幼儿园防止小学化倾向的自查报告（通用13篇）
幼儿园小学化自查报告9篇
幼儿园小学化自查报告9篇幼儿园小学化自查报告(篇1)为了深入贯彻落实《教育部关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象的通知》（教基二[20xx]8号）和《重庆市教育委员会关于印发防止和纠正学前教育“小学化”现象专项工作方案的通知》（渝教基〔20xx〕10号）的区教育局文件精神，提高幼儿园的保教质量，促进幼儿园更好地发展。
幼儿园严格按照县教育局委有关文件要求，对幼儿园开展了针对性的学习文件精神和自查自纠工作，现将我幼儿园，防治和杜绝“小学化”现象、规范开展保教工作自查情况汇报如下：一、领导重视全校成立了防止和纠正幼儿园“小学化”领导小组，由校长蒋峰同志任组长、由杨婧同志任副主任、该园幼儿教师为成员，组织领导小组成员认真学习了《幼儿园工作规程》、《3-6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园教育指导纲要（试行）》和有关文件精神，研究制定了督促检查和整改的意见。
二、宣传学习1、幼儿园立即召开教师会议，认真组织学习了《幼儿园工作规程》、《3-6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园教育指导纲要（试行）》和有关文件精神，研究制定了工作方案。
2、幼儿园分别采取不同形式对广大幼儿家长进行宣传，使他们充分了解遵循教育规律、规范办园、科学保教的重大意义。
三、存在以下问题领导深入到幼儿园，从设施设备、使用教材、教学方法和教学内容等方面着手，对幼儿园“小学化”办学现象进行全面督查。
通过检查发现部分幼儿园确实存在“小学化”现象，具体问题有：1、天气原因少数幼儿园幼儿的户外活动时间少，没有合理安排和组织幼儿一日生活。
2、幼儿园在教学方法与教学内容方面小学化，为了迎合家长的需求并留有家庭作业。
3、幼儿园没有添置小型玩具。
4、活动区设置少，投放材料不足。
上述现象，严重违背了教育规律，对广大幼儿的身心健康造成了极大的伤害。
为彻底纠正上述现象，学校要求幼儿园必须认真采取切实有力的措施，对不符合要求的限期整改。
四、整改措施1、幼儿教育管理纳入工作管理日程，安排杨婧同志负责，对幼儿园的办学工作经常督查，发现问题立即纠正。
幼儿园防止小学化倾向的自查报告【精品】
幼儿园防止小学化倾向的自查报告（精选4篇）时间飞快，一段时间的工作已经结束了，回首这段时间的工作，存在的问题非常值得总结，不妨坐下来好好写写自查报告吧。
相信许多人会觉得自查报告书很难写吧，以下是为大家收集的幼儿园防止小学化倾向的自查报告（精选4篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
为进一步规范幼儿园办园行为，防止和纠正学前教育“小学化”现象，切实保障幼儿健康快乐成长，新学期伊始，我们将对我园进行自查整改，坚决杜绝“小学化”倾向。
一、没有举办任何形式学前班但在教育教学过程中为迎合家长的需求，过早地对大班幼儿开展拼音，写字，计算等内容的教学。
这些做法违背了幼儿认知规律，遏制了幼儿的想象力和创造力的发展，严重损害了幼儿的身心健康，通过这次会议，我园会逐渐进行整改，科学地遵循幼儿的成长规律来办园，真正做到“一切为了孩子，为了孩子的一切“。
在自查整改过程中还望有关部门监督检查。
二、班额控制情况xx镇是一个比较大的乡镇，人口密集，幼儿人数较多。
全园共有幼儿225人。
大、中、小6个班级，其中大班3个班，中班2个班，小班1个班。
大班142人，中班71人，小班13人，大班年龄控制在6—7岁之间，中班年龄控制在5—6岁之间，小班幼儿年龄控制在4—5岁之间，相对来比较大班，中班有超额现象，这些问题的出现主要是受办园条件影响，1、教室数量有限。
2、教师数量，教师资质有限。
整改方法：1、在招生方面尽量限制招生数量，如果条件允许，可以把大型综合活动室让出一部分做为一个班级，以减轻大班额的压力。
2、向社会招聘有资质，有素质，有能力的人来我园任教，对于大班额现象，我相信我园会在以后的整改过程中努力克服困难，最终得到圆满解决。
三、规范幼儿教材我们幼儿园使用的是经辽宁省中小学教学用书编审委员会审定通过的幼儿园探究式活动课程——幼儿操作包，没有统一购买其它教辅材料，在教育教学中我们积极创设多种区域活动空间对幼儿实施德、智、体，美诸方面全面发展的教育促进其身心和谐发展。
幼儿园防止小学化自查报告3篇
幼儿园防小学化自查报告篇1一、引言近年来，随着社会变革的加速和教育观念的演变，幼儿园教育也逐渐面临小学化的趋势。
为了保障幼儿园教育的本质和特点，我们认真进行了自查工作，以确保幼儿园教育能够始终以儿童为本，切实防止小学化的倾向。
二、小学化现象的背景与影响在一些幼儿园中，出现了一些小学化的现象，主要表现为过早引入学科知识、过多的笔试和作业、竞争压力过大等。
这种现象可能会影响幼儿的身心健康，减少他们的探索与创造能力，甚至导致教育变为应试导向。
三、自查内容与方法为了查清幼儿园是否存在小学化倾向，我们进行了全面的自查工作，具体包括以下几个方面：3.1 课程设置与教学方法我们仔细审查了课程设置和教学方法，确保课程内容贴近儿童生活，强调游戏、体验和探究。
避免过早引入抽象的学科知识，鼓励幼儿通过亲身体验和实际操作来学习。
3.2 评价体系与竞争压力我们重新审视了评价体系，强调以幼儿的兴趣、能力和发展为标准，避免过多的排名和竞争。
在评价中注重综合素养的培养，而不是单纯的成绩和分数。
3.3 家长沟通与参与我们加强了与家长的沟通，让家长更加了解幼儿教育的特点和目标，避免因家长期望而误导教育方向。
鼓励家长参与幼儿园活动，促进家园合作，共同关注幼儿的全面成长。
四、防止小学化的策略与措施4.1 儿童为本的原则我们始终坚持儿童为本的原则，确保幼儿园教育从幼儿的兴趣、需求和发展出发，设计合适的活动和课程，营造良好的教育环境。
4.2 游戏与体验的重要性我们强调游戏和体验在幼儿教育中的重要性，通过丰富多彩的游戏活动，让幼儿在玩中学，潜移默化地培养认知、情感和社交能力。
4.3 教育评价的多样性我们倡导多样化的教育评价方式，注重对幼儿全面素质的评价，包括情感态度、社交能力、创造力等方面的发展，避免过分强调单一的学科成绩。
4.4 师资队伍的培养我们加强教师的培训，让教师充分理解幼儿发展的特点，掌握适合幼儿的教学方法，引导幼儿积极参与，发展个性与潜能。
幼儿园避免小学化自查报告
幼儿园避免小学化自查报告为了贯彻国家教育部《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》的精神，我们幼儿园对幼儿教育小学化现象进行了全面的自查，现将自查情况报告如下：一、自查内容1. 幼儿园教育目标是否符合幼儿年龄特点，是否注重培养幼儿的兴趣爱好和个性发展。
2. 幼儿园课程设置是否科学合理，是否注重幼儿的全面发展，是否过多地教授小学课程内容。
3. 幼儿园教学方法是否符合幼儿认知规律，是否注重幼儿的参与和实践，是否过多地采用小学化的教学方式。
4. 幼儿园师资队伍是否具备幼儿教育的专业素养，是否了解幼儿心理和生理特点，是否能够科学地进行幼儿教育。
5. 幼儿园环境是否有利于幼儿身心健康，是否注重培养幼儿的良好习惯，是否过多地强调竞争和排名。
二、自查发现的问题1. 幼儿园教育目标存在一定程度的小学化倾向，过于注重知识传授和技能培养，忽视了幼儿的兴趣爱好和个性发展。
2. 幼儿园课程设置不够科学合理，存在过多地教授小学课程内容的现象，如拼音、算术等，而忽视了幼儿的全面发展。
3. 幼儿园教学方法存在一定程度的小学化倾向，过多地采用讲解、练习等小学化的教学方式，而忽视了幼儿的参与和实践。
4. 幼儿园师资队伍的专业素养有待提高，部分教师对幼儿心理和生理特点了解不足，不能科学地进行幼儿教育。
5. 幼儿园环境存在一定程度的小学化倾向，过多地强调竞争和排名，忽视了幼儿的身心健康和良好习惯的培养。
三、整改措施1. 调整幼儿园教育目标，注重培养幼儿的兴趣爱好和个性发展，关注幼儿的全面发展。
2. 优化幼儿园课程设置，减少小学课程内容的教授，注重幼儿的全面发展。
3. 改进幼儿园教学方法，注重幼儿的参与和实践，采用适合幼儿认知规律的教学方式。
4. 加强师资队伍建设，提高教师的专业素养，加强教师对幼儿心理和生理特点的了解。
5. 改善幼儿园环境，注重培养幼儿的良好习惯，减少竞争和排名的强调，关注幼儿的身心健康。
四、总结通过自查，我们认识到幼儿园教育小学化现象的存在，对幼儿的全面发展产生了一定的影响。
幼儿园防止小学化自查报告3篇
幼儿园防小学化自查报告篇1引言近年来，幼儿园防止小学化已成为教育领域关注的热点之一。
为了确保幼儿园教育的质量，避免过度强调学习压力，我们深入调研并撰写了本自查报告，旨在全面了解幼儿园在防止小学化方面的实际情况，制定有针对性的改进措施，以保障幼儿的健康成长。
一、课程设置与教学理念幼儿园是培养幼儿全面发展的场所，应注重启发幼儿的思维、情感、社会与体魄等各个方面。
为了防止小学化，我们坚持以下原则：游戏为主导：课程以游戏为基础，通过寓教于乐的方式，引导幼儿主动参与，培养其积极向上的学习态度。
兴趣为导向：尊重幼儿个体差异，根据他们的兴趣和特长设置课程，激发他们的学习兴趣。
体验式学习：强调通过实际操作和亲身体验来探索世界，促进幼儿对知识的深入理解。
二、评价与反馈机制为防止小学化，我们建立了完善的评价与反馈机制，避免过多强调分数和竞争：综合评价：采用多元化的评价方式，包括观察记录、作品展示、小组合作等，全面了解幼儿的表现和进步。
定期家长会：定期与家长沟通，分享幼儿的成长情况，听取家长的意见和建议，形成合力。
积极正向反馈：注重及时赞赏幼儿的努力和进步，鼓励他们根据自身情况不断努力，避免仅关注成绩。
三、学习环境与活动安排为确保幼儿园环境与活动不过度追求学术成绩，我们采取了以下措施：丰富多彩的环境：创设充满童趣的教室和活动场所，让幼儿在轻松愉悦的氛围中学习。
多元活动设置：安排各类活动，包括绘画、手工、音乐、运动等，满足幼儿不同的兴趣和需求。
自由游戏时间：为幼儿保留充足的自由游戏时间，培养他们的创造力和想象力。
四、师资队伍建设与培训优质的师资队伍是防止小学化的重要保障。
我们致力于：择优录用：从素质、教育理念和适应幼儿特点等多方面考察，选拔具备综合素养的教师。
持续培训：定期组织师德师风、幼儿心理学、教育方法等培训，提升教师的专业水平。
教师互助：鼓励教师相互交流、分享经验，形成共同成长的氛围。
五、家校合作与沟通家庭是幼儿教育的重要支持，我们积极加强与家长的合作：定期家长会：定期召开家长会，向家长介绍幼儿园的教育理念和教学计划，听取家长的意见和建议。
2024年幼儿园防止小学化倾向的自查报告范文
2024年幼儿园防止小学化倾向的自查报告范文自查报告：幼儿园防止小学化倾向一、引言随着教育发展的不断进步，幼儿园教育也不再仅仅关注儿童的情感、认知和语言发展，而是逐渐向小学化的方向发展。
然而，小学化倾向的教育普遍存在一些问题，例如高强度的学习压力、过度重视学科知识、剥夺儿童的自由玩耍时间等。
为了更好地培养幼儿的综合素养和发展他们的个性特长，我园积极探索和实践小学化倾向防控工作，并在这一方面取得了一些成果。
本报告将对我园2024年的小学化倾向防控工作进行自查总结，以期提供有益于全面发展儿童的教育模式。
二、小学化倾向的问题分析1. 学习压力过大：严格的作业量和考试制度使幼儿教育变得过于竞争化，给幼儿带来了过重的学习压力，影响他们的身心健康。
2. 过度关注学科知识：在追求学科成绩的过程中，幼儿得不到足够的发展其他技能和能力的机会，缺乏全面的教育。
3. 缺乏自主权和自由玩耍时间：过多的课外辅导和安排，使幼儿缺乏自主权和自由玩耍的时间，影响他们独立思考和创造能力的培养。
三、小学化倾向的防控措施1. 提倡多样性的学习方式：鼓励幼儿探索性学习，采用多样性的教学方法，例如小组合作学习、游戏式学习等，让幼儿通过实践和体验获取知识。
2. 推行素质教育：注重培养幼儿的综合能力和个性发展，不仅关注学科知识，还注重培养幼儿的创造性思维、社交能力、审美能力等。
3. 设置舒缓压力的环境：创设积极向上、轻松愉快的学习氛围，减轻幼儿的学习压力，让他们在轻松的环境下更好地发展自己。
4. 加强家园共育：与家长密切合作，共同关注幼儿的发展需求，定期举办家长会议、座谈会等，安排亲子互动活动，增强家庭教育的效果。
5. 提供丰富多样的游戏活动：保障幼儿有足够的自由玩耍时间，提供各种形式的游戏活动，例如角色扮演、手工制作、故事telling等，鼓励幼儿发挥自由创造力和想象力。
四、小学化倾向防控工作的实施情况1. 多元化教学方法运用：我园针对不同的学科内容和教学目标，采取了多种多样的教学方式，如游戏式教学、项目制学习等，提供更具趣味性和参与性的学习体验。
幼儿园小学化自查自纠自查报告
幼儿园小学化自查自纠自查报告为贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园工作规程》精神，防止和纠正幼儿园小学化倾向，我们幼儿园进行了全面的自查自纠工作。
现将自查自纠情况报告如下：一、自查自纠工作背景近年来，我国幼儿园教育出现了一些小学化倾向，主要表现在提前教授小学课程内容、增加幼儿学习负担、忽视幼儿身心发展规律等方面。
这些现象不仅违背了幼儿教育的宗旨，也影响了幼儿的身心健康和全面发展。
为了纠正这一现象，各级教育行政部门纷纷出台政策，要求幼儿园加强管理，规范教育教学行为，防止和纠正小学化倾向。
二、自查自纠工作内容1. 组织学习政策文件。
我们组织全体教职工深入学习《幼儿园教育指导纲要》、《幼儿园工作规程》等相关政策文件，使大家明确幼儿园教育的目标和任务，树立正确的教育观念。
2. 开展自查自纠活动。
我们通过座谈会、问卷调查、家长访谈等方式，广泛听取教职工、家长和幼儿的意见和建议，了解幼儿园小学化倾向的具体表现，并针对存在的问题进行整改。
3. 加强教育教学管理。
我们制定和完善了教育教学管理制度，明确教育教学规范和要求，加强对教育教学活动的监督检查，确保教育教学活动符合幼儿身心发展规律。
4. 优化教育教学环境。
我们创设了丰富多彩的教育教学环境，提供了充足的玩具和活动材料，鼓励幼儿自主探索和操作，培养幼儿的想象力和创造力。
5. 提高教师专业素养。
我们加强教师培训，提高教师的专业素养和教育教学能力，使教师能够更好地把握幼儿教育规律，实施科学的教育教学活动。
三、自查自纠工作成果通过自查自纠工作，我们发现幼儿园小学化倾向主要表现在以下几个方面：1. 提前教授小学课程内容。
部分幼儿园为了迎合家长的需求，提前教授小学课程内容，如拼音、识字、数学等，导致幼儿学习负担加重。
2. 增加幼儿学习时间。
部分幼儿园为了提高教学效果，延长幼儿学习时间，忽视了幼儿的休息和娱乐时间，导致幼儿身心疲惫。
3. 忽视幼儿身心发展规律。
部分幼儿园在教育教学活动中，过于注重知识传授，忽视了幼儿的兴趣、爱好和个性发展，导致幼儿对学习产生抵触情绪。
幼儿园避免小学化自查报告
幼儿园避免小学化自查报告我园接到上级关于《规范幼儿园保育教育工作避免和纠正小学化现象》的文件通知，接到通知后，我园认真学习文件精神，立即对“小学化”现象进行自查。
一、自查情况归纳如下：1.我园认真严格遵循《幼儿园工作规程》《幼儿园纲要》进行保教工作计划的制订和实施，幼儿园课程以游戏、活动为主。
所选用的课程是市教委统一的教材，让幼儿在“玩中学、学中玩”。
2.我园每天分班进行户外活动，保证幼儿每天有两个小时以上活动时间。
严禁幼儿在年满四周岁前握笔写字。
3.我园没有举办兴趣班和特长班等，一日活动的时间安排上没有小学化。
4.由于受竞争影响和一直以来家长顽固思想，家长要求园方要进行加减运算、拼音、写字等课程，并要求应每天布置家庭作业。
经正查，我园大班存在集中教授拼音、每天布置家庭作业等情况。
二、改正的措施及今后的做法1.不再教授汉语拼音，汉字书写、数学书写运算和外语等。
并将布置给幼儿的家庭作业改为：如帮家长做家务、完成手工作品或整理自己个人物品等。
2.积极筹措资金，更换，添置丰富的玩具、游戏材料和幼儿读物，为幼儿自主游戏和学习探索提供机会和条件。
同时挖掘探传统游戏新玩法，打造农村幼儿园新特色！3.园内环境布置美化，绿化、幼儿化。
开辟植物角、喂养角等区域，为幼儿提供可观察可操作的区角。
4.转变教师观念，加强对教师的职业培训。
通过开展教研活动，加强《幼儿园一日活动行为细则》、《幼儿园教育指导纲要》、《幼儿园工作规程》、《3-6岁儿童学习与发展指南》等幼儿教育理论的学习，来提高其专业化水平，帮助幼儿教师树立正确的"幼儿教育理念。
教师要多样化开展教学，多进行游戏、音乐等活动，还可通过幼儿动手操作，如绘画做手工、外出郊游或种植花木等，丰富幼儿知识面，让他们对幼儿园生活产生兴趣和向往，使幼儿在自由和轻松的环境中快乐成长。
5.转变家长观念，家园密切一致。
我园认为要做好家长的解释工作，首先要让他们认识到“小学化”的危害。
幼儿园防止小学化自查报告3篇
幼儿园防止小学化自查报告篇1一、引言幼儿园作为儿童成长的重要阶段，承担着培养儿童健康成长的使命。
然而，近年来出现了一些幼儿园过度强调学术能力，甚至出现小学化倾向的问题。
为了确保幼儿园教育质量，切实防止小学化现象，我们积极开展自查，以确保幼儿园教育回归其应有的本质。
二、课程设计与活动安排关注综合发展：我们的课程设计和活动安排要充分关注儿童的综合发展，包括认知、情感、社交、体能等各个方面，避免过度偏重学术内容。
游戏为主导：在课程中，游戏是儿童学习和成长的重要方式，我们将游戏作为主导，通过寓教于乐的方式培养儿童的多元能力。
三、教育环境营造舒适的空间：幼儿园的教育环境应该充满温馨和亲切感，为儿童提供舒适的学习和生活空间，促进他们积极的情感体验。
互动与合作：我们鼓励儿童之间的互动与合作，培养他们的社交技能和团队意识，而不是仅仅注重个体的学习成绩。
四、教师角色与培训教师指导：教师在幼儿园中的角色应该是引导者和陪伴者，关注每个儿童的成长需求，为他们提供个性化的指导和支持。
综合素质培训：我们注重教师的综合素质培养，不仅要具备专业的教育知识，还要具备心理学、幼儿发展等方面的知识，以更好地满足儿童的成长需求。
五、家园合作沟通与合作：幼儿园与家长之间的沟通非常重要，我们将积极与家长合作，分享儿童在学园中的表现和成长情况，共同关注儿童的综合发展。
家庭教育：我们鼓励家长在家庭中营造积极的教育氛围，避免过度强调学术成绩，而是注重培养孩子的兴趣和素质。
六、评估与反馈综合评价：我们建立多元化的评价体系，包括观察、记录、作品展示等方式，全面了解儿童的发展情况。
个性化反馈：根据每个儿童的特点和需求，提供个性化的反馈和建议，帮助他们更好地成长和进步。
七、成效与展望通过以上措施的实施，我们相信能够有效防止幼儿园小学化的倾向，确保幼儿园教育回归儿童本质，关注综合发展。
未来，我们将继续不断地进行自查和改进，为每个孩子提供更好的教育环境和成长机会。
幼儿园小学化专项排查自查报告
幼儿园小学化专项排查自查报告为了贯彻落实教育部《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园工作规程》的要求，加强幼儿园管理，规范幼儿园办学行为，提高幼儿园教育质量，防止和纠正学前教育小学化现象，我们幼儿园开展了幼儿园小学化专项排查自查工作。
现将自查情况报告如下：一、自查背景和目的近年来，随着社会竞争的加剧，家长对幼儿教育的期望值不断提高，一些幼儿园为了迎合家长的需求，过早地开展了小学化的教学内容，如提前教授汉语拼音、识字、计算、英语等小学课程内容，布置幼儿完成小学内容家庭作业，组织小学内容有关考试测验等。
这种小学化倾向违背了幼儿认知规律，遏制了幼儿的想象力和创造力的发展，严重损害了幼儿的身心健康。
为了规范幼儿园办学行为，提高幼儿园教育质量，防止和纠正学前教育小学化现象，我们幼儿园开展了幼儿园小学化专项排查自查工作。
二、自查内容和方法自查内容主要包括幼儿园的教育教学内容、保教方式、教学环境等方面。
自查方法主要包括查阅资料、实地考察、访谈等方式。
三、自查结果和分析1. 教育教学内容方面：我们幼儿园在教育教学过程中，严格按照《幼儿园教育指导纲要》的要求，以游戏为基本活动，注重培养幼儿的兴趣和爱好，没有提前教授小学课程内容。
但在实际教学中，我们发现部分家长对幼儿的教育期望值较高，希望幼儿园能够提前教授小学课程内容，以满足他们的需求。
为了迎合这部分家长的需求，我们幼儿园在教育教学过程中，过早地对大班幼儿开展了拼音、写字、计算等内容的教学。
这种做法违背了幼儿认知规律，遏制了幼儿的想象力和创造力的发展，严重损害了幼儿的身心健康。
2. 保教方式方面：我们幼儿园在保教过程中，注重以游戏为基本活动，以幼儿的兴趣和爱好为出发点，没有以课堂集中授课方式为主组织一日活动。
但在实际教学中，我们发现部分教师在保教过程中，过于注重机械背诵、记忆、抄写、计算等方式进行学问技能性强化训练，忽视了幼儿的主动性和创造性。
这种做法不利于幼儿的全面发展，容易导致幼儿对学习的厌倦和抵触情绪。
幼儿园关于避免小学化倾向自查报告
幼儿园关于避免小学化倾向自查报告示例文章篇一：哎呀，我是一名还在上小学的小朋友，这幼儿园避免小学化倾向的自查报告，我也来试着说一说。
幼儿园，那可是小朋友们快乐玩耍、尽情探索的乐园呀！可不能早早地就变得像小学一样，让小朋友们压力山大。
你想想，幼儿园里的小朋友，就像刚刚发芽的小树苗，需要阳光、雨露，还有自由的空气来成长。
要是一下子就给他们太多小学的知识，那不就像给小树苗压上了重重的石头，怎么能长得好呢？我去幼儿园找小伙伴玩的时候，发现有些幼儿园可真奇怪。
小朋友们不是在玩游戏，而是坐在小椅子上，一本正经地学写字、算算术。
这怎么行呢？幼儿园就应该是充满笑声和游戏的地方呀！就拿我们班的小明来说吧，他弟弟在一个有点小学化倾向的幼儿园。
有一次他跟我们说：“我弟弟在幼儿园可累啦，每天都要做很多作业，都没时间玩玩具啦！”我们听了都觉得不可思议，这还是幼儿园吗？幼儿园的老师应该像温暖的春风，轻轻地吹拂着小朋友们，让他们自由自在地感受世界的美好。
而不是像严厉的教官，逼着小朋友们学这学那。
再比如小红的表妹，在一个很棒的幼儿园。
那里的老师带着小朋友们做手工、唱歌、跳舞，还一起在花园里观察小虫子。
小红表妹每天都开开心心的，回家还会跟家里人分享好多有趣的事情。
幼儿园就应该是让小朋友们学会交朋友、学会分享、学会自己穿衣吃饭的地方。
如果变成了小学的样子，小朋友们的童年乐趣不就都没啦？所以说呀，幼儿园一定要避免小学化倾向，让小朋友们能有一个真正快乐的童年！这难道不是最重要的吗？示例文章篇二：哎呀，我还是个小学生呢，让我来跟您讲讲幼儿园避免小学化倾向的事儿。
您知道吗？幼儿园应该是个充满欢乐和游戏的地方，就像一个大大的乐园。
可要是幼儿园变得跟小学似的，那可就糟糕啦！我听老师说，有些幼儿园为了让小朋友们早点学知识，早早地就开始教认字、算术，还布置好多作业。
这难道不是违背了小朋友们成长的规律吗？小朋友们在这个年纪，本该是尽情玩耍、探索世界的时候呀！就像小树苗需要慢慢长大，不能一下子就被压上太多的重量。
幼儿园防止小学化倾向的自查报告
幼儿园防止小学化倾向的自查报告一、背景介绍幼儿园是一个为儿童提供丰富的游戏和探索环境的地方，其教育目标主要是促进儿童的身心发展和培养其社会适应能力。
然而，在现代社会中，由于家长的期望、竞争压力和教育观念的改变，部分幼儿园出现了小学化倾向的问题，即在幼儿教育中过分注重学术知识，增加过多的进度和学习内容，忽视儿童的兴趣和游戏，导致了幼儿发展的不平衡，心理健康问题的增加等。
为了确保我园的教育目标和理念贯彻落实，防止幼儿园出现小学化倾向的问题，经过深入的自我反思和全体教师的讨论，特进行此次自查。
二、自查内容及结果1.教学目标和计划自查结果：通过对我们幼儿园的教学目标和计划的详细检查和讨论，我们发现我们的目标和计划侧重于全面发展儿童的各方面，包括身体、智力、情感、社交、艺术和思维等。
我们的计划充分借鉴了儿童的年龄特点和兴趣需求，确保每个幼儿都能全面发展。
2.教学方法和内容自查结果：我们的教学方法注重游戏和探索性学习，鼓励幼儿通过观察、实验和互动来积极地参与学习。
我们的教学内容包括社会技能、自理技能、语言沟通、数学概念、科学常识、艺术欣赏等，涵盖了幼儿全面发展的不同领域。
3.教师角色和培训自查结果：我们的教师注重幼儿教育的专业化和素质提升，了解儿童发展的理论和实践，具备灵活运用各种教育方法的能力。
我们定期组织教师培训，提高他们的教育观念和教学技能，确保他们能更好地引导和激发幼儿的学习兴趣和动力。
4.家长沟通和参与自查结果：我们与家长建立了密切的沟通渠道，定期召开家长会和开放日，向家长们介绍幼儿的学习和发展情况，答疑解惑，共同关注幼儿的成长。
我们鼓励家长参与到幼儿园的教育活动中，通过亲子活动和亲师互动，促进幼儿的社会适应和家庭教育的有效衔接。
5.环境和资源自查结果：我们的环境布置和资源配置符合幼儿的发展需求和专业要求。
我们提供了丰富的游戏材料和教具，创造了自然、温馨、富有亲子互动的学习环境。
我们鼓励幼儿在游戏中发现和探索，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
幼儿园纠正“小学化”倾向的自查自纠报告(精选篇)
幼儿园纠正“小学化”倾向的自查自纠报告(精选篇)尊敬的领导、各位老师：为了深入贯彻落实国家教育部《幼儿园教育指导纲要》精神，进一步规范幼儿园办园行为，防止和纠正学前教育“小学化”现象，切实保障幼儿健康快乐成长，我们幼儿园开展了纠正“小学化”倾向的自查自纠工作。
现将自查自纠情况报告如下：一、高度重视，加强组织领导我园接到上级文件后，高度重视纠正“小学化”倾向工作，立即成立以园长为组长，各部门负责人为成员的纠正“小学化”倾向工作领导小组，明确责任分工，加强组织领导，确保自查自纠工作落到实处。
二、认真学习文件，提高认识我园组织全体教职工认真学习国家教育部《幼儿园教育指导纲要》等相关文件，深刻领会文件精神，提高教职工对纠正“小学化”倾向工作重要性的认识，增强全体教职工的责任感和使命感。
三、自查自纠，全面排查问题1.教育教学方面：（1）我园对教学计划、课程设置进行了全面梳理，确保教学内容符合幼儿年龄特点和认知水平，不超前、不拔高。
（2）加强对教师的教学指导和监督，要求教师遵循幼儿身心发展规律，注重培养幼儿的兴趣爱好和个性特长，严禁进行小学阶段知识教学。
2.环境创设方面：（1）我园对幼儿园环境进行了全面检查，确保环境布置符合幼儿审美和兴趣，杜绝使用小学化元素。
（2）加强对幼儿活动区的管理，确保活动区设置合理，玩具、材料丰富多样，满足幼儿游戏需求。
3.家园共育方面：（1）我园通过家长会、家园联系栏等形式，向家长宣传幼儿教育理念，引导家长树立正确的教育观，关注幼儿身心健康。
（2）加强家园沟通，了解家长对幼儿园教育的意见和建议，及时调整教育策略，形成家园共育的良好氛围。
四、整改落实，确保成效1.针对自查自纠中发现的问题，我园制定了详细的整改措施，明确整改责任人和整改时限，确保整改到位。
2.加强对整改落实情况的跟踪督查，对整改不力的部门和个人进行约谈、通报，确保整改成效。
3.建立长效机制，将纠正“小学化”倾向工作纳入幼儿园常规管理，确保幼儿园教育规范有序。
幼儿园小学化专项治理自查报告
幼儿园小学化专项治理自查报告一、自查情况1.教育内容经过自查，我们发现幼儿园在教育内容上存在一定的小学化倾向。
部分教师为了提高幼儿的学习成绩，过早地引入小学课程内容，如拼音、数学、英语等。
这些内容超出了幼儿的认知范围，导致幼儿学习兴趣降低，甚至产生厌学情绪。
2.教学方法在教学方法上，部分教师过于注重知识传授，忽视幼儿的兴趣和需求。
课堂气氛严肃，缺乏趣味性，使得幼儿在学习过程中感到压抑。
3.课程设置课程设置上，我们发现部分幼儿园为了迎合家长需求，设置了过多的文化课程，导致幼儿缺乏足够的游戏时间。
部分幼儿园还设置了过早的特长班，让幼儿承受过大的学习压力。
4.教师素质教师素质方面，部分教师对幼儿教育理念理解不够深入，缺乏专业素养。
在教育教学过程中，难以把握幼儿的身心发展规律，无法为幼儿提供适宜的教育环境。
二、自查问题1.幼儿教育观念落后部分家长和教师对幼儿教育的认识存在误区，认为幼儿阶段就应该学习小学课程，以便提前适应小学学习。
这种观念导致幼儿园小学化现象愈演愈烈。
2.教育资源分配不均在我国，教育资源分配存在一定程度的失衡。
部分地区幼儿园硬件设施较好，但教师素质不高；部分地区幼儿园教师素质较高，但硬件设施较差。
这种状况加剧了幼儿园小学化现象。
3.家长过度焦虑家长过度关注幼儿的学习成绩，担心孩子输在起跑线上，从而对幼儿园教育产生误解。
这种焦虑情绪导致家长对幼儿园小学化现象的默认甚至支持。
三、整改措施1.更新教育观念加强对家长和教师的教育培训，提高他们对幼儿教育的认识，更新教育观念，树立正确的幼儿教育观。
2.优化课程设置合理调整课程设置，确保幼儿有足够的游戏时间，关注幼儿的兴趣和需求，提供丰富多样的教育活动。
3.提高教师素质加强教师队伍建设，提高教师专业素养，确保教师能够准确把握幼儿身心发展规律，为幼儿提供适宜的教育环境。
4.加强家园合作幼儿园小学化专项治理自查工作虽然取得了一定的成果，但仍需持续努力。
我们将以此次自查为契机，不断改进工作方法，为幼儿提供更加优质的教育服务。
幼儿园防止小学化自查报告3篇
幼儿园防小学化自查报告篇1引言：近年来，幼儿园教育领域逐渐受到小学化的影响，越来越多的幼儿园开始强调学科知识的传授，忽视了幼儿身心发展的特点。
为了确保幼儿园教育回归其本质，本文将就如何防止幼儿园小学化现象进行自查报告，以期为幼儿园提供更加完整具体详细的防范措施。
一、课程设置与教学方法的审视：幼儿园应以游戏为主导，注重体验式学习，避免过早引入大量学科知识。
课程内容应紧密结合幼儿的兴趣和实际生活，注重情感与社交的培养。
对此，我们可以采取以下措施：●游戏为主导：所有课程以游戏为主，通过有趣的游戏活动培养幼儿的认知和动手能力。
●情感教育重心：设计情感教育课程，帮助幼儿建立积极的情感态度，增强情绪管理能力。
●实际生活应用：将学习内容与幼儿的日常生活紧密结合，让他们能够理解知识与实际的联系。
二、评价体系的调整：幼儿园应建立综合评价体系，重视对幼儿全面发展的评价，避免仅以学科成绩为标准。
以下为可采取的措施：●多元评价：除了学科表现，还要评价幼儿的社交能力、创造力、表达能力等多个方面。
●个体化评价：根据每个幼儿的特点和兴趣，制定个性化评价标准，避免过度竞争。
●家园合作：与家长保持密切联系，了解幼儿在家庭环境中的表现，以便更全面地评价幼儿的发展。
三、教师培训与专业发展：教师是幼儿园防止小学化的关键，他们应具备幼儿发展的专业知识和教育理念。
以下是有关教师培训与专业发展的建议：●幼教知识培训：提供幼教相关的培训课程，使教师了解幼儿身心发展的特点和教育原则。
●教育理念引导：鼓励教师坚持以幼儿为中心的教育理念，追求幼儿全面发展。
●专业交流平台：建立教师交流平台，促进教师之间的经验分享和专业成长。
四、家长沟通与教育参与：家长是幼儿成长过程中的重要伙伴，他们的参与能够促进幼儿园的健康发展。
以下是相关建议：●家长会议：定期举办家长会议，向家长介绍幼儿园教育理念和教学计划，听取家长意见。
●亲子活动：组织亲子活动，让家长与幼儿一起参与，促进亲子关系和家庭教育。
幼儿园防止小学化倾向的自查报告
幼儿园防止小学化倾向的自查报告一、绪论近年来，随着小学化倾向的抬头，许多幼儿园面临着必须应对的问题，包括教学内容过于严肃、教学方式单一、强调成绩和评比等。
为了更好地贯彻幼儿园教育宗旨，满足幼儿的身心发展需求，我园对小学化倾向进行了自查自评，以期能够找出问题并及时加以改进。
二、自查内容1、教学内容是否符合幼儿的认知特点？2、教学方式是否多样化，是否注重幼儿参与度？3、是否存在过度强调成绩和评比的现象？4、幼儿是否有足够的自由活动时间？5、教师是否过度干预幼儿的行为？6、班级是否存在严重的排名制度？7、是否存在家长过度干预的情况？8、幼儿园是否设置了足够的游戏区域和自由活动区域？9、教师是否注重幼儿的情感表达和情感体验？10、教师是否注重与幼儿进行情感交流和互动？三、自查结果经过自查，我园发现了一些存在的问题：1、教学内容过于注重知识性，缺乏趣味性和生活情境性；2、教学方式相对单一，缺乏多样性和足够的参与度；3、存在部分教师过度强调成绩和评比，给幼儿带来了不必要的压力；4、幼儿的自由活动时间不足，大部分时间都在接受教师安排的活动；5、部分班级存在排名制度，导致幼儿之间的竞争心态过重；6、部分家长对孩子的学习和表现过度干预，给幼儿带来了不必要的负担；7、游戏区域和自由活动区域设置不足，影响了幼儿的自主性发展；8、教师对幼儿情感表达和情感体验的关注不够，缺乏情感交流和沟通；9、教师在与幼儿进行情感交流和互动上有待加强。
四、改进措施为了解决以上问题，我园将采取以下改进措施：1、调整教学内容，注重趣味性和生活情境性，增加亲子活动、户外拓展和游戏体验等内容；2、增加教学方式的多样性，引入团体活动、合作性游戏等形式，增加幼儿的参与度；3、加强教师培训，提高教师的教学理念和教学方法，建立起以幼儿为中心的教学观念；4、增加幼儿的自由活动时间，设计更多的自主性活动和游戏环节，让幼儿充分发挥自己的想象力和创造力；5、取消排名制度，让幼儿自由发展，树立以每个幼儿的需求和特点为重的教学理念；6、加强与家长的沟通，明确教师与家长的分工，减少家长的过度干预，共同呵护孩子的健康成长；7、设立更多的游戏区域和自由活动区域，提供更多的自主选择空间，让幼儿能够根据自己的兴趣和需求进行活动；8、增加情感表达和情感体验的活动，鼓励幼儿主动表达情感，教师要与幼儿建立起良好的互动关系；9、加强教师的情感交流与互动能力培养，提高教师与幼儿之间的信任和感情沟通，建立起友好和谐的师生关系。
幼儿园禁止小学化行动自查报告
幼儿园禁止小学化行动自查报告咱幼儿园啊，一直都在努力给孩子们营造一个快乐的童年呢。
最近搞这个禁止小学化行动的自查，真的是让咱好好审视了一番。
咱先说说课程设置吧。
以前啊，可能是有点心急，想让孩子们多学点东西，就不小心加了些有点像小学课程的内容。
比如说，过早地让孩子们写好多字，做一些比较复杂的算术题。
现在想想啊，孩子们那小手拿笔都还不太稳呢，就被要求写那么多字，多累呀。
咱幼儿园的孩子啊，就应该是唱唱歌、跳跳舞、听听故事的年龄。
所以现在我们把那些不合适的课程内容都调整了，更多地是让孩子们在游戏里学习，像玩搭积木，他们就能知道形状、空间这些概念，比死记硬背有趣多了。
再讲讲教学方式。
以前可能会有点像小学老师那样，在前面讲，让孩子们在下面听着记着。
现在可不一样啦。
我们老师都变成了孩子们的大朋友，陪着他们一起玩。
比如说上关于动物的课，我们就把教室布置成一个小森林的样子，老师和孩子们一起扮演小动物，在这个过程中了解动物的习性。
孩子们可高兴了，再也不是那种干巴巴地听老师讲，还得记笔记的状态。
他们在玩的过程中，自然而然就学到东西了，还特别开心。
还有作息时间呢。
以前为了多安排点学习内容，孩子们休息玩耍的时间就有点被压缩了。
现在我们知道啦，孩子们的精力是有限的，他们需要足够的休息才能健康成长。
所以现在每天都保证他们有充足的午睡时间，户外活动的时间也增加了不少。
看着孩子们在操场上跑来跑去，笑啊闹啊，就觉得这才是幼儿园该有的样子。
咱幼儿园的玩具和教具也有了变化。
以前可能更多的是那种练习册之类的东西，现在到处都是各种各样好玩的玩具。
像拼图啊，能锻炼孩子们的观察力和耐心；彩色的黏土，孩子们可以捏出自己心中的小世界。
这些玩具不仅好玩，还能让孩子们在玩的时候发展各种能力呢。
咱们幼儿园现在真的是越来越像一个充满欢乐和爱的小天地了。
我们不再急着把小学的东西往孩子们脑袋里塞，而是让他们在这个小小的世界里，自由自在地探索、学习、成长。
我们也知道，要彻底杜绝小学化的倾向，还得一直努力，一直监督自己，不过我们有信心，一定能让孩子们在幼儿园度过最美好的时光。
幼儿园关于避免小学化倾向自查报告
幼儿园关于避免小学化倾向自查报告
我们深知学前教育的重要性,也明白避免小学化的必要性。
为此,我们幼儿园进行了自查,结果如下:
一、课程设置方面
(一)课程设置符合幼儿身心发展特点和认知规律,重视玩耍的主导活动地位。
游戏活动占课程时间的70%以上。
(二)课程内容突出启发性和趣味性,避免填鸭式和抽象的知识灌输。
课程更注重过程,不过分强调产出。
(三)课程设置尊重幼儿个体差异,给予充分自主选择的机会。
不进行超前和高难度的训练。
二、教学方法方面
(一)教学方法以游戏活动为主,注重情境体验。
避免脱离实际的机械训练。
(二)教师充分尊重幼儿主体地位,注重激发幼儿学习兴趣和探索精神。
(三)教学过程注重个性化指导,不使用高压和应试教育手段。
三、师资队伍方面
(一)教师掌握科学的早期教育理念,理解幼儿心理发展特点。
(二)教师注重观察和记录幼儿成长,不进行比较和评判。
(三)教师之间进行经常交流探讨,达成教学理念的一致性。
四、家园合作方面
(一)与家长进行积极的沟通,获得家长对避免小学化的理解支持。
(二)邀请家长参与幼儿活动和课程体验,增加家长对学前教育的认识。
(三)提供科学的早期教育和亲子教育指导,减少家长的学习焦虑。
我们将持续自查和整改,努力为孩子们营造快乐积极的成长环境。
也恳请家长给予理解和支持,让我们携手构建美好的幼教园丁!。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
幼儿园防止小学化倾向的自查报告幼儿园防止小学化倾向的自查报告（通用13篇）随着个人的文明素养不断提升，报告不再是罕见的东西，写报告的时候要注意内容的完整。
你还在对写报告感到一筹莫展吗？以下是小编为大家收集的幼儿园防止小学化倾向的自查报告，希望能够帮助到大家。
幼儿园防止小学化倾向的自查报告篇15月3日上官地学区中心校于主任组织各校校长及各幼儿园园长学习了《松山区教育局关于防止和纠正幼儿园“小学化”现象的整改工作方案》和《幼儿园一日常规细则》。
会后，我校立即组织幼儿教师认真学习以上两个文件并认真进行自查，就自查存在的问题我们又制定了整改方案。
一、我园“小学化”存在的主要问题1、幼儿教材一共定了11本书，内容偏多，负担过重。
2、数学学习的内容偏多、偏难；拼音、识字、写字的要求过高。
3、有时布置家庭作业。
4、幼儿园作息时间表偏重上课，活动少，总体安排不合理。
5、期末考核偏多、偏难。
6、活动器械严重不足，幼儿一日常规活动不够规范。
7、师资不足，现有教师年龄偏大。
8、缺乏对幼儿园现阶段新的管理模式和考核机制。
二、防止和纠正幼儿园“小学化”现象的整改方案（一）防止和纠正幼儿园“小学化”现象领导小组组长：姚学坤副组长：郑国民成员：王国琴、王翠艳、家长代表（二）提高认识，转变观念1、5月3日参加中心校组织的防止和纠正“小学化”的会议后，我校立即召开幼儿园教师会，传达上级文件精神，领会其精神实质，正确认识学前教育的任务和作用，深刻反思学前教育“小学化”对幼儿身心健康的损害，对我园存在的问题进行认真的'梳理，集体讨论解决的办法。
2、通过召开家长会，发校信通等形式向社会、家庭进行舆论宣传，转变家长的观念，尽量使家庭与幼儿园形成一股合力，为更好的教育孩子打下基础。
（三）具体措施1、遵循幼儿的年龄特点和身心发展规律，科学制定幼儿园工作计划（负责人：幼儿教师），合理安排和组织幼儿一日生活，选择与幼儿年龄特点相适应的内容和方式组织教学。
坚持以游戏为基本活动，灵活运用集体、小组、个别活动等多种形式，激发幼儿的探究欲望与学习兴趣，培养良好的品德和行为习惯，培养孩子积极的交往与合作能力。
2、有选择的为幼儿定教材。
3、严禁大量教学小学数学、语文课的内容，如加减法、拼音、识字、写字等。
4、严禁布置家庭作业。
5、合理制定幼儿园作息时间。
严格执行新的作息时间，杜绝随意性。
6、重新制定对幼儿教师的考核细则，加大平时的检查、考核。
7、争取资金购置幼儿活动器械。
（后附幼儿园作息时间表）幼儿园防止小学化倾向的自查报告篇2官垱镇中心幼儿园自建园以来，始终坚持“为幼儿提供充满爱，尊重和快乐成长环境，促进幼儿全面健康有个性的发展，创孩子真心喜欢的乐园”的办园宗旨，在教育主管部门和社会各界的关心支持下，经过全体教职工的共同努力，幼儿园的各项工作都取得了长足的进步。
特别是贯彻落实《指南》、《纲要》杜绝“小学化”倾向方面形成了我园特色。
一、统一思想，充分认识幼儿园“小学化”倾向问题的严重危害目前，新闻媒体不断的在报道我国一些幼儿园不同程度地存在着“小学化”倾向问题，这些幼儿园为了迎合家长的心理，把小学教学内容搬到幼儿园，开展拼音、写字、算数、珠脑心算等内容的教学，片面强调向幼儿“灌输”知识，甚至布置家庭作业，组织各种形式的考试和竞赛活动等等。
这些“小学化”的做法超越了幼儿的身心发展水平，违背了幼儿的认知规律，极易使幼儿形成不良的学习习惯，产生厌学、畏惧等不良情绪，严重的影响了幼儿的身心健康发展。
幼儿园“小学化”也影响了小学正常的教学秩序。
由于幼儿在幼儿园学习了内容不同、要求不一、参差不齐的小学知识，当其升入小学一年级后，小学教师难以按照教学要求施教，不仅扰乱了小学的教学进度安排，还会挫伤一些学生的学习积极性。
另外，幼儿园“小学化”也误导了社会教育风气，部分家长为使孩子赢在起跑线上而“拔苗助长”，要求幼儿园实施“小学化”教育；幼儿园为迎合家长的这种需求，违背教育目标和内容要求，偏离了幼儿教育的正确轨道，这样必将对幼儿教育的健康发展造成恶劣的影响。
因此，我园要进一步认清幼儿园“小学化”的弊端和危害，统一思想，明确要求，采取措施，加强管理，防止出现幼儿园“小学化”倾向问题。
二、强化管理，切实防止幼儿园“小学化”倾向问题（一）更新观念，端正办园思想。
重新确定自己的角色定位，建立新型的师幼关系。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。
在传统幼儿教育中，常常听到这样的话：“小手背后，背后背后”、“请你跟我这样做”等等，显示出教师是教育方案的设计者，执行者，是知识、技能的传递者，是幼儿行动的指挥者。
因此，对教师角色进行重新定位，倡导“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。
这种定位使教师由传授者变为促进者，由管理者转化为引导者。
这就要求幼儿教师更新观念，不断地改善自己的知识结构，从观察幼儿、理解幼儿，尊重幼儿入手，促进幼儿的全面发展。
①建立新型的师幼关系，促进幼儿主体性的发展。
在幼儿活动中，我们强调教师不仅要为幼儿提供广阔的活动场地和丰富的活动内容与材料，更应转化自己的角色和教学行为，明白幼儿是一个独立的完整的、拥有极大潜能的活生生的主体，而教师只是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。
教师尊重幼儿的愿望、满足幼儿提出的合理的要求以及自主选择角色的权利，这样才能充分发挥幼儿的自主性、自立性和创造性。
②关注幼儿的需要，支持幼儿的学习。
几年来，我们探索出了一种重过程以幼儿为主体的活动模式，以求真正意义上课程追随孩子。
活动中教师努力为幼儿营造一个宽松、民主、安全、积极的学习氛围，与幼儿形成一种平等的相互支持的合作伙伴关系，让幼儿敢于、乐于发表自己的见解、意见，积极鼓励、创造条件帮助幼儿大胆的学习和表现，促进幼儿在活动中有强烈的好奇心和求知欲望，敢于把自己的所思所想通过各种方式表现出来，这样，幼儿学习的积极性、主动性、创造性得到更好地发挥。
要求教师不应该事先安排由某一位幼儿扮演什么角色而忽视其他幼儿的权利，教师应随时关注每个幼儿的需要，满足每个幼儿参与游戏的兴趣和愿望。
（二）、加强教师队伍建设，促进教师专业化成长。
新《纲要》、《指南》的教育理念与精神的贯彻实施，关键在教师。
保教质量是幼教工作的生命线，而提高保教质量的关键也是教师。
我园结合本园实际，坚持外学习、内研究(培训)，吸收其它幼儿园的先进教学经验，结合本园实际，加强研究，从转变观念入手，提高教师的整体水平。
1、弘扬师德，树立教师职业精神。
师德是教师之魂，我们认为新时期教师的师德更应该放在教师队伍建设的首位。
一是通过制定相关制度来保障。
二是不定期开展《幼儿园职业道德规范》、《幼儿园园规》、优秀教师事迹的学习。
三是以教育局组织的“师德建设年”、“办人民满意的教育”等主题活动为契机，以演讲比赛、师德征文、师德大讨论、听师德报告等多种形式的活动，对教师进行师德教育。
2、苦练内功，夯实教师专业素质。
我园有的放矢通过多种途径来夯实教师专业素质。
一是重引导、多支持，鼓励教师参加职后学历培训。
二是多练兵、常比武，提高教学技能。
围绕课程改革，我们组织教师开展说课、上观摩课活动，研究教育策略;定期组织专题研究公开活动，总结某一类活动的教学方法。
我园鼓励教师间互学互比交流沟通。
幼儿园还经常开展操节评比、环境观摩、评比等活动，让教师们彼此的教育思想互相看得见;同时我园还注重为教师提供自我展示的舞台，让其演绎创新理念，展示亮丽风采。
3、“内强素质，外塑形象”，有力促进教师队伍专业化成长。
几年来，我园充分发挥示范和辐射作用，多次为镇内幼儿园的领导和教师提供现场观摩、学习的机会，举办专题讲座，使一批优秀教师脱颖而出。
（二）依法治教，规范办园行为。
严格规范幼儿园教学用书的管理，使用教材审定委员会审定的教材对幼儿进行教育教学，避免导致出现“小学化”倾向问题。
（三）遵循规律，保障幼儿健康成长。
遵循幼儿身心发展规律，以游戏为基本活动形式，科学合理安排幼儿一日活动，坚决执行“六个不准”，不准使用小学教材和其他不规范用书进行教学活动；不准教学拼音、汉字书写、笔算、珠脑心算等小学教学内容；不准给幼儿布置家庭书写作业；不准进行任何形式的知识性测验和考试；不准举办各种形式的小学预科班；不准在正常的幼儿一日活动时间内举办收费性质的兴趣特长班。
（四）注重宣传，营造良好的社会氛围。
通过举办家长讲座等形式，加大宣传力度，引导家长树立科学的育儿理念。
要充分利用家长学校、家长开放日、家长会、宣传栏等多种途径进行宣传，让家长进一步明确我园的办园宗旨、办园方向和办园目的，转变家长观念，逐步形成共同关注、积极共育的良好氛围。
三、创设与幼儿教育相适宜的教育环境我园在经费紧张的`情况下，仍然拿出部分资金对教室、区域角进行布置，添置了图书1000册、乐器12种、玩具400件。
四、扎实开展《在日常生活中培养幼儿良好的环保习惯》课题研究，渗透丰富多彩的环保教育活动。
随着课题研究的开展，依据幼儿发展的需要，我们把课题研究融入幼儿一日生活中，并利用各种废旧材料，有效地开展了一系列地环保教育活动，形成了多样性的制作活动样式。
1、学科渗透，进行环保教育根据幼儿园教育的总目标和计划要求，结合各班幼儿的实际情况，我们将环保教育渗透于语言教学、艺术教学、社会教学、科学教学等五大领域中进行。
通过以上这些活动，让幼儿在说说、唱唱、画画、剪剪、贴贴、做做中逐渐明白人和大自然应该和谐相处，懂得环境保护应从自己做起的道理。
2、废物利用，开展主题活动在幼儿园活动中开展环保主题教学活动中，我们根据幼儿的实际，确立了一系列的环保主题教学活动。
在活动中提倡废旧材料的运用，使废旧材料为我们的主题教学服务。
这样的做法，既保护了环境，减少了污染，又培养了教师、幼儿的创新精神，激发了幼儿的环保意识。
3、废物改造，设置区域活动《幼儿园教育指导纲要》明确提出：利用身边的物品或废旧材料制作玩具，手工工艺品等来美化自己的生活或开展其他的活动。
为此，我们充分利用废旧材料、自然物开展区域游戏活动，提高幼儿手工制作能力和学习兴趣，促进幼儿全面发展。
4、变废为宝，开展体育活动户外活动是幼儿最喜爱的活动之一。
新《纲要》指出：开展多种有趣的体育活动，特别是户外的、大自然的活动，培养幼儿积极参加体育锻炼的积极性，并提高其对环境的适应能力。
我们因地制宜，充分搜集废旧物品自制各种环保户外体育器械。
多样化的活动器械，多样化的玩法，激发了幼儿参与体育活动的兴趣，满足幼儿的探索需要。
5、家园携手，开展亲子活动家长工作是幼儿园工作中至关重要，也是不可缺少的工作。
《纲要》明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。
”我们通过家长会、家长园地、亲子活动、节日庆祝活动等方法，与家园联手开展一系列的“变废为宝”活动。