第十章教师的心理健康
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第十章教师的心理健康
案例二：50岁不到我准累死
张老师年逾三十，有一个5岁的上幼儿园的女儿，是一所初中两 个班的语文老师，同时是其中一个班的班主任。每天天还没亮， 张老师就得起床，准备早餐，然后叫醒女儿，哄她穿衣、梳洗、 吃完早饭，自己才能胡乱吃几口。去学校以前，必须骑自行车飞 奔近30分钟把女儿送到幼儿园，几乎每天都最早一个把女儿交给 老师，再急匆匆赶到学校。学校里又有一大堆麻烦事等着处理： 堆积如山的作业本需要批改，学生考试成绩太低你得找他谈话， 公开课做课件让你晕头转向，竞赛只许拿大奖不然校长要批评你， 忙完学校的事回到家还得熬夜备课……教师那么一点微薄的工资， 又让她捉襟见肘。半夜起来的内心独白是： ——“五十岁不到，我准累死。” ——“我能提早退休那该多好啊。” ——“这样的生活，何时是盼头。”
3、对未来有明确的生活目标，并能切合实际不断进取，有理 想和事业的追求。
第十章教师的心理健康
我国心理学家提出的心理健康标准——
（1）智力正常 （2）情绪健康 （3）意志健全 （4）人格完整 （5）自我评价正确 （6）人际关系和谐 （7）社会适应正常 （8）心理行为符合年龄特征
第十章教师的心理健康
教师心理健康的标准
第十章教师的心理健康
第二节 教师的职业压力与职业倦怠 一、教师的职业压力及应对
（一）什么是压力
压力：让人感到紧张的事件或环境刺激。 压力：人的一种紧张的内部心理状态。 压力：人的一种生理状态。
第十章教师的心理健康
新“三座大山”
第十章教师的心理健康
（二）教师压力状况分析
2005年8月27日，中国人民大学公共管理学院组织与 人力资源研究所和新浪教育频道联合启动了“2005年中 国教师职业压力和心理健康调查”。截至2005年9月6日 24时，总共有8699名教师填写了调查问卷。
1、能积极地悦纳自己。 2、有良好的教育认知水平。 3、热爱教师职业，积极地热爱学生。 4、具有稳定而积极的教育心境 5、能控制各种情绪与情感 6、和谐的教育人际关系 7、能适应和改造教育环境
第十章教师的心理健康
象关注身体一样 关注教师源自文库心灵！
第十章教师的心理健康
三、教师心理健康的现状
心理健康：指个体心理活动在自身及环境条件许可范围内 所能达到的最佳功能状态。
第十章教师的心理健康
二、心理健康的标准
世界卫生组织的心理健康标准——
1、人格完整；自我感觉良好；情绪稳定，积极情绪多于消极 情绪；有较好的自控能力，能保持心理平衡；能自尊、自爱、自 信、有自知之明。
2、在自己所处的环境中有充分的安全感，能保持正常的人际 关系，能受到他人的欢迎和信任。
第十章教师的心理健康
案例三:我不想当“雷母”
年轻的初中女教师小琴，教英语，有一个4岁可爱的女儿，丈 夫在乡政府工作。工作家庭都让人羡慕。“从女儿出生以后，我的 脾气变化很大。原来热情活泼，现在却很容易激动，经常为一些 小事发火。只要学生不听话或女儿调皮我就会很生气。”为了她的 脾气，还经常与丈夫发生矛盾，伤害夫妻感情。有一天晚上，女 儿在看电视，她让女儿早点睡觉，因为还有学生的试卷要批改。 女儿不肯上床大闹起来，她就顺手拿起尺子，打女儿的屁股，丈 夫来劝说，边夺尺子边骂她“狠得像后娘”。她对学生的严格，在 学校里也是出了名的。学生上课不准讲一句无关的话，每篇课文 都要求背诵，单词要求全部听写出来，错一个单词罚抄10遍等等。 “我做事喜欢尽善尽美，也要求学生尽力而为。学生年纪小可塑性 强，如果不对他们严格要求，就会耽误他们成才。”但是，学生似 乎并不领她的情，因为她批评学生声音大，好似雷声震动，而背 地叫她“雷母”。事后，她有时也会后悔、内疚，觉得自己“下手”太 狠，不给别人留面子。
教师心理问题主要表现为：压力过大、情绪问题、职业倦怠、焦虑。
第十章教师的心理健康
案例一:评职称这么难
一位有几十年教龄的农村初中英语女教师，因为大 专文凭，所以在今年的评职称中遭遇失败。这已经是 她第二次申请高级教师了。去年，通过了普通话、计 算机考试，但是因为论文不合格而遭淘汰。今年论文 通过，但又因不够本科标准而失败。“我已经45岁了， 我想我已经没有机会评上高级教师了。”她边哭边说， “我一心扑在工作上，把我的青春和爱都献给了教育事 业。丈夫因为我不关心他、不顾家而离开了我。现在 评职称又失败，我觉得我的努力都白费了。辛勤工作 换来了什么？我觉得命运待我不公，难道学生的优异 成绩抵不上一纸文凭？评职到底是看工作能力还是其 他条件？”
2000年，国家中小学生心理健康教育课题组对辽宁省168所城乡中小 学的2292名教师进行的检测，发现有51.2%的教师存在心理问题，其 中32.2%的教师属于轻度心理障碍，16.6%属于中度心理障碍，2.5% 已构成心理疾病（王加绵，2000）
杭州市教科所2002年对市区30所学校的近2000名教师进行的心理健康 状况调查表明，有13%的教师存在心理问题，76%的教师感到职业压 力很大。其中男教师的压力大于女教师，毕业班的教师和班主任压力 大于非毕业班和非班主任教师。
第十章 教师的心理健康
第十章教师的心理健康
考纲透视
（一）识记
心理健康
（二）理解
教师心理健康的现状 教师的压力与应对 教师的职业倦怠与干预
（三）应用
如何维护教师的心理健康
第十章教师的心理健康
第一节 心理健康概述
一、心理健康的概念
1948年，世界卫生组织提出新的健康概念：健康不仅仅是 没有疾病和没有衰弱的表现，而是生理上、心理上和社会 适应方面一种完好的状态。
第十章教师的心理健康
四、教师心理健康的成因
1、社会对教师的期望太高。 2、教师职业本身的特点。 3、当前学生难教。 4、教育改革给当前教师带来前所未有的压力。
第十章教师的心理健康
教师角色的错位
先知：老师是权威，无所不知 圣人：老师是道德的楷模 法官：对学生的争执作出裁判 侦探：必须对班级情况了解 保姆：学生在校发生的事情教师要负责 骗子：要作社会认可的教师 告密者：让社会知道学生的现状 替罪羊：教师要为教育问题负责
案例二：50岁不到我准累死
张老师年逾三十，有一个5岁的上幼儿园的女儿，是一所初中两 个班的语文老师，同时是其中一个班的班主任。每天天还没亮， 张老师就得起床，准备早餐，然后叫醒女儿，哄她穿衣、梳洗、 吃完早饭，自己才能胡乱吃几口。去学校以前，必须骑自行车飞 奔近30分钟把女儿送到幼儿园，几乎每天都最早一个把女儿交给 老师，再急匆匆赶到学校。学校里又有一大堆麻烦事等着处理： 堆积如山的作业本需要批改，学生考试成绩太低你得找他谈话， 公开课做课件让你晕头转向，竞赛只许拿大奖不然校长要批评你， 忙完学校的事回到家还得熬夜备课……教师那么一点微薄的工资， 又让她捉襟见肘。半夜起来的内心独白是： ——“五十岁不到，我准累死。” ——“我能提早退休那该多好啊。” ——“这样的生活，何时是盼头。”
3、对未来有明确的生活目标，并能切合实际不断进取，有理 想和事业的追求。
第十章教师的心理健康
我国心理学家提出的心理健康标准——
（1）智力正常 （2）情绪健康 （3）意志健全 （4）人格完整 （5）自我评价正确 （6）人际关系和谐 （7）社会适应正常 （8）心理行为符合年龄特征
第十章教师的心理健康
教师心理健康的标准
第十章教师的心理健康
第二节 教师的职业压力与职业倦怠 一、教师的职业压力及应对
（一）什么是压力
压力：让人感到紧张的事件或环境刺激。 压力：人的一种紧张的内部心理状态。 压力：人的一种生理状态。
第十章教师的心理健康
新“三座大山”
第十章教师的心理健康
（二）教师压力状况分析
2005年8月27日，中国人民大学公共管理学院组织与 人力资源研究所和新浪教育频道联合启动了“2005年中 国教师职业压力和心理健康调查”。截至2005年9月6日 24时，总共有8699名教师填写了调查问卷。
1、能积极地悦纳自己。 2、有良好的教育认知水平。 3、热爱教师职业，积极地热爱学生。 4、具有稳定而积极的教育心境 5、能控制各种情绪与情感 6、和谐的教育人际关系 7、能适应和改造教育环境
第十章教师的心理健康
象关注身体一样 关注教师源自文库心灵！
第十章教师的心理健康
三、教师心理健康的现状
心理健康：指个体心理活动在自身及环境条件许可范围内 所能达到的最佳功能状态。
第十章教师的心理健康
二、心理健康的标准
世界卫生组织的心理健康标准——
1、人格完整；自我感觉良好；情绪稳定，积极情绪多于消极 情绪；有较好的自控能力，能保持心理平衡；能自尊、自爱、自 信、有自知之明。
2、在自己所处的环境中有充分的安全感，能保持正常的人际 关系，能受到他人的欢迎和信任。
第十章教师的心理健康
案例三:我不想当“雷母”
年轻的初中女教师小琴，教英语，有一个4岁可爱的女儿，丈 夫在乡政府工作。工作家庭都让人羡慕。“从女儿出生以后，我的 脾气变化很大。原来热情活泼，现在却很容易激动，经常为一些 小事发火。只要学生不听话或女儿调皮我就会很生气。”为了她的 脾气，还经常与丈夫发生矛盾，伤害夫妻感情。有一天晚上，女 儿在看电视，她让女儿早点睡觉，因为还有学生的试卷要批改。 女儿不肯上床大闹起来，她就顺手拿起尺子，打女儿的屁股，丈 夫来劝说，边夺尺子边骂她“狠得像后娘”。她对学生的严格，在 学校里也是出了名的。学生上课不准讲一句无关的话，每篇课文 都要求背诵，单词要求全部听写出来，错一个单词罚抄10遍等等。 “我做事喜欢尽善尽美，也要求学生尽力而为。学生年纪小可塑性 强，如果不对他们严格要求，就会耽误他们成才。”但是，学生似 乎并不领她的情，因为她批评学生声音大，好似雷声震动，而背 地叫她“雷母”。事后，她有时也会后悔、内疚，觉得自己“下手”太 狠，不给别人留面子。
教师心理问题主要表现为：压力过大、情绪问题、职业倦怠、焦虑。
第十章教师的心理健康
案例一:评职称这么难
一位有几十年教龄的农村初中英语女教师，因为大 专文凭，所以在今年的评职称中遭遇失败。这已经是 她第二次申请高级教师了。去年，通过了普通话、计 算机考试，但是因为论文不合格而遭淘汰。今年论文 通过，但又因不够本科标准而失败。“我已经45岁了， 我想我已经没有机会评上高级教师了。”她边哭边说， “我一心扑在工作上，把我的青春和爱都献给了教育事 业。丈夫因为我不关心他、不顾家而离开了我。现在 评职称又失败，我觉得我的努力都白费了。辛勤工作 换来了什么？我觉得命运待我不公，难道学生的优异 成绩抵不上一纸文凭？评职到底是看工作能力还是其 他条件？”
2000年，国家中小学生心理健康教育课题组对辽宁省168所城乡中小 学的2292名教师进行的检测，发现有51.2%的教师存在心理问题，其 中32.2%的教师属于轻度心理障碍，16.6%属于中度心理障碍，2.5% 已构成心理疾病（王加绵，2000）
杭州市教科所2002年对市区30所学校的近2000名教师进行的心理健康 状况调查表明，有13%的教师存在心理问题，76%的教师感到职业压 力很大。其中男教师的压力大于女教师，毕业班的教师和班主任压力 大于非毕业班和非班主任教师。
第十章 教师的心理健康
第十章教师的心理健康
考纲透视
（一）识记
心理健康
（二）理解
教师心理健康的现状 教师的压力与应对 教师的职业倦怠与干预
（三）应用
如何维护教师的心理健康
第十章教师的心理健康
第一节 心理健康概述
一、心理健康的概念
1948年，世界卫生组织提出新的健康概念：健康不仅仅是 没有疾病和没有衰弱的表现，而是生理上、心理上和社会 适应方面一种完好的状态。
第十章教师的心理健康
四、教师心理健康的成因
1、社会对教师的期望太高。 2、教师职业本身的特点。 3、当前学生难教。 4、教育改革给当前教师带来前所未有的压力。
第十章教师的心理健康
教师角色的错位
先知：老师是权威，无所不知 圣人：老师是道德的楷模 法官：对学生的争执作出裁判 侦探：必须对班级情况了解 保姆：学生在校发生的事情教师要负责 骗子：要作社会认可的教师 告密者：让社会知道学生的现状 替罪羊：教师要为教育问题负责