人教版小学英语三年级上hello说课稿
小学三年级英语上册《Unit 1 Hello!》说课稿
小学三年级英语上册《Unit 1 Hello！》说课稿一、教材背景《Unit 1 Hello！》是小学三年级英语上册的第一单元。
此单元旨在为学生打下英语学习的基础，帮助学生学习和掌握自我介绍和问候语等基本词汇，并能够流利地运用这些词汇进行简单对话。
同时，此单元的内容也紧密联系着学生的生活经验和兴趣爱好，加强了语言的实际运用性与语言学习的趣味性。
因此，本单元的教学大纲主要包括以下三个方面：1.自我介绍；2.问候语；3.学习唱歌。
二、教学目标1.能够使用英语进行自我介绍，并掌握一些常用的问候语；2.培养学生的语感和语调，提高听说能力；3.学会使用曲调唱歌，提高学生的兴趣和自信心。
三、教学内容1.自我介绍首先，为学生介绍自我介绍的重要性。
自我介绍是让陌生人了解你的一个关键环节，是社交互动不可或缺的。
在自我介绍中，我们通常需要提供自己的姓名、年龄、所在地点及爱好等信息。
下面介绍一些常用的自我介绍方式。
（1）名称介绍My name is/ I am +名字。
例如：My name is John. / I am Mary.（2）年龄介绍I am +数字+years old. 例如：I am 8 years old.（3）地点介绍I am from +地点。
例如：I am from Beijing.（4）爱好介绍I like +动词+名词 / I enjoy +动词+名词。
例如：I like swimming. / I enjoy watching TV.在进行自我介绍活动时，可以设计一些小游戏，以帮助学生更好地掌握自我介绍。
比如说，让学生两两组合，互相介绍，然后让个别学生站起来对全班进行介绍。
2.问候语在英语交往中，问候语和礼仪同样很重要，因此提前准备好任教老师需要讲解的常用英语问候词能够帮助学生更好地开展自己的日常交往。
（1）打招呼Hello！（你好！）Hi！（嗨！）Good morning！（早上好！）Good afternoon！（下午好！）Good evening！（晚上好！）（2）回应问候Fine, thank you.（我很好，谢谢。
【人教pep版】小学英语三年级上册Unit1Hello说课稿
小学英语三年级上册U1说课稿一、说教材1、教材所处的地位和作用：本单元在全书中作用及地位是：《Hello》是小学英语三年级上册中的第一单元的内容。
在此之前学生还没接触过英语，所以本单元内容为学习下几个单元的内容起着铺垫作用。
2、教学目标与要求：(1).知识目标，能够在情景中理解、会说Hello! Hi! Goodbye! Bye-bye! I’m… What’s your name? My name’s… Good morning! Good afternoon! Good evening! Good night! 并能够在真实的语言环境中初步运用。
(2).能力目标，能够听、说、认读cat，monkey，dog，duck，panda，bear，pig，rabbit，mouse，并能扮演这些角色，进行情景对话。
(3). 情感目标，能够听懂课堂所接触的简短的指令语并做出相应的反应。
3、教学重难点：教材由浅到深，让学生慢慢接触英语，并喜欢上英语。
本单元针对学生初步接触英语，进行初始阶段的引导。
(1).教学的重点：让学生能够使用最简单的句子进行情景对话。
(2).教学的难点：在情景对话的时候因情景不同，作出不同的反应。
二、说教法、学法1、教法设计：根据英语这门课本身的特点及三年级学生的兴趣，我通过设计具体形象的情景，以旧带新，不断滚动知识点，以此来分散教学难点，让学生直观地感知与理解。
同时创设数个任务活动，使学生在师生、生生之间的多向交流中进行有意义的练习与实践，充分发挥他们的学习主体性，培养他们学习致用的能力。
2、学法指导：引导学生通过比较、观察、猜测的方法逐渐感悟新语言项目的功能，让学生在多层次的练习中体会到学习英语时“运用”的必要性，鼓励学生积极思维，大胆尝试。
3、教学手段：根据本课的教学内容、教学目标、学生的年龄特征和心理特征，为了更好地激发学生学习兴趣，从而能积极主动参与学习。
教学中运用多媒体课件、图片等教学辅助手段，置抽象的句型于一个个生动的情景、游戏之中，不仅使学习过程自然轻松，更能较好地启智开思。
人教版PEP英语三年级上册《Unit1hello》单元说课稿7
人教版PEP英语三年级上册《Unit 1 hello》单元说课稿 7一. 教材分析《人教版PEP英语三年级上册》Unit 1 Hello是一个以打招呼和介绍自己为主题的教学单元。
通过本单元的学习，学生能够掌握基本的问候语和自我介绍的表达方式，培养良好的英语学习兴趣和习惯。
本单元的主要内容有：问候语Hello/Hi, good morning/afternoon/evening/how are you? I’m fine, thank you. And you? 等。
二. 学情分析针对三年级的学生，他们已经初步掌握了英语学习的基础知识，具备一定的听、说、读、写能力。
但三年级学生的注意力容易分散，需要通过丰富的教学手段和活动吸引他们的兴趣。
此外，学生们的学习习惯和自律性还有待提高，因此在教学过程中需要教师耐心引导，培养他们良好的学习习惯。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握基本的问候语和自我介绍的表达方式，正确使用Hello/Hi, good morning/afternoon/evening, how are you? I’m fine, thank you. And you? 等句子。
2.能力目标：通过课堂学习和实践，提高学生的听、说、读、写能力，使他们能够流利地用英语进行简单的交流。
3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养他们积极向上的学习态度，增强自信心。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握基本的问候语和自我介绍的表达方式。
2.难点：学生能够灵活运用所学知识，进行实际的交流和沟通。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设置真实、生动的情境，让学生在实际语境中学习和使用英语。
2.游戏教学法：运用趣味性、互动性的游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
3.任务型教学法：设计具有实际意义和挑战性的任务，引导学生主动探究、合作完成，提高实际运用英语的能力。
4.信息技术辅助教学：利用多媒体、网络等资源，丰富教学手段，提高课堂效果。
人教PEP版英语三年级上册Unit1《Hello》说课稿
人教PEP版英语三年级上册Unit 1《Hello》说课稿一. 教材分析人教PEP版英语三年级上册Unit 1《Hello》是一篇以介绍人物和打招呼为主要内容的文章。
通过本节课的学习，学生能够掌握基本的问候语，如Hello, Good morning, Good afternoon, Good evening, How are you等，并能用英语进行简单的自我介绍和与他人打招呼。
二. 学情分析针对三年级的学生的认知水平和学习兴趣，我进行了以下学情分析：1.学生的认知水平：学生在二年级已经接触过一些简单的英语单词和句子，对于英语学习有一定的基础。
但是，对于三年级的学生来说，英语学习还是一个全新的挑战，需要通过本节课的学习来进一步巩固和提高。
2.学生的学习兴趣：三年级的学生好奇心强，善于模仿和交流，对于新鲜事物充满热情。
因此，在教学过程中，我会利用图片、歌曲、游戏等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
三. 说教学目标根据新课程标准和新教材的要求，我制定了以下教学目标：1.知识目标：学生能够掌握基本的问候语，如Hello, Good morning,Good afternoon, Good evening, How are you等，并能用英语进行简单的自我介绍和与他人打招呼。
2.能力目标：学生能够听懂、说出演生的问候语，提高英语口语表达能力。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够培养对英语学习的兴趣和热情，增强学习英语的自信心。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握基本的问候语，如Hello, Good morning, Goodafternoon, Good evening, How are you等，并能用英语进行简单的自我介绍和与他人打招呼。
2.难点：学生能够准确地发音和运用所学的问候语进行实际交流。
五. 说教学方法与手段为了提高教学效果，我采用了以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过设置真实的生活情境，让学生在实际交流中学习和运用所学的问候语。
人教版小学三年级英语上册说课稿【精华版】
1人教版小学三年级英语上册说课稿UnitOneHello第一课时教学目标1、听懂、会说Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.Im...。
2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语。
3、培养学生乐于开口敢于开口讲英语的习惯激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。
教学重点本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习使学生在不同的情景中听懂、会说Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.Im...。
教学难点自我介绍用语I m…的发音不容易到位学习起来较难教师要适时纠正切不可挫伤孩子的学习积极性。
教具准备1、教材相关人物的面具或头饰2、为Letsplay中的击鼓传花游戏准备相应的道具3、教材相配套的录音带教学过程1、Warm-up21先给学生播放卡通片了解所学语言运用的环境。
内容为quot迪士尼英语quot中第一课的片段Magi cEnglish----Hello学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语Hello./Hi边看卡通边说英语。
学习语言的同时了解语言所用的环境兴趣与语境同时创设学习与兴趣同时存在。
本部分内容根据各校情况可自行改变用图片来代替或直接进入下一环节。
2通过看卡通片告诉学生quot卡通quot一词的发音是由英语单词Cartoon一词的发音直接翻译过来的。
在现实生活中我们还有许多的类似之处有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如CDVCDDVD等等。
3由于学生是第一次正式接受英语课的学习教师可在此基础上采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。
不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语。
利用教科书开始的蝴蝶页WelcometoEnglish彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如CDVCDDVDOKHiYeahWowByeE-mailCartoon等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。
人教版PEP英语三年级上册《Unit 1 hello》说课稿 1
人教版PEP英语三年级上册《Unit 1 hello》说课稿 1一. 教材分析《人教版PEP英语三年级上册》第一单元《Hello》的主题是打招呼，认识新朋友。
本节课通过介绍自己、询问他人名字、互相打招呼等情境，让学生掌握基本的交际用语。
教材内容丰富，插图生动有趣，符合三年级学生的认知特点。
二. 学情分析三年级的学生具有较强的学习兴趣和好奇心，具备一定的英语听说基础。
但部分学生对英语口语表达仍存在恐惧心理，不敢开口说英语。
因此，在教学过程中，需要关注学生的心理素质，培养他们的自信心。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握基本的交际用语，如“Hello, my name is…”、“What’s your name?”等。
2.能力目标：学生能够在大致理解情景的基础上，用英语进行简单的自我介绍和相互问候。
3.情感目标：培养学生热爱英语、大胆开口说英语的勇气，增强他们的自信心。
四. 说教学重难点1.重点：掌握基本的交际用语，能够用英语进行自我介绍和相互问候。
2.难点：学生能够在实际情景中灵活运用所学知识，进行口语表达。
五. 说教学方法与手段1.情景教学法：通过设定情景，让学生在实际语境中学习英语，提高他们的口语表达能力。
2.游戏教学法：运用游戏，激发学生的学习兴趣，培养学生积极参与课堂活动的习惯。
3.互动式教学法：引导学生互相交流、互动，增加课堂活力，提高学生的英语实践能力。
4.激励性评价：注重鼓励学生，激发他们的自信心，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：运用歌曲、简单的英语问候等方式，调动学生的积极性，营造轻松愉快的课堂氛围。
2.引入（10分钟）：通过展示图片，引导学生谈论图片中的人物，引出本节课的主题——打招呼。
3.展示（15分钟）：教师展示PPT，呈现本节课的主要内容，如自我介绍、询问他人名字等。
学生在教师的引导下，跟读、模仿，掌握基本的交际用语。
4.实践（15分钟）：学生分组进行角色扮演，模拟实际情景，运用所学知识进行口语交流。
人教版PEP英语三年级上册《Unit 1 hello》单元说课稿 2
人教版PEP英语三年级上册《Unit 1 hello》单元说课稿 2一. 教材分析人教版PEP英语三年级上册《Unit 1 Hello》是一篇以打招呼和介绍自己为主题的英语课文。
本单元包括课题Hello，课文Let’s learn，Let’s do，以及语音学习等内容。
通过本单元的学习，学生能够掌握基本的问候语和自我介绍的句型，培养良好的英语学习兴趣和习惯。
二. 学情分析针对三年级的学生，他们对英语充满好奇，有一定的学习兴趣。
但在英语学习中，部分学生可能会存在害怕开口说英语的心理障碍，对英语语音和语调的掌握还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要关注学生的心理素质，激发他们的学习兴趣，提高他们的口语表达能力。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握基本的问候语和自我介绍的句型，如Hello,My name is…, How old are you?等。
2.能力目标：学生能够熟练运用所学句型进行实际的交流，提高口语表达能力。
3.情感目标：培养学生积极的学习兴趣，克服害怕开口说英语的心理障碍，增强自信心。
四. 说教学重难点1.重点：掌握基本的问候语和自我介绍的句型。
2.难点：正确发音和语调，能够在实际情景中运用所学句型进行交流。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设置各种真实的生活情境，让学生在实践中学习和运用英语。
2.游戏教学法：设计有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语水平。
3.语音教学法：注重学生的发音和语调训练，提高他们的口语表达能力。
4.小组合作学习：鼓励学生之间进行合作交流，共同完成学习任务。
六. 说教学过程1.导入：通过播放英语歌曲，激发学生的学习兴趣，导入新课。
2.呈现：展示课题Hello，引导学生学习课文Let’s learn的内容，如Hello, My name is…等。
3.操练：学生进行小组合作，进行角色扮演，实际运用所学句型进行交流。
4.巩固：设计有趣的游戏活动，让学生在游戏中进一步巩固所学知识。
人教版PEP英语三年级上册《Unit1hello》单元说课稿8
人教版PEP英语三年级上册《Unit 1 hello》单元说课稿 8一. 教材分析《人教版PEP英语三年级上册》第一单元《Hello》主要围绕问候语展开，通过介绍新朋友，学习基本的问候语和介绍自己的方式。
本单元共有6个课时，其中包括3个会话和3个练习。
本节课我们将学习第一个会话，主要涉及词汇：hello, good morning, good afternoon, good evening, how are you, I’m fine, thank you, I’m Tom/Lucy等。
二. 学情分析考虑到学生已经具备一定的英语基础，能够进行简单的英语交流，但部分学生可能对一些新词汇和语法点还不够熟悉。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能跟上教学进度。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握基本的问候语，如hello, good morning,good afternoon, good evening, how are you, I’m fine, thank you等。
同时，学生能够正确运用这些词汇进行简单的自我介绍。
2.能力目标：学生能够听懂、说清、读懂关于问候语的简单对话，并能在实际情境中运用。
3.情感目标：通过学习本节课，学生能够增强对英语的兴趣，培养良好的学习习惯，提高合作意识和团队精神。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握基本的问候语和介绍自己的方式。
2.难点：学生能够熟练运用所学的词汇和句型进行实际交流。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、任务型教学法和交际法，让学生在实际情境中学习、实践和应用英语。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
六. 说教学过程1.导入：通过播放一首关于问候语的歌曲，引导学生进入英语学习氛围。
2.Presentation：教师展示图片，引导学生说出相应的问候语，如hello,good morning等。
《Hello》说课稿范文
《Hello》说课稿《Hello》说课稿范文作为一名默默奉献的教育工作者，就难以避免地要准备说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。
我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编整理的《Hello》说课稿范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
《Hello》说课稿1一、教材分析在本课时主要学习见面打招呼、自我介绍及道别用语Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. 为此，教师为学生创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，使学生了解英语常用用语以及使用环境，三年级英语《Hello》说课稿。
教学中，除让学生听懂以上日常用语以外，还应让学生敢说、会说。
二、教学目标1、听懂、会说 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye.2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的.日常用语3、培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。
三、教学重点和难点本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. Im ...。
四、教具准备1、教师自备与本课教学有关的文具和教师卡片。
2、课件。
五、教学过程：1 热身、复习 (Warm-up/Revision)T: Hello,everyone.Ss: Hello,teacher.T: How are you ,today?Ss: I’m fine,thanks.2 呈现新课 (Presentation)(1) Let’s learnA：教师边说边做：Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye.B：对话练习S1： Hello!S2: Hello!S3: Bye bye.S4: Good bye....3 趣味操练 (Practice)(1)让学生们在黑板上进行卡片找朋友活动，扩展延伸问候语，资料共享平台Hello. Hi .Goodbye. Bye-Bye.How are you? I’m fine,thank you.Good morning. Good morning.Nice to meet you. Nice to meet you, too.(2)Chant练习。
人教版(PEP)三上《Unit1Hello》(PeriodFour)说课稿
人教版(PEP)三上《Unit 1 Hello》(Period Four)说课稿一. 教材分析《Unit 1 Hello》是人教版(PEP)三年级上册的一篇重要课文，主题是打招呼和介绍自己。
本节课的主要内容是让学生掌握基本的问候语和自我介绍的句型，并能够运用所学知识进行简单的交流。
教材通过图片和情景对话的形式，使学生在真实的情境中学习英语，提高学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并简单说一些日常用语。
但是，学生的英语水平参差不齐，部分学生对英语学习失去了兴趣。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握基本的问候语和自我介绍的句型，如“Hello,my name is…”和“Nice to meet you.”。
2.能力目标：学生能够听懂并能够用英语进行简单的交流，如问候和介绍自己。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够对英语学习产生兴趣，提高学习积极性。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握基本的问候语和自我介绍的句型。
2.难点：学生能够听懂并能够用英语进行简单的交流。
五. 说教学方法与手段1.情景教学法：通过创设真实的情境，让学生在实际交流中学习英语。
2.任务型教学法：通过完成具体任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
3.多媒体教学手段：利用多媒体课件和教学资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：教师与学生进行简单的英语交流，检查学生的英语水平，营造轻松愉快的课堂氛围。
2.引入（10分钟）：教师通过展示图片，引导学生说出已学的日常用语，为新课的学习做好铺垫。
3.新课呈现（15分钟）：教师展示教材图片，引导学生学习新的问候语和自我介绍句型，并通过情景对话的形式，让学生在实际交流中掌握所学知识。
4.操练（10分钟）：教师学生进行小组活动，让学生在实际交流中运用所学知识，提高学生的口语表达能力。
人教版(PEP)三上《Unit 1 Hello》(Period Five)说课稿
人教版(PEP)三上《Unit 1 Hello》(Period Five)说课稿一. 教材分析《Unit 1 Hello》是人教版(PEP)三年级上册的一篇课文，本节课主要介绍了日常的问候语和自我介绍。
通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读日常问候语和自我介绍，并能够运用所学知识进行简单的交流。
教材内容贴近学生的生活实际，由浅入深，符合学生的认知规律。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于日常的问候语和自我介绍有一定的了解。
学生的学习兴趣浓厚，积极参与课堂活动。
但部分学生发音不够准确，听力和口语表达能力有待提高。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读日常问候语和自我介绍。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的交流。
3.情感目标：培养学生热爱英语，积极参与课堂活动的兴趣。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读日常问候语和自我介绍。
2.难点：学生能够正确运用所学知识进行简单的交流。
五. 说教学方法与手段本节课采用任务型教学法，通过情景模拟、小组合作、游戏等活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
同时，利用多媒体课件、实物等教学手段，丰富教学形式，增强学生的直观感受。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）通过唱一首英文歌曲《Hello》来调动学生的学习氛围，让学生在轻松愉快的氛围中进入课堂。
2.引入（10分钟）教师向学生展示一幅图片，图片中有一个男孩和一个女孩，让学生猜测他们的名字。
通过这个活动，引出本节课的主题——问候语和自我介绍。
3.呈现（10分钟）教师通过课件展示本节课的主要词汇和句子，如“Hello, my name is…”、“Nice to meet you”等，并进行讲解和示范。
4.操练（10分钟）学生分组进行角色扮演，模拟情景，练习本节课的问候语和自我介绍。
教师巡回指导，纠正学生的发音和表达错误。
5.巩固（10分钟）学生分成两个小组，进行“问答接力”游戏。
人教PEP三年级上册英语说课稿 Unit 1 Hello! 第一课时
人教PEP三年级上册英语说课稿 Unit 1 Hello! 第一课时一. 教材分析《人教PEP三年级上册英语》第一单元的主题是“Hello!”，主要学习内容包括：greetings（问候）、introductions（介绍）、self-introduction（自我介绍）、name（名字）、hello（你好）等。
本课时为第一课时，主要学习greetings和introductions。
二. 学情分析考虑到三年级学生的认知水平和学习特点，他们在学习英语时需要更多的直观、生动的教学手段。
此外，他们已经具备了一定的社交能力，对于问候和介绍等场景有一定的了解，这为学习本单元内容奠定了基础。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握基本的问候语和介绍语，如“Hello!”、“Goodmorning!”、“My name is…”等。
2.能力目标：学生能够在实际场景中运用所学知识进行问候和介绍。
3.情感目标：培养学生积极与他人交流、合作的意识，增强他们的自信心。
四. 说教学重难点1.重点：greetings和introductions的用语。
2.难点：动词“be”（am/is/are）的运用和名词所有格的表达。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设置真实的生活场景，让学生在实际语境中学习、运用英语。
2.游戏教学法：通过趣味性强的游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
3.任务型教学法：引导学生参与各种实际任务，培养他们的合作意识和解决问题的能力。
4.直观教具、多媒体手段：利用图片、卡片、课件等直观教具和多媒体手段，帮助学生更好地理解和学习英语。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：教师与学生用中文进行简单的问候和自我介绍，然后引导学生用英语进行问候和自我介绍，激发学生的学习兴趣。
2.引入（10分钟）：教师展示一幅图片，图片中的人物正在进行问候和自我介绍，引导学生用中文描述图片内容。
然后，教师播放英语视频，展示同样的场景，要求学生用英语进行描述。
人教版(PEP)英语三年级上册U1《Hello》说课稿
人教版(PEP)英语三年级上册U1《Hello》说课稿尊敬的各位领导、各位老师：大家好！我今天说课的内容是人教版(PEP)英语三年级上册U1《Hello》。
在这节课中，我将运用PPP教学法进行说课。
一、教学内容与目标分析本单元是三年级上册的第一个单元，主题是相互问候。
本节课主要学习如何用英语进行简单的自我介绍和问候，包括三个新单词：hello，goodbye，hi以及日常交际用语How are you? I’m fine， thank you等。
本节课教学目标是让学生能够运用所学知识进行简单的英语日常交流，培养学生主动开口说英语的勇气和自信。
二、教学方法与手段阐述在教学过程中，我将采用PPP教学法进行教学。
具体来说，就是通过呈现（Presentation）、练习（Practice）和输出（Production）三个环节来组织教学。
1. 呈现环节在呈现环节中，我将利用多媒体课件和实物教具等多种手段，生动形象地向学生呈现新单词和句型。
通过情境的创设，让学生感知语言的意义和用法。
例如，在教“hello”这个单词时，我将播放一段英语问候的对话视频，让学生了解这个单词的使用场景和使用方法。
2. 练习环节在练习环节中，我将采用多种形式的练习方式，帮助学生巩固新知识和提高口语表达能力。
例如，我将组织学生分小组进行对话练习、角色扮演等活动，让学生在互动中加深对新知识的理解和记忆。
此外，我还会利用游戏等趣味性活动来吸引学生的注意力，帮助学生愉快地进行练习。
3. 输出环节在输出环节中，我将通过多种方式引导学生将所学知识应用到实际生活中。
例如，在课堂上我将会组织学生进行情景模拟，模拟真实生活中的场景进行对话。
此外，我还会引导学生通过课外作业等形式进行拓展性学习，鼓励学生在日常生活中使用简单的英语进行交流。
三、教学步骤设计1. 导入新课首先，我将播放一段简单的英语问候视频，引导学生进入本节课的主题——相互问候。
之后，我将介绍本节课的学习目标，让学生明确学习任务。
人教版PEP英语三年级上册《Unit1hello》单元说课稿5
人教版PEP英语三年级上册《Unit 1 hello》单元说课稿 5一. 教材分析《人教版PEP英语三年级上册》第一单元《Hello》的主题是介绍自己和打招呼。
本单元的主要内容有字母A到G的认读，以及简单的日常问候语和介绍自己的句子。
通过本单元的学习，学生能够掌握基本的英语字母和日常问候语，并能用英语进行简单的自我介绍。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的英语学习基础，他们能够听懂并简单说一些日常用语。
但是，对于新的字母和单词的认读和拼写，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要注重字母和单词的认读和拼写的教学。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握字母A到G的认读，能够用英语进行简单的自我介绍。
2.能力目标：学生能够听懂并能够用英语进行日常问候和自我介绍。
3.情感目标：通过学习，学生能够对英语产生兴趣，增强学习的积极性。
四. 说教学重难点1.教学重点：字母A到G的认读，日常问候语的运用。
2.教学难点：字母和单词的拼写，英语句子的表达。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法，任务型教学法，分组合作学习法。
2.教学手段：利用多媒体课件，图片，卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过唱英文歌曲《Hello》来调动学生的学习积极性，让学生进入英语学习的状态。
2.字母认读（10分钟）：教师出示字母A到G的卡片，引导学生认读，并让学生尝试拼读单词。
3.单词学习（10分钟）：教师出示相关的图片，引导学生说出对应的单词，并通过游戏活动让学生巩固单词的记忆。
4.句子学习（10分钟）：教师出示相关的图片，引导学生说出对应的句子，并进行角色扮演，让学生能够用英语进行自我介绍。
5.巩固练习（10分钟）：学生进行小组合作，完成相关的任务，如制作自己的姓名卡片，并进行互相介绍。
6.总结与作业（5分钟）：教师对本节课的内容进行总结，布置相关的作业，让学生进行复习和巩固。
七. 说板书设计板书设计主要包括本节课的主题《Hello》，以及字母A到G的认读，单词和句子的表达。
人教版PEP英语三年级上册《Unit 1 hello Part A》说课稿 1
人教版PEP英语三年级上册《Unit 1 hello Part A》说课稿 1一. 教材分析《人教版PEP英语三年级上册》是一套针对我国小学生设计的英语教材。
本册教材的内容丰富，体系完善，符合小学生的认知规律。
Unit 1 “Hello” 是本册教材的第一单元，主要介绍了一些基本的日常用语，如问候语、介绍自己等。
Part A 是本节课的主要内容，包含了本单元的主要词汇和句型。
二. 学情分析三年级的学生已经有了一定的英语基础，能够进行简单的英语交流。
但是，他们的英语词汇量和语法知识还不够丰富，需要通过课堂学习来逐步提高。
同时，他们对新事物充满好奇，善于模仿，课堂参与度高。
因此，在教学过程中，我们需要注重激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握基本的日常用语，如问候语、介绍自己等。
2.能力目标：学生能够用英语进行简单的自我介绍和日常交流。
3.情感目标：学生能够对英语产生兴趣，积极参与课堂活动。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握基本的日常用语，并能够运用到实际情境中。
2.难点：学生能够正确使用所学的词汇和句型进行自我介绍和日常交流。
五. 说教学方法与手段本节课采用任务型教学法，通过各种课堂活动，让学生在实际情境中使用英语。
同时，运用多媒体教学手段，如图片、视频等，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过歌曲、游戏等方式，让学生放松身心，进入学习状态。
2.Presentation（10分钟）：教师展示本节课的主要词汇和句型，如“Hello, my name is…” ，并通过情景剧的形式，展示如何用英语进行自我介绍。
3.Practice（10分钟）：学生分组进行角色扮演，练习如何用英语进行自我介绍。
4.Consolidation（10分钟）：学生分组进行小组活动，通过编写小故事、制作海报等形式，运用所学知识。
人教版(PEP)三上《Unit1Hello》(PeriodTwo)说课稿
人教版(PEP)三上《Unit 1 Hello》(Period Two)说课稿一. 教材分析《PEP小学英语》三年级上册第二课时主要围绕Unit 1 Hello进行学习。
这一单元的主题是打招呼和介绍自己，通过学习本单元，学生可以掌握基本的问候语和自我介绍的句型。
教材通过图片和对话的形式，让学生在真实的情境中学习英语，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析在三年级的学生中，他们的认知能力和语言学习能力已经初步形成。
他们对新事物充满好奇，学习积极性高。
然而，由于年龄和生活经验的限制，他们的注意力容易分散，需要通过有趣的教学活动来吸引他们。
此外，部分学生在英语学习上可能存在一定的恐惧心理，需要教师多给予鼓励和关爱。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读“Hello, my name is…”等基本问候语和自我介绍句型。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学句型进行交流。
3.情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强他们的自信心。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握基本的问候语和自我介绍的句型。
2.难点：学生能够在真实情境中运用所学句型进行交流。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和激励评价法。
情境教学法通过设置真实的情境，让学生在实践中学习英语；游戏教学法通过趣味性强的游戏活动，激发学生的学习兴趣；激励评价法通过鼓励和关爱，提高学生的自信心。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：教师与学生用中文进行简单的自我介绍，然后引导学生用英语进行自我介绍，为学生营造一个轻松愉快的学习氛围。
2.导入（10分钟）：教师通过展示一幅图画，引导学生说出图画中的物品，从而引出本节课的主题——打招呼和介绍自己。
3.课堂学习（20分钟）：教师通过展示图片和对话，让学生模仿、练习基本的问候语和自我介绍句型。
期间，教师可设计一些有趣的游戏活动，让学生在实践中掌握所学知识。
4.巩固练习（10分钟）：教师学生进行小组活动，让学生运用所学句型进行交流。
人教版PEP英语三年级上册《Unit1hello》单元说课稿4
人教版PEP英语三年级上册《Unit 1 hello》单元说课稿 4一. 教材分析《人教版PEP英语三年级上册》第一单元《Hello》主要围绕“打招呼和介绍自己”的主题展开。
本单元的主要内容有：学习字母A-G，特殊疑问词“What’s your name?”和回答“My name is…”,以及日常交流用语“Hello, nice to meet you.”等。
通过本单元的学习，学生能够掌握基本的字母和日常用语，提高他们的英语听说能力。
二. 学情分析考虑到学生已经有一定的英语基础，但对于三年级的学生来说，英语学习还是处于起步阶段。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生的兴趣，激发他们的学习热情。
同时，针对学生的实际情况，需要适当调整教学方法和节奏，使他们在轻松愉快的氛围中学习英语。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握字母A-G，特殊疑问词“What’s your name?”和回答“My name is…”,以及日常交流用语“Hello, nice to meet you.”等。
2.能力目标：学生能够听、说、读、写字母A-G，能够用英语进行简单的自我介绍和打招呼。
3.情感目标：通过本单元的学习，学生能够对英语产生浓厚的兴趣，建立自信，勇于开口说英语。
四. 说教学重难点1.重点：字母A-G，特殊疑问词“What’s your name?”和回答“My nameis…”,以及日常交流用语“Hello, nice to meet you.”等的掌握。
2.难点：字母的正确书写和发音，以及用英语进行自我介绍的能力。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和交际法等多种教学方法，通过图片、卡片、游戏等手段，引导学生积极参与课堂活动，提高他们的英语听说能力。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过唱英文歌曲“Hello, Hello, Hello!”来调动学生的积极性，营造轻松愉快的课堂氛围。
三年级上册英语说课稿《4Unit1Hello》-3-人教(PEP)
三年级上册英语说课稿《4 Unit1 Hello》-3-人教（PEP）一. 教材分析《人教（PEP）》三年级上册英语教材第四单元第一课时《Hello》是本单元的第一课时，主要介绍了一部分常用的问候语，如：Hello! Hi! How are you? I’m fine, thank you. And you?等。
通过本节课的学习，让学生能够听懂、会说这些问候语，并在日常生活中运用它们进行简单的交流。
二. 学情分析三年级的学生已经初步掌握了英语学习的基础知识，具备一定的听、说能力。
但在本节课中，学生需要掌握的问候语相对较多，且涉及到一些简单的问答，因此，教师需要在教学中注重引导学生熟练掌握问候语，并能够灵活运用。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说本节课的主要问候语，并能够运用它们进行简单的交流。
2.能力目标：通过听力、口语练习，提高学生的听、说能力，培养学生的英语交际意识。
3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养他们积极、主动参与课堂活动的习惯。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说本节课的主要问候语。
2.难点：学生能够熟练运用问候语进行简单的交流，并能够正确回答相关问题。
五. 说教学方法与手段1.情景教学法：通过设置各种真实的生活场景，让学生在实际情境中学习、运用问候语。
2.游戏教学法：运用游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的听、说能力。
3.任务型教学法：引导学生参与各种任务，培养他们的合作意识，提高实际交际能力。
4.信息技术手段：运用多媒体课件、网络资源等，丰富教学内容，提高教学效果。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）利用音乐、歌曲等，引导学生进入英语学习氛围。
2.导入（10分钟）通过展示图片，引导学生复习已学的动物名称，为新课学习做铺垫。
3.新课展示（15分钟）1）展示教材图片，引导学生说出对应的动物名称。
2）教师出示各种动物的卡片，引导学生用英语描述它们。
3）教师引导学生学习本节课的主要问候语，并通过角色扮演进行练习。
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人教版小学英语三年级上h e l l o说课稿集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]H e l l o!课标要求小学英语（PEP）三年级上册广东省东莞市南城区阳光第二小学朱苑芳一、语言技能根据《义务教育英语课程标准》（2011年版）“语言技能”要求的一级标准，在本单元的学习过程中：（一）在听方面，学生能够借助教材中的图片、课堂上的PPT中的图像、单词卡片以及教师的手势或者录音材料，听懂本单元的对话、文本内容；能够听懂课堂活动中简单的提问，以及能够听懂教师常用的指令语和要求，做出适当的反应。
（二）在说方面，学生能够运用最常用的日常用语进行问候和告别，并运用本单元重点词汇描述自己拥有的文具。
通过课堂训练时学生能够在口头表达中做到发育清楚，语调基本达意。
（三）在读方面，能够认读本单元所学词语，正确读出本单元的单词。
能够按照正确的语音、语调及意群朗读本单元所学的对话，并且能够在教师帮助下读懂教材中的要求和指令。
（四）在写方面，本单元对学生没有书写要求。
（五）在玩演试听方面，学生能够就所学对话内容进行角色表演，能够学会英文字母歌及歌曲Hello。
二、语言知识根据《义务教育英语课程标准》（2011年版）“语言知识”要求的一级标准，结合本单元具体教学内容，学生应达到：（一）语音方面，能够按顺序说出26个英文字母，知道字母有大小写之分，并能够初步感知字母的形。
（二）词汇方面，知道单词是由字母构成的，能够听、说、认读单词ruler,pencil,eraser,crayon,bag,pen,pencilbox,book。
（三）语法方面，通过本单元的句型Ihavearuler.Ihaveaneraser.学生初步感知Ihave…句型及a/an用法的区别。
（四）功能意念方面：能够简单的介绍自己及与他人告别。
（五）话题方面：能够以个人介绍和学校日常生活为背景，运用本单元重点内容介绍自己，并谈论个人拥有的文具。
三、情感态度根据《义务教育英语课程标准》（2011年版）“情感态度”要求的一级标准，教师应设计丰富多彩的课堂活动，例如：触摸猜词、大小声、唇语猜词、TPR活动等。
激发学生学习兴趣，体会到英语学习的乐趣。
师生间的“活动”与“游戏”无形中缩短了师生间的距离，减弱了学生的心理负担，让学生真正实现了学习的快乐。
给学生以亲切感，使学生很快地进入学习状态；巧妙地使用电教媒体、实物、图片、头饰来呈现单词和对话，调动学生的各种感官，激发其兴趣，使之主动地将所学的知识合理扩展并结合实际大胆运用。
四、学习策略根据《义务教育英语课程标准》（2011年版）“学习策略”要求的一级标准，教师应鼓励学生积极运用所学英语进行表达和交流，对所学内容能主动复习和归纳，并能对词语与相应事物之间建立联想。
结合本单元内容能简单用英语打招呼、介绍自己或者询问别人的名字以及告别。
并引导学生对所学的文具单词（ruler,pencil,pen,pencilbox,eraser,crayon,bag,book）进行归纳记忆。
五、文化意识根据《义务教育英语课程标准》（2011年版）“文化意识”要求的一级标准，结合本单元的学习内容，使学生知道英语中最简单的称谓语、问候语和告别语，初步感受中英文名字的不同，初步注意到中外文化异同。
Hello!重难点突破（Period1）小学英语（PEP）三年级上册广东省东莞市常平镇土塘小学张春艳一、教材内容分析本部分通过MissWhite和学生第一次见面打招呼的情景，提供学生要学习的核心句型Hello/Hi,I’m…。
要求学生能理解对话大意，能正确理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话，能在语境中运用Hello/Hi跟别人打招呼并用I’m…介绍自己。
本课时的学习内容在儿童英语有相关的学习单元，学生对打招呼和简单的自我介绍有初步的了解。
本课为接下来的询问对方姓名对话学习打下基础。
这是正式学习英语的第一节课，对培养学生的学习兴趣，激发英语学习热情尤为重要。
尽量创设情境，让学生在其中充分享受英语学习带来的快乐。
二、学生情况分析1．语言知识学生刚接受正式英语学习，在一、二年级的儿童英语系列教材中，学生学习过最简单的英语词汇与句子如Hello!OK.等，教学过程中可考虑这一实际情况，突破重点。
2．语言技能在低年级的儿童英语学习过程中，学生对语言和书面符号形成初步概念。
但基本的英语听说读写能力还没形成。
善于模仿，喜欢表演。
3．语言策略学生基本具备小组合作学习技能，能够在此基础上进行任务型学习。
4．情感态度小学三年级学生对英语学习有浓厚的兴趣。
对初步的学习有浓厚的兴趣和强烈的求知欲和表现欲，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、歌唱特别感兴趣，能够积极与他人合作，共同完成任务。
5．文化意识学生对以英语为母语的国家的文化了解较少。
三、确定教学重难点教学重点：本部分主要是见面打招呼、自我介绍的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说Hello./Hi.I'm...教学难点：自我介绍用语I’m…的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。
四、重难点突破方案本课主要的重点句型是Hello./Hi.I'm...努力设置多样的活动从meaning,use和form 三个维度突破句型的学习。
首先，通过课前的问候让学生初步感知用英语相互打招呼的方式。
在真实的环境中初步感知打招呼用语的使用。
通过复习一年级的rhyme，学生在说唱过程中，自然进入本课的学习。
谈论主情景图，激活已有生活体验，推测本课学习内容，激发自主学习的兴趣。
利用主情景图顺势引入本单元出现的人物介绍的视频，生动活泼的视频，多次复现的新句，在听觉和视觉方面加深学生对新句的感知和理解。
在呈现环节把视频人物引进课堂，教师利用教具头饰和手势帮助学生理解新句，在互动中学生学习了新句的读音。
鼓励部分学生先说，教师再进行教学。
引导每个学生积极开口。
并利用手势引导学生在说I’m时注意发音。
同时，采用sharpeyes游戏快闪快说的游戏再次巩固新句，在轻松的氛围中学生逐步掌握新知。
人机对话的方式新颖，学生乐于开口与新朋友打招呼并进行自我介绍，游戏梯度引导学生由模仿慢慢尝试初步练习个人自我介绍，尝试运用。
学习对话课文引导学生学以致用。
在学课文前的读图与讨论，有效地激发学生的思维，让学生开动脑筋，运用所学新句型思考人物对白，并对图片进行预测，然后带着问题去听录音，更加准确地理解课文。
在模仿跟读过程中引导学生先尝试后对比，突破难点I’m的发音。
教师在播放录音前先请学生试读，播放录音后让学生读，引导学生关注句子的form，注重纠正学生的发音。
再通过配音，采用不同形式的朗读，增加趣味性，训练学生的语音语调，进一步加深巩固本节课重点句型，轻松课堂气氛。
角色表演让静态的文字演变为真实的交际，新知在体验中得到深化，从而内化，为进一步运用打下基础。
在掌握基本句型后，对课本游戏进行了创编，创设舞会情景，通过趣味的游戏，学生取得参加舞会所需的英文名字。
交换朋友的游戏，促使学生努力尝试运用新句型。
高频率的使用促使学生学会运用。
同时也可渗透一些礼仪动作和道别语言Goodbye!，为下一节课做铺垫。
Hello!重难点突破小学英语（PEP）三年级上册广东省南海区大沥镇东秀小学冯文慧一、教材内容分析1．在本单元主要学习见面打招呼、自我介绍及道别用语Hello./Hi.Goodbye./Bye.I'm...让学生学习如何用What'syourname?询问对方的姓名并就询问做出相应回答Mynameis…2．AB部分Let’slearn的8个文具的单词：crayon,pencil,pen,eraser,ruler,bag,book,pencilbox。
3．学生能听懂Let’sdo部分中的指令，并根据指令做出相应的动作。
4．学唱英文字母歌，能够按顺序说出26个字母。
二、确定教学重难点教学重点：1．听说认读8个文具的单词：crayon,pencil,pen,eraser,ruler,bag,book,pencilbox。
2．能听懂会说句型Hello./Hi.I'm...What’syourname?Mynameis…Goodbye./Bye.教学难点：1．自我介绍用语I'm…的发音不容易到位，What'syourname?Mynameis…中name的发音。
2．较准确读出各单词，尤其是crayon和eraser两个单词的发音。
三、重难点突破方案本课时主要学习见面打招呼、自我介绍及道别用语Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'm...为此，教师为学生创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，使学生了解英语常用用语以及使用环境。
教学中，除让学生听懂以上日常用语以外，还应让学生敢说、会说。
学生对于打招呼和道别用语Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.的发音比较熟悉，而对于自我介绍用语I'm...的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。
教师可从生活入手，融话语教学于情景表演之中，让学生亲身实践，通过玩游戏来进一步巩固Let'stalk中的会话，教师要注意全体学生的参与，鼓励所有学生用英语询问对方的姓名并就别人的询问做相应回答。
利用上一课时所做的姓名卡片导入新课，通过模仿、跟读的方法学习句型。
在初步学习句型之后，利用听录音和做操练等活动巩固句型。
本单元主要学习8个有关文具的单词crayon,pencil,pen,eraser,ruler,bag,book,pencilbox。
单词是学生身边常用的物品，学习起来贴近生活，易产生学习兴趣。
通过Showmeyour...的指令，练习并运用这些单词。
运用“全身动作反应法”（TPR），在Let'sdo的活动环节，让学生通过听听做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，巩固知识。
如pencil一词，教师说英文，下指令：Showmeyourpencils,please!学生根据所听单词，做出相应的反应。
在学生能够较好地掌握单词的基础上，教师可增加教学活动的动感性和速度，采用竞赛的形式进行。
Hello!教学设计（Period1）小学英语(PEP)三年级上册广东省佛山市南海区大沥镇盐步东秀小学冯文慧一、教学目标知识目标：能听懂、会说Hello.Hi.I'm...技能目标：通过见面打招呼，自我介绍以及道别等情景，让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然与真实运用的目的,让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语。
情感态度、文化意识、学习策略：培养学生乐于开口、敢于开口讲英语的习惯，激发学生的英语学习兴趣，培养学生热爱学习的情感。