心理学课件准实验设计
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
3、实验组把颅骨打开，损毁找 到三叉神经节，对照组做假手术
4、分别检测热痛阈和痛预期的 特点
真实验和准实验的比较
真实验
把被试随机分配到各个 实验条件，通常被视为 真实验最关键的特点。
运用实验室条件下的自 变量
准实验
不随机分配被试
使用自然发生的自变量 （考虑道德因素）
对于天生的被试变量（年 龄、性别种族）、疾病 （肢体残缺、智力低下、 脑外伤、灾难后果）
什么是实验
实验至少应该具有两个独特 属性： 自变量（对自变量的操 纵至少要两个水平） 因变量
实验的主要优点在于控制无 关变量。理想的实验通常是， 除了要研究的这一变量，不 允许任何其他变量来影响结 果。
目的：学生的礼貌对食堂饭菜分量的影响 自变量——礼貌的程度（至少要两个水平 因变量——饭菜分量
在自然环境中做实验，研究者也许并不总是能 够达到实验室情境那样的控制程度，所以历史 造成的混淆可能成为一个对内部效度的威胁。
成熟
一个实验的被试必然随着时间的变化而发生变 化，如变得更老、更有经验。随着时间推移的 改变叫做成熟。
测验
前面的测验通常对随后的测验有影响。
测试手段
随着时间改变的并不只是实验的被试，还有用 来测量被试的仪器。由观察者去评价行为时更 容易发生这种情况，如疲劳、期望都可能造成 观察者偏差。
真实验的三个重要特点
真实验中会实施某种干预或处理。
真实验是需要进行严格控制，一个实验者需要设计实验条 件、分配被试、系统地操纵自变量和选择因变量。
真实验有恰当的比较。比如，比较在两个组之间进行，这 两个组除了被关注的变量以外，其他处理都一致。
控制真实验的内部效度
内部效度指因变量的变化在多大程度上能清楚明确的归结于自 变量（而非其他未控制变量）的影响。
作业问题
不要换行，有的杂志要求 doi，有的不要求
文献的标题不 要斜体，不要 出现作者的身 份和学校，以 及文献来源
不要出现电子版，纸质版
准实验设计
内容
什么是实验 真实验的特点
在自然环境中进行真实验的困难 控制真实验的内部效度（重点）
准实验设计
非等控制组设计（重点） 时间序列设计（了解） 非等控制组的时间序列设计（了解）
控制无关变量的干扰：性别、表情、声音 的甜美度、漂亮程度等等
什么是实验
在理想的实验中
事实上，实验只能消 除更多的无关变量。
我们认为结果的任何不同都是 由自变量引起的。
原则上，实验可以确定因果关 系。但是，没有一个实验可以 100%地消除其他变量或保持 其他恒定，而只有一个变量被 研究。
真实验和准实验的比较
在自然环境中进行真实验的困难
1、获得做研究的许可困难。
除非学校、政府、企业等人认为研究有用，否则他们不 大可能在经济上或其他方面给予支持。
2、获得被试困难。
虽然有人认为随机分配不公平，因为有些个体可能失去 接受一种新处理的机会，但是随机分配仍然是确定一种 新处理是否有效的最好和最合理的方法。
响了随后使用的检验。被试可能已经记住了之前的反应，也许在之后的 测验中想努力去表现出有所改善。由于前后测都用的是相同的问卷，不 存在测试手段带来的威胁。
选择
研究开始的时候，一个群体与另一个群体之间 就可能存在差异，就会有因为选择而造成的对 内部效度的威胁。除了组别之外，实验组的被 试还可能有很多方面都不同于对照组。
伴随选择的附加效应
诸如成熟等影响内部效度的因素，会与选择因 素结合起来，共同影响到内部效度。
选择和成熟的附加效应 选择和历史的附加效应 选择和测试手段的附加效应
回归
当个体被选择参加实验时，由于他们的“极端” 分数，会出现统计回归的问题。
当再次测验时，几乎不可能所有的偶然因素又 以相同方式共同产生印象，使得获得好或差成 绩，这时的成绩接近于所有分数的平均值，这 种现象通常叫做平均数回归。
被试缺损
实验中被试的历史会造成对内部效度的威胁。 被试缺损会因为被试的流失改变了群体的性质， 使之不同于实验处理之前，比如破坏了通过随 机分配建立起来的实验组和对照组的同等性。
例子1：精神分类症的MMN （失匹配负波）的差别
真实验设计：
1、招被试，全部是正 常被试
2、随机分配实验组和 对照组
3、实验组注射MK801（NMDA受体拮抗 剂），对照组注射生理 盐水
4、检测脑电波的特点
例子2：检测三叉神经痛的热 痛阈和痛预期的特点。
1、招被试，全部是正常被试 2、随机分配实验组和对照组
真实验的优点
真实验的重大优点之一就是控制了所有这些对 内部效度的威胁。
如果可能就应该进行真实验，但如果真实验不 可进行再考虑进行准实验。
真实验也可能控制不到的问题
实验污染、实验者期望效应、新奇效应
准实验设计
练习
单组前测-后测设计中对内部效度的威胁： 一个心理学家对抑郁新疗法的效果感兴趣，他 招募了一个样本，包括想减轻抑郁的20人。在 研究的开始，他让所有被试完成一个关于抑郁 症状的问卷。该测试的平均值是42，表明有严 重的抑郁症状。（此测量中没有抑郁的个体一 般分数范围是0-10。）在接下来的16周里， 这位心理学家对被试实施一种新的疗法。处理 结束时被试再次完成抑郁问卷，后测的平均分 数是12.0，表明被试的抑郁症状显著降低，而 且只有轻微的抑郁。于是这位心理学家得出结
如果某事件的发生而非实验处理造成了被试行为的改变，就会 损害内部效度。
影响真实验的内部效度的主要类型
历史 成熟 测验 测试手段 回归 选择 被试缺损 伴随选择的附加效应
历史
一个真实验要求除了实验处理之外，对实验组 和控制组的被试要同等对待（在试验中有相同 的体验历史）。
论，认为这个新疗法是有效的。
历史 成熟 测验和测验工具 统计回归 实验者期望 新奇效应对研究内部效
ห้องสมุดไป่ตู้度造成的损害
答案
历史——被试可能通过阅读自助类书籍，尝试草药，像朋友交谈等
等对抑郁进行改善，而非心理学家的处理。
成熟——抑郁可能会随着时间好转。 测验对内部效度的威胁——发生于一个先前的测验结果影
4、分别检测热痛阈和痛预期的 特点
真实验和准实验的比较
真实验
把被试随机分配到各个 实验条件，通常被视为 真实验最关键的特点。
运用实验室条件下的自 变量
准实验
不随机分配被试
使用自然发生的自变量 （考虑道德因素）
对于天生的被试变量（年 龄、性别种族）、疾病 （肢体残缺、智力低下、 脑外伤、灾难后果）
什么是实验
实验至少应该具有两个独特 属性： 自变量（对自变量的操 纵至少要两个水平） 因变量
实验的主要优点在于控制无 关变量。理想的实验通常是， 除了要研究的这一变量，不 允许任何其他变量来影响结 果。
目的：学生的礼貌对食堂饭菜分量的影响 自变量——礼貌的程度（至少要两个水平 因变量——饭菜分量
在自然环境中做实验，研究者也许并不总是能 够达到实验室情境那样的控制程度，所以历史 造成的混淆可能成为一个对内部效度的威胁。
成熟
一个实验的被试必然随着时间的变化而发生变 化，如变得更老、更有经验。随着时间推移的 改变叫做成熟。
测验
前面的测验通常对随后的测验有影响。
测试手段
随着时间改变的并不只是实验的被试，还有用 来测量被试的仪器。由观察者去评价行为时更 容易发生这种情况，如疲劳、期望都可能造成 观察者偏差。
真实验的三个重要特点
真实验中会实施某种干预或处理。
真实验是需要进行严格控制，一个实验者需要设计实验条 件、分配被试、系统地操纵自变量和选择因变量。
真实验有恰当的比较。比如，比较在两个组之间进行，这 两个组除了被关注的变量以外，其他处理都一致。
控制真实验的内部效度
内部效度指因变量的变化在多大程度上能清楚明确的归结于自 变量（而非其他未控制变量）的影响。
作业问题
不要换行，有的杂志要求 doi，有的不要求
文献的标题不 要斜体，不要 出现作者的身 份和学校，以 及文献来源
不要出现电子版，纸质版
准实验设计
内容
什么是实验 真实验的特点
在自然环境中进行真实验的困难 控制真实验的内部效度（重点）
准实验设计
非等控制组设计（重点） 时间序列设计（了解） 非等控制组的时间序列设计（了解）
控制无关变量的干扰：性别、表情、声音 的甜美度、漂亮程度等等
什么是实验
在理想的实验中
事实上，实验只能消 除更多的无关变量。
我们认为结果的任何不同都是 由自变量引起的。
原则上，实验可以确定因果关 系。但是，没有一个实验可以 100%地消除其他变量或保持 其他恒定，而只有一个变量被 研究。
真实验和准实验的比较
在自然环境中进行真实验的困难
1、获得做研究的许可困难。
除非学校、政府、企业等人认为研究有用，否则他们不 大可能在经济上或其他方面给予支持。
2、获得被试困难。
虽然有人认为随机分配不公平，因为有些个体可能失去 接受一种新处理的机会，但是随机分配仍然是确定一种 新处理是否有效的最好和最合理的方法。
响了随后使用的检验。被试可能已经记住了之前的反应，也许在之后的 测验中想努力去表现出有所改善。由于前后测都用的是相同的问卷，不 存在测试手段带来的威胁。
选择
研究开始的时候，一个群体与另一个群体之间 就可能存在差异，就会有因为选择而造成的对 内部效度的威胁。除了组别之外，实验组的被 试还可能有很多方面都不同于对照组。
伴随选择的附加效应
诸如成熟等影响内部效度的因素，会与选择因 素结合起来，共同影响到内部效度。
选择和成熟的附加效应 选择和历史的附加效应 选择和测试手段的附加效应
回归
当个体被选择参加实验时，由于他们的“极端” 分数，会出现统计回归的问题。
当再次测验时，几乎不可能所有的偶然因素又 以相同方式共同产生印象，使得获得好或差成 绩，这时的成绩接近于所有分数的平均值，这 种现象通常叫做平均数回归。
被试缺损
实验中被试的历史会造成对内部效度的威胁。 被试缺损会因为被试的流失改变了群体的性质， 使之不同于实验处理之前，比如破坏了通过随 机分配建立起来的实验组和对照组的同等性。
例子1：精神分类症的MMN （失匹配负波）的差别
真实验设计：
1、招被试，全部是正 常被试
2、随机分配实验组和 对照组
3、实验组注射MK801（NMDA受体拮抗 剂），对照组注射生理 盐水
4、检测脑电波的特点
例子2：检测三叉神经痛的热 痛阈和痛预期的特点。
1、招被试，全部是正常被试 2、随机分配实验组和对照组
真实验的优点
真实验的重大优点之一就是控制了所有这些对 内部效度的威胁。
如果可能就应该进行真实验，但如果真实验不 可进行再考虑进行准实验。
真实验也可能控制不到的问题
实验污染、实验者期望效应、新奇效应
准实验设计
练习
单组前测-后测设计中对内部效度的威胁： 一个心理学家对抑郁新疗法的效果感兴趣，他 招募了一个样本，包括想减轻抑郁的20人。在 研究的开始，他让所有被试完成一个关于抑郁 症状的问卷。该测试的平均值是42，表明有严 重的抑郁症状。（此测量中没有抑郁的个体一 般分数范围是0-10。）在接下来的16周里， 这位心理学家对被试实施一种新的疗法。处理 结束时被试再次完成抑郁问卷，后测的平均分 数是12.0，表明被试的抑郁症状显著降低，而 且只有轻微的抑郁。于是这位心理学家得出结
如果某事件的发生而非实验处理造成了被试行为的改变，就会 损害内部效度。
影响真实验的内部效度的主要类型
历史 成熟 测验 测试手段 回归 选择 被试缺损 伴随选择的附加效应
历史
一个真实验要求除了实验处理之外，对实验组 和控制组的被试要同等对待（在试验中有相同 的体验历史）。
论，认为这个新疗法是有效的。
历史 成熟 测验和测验工具 统计回归 实验者期望 新奇效应对研究内部效
ห้องสมุดไป่ตู้度造成的损害
答案
历史——被试可能通过阅读自助类书籍，尝试草药，像朋友交谈等
等对抑郁进行改善，而非心理学家的处理。
成熟——抑郁可能会随着时间好转。 测验对内部效度的威胁——发生于一个先前的测验结果影