2020年科学教师资格学科知识与教学能力复习资料
2023上中学教师资格证科学知识与能力真题及答案
2023上中学教师资格证科学知识与能力
真题及答案
本文档提供2023年上半年中学教师资格证考试的科学知识与能力真题及答案。
以下是一些真题示例及其答案：
真题一
题目：请简要介绍DNA的结构。
答案：DNA是由核苷酸组成的，每个核苷酸由一个含磷的糖分子（脱氧核糖）和一个氮碱基组成。
DNA的双螺旋结构由两条互补的链组成，这两条链通过氢键相连。
其中，腺嘌呤（A）与胸腺嘧啶（T）之间有两个氢键，鸟嘌呤（G）与胞嘧啶（C）之间有三个氢键。
真题二
题目：什么是化学反应速率？请简要描述如何影响化学反应速率的因素。
答案：化学反应速率是指单位时间内反应物消失或生成物出现的数量。
影响化学反应速率的因素有很多，包括温度、浓度、反应物质量、催化剂等。
其中，温度越高，反应速率越快；浓度越高，反应速率越快；较大的反应物质量会加快反应速率；催化剂可以降低活化能，从而加快反应速率。
...
请注意，以上只是部分真题示例及其答案，真实考试的题目可能会有所不同。
建议考生在备考过程中参考教材和模拟试题，全面准备。
2020年教师资格证考试教育学必考重点知识复习汇总(精华版)
2020年教师资格证考试教育学必考重点知识复习汇总(精华版)2020年教师资格证考试教育学必考重点知识复汇总（精华版）1、教育学——是通过研究教育现象来揭示教育规律的科学，是教育科学体系中的一门基础学科。
2、教育科学——指研究教育规律的各门教育学科的总称。
3、教育规律——是教育、社会、人之间和教育内部各因素之间内在的本质的联系和关系，具有客观性、必然性、稳定性、重复性。
4、教育学的任务——是通过对教育现象的研究，来探索和揭示教育的客观规律，从而为教育实践活动提供科学理论依据。
5、义务教育——是国家通过法律形式予以规定的每个人都必须接受的一定程度的教育。
6、教育——是有意识的以培养人为直接目标的社会实践活动。
7、学校教育——是由专职人员和专门机构承担的，有目的、有组织、有系统的，以影响入学者的身心发展为直接目标的社会实践活动。
简单的说，学校教育就是专门的育人活动。
8、遗传素质——是先天继承下来的，与生俱有的生理特点和解剖特点。
9、教育目的——是把受教育者培养成为一定社会需要的人的总目标、总要求，是所培养的人应达到的最终标准。
10、全面发展教育——就是“为促使人的身心得到全面发展而实施的教育。
”11、“个人全面发展”——指人们有目的地联合起来，控制、利用合发展由资本主义生产提供的物资基础，并消除其历史造成的自发性和自觉性，克服和消除那些以私有制为核心睁开的人的发展中的矛盾，从而达到个人智力和体力的统一，物资劳动、精神劳动和享受的统一，生存和发展的统一，使个人的天资和潜能、乐趣和才能得到前所未有的充分发展，使个人的身心、精神、才能、个性全面而和谐的发展。
12、素养——指的是人所具有的不乱的内在的基本品质天分、特点特征等。
13、素质教育——是按照中国社会主义现代化建设的要求和教育对象身心发展的特点，来发掘教育对象的身心发展潜能，弘扬其主体精神，促进其身心全面、和谐发展的教育。
14、应试教育——是一种以升学为唯一目的，围绕应考科目去开展学校活动的，片面的选拔淘汰教育。
教师资格证《科学学科》(小学)考点归纳完全版
教师资格证《科学学科》(小学)考点归纳
完全版
一、科学史
科学史及其科学方法论，包括科学史概述、科学方法与科学研究体系等。
二、物质与能量
物体的颜色、形状、硬度、质地、大小、特性等属性；常见物质的种类、来源、用途、物性等基础知识；物质通常存在的三态及其相互转化；物质的浓度、纯度和混杂物的种类、影响等；热现象及温度；机械能及其转化；化学能及其转化；电能及其应用。
三、生命与健康
生命的特征；生命活动的基础——物质与能量的转换；人体的生殖现象、生长发育、生命活动等方面的基础知识；预防常见疾病的基本知识；人体的保健、饮食营养等方面的基础知识。
四、地球与环境
地球的构造和地貌；水资源、大气成分及循环等基础知识；天空和天体运动、日、月、地相互关系等基础知识；环境问题与环境保护等。
五、科学探究能力
科学探究和科学实验基本原理；科学探究的流程；作为教师应具备的教育实验设计、开展实验教学、科学探究能力培养等基本知识。
以上是《科学学科》(小学)考点的归纳，建议考生在备考时建立科学知识框架，将此作为重点内容进行复习。
同时，对于教师而言，还需注重自身科学探究能力的提升和实验教学能力的培养。
2020教师资格考试教育知识与能力知识点梳理
2020教师资格考试教育知识与能力知识点梳理教师资格考试是评价一个人是否具备教师职业能力的重要考试。
对于考试的内容，了解和梳理教育知识与能力知识点是非常重要的。
本文将会对2020教师资格考试的教育知识与能力知识点进行梳理，以帮助广大考生更好地备考。
一、教育理论与教育实践教育理论是教育工作者必备的基本知识，它主要包括教育目标、教育原理和教育方法等。
考生需要熟悉不同的教育理论，如行为主义、认知主义、建构主义等，并了解它们的基本概念和主要观点。
此外，还需要了解教育的发展历程和教育改革的基本原则。
教育实践是教育理论在实际教学中的应用。
考生需要了解教育教学过程中的基本环节和要素，如教学设计、教学评价、课堂管理等。
另外，还需要了解一些教育实践的基本原则和方法，如激励教育、合作学习等。
二、学生发展与教育心理学学生发展是指学生在身心发展方面的变化和发展过程。
考生需要了解学生发展的一般规律和不同阶段的特点，如儿童青少年期的心理特点、成人学习的特点等。
此外，还要了解学生发展的影响因素和辅导方法。
教育心理学是教育工作者必备的基本知识，它主要研究学习和教育过程中的心理现象和规律。
考生需要了解一些基本的教育心理学概念和理论，如学习理论、记忆和遗忘、动机和动机因素等。
此外，还需要了解一些教育心理学的应用，如教育心理咨询、学业压力管理等。
三、教学设计与教学评价教学设计是教育工作者进行教学活动的重要环节，它包括教学目标的确定、教学内容的选择和组织、教学方法的设计等。
考生需要掌握教学设计的基本原则和方法，了解教学设计与教学实施的关系。
教学评价是对学生学习成果进行评估的过程。
考生需要了解教学评价的基本概念和原则，掌握一些常用的评价方法和工具，如测验、观察、访谈等。
此外，还需要了解教学评价与教学设计的关系和教学评价的类型。
四、课堂管理与教育管理课堂管理是教育教学过程中的重要环节，它主要包括班级管理和课堂纪律管理。
考生需要了解课堂管理的基本原则和方法，掌握一些常用的教育管理技巧，如奖惩制度、班级活动组织等。
教师资格证考试复习资料推荐
教师资格证考试复习资料推荐教师资格证考试是一项对教师专业知识和能力的全面考核，考试内容涉及教育学、心理学、教学方法、学科知识等多个方面。
为了帮助考生高效备考，本文将推荐一些优质的复习资料，希望对广大考生有所帮助。
一、教育学教材推荐1. 《教育学导论》本书是对教育学基本理论和方法进行系统梳理的权威教材，内容全面、知识点准确，适合考生系统学习和深入理解。
2. 《教育学原理》该书是教师资格证考试中的必备教材，囊括了教育学的基本原理和重要观点，属于比较通俗易懂的入门教材，适合初学者使用。
二、心理学教材推荐1. 《心理学概论》心理学是教师专业知识的重要组成部分，本书系统介绍了心理学的基本概念和理论，对于提高考生对心理学的理解和应用具有重要意义。
2. 《教育心理学》教育心理学是教师实际工作中的重要支撑，本教材详细介绍了心理学在教育领域的应用原理和方法，是考生备考的重要参考资料。
三、教学方法教材推荐1. 《课堂教学技能与方法》该书系统总结了教学方法的理论和实践经验，包括教学设计、课堂管理、学生互动等方面，对于考生提升教学水平和教学技能具有指导性意义。
2. 《教学案例分析与评价》本书以案例为主线，通过分析具体案例来总结和评价不同的教学方法和策略，可以帮助考生理解和掌握灵活多样的教学方式。
四、学科知识教材推荐1. 《教育学专业课辅导》这本书主要围绕教育学专业课程展开，包括教育法规、教育管理、学校领导与管理等方面知识，适合教师资格证考试的备考。
2. 《学科基础知识复习指南》该书涵盖了各学科的基础知识和考点要点，包括语文、数学、英语、物理、化学等学科，为考生系统复习各学科知识提供了参考。
综上所述，教师资格证考试复习资料的选择对于考生备考至关重要。
考生可以根据自身情况和学习需求选择适合的教材，有针对性地进行复习，提高备考效率和通过率。
希望以上推荐的资料能够帮助考生顺利备考，取得优异成绩。
祝各位考生成功通过教师资格证考试，成为优秀的教育工作者！。
下半年教师资格证《科学学科知识与教学能力》
《科学学科知识与教学能力》（初级中学）一、考试目标（一）科学学科与教学知识及能力掌握基础的科学知识、方法和实验技能，理解科学、技术、社会以及环境的相互关系，具备运用科学知识和方法分析和解决实际问题的能力；了解科学发展的历史和现状，关注科学的最新发展动态；熟悉《义务教育初中科学课程标准（2011年版）»；掌握科学课程教学的基本理论，并能在教学中灵活运用。
（二）科学课程教学设计能力能根据《义务教育初中科学课程标准（2011年版）》的要求，针对初中生的认知特征、知识水平及学习需要选择合适的教学内容，制定教学目标，明确教学重点和难点，选择合理的教学策略和教学方法，设计多种形式的教学活动；能合理利用教学资源，创设问题情境，激发学生学习的主动性和积极性，引导学生自主、合作、探究学习；能依据教学目标和教学内容编制、选择作业。
（三）科学课程教学实施能力能依据教学目标、教学内容以及初中学生的认知特点与心理特征，恰当地运用多样化的教学方法组织教学；能运用现代信息技术、发挥多种媒体的教学功能；能指导学生进行自主、合作、探究学习；能适时地根据学生反馈优化教学。
（四）科学课程教学评价能力掌握科学课程教学评价的基本方法，能恰当地对学生的学习进行评价；注重评价目标的多元化，能利用多样化的评价方式促进学生发展；了解教学反思的基本方法和策略，能对自己的教学过程进行反思并改进教学。
二、考试内容模块与要求（一）科学学科与教学知识1.科学专业知识（1）掌握与初中科学课程密切相关的科学基础知识，包括：大学物理中的力学、电磁学、热学、光学和原子与原子核物理知识的基础知识；大学化学中的无机化学、有机化学的基础知识；大学生物学中的植物学、动物学、生理学、生态学、遗传学、进化论的基础知识；大学自然地理和天文学方面相关的基础知识。
（2）能运用科学基本原理和基本方法分析日常生活中涉及到的相关科学现象。
（3）掌握科学研究方法和实验手段；了解科学发展的历史与最新发展动态。
2020年小学教师资格证考试(教育教学知识与能力)学习资料(必背考点
【高频考点 3】教育活动的构成要素 基本要素包括： ◇ 教育者 ◇ 受教育者 ◇ 教育影响 考查题型：选择题 、简答题
【高频考点４】教育的起源
1. 神话起源说 2. 生物起源说 3. 心理起源说 4. 劳动起源说
【高频考点５】教育发展的历史形态（原始－古代－近现代）（其中，古 代教育 是重点）
（一）原始形态的教育
【高频考点８】文献资料的类型
(1)以载体的物质形式可分为印刷品、电子版、实物类等；
(2)以资料的呈现形式可分为文章、著作、报告、光盘录像等； (3)以对文献的加工情况可分为一手资料、二手资料、三手资料； (4)以表现形式不同可以划分成工具性文献、理论性文献、事实性文献、经
验性文献。
【高频考点 9】教育科学研究方式 （一）调查研究
考试一定要写) ◇ 材料分析题 2 道*20 分.(考职业理念+实际应用) [重点拿分题] ◇ 教学设计题 1 道*40 分.(熟记下文万能模版,争取拿满分) [重点拿分
题] 一. 选择题
【高频考点 1】教育的概念 概念：
1. 广义：凡是能增进人的知识和技能、发展人的智力和体力、影响人的思 想和品德的活动，都具有教育作用。它包括社会教育、学校教育和家庭 教育。 2. 狭义：指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、 有计划、有组织地通过学校教育工作对受教育者施加影响，把他 们培养成一定社会所需要的人的活动。 3. 狭义教育的特点： ①它是一种有目的、有计划、有组织的专门培养人的活动。 ②它的对象主要是青少年儿童。 ③它是在受过专门训练的教师指导下进行的社会活动。
2. 经验研究的过程 ①积累经验，提炼问题。 ②分析经验。 ③撰写经验研究论文。 （四）个案研究 1. 个案研究的含义
科学教师招聘考试复习资料最新修正版
科学教师招聘考试复习资料水的物理性质和化学性质水的物理性质纯净的水是无色、无味、无嗅的透明液体。
●水在1个标准大气压时，0℃为水的冰点。
100℃为水的沸点。
●纯水在摄氏零度时密度为999.87千克/立方米，在4℃时密度最大，为1000千克/ 立方米。
●水的比热为4.2×103[焦/（千克·C）●水有反常膨胀现象。
●纯净的水是绝缘体。
●水是热的不良导体。
但水很容易通过对流传热。
水的化学性质磁铁的性质●（1）吸引铁、钴、镍等物质（原理：被吸引的物质先被磁场磁化，后被吸引）●（2）指南、北方向（地磁场的作用，地磁南极在地理北极附近，地磁北极在地理南极附近，指南针所指的方向不是严格的南北方向，是大致的南北方向）●（3）同名磁极相排斥、异名磁极相吸引电●（1）正负电荷的确定：跟毛皮摩擦过的橡胶棒带负电荷，跟丝绸摩擦过的玻璃棒带正电。
原理：原子束缚电子能力强的物质摩擦后易带负电荷。
●（2）电流方向的确定：正电荷的定向移动方向为电流方向。
金属导体靠自由电子的移动形成电流，所以在金属导体中电流方向与自由电子的定向移动方向相反。
●（3）导体和绝缘体。
导体容易导电，绝缘体不容易导电（但不能说成是不能导电）。
导体和绝缘体是相对的，而不是绝对的。
串联电路的特点：（1）电流只有一条通路（2）开关控制整个电路的通断（3）各用电器之间相互影响①电流:串联电路中电流强度处处相等： I=I1=I2.②电压:串联电路两端的总电压等于各串联导体两端的电压之和。
U=U1＋U2.③电阻:串联电路的总电阻等于各串联导体的电阻之和。
R=R1＋R2.并联电路的特点：（1）电路有若干条通路。
（2）干路开关控制所有的用电器，支路开关控制所在支路的用电器。
（3）各用电器相互无影响。
①电流:I=I1 +I2(干路电流等于各支路电流之和)②电压:U=U1=U2(干路电压等于各支路电压)③电阻:总电阻的倒数等于各电阻的倒数和物质的溶解1.溶解●一种物质（溶质）分散于另一种物质（溶剂）中成为溶液的过程。
教资科学知识点整理
教资科学知识点整理科学是教育体系中的一门重要学科，它涉及到人类对自然世界的认识和探索。
在教育考试中，科学知识点的整理对于备考非常重要。
本文将对教资科学的相关知识点进行整理和梳理，以帮助考生更好地备考。
一、物理学知识点1. 运动学- 运动的基本概念和量纲- 位移、速度、加速度的计算方法- 牛顿运动定律及其应用- 匀速直线运动和变速直线运动2. 力学- 力的概念和分类- 质点的平衡条件和力的平衡- 弹簧的弹性力和胡克定律- 动能、势能和机械能守恒定律3. 热学- 热能、热量和温度的概念- 热传递的方式：传导、对流和辐射- 热膨胀和热力学第一定律- 理想气体状态方程和理想气体定律4. 光学- 光的概念和光的传播特性- 光的反射和折射定律- 光的色散和光的干涉与衍射现象- 凸透镜和凹透镜的成像规律5. 电学- 电荷、电流和电压的概念- 串联电路和并联电路的特性- 电阻、电容和电感的基本原理- 欧姆定律和基尔霍夫定律二、化学知识点1. 物质的组成与结构- 原子、离子和分子的概念- 元素周期表和元素的分类- 化学键的种类和性质- 物质的物态变化和相变规律2. 化学反应与平衡- 反应物、生成物和化学方程式- 燃烧反应和氧化还原反应- 反应的速率和化学平衡- 平衡常数和平衡的移动方向3. 酸碱与溶液- 酸和碱的定义和性质- 酸碱中和反应和盐的生成- 溶液的浓度和溶解度- 酸碱指示剂和 pH 值的计算4. 氧化还原与电化学- 氧化还原反应和氧化还原电位- 电解质溶液的导电性- 电化学系列和电池的工作原理- 电解、电镀和腐蚀反应5. 有机化学- 有机化合物的命名和结构特征- 烃类、醇类和酮类的性质和反应- 醛类、羧酸和酯类的性质和反应- 聚合反应和高分子材料的应用三、生物学知识点1. 细胞与遗传- 细胞的结构和功能- 细胞的分裂和细胞周期- 遗传的基本规律和孟德尔遗传定律- DNA、RNA和基因的表达调控2. 生物的组成和调节- 生物体的组织和器官- 激素的分泌和调节机制- 免疫反应和抗体的作用- 神经传导和神经调节3. 生物的繁殖和发育- 生殖细胞的形成和受精过程- 哺乳动物的生殖和胚胎发育- 植物的有性繁殖和无性繁殖- 生物的演化和进化规律4. 物质与能量的转化- 光合作用和呼吸作用- 食物链、食物网和生态金字塔- 物质循环和能量流动- 生态系统和生态平衡5. 生物技术和生物工程- 基因工程和基因编辑技术- 生物传感器和生物制药- 性别选择和遗传改良- 粮食生产和环境保护通过对以上科学知识点的整理和梳理，考生可以更好地理解和掌握教资科学的相关内容。
小学科学教师专业知识复习题
小学科学教师专业知识复习题
1. 什么是科学？
科学是一种基于观察、实验、推理和验证的知识体系。
通过使用科学方法，我们可以了解自然界的规律，并通过实证数据来支持我们的观点。
2. 科学方法包括哪些步骤？
科学方法包括问题提出、背景研究、假设提出、实验设计、数据收集、数据分析和结论得出等步骤。
3. 确定科学问题的步骤有哪些？
确定科学问题的步骤包括观察、提出问题、整理背景知识、进行文献调查和确定假设。
4. 实验设计的要素包括哪些？
实验设计的要素包括变量（因变量和自变量）、对照组、样本容量、实验过程的重复性和可重复性等。
5. 怎样进行科学观察？
科学观察需要通过使用感官器官，如眼睛、耳朵和鼻子等，来
观察自然界中的现象。
观察时要详细记录所观察到的事物，并注意
细节。
6. 什么是实验数据？
实验数据是通过实验收集到的数值或观察结果。
实验数据可以
通过图表、表格和文字等形式进行展示和分析。
7. 科学理论和科学定律有什么区别？
科学理论是基于科学观察和实验证据形成的解释性框架，它描
述了自然现象背后的原理。
而科学定律是经过再次验证和广泛接受
的科学规律，是对自然界中特定现象的准确描述。
8. 生物分类学中的层级关系有哪些？
生物分类学中的层级关系可以从大到小分为：界、门、纲、目、科、属和种。
9. 什么是生态系统？
生态系统是指由生物群落和其生存环境所构成的相互作用的生
态单位。
生态系统包括生物、非生物因素以及它们之间的相互作用。
2020版教师招聘考试小学科学学科专业知识考点背诵总结
2020版教师招聘考试小学科学学科专业知识培训班考试考点背诵总结一、生命世界1.植物的特征知识点【知识点】凤仙花植株是由根、茎、叶、花、果实、种子等部分组成的。
【知识点】植物的根能吸收土壤中的水分和养料，满足植物生长需要，还能将植物固定在土壤中。
【知识点】植物的茎具有支撑植物及运输水分和养料的作用，能把根吸收来的水分和养料输送到叶、花、果，又能把叶上的养料输送到植物的各个部分，有些植物的茎还有繁殖的作用。
【知识点】植物的茎分为直立茎（向日葵）、匍匐茎（番薯）、攀援茎（葡萄）、缠绕茎（牵牛花）。
【知识点】人们根据植物茎的软硬程度把植物分为木本植物和草本植物。
【知识点】一片完整的叶具有共同的构造，包括叶片和叶柄两部分。
叶片中有叶脉，它是输送水分和养料的管道。
叶片表面有气孔，气体从气孔自由地进出叶片。
叶具有光合作用和蒸腾作用。
【知识点】植物的叶依靠阳光提供的能量，利用二氧化碳和水，制造了植物生长所需的养料并释放氧气，称为光合作用。
公式为：绿叶+水+二氧化碳—阳光—氧气+养料【知识点】完全花由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分组成。
缺少其中一部分或几部分的花，叫做不完全花。
【知识点】花是植物的繁殖器官。
雄蕊的花粉传播到雌蕊的柱头上，这个过程叫传粉。
【知识点】果实一般是由果皮和种子构成的。
有肉果和干果。
【知识点】植物的种子由种皮和胚构成的，胚包括胚根、胚芽和子叶。
胚根将来长成植物的根，胚芽将来长成茎和叶。
【知识点】植物种子的传播方式有利用风力（如蒲公英、臭椿、枫树、松树）、利用动物（如苍耳、鬼针草、山楂、葡萄）、利用弹力或喷射作用（如凤仙花、喷瓜）、利用水流（如莲蓬、椰子）。
【知识点】开花植物的生长主要经历了种子发芽、生长、开花、结果等主要过程。
【知识点】植物的繁殖方式分为：（1）种子繁殖：利用种子来进行繁殖的；（2）营养繁殖：由茎和根来进行繁殖（如番薯用块根进行繁殖；水仙花、甘蔗、马铃薯、大蒜、洋葱、姜是用茎来进行繁殖；芦苇、狗尾巴草用地下根茎进行繁殖。
2020年通用技术教师资格学科知识与教学能力样题
三、试卷结构
模块
比例
题型
通用技术学科知识
40%
单项选择题、简答题、技术设计题
教学设计
30%
教学设计题
教学实施
15%
单项选择题、简答题、教学情境分析题
教学评价 合计
15% 100%
单项选择题、简答题、教学情境分析题 单项选择题：约 30% 非选择题：约 70%
阅读下列材料：
材料一 《普通高中技术课程标准
图3
（实验）》中通用技术部分关
于“方案的构思方法”的内容标准为：通过比较和权衡，能在多个方案中选定满足设计要求 的最佳方案或集中各种方案的优点来改进原有方案。
材料二 教学对象为高中二年级第一学期的学生，学生已经学习了《技术与设计 1》的 “设计过程、原则及评价”、“发现与明确问题”等相关知识。
（4）具备引导学生归纳总结的能力。 （5）能恰当选用教学媒体，整合多种教学资源，提高课堂教学效率。
（四）教学评价
1．通用技术学习评价
（1）掌握通用技术评价的知识、方法和内容，能对学生的学习活动进行正确评价，有
效提高学生的技术素养，促进学生全面而富有个性的发展。
（2）能针对通用技术学科的特点运用多样性的评价方式，能合理设置各种评价方式的
能力。 5．能合理开发和利用教学资源，具备资源收集、分析、评价、创造等能力。
（三）教学实施 1．课堂学习指导 （1）掌握指导学生学习的方法和策略，重视技术思想和方法的学习指导，能依据通用
技术学科特点和高中生的认知特征，恰当地运用教学方法，帮助学生有效学习。 （2）能根据学生学习的反馈信息，及时调整教学策略，优化教学。 2．课堂教学组织 （1）掌握通用技术教学实施的基本步骤，善于引导学生亲历实践的过程。 （2）具备项目引领的能力，包括项目的开发能力和预设计能力。 （3）能有效组织管理学生进行小组合作学习。
【精品】2020年初中教师资格证考试大纲★初中科学考试大纲
【精品】2020年初中教师资格证考试大纲★《科学学科知识与教学能力》（初级中学）一、考试目标（一）科学学科与教学知识及能力掌握基础的科学知识、方法和实验技能，理解科学、技术、社会以及环境的相互关系，具备运用科学知识和方法分析和解决实际问题的能力；了解科学发展的历史和现状，关注科学的最新发展动态；熟悉《义务教育初中科学课程标准（2011年版）》；掌握科学课程教学的基本理论，并能在教学中灵活运用。
（二）科学课程教学设计能力能根据《义务教育初中科学课程标准（2011年版）》的要求，针对初中生的认知特征、知识水平及学习需要选择合适的教学内容，制定教学目标，明确教学重点和难点，选择合理的教学策略和教学方法，设计多种形式的教学活动；能合理利用教学资源，创设问题情境，激发学生学习的主动性和积极性，引导学生自主、合作、探究学习；能依据教学目标和教学内容编制、选择作业。
（三）科学课程教学实施能力能依据教学目标、教学内容以及初中学生的认知特点与心理特征，恰当地运用多样化的教学方法组织教学；能运用现代信息技术、发挥多种媒体的教学功能；能指导学生进行自主、合作、探究学习；能适时地根据学生反馈优化教学。
（四）科学课程教学评价能力掌握科学课程教学评价的基本方法，能恰当地对学生的学习进行评价；注重评价目标的多元化，能利用多样化的评价方式促进学生发展；了解教学反思的基本方法和策略，能对自己的教学过程进行反思并改进教学。
二、考试内容模块与要求（一）科学学科与教学知识1．科学专业知识（1）掌握与初中科学课程密切相关的科学基础知识，包括：大学物理中的力学、电磁学、热学、光学和原子与原子核物理知识的基础知识；大学化学中的无机化学、有机化学的基础知识；大学生物学中的植物学、动物学、生理学、生态学、遗传学、进化论的基础知识；大学自然地理和天文学方面相关的基础知识。
（2）能运用科学基本原理和基本方法分析日常生活中涉及到的相关科学现象。
（3）掌握科学研究方法和实验手段；了解科学发展的历史与最新发展动态。
教师资格证科学科目知识点
教师资格证科学科目知识点
教师资格证考试是国家规定的专门用来考核教师素质和能力的一种
考试，分为笔试和面试两种形式。
而科学科目作为其中的一部分内容，具有重要的意义。
本文将为大家介绍教师资格证科学科目的知识点，
帮助大家更好地备考。
1. 科学的本质和方法论
- 科学的定义和特点
- 科学的基本分类
- 科学研究的方法论
2. 物质的结构和性质
- 原子结构和元素周期表
- 化学键和化学式
- 物质的性质及其变化
3. 能量与能量转化
- 能量的分类和单位
- 能量转化的基本规律
- 能源与人类生产生活
4. 生物的结构和功能
- 细胞结构与功能
- 生物遗传与进化
- 生物多样性的维护
5. 地球与宇宙
- 地球的构造和动力
- 宇宙的组成和演化
- 环境问题与可持续发展
以上就是教师资格证科学科目的知识点内容。
考生在备考过程中，应该注重对以上知识点的深入理解和掌握，通过大量练习和归纳总结来提高自己的认知水平和解决问题的能力。
祝各位考生考试顺利，取得优异的成绩！。
2020年最新教师资格考试资料大全(151页)
1.中国近代系统完备的学制系统产生于1902年的《钦定学堂章程》以及1903年的《奏定学堂章程》2.16世纪以后（明朝），世界进入近现代社会3.教育学是一门以（教育现象）（教育问题）为研究对象，探索教育规律的科学4.孔子继承西周六艺教育的传统，教学纲领是博学于文，约之以礼，基本科目是诗，书，礼，乐，易，春，秋5.孔子的教学思想和教学方法是承认（先天差异），但更强调（学而知之），重视（因材施教）6.因材施教的基本方法是（启发诱导）7.《学记》提出：化学民俗，其必由学，建国军民，教学为先8.学记要求：时教必有正业，退息必有居学，即主张课内与课外相结合，臧息相符9.学记提出了教学相长的辩证关系和师严然后道尊的教师观10.在教学方面，《学记》反对死记硬背，主张启发式教学，君子之教，喻也，道而弗举，强而弗抑，开而弗达，主张开导学生，但不要牵着学生走11.在西方，教育学的思想来源代表人物是（苏格拉底）（柏拉图）（亚里斯多德）12.苏格拉底的（问答法也叫助产术）13.柏拉图主张把可见的现实世界与抽象的理念世界区分开来14.亚里斯多德主张的公共教育思想和和谐全面发展的教育15.教育学作为一门独立的学科萌芽于夸美纽斯的《大教学论》16.法国的卢梭宣扬他的自然主义教育思想的作品《爱弥儿》（主张返璞归真）17.孟子《性善论》荀子《性恶论》18.婓斯泰洛奇认为教育教育者的首要职责在于塑造完整的，富有个人特征的人19.英国哲学家洛克提出了著名的白板说，主张取消封建等级教育，人人都可以接受教育20.洛克主张的又是（绅士教育），绅士的教育要把德行的教育放在首位，但他轻视国民教育，主张绅士教育应在家庭实施21.从一门规范学科的建立，从独立的教学诞生的角度说，通常以德国（赫尔巴特）的《普通教育学》为标志，英国杜威和他的《民本主义教育》是20世纪初（实用主义）教育学的代表人物和作品，该学派对教育和教育学的发展产生了深远的国际影响22.赫尔巴特与《普通教育学》，洛克的《教育漫话》，卢梭的《爱弥儿》，都比较全面描述了他们的教育思想23.教育学作为一门课程在大学里讲授，最早始于（康德），他于1776年在德国的柯尼斯堡大学的哲学讲座中讲授教育学24.对后世影响最大，最明确的构建教育学体系的是赫尔巴特25.赫尔巴特的贡献在于把教学理论建立在心理学的基础上，把道德教育理论建立在伦理学的基础上，可以说是奠定了科学教育学的基础26.赫尔巴特的教育思想被看作（传统教育学）的代表27.杜威和他的《民本主义教育》是现代教育的代言人28.杜威主张教育为当下的生活服务，（主张教育即生活），教育也是生长，主张在做中学29.杜威强调（儿童在教育中的中心）地位，主张教师应以学生的发展为目的，围绕学生的需要和活动组织教学，以儿童中心主义著称30.1939年苏联教育理论家（凯洛夫）明确提出了以（马克思主义理论指导）编写《教育学》的目标31.17世纪捷克教育学家夸美纽斯对班级的授课制从理论上加以总结和论证，代表作《大教学论》32.教育的根本任务是（培养人）33.奥苏贝尔提出的先行组织者学说具有重要的借鉴意义，所谓先行组织者，实际上就是在正式的学习开始之前以学习者易懂的通俗语言呈现给学习者的一个引导性或背景性的知识材料34.制定明确，恰当的（班级管理目标）是班级管理成功的开始，它关系到班级管理目标的成败35.1960年12月，美国经济学家舒尔茨在英国经济学第73届年会所做的人力资本投资的演讲，被称为人力资本理论创立的宪章36.信息技术改变着知识的（数量，质量）观念37.个体身心发展是指作为复杂整体的个体在从生命开始到生命结束的全部人生过程中，不断发生的变化过程，特别是指个体的身心特点向（积极）的方面变化的过程38.内发论（代表人物：孟子，弗洛伊德，威尔逊，格赛尔）39.外铄论（荀子：性恶论，洛克，华生）40.多因素相互作用论（强调个体活动）41.初中教育在促进少年身心方面发展的任务，可形象的比喻为（帮助少年起飞），给少年独立的要求以尊重，支持和引导，丰富少年的内心世界，形成正确的自我意识和理想自我42.《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》提出：以培养学生的创造精神和实践能力为重点，造就有理想，有道德，有文化，守纪律的，德智体美的全面发展的社会主义事业建设者和接班人43.学生具有（向师性）的特点44.广义的课程是指学生在校期间所学内容的总和及进程安排45.狭义的课程特指（某一门学科），我们所研究的课程是广义的，是各级各类学校为实现培养目标而制定的学习科目及其进程的总和46.基础型课程注重学生基础学力的培养，即培养学生作为一个公民所必需的三基（读写算）为中心的基础教养，是中小学课程的主要组成部分47.拓展型课程注重拓展学生知识与能力，开阔学生的知识视野，发展学生各种不同的特殊能力，并迁移到其他方面的学习，注重加强学生文学艺术鉴赏方面教育48.研究型课程注重培养学生的探究态度与能力49.教学是学校进行全面发展教育的（基本途径）50.（教学过程）是教师根据（教学目的）（任务）（学生身心发展）的特点，通过指导学生有目的，有计划地掌握系统的文化科学基础知识和基本技能，发展学生智力和体力，形成科学世界观及培养道德品质，发展个性的过程51.领会知识是教学的中心环节，领会知识包括使学生感知和理解材料52.《学记》要求学生不蹋等，不陵节而施，提出杂施而不孙，则坏乱而不修53.循序渐进的原则是指教学按照学科的逻辑系统和学生的认知发展的顺序进行，使学生系统的掌握基础知识，基本技能，形成严密的逻辑思维能力54.教学方法是为完成教学任务而采用的方法，包括教师的方法和学生学的方法，是教师引导学生掌握知识技能55.讨论法的优点在于能更好的发挥学生的主动性，积极性，有利于培养学生独立思维能力，口头表达能力，促进学生灵活地运用知识56.演示法是教师通过展示实物，直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段57.练习法指学生在教师指导下运用知识去完成一定的操作，并形成技能，技巧的方法58.讲授新教材是教学过程中最基本的部分59.教学组织形式指为完成特定的教学任务，教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构60.1632.捷克教育家（夸美纽斯）在总结前人和自己实践经验的基础上，出版了《大教学论》61.《大教学论》最早从理论上对班级授课制作了阐述，为班级授课制奠定了理论基础62.我国最早采用班级授课制的是1862清政府在北京设立的（京师同文馆）63.分组教学最显著的优点在于它比班级上课更切合学生个人的水平和特点，便于因材施教，有利于人才的培养64.道尔顿制指教师不再上课向学生系统讲授教材，而只为学生分别指定自学参考书，布置作业，由学生自学和独立作业，有疑难时才请教师辅导，学生完成一定阶段的学习任务后，向教师汇报学习情况和接受考察65.道尔顿制的特点在于有利于调动学生学习的主动性，培养他们的学习能力和创造才能，但不利于系统知识的掌握，且对教学设施和条件要求较高66.如何有效的提供学习内容是教学策略的核心内容67.形式型策略是以教学组织形式为中心的策略68.方法型策略是以教学方法和技术为中心的策略69.综合型策略直接从教学目标，教学任务出发，综合开展的教学策略70.德育过程是教育者和受教育者（双方）借助于德育内容和方法，进行施教传道和受教修养的统一活动过程71.德育的过程的（基本矛盾）是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾72.认知模式由瑞士学者皮亚杰提出，美国学者科尔伯格进一步深化73.体谅或学会关心的道德教育模式形成于70年代，为英国学校德育学家彼德•麦克费尔和他的同事所创74.社会模仿模式由美国的班杜拉创立75.道德两难指同时涉及两种道德规范两者不可兼得的情境或问题76.班级是开展教学活动的基本单位，是学生从事集体活动，结交好友的场所77.事先使用班级一词是文艺复兴时期的著名教育家（埃拉斯莫斯）78.捷克教育家（夸美纽斯）在其代表作《大教学论》中对班级组织进行了论证79.中国采用班级组织形式，最早的雏形始于1862年清政府开办京师同文馆80.20世纪初废科举，兴学校之后，全国各地的学校开始采用了班级组织的形式81.教育心理学是一门研究（学校情境中学与教）的基本心理规律的科学82.教育心理学是应用心理学的一种，是心理学与教育学的交叉学科83.1903年美国心理学家（桑代克）出版了（《教育心理学》），这是西方第一本以教育心理学命名的专著84.1924年（廖世承）编写了我国第一本《教育心理学》85.少年期指11.12到14.15岁的阶段（初中），青年初期指14.15到17.18期间（高中）86.少年期随着身体的急剧变化，他们产生成人感，独立性意识强烈87.高中期智力接近成熟，抽象逻辑思维已从经验型向理论型转化，开始出现辩证思维88.学习准备指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性89.关键期个体早期生命中一个比较短暂的时期，在此期间，个体对某种刺激特敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响，2岁是口头言语发展的关键期，4岁是形状知觉形成的关键期，1-5岁是学习书面言语的关键期，5岁以前是心理发展的关键期90.形式运算阶段（11-15岁）91.认知发展制约教学的内容和方法92.教学促进学生的认知发展93.个体的自我意识的发展经历了从（生理自我）再到（心理自我）的过程94.（青春期）是自我意识发展的第（二）个飞跃期95.自我意识是人格的重要组成部分，是使人格各部分整合和统一起来的核心力量96.具有场独立方式的人，对客观事物做判断时，常常利用自己内部的参照，不易受外来因素的影响和干扰97.具有场依存方式的人，对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据98.性格是指个体在生活过程中形成的对现实的稳固的态度以及与之相适应的习惯化的行为方式99.性格便成为人与人相互区别的主要方面，是人格的核心100.性格的个别差异表现在（性格特征差异）（性格类型差异）两个方面101.巴普洛夫的经典性条件作用论102.（接受学习）是在教师指导下，学习者（接受事物意义）的学习103.接受学习也是概念同化的过程，是课堂学习的主要形式104.接受学习是学习者掌握人类文化遗产及先进的科学技术知识的主要途径105.学习动机是指激发个体进行学习活动，维持已引起的学习活动，并致使行为朝向一定的学习目标106.学习需要是指个体在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态107.内驱动力，即认知的内驱力，自我提高俄内驱力和附属的内驱力108.根据学习动机的作用与学习活动的关系，可以分为（近景的直接性动机）（远景的间接性动机）109.根据学习动机的动力来源，可以分为内部学习动机和外部学习动机，这是在所有动机规划中，得到心理学家公认的，而且对教育实践具有相当重要的应用价值110.需要层次理论是人本主义心理学理论在动机领域中的体现，美国心理学家（马斯洛）是这一理论的提出者和代表人物111.举一反三，闻一知十都属于（同化性迁移）112.正迁移指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用113.负迁移指两种学习之间的相互（干扰阻碍）114.反映活动的深度不同，知识分为（感性知识）（理性知识）115.反映活动的形式不同，知识分为（陈述性知识）（程序性知识）116.上位学习也叫总结学习，即通过综合归纳获得意义的学习117.并列结合学习是在新知识与认知结构中的原有观念既非类属关系又非总括关系时产生的118.知识的获得是知识学习的第一个阶段，它是通过（直观）和（概括）两个环节来实现的119.实物直观即通过直接感知要学习的实际实物而进行的一种直观方式（观察各种实物，演示各种实验等都是属于实物直观）120.模象即事物的模拟性形象，各种图片，图表，模型，幻灯片和教学电影电视等的观察和演示，均属于模象直观121.言语直观是在形象化的语言作用下，通过学生对语言的物质形式（语音，字形）的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式122.知识概况指主体通过对感性材料的分析综合比较抽象概括等深度加工改造，从而获得对一类事物的本质特征与内在联系的抽象的，一般的，理性的认识的活动过程123.变式就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的分本质特征，以便突出本质特征124.德国心理学家（艾宾浩斯）最早进行了记忆系统的研究（遗忘曲线）125.干扰主要有两种情况，即前摄抑制和倒摄抑制，所谓前摄抑制，指前面学习的材料对识记和回忆后面学习材料的干扰，倒摄抑制，指后面学习的材料对保持或回忆前面学习材料的干扰126.所谓深度加工，指通过对要学习的新材料增加相关的信息来达到对新材料的理解和记忆的方法，如对材料补充细节，举出例子，做出推论，或使之与其他观念形成联想127.过度学习指在学习达到刚好成诵以后的附加学习128.过度学习并不意味着复习次数越多越好，研究表明，学习的熟练程度达到150%时，记忆效果最好，超过150%时，效果并不递增，很可能引起厌倦，疲劳等而成为无效劳动129.技能是通过练习而形成的合乎法则的活动方式130.组织策略是整合所学新知识之间，新旧知识的内在联系，形成新的知识结构131.态度的情感成分是态度的核心部分132.品德是道德品质的简称，是社会道德在个人身上的体现，是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向133.道德认识是个体品德的核心部分134.道德行为是衡量品德的重要标志135.抑郁症是以持久的心境低落为特征的神经症136.心理评估指依据用心理学方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断的过程137.会谈是心理咨询与辅导的基本方法138.掌握学习是由（布卢姆）等人提出来的139.程序教学指一种能让学生以自己的速度和水平自学以特定顺序和小步子安排的材料的个别化教学方法140.不管是正式群体还是非正式群体，都有群体凝聚力，群体规范，群体气氛以及群体成员的人际关系，所有这些影响群体与成员个人行为发展变化的力量的总和就是群体动力141.群体凝聚力指群体对每一个成员的吸引力142.群体凝聚力可以通过群体成员对群体的忠诚责任感荣誉感，成员间的友谊感和志趣等来说明143.群体规范是约束群体内成员的行为准则，包括成文的正式规范和不成文的非正式规范，非正式规范的形成是成员们约定俗成的结果，受模仿，暗示，和顺从等心理因素的制约144.在群体压力下，成员有可能放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为，就是从众145.课堂气氛，（民主型）的课堂气氛最佳146.问题行为指不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为147.诊断性评价，有时与配置性评价意义相当，指了解学生的学习基础与个体差异148.罗森塔尔等人对教师的期望进行了研究149.（忠诚于人民教育职业）是我国教师职业道德的基本原则150.教书育人是教师的根本职责151.教书育人是教师实现人生价值的根本途径152.教书育人是教师职业道德的最终体现153.环境道德就是调节人与自然，人与人关于生态环境利益关系的规范154.教学方法是指在教学活动中，教师指导学生学习以达到教学目的而采取的（教与学）相互作用方式的总称155.愉快教学法借助于建立（民主和谐）的师生关系，着力于儿童的全面发展，他变厌学为好学，变苦学为乐学，变要我学为我要学156.尝试教学法特点是变先讲后练为先练后讲，学生在教师指导下先尝试练习，然后教师有针对性地讲解157.成功教学法是通过（激发学生的成功动机），指导学生的成功行为使学生感到成功的愉悦进而升华成功目标达到人人都主动争取成功，不断取得学习上的成功158.发现法，通常称作发现学习或问题教学法，就是让学生通过独立工作，自己（主动发现问题）（解决问题）及掌握原理的一种教学方法159.（发现法）是美国心理学家（布鲁斯）所倡导的160.范例教学法（德国教育家瓦•根舍因）是指教材中那些隐含着本质因素根本因素基本因素的典型事例161.目标教学法是依据美国当代教育学家（布鲁姆）的教育目标分类学和掌握学习策略162.课堂教学是教学目标实施的重要途径163.目标教学的流程是（双向信息沟通模式传递）随时调整教学节奏，达到课堂教学优化控制164.控制教学过程的主要技巧是要运用（有意注意）（无意注意）相互配合相互转换的规律，形成有张有弛，变而有序的课堂教学节奏165.（布鲁姆）教育理论的核心是掌握学习166.程序教学法是美国著名教育心理学家B•F•斯金纳倡导的，他认为人类的学习也是一种操作反应的强化过程（强化在他的教学理论中占有核心的地位）167.暗示教学法又称启发式外语教学法，或启示法（保加利亚教育心理学家乔治•洛扎诺夫）,是教师通过各种暗示手段,将学生的逻辑思维与情感倾向结合起来,充分调动学生的无意识心理活动,提高其学习兴趣和自信心，使其在生动活泼（轻松愉快的环境）中进行学习，形成最佳的学习状态从而充分发挥学生的学习潜力，提高效果的一种教学方法168.非指导性教学法又叫促进教学法，是美国著名心理学家（卡尔•罗杰斯）提倡169.非指导性（促进）教学法，就是创造一种有利于学生学习的气氛，教师（促进者）充分的信任学生170.（人际关系）是非指导性教学法的核心观点171.罗杰斯的非指导性（促进）教学法是建立在他的（人本主义教育价值观）基础上的172.非指导性（促进）教学法充分的注重了学生的学习主动性173.前苏教育家（巴班斯基）提出了教学方法最优化理论174.教学设计是指教师以现代教学理论为基础，依据教学对象的特点和教师自己的教学观念经验风格，运用系统的观点与方法，分析教学中的问题和需要，确定教学目标，建立解决问题的步骤，合理组合和安排各种教学要素，为优化教学效果而制定实施方案的系统的计划过程175.重视教学目标的设计是强化教学设计控制功能的一个重要方面176.目标模式又称系统方法模式，美国教学设计专家迪克和科里提出，强调以教学目标为基点，对教学活动进行系统设计，以达成教学目标为基本目的177.过程模式美国新泽西州立大学教授（肯普）提出，设计者根据教学的实际需要，可以从整个设计过程中的任何一个步骤起步，向前或向后178.设计具体而明确的教学目标是教学设计中最先要考虑的问题179.关于教学目标的分类影响较大的是美国的教育家卢布姆等人的教育目标分类理论180.一个好的教学目标的表述，就要将一般性的目标具体化为可观察，可测量的行为目标，要说明学生在教学后能学会什么，学到什么程度，说明教师预期学生行为改变的结果，这样才有利于教师在教学时对目标的把握与评定181.课程标准是由国家教育主管部门统一编订和颁布的，规定了各课程门类的性质，目标和内容框架，从而成为教材编写，教学实施和教学评价的基本依据182.名义学习量指学生所需要的学习时间总量，它具体表现为学校每年的总学时量183.实际学习量指每个学生实际接受的有效学习时间量184.有关研究表明，在每个学习日里学习能力最强的时间是上午2.3节课，较差的时间是下午第一节课，在一周时间里效率也有变化，星期1.2最高185.（根据教学目的要求，把教材内容概括成一系列问题），向学生一一提出，引导他们根据已有的知识经验，通过答问，质疑，反问，补充和讨论，使学生从所得结论中来获得知识的教学方法186.谈话法是个古老的方法，我国大教育家（孔子）和古希腊哲学家（苏格拉底）曾倡导并运用过这种方法187.《学记》中就要求教师教学要做到善问善待问188.谈话法的特点是（师生对话）189.讨论法是在教师指导下，让学生独立的阅读教材，收集资料，并进行（群体性的讨论），借以交流信息，深化认识，发展智能的一种教学方法190.讨论法的特点是以学生自己的活动为中心，学生在活动中处于主动地位，能够更好的发挥学生学习的主动性积极性191.（读书指导法）是教师指导学生通过阅读教科书和参考书以获得知识，巩固知识，并培养阅读能力的教学方法192.演示法指教师向学生展示实物等直观教具，或作示范性实验，使学生获得关于事物现象的感性知识193.演示法在各科教学中广泛采用，它作为一种辅助的方法，常常配合讲授法，谈话法进行194.实验法是在教师指导下，学生运用一定的仪器进行（独立作业），并通过观察事物的变化来获取知识，培养实验技能的一种教学方法195.练习法是在教师指导下，学生巩固知识，形成技能，技巧的教学方法，它是各科教学普遍采用的一种教学方法。
2020年初中教师资格考试全攻略(科学学科)(一)：笔试考纲+面试考纲+解析
2020年初中教师资格考试全攻略【考试大纲】--笔试部分—A《综合素质》一、考试目标主要考查申请教师资格人员的下列知识、能力和素养：1．具有先进的教育理念。
2．具有良好的法律意识和职业道德。
3．具有一定的文化素养。
4．具有阅读理解、语言表达、逻辑推理、信息处理等基本能力。
二、考试内容模块与要求（一）职业理念⒈教育观理解国家实施素质教育的基本要求。
掌握在学校教育中开展素质教育的途径和方法。
依据国家实施素质教育的基本要求，分析和评判教育现象。
2.学生观理解“人的全面发展”的思想。
理解“以人为本”的涵义，在教育教学活动中做到以学生的全面发展为本。
运用“以人为本”的学生观，在教育教学活动中公正地对待每一个学生，不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视学生。
设计或选择丰富多样、适当的教育教学活动方式，因材施教，以促进学生的个性发展。
⒊教师观了解教师专业发展的要求。
具备终身学习的意识。
在教育教学过程中运用多种方式和手段促进自身的专业发展。
理解教师职业的责任与价值，具有从事教育工作的热情与决心。
（二）教育法律法规1.有关教育的法律法规了解国家主要的教育法律法规，如《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》《学生伤害事故处理办法》等。
了解《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的相关内容。
2.教师权利和义务理解教师的权利和义务，熟悉国家有关教育法律法规所规范的教师教育行为，依法从教。
依据国家教育法律法规，分析评价教师在教育教学实践中的实际问题。
3.学生权利保护了解有关学生权利保护的教育法规，保护学生的合法权利。
依据国家教育法律法规，分析评价教育教学活动中的学生权利保护等实际问题。
（三）教师职业道德规范1.教师职业道德了解《中小学教师职业道德规范》（2008年修订），掌握教师职业道德规范的主要内容，尊重法律及社会接受的行为准则。
中小学科学教师招聘考试复习资料(完整)
中小学科学教师招聘考试复习资料（完整版）(一)、填空(20分，每空1分)1、科学素养的四个核心因素是科学兴趣、、、科学方法。
2、凸透镜有放大、 _、 _ 的作用。
3、我国"神州"五号载人飞船首次发射成功，首位航天员是。
4、植物的叶一般可以分为 _、_、_三部分。
5、物体的冷热程度叫_。
要精确测量物体的温度，需要使用_。
它是根据_的性质制成的。
6、人类生长发育和其他一切生命活动所需要的营养全部来自食物，食物中主要含有蛋白质、_、_、_、_五种营养成分。
7、被称为"杂交水稻之父"的我国科学家是_。
8、_、_和_是三种常用的净化水的方法。
9、热空气受热上升，冷空气流过来补充，就形成了_。
(二)、选择(10分，每题1分)1、解剖白菜花的正确顺序是()。
A、萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊B、萼片、花瓣、雌蕊、雄蕊C、萼片、雄蕊、雌蕊、花瓣D、萼片、雄蕊、花瓣、雌蕊2、世界上种类最多，数量最多的动物是()。
A、鸟类B、哺乳动物C、爬行动物D、昆虫3、下列物体，能溶解于水的是()。
A、白糖、油B、食盐、沙C、氧气、白糖D、白糖、沙4、用眼睛、鼻子、舌头辨别物体时的顺序，依次为()。
A、先看后闻再尝B、先看后尝再闻C、先尝后看再闻5、月球的引力，比地球的小得多，只相当于地球引力的()。
A.二分之一B.六分之一C.十分之一6、我们在灯光下能看到物体，是光的()。
A、反射现象B、折射现象C、辐射现象D、直射现象7、彩虹的颜色一般可以分为()。
A、五种B、六种C、七种D、无数种8、下列不属于果实的是()A、无籽西瓜B、香蕉C、向日葵籽D、萝卜9、磁铁中吸铁本领最强的部分是在()。
A、中间和两端B、中间或两端C、两端D、中间10、使用酒精灯的正确步骤是()。
A、打开灯帽竖放，从下往上点火，用内焰加热，从正面盖上灯帽B、打开灯帽竖放，从上往下点火，用外焰加热，从侧面盖上灯帽C、打开灯帽竖放，从下往上点火，用外焰加热，从侧面盖上灯帽(三)简答。
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2020年科学教师资格学科知识与教学能力考点1．科学专业知识
（1）掌握与初中科学课程密切相关的科学基础知识，包括：大学物理中的力学、电磁学、热学、光学和原子与原子核物理知识的基础知识；大学化学中的无机化学、有机化学的基础知识；大学生物学中的植物学、动物学、生理学、生态学、遗传学、进化论的基础知识；大学自然地理和天文学方面相关的基础知识。
（2）能运用科学基本原理和基本方法分析日常生活中涉及到的相关科学现象。
（3）掌握科学研究方法和实验手段；了解科学发展的历史与最新发展动态。
2．科学教学知识
（1）熟悉《义务教育初中科学课程标准（2011年版）》，理解初中科学课程的性质、基本理念和课程目标。
（2）了解科学课程教学的基本原则，认识科学课程教学过程的基本特点及其规律，熟悉一些常用的教学方法。
（3）了解科学教育的基本思想，具备科学课程教学设计、教学实施以及教学评价相关知识。
（二）教学设计
1．前期分析
（1）能根据《义务教育初中科学课程标准（2011年版）》、科学教材以及学习者特征，分析、处理教材内容，确定科学教学内容在初中科学课程中的地位和作用。