平舌音与翘舌音

如何辨识平舌音与翘舌音学习普通话时，如何辨识平舌音（z、c、s）与翘舌音（zh、ch、sh），这是多数方言区,尤其是广东地区会遇到的主要问题。

解决这个问题，要靠多听多说，但如果了解一些规律，掌握一些辨识和记忆的窍门，就会收到事半功倍的效果，就能更快地熟练掌握。

1、形声字依声旁推断。

常用汉字中，百分之八十以上是形声字。

形声字声母是平舌音还是翘舌音，与其声旁是一致的。

因此，可以根据声旁的读音来辨识。

例如“盅”，其声旁“中”读zhōng，声母为翘舌音，则可推断“盅”声母也是翘舌音，读zhōng。

再如“冲”，其声旁“中”与“冲”虽然声母不同，但在平舌音还是翘舌音这一点上是一致的。

“中”的声母是翘舌音，“冲”的声母也是翘舌音，所以“冲”读chōng，而不是读cōng。

再如“碎”，其声旁“卒”读zú，声母为平舌音，则“碎”的声母也是平舌音，故“碎”读suì，而不读shuì。

这一规律，是广泛适用的。

不过也有例外，如“债”字，其声旁“责”读zé，但“债”读zhài。

又如“脏”字，其声旁“庄”读zhuàng，但“脏”字读zāng，这种例外情况是极个别的。

这样，我们记住有关声旁的声母是平舌音还是翘舌音，就可以推知大量形声字声母的平翘舌音。

在声母为平舌音或翘舌音的汉字中，声母为平舌音的字约占百分之三十，声母为翘舌音的字约占百分之七十。

我们记住平舌音声旁，就可以推知以它为声旁的字，那么其余的字则可推知为翘舌音了。

下面，把平舌音声旁和翘舌音声旁分别列出。

声旁字后面方括号内的字表示例外情况。

平舌音声旁（声母为z、c、s）：兹子则[铡] 责 [债] 奏曾宗[崇] 卒坐尊此[柴] 次才[豺] 采曹仓[疮创] 从崔寸 [衬] 司斯叟[瘦] 桑松孙。

翘舌音声旁（声母为zh、ch、sh）：知直执旨止只至乍[怎昨作] 折者召占[钻]贞真章长丈争正中重朱竹主专叉查朝产辰昌成呈出厨垂充春舂师史式少受山善申生叔寿庄[脏赃]。

2、声旁的声母与d、t有关的形声字，声母为翘舌音。

这又分为两种情况。

第一种是声旁的声母为d或t的形声字，它的声母为翘舌音。

例如“绽税说橙蝉禅坠侈始笞瞠纯”，其声旁的声母为d或t，那么可以推断这几个字的声母都是翘舌音。

第二种，一个形声字，如果它的声旁可以与其他形旁组成声母为d或t的字，那么可以推断它的声母为翘舌音。

例如“池驰施”，它们的声旁“也”可以与其他形旁组成“地、他”等声母为d或t的字，那么可以推知“池驰施”的声母为翘舌音。

“准翟谁”，其声旁“隹”可以与其他形旁组成“堆、推”等声母为d或t的字，那么可以推断“准翟谁”的声母为翘舌音。

“峙持诗恃侍”等字，其声旁“寺”可以与其他形旁组成“待、特”等声母为d或t的字，则可推断“峙痔持诗恃侍”等以“寺”为声旁的字声母为翘舌音。

依据“敦”的声母为d，可以推断“谆淳醇”的声母为翘舌音，依据“耽”的声母为d，可推断“沈忱枕”的声母为翘舌音。

依据“滴”声母为d，可推断“摘谪”的声母为翘舌音。

同理，依“读”断“赎”，依“端”断“喘揣踹惴”，依“掇”断“缀啜辍”，依“探”断“深”，依“迪”断“宅”，依“忱”断“轴妯胄宙抽”，依“涂”断“除”，等等。

3、依据声母与韵母拼合时，普通话中没有的音节来推断。

（1）ua、uai、uang的声母只可能是翘舌音，不可能是平舌音。

因为普通话中没有这三个复韵母与平舌音声母相拼的音节。

这样，可以推知“抓爪刷耍拽揣踹衰摔甩蟀帅率庄桩妆装壮状撞幢创疮窗床闯怆双霜”等字的声母是翘舌音。

（2）ong可与s拼，不与sh拼，即普通话中有song的音节而无shong的音节。

由此可推知“松忪嵩竦怂耸宋诵讼颂”等字的声母是平舌音。

4、记少数，推断多数。

（1）在读音为zen或zhen的字中，只有“怎”读zěn,其余的“臻斟砧真贞侦针珍枕诊鸩震振赈镇圳朕阵”等字声母为翘舌音，读zhen（声调不同，故末标调号，下同）。

（2）在读cou或chou的字中，只有“凑、辏”读còu，其余的“抽仇畴踌帱筹酬愁仇惆绸瞅丑臭”等字读chou，声母为翘舌音。

（3）在读cen或chen的字中，只有“参岑涔”读cen，其余的“琛沉忱辰晨臣尘陈衬趁称”等字读chen，的声母为翘舌音。

（4）在读sen或shen的字中，只有“森”读sēn，其余的“莘深娠申伸身参神什沈审慎甚肾渗”等字读shen，声母为翘舌音。

（5）在读seng或sheng的字中，只有“僧”读sēng，那么其余的“声生牲升绳省盛乘剩胜圣”等字读sheng，声母为翘舌音。

偏旁与部首是整体与部分的关系说说偏旁与部首在小学语文教学中，分析字形和查字典，经常用到“部首”、“偏旁”或“偏旁部首”这几个词语，使用中往往表现出概念不清的现象。

一些教师口中的“偏旁”，和另一些教师口中的“部首”或“偏旁部首”说的是一个意思；在“指出下列各字的偏旁部首”这样的考试题里，不知是让学生指出某字的两个部件（偏旁和部首）还是一个部件，如果是一个部件，是指出表义成分还是表音成分。

教学应当讲究概念的准确和术语的规范，对偏旁与部首的内涵有必要加以辨析。

㈠偏旁同部首的联系与区别“偏旁部首”常常连在一起说，于是有些教师就认为“偏旁”和“部首”是一回事，这是一种误解。

偏旁和部首，虽然有某些联系，却是两个不同的概念。

偏旁是合体字的构字部件。

古代人把左右结构的合体字的左方称为“偏”，右方称为“旁”，现在合体字各部位的部件统称为偏旁。

如“语”字，由“三点水”和“吾”两个偏旁组成；“盆”字由“分”和“皿字底”两个偏旁组成；“问”字由“门字框”和“口”两个偏旁组成。

汉字绝大部分是形声字，由形旁和声旁组成，所以，“偏旁”，主要包含形旁和声旁两类。

在分析字形时，常常提到“部首”这个术语，人民教育出版社编辑出版的小学语文第一册《教师教学用书》“附表”里有《部首名称表》。

那么，什么是“部首”呢？一般地说，部首是表义的偏旁。

部首也是偏旁，但偏旁不一定是部首，偏旁与部首是整体与部分的关系。

在偏旁中，部首的数量很少，常用的不过一百多个，前面提到的《部首名称表》列出的部首是99个。

大量的偏旁是表音成分，主要是声旁，常用的有一千多个。

声旁中将近90%是独体字，如“偏”、“驾”、“固”等字中的“扁”、“加”、“古”，这类声旁叫做“成字声旁”。

在小学语文教学中，把那些构字能力强的成字声旁叫做“基本字”。

把表义的偏旁叫做“部首”，起源于以《说文解字》为代表的古代字典。

古代字典给汉字分类采取“据形系联”的方法，把具有共同形旁的字归为一部，以共同的形旁作为标目，置于这部分字的首位，因为处在一部之首，所以称为“部首”。

如“妈”、“妹”、“妙”、“姑”等字，具有共同的形旁“女”，“女”就是这部分字的部首。

㈡两种部首——识字部首和检字部首在小学语文教学中,“部首”这个术语因使用场合不同而存在两种含义。

识字教学中所说的“部首”，通常是指合体字的表义偏旁，分析字形时常提到的“三点水”(氵)、“提手旁”(扌)“四点底”(灬)等，就是这类部首。

这类部首是合体字的构字部件，能够帮助学生了解字义，可以叫做“识字部首”。

《新华字典》和《现代汉语词典》都有“部首检字表”。

在教给学生用部首查字法查字典时，也用到“部首”这个词语，在这种情况下所说的部首可以叫做“检字部首”。

识字部首同检字部首大部分是重合的，如“提”字，识字部首是“扌”（称“提手旁”），检字部首也是“扌”（称“扌部”）。

两者虽然都叫“部首”，又大部分重合，却不是同一个概念，可以从以下几方面来区别：首先是内涵不同。

识字部首是表义偏旁、构字部件，检字部首是某一类字字字形上的共同标志。

识字部首有“旁”、“头”、“底”、“框”、“心”五种类型，每一类型都有具体名称，如“言字旁（讠）”、“雨字头”（雨）、“马字底”（马）、“同字框（冂）”等，而检字部首统称为“某部”，如“丶部”、“亻部”、“亠部”等。

其次是作用不同。

识字部首有利于字形字义的识记，检字部首有利于字的检索。

例如“雉”，是一种鸟，按识字来说，只能归入“隹字旁”，但在字典的检字目录里可以归入“矢部”，另如“席”、“堂”、“耀”、“功”、“恙”等字，按识字来说，只能分别归入“巾字底”、“土字底”、“光字旁”、“力字旁”、“心字底”，但在字典的检字目录里却可以归入“广部”、“ 部”、“羽部”、“工部”、“羊部”。

再次是固定程度不同。

识字部首是固定的,例如“语”字,不管在哪里都可以说它的部首是“言字旁"（讠）；检字部首是临时性的,例如“臻"字和“恭”字，在检字目录里都属“—部"，离开检字目录这个环境，谁也不会说它们的部首是“横部"。

另外,两种部首涉及的范围也不同。

识字部首范围小，只有合体字才有识字部首；检字部首范围大，合体字的部件、独体字的笔画、合体字的笔画，都能作为检字部首。

例如“和”字，本义是“以声音相呼应”，“口”是形旁，“禾”是声旁，检字部首既归入“口部”，又归入“禾部”；“棠”是木本植物名，“木”是形旁，“尚” 是声旁，检字部首既归入“木部”，又归入“ 部”；再如独体字“果”和“中”，检字部首都是“丨部”，合体字“疑”，检字部首是“丿部”。

不明确识字部首和检字部首的区别，容易造成混乱。

某地区曾经出过这样一道试题：让学生指出“严”字的部首，标准答案是“—”（横）。

学生不明确试题的要求，几乎全答不出来，只有个别学生答了“厂部”。

教师在教学中，应当根据使用场合的不同，有区别地使用“部首”这一术语。

在指导学生查字典时，应尽量避免使用“部首”这个词，可以说某字在检字目录中归“某部”，如果非用不可，要让学生知道，这里说的是检字部首。

像上面那道试题，如果问学生用部首查字法查“严”字查什么部，大概学生不会答不上来。

㈢识字部首的作用识字部首是汉字中很有特色的构字部件：它构字能力强、利用率高，一个“三点水”（氵）与其他部件组合，可以构成500多个字。

识字部首一般都有名称，便于教学中称说；一般都有明显的意义，可以帮助学生了解字义、记忆字形。

利用识字部首纠正错别字也会收到很好的效果，例如，学生常把“爬”字的左边写成“瓜”，把“恭”的下边写成“水”字的样子，如果他们明白了“爬”要用“爪”、“恭”是内心的一种感情，就不会把“爪”写成“瓜”、把“ ”（心字底）写成“水”了。

小学低年级写字教学的几点做法如何指导小学低年级的写字教学，这是我们低年级教师值得研究的问题。

因为写字教学是小学教育的基础，是小学语文教学中一项重要的训练。

进行写字教学，有利于学生巩固汉字音形义的联系，提高识字水平，还利于培养学生的恒心和毅力。

总结小学低年级的语文教学，谈一下自己的几点不成熟的做法：一、加强学生正确写字姿势的习惯养成。