小学英语六年级听课笔记
六年级上册英语课堂笔记苏教版
六年级上册英语课堂笔记苏教版
亲爱的同学们，大家好！为了帮助大家更好地学习六年级上册英语，我在这里为大家整理了一份重要的课堂笔记——苏教版英语。
请跟随我一起看看，这份笔记包含了哪些重要的知识点和技巧。
一、名词与代词
首先，我们要学习的是名词和代词。
在英语中，名词用来描述事物，如动物、植物、工具等；而代词则用来代替名词。
我们要注意名词的复数形式和所有格形式，以及代词与名词的正确搭配。
二、动词时态
接下来，我们要学习的是动词时态。
英语中有多种时态，如现在进行时、过去完成时等，每种时态都有其特定的形式和用法。
我们要通过大量的练习来熟悉这些时态，并学会正确地使用它们。
三、句式结构
在英语中，句式结构是非常重要的。
我们要学会如何正确地使用各种句式，如陈述句、疑问句、感叹句等。
同时，我们还要注意句子之间的逻辑关系，以及主谓语的一致性。
四、阅读与写作
阅读和写作是英语学习中不可或缺的部分。
我们要通过大量的阅读来提高自己的理解能力，同时也要学会如何正确地表达自己的思想。
在写作方面，我们要注意语法、拼写和标点符号等细节，使自己的作文更加规范和流畅。
五、课堂互动与交流
最后，我们要重视课堂互动与交流。
在课堂上，我们要积极参与讨论，大胆发言，提高自己的口语表达能力。
通过与老师和同学的交流，我们可以更好地理解和掌握英语知识。
总的来说，学好六年级上册英语需要我们认真对待每一个知识点，注重积累和练习。
只要我们坚持不懈，就一定能够取得优异的成绩。
祝愿大家在英语学习中取得进步，加油！。
小学英语听课记录【三篇】
【导语】愿你是风，⿎起⽩⾊的帆；愿你是船，劈开蓝⾊的波澜。
⽣活正在你的前⽅微笑，勇敢地⾛上前去，将彩⾊的⼈⽣拥抱。
以下是⽆忧考为⼤家整理的《⼩学英语听课记录【三篇】》供您查阅。
听课记录1 学校： 2010年11⽉16⽇第三节 科⽬英语年班级 6年级3班 Unit 5 What does she do 课题 课堂教学过程授课教师 教具 ⿊板 ⼀．复习 全班学⽣⼀起读第四单元单词，⼀遍英语⼀遍汉语。
⼆．引⼊ I teach you English. So I am a teacher. I drive cars. So I am a driver. 由已学单词 teach teacher 引出新课，让学⽣发现这些单词之 drive driver 间的区别与练习。
引出句型What does she do She is… 三．新授 1. I sing songs. I am a singer.引导学⽣说出这句话的意思，引出singer 的意思，再问学⽣知道哪些歌⼿，并练习句型 What does he/she do He/she is … 2. I write stories. I am a writer. 相同⽅法呈现 writer领读 3. 复习第四单元已学的TV reporter，套⽤句型，what does sb do He/She is a TV reporter. 4. 由梅兰芳引出男演员， actor，领读。
并强调 an actor. He is an actor. 5. 由男演员引出⼥演员artress, 领读。
6. 由齐⽩⽯引出artist，an artist,领读。
He is an artist. 7. 讲解句型 What + does/do + 主语 + do 主语 + be + a/an + 职业名词. 四．互动，应⽤ 同桌⽤句型练习对话，找两组站起来对话。
五．作业 写出六个单词的原型，抄写单词5遍英语5遍汉语，⽤句型造⼀个句⼦。
小学英语听课记录(通用6篇)
小学英语听课记录(通用6篇)在教学中，要把导读作为理解课文的主要手段，贯穿于整个教学过程。
以下是为大家整理的关于小学英语听课记录的文章6篇 ,欢迎品鉴！小学英语听课记录篇1 《小学英语对话教学的研究》实验课题实验课听课记录2022年11月21日T：现在老师想问问大家，Whatdoyoulike?你们最喜欢吃什么？T：大家猜猜老师最喜欢什么？T：Ilikehamburgers.T：说到这里，老师都要流口水了。
不过，我们的另外两个好朋友Mike和Sarah 已经迫不及待地要大吃一顿了.出示课件:(A部分的Let`stalk)第一组对话：Ilikehamburgers.Ilikehotdogs.T:Mike喜欢吃 Sarah喜欢吃 Whataboutyou?T:OK,now,readafterit.（读两遍）自主练习。
T：Whatdoyoulike?你喜欢吃什么？指名同学回答。
T：Continue.继续看。
第二组对话：Hereyouare.Hotdogsandhamburgers.T:好了，香喷喷的汉堡包和热狗终于来了，让我们再一次看看服务员阿姨是怎么说的？T：Whocaeadit?Haveatry!T:Ok,让我们一起读。
T：老师也很喜欢.Hotdogsandhamburgers.不过，Mike非常能吃，他觉得汉堡包和热狗还不够，我们看看，他又点了些什么？出示第三组对话：IlikeFrenchfries.Metoo.T:Ok,nowwhocaeadit?Haveatry!找学生试读，教师加以纠正。
T:哪一组愿意读给大家听一听。
Haveatry!找两组同学试读。
T：Ilikehamburgers.如果你也喜欢hamburgers，用同样的方法操练chicken、bread、cake、hotdogs.出示第四组对话：Ok,havesomeFrenchfries.Thankyou.T：好了，现在我们可以张开大嘴，开吃了。
六年级英语书课堂笔记
六年级英语书课堂笔记由于不清楚具体是六年级上册还是下册的英语书，以下为人教版六年级上册英语书部分重点课堂笔记：一、Unit 1 How can I get there?1. 重点单词。
- science museum（科学博物馆）：science表示“科学”，museum是“博物馆”，这是一个表示地点的名词短语。
- post office（邮局）：post有“邮政”的意思，office是“办公室”。
- bookstore（书店）：book（书）+ store（商店）。
- cinema（电影院）：去看电影的地方。
- hospital（医院）：生病就医的地方。
2. 重点句型。
- Where is the + 地点? 例如：Where is the library?（图书馆在哪里？）- It's + 方位介词+地点. 例如：It's near the park.（它在公园附近。
）- How can I get to + 地点?（我怎样才能到达某地？）例如：How can I get to the zoo?（我怎样才能到达动物园？）- Turn left/right at + 地点. （在某地向左/右转。
）例如：Turn left at the second crossing.（在第二个十字路口左转。
）3. 语法点。
- 方位介词：near（在……附近）、next to（紧挨着）、in front of（在……前面）、behind（在……后面）。
二、Unit 2 Ways to go to school。
1. 重点单词。
- by bike（骑自行车）：表示出行方式，by + 交通工具，交通工具要用单数形式，且中间没有冠词。
类似的还有by bus（乘公共汽车）、by subway（乘地铁）等。
- on foot（步行）：这是一个固定短语。
- slow（慢的）：形容词，其反义词是fast（快的）。
六年级英语听课记录教学内容
价
1.复习就知识，达到温故知新的作用
2.图片展示，更能激发学生的学习兴趣
3.授课过程中，以学生为主体，课堂气氛较活跃，学生回答问题积极
4.学生自主练习，加深对所学知识的理解和巩固
5.讲课详略得当，突出重点
6.适当的提问，及时补充学生学习过程的不足
听课人：刘立宏
六年级英语听课记录
听课人日期
10.31
讲课人
卢广文
地点或班级
六（1）班
讲授题目
Where is my schoolbag
听
课
记
录
一．Review the new words in unit3
二．What can you see in my bag (pictures shows)
三．Review the knowledge and make sentencens
1.Where are the CDs?
They are on the table
2.Where are the books?
They are in the bookcase
3.Where is the box、
It is in the box
四．Students reading the text after the thacher
六年级英语听课记录及评析
六年级英语听课记录及评析
尊敬的老师，您好！以下是我为您记录的六年级英语课程听课记录以及我的评析。
日期:2023 年 2 月 18 日
课程名称：六年级英语
上课时间：上午 9:00-11:00
听课记录:
1. 老师在课堂上使用了多种教学手段，如投影、播放音乐、小组讨论等，帮助学生更好地理解和掌握知识点。
2. 老师的课堂用语清晰明了，使用了大量的实例和肢体语言，帮助学生更好地理解和跟随课堂节奏。
3. 老师的课件制作精美，知识点归纳准确，能够帮助学生在短时间内更好地掌握知识点。
4. 在课堂上，老师注重学生的互动和参与，鼓励学生提问和回答问题，让学生更好地参与到课堂中。
评析:
1. 老师的教学方法和手段符合新课程标准要求，注重培养学生的创新能力和实践能力。
2. 老师能够充分理解学生的需求和特点，注重学生的主体地位，为学生提供了愉悦的学习氛围。
3. 老师的教学资源丰富，能够利用多种教学手段和方式，帮助学生更好地理解和掌握知识点。
4. 老师注重学生的个性化差异，能够针对不同的学生采用不同的教学方法，使学生更好地发挥自己的潜能。
总体来说，这位六年级英语老师的授课风格清新自然，教学手段和方法科学合理，能够让学生在轻松愉悦的氛围中学习知识，达到了教学目标。
英语听评课记录范文
英语听评课记录范文时间：2024年9月15日上午地点：XX小学六年级教室主题：听力教学听课教师：李老师（英语教师）听课学生：六年级学生听课记录：1.李老师首先布置任务，让学生们进行听力训练。
她播放了一段带有三个问题的录音，并要求学生们听取关键信息来回答问题。
2.学生们拿出笔记本和铅笔，做好记录。
李老师提醒学生们要用自己的话回答问题，而不是直接复制录音中的答案。
3. 李老师播放了第一段录音，学生们认真聆听，不时做笔记。
录音结束后，李老师让学生们用英语回答第一个问题：“Where did the girl go on her vacation?”4. 学生A：She went to the beach.5.李老师鼓励学生A的回答，并询问其他学生是否同意。
学生们纷纷表示同意。
6. 李老师继续播放第二段录音。
这次的问题是：“What did the boy see in the forest?”。
学生们认真聆听，有的学生做了更详细的笔记。
7.李老师停止了录音，让学生们回答第二个问题。
8. 学生B：He saw a deer in the forest.9.李老师点评学生B的回答，并让其他学生表达自己的看法。
学生们一致同意学生B的回答。
10. 李老师放了最后一段录音。
问题是：“What did the girl do at the party?”。
学生们再次认真聆听，并做了相应的记录。
11.录音结束后，李老师提醒学生们用自己的语言回答问题。
12. 学生C：She danced with her friends at the party.13.李老师鼓励学生C，并让其他学生评论。
学生们一致认为学生C 的回答是正确的。
14.李老师再次播放录音，并让学生们跟读录音内容。
学生们跟着录音，努力模仿发音和语调。
15.李老师总结了今天的听力训练，并提醒学生们要多加练习。
她建议学生们每天都找一些英语材料进行听力训练，以提高自己的听力水平。
人教版六年级英语下册第一单元听课记录下册
人教版六年级英语下册第一单元听课记录下册Teaching procedure1.课前朗读，复习单词2.Greetings ---- What's the weather like today? Sunny.紧接着复习其他表示天气的单词。
cloudy, rainy, sunny, windy, fine, etc.然后，启发学生说出另外一些表示天气的单词：warm, cold, cool, hot, etc.启发的方法是通过师生问答开展的。
教师问：What's the weather will be like if it's rainy? 然后学生回答说：It'll be wet.3.由 It's a fine day.复习感叹句的表达形式。
How fine the day is! 当这一句话学生表述存在问题的时候，教师及时通过 What a fine day it is ! 启发，并最终让学生顺利说出下面的句子： How fine it is! 接着，进一步问道：如何赞扬一个人呢?引出下列单词：clever, smart, careful, hard, hard-working, 然后说： He is a hard-working student.I'll learn from him.4.朗读Lesson 60 课文内容，之后，通过看幻灯片，谈论图片内容;(感觉在这一过程中，教师中文组织教学太多。
如：首先，我们见到图画中有什么?像这样的句子完全可以直接用英语组织进行。
教师通过幻灯片呈现故事，在故事的呈现中渗透语言知识，形式很好。
如果能就图片提出一些目的性更强、有效性更高的问题就好了。
)接着，教师继续由图片、话题引出。
The dog is our best friend.We should take good care of it.这两句话可否连起来呢?让学生说出：The dog is our best friend and we should take good care of it.5.检查上次作文情况并步入正题----初三升中专题复习----书面表达在这一环节中，让学生做老师，阅读并修改作文，谈谈他们的好与不好到底何在，应当如何修改。
小学英语听课记录及评析集合6篇
小学英语听课记录及评析集合6篇听课是一种对课堂进行仔细观察的活动，它对于了解和认识课堂有着极其重要的作用。
下面是小编为大家整理的小学英语听课记录及评析集合6篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学英语听课记录及评析篇1李老师执教的这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的英语课。
教师以新的课程理念为指导，充分考虑儿童的年龄特点，在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。
1，chant导入，充分调动起学生兴趣。
良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。
本堂课一开始，教师就用chant活动导入新课，复习旧知，导入新知，使学生的注意力在最短的时间里，被激活。
接着教师利用chant引出本课内容，自然有效。
2，关注教学方法，体现了一个活字。
教师的教学方法灵活，呈现形式多样。
应该说整堂课中，教师在引入课文时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。
教师还注意利用实物，图片，卡片，身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景。
李老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。
3，教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。
教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动：有歌曲，谜语，游戏，内容非常丰富不但使单词，句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情。
将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。
4.李老师对课文的深度挖掘，虽然没有课外教材的加入，但是对细节的处理很到位，学生能从根本上读懂课文，理解课文。
对课文的难度做到了突破。
比如housework,Whataboutyou?学生理解了阅读要参照上下文解题。
在英语课中，活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高学生的综合运用语言的能力。
6年级上册英语课堂笔记
6年级上册英语课堂笔记学习英语需要不断地复习和练习。
记课堂笔记是一种很好的学习方法，可以帮助你更好地理解和记忆知识。
下面是一些6年级上册英语课堂笔记的要点和技巧：一、笔记内容1. 重要的词汇和短语2. 常用的句型和表达方式3. 语法重点和难点4. 课堂活动和练习的答案5. 自己不懂的问题和困惑二、笔记技巧1. 及时记录：在老师讲解新知识时，要尽快记录重点。
2. 简明扼要：用简单的语言记录要点，不要过于详细。
3. 留出空间：在笔记中留出一些空白，以便以后补充和理解。
4. 使用符号和缩写：使用一些符号和缩写来简化记录，节省时间。
5. 与同学交流：与同学交流，看看他们的笔记，相互学习。
三、具体内容1. 词汇和短语：记录一些常用的形容词、名词、动词等，以及它们的用法和例句。
例如：“be going to”表示将要做某事，“look”表示看起来，“this is”表示这是，“that is”表示那是等。
2. 句型和表达方式：记录一些常用的日常用语和表达方式，例如问候语、自我介绍、感谢、道歉等。
同时也要注意一些特殊的句型，例如“What’s wrong with you?”、“How about...?”等。
3. 语法重点和难点：对于6年级上册的英语语法重点和难点，主要包括一般现在时态、形容词的比较级和最高级、there be句型等。
要特别注意这些语法的用法和例句，以及容易出错的地方。
4. 课堂活动和练习：积极参与课堂活动，做好课堂练习。
在笔记中记录课堂活动和练习的答案，以便以后复习。
5. 自己不懂的问题和困惑：对于自己不懂的问题，要及时向老师或同学请教，在笔记中记录下来。
对于一些困惑的地方，也要及时解决，不要让它们成为你学习英语的障碍。
总之，6年级上册英语课堂笔记是非常重要的学习工具，可以帮助你更好地理解和记忆知识。
通过不断地复习和练习，这些笔记将成为你学习英语的好帮手。
小学六年级英语听课笔记
小学六年级英语听课笔记英语中的不定冠词a有两种形态：在辅音之前表现为a, 如a name, a stone在元音之前表现为an, 如an apple, an orange于是，另一个an other就变成了another为什么表示“一个”的单词a会出现两种形态，在辅音前为a，元音前为an 呢？古英语的ān ‘一，一个’古英语中的表示ān ‘一’。
ān在修饰名词时，其鼻音n因所修饰词汇的首辅音弱化并消失，而在首原因时保留，故有了今天英语中的不定冠词，a和an当表示‘一个’的an变成了两种形态，即：1. 在辅音之前为a： a name2. 在元音之前为an：an apple这个变化会对英语带来什么影响呢？a/an 分工所引起的混淆ān’一，一个’还演变成为今英语的one“一，一个”。
古英语ā对应的英语o单词one古英语的ān‘一，一个’演变为今英语的one“一”。
那么，英语中的one又有哪些衍生词呢？1、alone← all one2、none←no one3、someone←some one4、anyone←any one5、ever yone←every one6、atone←at one7、once←one’s1、alone‘单独的、独自的’单词alone可认为由all和one组成，即all by oneself,当一个人只有自己相伴的时候，他是孤单的。
这样的例子还有很多……来自all的al-型构词alone一词又进一步被简化为lone，于是…lone的衍生词汇A、lonesome←lone –someB、lonely←lone –lyC、loner←lone –er2、none‘没有人，没有一个’单词none可认为由no和one组成，即no one（一个都没有）。
no-构词‘没有’3、someone‘某一个，有一个’单词someone由some-‘某个’和one组成，即（某一位）。
小学英语六年级听课记录14篇打包
小学英语六年级听课记录14篇打包目录1. 第一篇：《家庭成员》2. 第二篇：《我的学校》3. 第三篇：《我的日常生活》4. 第四篇：《我的爱好》5. 第五篇：《食物与饮料》6. 第六篇：《交通工具》7. 第七篇：《四季与天气》8. 第八篇：《节日与庆祝活动》9. 第九篇：《动物世界》10. 第十篇：《身体部位与健康》11. 第十一篇：《时间与日历》12. 第十二篇：《地理与文化》13. 第十三篇：《职业与梦想》14. 第十四篇：《旅行与探险》第一篇：《家庭成员》- 时间：2021年3月1日- 地点：教室- 主要内容：研究关于家庭成员的词汇和句子，如爸爸、妈妈、哥哥、姐姐等。
- 收获：学生们能够准确地描述自己的家庭成员，用英语简单介绍家庭情况。
第二篇：《我的学校》- 时间：2021年3月5日- 地点：教室- 主要内容：研究描述学校事物和活动的词汇和句子，如教室、课程、运动场等。
- 收获：学生们能够用英语简单描述自己的学校环境、研究生活和校园活动。
第三篇：《我的日常生活》- 时间：2021年3月10日- 地点：教室- 主要内容：研究描述日常活动的词汇和句子，如起床、吃早餐、上学等。
- 收获：学生们能够用英语简单描述自己的日常生活和常见活动。
...（以下省略）第十四篇：《旅行与探险》- 时间：2021年6月20日- 地点：教室- 主要内容：研究与旅行和探险相关的词汇和句子，如旅游、山脉、沙滩等。
- 收获：学生们能够用英语描述自己的旅行经历和梦想，表达对探险活动的兴趣。
以上是小学英语六年级听课记录的14篇打包。
这些记录涵盖了家庭成员、学校、日常生活、爱好、食物与饮料、交通工具、四季与天气、节日与庆祝活动、动物世界、身体部位与健康、时间与日历、地理与文化、职业与梦想、旅行与探险等主题。
通过这些课程，学生们能够提高英语听力和口语能力，丰富词汇量，培养对英语研究的兴趣。
感谢您的阅读！。
六年级小学英语听课笔记：Let′slearnLet′sdo听课记录_听课笔记
六年级小学英语听课笔记：Let′s learn Let′s do听课记录从总体上说，沈老师的这堂课是一堂思路清晰，条理清楚，节奏较快，目标达成情况较好的课。
we love animals!中的let′s learn&let′s do 部分内容所要达到的教学目标是能听说、认读常见的动物单词monkey，dog，duck，panda，cat，rabbit。
要求学生在act like a…的指令下模仿小动物的动作，练习并运用所学的动物名称的单词。
为了达到上述目标，沈老师设计了以下教学环节：第一个环节，课前热身。
在这个环节中，沈老师让学生唱了两首歌，一首是“hello!”另一首是“teddy bear!”“hello!”这首歌其实是在为后面部分的练习做准备。
而“teddy bear!”则为引出本课的单词教学作了铺垫。
第二个环节是新知呈现。
唱完“teddy bear!”后，教师手拿teddy bear与学生打招呼：t：hello!i′m teddy bear.s1：hi!t：nice to meet you!s2：nice to meet you，too.t：this is …s3：nice to meet you!s4：nice to meet you，too.…接着，老师说：teddy bear has many friends!用这句话自然而然地引入到本课动物单词的新授。
第三个环节是单词练习。
单词教学完以后，老师设计了三个活动，对新授单词进行练习。
第一个活动，老师问：where is the dog?持有玩具小狗的学生(学生在课前准备了monkey，dog，duck，panda，cat，rabbit这几种玩具。
)一起站起来说：dog，dog，go，go，go!老师用同样的方法让学生练习了monkey，duck，panda，cat，rabbit这几个新授的动物单词。
第二个活动是老师做动作，让学生猜，她表演的符合哪一个动物的特征。
英语六年级课堂笔记
英语六年级课堂笔记六年级英语（人教版）课堂笔记。
一、单词部分。
1. 重点单词。
- 形容词。
- big（大的）：其比较级是bigger，最高级是biggest。
例如：The elephant is a big animal.（大象是一种大型动物。
）- small（小的）：比较级为smaller，最高级是smallest。
如：This cat is small.（这只猫很小。
）- 名词。
- book（书）：复数形式是books。
I have many books.（我有很多书。
）- pen（钢笔）：复数pens。
My pen is blue.（我的钢笔是蓝色的。
）- 动词。
- go（去）：过去式went。
He went to school yesterday.（他昨天去上学了。
）- come（来）：过去式came。
She came home late.（她回家晚了。
）2. 词汇记忆方法。
- 联想法：例如记忆“pest（害虫）”这个单词，可以联想成“拍死它（pest）”，这样就容易记住了。
- 词根词缀法：像“un - ”这个前缀表示否定，“happy（高兴的）”加上“un - ”变成“unhappy（不高兴的）”。
二、语法部分。
1. 一般现在时。
- 概念：表示经常或习惯性的动作或状态。
- 结构。
- 主语是第一、二人称单复数和第三人称复数时：动词用原形。
例如：I like apples.（我喜欢苹果。
）You play football every day.（你们每天踢足球。
）They go to school on foot.（他们步行去上学。
）- 主语是第三人称单数（he/she/it等）时：动词要加 - s或 - es。
如：He likes reading books.（他喜欢读书。
）She goes to work by bike.（她骑自行车去上班。
）- 时间标志词：often（经常），usually（通常），sometimes（有时），every day（每天）等。
六年级上册英语译林版课堂笔记
六年级上册英语译林版课堂笔记一、Unit 1 The king's new clothes。
1. 单词。
- fit：- 作动词，有“适合，合身”的意思。
例如：This dress fits me very well.（这件连衣裙很适合我。
）- 也有“安装”的意思，如：They fit a new lock on the door.（他们在门上安装了一个新锁。
）- point at：- 意为“指向”，强调指向的动作。
例如：Don't point at others. It's not polite.（不要指着别人，这是不礼貌的。
）- laugh at：- 表示“嘲笑”。
例如：We shouldn't laugh at those who make mistakes.（我们不应该嘲笑那些犯错误的人。
）2. 课文重点句型。
- Long long ago, there was a king.- 这是一个“there be”句型，表示“有”的意思，用于描述过去某个时间存在的人或事物。
- The king was happy. He liked new clothes.- 这里的“be + 形容词”结构用来描述主语的状态，“liked”是“like”的过去式，表示过去喜欢。
- Two men visited the king. “My king, we can make new clothes for you.”- “visit”在这里是“拜访，访问”的意思，“make sth for sb”表示“为某人制作某物”。
3. 语法。
- 一般过去时：- 在本单元中，很多动词都使用了过去式形式，如“was”（is的过去式）、“liked”（like的过去式）等。
一般过去时表示过去某个时间发生的动作或存在的状态。
- 规则动词的过去式变化：- 一般在动词原形末尾加 - ed，如：look - looked，play - played。
小学英语六年级听课笔记
小学英语六年级听课笔记学校英语六班级听课笔记孙老师的这节六班级有关clothes的课，作为一堂公开课来说，没有热喧闹闹，气氛也可以说不怎么好，由于服装这个话题本身相对于六班级的同学生活阅历来说有肯定难度，而且比较沉闷，但是我觉得孙老师却把它上得很扎实。
首先孙老师的引入不错，亲自上演fashion sho，关心同学头脑风暴了有关服装的系列词汇，紧接着便设计了一个task,让同学争论怎么关心Jack。
其次个是在单词的处理上做得很奇妙，由于六班级已经不是纯粹的新单词学习，而是众多单词的一个复习，孙老师通过一个clothes，把全部已学和将要用的单词在一种状况下引出，这点做得很好。
第三点是孙老师的语篇的概念很强，特别注意语篇教学的整体性，设计的任务一：listen and tick, 任务二：找color 等一系列关键信息，实际上是reading for specific information，是从整体的角度上让同学感知这篇文章的主要内容。
第四点是孙老师在检查同学学习任务完成状况时，采纳应用了同学之间的相互检查，这实际上是同学的一个认知过程，不仅避开老师课堂上逐个检查的铺张时间现象，也使同学有了犯错不怕，只要能改正的心理素养。
第五点是孙老师在课堂上做嬉戏，真正让同学做到了在玩中学，由于孙老师的instruction，目的，要求都很清楚，而且示范也是相当到位，所以在信息差的game中，同学都安宁静静在做，一点没搞懵。
最终是孙老师的录音机用得恰到好处，在同学了解，抓住信息，解决关键词，语法点后，再让同学跟tape朗读，，老师的带读不如同学直接跟录音读，由于input对于同学来说特别重要，是同学从不懂到懂，从不知到知的过程。
当然孙老师这堂课最大的圆满是后段部分时间比较紧，我觉得公开最终一个活动不要太简单，有时间就做，没时间就让同学课后做，就不会让人觉得这节课是草草收尾。
eec英语六下听课记录
eec英语六下听课记录孩子们，今天我们要学习第六单元的内容——"Time to go home"（该回家了）。
请大家认真听课并做好笔记。
首先，我们来学习一些相关的词汇和短语。
请大家跟着我一起读：1. tidy up（整理）：tidy up your desk（整理你的桌子）2. put on（穿上）：put on your coat（穿上你的外套）3. turn off（关掉）：turn off the TV（关掉电视）4. hang up（挂起）：hang up your clothes（把你的衣服挂起来）5. get ready（准备好）：get ready for school（准备上学）6. pack up（收拾）：pack up your backpack（收拾你的背包）接下来，我们来听一个对话，注意理解对话中的关键信息。
（播放对话录音）A: What time is it?B: It's 4 o'clock. Time to go home!A: OK. Let's tidy up our classroom.B: I'll put on my coat. It's getting cold outside.A: Good idea. I'll turn off the lights.B: Don't forget to hang up your bag.A: Got it. Let's get ready to go home.现在，请大家听几个问题，并根据录音给出答案。
1. What time is it?答案：4 o'clock.2. What should they do?答案：Tidy up their classroom, put on their coats, turn off the lights, and hang up their bags.3. What does A say about the weather?答案：It's getting cold outside.4. How should they get ready to go home?答案：By tidying up, putting on coats, turning off lights, and hanging up bags.好了，现在我们来做一道练习题。
小学英语六年级听课笔记
小学英语六年级听课笔记一、导入新课读课题，你觉得《月光曲》应该是一支什么样的曲子,从名字猜想我们心中最大的期待是什么,听一听。
咱们今天是语文课，我们语文课首先要从语言文字中听出音乐来，浏览课文，从什么地方你可以听到月光曲的旋律。
二、细读课文自由读9自然段，你从课文中听出了月光曲怎样的旋律。
她好像面对这大海，月亮正从水天相接的地方……指名读。
齐读，一二两句。
读初平和、舒缓的旋律。
范读:月亮也越升越高，穿过一律一律轻纱似的微云。
听出音乐正在向高潮发展。
你还听到了什么样的乐曲。
激动人心的。
情绪高涨的。
我是从“忽然……”听到的。
读。
板书:旋律舒缓起伏激越齐读。
读初令人振奋的旋律。
(是令人振奋吗,)指读第九自然段。
从文字中听出了月光曲旋律的变化，听得对吗,让我们来听一听。
在这段话前还有一句话，皮鞋匠静静地听着，咱们不是皮鞋匠，但也要静静地听。
播放音乐。
(这时候不要介绍乐章，让学生静静地听，就不要打断学生)有同学笑了，为什么笑,为我们鼓鼓掌。
我们都有一双音乐的眼睛，我们听出了音乐的旋律，音乐的旋律都是表达的作者的情感。
让我们走进作者的创作中去，自读第二自然段，让我们来体会贝多芬创作的过程，创作的心情。
小路上。
心情很放松。
他的心情很平静。
仔细读第二小节，你就能体会到不同的心情。
抓关键词语。
谈感到欣慰，因为人家谈得是她的曲子。
从幽静体会到平静。
高兴，因为他的曲子被广泛的流传了，在这么僻静的地方都能听到他的曲子。
带着这样愉快的心情，走进了小屋。
有句话说，弹琴知音，谈话知心。
你能通过他们的谈话知道他们的内心吗, 他们很想弹好这首曲子。
读一读，在哪儿知道的,很想听到贝多芬亲自弹奏。
有点无奈。
这个哥哥比较难受，因为他不能满足妹妹的愿望。
指读哥哥说的话。
沮丧的心情。
因为小姑娘很想听听。
要从文字中体会，我觉得他们的心情很矛盾，妹妹想去，而他们家太穷了。
贝多芬听了他们的谈话，心情如何,同情他们，想给他们谈。
贝多芬走进门去，心情会有什么变化,指读。
2022六年级上册英语课堂笔记
本周我们英语课堂上学习了大量知识。
一、学习单词：
介词：in、on、under、behind、above、in front of。
动词：turn right、turn left。
二、学习句型：
Turn right / left at the second crossing.
三、学习语法：
要求我们用be动词和单词构成句子。
例如：He is a doctor.
四、学习课文：
学习了一篇叫做《The Lost In The Forest》的故事，讲述了一位因找不到回家的路被困在森林里的小男孩如何获救的故事。
五、做狗狗游戏：
我们做一个叫做“狗狗拿水桶”的游戏，要求我们按照老师指令走方向，如turn right、turn left，走到指定地点拿取水桶，最后拿到水桶的班级获胜。
六、唱歌：
我们还学习《A Farmer and His Dog》、《I'm Feeling Fine》等歌曲。
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我们都有一双音乐的眼睛，我们听出了音乐的旋律，音乐的旋律都是表达的作者的情感。让我们走进作者的创作中去，自读第二自然段，让我们来体会贝多芬创作的过程，创作的心情。
小路上。心情很放松。他的心情很平静。
仔细读第二小节，你就能体会到不同的心情。抓关键词语。
生：读“……窗前……”
师：太轻松了，再读一遍。你听出了贝多芬当时是怎样的心情。
生：十分感动。
师：板书：“感动”。问：贝多芬怎么弹完一首又弹一首，读读这三段，想想为什么？
生：轻声读，师巡视指点。
生1：因为姑娘听出是贝多芬。
生2：姑娘是他的知音。
师：从哪里感受到姑娘是自己的知音？
小学英语六年级听课笔记
一、导入新课
读课题，你觉得《月光曲》应该是一支什么样的曲子？
从名字猜想
我们心中最大的期待是什么？听一听。
咱们今天是语文课，我们语文课首先要从语言文字中听出音乐来，浏览课文，从什么地方你可以听到月光曲的旋律。
二、细读课文
自由读9自然段，你从课文中听出了月光曲怎样的旋律。
性格狂躁，脾气古怪，一般人不愿意和他交朋友，一生很孤独，在这里激动的何止是盲姑娘呀，还有贝多芬。（出示课文图片）
遇到了知音，他激动万分，欣喜若狂，这时候“一阵风……”
激发了他的创作情思，激发了他的创作灵感，这情思由指端汇聚到琴键上，让我们再来听……《月光曲》
谁来在月光曲的乐声中，再来读课文第九自然段，这一遍读，你可能听到的不仅仅是他的旋律，
板书：
旋律舒缓起伏激越
齐读。读初令人振奋的旋律。（是令人振奋吗？）
指读第九自然段。
从文字中听出了月光曲旋律的变化，听得对吗？让我们来听一听。
在这段话前还有一句话，皮鞋匠静静地听着，咱们不是皮鞋匠，但也要静静地听。播放音乐。
（这时候不要介绍乐章，让学生静静地听，就不要打断学生）
生：“他好象面对……”
师：你听出了怎样的变化？
生：越来越高
师：再后来你听出了怎样的月光曲。
生：激越的……高亢的月光曲，……
师：板书：旋律舒缓起伏激越
你来读出高亢的月光曲。一起读，读出这种高昂的旋律。这是我们从文字中听出的旋律的变化。再来读读这段文字。
生：个别读
“她好像…………”
在英国有一句谚语，说音乐是耳朵的眼睛。月光曲就给了盲姑娘一双耳朵的眼睛，那是心灵的眼睛，齐读“皮鞋匠看着妹妹%+……
一首的乐曲诞生了，让我们齐读最后一自然段。
你从飞奔中体会到了贝多芬怎样的情感。
他十分呢喜欢自己刚创造出来的曲子。
十分激动，因为他帮刚刚弹的曲子记录下来。
入了神就是知音码？
能从音乐中听出就是贝多芬；从谈得熟，里面有深厚的情感，从音乐中能知道就是贝多芬，难道还不是知音吗？
能听到贝多芬亲自为自己的弹奏，
贝多芬在这里遇到了自己的知音，有个词叫作“知音难觅”，是多么的高兴？课前我们查找过资料，知道了贝多芬是一个什么样的人？
很想听到贝多芬亲自弹奏。
有点无奈。
这个哥哥比较难受，因为他不能满足妹妹的愿望。
指读哥哥说的话。
沮丧的心情。因为小姑娘很想听听。
要从文字中体会，
我觉得他们的心情很矛盾，妹妹想去，而他们家太穷了。
贝多芬听了他们的谈话，心情如何？
同情他们，想给他们谈。
贝多芬走进门去，心情会有什么变化？
指读。
他会十分的感动，进入房子的时候，发现小女孩的眼睛瞎了，还在刻苦的学习他的曲子，所以他很感动。
为什么说弹一首，怎么又弹了一首？
因为他发现他是一个懂音乐的姑娘，所以要再弹一首。
因为他觉得这个小姑娘是她的知音，听得入了神。
生：读
师：你猜一猜这是一首怎样的曲子。你最想干什么？
师：语文课不是音乐课，音乐的旋律要到课文中去听，轻快速浏览，找一找月光曲的旋律。
生：快速浏览，第九节。
师：读一读，你听出了月光曲是怎样的旋律？
生：自学
师：月光曲是怎样的旋律？
生：平和的旋律。
师：读出来。
师：带着愉快的心情，他走进了小屋，有人说，弹琴知音，谈话知心，读读他们的对话，体会他们的心情。
生1：姑娘很想弹好这首曲子。
师：读读相关句子。指导读。
生2：小女孩很想听贝多芬弹这首曲子。
生3：姑娘很无奈，只听过几遍。
生4：哥哥很难过，不能满足妹妹的愿望。
师指导读出哥哥难过的心情。
生5：姑娘很沮丧。
生6：姑娘的心情很矛盾。
师：他体会到矛盾的心情，你体会到了吗？从哪里体会到的？
生：“……随便说说”
师：为什么这么说？屋外的音乐大师是怎样的心情？
生1：贝多芬同情他们，想立刻进去为他们。 师：板书：同情。贝多芬走进屋子又是怎样的心情？他看到了什么？读一读。
三、没有分析，而是引导学生逐层感悟。要引导学生到课文中走一个来回，环节不多，但步步深入。
四、评价语言力度大而不失中肯。
一点商榷：在精致的同时是否老师占据课堂教学的时间太多了一点？许多地方是点到为止，学生自我解读的时间和程度还不够，如果在让学生走进去一点，我想可能学生的感受会更深刻一点。公开课残缺一点怎么办？如果真正把课堂还给学生的话，那残缺一点就一点吧。
情感，是一切艺术的灵魂。（幻灯）
板书设计：
月光曲 情感 旋律
愉快 舒缓
同情 起伏
感动 激越
附课堂实录：
师：来读一读课文的题目。读得响亮，他是我们的课文题目，也是贝多芬的一首夜曲，你再把他当作乐曲读一读。
着急，怕忘了。
欣喜，因为自己一下子就创作出来了这样地曲子。
激动，创作成功的激动。
这就是一《月光曲》创作成功的传说，这时音乐史上最动人的传说。这个传说最打动人的事什么？
指读：
我的艺术应当只为贫苦人……
听到的是曲，体会到的是情。像月光曲这样富有情感的文章，咱么就这样一步一步的品味，细细地去读。
愉快 舒服
同情 起伏
激越 感动
专家点评：南京市玄武区教研室洪灏老师
一、课堂教学主线清晰，围绕月光曲进行教学。从曲子的旋律到曲子的情感，再到诞生的过程，一直延伸到折射出的人物的情感。这样的思路让我想到了窦桂梅老师。
她好像面对这大海，月亮正从水天相接的地方……
指名读。
齐读，一二两句。读初平和、舒缓的旋律。
范读：月亮也越升越高，穿过一律一律轻纱似的微云。
听出音乐正在向高潮发展。
你还听到了什么样的乐曲。
激动人心的。情绪高涨的。我是从“忽然……”听到的。读。
师：出示图片，师深情过渡……面对这如水的月光，面对这盲姑娘，此情此景，灵感汇集指间，让我们再来听一听这首曲子。
生：欣赏
师：读读第九段
生：配乐深情朗读
师：美中不足：“似的”没有读准。
在英国有句谚语：音乐是耳朵的眼睛，读了月光曲，就理解了，贝多芬也给了盲姑娘一双眼睛。
生：姑娘从音乐中能悟出贝多芬的情感。
师：读读盲姑娘激动的句子。
生：齐读
师：知音难求。查了资料，有人知道贝多芬的性格吗？
生：性子直的人，很耿直，性格狂燥
师：贝多芬一生很孤独。就在茅屋，贝多芬遇到了一个懂自己音乐的人，激动的又何尝是盲姑娘，贝多芬也非常激动。
生：齐读盲姑娘激动的句子。
谈感到欣慰，因为人家谈得是她的曲子。
从幽静体会到平静。
高兴，因为他的曲子被广泛的流传了，在这么僻静的地方都能听到他的曲子。带着这样愉快的心情，走进了小屋。
有句话说，弹琴知音，谈话知心。你能通过他们的谈话知道他们的内心吗？
他们很想弹好这首曲子。
读一读，在哪儿知道的？
师：让我们静静地听一听月光曲（师介绍第一第二第三乐章）问：为什么笑，猜对了吗？看来我们都有一双发现音乐的眼睛。让我们走进贝多芬创作的过程，读读课文，体会贝多芬怎样的心情？贝多芬在幽静的小路上会有什么感觉？
生1：很轻松。
生2：很平静。
师：再读读，注意抓关键词。
生3：我觉得贝多芬欣慰，听到在这幽静的小路上听到有人弹他的曲子。
二、贝多芬的性格，然后他遇到了一个喜欢他、理解他的姑娘，贝多芬是多门的感动？可见这样的情感撞击了贝多芬的心灵，因此它急性创作了这样的曲子。不知这样的传说想象是否真实，把这种普通人的情感传递给了学生。我们很多语文课往往把普通人的情感漠视了，一个曾经说过，一个人力普通情感有多远，就离文化有多远。我觉得这样的设计更利于学生走进文本，走进人物内心。
生：读读下面的句子。
生：齐读最后一段。
师：从“飞奔”感受到贝多芬怎样的心情？
生1：着急。
生2：十分欣喜
师：一种欣喜，一种激动。
总结：这被音乐界誉为美丽的传说，这传说最打动人的是什么？
出示：情感是一切艺术的灵魂。
板书设计： 月光曲
情感 旋律