写福字做课课件
福字文化ppt课件
“福”到了的传说
明太祖朱元璋当年用“福”字作暗记准备杀人。好心 的马皇后为消除这场灾祸，令全城大小人家必须在天明之 前在自家门上贴上一个“福”字。其中有户人家不识字， 竟把“福”字贴倒了。第二天，皇帝派人上街查看，发现 家家都贴了“福”字，还有一家把“福”字贴倒了。皇帝 听了禀报大怒，立即命令御林军把那家满门抄斩。马皇后 一看事情不好，忙对朱元漳说：“那家人知道您今日来访， 故意把福字贴倒了，这不是“福到”的意思吗？”皇帝一 听有道理，便下令放人，一场大祸终于消除了。从此人们 便将福字倒贴起来，一求吉利，二为纪念马皇后。
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【五福临门】
第一福是长寿 第二福是富贵 第三福是康宁 第四福是好德 第五福是善终
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贴“福”的来历
传说始于周朝姜子牙，即姜太公。当年姜太 公封神的时候，他的老婆也前来讨封。姜太公一 身正气，哪里容得，便生气地把他老婆封了一个 “穷神”，并限制她不得到有“福”字人家去串 门。封穷神这一天正是旧岁除夕。百姓知道了这 个情节，于是家家户户在门上贴了“福”字，不 让穷神进家门。过春节在大门上贴上大红福，主 要表示了福星高照，富贵吉祥的象征，也表达了 人们祈求添福添寿、国泰民安的心理。
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民间还有将“福”字 精描细做成各种图案 的，图案有寿星、寿 桃、鲤鱼跳龙门、五 谷丰登、龙凤呈祥等。 过去民间有“腊月二 十四，家家写大字” 的说法，“福”字以 前多为手写，现今市 场、商店中均有出售。
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13第一福
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“福”的来由
“福”字是“示”字旁， 是祈福的意思，甲骨文 中“福”字的写法很多， 和现在“福”字最接近 的写法是“”，是人的 两只手捧着着一个类似 于酒罐的东西供奉神灵 或祖先。
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书法课《我来写福字》
书法《我来写“福”字》张亚梦教学目标:1、情感态度与价值初步了解汉字和书法的文化内涵。
培养观察能力和审美情趣。
2、知识与技能通过练习书写实践，掌握福字斗方的写法。
通过观察初步了解书法家欧阳询、颜真卿、柳公权和赵孟頫的书法特色。
3、过程与方法通过观察、练习、评价等进行探究式学习。
收集、交流、整理有关福文化和著名书法家的资料。
重点难点：掌握好福字在红纸斗方的书写位置和比例关系。
课前准备：教师：多媒体课件、视频学生：毛笔、水洗布教学过程：一、导入课前准备：欣赏春节场景师：同学们，刚才这些图片表现的是我国哪个传统节日？那你是怎样迎接春节的？生：买衣服、放鞭炮、贴春联……师：那么在这么多的春节习俗当中，哪个习俗与我们的书法课有关呢？生：贴春联、写福字。
师：今天我们就一起来学习写福字。
板书——写福字二、了解福文化福是指一切顺利，幸运，与“祸”相对。
福气、享福、造福、祝福、福利、福音、福相。
福包含幸福、福气、幸运之意。
生活幸福是人们追求和向往的非常重要的人生目标之一。
每逢春节，中国人最喜欢把“福”字贴在大门上。
大门是家庭的出入口，一个家庭的门面，是一个庄重恭敬的地方，贴上“福”字，有“迎福”，“接福”“祝福”之意。
1、贴福字，汉族传统年俗。
民间为了更充分地体现这种向往和祝愿，也有将“福”字倒过来贴，表示幸福已倒，福气已到"。
（为什么倒过来帖的典故）春节贴“福”字，是汉族民间由来已久的风俗。
都寄托了人们对幸福生活的向往，也是对美好未来的祝愿。
2、“福”字的字形演变：（1）甲骨文：“福”字在甲骨文中是“两手捧酒浇于祭台之上”的会意字，是古代祭祀的形象写照。
由此可见，“福”的最原始含义是“向上天祈求”。
后来，“福”又成为特指祭祀用的酒肉。
现代人对福的解释是幸福、福气。
有人在报刊上撰文说，“福”字的右边，“一”代表房屋的梁；“口”代表人丁兴旺；“田”代表土地。
连起来就是说，一个人有房住有田种且人丁兴旺就是有福。
《美术课设计“福”字》PPT模板
目的是努力使弱点趋于最
小，使机会趋于最大
O
T ST对策
最小与最大对策，即着重 苦乐
考虑优势因素和威胁因素， 参半
大
小
目的是努力使优势因素趋 于最大，是威胁因素趋于
最小。
SO对策
最大与最大对策，即着重 理想 考虑优势因素和机会因素， 目的在于努力使这两种因 素都趋于最大。
SWOT分析传统矩阵示意图
内部环境
优势 Strengths
劣势 Weakness
机会 Opportunities
威胁 Threats
外部环境
SWOT行业分析适用范围
业务单元及产 品线分析
企业自身SBU SWOT分析
S
O
企W业的内外部环
境与行业平均水
T平进行比较
竞争对手分析
企业自身SBU 主要竞争对手 SWOT分析 SBU SWOT分析
➢市场分析人员经常使用这一工具来扫描、分析整个行业和市场，获取相关 的市场资讯，为高层提供决策依据，其中，S、W是内部因素，O、T是外部 因素。
➢它在制定公司发展战略和进行竞争对手分析中也经常被使用。 SWOT的 分析技巧类似于波士顿咨询（BCG）公司的增长/份额矩阵（The Growth/Share Matrix），
SW SW OT OT
当选择行业领域 中只有少数竞争 对手时，可以考 虑做SWOT组图
进行比较
SWOT分析步骤
分析环境因素 构造SWOT矩阵 制定行动计划
运用各种调查 研究方法，分 析出公司所处 的各种环境因 素，即外部环 境因素和内部 能力因素。
将调查得出的 各种因素根据 轻重缓急或影 响程度等排序 方式，构造 SWOT矩阵。
6册第十七课书法实践——写福字
教学内容
第十七课、书法实践——写福字
（一课画正确、美观、端正；在书法实践活动中，发挥本学科的特点，对学生进行传统文化教育，同时感受汉字的形式美、内容美，逐渐培养学生热爱汉字美，提高书写兴趣，达到学以致用的目的。
重点
发挥本学科的特点，对学生进行传统文化教育，同时感受汉字的形式美、内容美，逐渐培养学生热爱汉字美，提高书写兴趣，达到学以致用的目的。
交流中深化学习成果，突出重点，突破难点。
延伸课堂，使学生课余集字积累，同时以激发学习兴趣。
教师强调书写要美观。
注意肯定学生的作品。
板
书
设
计
第十七课书法实践——写福字
我国民间风俗幸福的向往
未来的祝愿
颜真卿柳公权欧阳询赵孟頫
作业
练习摹写
继续上网查询学习。
反思
颜真卿《多宝塔碑》
柳公权《玄秘塔碑》
欧阳询《九成宫碑》
赵孟頫《妙严寺记》
（三）指导学生临摹本课中的四个“福”字。
（四）教师巡视指导。
四、作品欣赏。
1、学生分组展示。
2、互相评价。
五、知识的拓展与延伸。
1、本节课你学到了那些知识？
2、临写过程中，还有哪些字你认为写得不够好，有什么感受？可以再上网查询学习。
引导自学和小组互助学习。
教学过程
教学环节
具体内容
设计意图
复备
见解
交流
解答
问题
综合
训练
考查
问题
升华
反思
拓展
问题
三、学习新课。
（一）指名学生交流自学成果。
（二）结合学生学习成果，教师结合学生实际讲解”福”文化。
字体美观给人以美的享受；
大班美术公开课教案《福》含课件
大班美术公开课教案《福》含课件一、教学内容本节课选自大班美术教材第四章《传统文化与美术创作》第二节《福》。
详细内容包括：认识“福”字的起源、演变及意义；学习运用毛笔书写“福”字；了解福字在中国传统文化中的象征意义，以及它在美术创作中的应用。
二、教学目标1. 让学生了解“福”字的起源、演变及意义，增强对传统文化的认识。
2. 培养学生运用毛笔书写“福”字的基本技能，提高审美素养。
3. 激发学生对传统文化的热爱，培养民族自豪感。
三、教学难点与重点难点：毛笔书写的技巧，福字的构图与美感。
重点：了解福字的起源、演变及意义，运用毛笔书写福字。
四、教具与学具准备教具：课件、毛笔、墨汁、宣纸、福字挂件等。
学具：毛笔、墨汁、宣纸、福字挂件。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用课件展示各种福字图片，引导学生观察福字的形状、线条等特点，引发学生对福字的兴趣。
2. 讲解（15分钟）（1）介绍福字的起源、演变及意义。
（2）讲解毛笔书写福字的技巧和要领。
（3）展示福字在不同场合的应用，如春联、挂件等。
3. 示范（10分钟）教师现场示范毛笔书写福字，边示范边讲解，让学生直观地了解书写过程。
4. 实践（15分钟）学生在宣纸上尝试书写福字，教师巡回指导，纠正书写姿势和技巧。
5. 展示与评价（10分钟）学生展示自己的作品，教师组织学生互相评价，提出改进意见。
六、板书设计1. 福字的起源、演变及意义。
2. 毛笔书写福字的技巧和要领。
3. 福字在不同场合的应用。
七、作业设计1. 作业题目：书写一幅福字作品。
答案：学生作品。
2. 作业要求：作品要求字迹工整，结构匀称，具有一定的美感。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本次课程是否达到了教学目标，学生的掌握情况如何，有哪些需要改进的地方。
2. 拓展延伸：（1）让学生回家后为家人书写一幅福字作品，增进家庭感情。
（2）鼓励学生参加学校组织的福字书写比赛，提高书写水平。
（3）开展以“福”为主题的手工制作活动，如制作福字挂件等，培养学生的动手能力。
大班美术公开课优质教案《福》含优质课件
大班美术公开课优质教案《福》含优质课件一、教学内容本节课选自大班美术教材第四章《生活中的美》，详细内容为《福》一课。
通过本节课，学生将了解“福”字的起源、发展及其在美术作品中的应用，学会运用不同材料创作出富有创意的“福”字作品。
二、教学目标1. 让学生了解“福”字的含义、起源和美术价值，培养他们的文化素养。
2. 培养学生运用不同材料进行创作的能力，提高他们的动手操作能力和创新能力。
3. 培养学生团结合作的精神，提高他们的沟通与协作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：运用不同材料创作出富有创意的“福”字作品。
2. 教学重点：了解“福”字的含义、起源和美术价值，学会创作方法。
四、教具与学具准备1. 教具：优质课件、实物展示、彩纸、剪刀、胶水、画笔等。
2. 学具：彩纸、剪刀、胶水、画笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用优质课件展示各种“福”字作品，引导学生观察并提问：“你们在哪里见过‘福’字？它有什么意义？”2. 讲解“福”字的起源与发展（10分钟）介绍“福”字的起源、发展及其在美术作品中的应用，让学生了解“福”字的文化内涵。
3. 示范创作方法（10分钟）演示如何运用彩纸、画笔等材料创作“福”字作品，讲解创作要点。
4. 学生动手实践（20分钟）学生分组进行创作，教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 例题讲解与随堂练习（15分钟）出示典型例题，引导学生分析、讨论，并进行随堂练习。
6. 作品展示与评价（5分钟）六、板书设计1. 板书《福》2. 板书内容：（1）福字的起源与发展（2）福字的美术价值（3）创作方法与步骤七、作业设计1. 作业题目：创作一个富有创意的“福”字作品。
2. 答案要求：作品要具有创意，色彩搭配合理，造型美观。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生的参与度较高，创作积极性良好。
但在创作过程中，部分学生对材料的运用不够熟练，需要在今后的教学中加强指导。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后收集不同类型的“福”字作品，了解其背后的文化故事，提高文化素养。
关于福的新年班本课程
关于福的新年班本课程一、课程主题：
探索“福”的意义和文化
二、课程目标：
1. 了解“福”字的含义和在新年中的重要性；
2. 学习与“福”相关的传统文化和习俗；
3. 培养学生对新年的积极态度和祝福他人的意识。
三、教学方法：
1. 课堂讲解和讨论
2. 多媒体展示
3. 手工制作
4. 合作学习
四、教学内容：
1. 第一节：“福”的意义
- 讲解“福”字的起源和含义
- 展示不同字体和设计的“福”字
2. 第二节：新年与“福”
- 介绍新年中与“福”相关的传统习俗，如贴春联、挂福字等- 学生分享自己家庭的新年“福”文化
3. 第三节：制作“福”字
- 学生动手制作自己的“福”字，可以使用绘画、剪纸等方式
4. 第四节：送“福”行动
- 学生将自己制作的“福”字送给同学或老师，并表达新年祝福
五、课程评价：
1. 学生作品展示和分享
2. 学生反馈和课堂参与度
3. 教师观察和评估学生的学习成果
六、注意事项：
1. 考虑学生的年龄和兴趣，调整教学内容和活动的难度；
2. 提供多种学习资源，如图片、视频等，以丰富教学形式；
3. 鼓励学生积极参与，发挥创意，培养团队合作精神。
《写福字》的教学课例
作者： 刘芳菁[1]
作者机构： [1]南京师范大学附属小学南京,210018
出版物刊名： 江苏教育
页码： 56-59页
年卷期： 2021年 第30期
主题词： 书法教学;核心价值观教育;美育
摘要：书法教育对培养学生的书写能力、审美能力和文化品质都具有重要作用.在小学书法教学中,尝试将中国传统福文化引入,将小学书法教学与社会主义核心价值观教育互融渗透,构建传统书法艺术形式与价值观教育相结合的创新表达,引导小学生在书法教学中欣赏美、感知美、享受美、实践美、分享美,形成良好的个性和健全的人格,促进学生德智体美的和谐发展.以此实现审美教育、情操教育、心灵教育,激发学生热爱传统文化的爱国情怀.。
福字文化 课件
福字中国人最喜欢的汉字“福”是人类历史上一个永恒的主题！
福 字 文 化
fu
在国家重点文物保护单位——恭 王府秘云洞内，珍藏着一块号称 “天下第在一福源”的福字石碑。 每天来这里请福的人络绎不绝， 人人都想亲手摸一下这公认为 “天下第一灵验”的福字，好 “沾一沾福气”。 据恭王府的负责人介绍，这 块碑距今已有近400年历史，为 康熙御笔，，一直是大清国宝， 珍藏于紫禁城内。乾隆时期，此 碑神秘失踪。1962年在周恩来总 理的批示下重修恭王府，考古人 员在王府后花园的秘云洞内意外 地发现了失踪的福字碑。总理得 知后欣然将其命名为“中华第一 福”，又称“天下第一福”， 长寿之福，平安之福。
康熙十二年（公元1673年），孝庄太后六十大寿 将至，不料突染重疾，太医束手无策。百般无奈之时， 康熙查知上古有“承帝事”请福续寿之说，意思是真 命天子是万福万寿之人，可以向天父为自己“请福续 寿”，于是决定为祖母请福，沐浴斋戒三日后，一气 呵成了这幅倾注了对祖母挚爱的“福”字，并加盖了 “康熙御笔之宝”印玺，取意“鸿运当头、福星高照， 镇天下所有妖邪”。 孝庄太后自得到了这“福”字，奇迹般百病全消， 十五年后，以75岁高龄得以善终，无疾无病成为一 段佳话。民间称这是康熙“请福续寿”带来的福缘。 事后康熙几番重提御笔，却再也写不出其中的神韵， 所以民间盛传此福为“天赐鸿福”，从而也可以看出 康熙作为一代君王能对长辈尽到如此孝道，值得后人 称颂。
福 字 文 化
“天下第一福”内涵 1、书写不同于民间常用 的饱满方正，字型瘦长， 成为“长瘦福”，谐音为 长寿，即长寿之福。 2、此福为唯一将福和寿 写于同一字内的福字，可 谓是福中有寿，福寿双全。 3、此福暗含多子多才多 田多寿多衣之意，达到五 福合一。 4、其中田字未封口，誉 福府长北都是 气一城京能到 就定要要听北 指要沾到到京 摸沾沾故这的 摸沾霸宫样游 福福气沾一人 字气，沾句， 碑。到王话差 。 恭气：不 ，
福字的来历ppt课件
从对福字的解释来 看，“福”在中国文化 中的含义不是物质满 足，主要是精神层面 上的满足和对美好生 活的追求。
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有人不理解这一点， 民谣中说“一口田， 衣禄全”，就是把福 的“示”部首写成“衤” （衣）字，认为衣食 足了就是福。
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慈禧太后也受到这种 影响，有一次这么 写，吓得被赐字的一 位京剧名演员跪地不 起，不敢拿走。幸好 李莲英发现了这个错 误，于是打了个圆场。
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歌曲：祝 福
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福字在《说文解字》 一书中列为“示” 部，“示，天众象。 见吉凶，所以示人 也。观乎天文以察 时变，示神事也。”
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随着时代的进步，福 字的内涵越来越丰富。 《书· 洪蔂》：“五福： 一曰寿，二曰富，三 曰康宁，四曰攸好 德，五曰考终命。”把 福的形式和内容具体 化了。
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正式因为这独特的 构思，此“福”字被 人们广泛应用，自 1962年起更被誉为 “天下第一福”。
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Байду номын сангаас
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HR 2014.2.8
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李莲英说：“太后的 福气总比别人多一 点，这点怎么能给 你？！收回吧！”慈 禧也发现写错了 字，于是顺着说： “嗯，这点我收回， 另写一幅给你！”
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康熙皇帝写起福字来要 高明多了。他把“示”字 用行书草书结合写成既 像“子”，又像“才”；把 “畻”写成“多”字头，形 成“多田”二字。
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贵在坚持 专心致志
王羲之并没有因老师称赞而沾沾自喜，骄傲自满，他临帖更用心、更刻 苦了，甚至达到了废寝忘食的地步。
有一次吃午饭，书童送来了他最爱吃的蒜泥和馍馍，几次催他快吃， 他仍然连头也不抬，像没听见一样，专心致志地看帖、写字。饭都凉了， 书童没有办法，只好去请王羲之的母亲来劝他吃饭。母亲来到书房，只 见羲之手里正拿着一块沾了墨汁的馍馍往嘴里送呢，弄得满嘴乌黑。原 来羲之在吃馍馍的时候，眼睛仍然看着字，脑子里也在想这个字怎么写 才好，结果错把墨汁当蒜泥吃了。母亲看到这情景，憋不住放声笑了起 来。王羲之还不知道是怎么回事呢！听到母亲的笑声他还说：“今天的 蒜泥可真香啊！”王羲之坚持数十年如一日，勤学苦练，临帖不辍，练 就了很扎实的功夫，这为他以后的发展奠定了基础，铺平了道路。
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ห้องสมุดไป่ตู้
天下第一福
•大红底色，寓意红红火火 •明黄福字，体现皇家贵气 •康熙玉玺，抬头洪福齐天 •四角蝙蝠，呈现五福临门 •四边万字，家家万事如意 •盘龙底纹，预祝龙腾四海
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——五福临门—— 长寿、富贵、康宁、好德、善终
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最早的甲骨文“福”字， 像双手捧酒樽往祭桌上进奉酒 食的样子，表示以酒祭神来求 得降幅，后来引申为神灵所降 赐的“福气”。
贴“福”的来历
传说始于周朝姜子牙，即姜太公。 当年姜太公封神时，封妻叶氏为穷神， 说“有福的地方你不能去”。从此，百 姓过年贴“福”字，以驱赶穷神，寓意 “福到我家”。过春节在大门上贴上大 红福，主要表示了福星高照，富贵吉祥 的象征，也表达了人们祈求添福添寿、 岁岁平安的心理。
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“福”到了的传说
潜心苦学墨当饭
王羲之大约五六岁的时候，就拜卫夫人为老师学习书法。他的书法进步 很快，7岁的时候，便以写字而在当地小有名气了，很得前辈的喜爱和夸奖。 王羲之在11岁的时候，就读了大人才能读懂的《笔说》。他按照《笔说》中 所讲的方法，天天起早摸黑地写呀，练呀，简直都入了迷。过了一段时间， 看看自己写的字，与以前写的比较，果然有些变化。一天他的老师卫夫人看 了后吃了一惊，对人说：“这孩子一定是看到书法秘诀了，我发现他近来的 字，已达到成年人的水平了，照这样发展下去，这孩子将来在书法方面的成 就一定会淹没我的名声的。”