友，看一看自己的身体，你能找出像这样的一左一右的好朋友吗？（能）师：谁愿意和大家说一说你身体上的一左一右的好朋友？老师建议，他说到哪儿，咱们也就指到哪儿行吗？生边指边说：“这是我的左腿，这是我的右腿……”。
一年级上数学教案认识位置青岛版
子？请举起来。
哪是下面、下面，哪是前面、前面？ 出示PPT ：右手写字、左手按纸；右手用筷子；上下楼梯靠右走；正常站立，脸朝向的是前，背朝向的是后，位置偏高是上，相反的方向是下。
提出游戏要求： 1、遵守课堂次第，教员当裁判，同窗们不要囔囔；移动开凳子，游戏中留意平安； 2、听清口令，发指令〝上〞时，将双手举过头顶，发右的方法。
看PPT 确定判别方法。
然后听清楚游戏要求，按要指令〝下〞时，手往下垂，喊〝左〞时，双手同时伸往左边，喊〝右〞时，双手伸往左边；3、做错举措多的同窗，下台重新听口令做游戏，由选出的同窗发号指令。
求做好预备。
实验1、按指定顺序发布游戏〝上下、前后、左右〞的指令，2、打乱顺序，随机发布指令，让先生快速反响，提高难度，增强兴趣站起，听指令做游戏。
做错多的同窗下台等候下一波的游戏。
被选来发号指令的同窗随机发号指令。
PPT课件性；3、发现游戏进程中存在的错误，在研讨时加以纠正；4、指出做错的先生，下台面对同窗们，听其他同窗发号指令。
师：当这些同窗面对我们，他们举左手的时分，他们的手在我们的什么位置上？？师：我们面对他们的时分举起来的明明是左手，却在细心观察面对面的同窗举起来的左手在他们自己的哪侧，并积极回答。
初步感知对面同窗的左右方向和自己的左右相反。
我们的右手边。
观察到的同窗真是细心。
研讨PPT出示罕见的生活场景：握手时，伸出的手不在同一侧，但是都是〔右〕手。
步行直走然后右拐，都走在路途的〔右〕侧。
师：经过生活中的这些例子，我们可以看到，位置是相对的，要确定位置，就需求先确定观察者、参照物是谁。
先生自客观看，回想生活中位置的运用，积极发言。
同桌间两个同窗面对面停止握手，观察察用的是哪只手。
观看PPT出示的图片，确定步行直行然后右拐，在路途的哪侧。
思索、讨论怎样确定方向位置。
PPT课件出示图片，并对相应的位置停止描红。
驾车或步行都要靠右行驶：训练稳固出示小蚂蚁在迷宫找水果的图片师：PPT上的图片中，迷宫里没有任何水果，只要你们手中的图片上才显示有水果，所以下台来找水果的同窗，你不知道水果在哪，需求一个同窗来发号指令，只要每步都对了才干顺利吃到水果。
一年级上册数学课件-4.1 认识位置 ︳青岛版 (共19张PPT)
我的前面 是谁？后
面呢?
开 始 了
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
加油！谁在最前面？ 谁在最后面？
我的前面有 谁？我的后 面有谁？
谁得了第一？
的右面是（ ），左面是（ ）， 上面是（ ），下面是（ ）。
今天这节课我们学 到了哪些本领？ 你想对同学们说什 么？
上、下、 前、后、 左、右
左右
伸伸左手、伸伸右手、 摸摸左耳、摸摸右耳、 拍拍左肩、拍拍右肩、 跺跺左脚、跺跺右脚……
把尺子摆在中间，把文 具盒摆在尺子的左面， 把铅笔摆在尺子的右面。
前
后
今天，我们要到动物园 去参加那里的森林运动会！ 大家可高兴了！
一 共 有 几 个 人
？
我的前 面有几 个人?
青岛版一年级上册数学《认识位置》
认识位置教学目标知识技能：能辨认“上”“下”“前”“后”“左”“右”这些方位，并用这些方位来描述物体的相对位置。
数学思考与问题解决：能将自己所学知识运用于生活实际，能初步在同一场所辨认自己或他人所在的位置和方位。
情感态度：在熟悉的情境中感受数学与日常生活的密切联系，学习发现和解决数学问题的能力，从中获得成功的体验，树立起学习数学的信心。
教学重、难点重点：正确辨别“上”“下”“前”“后”“左”“右”的位置关系，体验其相对性。
难点：培养学生一定的辨别空间方位的能力。
教学准备多媒体课件。
教学过程一、新课导入师：小朋友们，今天谁有信心上好这节课？请举起你的小手。
看看你举起的这只小手，是你的哪只手？生：左手。
师：再看看你的另一只手呢？生：右手。
师：左、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。
（板书课题）（设计意图：从生活经验入手，一方面可以使学生感到亲切、有兴趣，乐于参与活动；另一个方面学生在亲身感受中学习知识，掌握方法，学到的知识才能扎实、灵活。
）二、你说我讲1．左、右。
师：小朋友再看一看自己的身体还有像左右这样的一对好朋友吗？生1：我用右手写字，左手压书。
生2：我用右手拿筷子，左手端碗。
生3：稍息的时候我伸出的是左脚。
……学生积极发言，教师给予肯定。
师：同学们上下楼梯的时候，都是靠右边走的吗？生：是的。
生：是靠右边走的。
师：平时我们上下楼梯时，都要像这些小朋友一样靠右行，有秩序地走，不会相撞，保证安全。
师：观察汽车方向盘，在车的哪侧？生：左侧。
2．摆一摆，说一说。
师：同桌合作，你能将你们的学习用品摆一摆吗？规则1：书在桌子的上面，在文具盒的下面。
规则2：从左到右：铅笔、橡皮、尺子、文具盒、小刀五样学具。
学生按顺序摆好。
师：大家先来确定一下，摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？生：最左边的是铅笔；最右边的是小刀。
（设计意图：本节课的重点放在用方位词表达物体的位置。
在观察和动手操作中感受空间关系，逐步建立方位感和空间感，体验到数学的有趣和有用。
一年级数学上册 认识位置教案 青岛版
一、教学目标：1. 让学生通过实际操作，初步理解“位置”的概念，能够用简单的语言描述物体的位置。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。
3. 培养学生的空间观念，提高学生的数学思维能力。
二、教学内容：1. 认识“上、下、前、后”四个基本方向。
2. 学会用“上、下、前、后”四个方向描述物体的位置。
三、教学重点：1. 让学生能够正确理解“上、下、前、后”四个基本方向。
2. 培养学生用“上、下、前、后”四个方向描述物体位置的能力。
四、教学难点：1. 让学生能够灵活运用“上、下、前、后”四个方向描述复杂物体的位置。
2. 培养学生空间想象力。
五、教学方法：1. 采用情境教学法，通过生活情境，引导学生认识“上、下、前、后”四个方向。
2. 采用游戏教学法，让学生在游戏中体验和理解物体的位置关系。
3. 采用分组合作教学法，培养学生的团队协作能力。
4. 采用问答法，激发学生的思维，提高学生的表达能力。
【课堂导入】教师通过出示一些生活中常见的物体，如桌子、椅子、书本等，让学生观察并描述它们的位置关系，引出本节课的主题——认识位置。
【新课导入】1. 教师出示一幅图片，图中有一个男孩和一个女孩，让他们分别站在图片的上下左右四个方向，引导学生认识“上、下、前、后”四个基本方向。
2. 教师通过实际操作，让学生感受“上、下、前、后”四个方向的特点，如上方的物体比下方的物体离我们更远，前方的物体比后方的物体更靠近我们等。
【课堂练习】1. 教师出示一些图片，让学生用“上、下、前、后”四个方向描述图片中物体的位置关系。
2. 学生分组进行练习，互相描述对方的位置关系。
【游戏环节】1. 教师组织学生进行“找位置”游戏，让学生在游戏中进一步理解和掌握“上、下、前、后”四个方向。
2. 学生分组进行游戏，培养团队协作能力。
【课堂小结】【作业布置】1. 让学生回家后，观察家里的物品，用“上、下、前、后”四个方向描述它们的位置关系。
四《认识位置》(教案)青岛版一年级上册数学
《认识位置》（教案）青岛版一年级上册数学一、教学目标1. 让学生通过实际操作，初步理解上下、前后、左右的位置关系。
2. 培养学生观察能力、空间想象能力及语言表达能力。
3. 培养学生合作交流的能力，体验数学与生活的联系。
二、教学重点使学生初步理解上下、前后、左右的位置关系。
三、教学难点正确辨别上下、前后、左右的位置关系。
四、教学过程1. 导入a. 利用课件展示一个美丽的小镇，镇上有一个小动物学校，学校里有许多可爱的小动物。
b. 提问：同学们，你们喜欢这个小镇吗？为什么？c. 引导学生观察小镇上的小动物学校，激发学生学习兴趣。
2. 新课a. 利用课件展示小动物学校的图片，让学生观察并说出小动物们所在的位置。
b. 引导学生用“上下、前后、左右”等词语描述小动物们的位置关系。
c. 通过实际操作，让学生亲身体验上下、前后、左右的位置关系。
3. 活动一：我说你做a. 老师说出一个位置，学生迅速找到相应的位置并做出相应的动作。
b. 学生分组进行游戏，轮流扮演老师和学生的角色。
4. 活动二：找位置a. 老师说出一个位置，学生闭上眼睛，用手指出该位置。
b. 学生分组进行游戏，轮流扮演老师和学生的角色。
5. 巩固练习a. 利用课件展示一些小动物，让学生说出它们的位置关系。
b. 学生分组进行练习，互相交流、讨论。
6. 总结a. 让学生用自己的话总结本节课所学内容。
b. 老师对学生的回答进行点评和补充。
7. 作业布置a. 让学生回家后，向家长介绍本节课所学内容。
b. 家长协助孩子完成一些关于位置关系的练习题。
五、教学反思本节课通过实际操作、游戏和练习，使学生初步理解了上下、前后、左右的位置关系。
在教学过程中，要注意关注每一个学生，尽量让每个学生都有机会参与课堂活动。
同时，要注重培养学生的观察能力、空间想象能力和语言表达能力，为以后学习更复杂的空间几何知识打下基础。
在今后的教学中，我还需加强以下几个方面：1. 提高课堂气氛，激发学生学习兴趣。
2023年青岛版数学一年级上册4认识位置优选课件
►在有欢声笑语的校园里，满地都是雪，像一块大地毯。房檐上挂满了冰 凌，一根儿一根儿像水晶一样，真美啊！我们一个一个小脚印踩在大地毯 上，像画上了美丽的图画，踩一步，吱吱声就出来了，原来是雪在告我们 ：和你们一起玩儿我感到真开心，是你们把我们这一片寂静变得热闹起来 。对了，还有树。树上挂满了树挂，有的树枝被压弯了腰，真是忽如一夜 春风来，千树万树梨花开。真好看呀！ ►冬天，一层薄薄的白雪，像巨大的轻软的羊毛毯子，覆盖摘在这广漠的 荒原上，闪着寒冷的银光。
上、下
前、后
左、右
►雨水打在窗户上，发出嘀嗒，嘀嗒的声响。这天空好似一个大筛子， 正永不疲倦地把银币似的雨点洒向大地。远处，被笼罩在雨山之中的 大楼，如海市蜃楼般忽隐忽现，让人捉摸不透，还不时亮起一丝红灯， 给人片丝暖意。 ►七月盛夏，夏婆婆又开始炫耀她的手下——太阳公公的厉害。太阳 公公接到夏婆婆的命令，以最高的温度炙烤着大地，天热得发了狂， 地烤得发烫、直冒烟，像着了火似的，马上要和巧克力一样融化掉。 公路上的人寥寥无几，只有汽车在来回穿梭奔跑着。瓦蓝瓦蓝的天空 没有一丝云彩，一些似云非云、似雾非雾的灰气，低低地浮在空中， 使人觉得憋气不舒服。外面的花草树木被热得打不起精神来，耷拉着 脑袋。
易错提醒
按要求贴画。
左
大树左边有5只梅花鹿
易错提醒 错误分析： 左右颠倒。
左
大树左边有5只梅花鹿
学以致用 1、
在
在
的上面 的下面
在
的上面
在
的 下面
学以致用
2.填一填。
红灯在黄灯的 上 面， 绿灯在黄灯的 下 面 红灯亮，汽车停； 绿灯亮，汽车行。 汽车、行人靠 右 走， 小朋友们！ 交通规则要牢记！
情景导入
从图中你知道了哪 些数学信息？
一年级上册数学教案-4.1 认识位置 ︳青岛版
《认识位置》教学设计教学目标：1.知识与能力：在游戏的过程中，感知左、右，前、后，上、下这六个方位，初步掌握判断左、右，前、后，上、下的方法。
2.过程与方法：在认识左、右，前、后，上、下方位的过程中，培养初步的判断能力，能用左、右，前、后，上、下方位解决简单的实际问题。
3.情感、态度与价值观：经历新知识的学习过程，体验合作探讨问题的乐趣，增强对数学学习的兴趣。
重点：充分体验前后、左右、上下的位置关系。
难点：能用语言描述物体的相对位置。
教具：多媒体课件、奖励的小花、课本、练习本、文具盒教学过程：一.激趣导入师：老师知道同学们都非常喜欢玩游戏，那你们玩过闯关游戏吗?今天老师想带大家到游戏城堡进行闯关，想不想去？生：想。
（出示音效、课件）师：在进入游戏城堡之前，国王给我们提出了两个要求：1.遵守课堂纪律，要先举手再回答问题。
2.要遵守游戏规则。
你能做到吗？国王还说了，我们分成4个大组，看看哪个组最先闯关成功，最快的一组会每人得一张代表智慧的智慧卡。
下面让我们一起走进城堡吧！（出示课件）设计意图：用孩子们喜欢的游戏导入，创设城堡的故事情节激发了学生的好奇心，吸引了注意力，同时以国王的语气明确课堂要求，孩子们更乐于做到和接受。
二．在游戏中探求新知（一）认识左右1.通过游戏引出左、右两个方位师：刚进入游戏城堡，国王就给我们设了第一关小游戏，你想不想玩？做好准备了吗？师：先把手指放在鼻子上，老师说哪你指哪，看看谁的反应最快？生指鼻子游戏：鼻子鼻子----眼睛鼻子鼻子----嘴巴鼻子鼻子----耳朵（同学们都对啦，每组奖励贴一朵花）师：国王说这个游戏太简单啦，你们都没有错的，所以他决定给我们加深难度，敢不敢闯第二关？准备好挑战的同学用坐姿告诉老师。
师说生指：鼻子鼻子----左眼鼻子鼻子----右耳朵鼻子鼻子----左眼眉师:孩子们，是不是感到有困难了？谁能说说你为什么感到困难呢？生1：这个游戏老师加上了左右，就难了。
青岛版-数学-一年级上册-【精品】《认识位置》课件
这节课同学们学习了 哪些知识？ 你有哪些收获？
认识位置
情境导入 你说我讲 典型训练题 回顾反思
一、游戏导入
请 大 家 跟 我 们 一 起 做
你能提出什么问题？
二、你说我讲
哪边是左？哪边是右呢？
写字时
左
右
右手握笔
左手按纸
左手、右手是一对好朋友，团结起来力量大！
二、你说我讲
稍息时， 要伸左脚。
左
二、你说我讲
左右
上 下 楼 梯 要 靠 右 行
三、典型训练题
1.两个小朋友合作，利用桌上的物品摆一摆、说一说。
三、典型训练题
2.填一填。
红灯在黄灯的 上 面， 绿灯在黄灯的 下 面 红灯亮，汽车停； 绿灯亮，汽车行。 汽车、行人靠 右 走， 小朋友们！ 交通规则要牢记！
三、典型训练题
3.小动物排序。
前
后
1
4
6
（ ）排在最前面，排在最后面的是（ ）。 从前面数小鸭子排第（ ），从后面数小鸭子排第（ ）。
。 左右
二、你说我讲
左
右
汽车方向盘在左侧。
大家一起来做操
左三圈 右右三圈 摸摸左左耳 右摸摸右耳 早睡早起 咱们来做运动 抖抖左左手 右踢踢右脚 勤做深呼吸 一起唱唱跳跳 我们才健康
二、你说我讲
小朋友们，我们学习了哪些表示物体位置的方向？
上、下
前、后
左、右
我们一起做游戏
• 摸摸你的左耳，摸摸你的右耳； • 拍拍你的左肩，拍拍你的右肩； • 抬抬你的左腿，抬抬你的右腿； • 向上看一看、向下瞧一瞧； • 往前走一步、往后退一步； • 向上跳两跳、向下蹲两下； • 往后退一步、再往前走两步。
认识位置(教案)一年级上册数学青岛版
教案：认识位置（一年级上册数学青岛版）一、教学目标1. 让学生通过观察、操作等活动，初步感知上下、前后、左右的位置关系，能够用语言描述物体的相对位置。
2. 培养学生的观察能力、空间想象能力和语言表达能力。
3. 培养学生合作交流的意识，体验数学与生活的联系。
二、教学内容1. 上下、前后、左右的位置关系。
2. 描述物体的相对位置。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生初步感知上下、前后、左右的位置关系，能够用语言描述物体的相对位置。
2. 教学难点：培养学生的空间想象能力和语言表达能力。
四、教学准备1. 课件、教具：上下、前后、左右位置的图片，相关实物。
2. 学具：小玩具、文具等。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师出示课件，展示一个教室的场景，引导学生观察教室里的物品，让学生发现物品的位置关系。
（2）教师提问：你能用语言描述一下这些物品的位置吗？引导学生用“上下、前后、左右”等词语描述。
2. 探究新知（1）教师出示课件，展示一个简单的位置图，让学生观察并描述图中物体的位置关系。
（2）教师引导学生用自己的身体感受上下、前后、左右的位置关系，如：举起手表示上面，蹲下表示下面。
（3）教师出示教具，让学生动手操作，摆放物品，并用语言描述摆放的位置关系。
（4）教师组织学生进行小组活动，让学生互相描述自己摆放的物品的位置关系。
3. 巩固练习（1）教师出示课件，展示一些位置关系的图片，让学生用语言描述图片中物体的位置关系。
（2）教师组织学生进行游戏活动，如“找位置”游戏，让学生根据教师描述的位置找到相应的物品。
4. 总结提升（1）教师引导学生总结本节课所学的内容，让学生用自己的话描述上下、前后、左右的位置关系。
（2）教师提问：我们在生活中哪里可以用到这些位置关系？引导学生思考并回答。
5. 作业布置（1）让学生回家后，观察家里的物品，用语言描述物品的位置关系，并记录下来。
（2）让学生与家长一起玩“找位置”游戏，巩固所学知识。
一年级数学上册第四单元《认识位置》教学课件青岛版
左
二、你说我讲
左右
上 下 楼 梯 要 靠
右 左右
行 。
二、你说我讲
左
右
汽车方向盘在左侧。
大家一起来做操
左三圈 摸摸左耳 早睡早起 抖抖左左手 勤做深呼吸 我们才健康
右 三圈 摸摸右耳 咱们来做运动 踢踢右右脚 一起唱唱跳跳
二、你说我讲
小朋友们，我们学习了哪些表示物体位置的方向？
认识位置
情境导入 你说我讲 自主练习 回顾反思
一、游戏导入
请 大 家 跟 我 们 一 起 做
你能提出什么问题？
二、你说我讲
哪边是左？哪边是右呢？
写字时
左
右
右手握笔
左手按纸
左手、右手是一对好朋友，团结起来力量大！
两只小手可
以做什么？ 右手写字,左
手压本子。
我举手发 言用右手。
左右手是好朋友。
二、你说我讲
三、自主练习
3.按要求贴画。
左
大树左边有5只梅花鹿
三、自主练习
3.按要求贴画。
右
大树右边有3只小兔
三、自主练习
3.按要求贴画。 上
大树上边有4只小鸟
三、自主练习
5.按要求贴画。
下
大树下边有6个蘑菇
你的前面是_____，后面是_____，
左边是_____，右边是_____。
从前往后数你是第 人，
三、自主练习
2.填一填。
红灯在黄灯的 上 面， 绿灯在黄灯的 下 面 红灯亮，汽车停； 绿灯亮，汽车行。 汽车、行人靠 右 走， 小朋友们！ 交通规则要牢记！
三、自主练习
3.小动物排序。
前
后
一年级数学认识位置(青岛版_一年级上册)
你还知道 什么？
我后面是谁？ 我前面是谁？ 我前面是 哪几只小动物？
两只小手可 以做什么？ 右手写字,左 手压本子。 我举手发 言用右手。
左右手是好朋友。
我该走哪边?
1、从左面数， 排第（ 7 ）位，
排第（ 6 ）位
2、从右面数， 排第（ 6 ）位， 排第（ 2 ）位 3、 的左边有（ 2 ）个图形， 的右边有（5 ） 个图形。
4、 的左边有（3 ）个图形， 个图形。 5、
6、从
的右边有（ 2 ）
和
的之间相隔（ 5 ）个图形
开始数，数到第（ 6 ）个是 。
今天， 你学会了什么？
上下
前后
左右
国旗 在黑板的上面 黑板 在国旗的下面 老师 在 讲台的前面
学生 在 讲台的后面
在 在 在 在
的 的 的 的
面 面 面 面
苹果上面是（ 鸡蛋 ） 面包下面是 (青菜)
（青菜 ）上面是牛奶
（ 鸡蛋）下面是苹果
你还能怎样说？
你能说说哪辆车在哪辆车的前面或后面（ Nhomakorabea（
）在（
）在（
）的前面