蜜蜂蚂蚁问题导学案
蜜蜂和蚂蚁阅读教学设计
蜜蜂和蚂蚁阅读教学设计阅读教学设计：蜜蜂和蚂蚁引言阅读教学是培养学生阅读兴趣和提升阅读能力的重要环节。
为了激发学生对于阅读的兴趣，本文设计了一节关于蜜蜂和蚂蚁的阅读教学课程。
通过引入有趣的故事情节和丰富的互动活动，学生将能够在快乐中学习，提升阅读理解和记忆能力。
一、课程概述本节课程主要以蜜蜂和蚂蚁为主题，通过引入故事情节和丰富的互动活动，激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读能力。
二、教学目标1. 了解蜜蜂和蚂蚁的特点和生活习性；2. 提升学生的阅读理解能力；3. 培养学生的阅读兴趣和积极性；4. 锻炼学生的合作和沟通能力。
三、教学内容1. 故事讲解通过讲解蜜蜂和蚂蚁的故事情节，引起学生的兴趣，并提醒他们注意故事的重点内容。
(1) 信息搜索：学生根据故事中的提示，寻找关于蜜蜂和蚂蚁的相关信息，并完成信息卡片。
(2) 细节理解：学生阅读文中的段落，回答与故事情节相关的问题，提升阅读理解能力。
(3) 合作讨论：学生分组，就蜜蜂和蚂蚁的区别和相似之处展开合作讨论，并向全班汇报讨论结果。
3. 互动游戏(1) 单词接龙：学生以“蜜蜂”或“蚂蚁”为关键字，进行单词接龙游戏，巩固课文中的单词。
(2) 猜谜游戏：学生互相出谜语，以蜜蜂和蚂蚁为题材，培养学生的逻辑思维和想象力。
四、教学方法1. 情境教学法：通过引入故事情节，创造蜜蜂和蚂蚁的生活背景，使学生能够更好地理解和记忆故事内容。
2. 合作学习法：学生分组进行合作讨论和互动游戏，促进同学之间的交流和合作，提升学生的合作意识和沟通能力。
3. 游戏化教学法：通过引入互动游戏，增加阅读活动的趣味性，激发学生的阅读兴趣和积极性。
五、教学流程利用图片和视频展示蜜蜂和蚂蚁的形象，激发学生的好奇心和兴趣。
2. 教学实施(1) 讲解故事情节，引导学生理解主要内容和关键词；(2) 学生进行阅读活动，完成信息搜索、细节理解和合作讨论等任务；(3) 学生进行互动游戏，巩固和拓展所学知识。
小学语文三年级下册《蜜蜂》导学案
小学语文三年级下册《蜜蜂》导学案【导学案】一、教学目标1. 通过学习课文《蜜蜂》，了解蜜蜂的生活习性和对人类的帮助。
2. 培养学生观察、思考和表达的能力。
3. 培养学生关爱动物的意识，增强保护环境的责任感。
二、教学重点1. 理解课文内容，掌握重要词语的意义。
2. 培养同学之间合作学习的能力，提高团队协作能力。
三、教学难点1. 运用课文中所学的知识，描述蜜蜂的生活习性。
2. 分析蜜蜂的作用，感悟人类和动物间的互动关系。
四、教学准备1. 课本《语文》三年级下册。
2. 教学PPT、图片、视频等教学辅助材料。
五、教学过程1. 导入（10分钟）引导同学们以“蜜蜂”为关键词，展开讨论，谈一谈大家对蜜蜂的了解和想法。
有“蜜蜂是一种昆虫”、“蜜蜂可以产蜜”、“蜜蜂有毒刺”、“蜜蜂非常勤劳”等等。
2. 学习课文《蜜蜂》（20分钟）（1）呈现课文标题，让同学们猜测课文内容。
（2）播放相关的图片或视频资源，引导同学们感知蜜蜂的形态，了解它们的生活习性。
（3）师生共同阅读课文，重点理解课文内容，解释并讨论生词和难句。
（4）利用课文内容，引导同学们写出蜜蜂的特点、生活习性等，并进行口头表达和小组分享。
3. 拓展延伸（20分钟）（1）组织同学们观察蜜蜂的图片、视频，进一步了解蜜蜂的形态和生活习性。
（2）播放相关的动画、幻灯片，介绍蜜蜂对人类和环境的贡献，引导同学们思考人类和动物之间的互动关系。
（3）组织同学们进行小组活动，设计海报或故事，表达对蜜蜂的思考、感悟和保护意识。
4. 课堂小结（10分钟）（1）回顾本节课的学习内容和活动，引导同学们总结课堂要点和收获。
（2）布置课后作业，要求同学们用自己的话简单描述蜜蜂的生活习性，同时写出人类和蜜蜂之间的互动关系。
六、课后作业1. 描述蜜蜂的生活习性，至少写5句话。
2. 思考并写出人类和蜜蜂之间的互动关系。
七、教学反思通过本节课的学习，同学们对蜜蜂的生活习性和对人类的帮助有了更深入的了解。
中班社会活动蚂蚁和蜜蜂
中班社会活动蚂蚁和蜜蜂设计意图《小蚂蚁》是一首描述小蚂蚁们一起合作搭建舞台的歌曲，小蚂蚁是群居的动物，喜欢分工合作。
而《指南》指出，5-6岁的孩子他们在活动时能与同伴分工合作，遇到困难能一起克服，知道别人的想法有时和自己不一样，能倾听和接受别人的意见，不能时会说明理由。
于是，就想利用这堂音乐课，培养孩子们与人交往的能力。
活动目标1、幼儿能识别并跟着稳定的节拍或节奏做动作。
2、幼儿描述自己的动作是如何与音乐特征联系起来的。
3、幼儿与两个或更多幼儿合作，他们会贡献自己的想法，或把他人想法纳入正在玩的游戏中。
重点难点幼儿与两个或更多幼儿合作，他们会贡献自己的想法，或把他人想法纳入正在玩的游戏中。
活动准备CD、积木、打棒、圆舞板活动过程1、节奏问好师：小朋友，下午好。
幼：肖老师，下午好。
2、森林里要举办音乐会啦，这一次的音乐会邀请了许多的小动物来参加。
蝴蝶来了，蜜蜂来了，小蜻蜓、小蚂蚁也来了。
而我们的小蚂蚁主动承担了搭建舞台的任务。
你们看，小蚂蚁是你帮我，我帮你，大家愉快地合作，一块一块的木材运到了搭舞台的地方。
那小蚂蚁是怎样来运木材的呢，让我们一起来听一听。
3、理解音乐听第一遍音乐，老师跟着节奏拍腿。
问：（1）你听到了哪些都动作？（2）如果你是小蚂蚁，你会怎么搬（推、拉、堆）呢？幼儿回答，并做出相应的动作（搬、推、拉、堆），请幼儿自己创编动作，边做边念语词，结束前老师问木材堆完成什么？一下搭成一个大舞台。
现在你们就是小蚂蚁，我们一起来运木材吧！（播放第二遍音乐，全体幼儿跟着一起做。
）4、合作出示图片，问：“小蚂蚁是一个人在搬东西吗？对啦，小蚂蚁是一起合作完成的，它们很团结，分工也很明确，很快就把舞台搭建好了。
”“那边木材厂有很多的木材需要运到这边来搭建舞台，现在你们就是小蚂蚁，你们可以几个人一起合作，把我们的木材运到这边来。
接下来有几分钟的时间，你们自己去寻找自己的合作伙伴，商量你们如何分工，怎么来运木材。
(蜜蜂(蚂蚁)问题)导学案
(蜜蜂（蚂蚁）问题)导学案(一〕知识回忆：１、性别决定的方式〔1〕性染色体决定性别，要紧分为XY型和ZW型〔2〕染色体组的数目〔即卵细胞是否受精〕决定性别，如蜜蜂、蚂蚁。
〔3〕环境、基因、激素等决定性别2.〔课本P87〕单倍体：例如，蜜蜂的蜂王和工蜂的体细胞中有32条染色体,而雄蜂的体细胞中只有16条染色体,像雄蜂如此,体细胞含有本物种配子染色体数目的个体,叫做单倍体.(二〕补充知识：1.蜜蜂指蜜蜂科所有会飞行的群居社会性昆虫,会采食花粉和花蜜并酿造蜂蜜等。
雌蜂和雄蜂生活在同一巢中，但在形态、生理和劳动分工等方面均有区别。
蜂王雌性个体最大，专营产卵生殖，一个蜂群中一般只有一只，寿命最长约四五年；雄蜂比蜂王小，专司交配，交配后即死亡，未交配者寿命约22天，数量少；工蜂个体最小，是生殖器发育不全的雌蜂，专司筑巢、采集食料、哺育幼虫、照料蜂王、清理巢室和调节巢湿巢温等，寿命最长6个月，数量最多。
2.蜂王也叫“母蜂”、“蜂后”，是蜜蜂群体中唯一能正常产卵的雌性蜂。
蜂王经减数分裂产生的卵细胞一部分不通过受精作用直截了当发育成雄蜂〔此种生殖称为“孤雌生殖”〕。
成熟的雄蜂给卵细胞提供精子，使卵细胞受精形成受精卵。
受精卵发育成幼蜂之后，少部分幼蜂能够吃到高品质的蜂王浆，继而长成蜂王；大多数幼蜂只能吃到低品质的蜂蜜，后发育成工蜂。
3.单倍体雄蜂是怎么样产生精子的呢？雄蜂在产生精子的过程中，它的精母细胞进行的是一种特别形式的减数分裂。
减数第一次分裂中，染色体数目并没有变化，只是细胞质分成大小不等的两部分。
大的细胞含有体细胞核的所有染色体，小的那部分只是一团细胞质，一段时间后将退化消逝。
减数第二次分裂，那么是一次一般的有丝分裂：在含有细胞核的那团细胞质中，染色单体相互分开，而细胞质那么进行不均等分裂，含细胞质多的那部分〔含16条染色体〕进一步发育成精子，含细胞质少的那部分〔也含16条染色体〕那么逐步退化。
这种特别的减数分裂称为“假减数分裂”。
2024年部编版语文三年级下册蜜蜂导学案3篇
部编版语文三年级下册蜜蜂导学案３篇〖部编版语文三年级下册蜜蜂导学案第【1】篇〗教学目标：一、会认10个生字，会写14个生字。
二、学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
三、积累语言。
教学重点：作者实验过程中的观察和思考教学难点：弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的。
教学过程：一、激发兴趣，导入新课。
导语：同学们，你们喜欢昆虫吗？（喜欢）是啊，每一种小小的昆虫都有着他们特殊的本能。
在昆虫的王国里，有许多奇妙而有趣的现象让我们聪明的人类都很羡慕，但又难以解释。
今天，我们就学习一篇课文《蜜蜂》（板书课题：蜜蜂）。
这篇课文的作者是法国昆虫学家法布尔。
文中记录了他探寻蜜蜂是否能辨别方向的实验过程。
二、检查预习，1. 出示字词和多音字：试验证实阻力推测包括准确无误沿途陌生超常（多种形式读）闷了好久几乎尽管（指读，并用不同的音组词）2. 指读全文。
三.自读课文，合作探究。
1、读读课文的第一自然段，一个关于蜜蜂的什么问题，让作者做起了试验？指名回答，师板书：听说辨别方向2、默读课文2-6自然段，一边读一边思考：作者做了一项什么试验？从试验中得出了什么结论？是怎么得出的？把有关的语句画出来。
3、交流作者实验的经过、结果、结论。
老师板书:经过：（1）、把捉来的蜜蜂放在一个袋子里。
（板书：捉放纸袋）（2）、在捉来的蜜蜂的背上做白色的记号。
（板书：做记号）（3）、在两里远的地方放飞。
（板书：两里外放飞）（4）、检查蜂窝。
（板书：检查蜂窝）结果：飞回来十七只（板书：十七只飞回来了）结论：靠的不是超常的记忆力，而是一种无法解释的本能。
（板书：靠的不是记忆力，而是无法解释的本能）4、自由组合或学习小组合作探究：为什么蜜蜂靠的不是记忆力？并从中领悟作者的优秀品质。
学生就学习小组中讨论的结果进行交流，并提出各自不同的观点及依据。
教师点拨，把握要点：1）、装进纸袋：纸不透明，蜜蜂看不见去时的路。
蜜蜂蚂蚁问题导学案
蜜蜂蚂蚁问题导学案蜜蜂和蚂蚁是我们熟悉的昆虫，它们在自然界中扮演着重要的角色。
然而，蜜蜂和蚂蚁之间存在着一些差异，这也让我们产生了一些关于它们的问题。
本文将以导学案的形式，介绍蜜蜂和蚂蚁的一些基本知识，并回答一些我们常常困惑的问题。
一、蜜蜂和蚂蚁的生活习性差异蜜蜂和蚂蚁在生活习性上存在着较大的差异。
首先，蜜蜂是社会性昆虫，它们生活在一个由女王蜜蜂、工蜂和雄蜜蜂组成的社会群体中。
而蚂蚁也是社会性昆虫，但它们的社会群体构成却与蜜蜂不同，由女王蚁、工蚁和雄蚁组成。
其次，蜜蜂和蚂蚁对于食物的处理方式也有所不同。
蜜蜂主要采集花蜜和花粉作为食物来源，它们通过采蜜行为不仅为自己提供食物，还为整个蜂群储备足够的食物以应对冬季的来临。
而蚂蚁则以各种食物为食，包括动物尸体、甜食残渣等，它们通过积攒食物维持整个蚂蚁群体的生存。
此外，蜜蜂和蚂蚁对于巢穴的建造也存在差异。
蜜蜂选择在树洞、岩石缝隙等地方建造蜂巢，利用蜂蜡搭建六边形的蜂房。
而蚂蚁则在地下或树木下方挖掘巢穴，通过土建筑巢室。
二、蜜蜂和蚂蚁的重要性蜜蜂和蚂蚁在生态系统中扮演着重要角色，具有不可替代的作用。
首先，蜜蜂是重要的传粉媒介。
蜜蜂采集花蜜时，身上会沾满花粉，当它们跳跃、飞行时，花粉会从蜜蜂身上掉落到其他花上，这就实现了植物的传粉过程，并促进了植物的繁殖。
其次，蜜蜂还制造蜂蜜。
蜜蜂在采集花蜜后，经过咀嚼和加热的过程，将花蜜转变为蜂蜜。
蜂蜜不仅是一种美食，富含营养，还具有许多药用价值，被广泛应用于保健和治疗领域。
蚂蚁也在自然界中发挥着重要作用。
首先，蚂蚁是土壤的调理者，通过挖掘、搬运和混合土壤，促进土壤水分和养分的分布，对土壤肥力的提升具有积极的影响。
其次，蚂蚁还是其他生物的干扰者。
蚂蚁喜欢吃小型昆虫和其他无脊椎动物，它们通过捕食昆虫和清除食物残渣，起到了一定的清洁和卫生作用。
三、蜜蜂和蚂蚁的问题解答1. 为什么蜜蜂会有“舞蹈”行为？蜜蜂通过舞蹈行为向同伴传递花蜜的位置。
《蜜蜂导学案-2023-2024学年语文统编版》
《蜜蜂》导学案
一、课先导学
在进修本节课的内容之前，请先观看一段与蜜蜂相关的视频，让学生对蜜蜂有一个初步了解。
然后请学生回答以下问题：
1. 你知道蜜蜂的生活习性吗？
2. 蜜蜂对人类有什么重要意义？
3. 你知道蜜蜂的种类吗？
二、教室进修
1. 导入：通过观看视频和回答问题，引导学生对蜜蜂有一个初步了解，激发学生进修的兴趣。
2. 进修内容：通过教师讲解和课本资料，介绍蜜蜂的生活习性、种类以及对人类的重要意义。
3. 拓展延伸：让学生通过小组讨论或者个人钻研，了解蜜蜂在生态系统中的作用，以及蜜蜂的繁殖和珍爱等方面的知识。
4. 思考讨论：组织学生进行讨论，探讨人类应该如何珍爱蜜蜂，以及蜜蜂对人类的影响。
5. 小结复习：对本节课所学内容进行小结和复习，稳固学生的知识。
三、课后作业
1. 完成课后习题，稳固所学知识。
2. 查找相关资料，了解蜜蜂的进化历史和生态地位。
3. 撰写一篇关于蜜蜂的文章，包括蜜蜂的生活习性、重要意义以及珍爱方法等内容。
四、教学反思
通过本节课的进修，学生对蜜蜂有了更深入的了解，培养了对生态环境的关注和珍爱认识。
同时，通过教室讨论和小组活动，提高了学生的合作能力和思维能力。
在今后的教学中，可以进一步拓展蜜蜂相关的知识，让学生对生物多样性有更深入的认识。
《社 会行为》 导学案
《社会行为》导学案一、学习目标1、举例说出动物的社会行为。
2、阐明动物群体中信息交流的方式及意义。
3、认同合作与交流对动物生存的重要性。
二、学习重难点1、重点（1）动物的社会行为的特点。
（2）动物群体中信息交流的方式及意义。
2、难点（1）动物群体中信息交流的意义。
（2）探究蚂蚁的通讯。
三、知识梳理（一）社会行为的特征1、社会行为的概念：动物营群体生活，群体内部不同成员之间分工合作，共同维持群体的生活，从而具有的一系列行为。
2、常见的具有社会行为的动物：蜜蜂、蚂蚁、白蚁、狒狒、象、鹿等。
3、社会行为的特征（1）群体内部往往形成一定的组织。
（2）成员之间有明确的分工。
（3）有的群体中还形成等级。
例如：在白蚁的群体中，蚁后是专职的“产卵机器”，雄蚁负责与蚁后交配，工蚁承担了觅食、筑巢、照料蚁后产下的卵、饲喂其他白蚁等大部分工作，兵蚁则专司蚁巢的保卫。
又如：在狒狒的群体中，根据个体大小、力量强弱、健康状况和凶猛程度的不同，排成等级次序。
作为“首领”的雄狒狒优先享有食物和配偶，优先选择栖息场所，其他成员对它会做出表示顺从的姿态，对它的攻击不敢反击。
“首领”也负责指挥整个社群的行为，并且与其他雄狒狒共同保卫这个群体。
（二）群体中的信息交流1、动物的通讯动物的动作、声音和气味等都可以起传递信息的作用，称为动物的“语言”。
例如：蜜蜂通过舞蹈来告诉其他工蜂蜜源的方向和距离。
当一只侦察蜂发现一处蜜源时，它会飞回蜂巢，并在巢内跳“8”字形舞。
如果蜜源距离蜂巢较近，它会跳圆形舞。
2、信息交流的意义群体中的信息交流，在群体觅食、御敌和繁衍后代等方面都具有非常重要的意义。
例如：在自然界中，生物之间的信息交流是普遍存在的。
正是由于物质流、能量流和信息流的存在，使生物之间的联系错综复杂，“牵一发而动全身”，生物与环境才成为统一的整体。
3、探究蚂蚁的通讯（1）提出问题：蚂蚁是怎样进行通讯的？（2）作出假设：蚂蚁是通过气味进行通讯的。
《书里的蚂蚁》教案：解析蚂蚁和蜜蜂的不同
《书里的蚂蚁》是一本寓教于乐的童话故事。
以蚂蚁和蜜蜂为主角，通过他们之间的不同和合作，教育孩子们学会团结合作、勇敢坚韧、努力奋斗等课题，引导孩子成长健康。
本篇文章将详细分析教材中蚂蚁和蜜蜂的不同之处。
蚂蚁和蜜蜂在生活习性上有着明显的区别。
蚂蚁是一种嗜肉性的昆虫，往往在草丛、树林、土块等地方活动，它们的范围是比较小的，一般只在几十米内活动，其主要食物是昆虫尸体、白蚁、蚂蚁灰等。
而蜜蜂则是一种植食性昆虫，它们的生活分布范围很广，一般在花丛附近活动，它们采集的是花粉和花蜜，然后送进巢穴酿成蜂蜜，成为飞蛾蝶类的主要食物。
在社会组织上，蚂蚁和蜜蜂也有着明显的不同。
蚂蚁是一种具有高度分工的昆虫，同一个蚂蚁群体里面，蚂蚁分工明确，每只蚂蚁都有着特定的职责，包括工蚁、兵蚁、女王等，它们之间协作默契，完成了一系列社会活动，比如筑巢、觅食、战斗等。
而蜜蜂则是一种具有高度集体性的昆虫，整个蜜蜂群体都是由一个女王蜂领导的，包括工蜂、雄蜂、女蜂等，它们同样分工明确，各有其职责，例如采集花粉、制造蜂蜜、筑巢、保卫巢穴等。
在个体特点上，蚂蚁和蜜蜂也有不同之处。
蚂蚁的身体比较长，细长，颜色有黑色、褐色、红色等，它们的头部有一对很显眼的触角，可以用来探寻食物、感应危险等。
蜜蜂的身体较短，圆润，通常是黄黑相间的色彩，它们的嘴极长，并且能够伸缩，采取花蜜时，它们可以利用嘴吸取花蜜。
此外，蜜蜂的身上还有很多绒毛，这些绒毛能够吸附花粉，帮助蜜蜂完成采蜜工作。
蚂蚁和蜜蜂虽然都是昆虫，但在生活习性、社会组织和个体特点上有诸多不同。
通过教材《书里的蚂蚁》，孩子们不仅可以认真观察昆虫世界，了解蚂蚁和蜜蜂的不同之处，还能够从中感受到团结合作和勇敢坚韧的精神，这种精神是人类社会发展的重要组成部分，值得孩子们借鉴学习。
此外，随着现代科技的发展，蚂蚁和蜜蜂的不同也得到了深入研究。
比如，最近有学者发现，蚂蚁在小组协作中的合作行为和信息共享机制，可能对社会学和经济学研究有着重要意义。
《蜜蜂导学案》
《蜜蜂》导学案导言：本次导学案将以《蜜蜂》为主题，通过阅读、讨论和实践活动，帮助学生全面了解蜜蜂的生活习性、重要性以及与人类的干系，激发学生对自然生态的兴趣和珍爱认识。
一、课前准备1. 准备教材：《蜜蜂》相关课文、图片、视频等。
2. 准备教学资料：包括导学案、教室练习题等。
3. 确保教室环境整洁，准备好相关教学工具。
二、进修目标1. 了解蜜蜂的基本生活习性和重要性。
2. 掌握蜜蜂与人类的干系。
3. 培养学生对自然生态的珍爱认识。
三、进修过程1. 导入：通过展示图片或视频引入蜜蜂的话题，引起学生的兴趣。
2. 进修内容：a. 蜜蜂的生活习性：讲解蜜蜂的种类、生活习性、采蜜过程等。
b. 蜜蜂的重要性：介绍蜜蜂对生态系统和人类的重要作用。
c. 蜜蜂与人类的干系：探讨蜜蜂与人类之间的互动和合作干系。
3. 进修活动：a. 小组讨论：让学生分组讨论蜜蜂的重要性和与人类的干系。
b. 观察实验：安排学生观察蜜蜂采蜜的过程，了解蜜蜂的生活方式。
c. 教室练习：设置相关问题，让学生进行思考和回答。
4. 总结：对本节课的进修内容进行总结，并强调蜜蜂对生态环境的重要性。
四、课后作业1. 撰写心得体会：要求学生根据本节课的进修内容，撰写一篇关于蜜蜂的心得体会。
2. 自主探究：让学生自主选择一个与蜜蜂相关的话题进行深入钻研，并做一次报告。
五、教学反思通过本节课的进修，学生对蜜蜂的生活习性、重要性和与人类的干系有了更深入的了解，同时也培养了他们对自然生态的珍爱认识。
在今后的教学中，可以通过更多的实践活动和案例分析，进一步拓展学生的知识面，激发他们对环境珍爱的热情和责任感。
六、参考资料1. 《蜜蜂》课文2. 《自然生态珍爱》教材3. 《蜜蜂与人类》视频资料通过本次导学案的设计和实施，置信学生们将对蜜蜂有更深入的了解，同时也能够增强他们的环保认识和责任感，为未来的生态环境珍爱做出贡献。
愿我们的学生在进修中不仅能够获取知识，更能够培养正确的价值观和行为习惯。
教育部统编版三年级下册语文导学案-14.《蜜蜂》 人教(部编版)
14.《蜜蜂》导学案【导学目标】1.认识“概、减、阻”等9个生字。
会写“辨、试、检”等13个字。
能正确读写“纸袋、大概、减少、阻力、包括、检查、准确无误、沿途”等词语。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容，了解实验的过程。
3.能用自己的话概括实验步骤，品味语言表达的准确。
4.学习法布尔的观察发现和探索精神,以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
【导学重点】能用自己的话概括实验步骤，品味语言表达的准确。
【导学难点】学习法布尔的观察发现和探索精神、严谨的科学态度和求实的科学作风。
【导学准备】课件、搜集蜜蜂相关资料【导学时数】1课时【导学过程】一、导入课题（一）教师引述。
上堂课我们领略了植物王国的奇妙，这堂课我们将走进昆虫世界。
想探究一下昆虫世界的奥秘吗？（二）板书课题。
今天要探究的对象是蜜蜂。
对于蜜蜂，你知道些什么吗？把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。
（三）出示作者法布尔的资料，师生交流。
二、预习反馈（一）初读，处理生字。
对于昆虫的了解，同学们知道的真多，说得也很流畅。
但是还不知道读课文读的怎么样呢？要想读得正确、流利，首先要把一个个“拦路虎”消灭掉，先自己读一遍课文，把自己的“拦路虎”圈出来。
学生自由读文，圈画生字。
同位帮忙消灭“拦路虎”。
（二）检查生字试验、证实、阻力、、推测、沿途、尽管、尽力、陌生、准确无误、闷热、纳闷多种形式检查，单个读，齐读，男、女生接读等。
（三）检查句子，课文中出现了好几个多音字，我们在读课文的时候，要注意把字音读准，你注意到了么？先出示三个带有多音字的句子，还需要看看书的同学，马上在课文中找出句子练一练吧，一会儿请自信的孩子来试着读一读。
“那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。
”“这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。
”“尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但他们确确实实飞回来了。
”（四）书写汉字相机指导1.形近字辨析“蜜”和“蜜”：无论蜜蜂还是蜂蜜都和昆虫有关，不要写成“密”。
2023新版一年级下册科学《小蚂蚁和小蜜蜂》教案
2023新版一年级下册科学《小蚂蚁和小
蜜蜂》教案
课程概述
本节课是针对一年级下册科学课程中的《小蚂蚁和小蜜蜂》这一单元进行的教学设计。
通过本课的研究，学生将了解到蚂蚁和蜜蜂的基本特征、生活性以及它们在生态系统中的重要作用。
教学目标
- 了解蚂蚁和蜜蜂的外形特征和生活性。
- 掌握蚂蚁和蜜蜂的重要作用及其在生态系统中的地位。
- 培养学生保护小动物的意识和环保意识。
教学内容及安排
活动一：认识蚂蚁和蜜蜂（15分钟）
- 教师介绍蚂蚁和蜜蜂的外形特征和生活性。
- 学生观察图片，讨论蚂蚁和蜜蜂的相同点和不同点。
活动二：小蚂蚁和小蜜蜂的故事（20分钟）
- 教师讲述小蚂蚁和小蜜蜂的故事，强调它们在生态系统中的重要作用。
- 学生听故事并回答相关问题。
活动三：环保意识培养（15分钟）
- 教师与学生一起讨论如何保护蚂蚁、蜜蜂以及其他小动物。
- 学生展示自己的环保画作或手工制品。
教学方法
- 观察与讨论：通过观察图片，学生能了解蚂蚁和蜜蜂的外形特征和生活性。
- 故事讲述：通过故事，引导学生了解蚂蚁和蜜蜂的重要作用和地位。
- 合作研究：通过小组讨论和展示环保作品，培养学生的环保意识。
教学评估
- 学生观察并描述蚂蚁和蜜蜂的外形特征。
- 学生能回答关于蚂蚁和蜜蜂的问题。
- 学生制作的环保作品能体现对小动物的保护与关爱。
教学资源
- 蚂蚁和蜜蜂的图片、故事书籍。
- 学生的环保画作或手工制品展示。
以上是本节课的教案，希望对您有帮助！。
2023年部编版语文三年级下册蜜蜂导学案(优选3篇)
部编版语文三年级下册蜜蜂导学案（优选３篇）〖部编版语文三年级下册蜜蜂导学案第【1】篇〗《蜜蜂》第二课时教学设计教学目标学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
师：今天就让我们一起来学习《蜜蜂》（板书课题，齐读课题）。
二、初读课文，认知生字。
1.自由朗读课文：师：现在请大家自由朗读课文，思考：课文讲了一件什么事？2.检查词语。
师：课文之前已经预习了，接下来我们直接检测词语。
纸袋证实大概推测沿途超常准确无误多种形式检查：小老师领读，开火车读老师用“准确无误”来形容读得正确的孩子，以此来帮助学生理解这个词语。
3、检查多音字。
几乎（jī）几个(jǐ) 尽管 (jǐn) 尽力(jìn)闷了好久（mēn）烦闷（mèn）三、指导写字：“窝”（穴宝盖下藏小口，口后下框人在中）这个“窝”字，我们如何把它写好呢？1．观察“窝”，哪里容易写错？2．学生观察，(窝指的是鸟兽或其他动物的巢穴，所以是穴宝盖。
) 评价：你真会观察，发现了它的易错点；你说出了把它写美观的秘诀，真棒！3．教师示范写字；学生田字格练字。
4、同桌互评，修改生字（三星评价标准：正确；工整干净；美观，提醒的要点都做到了）。
四、研读课文，感悟作者品质。
（一）概括课文内容。
师：本文是一篇写事文章，写事文章常用概括方法是“人干事”和“故事的起因，经过，结果”。
（指名两三个学生交流，注意对学生回答的评价）刚才同学们所说的就是这篇课文的主要内容。
同学们能把这么长的文章缩成这么简短的句子，说明你们的概括能力非常强！（二）品读课文1.作者从试验中得出的结论是什么呢？PPT出示：蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。
（指名读）蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。
（指名读）蜜蜂这种辨认方向的本能真厉害呀！2. 作者怎么得出这个结论的？请大家默读课文，画出相关的词语和句子，简单写写自己的感受。
《蜜蜂》+《红蚂蚁(节选)》精读引领课(教学设计)
2.教学难点
（1）信息提取与整合能力：学生在阅读文本过程中，可能会对文章中的细节信息把握不够准确，难以提炼关键信息并进行整合。
-例如：红蚂蚁的迁徙现象，学生需要从文中提取相关细节，理解其原因和过程，这对部分学生来说可能存在困难。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验观察的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“蜜蜂和红蚂蚁在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
在实践活动环节，分组讨论和实验操作让学生们动手动脑，提高了他们的实践能力。但从成果展示来看，部分小组在讨论和实验操作过程中还存在一定的依赖性，个别成员的贡献度不高。为此，我将在今后的教学中加强对学生团队合作能力的培养，鼓励每个成员积极参与，发挥各自的优势。
学生小组讨论环节，大家围绕主题展开热烈讨论，积极发表自己的观点。但在引导与启发过程中，我发现自己在提问技巧上还有待提高，今后需要设计更多具有启发性和开放性的问题，引导学生深入思考，提高他们的思维品质。
五、教学反思
在本次《蜜蜂》与《红蚂蚁（节选）》的精读引领课中，我尝试了多种教学策略，旨在帮助学生更好地理解这两篇科普短文。通过这节课的教学，我发现了一些值得思考的地方。
首先，导入环节以提问方式引发学生对日常生活中的观察，这个方法很有效，大部分学生都能积极参与进来，分享自己的所见所闻。然而，也有部分学生较为内向，可能在这个环节中表现不够积极。在以后的教学中，我需要更加关注这部分学生，鼓励他们大胆发言，提高课堂参与度。
2024年部编版语文三年级下册蜜蜂导学案3篇
部编版语文三年级下册蜜蜂导学案３篇〖部编版语文三年级下册蜜蜂导学案第【1】篇〗一、教学要求：1.会认10个生字，会写14个生字。
正确读写“无论、试验、纸袋、证实、飞散、几乎、大概、减少、阻力、遥远、推测、包括、检查、迷失、准确无误、沿途、确确实实、超常、记忆力、本能”等词语。
2.理解课文内容，探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。
3.有感情地朗读课文，理解课文蕴含的思想感情。
4.鼓励学生通过查资料，进一步了解有关蜜蜂的知识。
二、教学重、难点：弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的。
三、课时安排：二教时四、教具准备：课件实物投影五、教学过程：第一课时（一）.直接导入：你是否注意过鲜花的开放，是否注意过蜜蜂的纷飞…（板书课题：蜜蜂）齐读课题。
（二）初读课文：1、请同学们大声自由朗读课文，注意读准字音，遇到不认识的字多读几遍。
2、出示生字、词语，问：“谁能读？”（指名读——齐读——交流识记好方法）3、（板书“试验”）……请大家默读课文，注意不出声，不指读，想想课文写了什么事？4、讨论交流。
5、学习“试验”一词。
指导书写，学生练写。
6、：读了课文，我们就知道这篇文章的作者就是法布尔，这篇文章写了法布尔的什么事？（三）学习课文第一段1、读一读2、想一想：“我”想做个什么试验？3、说一说：要是让你做，你打算怎么做这个试验。
（四）探究试验过程1、默读课文第二段，划出法布尔试验做法的词语或句子。
2、四人小组讨论交流试验过程，按先后顺序标上序号。
3、各小组派代表实物投影试验的顺序。
4、自由读读这几句话。
5、指名说说法布尔依次做了什么。
（板书捉蜜蜂——放纸袋里——做记号——）6、（指着学生的衣袋）装在这样的口袋里行不行？7、还有什么样的注意呢？8、听老师读，边读边想像当时的情景。
（读课文），你仿佛看到了什么？9、讨论交流。
10、出示“这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。
2024年部编版语文三年级下册蜜蜂导学案(精推3篇)
部编版语文三年级下册蜜蜂导学案（精推３篇）〖部编版语文三年级下册蜜蜂导学案第【1】篇〗蜜蜂教案教学目标：1.了解课文的内容。
2.默读课文，说说受伤的蜜蜂是怎样修补翅膀重新起飞的。
3.理解课文内容，体会作者对蜜蜂锲而不舍精神的赞美。
教学重点难点：读懂课文，理解蜜蜂是怎样修补翅膀重新起飞的。
教具准备：课件。
教学过程：一、创设情境，导入新课1.出示课件，这是什么？2.说到蜜蜂，你想到了什么？3.说实话，其实我不太喜欢蜜蜂，因为我小时候曾经被它蜇过一回，但是后来听老人说蜜蜂轻易不蜇人，准是误以为你要伤害它才蜇，一蜇它自己就耗尽了生命，也活不久了。
我听了，就原谅它了。
可是从此看到它，总觉得心里有疙瘩。
直到我看到了这篇文章，（板题）才知道自己对它了解得太少。
4.相信大家在读完课文后，必定会对它有新的认识。
二、初读1.用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通课文。
2.用自己的话说说课文讲了一件什么事？三、学习课文。
1.在整个故事的发展中，我的思想感情发生了哪些变化？2.学习2-5自然段（1）你是从哪看出作者的厌烦？重点：理解词语锲而不舍指导读出我的不耐烦、厌恶之情你看到一个怎样的作者，一只怎样的蜜蜂？（2）小结：为了发泄自己的不满，我先是赶它，然后拍它，接着踏它，最后还使出全部力量碾它，恨不得置它于死地。
可这只蜜蜂却没有丝毫的胆怯和退缩，它两次从土里钻出来。
3.学习6-11自然段（1）我再也不想去伤害它，我心中充满疑问，我开始静静地观察它，我看到了什么？蜜蜂做了什么令我感动？默读6-11自然段，同座合作补充板书。
指名回答。
（2）它是怎样修补自己的翅膀的？划记修补过程中的动词，完成填一填。
（3）被修补的翅膀伤得怎样？从哪看出很严重？（4）尽管伤得这么严重，但它仍然（引读填一填）（5）师引读9-11自然段。
（6）读完了蜜蜂振翅起飞的经过，你想对蜜蜂说什么？（7）这可爱的小生灵折服了我们，同时也折服了作者，从哪可以看出？（8）你是怎样理解这句话的？引入原名《翅与祷》三、总结学完本课，你有什么收获？板书设计：两次钻出来不怕困难蜜蜂一次又一次修补翅膀坚持不懈三次试飞〖部编版语文三年级下册蜜蜂导学案第【2】篇〗教学目标1、学会本课8个生字。
幼儿园小班蚂蚁和蜜蜂教案
幼儿园小班蚂蚁和蜜蜂教案课程主题：蚂蚁和蜜蜂适用年龄: 幼儿园小班教学目标：1. 让幼儿能够辨认蚂蚁和蜜蜂并了解蚂蚁和蜜蜂的生活特征。
2. 培养幼儿的自主探索和观察能力，以及语言和想象能力。
3. 通过观察比较和讨论，培养幼儿的思考能力。
教学准备：1. 插图和图片。
2. 有关蚂蚁和蜜蜂的生活知识资料。
3. 紫色、黄色颜料和画笔。
4. 绳索和柿子。
5. 幼儿园的学习环境。
教学过程：活动一：观察和辨认蚂蚁和蜜蜂1. 引入主题：出示一些插图和图片展示蚂蚁和蜜蜂，说出这些小动物的名称。
请幼儿一起看看这些图片，与他们讨论关于蚂蚁和蜜蜂的问题。
例如，你们能告诉我这些图片是关于什么的吗？你们知道蚂蚁和蜜蜂吗？2. 观察和辨认：给幼儿展示一些实物，包括蚂蚁和蜜蜂的标本或塑料玩具。
请幼儿根据颜色、大小、形状等特征来区分它们。
教师可以带领幼儿互动观察，提问幼儿对于不同的蚂蚁和蜜蜂细节的观察。
3. 贴纸游戏：教师给每个幼儿准备一张搭载着蚂蚁和蜜蜂的识别卡。
请他们把每个昆虫识别卡上的贴纸贴到相对应的昆虫上。
活动二：绘制和涂色蚂蚁和蜜蜂1. 绘制蚂蚁和蜜蜂家园：将绳索和柿子分别放在纸上，让幼儿用紫色和黄色颜料勾勒出蚂蚁和蜜蜂的窝。
幼儿可以用颜料勾勒出蚂蚁和蜜蜂家园的形状，并尝试用弯曲的绳索模拟出收藏物资的模样。
2. 涂颜色：把蚂蚁和蜜蜂窝的收集区域用黑色颜料标出，让幼儿涂上红色颜料的虫子，让他们更加有趣和生动。
3. 绘制蚂蚁和蜜蜂的画：通过观察和描摹，以及较为细致的描摹和填充的方法，带领幼儿绘制蚂蚁的图片。
回顾颜色和叙述的知识，并让他们自由创作混合颜色，例如将紫色和黄色混合，让他们自由选择别的颜色。
活动三：比较和讨论蚂蚁和蜜蜂1. 比较体型：请幼儿观察实物或图片，比较蚂蚁和蜜蜂的体型。
通过问问他们是否认为蚂蚁和蜜蜂的体型相似，以及有何区别，介绍大中小的概念。
2. 比较收藏物资：请幼儿再次通过观察和认知比较，总结蚂蚁和蜜蜂都收集了什么，并对这些物资进行分类，介绍相应的概念和实践。
2023年部编版语文三年级下册蜜蜂导学案(精选3篇)
部编版语文三年级下册蜜蜂导学案（精选３篇）〖部编版语文三年级下册蜜蜂导学案第【1】篇〗教学目标：1、会认10个生字，会写14个生字，正确读写“无论、试验、纸袋”等20个词语，积累语言2、学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
教学难点：弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎样做的，结论又是怎样得出的。
课时安排：二课时【第一课时】一、走进作者1、今天，我们认识一位科学家，他是法国著名的科学家法布尔。
学生四人小组交流汇报法布尔的资料。
2、简单介绍《昆虫记》。
二、自学课文1、我们以前学过一篇有关蜜蜂的课文是《蜜蜂引路》，课文告诉我们蜜蜂是一种怎样的昆虫？（会认路）2、今天法布尔又会告诉我们什么呢？请同学们默读课文，读完后举手告诉大家，这篇课文讲了什么？（主要讲了法布尔为了验证密封是否具有辨认方向的能力，做了一个试验，证实蜜蜂确实有辨别方向的能力。
）3、请同学们找一找，课文那些地方写试验的过程？哪些地方写试验的结果，哪些地方写了作者的结论。
三、学习生字、新词。
【第二课时】一、复习导入1、通过上节课的学习，我们知道了法布尔是法国著名的科学家，他写了《昆虫记》这一本书，我们还学习了这一课的生字和新词。
现在，我们再复习一次生字和新词吧。
2、出示幻灯片，学生齐读生字词。
3、上节课的学习，我们已经知道了这篇课文讲的是（生答）法布尔为了验证蜜蜂是否具有辨认方向的能力，做了一个试验，证实蜜蜂确实有辨别方向的能力。
4、上节课我们也知道了，课文写试验的过程是第二自然段？试验的结果是在3、4、5自然段？作者的结论在最后一自然段？二、精讲课文（一）试验过程1、今天，我们继续学习这篇课文，我们来读读第一自然段，为什么法布尔一定要加上“听说”这个词呢？（生齐读后，回答。
）（说明他做科学研究讲究事实，非常严谨）2、请默读第二自然段，先看看他的实验可以分哪几步。
3、学生画，回答，教师板书：捉蜜蜂做记号叫女儿等走两里路放飞蜜蜂4、请男同学齐读第二自然段他做实验的步骤，你能从试验过程中感受到法布尔是个怎样的人？（做事认真，十分严谨）5、其实，法布尔写到“打开纸袋，把它们放出来”，就已经说清了试验的过程，为什么还要后面的内容呢？自由读读，跟同桌讨论一下。
《蜜蜂导学案-2023-2024学年语文统编版》
《蜜蜂》导学案
一、导学目标
通过进修《蜜蜂》，让学生了解蜜蜂的生活习性、生态功能和对人类的重要性，培养学生对自然生态的珍爱认识和责任感，激发学生对生命的尊重和珍惜。
二、导学内容
1. 了解蜜蜂的基本生活习性和分类。
2. 掌握蜜蜂在生态系统中的作用和重要性。
3. 分析蜜蜂对人类的贡献和意义。
三、导学步骤
第一步：导入
1. 通过展示图片或视频引入话题，引发学生对蜜蜂的兴趣。
2. 提出问题：你知道蜜蜂的生活习性和分类吗？它们在生态系统中扮演什么角色？
第二步：进修蜜蜂的生活习性和分类
1. 介绍蜜蜂的外观特征、生活习性和分类。
2. 讨论蜜蜂的生活方式和社会结构，例如蜂王、工蜂和雄蜂的分工合作。
3. 通过图片展示不同种类的蜜蜂，让学生了解蜜蜂的多样性。
第三步：探讨蜜蜂在生态系统中的作用和重要性
1. 分析蜜蜂在传粉、维持生态平衡和增进植物发展方面的作用。
2. 讨论蜜蜂与其他生物之间的互相干系，强调蜜蜂在生态系统中的地位和作用。
第四步：分析蜜蜂对人类的贡献和意义
1. 探讨蜜蜂对人类农业生产和生态环境的重要性。
2. 讨论蜜蜂产品的种类和用途，如蜂蜜、蜂蜡、蜂胶等。
3. 引导学生思考如何珍爱蜜蜂，增进蜜蜂繁殖和生存。
四、导学总结
通过进修《蜜蜂》，学生不仅了解了蜜蜂的生活习性和分类，还深入探讨了蜜蜂在生态系统中的作用和对人类的贡献。
希望学生在进修过程中能够培养珍爱自然生态的认识，珍惜生命，共同尽力珍爱蜜蜂这一重要的生物资源。
勤劳的蜜蜂和蚂蚁教学设计
勤劳的蜜蜂和蚂蚁——樊心红一、教材内容分析我所选用的教学内容是《北京市义务教育课程改革实验教材》一年级上勤劳的蜜蜂和蚂蚁一课。
该教材是依照教育部《美术课程标准》的主要精神编写的。
突出“以学生发展为本”，突出合作能力的培养，重视想象与创造能力的培养。
以提高学生的综合素质为目标,着重培养学生的学习兴趣,学习自信心，良好的学习习惯,有效的学习方法和自主学习能力。
主要内容是学习蚂蚁的一些相关知识，本节课可爱的蚂蚁，通过学习使学生认识蚂蚁的基本知识,合作觅食动态，想象创作蚂蚁活动的场面,通过学习学生能将所学内容与生活联系起来,真正运用到生活中去：培养合作精神。
学好本课可以为学习其它有关的昆虫课打下了基础,使学生获得更多的绘画知识.二、教学目标分析知识与技能：1、了解蚂蚁的基本知识。
蚂蚁是昆虫类，分为头、胸、腹，下有三对足。
学会蚂蚁的基本结构和剪贴方法，及蚂蚁活动时的基本动态。
（知识）2、学习拟人化直立行走。
独立、合作觅食或者活动，培养学生的想象与组织画面的能力。
（能力）过程与方法：利用电脑课件解决蚂蚁的有关知识，解决重难点的学习。
设置问题情景，小组讨论，激发学生的内在潜能。
通过小组合作性的任务活动，在活动中运用本课所学的知识进行创作练习。
体验创作的乐趣。
情感态度目标：通过亲身阅读主动获取知识和信息，激发学生的学习兴趣。
培养学生积极参与，乐于合作，勇于实践的意识，在自主探究过程中建立自信心，体验成就。
通过学习，学生能创作的完成一幅蚂蚁活动的场面。
培养了合作精神。
教学内容：1、了解蚂蚁的基本知识。
蚂蚁是昆虫类，分为头、胸、腹，下有三对足。
学会蚂蚁的基本结构和剪贴方法，及蚂蚁活动时的基本动态。
（知识）2、学习拟人化直立行走。
独立、合作觅On、食或者活动，培养学生的想象与组织画面的能力。
（能力）重点：身体的基本结构、形象、足的位置及蚂蚁行走，觅食，独立或合作的动态。
难点：蚂蚁与食品，环境背景的关系，整体完成一幅画的构图安排，合作觅食的动态表现。
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《蜜蜂（蚂蚁）问题》导学案
(一）知识回顾：
１．性别决定的方式
（1）性染色体决定性别，主要分为XY型和ZW型
（2）染色体组的数目（即卵细胞是否受精）决定性别，如蜜蜂、蚂蚁。
（3）环境、基因、激素等决定性别
2.（课本P87）单倍体：例如，蜜蜂的蜂王和工蜂的体细胞中有32条染色体,而雄蜂的体细胞中只有16条染色体,像雄蜂这样,体细胞含有本物种配子染色体数目的个体,叫做单倍体.
(二）补充知识：
1.蜜蜂指蜜蜂科所有会飞行的群居社会性昆虫,会采食花粉和花蜜并酿造蜂蜜等。
雌蜂和雄蜂生活在同一巢中，但在形态、生理和劳动分工等方面均有区别。
蜂王雌性个体最大，专营产卵生殖，一个蜂群中一般只有一只，寿命最长约四五年；雄蜂比蜂王小，专司交配，交配后即死亡，未交配者寿命约22天，数量少；工蜂个体最小，是生殖器发育不全的雌蜂，专司筑巢、采集食料、哺育幼虫、照料蜂王、清理巢室和调节巢湿巢温等，寿命最长6个月，数量最多。
2.蜂王也叫“母蜂”、“蜂后”，是蜜蜂群体中唯一能正常产卵的雌性蜂。
蜂王经减数分裂产生的卵细胞一部分不经过受精作用直接发育成雄蜂（此种生殖称为“孤雌生殖”）。
成熟的雄蜂给卵细胞提供精子，使卵细胞受精形成受精卵。
受精卵发育成幼蜂之后，少部分幼蜂可以吃到高品质的蜂王浆，继而长成蜂王；大多数幼蜂只能吃到低品质的蜂蜜，后发育成工蜂。
3.单倍体雄蜂是怎样产生精子的呢？雄蜂在产生精子的过程中，它的精母细胞进行的是
一种特殊形式的减数分裂。
减数第一次分裂中，染色体数目并没有变化，只是细胞质分成大小不等的两部分。
大的细胞含有体细胞核的所有染色体，小的那部分只是一团细胞质，一段时间后将退化消失。
减数第二次分裂，则是一次普通的有丝分裂：在含有细胞核的那团细胞质中，染色单体相互分开，而细胞质则进行不均等分裂，含细胞质多的那部分（含16条染色体）进一步发育成精子，含细胞质少的那部分（也含16条染色体）则逐步退化。
这种特殊的减数分裂称为“假减数分裂”。
(三）知识应用：
1.从以上知识你能获得哪些启示或结论？请分条写在下面。
（可以是课本上的话)
2.请文字和箭头画出一个蜂群中三种蜂前后代的关系。
3.“孤雌生殖”属于有性生殖还是无性生殖？为什么？
4.“假减数分裂”本质上属于减数分裂还是有丝分裂？为什么?
5.若一蜂王的基因型为Aabb(遵循基因的自由组合定律，只考虑两对同源染色体）,请分别画出此蜂王减数第一次分裂中期和它的后代雄蜂“假减数分裂”第一次分裂后期示意图。
(四）高考例题
[例1]（1996.上海）一雌蜂和一雄蜂交配产生F1代，在F1代雌雄个体交配产生的F2代中，雄蜂基因型共有AB、Ab、aB、ab四种，雌蜂的基因型共有AaBb、Aabb、aaBb、aabb 四种，则亲本的基因型是（）
A．aabb×AB B．AaBb×Ab C．Aabb×aB D．AABB×ab
[例2]（2005·北京·30）（22分）蜜蜂是具有社会性行为的昆虫。
一个蜂群包括一只蜂王、几只雄蜂和众多工蜂。
蜂王专职产卵，雄蜂同蜂王交尾，工蜂负责采集花粉、喂养幼虫、清理蜂房等工作。
请回答下列问题：
（1）蜂王、雄蜂和工蜂共同生活，各司其职，这种现象称为种内互助。
（2）未受精卵发育成雄峰，受精卵发育成雌性的蜂王或工蜂，这表明蜜蜂的性别由__________________________________决定。
（3）研究人员发现了工蜂清理蜂房行为不同的两个蜂群，分别称为“卫生”蜂（会开蜂房盖、能移走死蛹）和“非卫生”蜂（不会开蜂房盖、不能移走死蛹）。
为研究工蜂行为的遗传规律，进行如下杂交实验：
①“非卫生”蜂的工蜂行为是（显性／隐性）性状。
②工蜂清理蜂房的行为是受对基因控制的，符合基因的定律。
判断
依据是 ____________________ 。
③本实验中测交选择了作母本与的雄蜂交配。
④测交后代中纯合体的表现型是 ________ ______ ______ ，
新类型Ⅰ的表现型是 ____________________。
⑤“卫生”蜂的工蜂会开蜂房盖、能移走死蛹的行为属于本能 _行为。
(五）作业处理：上星期六的测试题13题的题干中有一句话有问题，请找出。
如何修改呢？。
请画出本题遗传图解。
(六）课后练习
1.已知蜜蜂中的蜂王和工蜂都是二倍体(2n＝32)，根据下图回答：
(1)雄蜂是由卵细胞直接发育而来，体细胞中含有 _ 条染色体，属于_______倍体。
(2)受精卵发育成蜂王的过程中，有丝分裂后期的细胞中含有条染色体；蜂王
产生卵细胞的过程中，一个初级卵母细胞中形成的四分体有个。
(3)雄蜂产生的精子中染色体数是。
(4)一雄蜂和一蜂王交配后产生的F1中工蜂的基因型是：AaBb、Aabb、aaBb、aabb，则亲
本的基因型分别是：父本为，母本为，F1中雄蜂的基因型为。
2.．(2003·上海·30)有些动物的性别分化受温度影响。
下图是4种爬行动物的卵在不同温度下发育成雌雄个体的比例，其中能表示雄性仅出现在某个很狭窄的温度范围内，而高于或低于此温度范围则出现雌性的是（）
3.已知蜜蜂中的蜂王和工蜂都是二倍体(2n=32)，而雄蜂是由未受精的卵细胞直接发育而来。
一只雄蜂和一只蜂王交配，F1中工蜂的基因型及比例为AaBb:aaBb=l:l。
相关分析合理的是（）
A．蜜蜂的一个染色体组含有32条形态、功能不同的染色体
B．亲代雄蜂的基因型为ab，蜂王的基因型为Aabb
C．F1中雄蜂为二倍体，基因型为AaBb或aaBb
D．隐性性状在雄蜂中出现的概率比在蜂王、工蜂中出现的概率大
4.蜜蜂的体色中，褐色相对于黑色为显性，控制这一相对性状的基因在常染色体上。
现有褐色雄蜂与纯合黑色雌蜂杂交，则子一代蜜蜂的体色为：（）
A．全部是褐色 B. 褐色：黑色为3：1
C．蜂王和工蜂都是褐色，雄蜂都是黑色 D. 蜂王和工蜂都是黑色，雄蜂都是褐色5.两个美国的科学家在实验室里做了这样一个试验，把6只蜜蜂和6只苍蝇分别放进两个玻璃瓶里，然后将玻璃瓶瓶口打开颠倒放置。
蜜蜂朝着光亮的方向不断地向上撞击玻璃瓶底，直到精疲力尽统统死去。
蜜蜂这种趋光性在生理学上称为。
6.生殖是生物具有的基本特征之一，下列关于生殖的叙述不正确的是（）
A．分裂生殖的单细胞先进行细胞核的分裂，然后进行细胞质分裂
B．再生作用是生物体修复损伤的一种生理过程，再生可以产生新个体，如扦插繁殖植
物就是再生
C．蜜蜂中的雄蜂由未受精的卵细胞发育而来，未经受精过程，故属于无性生殖
D．有性生殖产生的后代适应性较无性生殖强，但无性生殖繁殖速度快
7.果园中同时种有许多不同品种的桃树，开花时蜜蜂相互传粉，但不同的果树年年照样结出各自口味不同的果实，不会因互相传粉而改变口味。
这是因为（）
A．只传粉而没有受精B．桃子的雌蕊不接受其它品种植物的花粉C．传粉受精但没有改变种子的基因型 D．传粉受精并不改变果实的果肉细胞的基因型8.蜜蜂是一种社会性昆虫，一个种群中生活着蜂王（1只）、雄蜂（少数）和工蜂（多数）。
蜂王的作用是产卵，雄蜂与蜂王交配，工蜂则负责采集花粉和花蜜、建造蜂房、饲养幼蜂、防御敌害等。
蜂王和工蜂都是由受精卵发育而来的，受精卵是发育成蜂王还是工蜂，主要取决于食用蜂王浆时间的长短。
而未受精的卵则发育成雄蜂。
根据上文回答下列问题：
（1）一个蜂巢内的蜂王、雄蜂和全部工蜂组成一个_________，它们之间的关系是______。
（2）同样是受精卵，有的发育成蜂王，有的发育成工蜂（实际上是生殖器官发育不全）的事实说明，生物的性状除了与遗传因素有关外，还与______________________有关。
（3）一窝将要孵化出来的幼蜂中，通常有多只可以孵化成蜂王（即所谓"王储"），但最先孵化出来的那只蜂王出来的第一件事，便是将那些即将孵化出来的“王储”杀死于“襁褓”之中，这种现象从生态学角度讲，对于生物的影响是____________________。
(七）补充阅读：[资料]
1．诺贝尔奖金获得者、奥地利生物学家弗里希曾在20世纪40年代,用一系列实验测出了蜜蜂的基本导航能力,证明了蜜蜂通常是利用太阳作为罗盘进行导航的。
蜜蜂是以太阳作为参照点,通过“舞蹈”表述如何到达它发现的蜜源。
2. 蜂王可分泌多种“蜂王物质激素”（属于昆虫分泌的性外激素），它们可以抑制工蜂的卵巢发育，并且影响蜂巢内的工蜂的行为。
3.自1896年中国引进西方蜜蜂的一些优良品种如意大利蜂以来,使当地的中华蜜蜂（与西方蜜蜂属于同一科的不同种）受到严重危害,其分布区域缩小75%以上,种群数量减少80%以上，使山林植物授粉的总量减少,导致植物多样性减少。
[资料应用]从以上知识你还能获得哪些启示或结论？。