人教版物理八下《平面镜成像》WORD教案8
《平面镜成像》教案设计
一、教案基本信息《平面镜成像》教案设计课时安排：2课时教学目标：1. 让学生理解平面镜成像的原理；2. 让学生掌握平面镜成像的特点；3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
教学重点：1. 平面镜成像的原理；2. 平面镜成像的特点。
教学难点：1. 平面镜成像原理的理解和应用；2. 实验操作的安全性和准确性。
教学准备：1. 平面镜；2. 蜡烛；3. 火柴；4. 直尺；5. 教学课件。
二、教学过程第一课时一、导入（5分钟）1. 利用课件展示生活中的平面镜现象，引导学生关注平面镜成像；2. 提问：你们对平面镜成像有什么了解？二、探究平面镜成像原理（15分钟）1. 学生分组讨论，思考平面镜成像的原理；2. 教师引导学生通过实验验证平面镜成像原理；3. 学生演示实验，观察并记录实验现象。
三、总结平面镜成像特点（5分钟）1. 教师引导学生根据实验现象总结平面镜成像特点；2. 学生分享总结结果，教师点评并补充。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师带领学生回顾本节课所学内容；2. 学生分享学习收获，教师点评并鼓励。
第二课时一、复习导入（5分钟）1. 教师提问，检查学生对平面镜成像原理和特点的掌握情况；2. 学生回答问题，教师点评。
二、实践操作（15分钟）1. 学生分组进行实验，运用平面镜成像原理进行实际操作；2. 教师巡回指导，解答学生疑问，确保实验安全准确。
三、拓展应用（5分钟）1. 教师提出与平面镜成像相关的问题，引导学生进行思考；2. 学生回答问题，教师点评。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师带领学生回顾本节课所学内容；2. 学生分享学习收获，教师点评并鼓励。
五、作业布置（5分钟）1. 教师布置作业，巩固所学知识；2. 学生领取作业，认真完成。
六、教学反思（课后）1. 教师总结课堂教学效果，反思教学方法；2. 学生反馈学习情况，提出建议和改进意见。
七、教学评价1. 学生评价：对平面镜成像的理解和应用能力；2. 教师评价：对学生的实验操作能力和观察能力进行评价。
物理《平面镜成像》教案
物理《平面镜成像》教案1.1 课题背景1.1.1 平面镜是人们日常生活中常见的镜子，理解平面镜成像的原理对于学习光学基础知识至关重要。
1.1.2 通过学习平面镜成像，学生可以培养观察、思考和实验的能力，提高科学素养。
1.1.3 平面镜成像在现代科技领域有广泛应用，如摄像机、望远镜等，具有实际意义。
二、知识点讲解2.1 平面镜成像原理2.1.1 平面镜成像是由光线反射产生的，物体发出的光线或反射的光线射到平面镜上，按照反射定律发生反射。
2.1.2 反射光线进入人眼，形成物体的虚像。
2.1.3 平面镜成像的特点：像与物大小相同、像与物到镜面的距离相等、像与物的连线与镜面垂直。
三、教学内容3.1 平面镜成像实验3.1.1 准备两块相同的玻璃板，一块作为平面镜，一块作为透明板。
3.1.2 让学生将物体放在平面镜前，观察并记录物体的像。
3.1.3 同时让学生观察透明板上的物体和其像，对比两者的位置和大小。
四、教学目标4.1 知识与技能4.1.1 学生能够理解平面镜成像的原理。
4.1.2 学生能够掌握平面镜成像的特点。
4.1.3 学生能够通过实验观察并解释平面镜成像现象。
五、教学难点与重点5.1.1 学生理解光线反射定律以及如何应用到平面镜成像中。
5.1.2 学生理解平面镜成像的特点，并能够运用到实际问题中。
5.1.3 学生能够设计实验观察并解释平面镜成像现象。
以上是前五个章节的教案内容，后续章节将根据您的要求继续编写。
六、教具与学具准备6.1.1 两块相同的玻璃板，一块作为平面镜，一块作为透明板。
6.1.2 物体，如书籍、铅笔等，用于放置在平面镜前。
6.1.3 测量工具，如尺子，用于测量物像到镜面的距离。
6.2.1 学生每人准备一张白纸，用于记录实验结果。
6.2.2 学生每人准备一支笔，用于记录实验过程和结果。
6.2.3 学生每人准备一个笔记本，用于记录课堂讲解和实验心得。
七、教学过程7.1.1 教师通过展示平面镜成像的图片，引导学生思考平面镜成像的原理。
《平面镜成像》教案设计
一、教案基本信息教案名称：《平面镜成像》教案设计课时安排：2课时年级学科：八年级物理教学目标：1. 让学生了解并掌握平面镜成像的原理及特点。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 提高学生对光学现象的兴趣和探究欲望。
教学重点：1. 平面镜成像的原理及特点。
2. 平面镜成像实验的操作及数据分析。
教学难点：1. 平面镜成像原理的理解。
2. 实验操作的准确性。
二、教学准备教具：1. 平面镜。
2. 蜡烛。
3. 直尺。
4. 光屏。
5. 粉笔。
学具：1. 学生用书。
2. 笔记本。
3. 实验报告册。
教学环境：实验室三、教学过程第一课时环节一：导入新课教师通过展示一组图片，让学生观察并思考：这些图片中的物体是如何成像的？引出本节课的主题——平面镜成像。
环节二：知识讲解2. 教师讲解平面镜成像的原理，引导学生理解平面镜成像的原因。
环节三：实验探究1. 教师布置实验任务，要求学生观察蜡烛在平面镜中的成像情况，并记录实验数据。
2. 学生分组进行实验，教师巡回指导。
环节四：数据分析2. 教师通过PPT展示平面镜成像的原理图，引导学生进一步理解平面镜成像的原理。
环节五：课堂小结第二课时环节一：复习导入教师通过提问方式复习上节课所学的平面镜成像原理及特点。
环节二：知识拓展1. 教师讲解平面镜成像在现实生活中的应用，如穿衣镜、哈哈镜等。
2. 教师引导学生思考：如何判断平面镜成像的大小？环节三：实践操作1. 教师布置实验任务，要求学生用平面镜成像原理设计一个简易的望远镜。
2. 学生分组进行实验，教师巡回指导。
环节四：成果展示1. 学生汇报实验结果，教师引导学生分析实验过程中遇到的问题及解决方法。
2. 教师对学生的实验成果进行评价，给予鼓励和建议。
环节五：课堂小结四、课后作业1. 完成学生用书上的练习题。
五、教学反思教师在课后对教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和探究欲望，为下一节课的教学做好铺垫。
《平面镜成像》教案
《平面镜成像》教案平面镜成像教案一、教学目标：通过本次课的学习，学生将能够：1. 理解平面镜成像的基本原理。
2. 了解平面镜成像的基本特征。
3. 掌握平面镜成像的画图方法。
4. 将平面镜成像应用于具体问题的解决中。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）平面镜成像的原理与特征。
（2）平面镜成像的画图方法。
2. 教学难点：平面镜成像的应用。
三、教学过程：1. 导入新课引入“你看到自己的影子了吗？自己的影子是怎么形成的？今天我们要学习的是关于镜子的知识，你们知道有哪些种类的镜子吗？”等引导学生产生好奇心。
2. 学习平面镜成像知识（1）呈现图片，向学生介绍平面镜成像的基本原理。
（2）通过展示物与镜子的相对位置关系解释成像的产生过程。
（3）表现平面镜成像的基本特征，包括物距、像距、物高、像高等概念。
（4）演示平面镜成像的画图方法，通过具体的实物来说明平面镜成像的实际应用。
3. 讨论、练习、总结（1）学生自由讨论通过实例预测和证实，探究几个问题，如：物距与像距、物高与像高的关系。
（2）在本节课结束之前，由教师与学生共同总结课堂所学内容。
学生互相询问和回答问题，教师对错得分。
四、教学评价：在教学过程中，学生们表现出了浓厚的兴趣，在交流和讨论中互动性强，积极参与，教学内容深入浅出。
通过学生对学习的总结和口头阐述的验证，阐明教学的效果良好。
五、课后作业：1. 编写一个关于平面镜成像的实际问题的解答。
2. 总结本节课所学的知识点，写一篇文章，并通过图片来说明关键概念。
3、以“画出平面镜成像步骤”为题，简要说明平面镜成像画图的基本过程，并举出具体例子说明。
平面镜成像物理教案优秀5篇
平面镜成像物理教案优秀5篇平面镜成像物理教案（精选篇1）教学目标：1、知识和技能了解光平面镜成像的特点。
了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。
理解日常生活中平面镜成像的现象。
初步了解图面镜和凹面镜及其应用。
2、过程和方法经历“平面镜成像”的探究，学习对试验过程中信息的记录。
观察试验现象，感知虚像的含意。
通过观察感知球面镜对光线的作用。
3、情感、态度、价值观在探究“平面镜成像”中领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦。
培养实事求是的`科学态度。
通过学习，初步认识科学技术对人类生活的影响。
重、难点：1、利用试验、现象探究平面镜成像的特点。
2、平面镜成像原理。
教学器材：蜡烛、平面镜、纸、玻璃、球面镜教学课时：1课时教学过程：一、前提测评：1、光是沿传播的。
2、什么是镜面反射？什么是漫反射？3、作图二、导学达标：引入课题：①试验：平面镜可以成像，为什么？②学生探讨：平面镜成的像有什么特点？③讨论：把镜后面的水银去掉，还能成像吗？进行新课：1、学生试验：探究平面镜成像的特点器材：蜡烛、纸、玻璃、尺步骤：①试验装置如何？步骤如何？②要策什么数据？要注意什么问题？③能得出什么结论？平面镜成像物理教案（精选篇2）教学重点和难点：设计实验探究平面镜成像特点，用平板玻璃取代平面镜来探究平面镜成像特点，用物体与像重合，来比较像与物的关系．这两个“替代”是实验的关键，也是设计难点．平面镜成像的原理和虚像的概念课前准备：学生课前准备：教学器材：学生用：玻璃、玻璃支架、白纸、棋子和纸三角教师用：魔术盒、玻璃、玻璃支架、白纸、棋子、纸三角、火柴、烧杯、平面镜、课件魔术箱：以倾斜45°的平面镜将箱子分成前后两个空间，反射面须朝向观众，花藏在镜后．表演场地光线要暗，以免使平面镜反光而被识破．教学设计：教学过程教师活动设计学生活动设计魔术吸引学生注意力为学生设计“替代”方法进行探究做铺垫实验交流一．创设情景，激趣质疑：『魔术』老师给学生们展示空粉笔盒，故做着急：“没粉笔，怎么写板书？”老师：“我来变出一些粉笔”变魔术．老师：“大家猜想可能是怎么回事？”这里的主要道具是咱们每天都接触到的镜子，表面平的那种平面镜，老师是利用平面镜成像的方法来变魔术的，那平面镜是怎样成像的呢？盒子的奥妙在哪儿呢？我们今天就来探究平面镜成的像有什么特点．屏幕展示：教师在镜子前的照片宛若双胞胎的'照片或参考桂林山水、水面等图片。
八年级物理《平面镜成像的特点》教案(优秀7篇)
八年级物理《平面镜成像的特点》教案（优秀7篇）初二物理教学设计篇一测量平均速度教学目标（1）知识与技能①。
学会使用停表和刻度尺正确地测量时间、距离，并求出平均速度。
②。
加深对平均速度的理解。
（2）过程与方法①。
掌握使用物理仪器——停表和刻度尺的基本技能。
②。
体会设计实验、实验操作、记录数据、分析实验结果的总过程。
③。
逐步培养学生学会写简单的实验报告。
（3）情感、态度与价值观通过实验激发学生的学习兴趣，培养学生认真仔细的科学态度和正确、实事求是记录测量数据的严谨作风。
教学过程；师：在上课前我们先来做一个实验。
（把铜丝作为斜面，让滑轮滑下来）滑轮在前半程滑的快，还是后半程滑的快？生答。
师：前半程或后半程或一样快。
要想知道哪一段滑的快，就得比较平均速度。
速度又怎么知道呀？用路程除以时间，路程用刻度尺来测，时间要用表来测，那具体应测哪些物理量呀？今天我们就要用实验的方法测出在斜坡上各路段的平均速度，从而来验证斜坡上自由滚下的物体在前半程快还是后半程快。
板书课题：平均速度的测量。
实验器材可从实验台上选取。
要求同学们以组为单位，先自行设计实验方案，画出实验表格，进行分组实验，收集数据最后得出结论。
请同学们拿出实验报告，分组讨论并完成实验报告上的第4、第5项内容，时间为5分钟。
拿出一组同学的实验报告在展台上展示。
师：很好，那么后半程的时间如何测量呢？生答。
总结：可以用总时间减去前半程的时间。
那秒表又如何使用呢？哪位同学知道呢？生答。
总结：很好，按一下开始计时，再按一下停止计时，再按一下回零。
外面的长针走一圈是30秒，长针走两圈里面的短针走一格是一分钟。
我们会使用秒表了，下面就开始进行实验并收集数据，把数据填在表格里。
时间为10分钟。
开始：实验结束把一组同学的报告展示出来。
师：哪位同学发现他们的数据有什么问题没有？很好，长度测量的结果要有准确值和估计值，他们这一组同学没有写出估计值。
长度测量写出估计值的同学请举手。
八年级物理《平面镜成像》教案
八年级物理《平面镜成像》教案（精选12篇）八年级物理《平面镜成像》教案1一、老师基本技能1.教学流程。
整节课教学设计，符合学生实际，顺当完成预设的三维目标。
老师创设好玩的情景，激发学生思维质疑，提示并激励学生大胆猜想，小组探讨制定方案，小组协作试验探究，集思广益归纳结论，从物理走向生活运用学问解决实际问题。
完整、清楚的脉络保证学生形成完整地思维体系。
2.教学手段。
“魔术”视频片断起到激发爱好、引发质疑的作用，“加菲猫”视频片断起到问题提示的作用。
ppt中视频、文字、图片都起到协助教学作用，丰富了课堂。
学生试验器材充分，为可能的探究都做好了打算。
3.教学语言。
一般话标准。
语调抑扬顿挫，生动，有感染力。
提出的问题简练，合理，逻辑性强，适时，能起到应有的启发、引导、过渡、总结、激励等作用。
4.板书梳理。
板书：“1.虚像定义—＞2.平面镜成像的特点:正立，等大，等距，垂直—＞3.成像原理：光的反射”，美丽，简洁，娴熟，布局合理，由浅入深，能起到应有的提纲挈领作用。
5.教态表现。
老师举止大方，从容，酷爱学生，与学生沟通互动融洽。
二、学生实力培育1.视察实力。
先看近景“浇不灭的蜡烛”，再看远景“玻璃板后面浇不灭的蜡烛”，让学生看到是玻璃板在魔术中起了作用。
看“加菲猫照镜子”，最终却看到是一真一假加菲猫，一模一样的假的那只猫仿照真的那只猫的动作，仿佛中间有一个平面镜，让学生看到照镜子时像与物体的可能关系。
2.思索实力。
学生依据“加菲猫照镜子”、日常照镜子、简洁提示“大小？距离？左右？移动？”，尽可能猜想平面镜所成像的特点。
依据老师供应的平面镜与玻璃板，学生想如何找镜中的像，在尝试中选择合适的器材，并想为什么选择玻璃板。
此思索与活动解决了本节课的重点与难点之一。
学生依据试验桌上的器材，想如何选则器材，探讨像与物体的大小关系。
比较之后，学生从不同的蜡烛中选出两支完全相同的蜡烛，思索如何设计合理试验步骤。
3.动手实力。
《平面镜成像》物理教案
《平面镜成像》物理教案一、教学目标1. 让学生了解并掌握平面镜成像的基本原理。
2. 培养学生运用物理学知识解决实际问题的能力。
3. 提高学生对物理现象的观察、思考和实验操作能力。
二、教学内容1. 平面镜成像的概念：物体在平面镜中所成的像。
2. 平面镜成像的特点：虚像、物像等大、物像等距、物像连线与镜面垂直。
3. 平面镜成像原理：光的反射。
4. 平面镜成像的应用：穿衣镜、哈哈镜等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：平面镜成像的特点及应用。
2. 教学难点：平面镜成像原理的理解和应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究平面镜成像的原理。
2. 利用实验演示，让学生直观地观察平面镜成像现象。
3. 运用案例分析法，分析平面镜在生活中的应用。
4. 开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过提问“你们在生活中见过哪些平面镜？”引发学生对平面镜的思考。
2. 讲解平面镜成像的概念和特点：结合PPT展示平面镜成像的图片，讲解平面镜成像的特点。
3. 演示实验：让学生观察平面镜成像实验，引导学生发现成像规律。
4. 讲解平面镜成像原理：通过光的反射原理，解释平面镜成像的原理。
5. 案例分析：分析生活中常见的平面镜应用，如穿衣镜、哈哈镜等。
6. 小组讨论：让学生探讨平面镜成像在生活中的应用及其意义。
教案剩余部分（六、七、八、九、十）待补充。
六、教学反思在课程结束后，教师应引导学生回顾本节课所学内容，帮助学生巩固平面镜成像的原理和特点。
鼓励学生分享自己在生活中的观察和实践，提高学生运用物理学知识解决实际问题的能力。
七、课后作业2. 结合生活实际，举例说明平面镜成像的应用。
3. 完成课后练习题，巩固所学知识。
八、课程评价1. 学生对平面镜成像原理的理解程度。
2. 学生参与实验演示和小组讨论的积极性。
3. 学生完成课后作业的质量。
九、教学拓展1. 探讨凸面镜和凹面镜的成像原理及其应用。
2. 研究光学仪器中的平面镜、凸透镜、凹透镜等元件的作用。
《平面镜成像》教学设计
《平面镜成像》教学设计《平面镜成像》教学设计（精选9篇）作为一名默默奉献的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
那么你有了解过教学设计吗？下面是店铺整理的《平面镜成像》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《平面镜成像》教学设计篇1【课程标准要求】1.知道平面镜的作用及成像特点，了解日常生活中平面镜成像的应用。
2.经历实验探究过程，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。
【教学设计思想】本节内容主要包括平面镜成像的特点、平面镜成像原理和虚像。
教学设计的基本思路就是让学生通过本节课的探究学习，体会科学探究的七个步骤，即：提出问题；猜想与假设；设计实验；进行实验；分析归纳；得出结论和交流评估。
在课程进行的过程中，主要以学生分组实验、教师点拨为基本方法，通过学生自主设计实验和分析讨论，逐步形成平面镜成像的特点。
由于学生在小组实验中经历了科学探究的一系列过程，遇到困难时通过小组合作想办法解决困难，使学生体验到实验成功带来的乐趣，能够激发学生的学习兴趣。
【学习任务及学情分析】平面镜学生很熟悉。
上课时可以让学生观察自己在平面镜内所成的像，进而提出问题让学生猜想平面镜成像有哪些特点。
本节课所提出的问题，并不需要学生立即回答，只是为了引起研究兴趣，为进一步探究“平面镜成像特点”作必要的铺垫。
目的在于要让学生通过探究“平面镜成像特点”的实验，自己总结出规律，同时通过多种教学方法加深学生对实验现象的印象，使学生对知识点的理解更加牢固。
【教学目标】（一）、知识与技能1. 知道平面镜的作用，掌握平面镜成像的特点。
2. 理解平面镜成虚像的原理，掌握平面镜成像作图法。
3. 了解日常生活中平面镜成像的应用。
（二）、过程与方法1. 经历探究“平面镜成像特点”的实验过程。
2. 体验实验探究中所用到的科学方法——等效替代法。
（三）、情感态度与价值观1. 通过探究“平面镜成像特点”的实验过程，培养学生的创新精神和实践能力。
《平面镜成像》参考教案
《平面镜成像》参考教案一、教学目标：1. 让学生了解并掌握平面镜成像的原理和特点。
2. 培养学生的观察、思考、分析和解决问题的能力。
3. 提高学生对光学知识的学习兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。
二、教学内容：1. 平面镜成像的原理2. 平面镜成像的特点3. 平面镜成像的应用三、教学重点与难点：1. 教学重点：平面镜成像的原理和特点。
2. 教学难点：如何引导学生理解和运用平面镜成像的原理和特点。
四、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究平面镜成像的原理和特点。
2. 利用实验、图片、视频等多种教学资源，帮助学生形象地理解平面镜成像的概念。
3. 组织学生进行小组讨论和交流，提高学生的合作能力和表达能力。
五、教学过程：1. 导入：通过展示一张有趣的平面镜成像图片，引发学生的兴趣，引导学生思考平面镜成像的原理。
2. 新课导入：介绍平面镜成像的原理，讲解平面镜成像的数学表达式。
3. 实例分析：分析生活中常见的平面镜成像现象，如穿衣镜、化妆镜等。
4. 实验演示：安排一个简单的平面镜成像实验，让学生亲身体验并观察成像现象。
5. 小组讨论：引导学生以小组为单位，探讨平面镜成像的特点和应用。
6. 总结提升：对平面镜成像的原理和特点进行归纳总结，强调其在生活中的应用。
7. 课后作业：布置一道与平面镜成像相关的思考题，巩固所学知识。
8. 教学反思：对课堂教学进行总结，分析学生的学习情况，为下一步教学做好准备。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对平面镜成像原理的理解程度。
2. 实验报告：评估学生在实验中的观察能力、操作能力和问题解决能力。
3. 小组讨论：观察学生在小组内的参与程度、合作能力和创新思维。
4. 课后作业：通过学生的思考题答案，评估学生对课堂内容的掌握情况。
七、教学资源：1. 平面镜成像实验器材：平面镜、物体模型、白板、标记笔等。
2. 教学图片和视频：收集相关的平面镜成像现象的图片和视频资料。
八年级物理平面镜成像教案
八年级物理平面镜成像教案一、教学目标1. 让学生了解平面镜成像的原理，理解平面镜成像的特点。
2. 培养学生的观察能力、实验操作能力和问题解决能力。
3. 提高学生对物理学科的兴趣，培养学生的创新意识和团队合作精神。
二、教学内容1. 平面镜成像原理的介绍2. 平面镜成像特点的探究3. 平面镜成像实验的操作和数据分析4. 平面镜成像在实际生活中的应用5. 平面镜成像相关问题的解决三、教学重点与难点1. 教学重点：平面镜成像的原理、特点和应用。
2. 教学难点：平面镜成像原理的理解和实验数据的分析。
四、教学方法1. 采用问题导入法，激发学生的学习兴趣和思考能力。
2. 使用实验演示法，让学生直观地了解平面镜成像的原理。
3. 运用小组讨论法，培养学生的团队合作和问题解决能力。
4. 采用案例分析法，让学生将所学知识应用到实际生活中。
五、教学过程1. 导入新课：通过提出问题，引导学生思考平面镜成像的原理。
2. 讲解与演示：讲解平面镜成像的原理，并进行实验演示。
3. 学生实验操作：学生分组进行实验，观察并记录平面镜成像的特点。
4. 数据分析与讨论：学生分析实验数据，讨论平面镜成像的特点。
5. 案例分析：引导学生分析平面镜成像在实际生活中的应用。
7. 作业布置：布置相关作业，巩固所学知识。
六、教学评价1. 评价内容：学生对平面镜成像原理的理解、实验操作技能、问题解决能力以及将知识应用于实际生活的能力。
2. 评价方法：课堂问答、实验报告、小组讨论、作业完成情况和个人表现。
3. 评价标准：能准确解释平面镜成像原理，实验操作规范，数据分析准确，能合理应用知识解决实际问题。
七、教学资源1. 实验器材：平面镜、蜡烛、直尺、光屏、白板等。
2. 教学媒体：PPT、视频资料、实验图片等。
3. 辅助材料：实验指导书、作业模板、参考资料等。
八、教学进度安排1. 第1周：介绍平面镜成像原理，进行实验演示。
2. 第2周：学生分组实验，观察并记录平面镜成像特点。
平面镜成像教案(精选3篇)
平面镜成像教案（精选3篇）平面镜成像教案1知识与技能目标:（1)探究平面镜成像特点。
（2)了解平面镜虚像的形成原因。
（3)了解日常生活中的平面镜成像现象过程与方法目标：通过“平面镜成像特点”的探究过程，进一步学习实验探究的基本思路和方法。
情感态度与价值观目标：（1)通过对桂林山水的图片观察，感受大自然的美。
（2)通过对平面镜的物与像对称的讨论，领略平面镜中的简洁对称之美。
（3)使学生在“探究”中体会克服困难、解决问题的过程，发现成功的喜悦。
（4)通过利用平面镜的小发明、小制作，认识平面镜在科学技术、生产和生活中的广泛应用。
教学重点：1.平面镜成像的特点。
2.利用平面镜成像的特点来作图。
3.利用平面镜解决实际问教学难点：1.虚像的概念。
2.平面镜成像的原理。
教具与教法：平面镜、平板玻璃、支架一副、蜡烛、橫格纸、刻度尺等演示法、讲授法。
教学过程：教师活动：一、新课引入多媒体课件播放“桂林山水”图片，让学生感受大自然的美。
教师问：刚才我们所看到的景象美不美？这么美的景象里就应用了我们今天要探究的问题。
二、探究平面镜成像特点出示一块平面镜。
教师：这是我们非常熟悉的镜子，它的表面是平的，我们把它叫做平面镜。
用它照自己的时候，能在镜中看到自己的像。
现在，请大家拿起桌上的镜子，用它照照自己，看一看，你在镜中的像有哪些特点？教师问：当我们远离或靠近镜子时，镜中的像是否会变化呢？教师：刚才，大家谈了平面镜成像的一些特点，是不是都正确呢？是不是全面了？下面，我们通过实验来探究一下。
先引导学生看教科书上小聪和小明的对提示。
大家互相讨论交流，设计好探究过程。
教师问：实验中，为什么要用玻璃板作平面镜？教师问：怎么确定像的位置多媒体课件演示探究过程。
根据实验结果，总结平面镜成像特点。
平面镜成像特点：A．像与物大小相等；B．像到镜面距离与物到镜面距离相等；C．像与物相对于镜面是对称的。
演示：水中的蜡烛。
把一块玻璃立在桌面上，在玻璃的前方放一支蜡烛，在玻璃的后面，放一只盛水的大玻璃杯。
《平面镜成像》物理教案
《平面镜成像》物理教案一、教学目标：1. 让学生了解并掌握平面镜成像的原理。
2. 能够运用平面镜成像原理解释生活中的现象。
3. 培养学生的观察能力、实验能力和问题解决能力。
二、教学内容：1. 平面镜成像的原理2. 平面镜成像的特点3. 平面镜成像在生活中的应用三、教学重点与难点：1. 教学重点：平面镜成像的原理和特点。
2. 教学难点：如何运用平面镜成像原理解释生活中的现象。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解平面镜成像的原理和特点。
2. 实验法：进行平面镜成像实验，让学生观察和分析成像现象。
3. 案例分析法：分析生活中常见的平面镜成像现象，引导学生运用所学知识解决问题。
五、教学过程：1. 导入：通过一个生活中的实例，如穿衣镜、化妆镜等，引导学生关注平面镜成像现象。
2. 讲解平面镜成像的原理：引导学生了解平面镜成像的实质，解释光的反射现象。
3. 讲解平面镜成像的特点：引导学生掌握平面镜成像的大小、形状、位置等特点。
4. 进行平面镜成像实验：让学生亲自动手进行实验，观察和分析成像现象。
5. 案例分析：分析生活中常见的平面镜成像现象，如镜中花、水中月等，引导学生运用所学知识解决问题。
附：课后作业1. 复习平面镜成像的原理和特点。
2. 举例说明生活中常见的平面镜成像现象，并运用所学知识进行解释。
3. 思考：如何利用平面镜成像原理设计一个实用的镜子装置？六、教学评价：1. 采用课堂问答、实验报告、课后作业等方式对学生的学习情况进行评价。
2. 关注学生在实验过程中的操作技能、观察能力、问题解决能力。
3. 评价学生对平面镜成像原理和特点的理解程度，以及在生活中应用所学知识的能力。
七、教学拓展：1. 引导学生探讨平面镜成像在科技领域中的应用，如平面镜成像技术、激光等。
2. 探讨平面镜成像在艺术领域中的应用，如镜子装置、摄影等。
3. 引导学生关注平面镜成像在生活中的环保问题，如镜子反射、光污染等。
八、教学资源：1. 教学PPT：展示平面镜成像的原理、特点和实例。
八年级物理平面镜成像教案
八年级物理平面镜成像教案一、教学目标1. 让学生理解平面镜成像的原理，掌握平面镜成像的特点。
2. 培养学生的观察能力、实验操作能力和问题解决能力。
3. 激发学生对物理现象的兴趣，提高学生的科学素养。
二、教学内容1. 平面镜成像原理的介绍。
2. 平面镜成像特点的探究。
3. 平面镜成像实验的设计与操作。
4. 平面镜成像在生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：平面镜成像原理，平面镜成像特点。
2. 教学难点：平面镜成像原理的理解，平面镜成像特点的探究。
四、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究平面镜成像的原理和特点。
2. 利用实验和观察，培养学生的观察能力和实验操作能力。
3. 结合生活实例，让学生了解平面镜成像在生活中的应用。
五、教学过程1. 导入：通过一个简单的日常生活中的现象，引发学生对平面镜成像的思考。
2. 知识讲解：介绍平面镜成像的原理，解释平面镜成像的特点。
3. 实验探究：设计一个简单的平面镜成像实验，让学生亲自动手操作，观察并记录实验结果。
4. 分析讨论：引导学生根据实验结果，分析平面镜成像的特点。
5. 知识拓展：介绍平面镜成像在生活中的应用，如穿衣镜、化妆镜等。
7. 作业布置：布置一些有关平面镜成像的练习题，巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问的方式，了解学生对平面镜成像原理和特点的理解程度。
2. 实验报告：评估学生在实验中的观察能力、操作能力和问题解决能力。
3. 作业完成情况：检查学生对平面镜成像知识的掌握情况。
七、教学反思1. 反思教学内容：根据学生的掌握情况，调整教学内容，确保学生能够理解和掌握平面镜成像的知识。
2. 反思教学方法：根据学生的反馈，调整教学方法，以提高学生的学习兴趣和效果。
八、教学延伸1. 开展课外活动：组织学生进行有关平面镜成像的课外活动，如制作简易平面镜、观察平面镜成像现象等。
2. 推荐阅读材料：为学生推荐一些有关平面镜成像的阅读材料，拓展学生的知识视野。
《平面镜成像 》教案
《平面镜成像》教案教学目标：一、知识与技能：（1）了解平面镜成像的特点。
（2）了解平面镜能成虚像。
（3）理解平面镜在实际中的应用。
二、过程与方法（1）经历平面镜成像特点的探究，学习对实验过程中信息的记录。
（2）观察实验现象，感知虚像的含意。
三、情感、态度与价值观（1）探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，获得发现成功的喜悦。
（2）培养实事求是的科学态度。
教学重难点：探究平面镜成像，理解平面镜成虚像。
教学准备：课件教法：讲授法一、激情导入、知识链接观看视频：多媒体演示“水中的蜡烛在燃烧”、“猴子捞月”二、自主探究、合作学习（一）平面镜1、认识平面镜：教师拿几个生活中常用的镜子让学生观察，可以看到它们都是平的。
用它可以照出人的“面孔”和各种各样的“物体”，并与物体本身的形状一样。
平面镜：表面是平的、光滑的反射面。
2、感受平面镜：学生活动:用平面镜观察自己让学生观察自己在平面镜中的像：当你照镜子的时候，可以在镜子里看到一个另外的“你”，镜子里的这个“人”就是你的像。
并提出一些问题让学生思考：1、你的像在平面镜什么地方？2、平面镜里成的像跟你的脸一样大吗？3、当你的脸远离平面镜时，像到平面镜的距离是否变化？远离还是靠近？4、眨一眨你的左眼睛，观察你的像眨的是哪只眼睛?（二）探究平面镜成像的特点1、（1）提出问题平面镜成像时，像的位置、大小跟物体的位置、大小有什么关系？（2）猜想与假设平面镜里的像在哪？平面镜里的像比物体大还是小？（3）实验器材两支完全相同的蜡烛、一块薄玻璃板、玻璃板支架、光屏、笔、直尺、火柴、一张白纸（4）设计实验，进行实验思考1、实验中如何确定像的位置？思考2、为什么要用两个完全相同的物体？思考3、为什么要用刻度尺？学生活动:小组实验探究把测量结果填写下表中：（5）分析论证、得出结论：①像与物的大小相等。
②像到镜面的距离等于物到平面镜的距离。
③像与物的连线与镜面垂直。
④平面镜成的像是虚像。
《平面镜成像》参考教案
《平面镜成像》参考教案一、教学目标：1. 让学生了解并掌握平面镜成像的原理和特点。
2. 培养学生运用物理学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生观察、思考、实验和交流的能力。
二、教学内容：1. 平面镜成像原理2. 平面镜成像特点3. 平面镜成像的应用三、教学重点与难点：1. 教学重点：平面镜成像的原理和特点。
2. 教学难点：平面镜成像的原理和实际应用。
四、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生探究平面镜成像的原理和特点。
2. 利用实验和观察，让学生直观地了解平面镜成像的现象。
3. 采用小组讨论和交流，培养学生合作学习的能力。
五、教学过程：1. 导入：利用生活中的实例，引导学生关注平面镜成像现象。
2. 探究平面镜成像原理：学生分组讨论，分析平面镜成像的原理。
3. 实验观察：学生进行实验，观察平面镜成像的特点。
5. 应用拓展：学生举例说明平面镜成像在生活中的应用。
7. 作业布置：布置练习题，巩固所学内容。
8. 课后反思：教师对本节课的教学进行反思，为学生提供反馈。
六、教学评价：1. 评价学生对平面镜成像原理和特点的理解程度。
2. 评价学生运用物理学知识解决实际问题的能力。
3. 评价学生在实验观察、思考、交流和合作学习中的表现。
七、教学资源：1. 平面镜成像实验器材：平面镜、物体、测量工具等。
2. 教学课件和图片：用于辅助教学，增强学生对平面镜成像现象的理解。
八、教学进度安排：1. 课时：2课时（90分钟）九、教学反馈与调整：1. 课后收集学生作业，了解学生对平面镜成像知识的掌握情况。
2. 根据学生反馈和作业情况，对教学方法和内容进行调整，以提高教学效果。
十、教学延伸与拓展：1. 引导学生进一步研究凸面镜和凹面镜的成像原理和应用。
2. 组织学生进行小研究，探究光学成像在其他领域的应用，如摄像头、显微镜等。
3. 鼓励学生参加物理学科竞赛和相关活动，提高学生的学科素养。
请根据实际情况调整和完善剩余章节的内容，以确保教案的完整性和实用性。
《平面镜成像》教学设计(精选5篇)
《平面镜成像》教学设计（精选5篇）《平面镜成像》教学设计篇1目标：1.学问和技能（1）了解平面镜成像的特点。
（2）了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。
（3）理解日常生活中平面镜成像的现象。
（4）初步了解凸面镜和凹面镜及其应用。
2.过程与方法（1）经受“平面镜成像特点”的探究，学习对试验过程中信息的记录。
（2）观看试验现象，感知虚像的含意。
（3）通过观看感知球面镜对光线的作用。
3.情感、态度、价值观（1）在探究“平面镜成像特点”中领会物理现象的奇妙与和谐，获得“发觉”胜利的喜悦。
（2）培育实事求是的科学态度。
（3）通过对平面镜、球面镜的应用的了解，初步熟悉科学技术对人类生活的影响。
教学设计思想：1、通过探究，使同学经受基本的科学探究过程，学习科学探究方法，进展初步的科学探究力量，领会物理课教学的特点和魅力。
2、本课的重点是：在“探究”和“设计”的过程上：“如何探究像与物是否等大”（试验目的）→怎样比较虚像与物的大小→找一个跟物体完全相等的物体（替代物）与像比较大小→怎样才能同时观看到像与替身物→把平面镜改为白玻璃（试验基本思想方法），从而有意识、有目的、有针对性地训练和提高同学思维的敏捷性和技巧性，开拓同学思路，对同学思维的敏捷性、深刻性和方向性进行训练，培育其发散思维力量。
教学过程设计：一、新课引入1、提出问题：照镜子，平面镜能成像（从生活中发觉问题），平面镜成像有什么特点呢？二、新课教学2、提出猜想：平面镜成像有什么特点呢？（老师不做任何示意，让同学充分想象）[同学争论、归纳]可能有下列猜想：（允许有不正确猜想）（1）、像与物等大；（2）、像与物到平面镜的距离相等；（3）、像与物左右相反；3、制定方案与设计试验：如何来探究像与物的大小是否相等呢？[明确探究目的][老师给同学思索空间，同学：思索、分析、争论、归纳]我们采纳什么方法来验证像与物是否相等呢？[设疑]——比较像与物的大小。
[明确探究方法]——找一个跟镜前物体完全相同的物体[替身物体]与像比较。
《平面镜成像》教案设计【优秀3篇】
《平面镜成像》教案设计【优秀3篇】作为一位杰出的老师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
教学设计应该怎么写呢？这次漂亮的小编为您带来了《平面镜成像》教案设计【优秀3篇】，在大家参照的同时，也可以分享一下给您最好的朋友。
平面镜成像教学设计篇一一、教学目标【知识与技能目标】1、知道平面镜成像的特点。
2、能选择合适的实验器材，设计实验方案。
【过程与方法目标】通过小组讨论，养成分析、概括的能力，设计实验方案。
【情感态度价值观目标】感知物理与生活的紧密联系，能从日常生活中提炼出物理现象。
二、教学重、难点【重点】实验方案的设计。
【难点】器材的选用和方案的选择。
三、教学过程环节一：导入新课【问题导入】首先我会让学生思考：我们照镜子时，我和镜子里的“我”有什么区别？由于学生自身的经验，学生很快答出：一样。
那么我和镜子里的“我”到底有哪些地方相同呢？导入课题：今天我们就一起来研究平面镜成像的特点，解决这个问题。
环节二：建立规律探究光的反射规律根据日常生活的感知，介绍与平面镜成像中光的几个术语：物：平面镜之外的物体。
像：平面镜里可以观察到的物体【提出问题】：平面镜成像时，物和像有什么特点？【作出猜想】（1）物比像大。
（2）物与像等大。
（3）物比像小。
【设计实验】（1）实验器材：两只相同的蜡烛，刻度尺，玻璃板，白纸。
（2）实验方案：在桌面上放白纸，纸上竖着放一块平面镜，在玻璃板前点燃一支蜡烛，可看到镜中的像。
拿未点燃的相同蜡烛，在玻璃板后移动，直到蜡烛和像完全相同。
用刻度尺测量像和物的位置关系。
改变点燃蜡烛的位置，多测量几次。
【记录数据】环节三：巩固提高为什么在实验中只点燃一支蜡烛？答：一是为了比较像与物的关系，二是便于观察。
环节四：小结作业四、板书设计五、教学反思《平面镜成像》教学设计篇二预习目标：1、观察自己在平面镜中所成的像，猜想平面镜成的像有哪些特点。
2、尝试设计探究平面镜成像特点的实验方案。
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人教版物理八下《平面镜成像》WORD教案8
山东省平度市杭州路中学张雪芹
一、教学设计思想：
义务教育时期的物理课程的要紧目标是提高全体学生的科学素养、促进学生的全面进展，为此，我遵循以下理念设计了这节课：
1、注重学生进展，改变学科本位的观念：本节课“以学生为主体，以教师为主导，以探究、创新为主旨”，同时面向全体学生，而不是部分精英，以便全面提高公民的科学素养。
2、从生活走向物理，从物理走向社会：本节课从自然生活入手，引导学生学生探究出平面镜成像特点，并将该特点应用于生活、生产实际，从中培养学生终身的探究乐趣，良好的思维适应和初步的科学实践能力。
3、注重科学探究，提倡学习方式多样化：本节以探究为主,学生象科学家一样, 亲身经历了完整的探究过程，探究出“像物大小关系”和“像物位置关系”,既重过程又重结同时培养了探究精神，实践能力和创新意识，认识到“替代法”的运用。
多媒体辅助教学有它专门的优点，本节课在几个必要之处巧妙在应用了它。
4、注重学科渗透，关怀科技进展：眼看、手摸调动了学生的视觉、触觉，使学生认识到物理与生物的联系，通过用坐标纸或方格纸取代白纸，学生又能感受到物理与数学紧密相关。
学生在平面镜应用的学习中，又能学会关怀科技的进展。
二、学习任务分析：
本节内容包括平面镜成像特点、成像原理和平面镜的应用。
重点：平面镜成像特点中“像物大小关系”和“像物位置关系”的探究,教师可引导逐步完成。
关键：找到像的位置，教师启发引导。
难点：虚像的概念，可借助与多媒体化抽象为形象。
三、学习者分析
1、知识基础：平面镜在日常生活中随处可见，对其成像特点学生已有粗浅的感性认识，但由于受视角的阻碍，学生对“像物大小关系”存在错误看法，例如学生误认为物体离平面镜越近，像越大，越远像越小;像的大小与平面镜大小有关等，需在探究过程中加深认识并澄清错误观点。
学生上节学了光的反射，为平面镜成像原理和虚像的学习打下了基础。
2、能力基础：学生尽管学物理时刻不长，但前面差不多历过几次实验探究过程，在教师的引导下，具有一定的探究能力。
3心理基础：八年级学生好奇心强，具有强烈的求知欲，乐于动手、动脑，乐于探究未知事物并加以应用。
四、教学目标：
1、知识与技能：
（1）了解平面镜成像的特点。
（2）了解平面镜所成的虚像是如何样产生的及成像原理。
（3）明白得日常生活中平面镜成像的现象。
2、教程与方法
（1）经历“平面镜成像特点”的探究过程，学习对实验过程中信息的记录。
（2）观看实验现象，感知虚像的含义。
3、情感态度价值观
（1）在探究“平面镜成像特点”中领会物理现象的精妙与和谐，获得“发觉”成功的欢乐。
（2）培养实事求是的科学态度。
（3）初步认识科学技术对人类生活的阻碍，关怀科技进展。
五、教学预备：
1、教师用：Flash课件，几个大小、形状不同的平面镜。
2、学生用（2人一组实验）：夹子、平薄玻璃板一块、三支蜡烛（两只相同，一只不同）、火柴一盒、刻度尺一把、白纸一张、平面镜一面等。
六、教学过程
教学环节及内
容
教师活动学生活动说明
现象引入
课件展现画面,问：岸边的景
物什么缘故能在水中形成倒影？
你能说明其中的道理吗? 这节课
将要学习”平面镜成像”的知识可
关心我们解决那个问题.
出示几个不同的平面镜实物,引
导学生眼看、手摸，简述平面镜
观看
摸索
急切地想探究新
知
从自然到物理:利用
学生感爱好的自然
现象,激发起学生强
烈的未知欲
平面镜成像原理
归纳平面镜成像特点线。
5眼睛逆着反射光线看，假设这
是你眼睛，请想像一下你能看到
什么？
感到光线看起来从“S”点发出的，
S/确实是S在平面镜中的像。
讲述：镜后并不存在光源，S/是
反射光线向延长线的会聚点，因
此叫做虚像，同理，烛焰上的每
一个点都如此，我们就烛焰的虚
像，由此可见，平面镜成像原理
是什么？
引导，鼓舞
探
究
体
会
摸索
回答：
光的反射定律
讨论，归纳
生的想象力和分析
概括能力，使学生
养成良好思维适应
水中月，镜中花指
虚无缥缈的东西
呼应开头现在就能够说明“倒影”的
成因和本节开始时发觉的问题是摸索讨论
2. 校医务室检查视力时，因房间太小
而使用一个平面镜，让学生看视力表在平面镜中所成的像，视力表到镜子的距离为3米，如图所示。
而体检要求人与视力表间的距离应为5米，则该同学所在位置距镜子的距离应为多少米？如此安排有什么好处？
3如图所示,A/O/是AO在平面镜中成的像.请画出平面镜的位置.
O O/
A A/
提高
逆向摸索法
拓展延伸1.课后阅读科学世界“凸透镜和
凹面镜”，了解其作用和应用。
2.上网搜“香港汇丰银行大楼内
的日光镜阵列，体会其作用。
记录关怀科技进展
七、教学流程图
八、教学反思：
本节课在《物理课程标准》的指导下结合本节教材特点和学生的各种情形，采纳教师引导学生自主、合作、探究的教学方式，收到了可喜的成效。
本节课有以下优点：
1、专门好地实现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的教学目标，学生在把握知识进展能力的同时，经历了科学探究过程，领会了自然现象的美好和谐，澄清了日常生活中对平面镜成像的一些错误认识，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，可见，学生亲自动手实践是多么重要。
2、“民主、和谐、平等”的教学氛围的创建，给学生思维提供了充分想象的空间，学生大胆想象，合理推理，畅所欲言，思维不时地迸发制造性的火花，创新能力得到专门大提
高。
3、尊重了学生的自尊心，促进了学生心理的健康，如不当众批判、讽刺、讥讽，对学生适时地鼓舞等。
本节课的欠妥之处如下：
1、讲述平面镜的进展吏;可布置课后上网搜查。
2、漏讲了平面镜对人类有危害的一面，例如玻璃幕墙的光污染等，引导学生到日常生活中认识，并采取幸免措施。