多一点鼓励
语文作文《请给我多一点鼓励》
语文作文《请给我多一点鼓励》在我记忆的长河中，有那么一件事，就像河底的鹅卵石，历经岁月的冲刷，依旧清晰可见，每每回想起来，都让我感慨万千。
那是我上初中的时候，学校组织了一场演讲比赛。
对于一向内向的我来说，这简直就是一项巨大的挑战。
当老师宣布这个消息时，我的内心充满了恐惧和抗拒。
我在心里默默地想：“这种抛头露面的事，怎么可能轮到我呢？”然而，命运似乎总是喜欢捉弄人。
老师竟然点名让我参加，说觉得我平时作文写得不错，应该能在演讲上有所发挥。
我当时就懵了，感觉自己像是被赶上架的鸭子，不知所措。
接下来的日子，对我来说简直就是煎熬。
我每天都在为演讲稿发愁，不知道该写些什么，怎么写。
好不容易憋出了一篇稿子，读起来却干巴巴的，毫无生气。
我拿着稿子去找老师，老师看了看，皱了皱眉，然后耐心地给我指出了很多问题，比如结构不合理啦，语言不够生动啦。
我听着老师的批评，心里别提多难受了，感觉自己真的不行，想要放弃。
回到家，我把自己关在房间里，对着那篇稿子发呆。
这时，妈妈走了进来，她轻轻地拍了拍我的肩膀，说：“孩子，别灰心，妈妈相信你一定能行的。
”我抬起头，看着妈妈充满鼓励的眼神，心里稍微有了一点信心。
在接下来的日子里，我每天都刻苦练习。
早上起来对着镜子练，晚上睡觉前也练。
可是，每次练习的时候，我总是磕磕绊绊，不是忘词，就是语气不对。
我越来越沮丧，觉得自己真的没有演讲的天赋。
就在我几乎要绝望的时候，一次课间休息，我在走廊上遇到了我的好朋友小明。
他看到我一脸愁容，便问我怎么了。
我把参加演讲比赛的事跟他说了，他笑着说：“这有什么难的，你要相信自己呀！你平时跟我聊天的时候不是挺能说的嘛，把那种状态拿出来就行啦！”他的话虽然很简单，但是却让我心里一暖。
终于，到了比赛的那一天。
我站在后台，紧张得手心出汗，双腿发抖。
看着前面的选手一个一个表现出色，我的心更是提到了嗓子眼儿。
就在我胡思乱想的时候，主持人叫到了我的名字。
我深吸一口气，硬着头皮走上了舞台。
给孩子多一点鼓励
给孩子多一点鼓励各位尊敬的老师、各位家长、各位同学：新年好！根据班主任胡老师的安排，让我来发个言，我感觉有些忐忑，因为在座的家长和同学们有很多很多更好的方法和作法，值得我和孩子学习，在此，我简单的谈几点感想，权作抛砖引玉。
一、多给孩子正面鼓励我们通常习惯认为孩子做对是应该的，做错就应该批评，认为孩子经常表扬是会骄傲的。
但从心理学角度讲，任何人，尤其是孩子，都喜欢奖励，喜欢积极的鼓励，不喜欢抑制和消极的刺激。
如果家长希望孩子表现更好，采用消极刺激的方法去表达，孩子接受的就是一种负面的抑制的信号，他会觉得自己的努力是白费，产生消极应对的情绪。
孩子做事水平、能力与大人是不能相提并论的，所以一味高标准严要求孩子，使用消极的刺激，反而会强化孩子的厌恶和逆反情绪。
我经过比较，发现对孩子的正面鼓励效果远胜于负面激励，积极鼓励，越是肯定孩子，孩子就越喜欢学习，随着学习经验增多，学习能力会就增强。
为了鼓励孩子进步，我为孩子建立了电子记事本，命名为《孩子进步的足迹》，记录每次孩子取得的成绩与进步，肯定孩子的点点滴滴的进步，以及每次孩子在考试中，还有哪里欠缺与瑕疵，这不仅是对孩子的肯定和鼓励，也方便我自己掌握孩子进步中的优势与不足，有针对性的帮助孩子加以改进。
孩子在日常学习、生活中，只要取得了进步，就要给予肯定。
我经常告诉孩子：你每天都在进步，爸爸妈妈为你的每一点进步而骄傲！孩子对汽车与军事兴趣浓厚，不知不觉中，练就了远距离识别所有见过的汽车的本领，对各种武器装备，更是了如指掌，如数家珍，这很是让我咋舌，也让我感觉到，孩子的学习能力，原本是很强的，就事论事，加以鼓励引导，就让孩子明白了：只要有兴趣，只要肯用心，就一定能做好，这对他的学习也是一个很好的促进。
二、多给孩子形象激励与孩子十五六年的朝夕相处，让我们对孩子的性格脾气了如指掌，对初中阶段的孩子，更多的需要形象的具体的激励，而不是空洞的说教，也不是动辄讲一堆大道理。
多一点鼓励,少一点后进
为进行批评 和及时的思想教育 ，要 他们保证 不再 重犯 。进行教育后两 周 内没有再违 纪的 ，我 就会 在每周
一
班会课 上大力表扬 和鼓励 。其 实
这 只是一种形 式 ，它的根本 目的是 起督促 和帮助作用 。这种做 法在 我
方 面 ，在学习上 ，这些学生
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
习惯 不好 、能力不足 、不勤动脑思 考 ，长期处 于这种状态 ，在 学习上 跟 不上其 他 同学 。针对这 种情 况 ， 我设立 了一个 特殊 的奖惩 制度。做 法 是 每次 测 验 以平 均 分 为基 础 ，看 谁 的进步 大 ，且 实行 “ 自己 比、 与
为大家的学习着想 。下课后我又找 他谈话 ，并进 行 了进 一步 的教育 ， 要求他 写一份 说明 书给语 文老师 。 但 最后一节课我再去找他时 ，他还 没有 写 。 于是 我再 一 次 跟他 讲 道 理 ， 同时指 出问题 的严 重性 。 当 时 ，他表现得很固执 ，还说就是不 认错 ，宁愿放弃 这一科 。放学后我
负 责 ，尽 自己最 大 的能 力 把 这 份 工
想。当天晚上他 就打电话 给我说认
的 ，由我保 管） 。凡是有 违反 纪律 的情况 ，我都在上面登记并让他们
作做好 。 责任编辑 魏文琦
的是批评 ，遇 到的是冷 漠 的眼光 ，
所 以要 教育 、转化他们也得下一番
大家推选为纪律委员 ，还 主动与上
功夫。 而我们作 为老 师 ， 则要相信他 们 ，给予他们发表见解和表现才能
的机会 ， 使他们也能发挥特长 。 这就
课纪律差 的同学做 同桌 ， 帮助老师
一
起对这些 同学进行监督和教育 。
多一 点 温暖 和体 贴
家长对孩子鼓励和加油的话
家长对孩子鼓励和加油的话家长爱自己的孩子，就对孩子多一些鼓励吧，为他们加油，让他们会变得更加优秀。
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家长对孩子学习1) 把你的聪颖与睿智用于创造，你将前程无量!2) 哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，老师和同学们都向你学习。
3) “热爱”就是最好的老师。
热爱学习，就一定会愉快、入迷。
4) 做勤劳的小蜜蜂吧，你会品尝到的喜悦。
5) 孩子，学着把逆耳的忠言和意见作为行动的指南吧!6) 孩子，辛苦了!谢谢你为班集体付出的劳动!7) 孩子，你学会了珍惜别人的给予，老师为你的进步而由衷地高兴。
8) 孩子，你甜甜的笑真惹人爱!愿你的生活永远充满欢乐!9) 你的回答真棒!老师为你高兴，因为你在不断进步!10) 你的观点很新颖，这种想法真独特，你的创造性观点，让同学都受益匪浅。
家长鼓励孩子的话1) 你的发言很有独到之处，也善于发现问题，大家都应该向你学习。
2) 你的表达能力真棒，同学都应当向你学习。
3) 每一个成功者都有一个开始。
勇于开始，才能找到成功的路。
4) 没有想到同学们这么聪明!老师真低估你们了!5) 没关系，说得很好，再来一遍好吗?6) 你敢天发言，是一个真正的男子汉。
7) 你的字如果再大点会更漂亮!8) 是迈向成功的第一步。
9) 自信，是迈向成功的第一步。
10) 只要你努力，我相信你的学习成绩一定会上来的。
11) 你真有毅力，一次次做错，一次次重做，终于做对了，老师很佩服你!12) 你真行!一次比一次有进步!13) 你的字很漂亮，再认真点会更漂亮。
14) 你的这种解法很独特，把你是怎么想的告诉大家，让同学与你共享。
15) 你的语言组织得这么好，可见你的语言表达能力非常强。
16) 你分析问题这么透彻，老师真希望每课都能听到你的发言。
17) 你的作业又进步了，再整齐点会更好!18) 你的作业有进步了，加油啊!19) 你的自信心强，这是你最大的优点，但也要多与其他人沟通。
每天坚持的鼓励语录
每天坚持的鼓励语录1.所谓的优秀，就是每天比别人刻苦一点点，努力一点点，无数个平凡的坚持加在一起才有了优秀。
2.好的人生，就是每天进步一点点成长和进步是需要积累的，不积硅步，无以至千里。
很多时候，别小看那一点点的成长，只要你坚持下去，当能量积聚到一定程度的时候，结果是惊人的。
3.只要每天比别人努力一点点，进步一点点，拼搏一点点。
几年后，就可以比别人走的更远一点点，过的更好一点点，也更接近幸福一点点！4.没有大树可以依靠，没有外力可以攀附，没有捷径可以找寻，我们就要比他人多出几分努力，我们就要每天比别人多努力一点点。
5.我们需要每一天的努力，才能够知道自己这辈子能走多远。
6.每天比别人努力一点点，就比别人收获多一点，才不会枉费自己的一天一天。
7.坚持，是一种精神，同时也是我们做人要学会的。
坚持，可以使人成功坚持，就像船上的帆坚持，是永远不败的精神！8.不怕你每天迈一小步，只怕你停滞不前。
数学公式告诉我们，每天比别人多一点点努力，收获的成果就是成千上万倍！9.每天比别人多努力一点点，那么一年下来，你的收获是超乎你的想像。
10.只要你每天比别人努力一点点，你的人生就大不同。
11.想做的事情做好一个人能把他少年时想做的事情做好，坚持下来，他是幸福的。
12.不要失去信心，只要坚韧不拔，就终会有成果的。
13.这些人现在都是光环四射，他们今天的精彩，源于他们当初不变的执着。
付出不一定马上会有回报，除非你的定位是钟点工，对于事业，再大的梦想，坚持才有可能！14.朋友，人生之路并非只有坦途，也有不少崎岖与坎坷，甚至会有一时难以跨越的沟坎儿。
在这样的紧要关头我们只有一种选择：再向前跨出一步！尽管可能非常艰难，但请相信：只要坚持下去，你的人生会无比绚丽！15.不料如今的我们早已诀别何必还顾念那些风花雪月。
给自己多一点信心和鼓励
给自己多一点信心和鼓励清华大学朱金金上清华之后经常会收到同学们的短信，问我该如何调整心态，在高考时发挥出应有的水平。
的却，这是给个要高考的学生都会面临的问题，也是一个非常棘手的问题。
记得以前我备考时，班主任常常这样告诫我们：“不要指望自己会在高考中超常发挥，应该想想自己在高考中怎样正常发挥！”应当说，我在2007年的高考中属于正常发挥，考完走出考场时心中还是很快意的。
一些心得和经验，可以拿来和大家分享一下，毕竟，他山之石可以攻玉，或许会给处于焦虑状态的大家带来一些帮助和启发。
首先，我和大家谈谈在高考中应该如何保持良好的心态，做到不过分紧张，不慌乱。
最重要的是以一颗平常心来看待高考，我想父母在这个时候其实是不会也不敢给将踏入考场的孩子过多的压力的；所以关键就在与我们自己是否能够镇住阵脚，不慌不乱。
充足的睡眠是良好心态的保证，高考前一个月一定要保证睡眠充足，高考前一晚一定不要再看任何复习资料了，就大多数人的经验来看会越看越紧张，越看越没有自信。
个人建议是高考前一夜最好去公园散步，做做有氧运动，当然不要太累了，否则第二天很可能会没有精神；另外，也不要刻意睡得很早，还是保持平时的作息规律为好。
我现在还很清晰的记得我高考前夜的安排，先是和同学吃了一顿，然后逛了会超市，最后去公园溜了一会，将近11点时洗了澡之后便睡去了。
同学之间可能普遍存在的现象是：“睡不着”或者是“很晚才能睡着”，这其实是同学自己给了自己强烈的心理暗示，即：“明天就是高考了，今晚睡不着啊。
”如果我们不给自己这样一个暗示，事实上不会存在睡不着的情形，所以同学们在高考前夜一定不要想着第二天高考的事，明天是明天，今晚先睡个好觉再说。
进考场之前就要调试好自己的心态，小小的紧张必然会有的，比如上好几趟厕所啊，收回不自觉的发抖啊等等，这是很正常的，没必要担心。
考前我的建议是不要再翻复习资料了，因为会家居自己的紧张心理；最好的方式是和同学聊聊天，或者是看看报纸，或者一个人静静地做下深呼吸、眼保健操。
对待孩子要多鼓励和表扬读后感
对待孩子要多鼓励和表扬读后感读了关于对待孩子要多鼓励和表扬的文章后，我就像突然被打通了任督二脉，对教育孩子这件事儿有了新的感悟。
咱就说这孩子啊，就像一颗颗小种子，你要是老给他们泼冷水，那这小种子可能就发不了芽，或者长歪了。
鼓励和表扬就像是阳光雨露，能让他们茁壮成长。
以前我总觉得，孩子嘛，不能太惯着，有点小成绩就夸，那不得飘到天上去啊？现在我才明白，我这想法就像老古董一样过时了。
你看啊，当你鼓励孩子的时候，就像给他们的小小心灵注入了一股超能量。
比如说我家那小调皮蛋，以前写作业那叫一个磨蹭，每次都把我气得血压升高。
后来有一次，他比平时稍微快了那么一点点，我就像发现了新大陆一样，给他一顿猛夸：“宝贝今天写作业的速度就像小火箭一样，太厉害啦！”你猜怎么着？从那以后，他写作业虽然还是会磨蹭，但次数明显少了，他就想听到我更多的夸奖呢。
而且啊，鼓励和表扬还能让孩子变得更自信。
就像我邻居家的小女孩，有点内向，不敢在大家面前说话。
她妈妈就老是鼓励她，哪怕她只是小声地和别人打个招呼，她妈妈都会说：“宝宝今天主动和别人打招呼了，真勇敢！”现在这小女孩啊，虽然还是有点害羞，但已经能在学校的小活动里上台发言了呢。
这就是鼓励的魔力，就像魔法棒一样，把孩子变得越来越棒。
不过呢，这鼓励和表扬也不是乱夸一通。
不能孩子做啥都夸，得夸到点子上。
要是孩子明明做错了事，你还夸，那就不是鼓励，那是误导了。
就像我有次看到一个家长，孩子把玩具扔得到处都是，家长还说：“宝宝真会玩啊。
”这可不行，得让孩子知道什么是对的，什么是错的。
正确的鼓励是，孩子把玩具收拾好了，你再夸：“宝贝把玩具收拾得这么整齐，真是个勤劳的小天使。
”总的来说，这篇文章就像给我上了一堂生动的育儿课。
让我知道了对待孩子，要像对待娇嫩的花朵一样，多给他们鼓励和表扬，让他们在充满爱的阳光下健康成长。
以后我可得把这一招好好用起来，争取把我家那小不点培养成一个自信又优秀的小大人！。
多一点鼓励,多一点平等,多一点沟通
多一点鼓励，多一点平等，多一点沟通美国著名发展心理学家加德纳认为：每个人都或多或少具有八种智力，如语言智力、逻辑智力、视觉智力、音乐智力、身体智力、人际交往智力、自我反思智力、自然观察智力等，只是其组合和发挥程度不同。
每一个学生都有自己的优势智力领域，有自己的学习风格和方法。
教师应该有这样的认知：学校里不存在差生，全体学生都是具有自己的智力特点和发展方向的可造之才。
学生的问题不再是聪明与否的问题，而是在哪些方面聪明和怎样聪明的问题。
适当的教育和训练将使每一个学生的智能发挥到更高水平。
因此，教育应该在全面开发每个人的各种智能的基础上，为学生创造多种多样的展现各种智能的环境，给每个人以多样化的选择，使其扬长避短，从而激发其潜在的智能，充分发展其个性。
加德纳的多元智力理论为我们树立科学、积极的学生观和评价观提供了重要的理论借鉴。
在现实中，我国广大师生总结出来了诸如“多一把尺子，就多一批好学生”的鲜活经验。
每一个学生都是具有自己的智力优势和发展方向的可造之才。
从智力发展角度来看，教师应该据此提供合适的、具有差异的教育;从精神发展角度来看，教师应该给学生多一点鼓励、多一点期待，这对学生的发展极其重要。
各种研究和实践都表明，对学生持有良好的期望会促进学生克服心理和现实的种种障碍，从而取得令人吃惊的成绩。
而以有色眼镜看学生会对学生产生较强烈的“我不行”的心理暗示。
教师应该用发展的眼光平等地对待每一位学生。
有这样一则寓言：小鹰的羽毛渐渐丰满，第一次试飞它非常高兴，也有些害怕。
这时有一只鸟冷冷地嘲笑它：“呸，你这样跌跌撞撞的，也能叫飞吗?忽高忽低，摇来晃去，像什么样子，真是丢了你们鹰家族的脸!”小鹰听了顿时脸红心跳，从此再也不敢大胆飞翔了。
这则寓言告诉我们不应以教师的眼光要求学生，不应以成人的眼光要求学生，而是要用学生的眼光去看他们的世界，以一种平等的心态对待学生。
案例精选描述]某低年级班级有一个五岁的小男孩，他并不是一个有超常智力的孩子，仅是因父母忙不过来才早早送到学校里的“早读儿”。
少一点嘲讽,多一点鼓励——小学班主任工作管见
思 考 良久 。 结合 近几 年 的 班 主 任 工作 ， 发 现对 于学 生 运 用 鼓 我 励 教 育 ， 仅 可 以使 学 生树 立 信 心 ， 且 可 以 使 他 们 建 立起 对 不 而 学校 和教 师 的认 同 感 和 归 属 感 ， 主动 改 善 自身 行 为 ， 高学 习 提 成绩 。作 为教 师 ， 否 用一 种 鼓 励 的方 式 去 关 心 学 生 ． 大 程 能 很
度 上 取决 于班 主 任 工 作 的 好 坏 ， 因 为如 此 ， 主 任更 是 学 生 正 班 健康 成 长 的引 路 人 ， 生 美 好 灵 魂 的塑 造 者 ， 最 受 学 生敬 仰 学 是 的 良师 益 友 。 我 们 的 教 育 是 人 本教 育 ， 仅 教 学 生 如 何 做 事 ， 不 更重 要 的 是 教 学 生 如 何 做 人 ， 一 点鼓 励 ， 一 点 嘲 讽 ， 就 多 少 这 给班 主任 工 作 赋 予 了 新 的工 作 实 质 和 重 大 意义 。
天． 如何 做 好 新 时期 的 班 主 任 工 作 ， 已成 为 学校 全 面 改革 所 必 须 研 究 的 重 大课 题 。 班主 任 工 作 的 内容是 复 杂 的 ． 务 是 繁 重 任 的。 但 是 ， 要 我 们 多一 点 鼓励 ， 只 少一 点 嘲 讽 ， 深 理论 修 养 ， 加 在 实践 中不 断 完善 自己 ， 成 系统科 学 的 工作 方 法 ． 是 完 全 形 就
少 一 点 嘲 讽 ， 多 一 点 鼓 励
小 中心 校 ． 州 纳 雍 纳 贵
摘 要 ： 全 面 实施 素 质 教 育和 大 力推 行 课 程 改 革 的 今 在
教师要多给学生一些表扬和鼓励多给学生欣赏的目光
1、教师要多给学生一些表扬和鼓励。
多给学生欣赏的目光，有利于培养学生良好的道德行为习惯和品质，有利于增强对学生的信任。
多给学生以欣赏的目光，就会看到学生与众不同的长处和优点，看到她的一点点进步，肯定她，坚持鼓励她，耐心引导她，平和看待她，并以实际行动支持她，学生就会把自己的优点发扬光大，这一点是很必要的。
2、不要轻易对学生发火。
我们觉得，经常对学生发火。
会出现两种结果。
一是她已经习以为常了，觉得你发火没什么大不了的事，二是会因为她胆小而惧怕你，使她对你望而却步。
如果经常发火，她就会报喜不报忧，家长就了解不到学生的真实情况，这样教育起来就会被动。
教育学生是一项复杂的系统工程，只能慢慢来。
3、充分尊重学生的天性，并培养她学会休息和调整。
好奇心、丰富的想象力和争强好胜是学生成长的三大要素。
因为低年级的学生都比较小，天性好玩，在这方面就要保证学生有充裕的机动时间去玩和放松，去做自己喜欢的事。
多一点关爱,多一份鼓励——我们的教育没有绝对的“后进生”
族和人类的命运。 他更是强调教育工作中百分之一的废 品就会 使国家遭受严重的损失。如此看来 ， 教师身上肩负的责任不容 轻视 ， 教师的事业也只能成功而不能失败。 只是， 我们在这里应
该 明确一 点 ： 教会 学生 如何 做 一个对 社 会有 益 的公 民 的重要 性 远远 超过 了教 学生 学 习文 化知 识 、 帮他 们考 上高 校 的重要 性 。 现在 我 们手 里 的学 生大 多是 参差 不 齐 的 ， 们 或勤 奋 或懒 他 惰 ， 机灵 或 笃 厚 ， 顽 强或 软弱 ， 受 知 识 的 能力 或强 或 弱 或 或 接
们 在这 个靠 分 数来 评 价优 劣 的小世 界 里 ， 于考试 成 绩 连续 不 由 高 、 现上 经常 “ 务正 业 ” 于是 就 成 了 “ 可救 药 ” “ 生 ” 表 不 ， 不 的 差 （ 在 被含 蓄 地称 为 “ 现 后进 生 ” 。久 而 久之 ， 们 就成 了学生 队 ） 他
… …
闲人和无知儿童的玩笑对象 ， 可他却成了世界知名的天才指挥 家。 霍金有可能会在床上用数天花板上 的蜘蛛丝有多少段来苦 度余 日， 他却看到了地球之外的广阔星空 ， 了令世界惊叹的 成
物 理 学家 。 煜 ， 亡 国之君 。 愧对 祖宗 和百 姓 ， 李 一代 他 但他 的“ 恰
似一江春水向东流” 却又让他令世人景仰。 我们的后进生们 ， 他
各 自在 自己擅 长 的 领域 施 展 才 华 ， 己所 能 ， 成 就 了 自己 的 尽 都 人生 。 曾被 学校 无情 地 推 出门外 的 “ 笨得 无 可救药 ” 的爱 因斯坦
魂的工程师”不是“ ， 高考考试能力速成培训师” 。所 以， 学生 的
也曾指出学校的 目标应 当是培养有独立行动和独立思考能力 的个人 ，不过他们要把为社会服务看作是 自己人生的最 高 目 标 。所以 ， 我们在当今这个只要勤奋 、 真诚、 坚持就可以获得成
对待孩子要多鼓励和表扬读后感
对待孩子要多鼓励和表扬读后感读完关于对待孩子要多鼓励和表扬的文章后，我就像突然被打通了任督二脉，那感觉，就像是在黑暗里摸到了电灯开关一样豁然开朗。
以前啊，我看那些熊孩子调皮捣蛋，就觉得应该严厉点，给他们立立规矩，可这文章就像一盆冷水浇醒了我。
孩子就像一颗颗小种子，你要是老打击他们，那他们心里那股子向上生长的劲儿可能就被掐灭了。
就好比你种个花，天天对着它说“你怎么长得这么难看”，这花估计也没心思好好开了。
鼓励和表扬这玩意儿，就像是给孩子的心灵注入了魔法药水。
你想啊，孩子做对了一件事，哪怕是很小的事儿，像自己把玩具收拾好了。
你要是大声地表扬他，说“哇，宝贝你真棒，这么小就这么有条理啦”，那孩子小脸蛋儿上立马就笑开了花，心里也美滋滋的。
这时候，他就知道这样做是对的，以后就更愿意这么干了。
我记得我家邻居那小孩，以前画画总是画得歪歪扭扭的，他爸妈就一个劲儿地夸他颜色选得好，有创意。
结果现在，那孩子画画可带劲了，还拿了学校的小奖状呢。
这就是鼓励的力量啊，就像给孩子的小宇宙加了燃料，让他们充满了干劲儿。
而且，这多鼓励孩子还能让他们变得更自信呢。
就像一个小战士，要是背后一直有人给他喊加油，他在面对困难的时候就更勇敢。
不像那些老是被批评的孩子，遇到点事儿就像个小鹌鹑似的，缩着脖子不敢动。
不过呢，这鼓励和表扬也不能乱给，得是真心的。
你不能孩子明明做得不咋地，你还瞎夸一通，那孩子可精着呢，时间长了就知道你在敷衍他。
所以啊，得找到孩子真正值得夸奖的地方，哪怕只是一点点进步，都要给他指出来，让他知道自己的闪光点。
总的来说，这文章就像个温馨提示，告诉我们对待孩子就得像春天般温暖，多鼓励、多表扬，让他们在爱的阳光里茁壮成长。
以后我要是有了孩子，或者面对身边的小朋友，我肯定得把这招儿用上，让每个小宝贝都能变成充满正能量的小天使。
幼儿园教师教育随笔给孩子多一点鼓励
幼儿园教师教育随笔
给孩子多一点鼓励
在幼儿园不管是在教育活动中，还是在游戏中，每个孩子都有差异性，每个孩子也有自己的闪光点。
我们班酒酒是一个很可爱的女孩子，在幼儿园每天的活动中，总是很积极主动。
在园的每天早上都会主动的跟老师说“morning”。
在集教课上酒酒也总是能积极主动地回答老师提的问题，在平时的进餐环节，酒酒能乖乖的吃饭，但在速度上就较慢了。
每当老师提醒并鼓励她时，酒酒就能表现得很棒。
在午睡时酒酒总是会说：“老师，give me five”在击掌后酒酒会很乖的入睡。
在早操环节，酒酒跑步总是在最后一个，表现出一种跑不动的样子，当我发现这种现象时，我都陪着酒酒跑并鼓励酒酒：“酒酒加油，我们要追上其他小朋友哦”酒酒在得到了鼓励后对我笑了笑，就很努力的跑着。
因此，我认为酒酒可能是缺乏自信心，针对酒酒我常采用鼓励的方式来引导她，帮助她建立自信心。
很多时候，我们都要鼓励孩子，当孩子做错事情了，不要一味的批评他，给孩子一份鼓励，他会做的更好。
有时候，要善于找到适合孩子的方法，肯定孩子的表现，多给予孩子表扬和鼓励，让孩子有信心去做自己想做的事。
多一点鼓励多一份收获
多一点鼓励多一份收获“如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信：如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱。
”作为教师，要时刻注重学生的每一点细微的进步，每一个小小的闪光点，都要即时夸奖和鼓励，让学生产生成就感和自豪感，促使孩子持续进步。
有很多同学就是在老师的赞许和认可中增强了自信心，增强了成就感，在塑造良好行为的进程中，迈出了可喜的一步。
充分信任、尊重学生，给予学生参与的机会，我们的学生就能在激励中健康、快乐、主动地发展。
班级中有一位聪明的小男孩，名字叫丁炜峻，他的学习成绩非常好，在班级人送外号“聪明丁丁”。
不过，他的字写得很差，我经常会把他的写字本撕掉，让他重写。
他也总是被家长训斥，嫌他的字歪歪扭扭不成样子。
这件事让我很挠头，想来想去，决定亲自指导他的写字，并且当他有一点点进步时，就会加倍鼓励他说：“学习那么难的事你都能干好，区区的一些字怎么写不好呢？老师相信你一定会写出一手好字的。
”于是，我就每天让他练习写一篇钢笔字，从字的间架结构、笔画、书写格式上逐一指导。
在我的坚持下，“聪明丁丁”也是个听话的孩子，持续地练习写字，利用去年寒假的时间，他又去了外边的书法班学习。
写字方面提升很快。
今年开学，第一次交作业时，班级的很多同学都很惊讶，“聪明丁丁”的字怎么写的这么好啊？我借此机会，在班级再一次表扬他。
“聪明丁丁”的自信满满的，那个充满阳光的小男孩收获了他一生中最值得炫耀的财富。
实践证明，使用激励的方式，最能调动学生的积极性，能够为实现既定目标提供源源持续的动力。
前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“你在任何时候也不要给学生打不及格的分数，否则容易使儿童产生自卑感，从而失去学习的兴趣。
”请记住：鼓励，是一种巨大的情绪力量，先肯定其优点所在，当学生听到表扬时，其情绪肯定是高兴的，兴趣也随之而生。
因为儿童极富于上进心。
有人说，教师对学生的鼓励，能够影响学生对整个人生的态度。
多一点鼓励，就会多一份收获，鼓励与赞美，是打开学生心结的一剂良药，在他的字写的越来越漂亮的同时，我也再一次体会到教育中的情感投入是非常重要的。
多给自己一点鼓励演讲稿
多给自己一点鼓励演讲稿嘿，朋友们！咱今儿就来聊聊给自己多一点鼓励这事儿。
你说，生活是不是就像一场漫长的旅程呀？这一路上，有风有雨，有坑有洼。
有时候咱走得顺风顺水，那感觉，就像迎着春风，别提多畅快啦！可有时候呢，又会碰上那些难走的路，让咱觉得哎呀，怎么这么难呀！这时候，咱就得给自己鼓鼓劲，加加油！你想想看，咱小时候学走路，那不得摔好多个跟头嘛！可咱也没说就躺在地上不起来啦，不还是一次次爬起来继续走嘛。
这就是咱的韧性呀！咱得把这股子劲儿一直带着。
咱在生活里，总会遇到各种各样的挑战。
可能是工作上的一个难题，可能是学习上的一个关卡，也可能是人际关系上的一点小摩擦。
这都算啥呀！咱可不能被这些小小的困难就给吓住了呀。
咱得对自己说：“我能行！我肯定能搞定！”就好比爬山，那山看着好高好高，你要是一开始就被吓住了，那还怎么爬呀。
但要是你咬咬牙，告诉自己一定能爬到山顶，那一步一步地，不也就上去了嘛。
等你站在山顶上往下看的时候，哇，那成就感，简直爆棚呀！咱也别老盯着自己的缺点和不足看呀。
每个人都有自己的闪光点，咱得学会发现自己的好。
哪怕就是今天比昨天多做了一件小事，那也是进步呀，也值得给自己点个赞呀！你说是不是？有时候咱可能会犯错，哎呀，犯错就犯错呗，谁还没犯过错呀。
关键是咱得从错误里吸取教训，然后拍拍身上的灰，继续往前走。
别因为一个错误就把自己全盘否定了呀，那多不划算。
咱得像那小草一样，不管风吹雨打，都能顽强地生长。
给自己多一点鼓励，就是给自己的心里洒下一片阳光。
让自己的内心充满温暖和力量，这样才能更好地面对生活的种种呀。
咱可不能小瞧了鼓励的力量哦。
一句简单的“我相信你”“你很棒”，可能就会让咱瞬间充满能量呢。
所以呀，咱也多给自己说些这样的话呗。
你想想，要是你自己都不相信自己，那还能指望谁相信你呢？咱得给自己足够的信心，足够的勇气，去迎接生活中的每一个挑战。
生活不会一直一帆风顺，但只要咱心里有那股劲儿，有那份对自己的鼓励，那咱啥都不怕！咱就能在这生活的海洋里稳稳地航行，驶向自己想去的远方！所以呀，多给自己一点鼓励吧，让自己的生活更加精彩！。
给学生多一点鼓励,少一点批评(修改)
教育案例分析在办公室常听到班主任在诉苦，说某某学生被教育了n次了，还是老样子一点没有改变，好烦人咯。
是啊！当一名学生教育多次还是没有转变时，的确是有点烦。
不过，我们是教师，是善于思考的，当采用一种教育方式教育学生失灵时，应及时改变教育的策略或采用多种教育方式相结合进行教育。
多给学生一些关心鼓励，少一点批评指责。
我教育过这样的一名学生。
他叫刘讯，好动、调皮、不把老师的话当一回事，上课喜欢讲话干扰科任老师上课等。
是年级的“名星”人物。
半个学期下来，我常常被科任老师指责说：“你这班主任怎么当的，怎么也不好好管刘讯。
班级都被他搞得乱七八糟了，我们还怎么上课！”被科任老师指责的滋味不好受，很头痛也很烦。
甚至有过这样的想法：干脆把他劝退算了，在这不读书，又总是违反纪律影响他人学习，烦死人。
不过，回头想想，就因为这些就把他劝退是否太草率了，并且随随便便就劝退一名学生有违教育原则。
于是我开始反思总结，教育刘讯同学时的方法是否出了问题呢？应该如何教育他呢？一连串的疑问涌上了我的心头。
我暗下决心一定要把他教育好。
我开始家访，了解家庭情况，了解他在家的表现。
通过了解得知：他是家里的独生子，一家人对他宠爱有加。
从小到大都是衣来伸手饭来张口，从不做家务事。
他被家人宠爱惯了，老师对他要求这要求那的，他肯定是不听从的。
并且，被老师批评多了，听老师讲大道理多了，对他来说已经有了免疫力。
所以常规的说教对他已经不起作用，必须改变教育策略。
第一，不定时巡堂，并注意观察刘讯的举动。
第二，座位上也做了调整，把他安排在比较显眼的位置，便于科任老师的监管与观察。
第三，对于他的一些小错误，采用冷处理的方式。
第四，在平时生活中，多与他聊天，谈心。
一段时间下来，措施起到了作用，他开始转变了。
我也开始自喜，我的方法奏效了。
不过好景不长，老毛病又犯了。
一次上物理课，他在课堂上搞小动作、讲话影响了科任老师上课的思路与情绪，下课后，科任老师叫他到办公室，他不理会科任老师。
少一些劝阻多一点鼓励教育随笔
少一些劝阻多一点鼓励教育随笔有一群青蛙在树林中穿行时，有两只青蛙不小心掉进了一个很深的坑中。
所有的青蛙都聚集到坑边。
当看见坑很深时，青蛙们就告诉那两只拼命往坑外蹦的青蛙，不要白费力气了，你们根本跳不出来。
但是两只青蛙不顾劝阻，使出浑身的力气往坑外蹦，希望能够蹦出来。
其他的青蛙不断地告诉它们不要枉费力气，它们死定了。
最后，一只青蛙相信了其他青蛙的说法，放弃了挣扎，倒地死去。
而另一只青蛙继续努力地跳着。
其他青蛙还是不停地劝它不要白费力气，让它乖乖等死。
但是，这只青蛙更加努力。
最后终于跳出了坑外。
原来，这只青蛙是聋子，它一直以为其他青蛙是在鼓励它跳出来。
有时候，话语的力量就有这么大！其实，教师的话语对学生的成长的影响力也是惊人的。
因为小学生具有很强的向师性，他们很在乎教师的话语，尤其是低年级的学生更是把教师的话当成“圣旨”。
所以，如果我们经常对学生进展劝阻、告诫，就会使他们悲观，趋于平庸，甚至走向“死亡”；如果我们经常对学生进展引导和鼓励，就会使他们充满信心，增添力量，最终获得胜利。
然而，仔细想想，我们平时的一些做法是不妥当的。
我们通常是把自己在生活中所遇到的危险全部告诉给学生，精心地给他们设置了一块又一块的禁区，反复地对他们提出了一条又一条的禁令，再三地告诫他们“不能怎样怎样”；而根本就没有考虑到，这样做的结果很可能会让他们像“第一只青蛙”一样，失去信心，放弃努力，使他们处于依赖、等待状态，从而磨灭探索的勇气，熄灭创新火花，最终也就庸庸碌碌过完一生。
所以，我们对学生的教育要少一些告诫，少一些劝阻，不能让学生缩手缩脚，畏首畏尾；我们对学生的教育要多一点引导，多一点鼓励，要让学生勇于探索，敢于创新，始终都是信心满怀。
多一点鼓励作文【优秀3篇】
多一点鼓励作文【优秀3篇】多一点鼓励作文500字篇一“对人要多一些鼓励，少一点讽刺。
”这句话，是我无意中在一个朋友的动态中看到的评论，却也在潜移默化中悄悄影响着我。
一次数学讨论课，大家好像有吐不尽的“苦水”要向别人倾诉。
我一直在默默的观察着身后的那一组，两位同学讨论的热火朝天，另一位同学，却独自呆在一旁，静静地看着他们。
不知过了多久，这位同学终于张口说话：“你们的方法，我听见了，我认为还有一种比这更简单的方法，不知道对不对。
”“什么方法。
”其中一位惊讶问道。
那位同学讲解中，好像缺点自信，说话有点吞吞吐吐的，导致有些慌乱。
这时不知从谁的嘴里说出来一句：“你到底会不会啊？”听到这样的话，我仿佛有一种莫名的冲动，想跟他理论一番，便大声说道：“起码，对人要多一些鼓励，少一点讽刺。
我相信他能做好。
”听到我们的对话，他感觉很不好意思，脸，瞬间红了起来。
果然，他不负我望，顺利讲完了，他的方法，让路过的老师也惊了一跳，没想到他的方法竟比老师的还要简便些。
我相信我说的那句话，他们都听见了，并且也都做到了。
慢慢地，班里更多的人被这句话影响着，感染着。
我很感恩那位陌生人。
他不经意的一句话，竟然让这么多人，看到了人与人之间友谊的美好。
河南省沁阳市外国语中学初一张紫晗多鼓励孩子作文篇二鼓励典型，是班级细节管理的有效措施。
程敏是我班典型的“两困生”，我多次找她父母交换意见，可家长拿她也没办法。
我曾想过“放弃”，但“老师”这个职业离不开爱与责任，不允许我“放弃”，于是我尽量从细微之处寻找她的闪光点。
在一次数学测试中，她出乎意料考了78分（以前都是50—65分），总结这次测试时，我显得有点激动地说：“这次进步最大的是程敏同学，比上次上升了22分，今天我要为她颁发进步奖。
”正在搞小动作的她感到很惊讶，一下坐得端端正正，脸胀得通红。
在我的一再微笑、点头下，她将信将疑地走上讲台，我把写有鼓励语的笔记本郑重地放在她的小手里，说：“小姑娘，加油！我们都期待着你的下一个进步！”“啪啪啪”教室里响起了热烈的掌声。
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多一点鼓励，给孩子多一点信心
时间过得真快，一眨眼已经半个学期过去了，孩子们都顺利地从幼儿园的小朋友转变成一年级小学生的角色。
这其中凝聚着家长们和孩子们共同的努力，我相信家长们肯定也会有很多的感慨，因此想和各位家长分享一下我的心得体会。
在一年级的数学课程里，口算训练是至关重要的。
因此，从幼儿园的大班开始，我便有的放矢地慢慢地教他。
我们家林志扬是个开窍很晚的孩子，懂事也比别人晚。
记得刚开始的时候，教10以内的加减法，他接受得还可以。
可是教到20以内的加减法时就有些难度了，因为涉及到进位和退位。
小朋友在遇到困难时，便产生了畏难的情绪，他看到做数学题就有些厌恶，甚至有些排斥。
当时我真的很着急，于是我咨询了以前教数学的同事，请教好的方法。
她告诉我要先教加法，教加法时可以用“拆10法”。
等到加法做得非常熟练以后，然后再教减法，做减法时用“做减法想加法”的方法。
于是我回去便进行了尝试。
一开始确实有些困难，可是我从来没有批评过他，不会做的话，我会一遍又一遍不厌其烦地教他。
反之，小孩子都是喜欢听好话的，我经常会表扬他，只要他有一点点的进步，我会夸他“你真厉害”、“数学小天才”、“数学小神通”等诸如词类夸奖的语言。
当他听到我在表扬他时，会特别的兴奋，眼神里会流露出那种对知识的渴望，慢慢地他对数学也不排斥了，反而慢慢地对口算题产生了兴趣。
甚至在睡觉前，他都会主动要求我给他出数学口算题。
进入小学了，现在每天晚上数学有听算的作业，他非常的喜欢，每天都会主动要求我给他听录音做听算。
除了听学校的听算作业外，我们自己家里还给他布置了听算的练习，他都非常的积极，有时我忘记了，他还会主动要求我。
看着他每天点滴的进步，我非常的欣慰，尽管我知道他还有许多的不足之处，但是我会慢慢鼓励他给予他信心。
所谓“一份耕耘一份收获”我相信付出的劳动终会有收获的，期待着在我们共同的努力下，扬扬会有更灿烂的明天！。