四年级语文下册-祁黄羊2教案苏教版
四年级语文下册第三单元9祁黄羊教案苏教版2
《祁黄羊》【教材分析】这是第四单元第而篇文章，这一单元是中华传统美德为主线，选取了一系列典型的人物崇高品质来组织教材。
本课的主题是“公私分明”与“处事公正”，这篇根据《左传》改编的故事，以简练的笔触、生动的语言讲述了祁黄羊让位举贤的事。
表现了他“外举不避仇”、“内举不避亲”的思想境界，塑造一个做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。
本课共分为两部分，描述了“外举不避仇”、“内举不避亲”两件事，以对比的手法，相互映衬。
“仇”与“亲”的不同里一样的是祁黄羊一心为公，光明磊落的心。
本课语言准确和精练，生动而富于色彩，同时因简洁凝炼而蕴藉含蓄。
本课的语言特征有利于学生在感受作品形象、优美的语言中积累语言材料，提高写作能力，增强习作信心。
【学情分析】四年级学生能基本清楚、明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法，但讲述故事方面还缺乏一种生动性，在听别人讲话方面，能理解意思，但是在把握主要内容方面仍有所欠缺。
乐于运用阅读和生活中学到的词语，但是对于这种抽象意义上的手法的具体运用还有所欠缺，有一般手法到具体句子的运用还有些难度。
因此可以利用本文给予学生新的想象空间，增加想象与现实之间转换的练习，促进学生语言文字能力的提升。
【教学策略与设计说明】在这一课中，我设计了以讲故事为主要途径的学习路线，在讲故事中激发学生的学习兴趣，明确讲故事所需要的技巧，与作为一个故事应该具有的几个要素。
在实际语言表达中，实现音与义，与语境的融会贯通。
【教学目标】1. 能正确、流利、且有感情的朗读、复述课文。
2.学会本课8个生字，其中两条绿线中的4个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3.借助课文语言材料理解祁黄羊做事出以公心，行事光明磊落的人物形象4.发挥想象、创设情景对话，加深对人物崇高思想的理解。
【教学重点】1.学会本课8个生字，其中两条绿线中的4个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
2. 能正确、流利、且有感情的朗读、复述课文。
【教学难点】1.借助课文语言材料理解祁黄羊做事出以公心，行事光明磊落的人物形象【课时安排】一课时。
四年级语文下册-祁黄羊教案苏教版
祁黄羊教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3．借助课文具体的语言材料，领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。
教学重难点：理解课文内容，能上下文体会“外举不避仇，内举不避亲”、“出以公心”的意思。
教学准备：卡片、磁带、多媒体课件教学时间： 2课时第一课时一、介绍人物导入课题。
1．简介祁黄羊，板书课题：祁黄羊。
2．围绕课题质疑：课文是以人名为题的，一看就会想到什么？（祁黄羊是一个怎样的人？课文叙述了他的什么故事？）二、初读指导。
1．自读课文：读准字音，认清字形；画出词语，理解意思；思考前面提出的问题。
2．检查自学情况。
①生字卡片正音。
“适、召、慎”是翘舌音；“晋、选、荐、慎”是前鼻音。
②分自然段指名读：读通句子，读顺课文。
3．理清课文层次。
①听课文录音，边听边想课文写了哪些内容。
②本文写祁黄羊几次举荐人选？（两次）从哪儿写到哪儿？指名朗读。
③他第一次举荐谁？（解狐）是哪几个自然段写的？（第3-7自然段）指名男生读。
理解词语：人选、兴亡、举荐、合适。
④他第二次举荐谁？（祁午）是哪几个自然段写的？（第8-11自然段）指名女生读。
理解词语：召、慎重、避。
⑤默读全文，分段归纳段意。
第一段（第1-2自然段）：祁黄羊因病辞职。
第二段（第3-7自然段）：祁黄羊两度荐贤。
第一段（第1-2自然段）：祁黄羊举荐受赏。
4．分段指名读课文。
三、指导写字。
四年级下册语文教案-祁黄羊第2课时 苏教版
《祁黄羊》第二课时教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、继续练习默读课文。
3、体会祁黄羊一心为国、做事出以公心的高尚品质。
教学重点：抓住重点段，反复诵读，认真体会，加深对祁黄羊公私分明、处事公正、一心为国精神的理解。
教学难点：联系上下文，体会、理解课文最后一个自然段悼公所说话的意思。
设计理念：抓关键词句来落实阅读教学的三个重点学习项目。
教学过程：一、开门见山地直接导入课题今天，我们继续学习《祁黄羊》这课。
二、学习过程：1、学生正确、流利地自由朗读课文，找出晋悼公赞美祁黄羊的一句话，读一读，并画下来。
2、祁黄羊是怎样做到“外举不避仇”的呢？学生默读课文1—7段，然后思考：（1）中军尉的职务有什么重要性？我们从晋悼公让祁黄羊推荐人才可看出什么？（2）祁黄羊推荐解狐时是怎样说的？我们从“郑重”一词可以想到什么？（3）祁黄羊的家人及周围的人如何看待这一问题？让学生（分别模仿同朝的官员、亲人及其他人）说一说。
（4）讨论：大家为什么不赞成他举荐解狐？（5）解狐是祁黄羊的杀父仇人，他为什么还要推荐解狐？我们从中可以体会到祁黄羊怎样的高尚品质？3、祁黄羊又是怎样做到“内举不避亲”的呢？默读课文8—11段，然后思考：（1）祁黄羊推荐祁午时是怎样说的？我们从“又郑重”一词又可以想到什么？（2）祁午的本事就地解狐一等吗？祁黄羊为什么不一开始就举荐祁午呢？（3）祁午是祁黄羊的儿子，他推荐自己的儿子，不怕别人说闲话吗？为什么？我们从中又可以体会到祁黄羊怎样的高尚品质？4、祁黄羊这种荐才不避亲与仇的做法让晋悼公非常大加赞赏，让我们都当一回晋悼公，也用这句话来赞美赞美他吧。
请同学们有感情地自由朗读最后一段，一会儿我们比一比，看谁读得有感情？（1）自由练习读。
（2）学生比赛读。
（3）集体读。
5、总结全文：祁黄羊真是一位好臣子，有这样一心为国。
办事出以公心的人才是晋悼公和晋国人民的福气。
让我们再次有感情地朗读晋悼公的这句话吧！“外举不避仇，内举不避亲。
2024年《祁黄羊》苏教版四年级语文课文及教案
2024年《祁黄羊》苏教版四年级语文课文及教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵课文。
理解课文内容，了解祁黄羊的品质和故事情节。
学习课文中的生字词，并能灵活运用。
2.过程与方法：通过讨论、分享，培养学生合作学习的能力。
通过角色扮演，提高学生的口语表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、尊敬长辈的美好情感。
二、教学重点1.朗读和背诵课文。
2.理解祁黄羊的品质和故事情节。
3.学习课文中的生字词。
三、教学难点1.理解祁黄羊的品质和故事情节。
2.感悟课文中所传递的道德观念。
四、教学过程第一课时（一）导入1.教师简要介绍祁黄羊的生平事迹，激发学生的兴趣。
2.学生分享对祁黄羊的了解和认识。
（二）课文朗读1.学生自读课文，注意语气、节奏。
2.教师指导学生朗读，纠正发音、语调。
（三）生字词学习1.学生自学生字词，组内交流。
2.教师选取重点生字词进行讲解。
（四）课文理解1.学生分享对课文的理解和感悟。
2.教师引导学生深入分析祁黄羊的品质和故事情节。
第二课时（一）复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了《祁黄羊》，谁能分享一下对祁黄羊的认识？（二）课文朗读1.学生自读课文，巩固记忆。
2.教师选取部分学生进行朗读展示。
（三）故事情节分析1.学生分组讨论：祁黄羊在面对困境时，是如何表现出忠诚、勇敢的品质的？2.各组代表分享讨论成果，教师点评。
（四）角色扮演1.学生分组，每组选择一个角色进行扮演。
2.各组进行角色扮演，教师点评。
（五）课堂小结2.学生分享自己的收获和感悟。
五、作业布置1.朗读并背诵课文。
2.用课文中的生字词造句。
3.写一篇关于祁黄羊的读后感。
六、教学反思1.本节课的教学目标是否达成？2.学生对祁黄羊的品质理解是否深入？3.课堂氛围是否活跃，学生参与度是否较高？4.作业布置是否合理，能否巩固所学知识？通过本节课的教学，教师应及时反思教学效果，为下一节课的教学做好准备。
同时，关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，帮助他们更好地理解和感悟课文内容。
四年级下册语文教案-祁黄羊第2课时2 苏教版
《祁黄羊》（第二课时）教学设计教材简析：苏教版第八册的《祁黄羊》是一篇历史故事，课文着重讲了祁黄羊举荐人才的事，用人物对话来展开故事情节，表现了祁黄羊一心为国、处事公正的高尚情操。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、借助具体的语言材料，领会学习祁黄羊做事出以公心，一心为国的精神。
教学重点：抓住重点段，反复诵读，认真体会，加深对祁黄羊做事出以公心，一心为国精神的理解。
教学难点：联系上下文，体会、理解课文最后一个自然段悼公所说话的意思。
教学过程：一、导入新课1、在以前的课上，我们认识了很多历史人物，比如成语“卧薪尝胆”能让我们想起——越王勾践；“三顾茅庐”能让我们想起——诸葛孔明；“虎门销烟”我们会想到——林则徐，那么这词，出示：“外举不避仇，内举不避亲”今后让我们想到的将是这样一个名叫祁黄羊的人。
【板书课题】师：老师在黑板上写，大家在心里写。
2、这是世人赞扬祁黄羊的话，让我们一起来读读这段话吧！【出示】当时的人都很钦佩祁黄羊，说他外举不避仇，内举不避亲，做事如此出以公心，真是难得呀！二、理解“外举”和“内举”1、“外举不避仇”中“举”是什么意思？“避”、“仇”怎样理解？（“举”是推举、推荐；“避”是避开、回避；“仇”是仇敌、仇人，文中指解狐）连起来怎样解释呢？再用自己的话说说“内举不避亲”的意思。
（推荐外面的人不避开仇敌，推举自己的人不避开亲人。
）2、经过前一节课的学习，你知道举荐人选是由什么事情引起的？（学生口头说原由）3、练习：用“重”字组词【填空】：在军队中，中军尉职责（重大），所以决定人选的事非常（重要）。
对于这件事，悼公十分（重视），悼公（尊重）祁黄羊的意见，问的是谁能担此（重任）。
4、还有哪儿用到了含有“重”的词语？（祁黄羊的两次“郑重地说”以及“不能不慎重”）5、【出示】：——“我看解狐就很不错。
”祁黄羊想了想，郑重地说。
——“看来只有祁午能担当此任了。
”祁黄羊想了想，又郑重地说。
四年级下册语文教案祁黄羊第2课时2 苏教版
四年级下册语文教案祁黄羊第2课时2 苏教版二、理解“外举”和“内举”1、“外举不避仇”中“举”是什么意思？“避”、“仇”怎样理解？（“举”是推举、推荐；“避”是避开、回避；“仇”是仇敌、仇人，文中指解狐）连起来怎样解释呢？再用自己的话说说“内举不避亲”的意思。
（推荐外面的人不避开仇敌，推举自己的人不避开亲人。
）2、经过前一节课的学习，你知道举荐人选是由什么事情引起的？（学生口头说原由）3、练习：用“重”字组词【填空】：在军队中，中军尉职责（重大），所以决定人选的事非常（重要）。
对于这件事，悼公十分（重视），悼公（尊重）祁黄羊的意见，问的是谁能担此（重任）。
4、还有哪儿用到了含有“重”的词语？（祁黄羊的两次“郑重地说”以及“不能不慎重”）5、【出示】：——“我看解狐就很不错。
”祁黄羊想了想，郑重地说。
——“看来只有祁午能担当此任了。
”祁黄羊想了想，又郑重地说。
（1）“郑重”就是严肃而认真，这两句话中哪些词语显得很“郑重”呢？探究“很”“只有”和“想了想”，体会祁黄羊的举荐是经过深思熟虑的，慎重考虑的。
（2）指导读好两句话。
6、当悼公听到这两句话后有什么反应？【出示】：——悼公深感意外，说：“谢狐不是杀你父亲的仇人吗？你怎么会举荐他呢？”——悼公十分惊讶：“祁午不是你儿子吗？你举荐他，难道不怕人家说你偏心眼儿？”指导理解“深感意外”和“十分惊讶”。
两个词语是什么意思？表现在哪儿？从悼公惊讶的神态和反问中，体会祁黄羊的举荐是出人意料的。
理解四个问号。
（前面是一个反问句一个疑问句，后面是两个反问句）指导读出惊讶、疑惑的语气。
师引读：人们对祁黄羊的举荐众说纷芸，褒贬不一，难怪悼公这样说：（生齐读：悼公深感意外，说：“狐不是杀你父亲的仇人吗？你怎么会举荐他呢？”）师引读：面对这样的选择，让我感觉别有用心，悼公怎么能不意外。
举荐祁午后，难怪悼公说：（生齐读：祁午不是你的儿子吗？你举荐他，难道不怕别人说你偏心眼？）7、是啊，祁黄羊的提议太让人感到意外和不解了，难道他是年纪大了，老糊涂了吗？（1）如果现在你就是祁黄羊，《实话实说》的记者来采访你，请问祁大人，常言道“杀父之仇不共戴天，”你不报杀父之仇，却举荐仇人担任要职，这到底是为什么呢？万一解狐上台以后恩将仇报，反过来陷害你呢？你不是自讨苦吃吗？【出示】：“主公问我谁可以担此重任，并没有问他是不是我的仇人哪！”师：原来祁大人心里想的是——（生接）谁可以担此重任，并没有问他是不是我的仇人哪！（评价：好一个“大肚能容，容天下难容之事”的祁黄羊！）（2）如果现在你是祁黄羊的叔叔，听说他居然举荐自己的杀父仇人当中军尉，你想对他说什么？（有责备——你这个不肖的儿子，你难道不想着报仇雪恨吗？）师：尽管自己的叔叔责备自己，但祈黄羊内心仍想的是——（生接）谁可以担此重任，并没有问他是不是我的仇人哪！（评价：真是一个公私分明、心胸宽阔的祁黄羊！）（3）如果现在你就是解狐，是你亲手杀害了祁黄羊父亲。
(苏教版)语文四年级下册《祁黄羊》教学设计
9 祁黄羊【备课资料包】【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、借助详细的语言材料，领悟学习祁黄羊做事出以公心，一心为国的精神。
【教学重点】抓住重点段，反复诵读，仔细体会，加深对祁黄羊做事出以公心，一心为国精神的理解。
【教学难点】联系上下文，体会、理解课文最终一个自然段悼公所说话的意思。
【教学打算】课文插图或课件。
【教学过程】第一课时一、谈话导入，揭示课题1、昨天大家一起爱好盎然地学习了《三顾茅庐》，能谈谈你的学习感受或收获吗？生：我知道了刘备三次诚意诚意去请诸葛亮协助自己完成统一祖国的大业，诸葛亮出山后，刘备很兴奋。
师：真好，你了解了课文的主要内容，把课文读“薄”了。
生：我学到了海葬飞和关羽脾气急，尤其是张飞，一起先对诸葛亮的看法很不好，不像刘备那样敬重人才。
生：学课文后我知道了诸葛亮雄才大略、足智多谋，是当时的一个了不得的人物。
师：是啊，我们把诸葛亮这样有才能的人叫做“贤人”。
生：我学到了刘备为了求得诸葛亮这个人才三次诚意诚意地去邀请。
师：是啊，刘备诚意诚意地“求贤”，让我们感动。
今日我们一起来学一篇关于悼公“求贤”的文章——《祁黄羊》。
2、齐读课题。
二：初读课文，师：请大家仔细地自读课文，依据习惯，读通课文，做上相关记号。
（收获、留意点、疑点）三：沟通师：把你学习的所得告知大家，好吗？生：我想提示同学们几个多音字。
“落下了毛病”中的“落”读lao,解狐的“解”读xie。
师：真好，很细心啊！生：我学会了“辞职”一词的意思，辞职就是说辞去职务，所以悼公才要重新选人担当中军尉师：（出示小黑板）一起读读黑板上的这些词语、短语或人名吧。
（征伐辞职举荐慎重兴亡合适出以公心内举不避仇，外举不避亲祁黄羊悼公解狐祁午）生：齐读。
（有部分学生把“兴亡”的兴读成了）师：再读这个词语；“兴亡”（结果全读成了“”）究竟应当怎么读呢？我们一起看一看这个词语所在的句子，自己去体会体会其中的意思。
生：应当读“”，因为文章说“国家的兴亡”是指国家的兴盛、兴盛和衰败、灭亡，依据意思应当读“”师：很好，能从意思去想字的读音。
苏教版小学语文四年级下册《祁黄羊》第二课时教学设计_教案教学设计
苏教版小学语文四年级下册《祁黄羊》第二课时教学设计本文是关于苏教版小学语文四年级下册《祁黄羊》第二课时教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．理解课文内容，能联系上下文体会“外举不避仇，内举不避亲”的意思。
教学重难点：重点：有感情地朗读课文。
难点：理解课文内容，联系上下文体会“外举不避仇，内举不避亲”的意思。
教学准备：多媒体教学过程：一、交流展示：复习第一部分。
1．指名读，思考：这一部分告诉我们什么？交流展示：当时的时代背景以及祁黄羊的身份。
2．用“之所以……是因为……”的句式说说祁黄羊辞职的原因。
板书：辞职设计意图：此环节交流展示学生上节的学习成果，提高学生上课积极性，通过交流展示共享学习成果。
二、合作探究，精讲点拨。
既然祁黄羊辞职了，那么他又向悼公推荐谁担当此重任呢？板书:荐贤1．引读体会悼公与祁黄羊的第一次对话。
从悼公的话中，体会悼公对祁黄羊的重用及高度的信任。
从祁黄羊的“想一想、郑重”中体会祁黄羊的举荐是经过深思熟虑的。
2．导读第二次对话。
读好反问句、疑问句。
小练笔：把反问句改为陈述句。
体会祁黄羊的公私分明、心胸宽阔、不计前嫌的高尚品德。
3.指导感情朗读，分角色朗读对话。
4.合作交流讨论：解狐听到祁黄羊举荐他，会怎么想，怎么说，怎么做呢？祁黄羊的亲朋好友听说此事又会怎么想呢？板书：外举不避仇5．自读第8-12自然段，你体会到什么？6．讨论交流:从“只有”“想了想”“郑重”中体会祁黄羊举荐自己的儿子是既无奈而又慎重的决定。
从悼公的惊讶神态和反问中，体会祁黄羊的举荐是出人意料的。
小练笔：把反问句改为陈述句。
7．指导感情朗读，分角色朗读对话。
8．祁午听到这番话又会怎么想，怎么说，怎么做呢？那些不了解黄羊的人又会怎么想呢？板书：内举不避亲9．那么当时的人们又是怎么看待他的呢？朗读第13自然段。
板书：钦佩出以公心设计意图：此环节要求学生通过互动探究，分角色朗读理解“外举不避仇，内举不避亲”这句话的意思。
四年级下册语文教案祁黄羊 苏教版
四年级下册语文教案祁黄羊苏教版教学过程：一、复习回忆，揭示课题1.由《三顾茅庐》谈起，揭示课题，再来学习一篇历史故事——板书：9 祁黄羊2．老师考考大家，故事发生在什么时候？祁黄羊是谁呢？简单介绍一下。
（课件播放成语故事《大公无私》）二、学习字词，感知课文内容1．认真地读读课文，读准字音，读通句子，并想想这篇课文主要写了什么？2．投影出示：（1）(生字词)霸主征伐晋国准许辞职合适郑重意外召唤接替推荐举荐安危慎重惊讶外举不避仇，内举不避亲*这里有两对近义词：举荐（推荐）慎重（郑重）（2）（多音字）*国家兴亡选择正确的读音：兴冲冲兴高采烈高兴兴办复兴兴奋“国家兴亡”是指什么？课文中说什么关系着国家的兴亡？*落下毛病落luò( ) 压根儿压yā( )là( ) yà( )3．理清课文层次：（1）祁黄羊是晋国的军尉，那“军尉”又是一个怎样的官呢？（2）这篇课文除了讲祁黄羊外，还出现了哪几个人物？祁黄羊与他们分别是什么关系？（出示：悼公解狐祁午）（3）他们之间的故事是围绕一件什么事展开的呢？（板书：两次举荐人才）（4）第一次举荐的是谁？是哪几个自然段写的？第二次呢？（5）指名读第12小节，讲的是什么？（6）第一、二自然段讲的是什么？（板书：因病请求辞职）三、学习第一、二自然段1. 自由读一、二自然段，告诉了我们什么？2．用“因为……所以……”的句式说说。
3．指名读课文。
4．1-2自然段讲了故事的起因，3-12段是故事的发展。
四、作业1．描红生字新词。
2．读熟课文。
板书：祁黄羊一、因病请求辞职二、两次举荐人才第二课时教学目标：1. 认识祈黄羊是一个一心为国，做事出以公心的人。
2. 激发学生自主探究的热情，促进学生积极主动的阅读。
3. 理解由生字组成的词语意思。
教学重点难点：理解课文内容，能联系上下文体会“外举不避仇，内举不避亲”、“出以公心”的意思。
教学准备：课件教学过程：一、由古语入手，诱疑导读1．出示：外举不避仇，内举不避亲。
苏教版四年级下册语文《祁黄羊》教案设计
苏教版四年级下册语文《祁黄羊》教案设计篇一1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、学会本课10个生字，理解新词语的意思。
3、借助课文具体的语言材料，领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。
教学重点：抓住重点段，反复诵读，认真体会，加深对祁黄羊公私分明、处事公正、一心为国精神的理解。
教学难点：联系上下文，体会、理解课文最后一个自然段悼公所说话的意思。
教学媒体：投影教学时间：三课时第一课时教学过程：一、揭题导入。
1、板书课题，认读生字“祁”，指导书写“祁”。
齐读课题。
2、学生围绕课题质疑：祁黄羊是一个怎样的人？课文叙述了他的什么故事？3、检查预习情况：说说故事发生在什么时候，在哪个国家？故事中有哪些人物。
随机出示下列名称：春秋晋国悼公祁午解狐指导读好上述名称。
二、自读课文，要求（投影出示）1、读准生字字音，认清字形。
2、朗读课文，画出由生字组成的词语，联系上下文想想词语的意思。
3、思考：祁黄羊是一个怎样的人？课文叙述了他的什么故事？三、检查。
1、投影出示下列词语，注意读准带点字的读音。
前鼻音：晋悼公人选举荐慎重后鼻音：兴亡翘舌音：合适召慎重其它：中军尉兴亡外举不避仇内举不避亲祁黄羊祁午多音字：解狐2、重点指导读通下列句子。
（1）悼公立即派使者去召解狐，没想到解狐大病在身，卧床不起，不久就去世了。
悼公只好让祁黄羊再举荐一位能接替他的人（2）我只是想，朝中的人哪个有军事才能，可以担此重任，我压根儿就没去想他是不是我的仇人或亲人。
（3）外举不避仇，内举不避亲，你做事如此出以公心，真是难得呀！3、同桌分自然段互读课文后，指名逐段朗读课文，结合说说下列词语的意思（预习时布置学生查字典）征伐郑重举荐使者4、快速朗读课文，说说课文叙述了祁黄羊的什么故事。
板书：举荐人才5、交流资料，了解故事背景。
6、理清文章脉落。
（1）默读课文，思考：祁黄羊向悼公举荐中军尉人选，推荐了哪两个人？分别是哪几个自然段写的？（2）讨论，板书因病辞职外举解狐内举祁午根据上述顺序，把课文分为三段。
《祁黄羊》教学设计(第二课时
《祁黄羊》教学设计（第二课时）洛南县西街小学刘秋霞教材简析：苏教版四年级下册的《祁黄羊》是一篇历史故事，课文着重讲了祁黄羊举荐人才的事，表现了他“外举不避仇，内举不避亲"的思想境界，塑造了一个做事一心为国、处事公正的人物形象。
设计理念：阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，获得思想启迪。
《祁黄羊》一文的人物特征较强，应让学生通过多种方式的读与文中人物产生共鸣,感悟人物特征,体会课文的思想感情。
教学目标:一、情感态度与价值观理解并学习祁黄羊的高贵品质。
二、过程与方法1。
能复述课文。
2。
能联系上下文深入理解“外举不避仇,内举不避亲"的意思。
三、知识与技能1.知识目标：能正确、流利有感情地朗读课文.2。
学会生字、新词并理解词语。
教学重点：抓住重点字词、重点段，反复诵读，认真体会，加深对祁黄羊做事出以公心,一心为国精神的理解.教学难点：联系上下文，体会、理解课文“外举不避仇,内举不避亲"的意思。
教法选择:中心引读法学法指导:画一画读一读想一想演一演。
教学准备:多媒体课件教学过程:一、导入。
1。
在以前的课上，我们认识了很多历史人物,比如说到刘备，我们会想到一个成语——“三顾茅庐”，感受到刘备对贤才的虔诚和渴求；说到林则徐，我们会想到一段历史故事“虎门销烟”、感受到他那颗“忧国忧民”的心;说到祁黄羊，我们想到的是—-（一句话）【板书】“外举不避仇，内举不避亲”2。
这是人们赞扬祁黄羊的话，让我们一起来读读这段话吧！(读出感动、敬佩、赞叹的语气。
当时的人们都很钦佩祁黄羊，说他外举不避仇，内举不避亲，做事如此出以公心，真是难得呀!二、学习课文第一部分。
1。
祁黄羊想辞去的是——中军尉的职务。
中军尉是什么职务？(中负责统领驾驭战车的士兵）这个职务重要吗？我们先来读读课文的第一、二自然段，请你画出有关的语句。
春秋时期，几个大国为了争夺霸主地位,经常出兵征伐别的国家。
(苏教版)语文四年级下册：3.9 祁黄羊 教案(第二课时)
（苏教版）语文四年级下册：3.9 祁黄羊教案（第二课时）一、复习。
二、听写分自然段指名读课文。
默写生字回顾旧知二、学习第一段。
指名读，思考：这一段告诉我们什么？你是怎么知道的？讨论交流：结合理解词语：几个大国、征伐活跃课堂气氛二、初读指导。
1．自读课文：读准字音，认清字形；画出词语，理解意思；思考前面提出的问题。
动手动笔能力板书：因病辞职用因为……所以……”的句式说说祁黄羊辞职的原因。
练习朗读。
三、学习第三段。
1．出示句子：悼公听齐读句子。
学生质疑，合作交流了很受感动，说：“外举不避仇，内举不避亲，你做事如此出以公心，真是难得呀！”师板书：外举不避仇内举不避亲出以公心四、学习第二段。
1．自读课文，思考：“外举不避仇”说的是怎么一回事？内举不避亲”说的是怎么一回事？指名口述。
理解“外举不避仇”理解记忆①引读体会悼公与祁黄羊的第一次对话。
从悼公的话中，体会悼公对祁黄羊的重用及高度的信任。
从祁黄羊的“想一想、郑重”中体会祁黄羊的举荐是经过深思熟虑的。
合作探究②导读第二次对话。
读好反问句、疑问句。
③指导感情朗读，分角体会祁黄羊的公私分明、心胸宽积极思考色朗读对话。
阔、不计前嫌的高尚品德。
踊跃举手，回答问题4．理解“内举不避亲”。
自读第8-11自然段，你体会到什么？5．即兴表演祁黄羊两次举荐人选的情况（课件出示画面）。
讨论交流。
读好祁黄羊的话，理解祁黄羊举荐儿子的原因。
指导感情朗读，分角色朗读对话。
①自读第二段，记住有关内容。
②分组分配角色表演。
③指名两组当众表演评议。
寓教于乐，讲演结合6．小结①你觉得祁黄羊是一个怎样的人？②再读末节。
：指导复述。
1．回忆课文各段大意。
2．同桌互相复述。
3．指名复述、评议。
六、作业。
1．画出下列词语中带点字的正确读音。
晋国（jin jing ）落下了毛病（lao luo）统帅（shuai suai ）兴亡（xing xing ）解狐（xie jie ）慎重（sheng shen ）2. 写出下列词语的近义词。
苏教版四年级下册祁黄羊教学设计2
苏教版四年级下册《祁黄羊》第二课时教学设计试马镇中心小学熊晓亮教学目标：知识与能力一、正确、流畅、有情感地朗诵课文。
二、明白得课文内容，能联系上下文体会“外举不避仇，内举不避亲”的意思。
3、体会祁黄羊的品质。
进程与方式一、将人物对话反复朗诵，认真体味，加深明白得。
让朗诵成为学生学习、探讨的重要手腕，让学生在读中学、读中悟。
二、通过学生想象说话，进一步展现祁黄羊只关切国家安危、光明正大的精神实质。
情感态度与价值观感悟祁黄羊“外举不避仇、内举不避亲”的博大胸怀，并从中受到教育。
教学重点：抓重点段朗诵体会，加深对祁黄羊公私分明、处事公正、一心为国的精神的明白得。
教学难点：联系上下文，体会课文最后一个自然段的意思。
教法指导：讲解朗诵想象合作探讨学法探讨：自读自悟合作探讨教学预备：课件教学流程：一、赞美人物导入咱们熟悉了很多历史人物，比如谈起诸葛亮咱们想到了成语------神机妙算、足智多谋；提及林则徐咱们想到了“虎门销烟”、忧国忧民；提起祁黄羊咱们想到的是------“外举不避仇、内举不避亲”、“出以公心”二、抓住中心，领会精神出示“外举不避仇、内举不避亲、“出以公心”（1）讨论：“外举不避仇”中“举”是什么意思？“避”、“仇”如何明白得？（“举”是选举、推荐；“避”是躲开、回避；“仇”是仇敌、仇人，文中指谢狐。
）“内举不避亲”什么意思？（2）用自己的话说说对这句话的明白得。
三、品读课文，体会“外举不避仇”质疑：你从文中哪些地址看出祁黄羊“外举不避仇”？找出相关段落认真阅读。
1．读相关段落：（1）默读；（2）分角色读；（3）集体朗诵二、小组讨论：祁黄羊是不是随口说出谢狐的？你从哪里看出来？（想了想、郑重）师：你们说的对极了。
读文章就要抓住关键字词，它能帮忙咱们更深切地了解文章，希望大伙儿以后继续采纳这种阅读方式。
3、悼公听了祁黄羊的话作何反映？（指名回答问题）4、小组讨论：想象说话师：对呀，谢狐是祁黄羊的杀父仇人，但祁黄羊却推荐他，真是出乎咱们的意料。
苏教版语文四下《祁黄羊》word版教案2
①悼公立即派使者去召解狐，没想到解狐大病在身，卧床不起，不久就去世了。悼公只好让祁黄羊再举荐一位能接替他的人。
②我只是想，朝中的人哪个有军事才能，可以担此重任，我压根儿就没去想他是不是我的仇人或亲人。
③外举不避仇，内举不避亲，你做事如此出以公心，真是难得呀！
（3）内桌分自然段互读课文后，指名逐段朗读课文，结合说说下列词语的意思：
“选、适、避”是半包围结构的字。“辶”的最后一笔要舒展，能托住里面的部分。
慎：右边的“真”里面是三横，不能少横。
教学反思
征伐 郑重 举荐 使者
（4）快速朗读课文，说说课文叙述了祁黄羊的什么故事。
板书：举荐人才
1、本文写祁黄羊几次举荐人选？（（解狐）是哪几个自然段写的？（第3-7自然段）指名男生读。
3、二次举荐谁？（祁午）是哪几个自然段写的？（第8-11自然段）指名女生读。
4、全文，分段归纳段意。
第一段（1-2自然段）：祁黄羊因病辞职。
第二段（3-7自然段）：祁黄羊两度荐贤。第一段（1-2自然段）：祁黄羊举荐受赏。5、指名读课文。
1、描红田字格中的生字，注意它们的间架结构。
2．讨论生字的写法。“祁、尉、慎”为左右结构。祁：左边是“礻”，而不是“衤”；右边是“阝”，而不是“卩”。
主备人
课题
课型
课时
教学
具
小黑板
审核
人
使用人
祁黄羊
新授
一
教学
目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解新词语的意思。
教学重点
难点
教法
学法
教学过程
教学
环节
师生互动
个案补充
四年级语文教案——祁黄羊2
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------四年级语文教案——祁黄羊2第二课时教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、借助课文具体的语言材料，领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。
教学重点：抓住重点段，反复诵读，认真体会，加深对祁黄羊以私分明、处事公正、一心为国精神的理解。
教学过程：1 / 10一、复习检查：一、复习。
１、朗读字词，注意加点字的读音。
晋悼公人选举荐慎重兴亡合适召慎重解狐２、读通重点句子。
（１）悼公立即派使者去召解狐，没想到解狐大病在身，卧床不起，不久就去世了。
悼公只好让祁黄羊再举荐一位能接替他的人。
（２）我只是想，朝中的人哪个有军事才能，可以担此重任，我压根儿就没去想他是不是我的仇人或亲人。
（３）外举不避仇，内举不避亲，你做事如此出以公心，真是难得呀！３、听写下列词语：兴亡慎重举荐当此重任---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------二、理清文章脉落。
１、默读课文，思考：祁黄羊向悼公举荐中军尉人选，推荐了哪两个人？分别是哪几个自然段写的？２、讨论，板书：因病辞职外举解狐内举祁午根据上述顺序，把课文分为三段。
三、导读课文。
第一段．１、自由朗读，边读边想：这段告诉我们什么？你是怎么知道的？２、讨论、交流。
３、指名朗读第二自然段，用因为......所以......的句式说说3 / 10祁黄羊辞职的原因。
第二段．１、自由朗读课文，在描写人物对话时的神态的词语下面做上记号，想想人物此时的思想感情。
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课题祁黄羊
重
点难
点
学习水平
课型新授课课时 1 执教教师王玉翠
识
记理
解
运
用
教学目标
1.学会本课的生字，理解新词。
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2.正确流利，有感情地朗读课文，并能复述课文内容。
√√
3.理解课文内容，能上下文体会“外举不避仇，
内举不避亲”的意思。
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突破重点
难点设想
图文结合
教学媒体小黑板
教学活动及主要语言学生活动一、创景激趣，自主设疑
许多历史人物流芳千古，今天我们一同认识这样一位人物——祁黄羊。
你对祁黄羊了解多少？。
二、研读感悟，自主探究
1.出示自学提示。
2.学生自学。
3.汇报展示学习成果。
三、多元导悟，合探解疑
1.默读全文，思考：本文主要写了祁黄羊的什么事？
2.祁黄羊两次分别举荐了谁？分别是哪几个自然段写的？
3.思考：全文可以分为几段，各段的主要是什么？
四、巩固深化，学用延展
1.默读第一段，了解故事发生在一个怎样的时代背景下。
讨论：举荐人选这件事由什么引起？
2.轻声读最后一个自然段，指导复述课文内容。
说一说
自学生字
交流汇报
思考：1.2. 分段
讨论复述课文。