翻转课堂心得体会三篇
学习《翻转课堂》心得体会
学习《翻转课堂》心得体会翻转课堂是一种以学生为中心的教学方法，通过颠倒传统教学的顺序，先让学生自主学习课堂内容，然后在课堂上进行讨论和解决问题。
近年来，翻转课堂在教育领域引起了广泛的关注和讨论。
我在学习这个教学方法的过程中，深有感触，并从中得到了很多启发和体会。
首先，翻转课堂强调学生的主动学习。
在传统教学中，学生是被动接受知识的，而在翻转课堂中，学生需要先自主学习课堂内容，通过阅读、观看视频、做练习等方式获取相关知识。
这种主动学习的过程使学生更加积极主动，能够更好地掌握知识。
其次，翻转课堂培养了学生的合作学习能力。
在课堂上，学生们以小组为单位进行讨论和合作，共同解决问题。
这种合作学习的方式有利于学生们互相之间的交流和合作，培养了学生们的团队合作精神和解决问题的能力。
第三，翻转课堂能够充分发挥教师的辅导作用。
在传统教学中，教师是知识的传授者，而在翻转课堂中，教师则扮演着指导和引导学生学习的角色。
教师不再是一个单向的知识传授者，而是一个学生学习的引路人。
教师可以更加关注学生的学习情况，帮助学生解决问题，提供必要的指导和支持。
第四，翻转课堂能够激发学生的学习兴趣和主动性。
在传统教学中，学生可能会变得麻木和厌倦，因为他们只是被动地接受知识，没有机会提出问题和发表自己的意见。
而在翻转课堂中，学生可以根据自己的兴趣和需求自主选择学习材料，并且在课堂讨论中发表自己的观点和意见。
这种学习的方式使学生更加投入和积极，激发了他们的学习兴趣和主动性。
第五，翻转课堂能够提高学生的学习效果。
由于学生在课堂前已经自主学习了相关知识，他们在课堂上不再被动地接受知识，而是通过讨论和解决问题来加深和巩固自己的学习。
这种学习方式使学生更加深入地理解和掌握知识，从而提高了学习效果。
最后，翻转课堂还能够促进学生的终身学习能力的培养。
传统教学注重学生对知识的掌握和记忆，而忽视了学生对知识的应用和探索。
而在翻转课堂中，学生需要通过自主学习来获取知识，然后在课堂上进行实践和应用。
翻转课堂的心得体会(优秀模板7篇)
翻转课堂的心得体会（优秀模板7篇）翻转课堂的心得体会第1篇20[某]年11月8日我非常荣幸地参加“翻转课堂”的培训。
在这里我首先非常感谢县教育局给予我们这么宝贵的学习机会，我非常珍惜这次学习机会，在学习中我不放过学习过程中的每一个环节，无论是有关教育教学理念的讲座，还是专业技术的提升，我都在努力地学习、勇于创新、自我完善，紧跟时代的步伐，下面将我所学、所感、所思做一简浅的记录。
胡小勇教授的讲座就是一顿丰盛的大餐，精美地呈现在我们的面前，真是“听君一席话，胜读十年书”。
教授毫无保留的把自己在学习和工作中的经验拿出来与大家分享，深入浅出，可谓是异彩纷呈。
翻转课堂的精髓在于改变教学模式，但它的成败关键在于老师是否愿意改变，是否愿意放弃传统的教学思维与习惯?翻转课堂是一种新的教与学的模式，这对于老师和学生都是一种挑战!先教后学，以学定教这种新的教学模式，客观，认识长短;正确，科学定位;积极，激发动机;在推动之前，一定要先做好心理建设，必须要先对相关的老师、学生、家长说明原因，并鼓励他们尝试用新方法来学习!通过学习之后让我明白翻转课堂的一种类型是把知识传授的过程放在教室外，观看在线讲座或上课内容，而把知识的内化过程放在教室里，与学生面对面的交流。
它基本的操作流程是：先自主学习包括发布学习指导、提供学习资源、在线辅导;反馈调整检测包括学习效果、监控学习进程;调整教学策略包括总结提升答疑解惑、组织讨论、引导提升。
通过学习了解到，“翻转课堂”是指把“老师白天在教室上课，学生晚上回家做作业”的教学结构翻转过来，构建“学生白天在教室完成知识吸收与掌握的知识内化过程，晚上回家学习新知识”的教学结构，形成让学生在课堂上完成知识吸收与掌握的内化过程、在课堂外完成知识学习的新型课堂教学结构。
翻转课堂教学模式的特点及优点：由于学生在家根据教师编写的学案，自行观看微课，消化新授知识。
对于部分不能懂得内容，可以反复观看微课;促进了学生小组合作学习能力的培养。
翻转课堂学习心得体会5篇
翻转课堂学习心得体会5篇翻转课堂学习心得体会5篇有了一些收获以后，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样可以帮助我们分析出现问题的原因，从而找出解决问题的办法。
一起来学习心得体会是如何写的吧，下面是收集整理的翻转课堂学习心得体会，希望能够帮助到大家。
翻转课堂学习心得体会篇1刚一开始听到”翻转课堂“这个名词时，有好多困惑。
自己就问自己：什么是翻转课堂，翻转的对象是什么，如何做到翻转课堂，翻转课堂有什么样的教学效果等等。
心中真是充满了一连串的疑问。
心理很迷茫。
经过李英老师精心指导及辅导下我了解了翻转课堂的大概意思，就是把现在的教学模式翻转过来。
把老师的教学搬出正课外。
老师编制教案并提前录制微课，学生在自习课上根据需要自学教材，自主选择看相应的视频学习，通过自主学习，在上课前理解要学知识。
让学生在自习上独立做的作业搬到课堂上来进行。
在让学生在老师的指导下做作业，有疑难时跟老师和同学一起讨论解决。
翻转课堂改变了现行教学模式只管齐步走，不管结果的弊端，注重为学生的学习过程提供个性化服务，并重点关注是不是会做作业，确保学会。
翻转课堂不仅培养了学生阅读教材的习惯和能力，而且与过去的教学相比真的有天壤之别。
过去的教学中，经常听到教师埋怨学生不读教材，致使对所学知识一知半解；学生埋怨教师布置作业太多，没有时间阅读教材。
我们再看看，实施翻转课堂，学生在自学质疑课上首先认真阅读教材，然后再完成相关学案。
通过阅读教材，学生良好的阅读习惯初步形成，阅读能力不短提升。
有些老师说：“过去不是学生不愿读教材、不会读教材，是我们的教学方式没有给学生读教材的时间，没有培养学生读教材的习惯！”今天我们学习的翻转课堂就能提高了学生的问题意识和创新意识。
自学质疑课上，学生在“目标导学、教材自学、微课助学、合作互学、在线测学”等各个环节，都要根据学习情况提出本人或小组中的疑难问题；训练展示课上，学生通过自主探究、合作学习，运用已有的知识解决问题。
翻转课堂心得体会总结
【导语】翻转课堂利⽤丰富的信息化资源，让学⽣逐渐成为学习的主⾓。
因此评价机制的提升，可以促进翻转课堂更加普及。
今天⽆忧考为各位搜集整理了翻转课堂⼼得体会总结，供⼤家的查阅和参考。
【篇⼀】翻转课堂⼼得体会总结 这学期我们正式开始上《物理诊断学》这门课程，教研室主任和授课教员结合我们本级专业⼈数少的特点，改变了以往传统的教学模式，采⽤了翻转课堂这⼀新的教学模式。
我作为⼀名学⽣，有幸参与到其中，深感万分荣幸。
翻转课堂是指充分利⽤我们学员的课余时间，让学员通过书本，课外辅导书，络等多⽅⾯资源⾃主学习的⼀种教学模式。
在这种教学模式下，课堂内的宝贵时间，学⽣能够更加专注于主动的去学习。
在此之前经过了⼗⼏年的传统教育的我，刚开始不适应⾃主学习的学习⽅法，因为以前都是⽼师督促着学习，从⽽形成了⼀种被动学习的习惯。
但是等我真正去接触，去了解，在辅导⽼师的帮助下，慢慢对翻转课堂这种新模式有了更多的⼼得体会。
⼀、学员和教员的⾝份互换 翻转课堂的优越性之⼀就是⾓⾊的互换。
让我们学员体验不⼀样的上课风格，这样不仅增加了教学的趣味性，⽽且增加了我们学员和教员的互动，有不懂的、不理解的，可以有的放⽮的去询问教员，并且让我们学员能够更加深刻的理解到什么是重点，什么是难点，什么是易错点……这些种种对我们来说都是⼤有脾益的。
⼆、增加了学员的学习⾃觉性 以前的学习是，先教后学，但是翻转课堂正是把这个给翻转了⼀下，变成了先学再教。
这样让我们的学习⾃觉性明显增⾼。
俗话说，⾃⼰要有⼀桶⽔才能给别⼈⼀杯⽔。
我们学员固然不同于经验丰富的教员们，但是我们要上台去翻转，就必然要⽐⼤家更加主动的学，懂的更多更透彻，这样才能如梁主任所⾔“站的住台！” 三、培养了学员的问题意识和创新意识，让课堂变得更加个性化 翻转课堂实际上留给我们学员很多⾃由发挥的空间，这种⾃由之风可谓是难能可贵的。
因此，为了在短短的⼗⼏分钟之内，在同学⾯前努⼒的去呈现⼀堂“⼩⽼师”的课，对我们参加的学员是⼀个⼩考验。
《翻转课堂》学习心得标准(五篇)
《翻转课堂》学习心得标准翻转课堂是一种教学方法，通过倒转传统课堂教学模式，将课堂内容的学习放到课前自主学习，而将课堂时间用于讨论、探讨和实践，以促进学生的参与和深度学习。
我在实践翻转课堂的过程中，深刻体会到了它带来的学习效果和学习体验的提升。
以下是我对翻转课堂学习心得的标准，共计3000字。
一、准备充分翻转课堂需要事先准备课件、视频、练习题等学习资源，确保学生可以在课前自主学习。
在准备过程中，我发现要注意以下几个方面：1.精心设计教学内容。
翻转课堂关注学生的主动学习，所以要根据学生的学习情况和需求，精心设计教学内容，确保学生能够有针对性地进行自主学习。
2.选择合适的学习资源。
翻转课堂依赖于学习资源，所以要选择合适的学习资源，比如优质的教学视频、互动性的练习题等，以提高学生的学习效果。
3.提供明确的学习任务。
为了让学生能够有针对性地进行自主学习，我会提供明确的学习任务，引导学生对学习资源进行有效的利用。
二、激发学生的兴趣翻转课堂强调学生的参与和主动学习，所以在课堂上，我会采取一些方式来激发学生的兴趣：1.鼓励学生提出问题。
学生在自主学习的过程中可能会遇到问题，我鼓励他们在课堂上提出问题，并组织讨论和解答，以促进学生的思考和学习。
2.组织小组讨论。
通过小组讨论，我可以让学生相互讨论、分享和交流，增强他们的学习效果和学习兴趣。
3.引入案例和实践。
我会引入一些实际案例和实践活动，让学生进行案例分析和实践探究，以激发他们的兴趣和学习热情。
三、营造良好的学习氛围在翻转课堂中，课堂时间主要用于讨论和实践，所以我会营造良好的学习氛围，以提高学生的学习效果和学习体验：1.创造宽松的课堂氛围。
我会创造一种宽松、轻松的课堂氛围，鼓励学生自由表达和交流，确保学生在课堂上能够放松身心，积极参与讨论和实践。
2.鼓励学生合作学习。
学生可以在小组中进行合作学习，相互交流和合作解决问题，以增强学习效果和学习体验。
3.关注每个学生。
翻转课堂教学实践反思(3篇)
第1篇一、引言随着教育改革的不断深入，我国教育领域涌现出了许多新型的教学模式。
翻转课堂作为一种新型的教学模式，旨在通过将传统的课堂教学与学生的自主学习相结合，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
本文将结合本人参与翻转课堂教学实践的经历，对翻转课堂教学进行反思，以期为今后的教育教学工作提供借鉴。
二、翻转课堂教学实践概述1. 翻转课堂教学模式翻转课堂是指学生在课前通过观看教学视频、阅读教材等自主学习方式，完成对新知识的学习；在课堂上，教师通过组织讨论、实践等活动，引导学生运用所学知识解决问题，提高学生的综合素质。
2. 翻转课堂教学实践过程（1）课前：教师根据教学目标制作教学视频，学生通过观看视频自主学习；教师布置预习任务，学生查阅教材、完成预习。
（2）课堂：教师组织学生进行小组讨论、实践等活动，引导学生运用所学知识解决问题；教师针对学生的疑问进行讲解，帮助学生巩固知识。
（3）课后：教师布置作业，学生完成作业；教师批改作业，了解学生的学习情况。
三、翻转课堂教学实践反思1. 学生自主学习能力的提升翻转课堂教学中，学生需要通过自主学习掌握新知识。
这一过程中，学生的自主学习能力得到了有效提升。
首先，学生在观看教学视频时，能够根据自身情况调整学习进度，提高学习效率；其次，学生在预习过程中，能够查阅教材、完成预习任务，为课堂学习打下坚实基础。
总之，翻转课堂教学有助于培养学生的自主学习能力。
2. 课堂氛围的改善在翻转课堂教学中，学生成为学习的主体，教师则扮演着引导者和组织者的角色。
这种教学方式使得课堂氛围变得轻松、活跃，学生敢于提问、积极参与讨论。
与此同时，教师也能够更好地关注每一个学生，了解他们的学习需求，从而提高教学效果。
3. 教学资源的优化翻转课堂教学要求教师制作教学视频，这促使教师不断优化教学资源。
一方面，教师需要根据学生的实际情况调整教学内容，使教学更加贴近实际；另一方面，教师通过制作教学视频，提高了教学资源的利用率，实现了资源共享。
翻转课堂讲座心得体会
随着教育改革的不断深入，翻转课堂作为一种新型的教学模式，逐渐引起了广泛关注。
近日，我有幸参加了一场关于翻转课堂的讲座，通过聆听专家的讲解，我对翻转课堂有了更深入的了解，以下是我的一些心得体会。
首先，翻转课堂颠覆了传统的教学模式。
在传统的教学模式中，教师是课堂的主体，学生被动接受知识。
而翻转课堂则将学习的主动权交给了学生，教师更多地扮演着引导者和辅导者的角色。
学生在课前通过观看视频、阅读教材等方式自主学习，课堂上则进行讨论、实践等活动，这种模式有利于提高学生的学习兴趣和自主学习能力。
其次，翻转课堂强调了个性化学习。
在翻转课堂中，学生可以根据自己的学习进度和需求，自主选择学习内容，这样既能满足不同学生的学习需求，又能激发学生的学习兴趣。
此外，教师可以根据学生的学习情况，提供个性化的辅导和帮助，使每个学生都能在课堂上获得成长。
再次，翻转课堂促进了教师角色的转变。
在翻转课堂中，教师不再仅仅是知识的传授者，而是变成了学生学习的引导者、组织者和评价者。
教师需要具备更强的教学设计能力、信息技术应用能力和课堂管理能力，以满足翻转课堂的教学需求。
此外，翻转课堂对教学资源的要求较高。
为了实现课前自主学习，教师需要制作或收集大量的教学视频、课件等资源，这需要教师投入大量的时间和精力。
同时，学生也需要具备一定的信息技术素养，能够熟练使用网络等工具进行学习。
在讲座中，专家还分享了一些翻转课堂的实施案例，让我对翻转课堂的实际应用有了更直观的认识。
例如，一位教师通过制作微课视频，让学生在课前自主学习，课堂上则组织学生进行小组讨论和实践活动，取得了良好的教学效果。
参加这次讲座，我深刻认识到翻转课堂的优势和挑战。
在今后的教学工作中，我将积极尝试翻转课堂，结合自己的学科特点和教学资源，为学生提供更加优质的学习体验。
以下是我的一些具体计划：1. 提前收集和制作教学资源，为学生提供丰富的学习素材。
2. 在课堂上，注重引导学生进行自主学习和合作学习，培养学生的创新能力和实践能力。
翻转课堂心得体会范文
翻转课堂心得体会范文翻转课堂心得体会范文1一、小学数学翻转课堂的研究在学校领导之下对小学数学课堂教学中翻转课堂式进行全面研究，在研究的过程之中总结出了翻转课堂教学之中的整体课堂教学流程。
一般来说分为课前微学与课堂研讨两个大的部分，课前微学的主要环节是目标导学、教材自学、微课助学、在线测学这四个，课堂研讨的主要环节是合作交流、释疑解惑、练习巩固、盘点收获这四个。
在翻转课堂教学过程之中学生通过课前的自主学习，通过对于自身学习进度的把握不断地重复学习，加强对于知识点的掌握。
在课堂之上与教师进行互动与沟通，教师可以进行针对性的讲解，对于学生在自主学习的过程之中所遇到的问题进行沟通与探讨，增加老师与学生的沟通，促进学生自主学习能力与知识理解能力的提升。
二、小学数学翻转课堂的改进在小学三年级数学“周长”这一课的课堂教学之中，可运用翻转课堂的教学方式。
首先要让学生在课前进行自主的知识点学习与掌握，在学习过程之中对于将要学习的内容进行全面掌握，根据自身的具体学习情况进行学习进程的调节。
在“周长”这一课学习之前就要了解周长的定义，运算周长所需要的各种条件以及在正方形、长方形、圆形等各种形状的运算之中具体的运算公式。
在课前的学习过程之中要制定出最为适合自己的学习方式，也要明确学习目标。
在课前自主学习的过程之中要学会提出问题、分析问题、解决问题，通读课本之后进行细读，在这个过程之中找出自己不能解决的一些问题之后对照课本进行问题的分析。
在学习“周长”这一课的时候，根据所得出的周长是否可以画出相应的长方形分别有几种；测量自家客厅的周长等等，将这些问题带入到课程的学习之中加强对于知识点的理解。
之后就是微课视频的学习，如果在自己分析的情况之下依旧不能得出问题的答案，那就要借助于微课视频，在视频之中找出问题的答案。
最后就是在线测试，在经历过以上种种学习程序过后，为了更好地巩固自己所学的知识点，就要进行在线的题目练习与相对应的测试，来进行自己学习成果的检验。
翻转课堂心得体会
翻转课堂心得体会翻转课堂，是指将课堂内的教学活动模式颠倒过来。
通常的课堂学习是老师在课堂上进行讲解，学生在家里进行课后作业。
而翻转课堂则是让学生在家里学习课程内容，老师在课堂上进行引导和辅导。
这种教学模式的改变让学生在学习中更加主动，教师的角色也从传授知识变成了指导学习。
在我的学习和教学实践中，我深刻感受到翻转课堂带来的影响和改变，下面是我的翻转课堂心得体会。
首先，翻转课堂给学生带来了更多的学习自主权。
在传统的课堂教学中，学生在课堂上大多是被动接受知识，而在家里完成作业的时候，也往往需要家长的辅导和帮助。
而在翻转课堂中，学生可以根据自己的学习节奏，在家里自主学习课程内容，可以根据自己的情况安排学习时间和学习方法。
这样就能更好地激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
同时，学生也能够更好地掌握自己的学习进度，更容易发现和解决自己的学习困惑。
其次，翻转课堂让课堂变得更加灵活和多样化。
在传统的课堂教学中，老师需要在有限的时间内完成一定的教学内容，课堂上通常是讲解、练习和检验的组合。
而在翻转课堂中，学生在家里学习课程内容，老师可以在课堂上进行更多形式的教学活动，比如小组讨论、案例分析、实验探究等。
这样就能更好地激发学生的学习兴趣，培养学生的创造力和实践能力。
同时，老师也可以更加全面地了解学生的学习情况，有针对性地进行指导和帮助。
再次，翻转课堂促进了学生的合作学习和交流。
在翻转课堂中，学生可以根据自己的学习情况，选择合适的学习伙伴，进行合作学习和交流。
这样就能更好地激发学生的学习动力，提高学生的学习效果。
同时，学生在合作学习中也能够更好地培养团队合作精神和交流能力，这对学生将来的社会交往能力也是非常有益的。
最后，翻转课堂激发了学生的学习兴趣和求知欲。
在翻转课堂中，学生可以通过观看视频、阅读资料等多种方式学习课程内容，这样就能更好地激发学生的求知欲。
同时，学生在家里学习的过程中也可以针对自己感兴趣的内容展开深入学习，这样就能更好地激发学生的学习兴趣。
翻转课堂教学法心得体会
随着教育改革的不断深入，我国教育领域涌现出了许多新型的教学模式。
其中，翻转课堂教学法以其独特的教学理念和实践效果受到了广泛关注。
作为一名教育工作者，我有幸参与了翻转课堂教学法的实践，以下是我在实践中的一些心得体会。
一、翻转课堂的核心是“先学后教”翻转课堂教学法与传统教学模式相比，最大的特点是将传统的“先教后学”转变为“先学后教”。
这种模式要求学生在课前通过观看教学视频、阅读教材等方式自主学习，课堂上教师则更多地扮演着辅导者和引导者的角色。
这种教学方式充分调动了学生的积极性，培养了学生的自主学习能力。
二、翻转课堂对教师提出了更高的要求翻转课堂要求教师在课前准备充分，精心设计教学视频和教学任务。
这需要教师具备较强的信息素养、教学设计和组织能力。
同时，教师还要在课堂上关注学生的个体差异，及时解答学生的问题，引导学生深入思考。
在这个过程中，教师不仅要传授知识，还要培养学生的创新精神和实践能力。
三、翻转课堂有助于提高学生的学习效果翻转课堂教学法改变了传统的教学模式，使得学生能够在自主学习的氛围中更好地掌握知识。
学生在课前自主学习，课堂上与教师互动，有助于提高学生的学习兴趣和积极性。
此外，翻转课堂注重培养学生的合作学习能力和解决问题的能力，有助于提高学生的综合素质。
四、翻转课堂对教学资源的要求较高翻转课堂教学法需要大量的教学视频、教材等资源，这对学校的教学资源建设提出了更高的要求。
学校需要投入资金购买或制作教学资源，同时还要加强对教师的信息素养培训，确保教师能够熟练运用这些资源。
五、翻转课堂需要家长的支持与配合翻转课堂教学法要求学生在课前进行自主学习，这就需要家长的支持与配合。
家长要关注孩子的学习进度，督促孩子按时完成学习任务，同时还要与教师保持良好的沟通，共同关注孩子的成长。
总之，翻转课堂教学法是一种具有创新性和实用性的教学模式。
在实践中，我们要充分认识其优势，同时也要关注其存在的问题，不断优化教学过程，提高教学效果。
《翻转课堂》心得体会(通用10篇)
《翻转课堂》心得体会(通用10篇)《翻转课堂》心得体会篇1在新课改理念逐渐深入人心的今天，各地课堂教学改革逐步推行而且结出了累累硕果，尤其是在今年课堂教学改革中，更是在全国引起了广泛而又深刻的影响，经过一段时间的学习，就我的体验与感受，总结如下：一、翻转课堂是师生教与学方式的彻底转变，是个性化学习的一剂良方。
翻转课堂是在正式学习中，学生课前利用教师分发的导学材料(音视频、电子教材)自主学习课程，接着在课堂上参与同伴和老师的互动活动(释疑、解惑、探究)并完成练习的一种教学形态，实施翻转课堂使学生、教师、学校的教学管理发生了重大的变化。
1、调动了学生的学习主动性，激发了学生的学习兴趣。
实施翻转课堂，激发了学生学习兴趣，他们先自主学习教材，然后通过视频帮助解决疑难问题，主动合作交流，体验知识的形成过程，体会到了学习的乐趣，享受到了成功的喜悦，课堂上学生不再是被动的完成老师布置的作业，而是主动的探索新知识，主动的在运用中落实知识，在合作中提升能力，学生学习的积极性、主动性越来越高，学习能力也得到大大提高。
2、培养了学生阅读教材的习惯和能力，提高了学生的问题意识和创新意识。
实施翻转课堂，学生首先认真阅读教材，然后完成相关学案，通过阅读教材，学生良好的阅读习惯养成，阅读能力不断提升，而且学生在每一节上都始终处在思考、分析、探索提高的状态之中，思维活跃，认识深刻，学生分析问题解决问题的能力逐步提升。
3、激发了教师参与校本研究的主动性，教师的备课方式发生重大变化。
翻转课堂的实行，促使老师们对课堂教学的研究成为自觉行为，教师针对学科教学内容的整合、重难点的确定、学案的编制、微课的录入进行深入研究，而且促使教师更加关注有生命的、开放的、个性的、充满灵动的教学过程，研究范围越来越大、研究内容越来越多教师专业水平得到迅速提高。
4、课堂管理得到转变。
在传统课堂上，教师必须始终关注课堂上的学生动向，实施翻转课堂后，许多扰乱课堂的行为不再发生，课堂管理的重点不再是维持课堂秩序，而是怎样更好地帮助需要帮助的学生参与学习，课堂管理方向和重点发生了重大变化。
翻转课堂心得体会范文（6篇）
翻转课堂心得体会范文（6篇）翻转课堂心得体会1今天上午到东北师范大学附属中学净月实验学校听课，其中由初二年物理教师曲胜艳老师用翻转课堂的教学模式教授§6.1 质量。
曲老师在授课的两天前制作了三个微课视频（什么是质量、质量的单位换算、如何正确测量物体的质量）让学生自主学习，而在课堂上，曲老师教学过程主要是知识回顾、学生抢答——学生问题，师生共同解决——课堂检测与反馈——实践操作与经验分享——讨论特殊物体质量的测量方法——生活应用——课堂小结与课后作业。
应该说，曲老师本节课在调动学生主动学习主动探究方面取得很大的成功，学生的思维深度也得到很好的引导，是一节难得的好课！大家在评课时也充分肯定了曲老师的做法，并就翻转课堂在什么样的课型？什么时机？学生什么时候接受等环节提出自己的看法。
那么，翻转课堂“翻转”了什么？1.四个转变和四个注重四个转变：从“注知识的传授”向“关注学生的发展”转变；从怎样“教教材”向怎样“用教材”转变；从注重“教”向注重“学”转变；从“传统教学”向“新理念教学”转变。
四个注重：注重了学习过程，注重了学生活跃的思维方式培养，注重了学生自主学习习惯的培养，注重了学生合作精神的培养。
2.少讲多学，合作共赢翻转课堂真正实现课堂的高效。
关注学生的学比教师的教更重要、更关键。
传统课堂40分钟的讲解浓缩为15分钟，教师少讲、精讲，节约群体授课平均化教学的时间，学生就有了大量的自主学习时间。
大家理解的“合作”包括师生合作、生生合作、师师合作，“共赢”包括教师的职业发展和学生的全面成长。
学生课前已经完成了对知识的学习，在课堂上先独立做作业，对于难题则通过小组协作的方式来完成，组内不能解决的通过全班来解决，全班学生都不能解决的由教师来解决。
在学生独立或互助学习时，教师巡视课堂，给学生以必要的个别指导。
翻转课堂让所有学生都有事可做，让所有学生都“动”起来、“忙”起来，增加了师生之间和生生之间的互动和个性化的接触时间。
学习《翻转课堂》心得体会
学习《翻转课堂》心得体会学习《翻转课堂》心得体会1作为老师，我们接受信息的能力要与时俱进，才不会被社会所淘汰。
这次培训又再次接触到了关于翻转课堂与微课制作了讲座，深有感悟。
陈老师通过一些媒体的介绍，让我深入地认识了翻转课堂，陈老师通过“翻转课堂翻转了什么？翻转课堂是如何翻转学习的？”等几个问题进行分析介绍。
通过介绍，让我认知了，翻转课堂对基础弱的学生，可以反复重复地看。
翻转课堂的特点有：一，教学视频短小精悍；第二，教学信息清晰明确；第三，重新建构学习流程；第四，复习检测方便快捷。
而翻转课堂之所以新颖，是它打破了传统面对面的授课模式，利用现代信息技术翻转课堂。
那么想要掌握翻转课堂，关键之一，就在于：设计好的预习问题。
教师还必须掌握微课的制作，最简单的方法就是手机拍摄。
陈老师给我们观看视频的演示，如何录制一份微课件，以及在哪些播放器中查看微课件的视频。
听的这堂讲座后，我个人觉得，翻转课堂对于小学自律性能力较差的学生，还是非常适用的。
学习《翻转课堂》心得体会2近日，受学校的委派，我们一行五人，前往苏州参加第五期全国中小学微课程设计与反转课堂教学实践高级研修班。
现将如下心得与大家共分享。
"翻转课堂"——这种能够凸显个性化学习的教学模式的呈现，让我们不得不重新审视我们固有的教学观念和既定的思维方势。
"翻转课堂"是什么，如何"翻转"，通过这次的学习，经过一番搜索查阅，本人对"翻转课堂"有了更进一步的认识：一、什么是"翻转课堂""翻转课堂"的定义就是教师创建视频，学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，完成相关的测试并提出问题。
课堂上师生面对面交流协作、完成作业及个性化指导，学生形成新知结构的一种教学形态。
众所周知，传统的课堂教学是老师在课堂上讲课，布置家庭作业让学生回家练习。
但"翻转课堂"却几乎把传统教学翻转了过来，构建了学生晚上在家依据教师制作的10分钟左右的教学视频自主学习，并完成几个有针对性的测试；上课时师生互动交流学习内容，增加学生和教师之间的互动和个性化的接触时间，达到掌握知识提升能力的要求。
2024年翻转课堂心得体会总结范文
2024年翻转课堂心得体会总结范文____年翻转课堂心得体会总结在____年，翻转课堂已经成为一种广泛应用的教学模式。
通过这一模式，教师和学生的角色发生了转变，学生在课堂上成为了主动的学习者，而教师则成为了引导和辅助学生的指导者。
在这一年里，我有幸参与了一次翻转课堂的实施，并从中受益匪浅。
以下是我对翻转课堂的心得体会总结。
首先，翻转课堂使学生的学习更加灵活和自主。
在传统的教学模式下，教师往往是知识的“传授者”，而学生则是被动的接受者。
而在翻转课堂中，学生可以自主选择学习时间和地点，并利用多种媒体资源进行学习。
这种自主学习的方式，让学生能够更加充分地发挥自己的学习潜力，提高学习效率。
其次，翻转课堂激发学生的学习兴趣和主动性。
在传统的课堂模式中，学生们可能会因为单调乏味的讲解和被动的听课而失去兴趣。
而在翻转课堂中，学生通过观看预习视频、网上搜索资料等方式进行学习，这样的学习方式更加符合学生的兴趣和习惯。
而在课堂上，学生可以与老师和同学们进行讨论和交流，这种互动也使学生更加主动积极地参与到学习中来。
再次，翻转课堂激发了学生的创造思维和解决问题的能力。
在传统的课堂模式中，教师将重点放在知识的传授和考核上，而对学生的思维能力和解决问题的能力培养较少关注。
而在翻转课堂中，学生通过自主学习和小组讨论等方式进行学习，这样的学习方式能够培养学生的创造思维和解决问题的能力。
在实践和对问题的探究中，学生不仅可以加深对知识的理解，还能够培养创新意识和解决实际问题的能力。
最后，翻转课堂促进了学生的合作与交流能力。
在传统的课堂模式中，学生往往是单独进行学习和思考的，缺少与同学间的交流与合作。
而在翻转课堂中，学生可以在小组中进行讨论和合作，分享彼此的思考和见解。
这样的交流和合作，不仅能够促进学生之间的互动和沟通，还能够培养学生的合作能力和团队意识。
综上所述，翻转课堂在____年得到了广泛的应用。
通过这一模式，学生的学习变得更加灵活和自主，学习兴趣和主动性也得到了激发。
翻转课堂心得体会例文三篇
翻转课堂心得体会例文三篇PAGEPAGE # / 6翻转课堂心得体会精品例文三篇刚开始的那几天学习，我产生了不想学的念头。
因为，要实现翻转课堂必须具备两个条件，一是学生必须有电脑有关的设备，这需要家长的支持；二是学生必须有一定的自控能力，必须在没有家长监督的情况下自主学习。
这两点目前在我们农村还不具备，所以，要想实施翻转课堂是非常难的。
不过，又经过几天的学习这些疑虑被一一解读了。
这给我坚持学习打下了基础。
从翻转课堂的起源来看，我们不难发现翻转课堂的出现基于让缺课的或成绩相对较弱的同学补课的目的。
经过第一讲的内容让我感知认识翻转课堂教学法，学习了翻转课堂的教学理论。
知道了学生在课外或回家看教师的视频讲解，完全可以在轻松的氛围中进行；而不必像在课堂上教师集体教学那样紧绷神经，担心遗漏什么，或因为分心而跟不上教学节奏。
学生观看视频的节奏快慢全在自己掌握，懂了的快进跳过，没动的倒退反复观看，也可停下来仔细思考或笔记，甚至还可以通过聊天软件向老师和同伴寻求帮助。
这样做可以实现让学生将有限的时间用到自己需要攻克的难点上，有助于学生学习效率的提高，实现学生学习的个性化。
这给我坚持学习提供了动力。
经过第二讲，第三讲的学习，我知道了如何制作学习任务单，怎样制作视频片段。
翻转课堂可以作为我们现行教学方式的一种有益补充。
翻转课堂从听课来看，更多的去培养学生的探索意识、创新意识、合作意识等情感态度价值观方面的东西，弱化知识与技能，而数理化等理科的知识必须具备一定训练量和反复次数，学生才会掌握相关知识点。
我们可以利用“课堂翻转”来实现边缘生、尖子生的成绩提升；视频及其他多媒体手段不仅是一种教学辅助手段和工具，还使课前学生的学习时间投入明显加大；不但提高了学习的兴趣，还培养了学生各方面的能力。
如：自主探究能力，上网搜索能力，团队协作学习虽然有点苦，天气虽然那么热，但想想翻转课堂的那么多好处与优点就马上又产生了学习的动力。
为了多培养出更多的优秀人才，我们必须学习好翻转课堂教学法，这是我们的使命。
翻转课堂培训心得体会范文
关于翻转课堂培训心得体会翻转课堂是一种新型的教育教学模式，其主要特点是将课堂中学生的学习和老师的讲授颠倒过来，即先让学生在家中自己学习课程内容，再在课堂上由老师进行讲解和引导，以达到深度学习的目的。
在工作中，我参加了一次由公司组织的翻转课堂培训活动，下面我将分享一下我的体会和心得。
翻转课堂确实可以有效地提高学生的学习效果和兴趣。
我们在培训过程中采用了翻转课堂的模式，先由老师上传视频或电子课件让我们自学相关知识，在课堂上由老师进行答疑和深入讨论。
这样做的好处在于，学生可以根据自己的学习节奏和习惯进行学习，不用拘泥于老师的讲解速度和方式，更加专注和深入地理解和握知识。
同时，由于学生在家中自学的过程中需要在网上查找资料和思考问题，其主动性和思维能力也得到了提升，这种学习方式更符合现代社会的信息化和创新教育理念。
翻转课堂可以提高教师和学生之间的互动和信任。
在传统课堂中，教师往往处于知识传授者和权威者的地位，学生则是被动接受和听从的对象，这种关系易导致教师面临单调和枯燥的课堂教学，学生也容易因为缺乏兴趣和动机而对学习失去热情。
而在翻转课堂中，教师充当的是学生的导师和学业顾问的角色，他们可以更多地关注和了解学生的学习进度和需求，根据学生的表现和反馈调整课程内容和教学方式，这样做可以让学生感受到教师的关爱和信任，也可以帮助教师更好地发挥自己的教学专业性和创造性。
在我们的培训课堂中，我和同事们与老师的互动更加自然和融洽，老师也更愿意和我们分享自己的心得和经验，这种情境下，我们的学习就变得更加轻松和高效。
翻转课堂可以帮助学生培养自主学习的能力和素质。
在翻转课堂的模式下，学生需要自己在家中进行学习，这要求学生具备一定的自学能力和自律性，能够选择和利用好自己的时间和工具进行学习。
这种学习方式不仅可以培养学生的学习能力和独立思考能力，还可以锻炼他们的时间管理和信息检索能力，这些能力也是当今社会所必需的基本素质。
在我们的培训过程中，我也逐渐发现了自己在自主学习方面的不足和需要改进的地方，我相信通过不断的努力和提高，我可以成为一名更加优秀的职业人士。
翻转课堂心得体会教师
近年来，我国教育领域正在经历一场深刻的变革，翻转课堂作为一种新型的教学模式，逐渐走进了我们的视野。
作为一名教师，我有幸参与了翻转课堂的实践，通过一段时间的探索和尝试，我对翻转课堂有了更加深刻的认识和理解。
以下是我对翻转课堂的一些心得体会。
一、翻转课堂颠覆了传统的教学模式翻转课堂与传统教学模式相比，最大的特点是将课堂时间由教师的讲解变为学生的自主学习，将课堂时间由知识传授变为能力培养。
在翻转课堂中，学生通过观看教学视频、完成作业等方式，自主学习知识，课堂上则通过讨论、实验、案例分析等形式，培养学生的思维能力、创新能力等综合素质。
二、翻转课堂提高了学生的学习兴趣在翻转课堂中，学生可以根据自己的学习进度和节奏进行学习，这样可以激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
同时，翻转课堂中的互动环节，如小组讨论、角色扮演等，使学生能够更好地参与到课堂中来，增强了学生的参与感和获得感。
三、翻转课堂提升了教师的专业素养翻转课堂要求教师不仅要具备扎实的学科知识，还要具备一定的信息技术能力。
在翻转课堂中，教师需要制作教学视频、设计学习任务、组织课堂活动等，这无疑对教师的专业素养提出了更高的要求。
通过参与翻转课堂，教师不断提升自己的教学技能和信息技术水平，从而更好地服务于教育教学。
四、翻转课堂促进了教师与学生的互动在翻转课堂中，教师不再是课堂上的主角，而是学生学习的引导者和促进者。
教师需要关注学生的学习过程，了解学生的学习需求，为学生提供个性化的指导。
这种互动模式有助于拉近教师与学生的距离，建立良好的师生关系。
五、翻转课堂有利于培养学生的自主学习能力翻转课堂要求学生在课前自主学习，这有助于培养学生的自主学习能力。
在自主学习过程中，学生学会了如何查找资料、分析问题、解决问题，这些能力对于学生的终身学习具有重要意义。
总之，翻转课堂作为一种新型的教学模式，具有诸多优势。
作为一名教师，我深感翻转课堂对我们的教育教学工作具有重要的指导意义。
翻转心得体会
翻转课堂的实践让我更加关注学生的个性发展。在课外学习的过程中，学生有了更多的自主空间，可以根据自己的学习习惯和节奏进行学习，这能更好地促进学生的个性发展，激发他们的学习潜能。
七、提高教学效果
通过翻转课堂的实践，我发现学生们的学习效果得到了显著提高。他们在课堂上能更好地运用所学知识解决问题，思维能力、创新能力得到了更好的培养。这也让我更有信心继续探索和实践翻转课堂的教学模式。
四、有效课堂管理
翻转课堂能帮助我更好地进行课堂管理。在课堂上，学生们已经对知识有了一定的了解，他们在课堂上会有更多的问题和讨论，这就需要我灵活地调整课堂的节奏，及时解答学生的问题，引导学生进行讨论，保持课堂秩序，这对我课堂教学水平的提高有很大帮助。
五、增强师生互动
翻转课堂的实践加强了我与学生之间的互动。在课堂上，学生们会根据他们在课外学习的情况提出问题，我也会根据他们的学习情况进行讲解和指导。这种师生之间更加密切的互动让我更好地了解学生的学习情况，有针对性地进行教学。
一、改变教学方式
翻转课堂的实践让我意识到，传统的课堂教学方式已经不能完全适应当下学生的学习需求。学生们在课堂上被动听讲，很难对知识进行深入的理解和掌握。而通过翻转课堂，学生在课堂上可以进行更多的互动与实践，教师可以及时发现学生的问题并进行针对性的指导，这种方式能更好地激发学生学习的兴趣，提高课堂教学的效果。
总而言之，翻转课堂的实践给我带来了很多启发和收获。我将继续深入探索和实践这种教学方式，希望能够让更多的学生受益。也期待能够与更多的教育工作者分享交流，共同探讨如何更好地运用翻转课堂这种教学方式，提高教育教学质量。
二、培养学生自主学习能力
翻转课堂要求学生在课外自主学习相关知识，这要求学生具备一定的自主学习能力。在这个过程中，学生需要主动查找资料、进行思考、解决问题，培养了他们的问题意识和解决问题的能力。这对于学生的终身学习能力的培养具有重要意义。
翻转课堂心得体会
翻转课堂心得体会在当今教育领域，各种创新的教学模式层出不穷，其中翻转课堂给我带来了全新的教学体验和深刻的启示。
翻转课堂，简单来说，就是将传统课堂中知识传授和知识内化的过程进行了颠倒。
在传统教学中，老师在课堂上讲授知识，学生课后通过作业和练习来巩固和理解；而在翻转课堂中，学生在课前通过观看教学视频、阅读资料等方式自主学习新知识，课堂则变成了师生互动、答疑解惑、合作探究和实践应用的场所。
初次接触翻转课堂时，我内心充满了好奇和期待。
这种新颖的教学模式，打破了我对常规课堂的固有认知。
以往，我总是习惯于在课堂上被动地接受老师的讲解，课后再独自完成作业。
但翻转课堂让我成为了学习的主导者，需要在课前主动去探索知识。
还记得第一次参与翻转课堂的课程是数学。
老师提前发布了精心制作的教学视频和相关学习资料，并布置了一些引导性的问题。
我带着这些问题开始观看视频，发现自己可以根据自己的节奏来掌握学习进度。
如果遇到不懂的地方，可以随时暂停、回放，直到理解为止。
这种自主学习的过程，让我感受到了前所未有的自由和掌控感。
然而，自主学习并非一帆风顺。
有时候，我会因为缺乏自律而拖延学习，或者在遇到难题时轻易放弃。
但随着参与次数的增多，我逐渐学会了自我管理和自我激励。
我给自己制定了学习计划，设定了明确的学习目标，并努力按时完成。
每当克服一个难题，都会让我充满成就感，也进一步增强了我的学习动力。
进入课堂后，我发现与传统课堂的氛围截然不同。
不再是老师的单方面讲授，而是充满了互动和讨论。
同学们纷纷分享自己在预习过程中的收获和困惑，老师则针对大家的问题进行有针对性的讲解和引导。
在小组合作探究环节，我们共同解决复杂的问题，每个人都能发挥自己的优势，这种团队协作的体验让我明白了集体智慧的力量。
通过翻转课堂，我深刻体会到了它带来的诸多好处。
首先，它极大地提高了我的学习效率。
因为可以在课前根据自己的情况进行个性化学习，能够更好地掌握重点和难点，课堂上再经过老师的点拨和同学的讨论，知识的理解和运用更加深入和灵活。
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翻转课堂心得体会三篇-标准化文件发布号：（9556-EUATWK-MWUB-WUNN-INNUL-DDQTY-KII翻转课堂心得体会三篇所谓“翻转课堂”,是指把“老师白天在教室上课,学生晚上回家做作业”的教学结构翻转过来,构建“学生白天在教室完成知识吸收与掌握的知识内化过程,晚上回家学习新知识”的教学结构,形成让学生在课堂上完成知识吸收与掌握的内化过程、在课堂外完成知识学习的新型课堂教学结构。
简单地说,翻转课堂就是在校园云环境下,教师将预先录制结合实时讲解和PPT演示的视频上传到网络,让学生在家中或课外观看视频中教师的讲解,把课堂的时间节省出来进行面对面的讨论和作业的辅导。
一、翻转课堂的优点1.“翻转”让学生自己掌控学习,有助于培养学生的自主管理能力。
翻转课堂后,利用教学视频,学生能根据自身情况来安排和控制自己的学习。
学生在课外或回家看教师的视频讲解,完全可以在轻松的氛围中进行;而不必像在课堂上教师集体教学那样紧绷神经,担心遗漏什么,或因为分心而跟不上教学节奏。
学生观看视频的节奏快慢全在自己掌握,懂了的快进跳过,没动的倒退反复观看,也可停下来仔细思考或笔记,甚至还可以通过聊天软件向老师和同伴寻求帮助。
这样做可以实现让学生将有限的时间用到自己需要攻克的难点上,有助于学生学习效率的提高,实现学生学习的个性化。
2.“翻转”增加了师生、生生之间的互动。
学生在课下视频学习中,可以跟同学进行充分合作交流,培养了学生的合作精神,课堂上就会节约出大量的时间进行师生互动、生生互动,共同探索学习中的疑点和难点,提高教学效率。
二、翻转课堂的疑惑1.如果每门学科课前都有视频学习和预习学案和课后作业,学生有哪些时间看视频?何时小组合作交流?何时完成预习学案和课后作业?实现这一目标前提是学生必须有强大的学习能力。
2.翻转课堂从听课来看,更多的去培养学生的探索意识、创新意识、合作意识等情感态度价值观方面的东西,弱化知识与技能,而数学学科的知识必须具备一定训练量和反复次数,学生才会掌握相关知识点,课堂上不注重知识与技能的训练,能不能实现掌握相关知识点的目标值得商榷,这与我们现行的考试体制也不一致。
三、翻转课堂的思考翻转课堂可以作为我们现行教学方式的一种有益补充,但不可取代传统的课堂教学。
需要重复讲解的内容、基本的事实和定律、已成定论的观点、基本的方法和规律、基本的演示和操作步骤以及每天的作业题,可以通过制作微视频帮助讲解;而思辨性很强的内容、情感性很强的内容、生成性很强的内容,以及必须立足于现场的、有赖于灵感激发、教师风采展示的内容等必须在课堂上学习。
教学方法的研究,追跟到底要达到理想的教学。
理想教学的实质是从依靠教到依靠学的教学变革。
我去听课时,有两点是最关心的：一个是学生在课堂里是否有效地阅读、思考,一个是教师是否有针对性地点拨、指导、讲解。
这是余文森教授的语录。
教师要做到有针对性地讲解就要明确“三教”、“三不教”即学生已会的不教,学生能学会的不要教,学生学不会的不要教。
学生自学时最难得点要教,概念、远离关键字词的内涵外延要教,易错、易混、易忘内容要教。
“真正的好课,不是老师的出彩。
简言之,出彩要出在学生的学上。
”这位教育学教授的话指出了以学生为主体的重要性。
要做到学生的有效思考就要把课堂还给学生,以学生为主体,变“先讲后练”到“先练后讲”,教师先不讲,让学生先练,让学生先试一试。
尝试可以成功,也允许失败。
成功了,说明学生自己能够学会,失败了,再听教师有针对性地讲解。
便接受学习为尝试学习、自主学习,让学生有体验。
总之,课堂教学效果的好坏,决定于一个教师的综合素养,驾驭教学的能力,但不可否认的一个事实就是必须以学生为主体,教师的作用是“传道、授业、解惑”。
因此在教学过程中,要把主动权交还给学生,让学生充分发挥自己的主观能动性,多给学生动口、动脑、动手的机会,教师要在的启发、点拨、诱导上下足“功夫”,课本先让学生去“读”,解题思路让学生去“讲”,解题过程让学生去“写”,疑惑关键让学生去“议”,规律让学生去“找”,结论让学生去“下”,错误让学生去“改”,真正发挥学生的主体作用,使课堂效率更高效,教学效果化。
翻转课堂心得体会【二】20xx木渎高级中学地理教师马莉莉在“翻转课堂本土创新暨微课程教学法教学观摩会”借班执教翻转课堂示范课之后写了一篇文章：《“微课程教学法”地理翻转课堂的设计、过程与反思》。
读这篇文章你会发现：翻转课堂不是“玩视频”,而是课前在任务单的引领和微视频的支持下,打好深度学习的基础;课堂在检测、进阶的基础上开展以“微项目学习”为代表的深度学习,促进学生内化知识,发展面向未来挑战的核心素养。
梳理马莉莉设计与施教中的关键点,大致有三：其一,贯彻微课程教学法目标管理的实施导向。
首先对学习材料作清晰的梳理,为提炼达成目标创造条件。
然后,把课程标准转变为可量化的课前和课中各有侧重的达成目标,使目标管理从课前贯彻到课堂,保证微观课程实施纲举目张,保证视频不会纵马跑偏,用活了微课程教学法的系统设计观。
进而,把学习内容转化为一系列问题,形成学习任务,方便学生在教材和技术的支持下,开展发现式学习。
这些学习任务与达成目标具有一一对应的关系,保证只要按要求完成学习任务,就能达成学习目标,为保证课堂检测这一课前学习评价的质量创造条件。
其二,贯彻微课程教学法需求导向的视频开发方法。
马莉莉根据学生完成学习任务可能遇到的困难确定视频开发的主题,力求学生通过自主学习完成学习任务。
因此,视频始终与学习任务如影随形,技术硬生生介入教学的拼凑感已经荡然无存。
这与把课程学习变成学习微课的糟糕做法是截然不同的。
其三,深度学习指向核心素养。
微课程教学法不提倡课堂上玩技术,认为只有在互动和质疑讨论中才能达到深度学习。
马莉莉用活了微课程教学法创意的微项目学习,检测、进阶之后,开始“苏州城市化”主题探究：让学生动手绘制苏州城镇人口占总人口比重变化图;以“苏州城市化,让生活更美好还是更糟糕”为题展开讨论;以“苏州是我家,建设靠大家”的形式,让学生学以致用,为苏州新型城镇化建设献计献策,使课堂成为聚会智慧的场所。
我们发现,在这样的学习过程中,学生不仅完成了知识内化,而且,发展了合作与交流能力、信息与通讯技术运用能力、公民素养、创造性、批判性思维等核心素养。
就这样,微课程教学法直指核心素养,促进教学质量提升,为翻转课堂探索出极具魅力的发展前景。
值得一提的是,马莉莉涉足翻转课堂实验之后,很快发现“翻转课堂倒逼我再次成长”(马莉莉语),于是一头扎进微课程教学法——翻转课堂本土创新的理论与方法的研究与实践之中。
20xx年,她的地理翻转课堂案例参加“一师一优课,一课一名师”活动获部优;20xx年,她被评为20xx高中地理学科带头人。
翻转课堂心得体会【三】对于“翻转课堂”,一直有所耳闻,也参加了学校的信息资源中心进行了培训与学习,但仍是觉得雾里看花一样,朦朦胧胧。
直至此次随校信息资源中心赴南京金陵中学参观学习后,才似醍醐灌顶、恍然大悟。
在此次学习活动中,我上午听了两节课,一节是王旭辉老师的历史课《新航路的开辟》,另一节是尹湘江老师的语文课《春末闲谈》。
下午参加了“慕课建设与翻转课堂实施经验分享”报告会。
听取了金陵中学邹正校长与成都七中罗清红校长关于学校翻转课堂实施的报告,听取了清华附中潘天俊老师,福州一中庄梦荣老师,湖南长沙长郡中学胡坤老师以及天津耀华中学汪润娟老师关于翻转课堂实施和微视频制作的经验分享。
感觉收获颇丰。
通过南京之行的学习,我对“翻转课堂”有了大体了解,也从翻转课堂教学模式、实施意义以及目前困惑等方面进行了简单总结。
一、翻转课堂教学模式“翻转课堂”其实并不神秘,它只不过把我们传统的课堂教学模式进行了颠倒,即“反转课堂”或“翻转课堂”。
传统的教学模式是知识传授是老师在课堂上进行,然后布置家庭作业,让学生回家练习。
而在“翻转课堂教学模式”下,学生在家完成知识的学习,而课堂变成了老师学生之间和学生与学生之间互动的场所,包括答疑解惑、知识的运用等,从而达到更好的教育效果。
其实,我觉得这种教学模式我们在传统课堂教学过程中有过实行,只不过以前我们知识传授部分是通过学生提前做预习案、看课本等形式进行,而现在翻转课堂教学模式则是采用现代多媒体技术,通过微视频,让学生掌握知识,提出问题,然后通过上课练习提升,答疑解惑。
这样依托现代信息技术而展开的教学,充分实现了“学生学”而非“老师教”,充分体现了学生主体地位。
通过我的学习,我把翻转课堂教学模式总结为以下三个环节：环节一：课前,教师就下节课教学重难点制作5—8分钟的微视频,上传至网络共享。
学生放学回家后通过网络独立学习基本知识;环节二：学生通过学习后,把产生的疑问和困惑通过网络反馈给教师,教师根据学生学习情况制作上课教学课件;环节三：课堂教学中,主要通过师生互动解决疑难问题、思维碰撞、知识运用、练习提升等。
二、翻转课堂教学模式实施的意义1.提升学生能力：通过我的学习,我发现实行翻转课堂的意义在于转变了师生传统角色,真正实现了“教师教”为“学生学”,实现了学生是学习的主体地位,调动了学生主动学习兴趣,提升了学生的学习、思维能力。
2.教学资源的传递与共享3.便于学生随时查阅三、对于目前推广翻转课堂的几点困惑：1.教学硬件设施的保障2.我们的学生不具备看视频的时间、地点等条件3.教师的教学信息化素养4.时间分配及课时教学进度的制约四、对于目前我校实施翻转课堂的设想：根据目前我校实际情况,翻转课堂实施并不具备充分条件,而我们可以实行的方式有两种。
一种是利用周末大休的时间,让学生回家看视频,完成知识学习,返校后课堂解决疑难。
另一种是教师把教学重难点分别制作成微视频,上传至网络,学生利用假期进行学习。
总之,时代在发展,科技在进步,课堂教学模式的改革势在必行,而我要做的就是时刻准备着迎接更大的挑战。