中等职业学校学生发展状况调研报告

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【最新】关于中等职业教育情况的调研报告doc

关于中等职业教育情况的调研报告如何进一步推进中等职业教育改革发展、实现学生、职业学校、企业和地方经济的“四赢”，是市委、市政府一直关注、并在今后一段时期高度重视的教育问题。

最近，我们按照省厅教科文处的要求，对全市中职教育的生均经费落实、示范校建设成效等情况进行了调研，现将有关情况汇报如下：一、我市中等职业教育基本情况近年来，我市以抓好郴州“先行先试”和承接沿海产业转移为契机，把职业教育作为教育工作的重点来抓，大力推进校企对接、产学互动。

目前，全市共有职业技术学校19所，其中高职院1所、技师学院1所、中职学校17所，共有教职工2432人。

2010年至2012年，全市中等职业学校全日制在校学生33048人，非全日制培训14606人次。

2012年，全市中职招收新生16500人。

由于我市今后三年初中毕业生人数上升空间不大，预计2013至2015年，我市每年招收中职学生约1.6万人。

2010年与2011年我市普职分流比均为1：0.92，目前我市普职分流比在全省排第3位，基本上达到了国家规定的普职分流1：1的要求。

（一）经费投入保障机制不断健全市委市政府高度重视职业教育的发展，根据中、省关于大力发展职业教育的决定，我市先后出台了《xx市中等职业教育攻坚计划》等一系列促进职业教育发展的政策措施，提高了全社会对职业教育的认识，加大了职业教育的资金投入，建立健全了中等职业教育经费投入保障机制。

一是建立生均经费投入保障机制。

以政府投入为主导，积极发挥行业主管部门的重要作用，引导建立主体与渠道多元化的中等职业教育经费投入。

全市各级财政部门严格落实《XX省公办职业院校生均经费标准指导意见》（湘财教〔2010〕64号）核定的年初预算生均拨款标准，足额拨付本级中等职业教育经费并逐年增长。

据统计，2011年全市中职院校生均经费预算内拨款达5758.89元，为省定标准（市本级）的2.2倍。

xx区按辖区内总人口年人均1元的标准由区财政预算单列中职教育专项经费，近三年共投入1083万元用于中职学校改善办学条件，对完善中等职业教育基础能力建设发挥了积极的推动作用。

湖北省中等职业学校学生发展状况调研报告

传松，湖北城市职业学校服装艺术部主任。（湖北武汉４３００７０１中图分类号：Ｇ７１５文献标识码：Ａ文章编号：１００７ — ５９６８（２０１４）０２ — ００７８ — ０３
本次湖北省中等职业学校学生（下简称“ 中职学生 ” ）
（二）中职学生的 Байду номын сангаас 想道德状况
１．中职学生具备正确的道德认知能力，也不同程度地
表现出知行脱节。一方面，认为加强青少年思想道德教育 “ 很有必要 ” 的和 “ 有必要的” 高达８４％；另一方面，持赞成 “ 金钱是人生幸福的决定因素 ” 观点的高达４８％；不赞成“ 人生价值在于奉献 ” 观点也高达４５％；在“ 国家遇到危险或困难” ，认为会“ 尽自己可能给予帮助 ” 占７７．９％， “ 如果需要，可献出一切 ” 仅为１８．４％。道德认知和道德行为的知行脱节在中职学生身上不同程度地存在。２．中职学生具有主流的世界观、人生观和价值观，但也存在务实趋利的特点。认为 “ 如何做人最重要 ”占６８．２％、 “ 知识积累最重要 ” 占１４％；认同“ 诚信是做人之本 ”
生发展状况调研，提出了树立“ 发展型 ” 理念，营造职业教育氛围，完善基本制度和政策，开展实实在在德育、提高

中职学生调研报告

中职学生调研报告引言调研目的：本次调研旨在了解中职学生的学习动机和就业观念，为教育改革和职业指导提供参考。

调研对象：本次调研的对象为广州市某中等职业学校的100名中职学生。

调研方法：我们采用了问卷调查的方式进行本次调研。

问卷包括学习动机、就业观念以及对学校教育的评价等方面。

数据分析：本次调研结果将通过对问卷数据进行统计和分析得出。

学习动机学习动机是学生进行学习活动的根本动力，了解学生的学习动机有助于发现问题并采取相应的教学措施。

通过问卷调查我们了解到，中职学生的学习动机主要包括内在动机和外在动机。

- 内在动机：根据问卷结果，约70%的中职学生认为学习是一种内在的兴趣，他们对于学习新知识和技能有强烈的渴望。

他们认为通过学习能够提升自己，得到自我实现。

- 外在动机：约30%的中职学生认为学习是为了通过考试或评价取得好成绩。

他们希望通过学习获得荣誉和奖励，并且在社会中取得更好的地位和收入。

就业观念了解学生的就业观念能够为职业指导提供重要的参考依据。

通过问卷调查，我们了解到中职学生的就业观念主要体现在以下几个方面：1. 就业目标：近70%的学生表示他们希望在毕业后能够进入与所学专业相关的行业就业，而约30%的学生则认为找到一个稳定的工作就是最重要的。

2. 职业选择：在职业选择方面，约60%的学生认为自己的兴趣和爱好是重要的决策因素，约25%的学生则以工资和福利待遇为首要选择因素。

3. 就业压力：超过80%的学生表示他们对于就业压力感到担忧。

他们认为就业压力主要来自于竞争激烈的就业市场和自身能力的不足。

学校教育评价通过了解学生对学校教育的评价，可以有助于发现学校教育存在的问题并提出相应的改进建议。

根据问卷调查结果，约40%的学生对学校教育表示满意，认为学校提供的教学资源和教学质量较高。

然而，对于约60%的学生来说，他们对学校教育存在以下几点不满：1. 教学内容与实际需求不符：学生认为学校教育注重理论知识的传授，而缺乏实践能力的培养。

2023年中职学生调查报告(8篇)

2023年中职学生调查报告(8篇)中职学生调查报告1目前,全国在校中职生有多万人.其中绝大多数人毕业后直接进入社会,源源不断地充实到各条战线的生产、服务、管理第一线.他们的思想道德状况如何,直接关系到我国产业大军的素质,关系到国家和民族的未来.为全面把握广大中等职业学校学生(简称中职生)的思想道德状况和中职学校德育工作情况,研究制定加强和改进中职德育工作的实施方案,广东省教育厅思想政治教育处和广东省中等职业学校德育研究与指导中心自联合开展了广泛深入的调研活动.整个调研共有21个地级市的69所中职学校和省直属的23所中职学校参与,回收学生调查问卷8200份、教师调查问卷2460份,同时获得各市教育局、中职学校德育工作总结报告123份.调研组还集体到8个地级市的20多所学校进行田野调查,调研组部分成员利用暑假到18个地级市为德育课教师培训班授课的机会进行调研.调研组先后召开地级市教育局、中职学校主管德育工作的校领导以及中层管理人员、学生的座谈会46场,有800多人次参加.参加抽样调查的学生中,男生占36%、女生占64%；现在为一年级学生的占44%、二年级学生的占49%、三年级学生的占7%；独生子女占17%,来自农村的占45%,来自县城的占19%,来自地市级城市的占9%,来自广州、深圳的占27%；家庭人均年收入在3000元以下的占34%,3000元至6000元的占30%,6000元至1万元的占19%,1万元以上的占17%；生活费主要________靠父母的占79.5%、来自亲友支持的占4%、来自学校和国家资助的占2%、靠自己打工的占3%、靠借贷的占0.5%、11%靠其他________；原本想升入普通高中的占49%、想升入中等职业学校的占51%.通过调研,我们深切感受到,他们的思想道德状况主流积极向上,但又存在诸多令人担忧的问题,需要全社会高度关注、热情关爱、真切关心,需要中职学校采取多种有效措施加强教育、管理和服务,引导他们健康成长、早日成才,促进广大中职学生顺利就业、努力创业、成就事业.中职学生思想道德呈现昂扬奋进的喜人气象调查表明,中职学校为社会培养了大批高素质劳动者和技能型人才,他们活跃在各行各业,用自己的青春、智慧和力量为经济社会发展努力奋斗着、贡献着.调查发现,广大在校中职生的思想道德状况主流积极、健康、向上,表现出昂扬奋进的喜人气象,给人以自信、阳光、可爱的美好印象.概括起来主要表现在以下几方面:追求进步,热爱国家,拥护改革开放政策.调查显示,71.4%的学生认为坚持走中国特色的社会主义道路、坚持党的路线方针政策,是绝大多数中国人的根本利益所在,是历史的选择；91%的学生对当前我国社会稳定、经济发展充满信心；90.2%的学生赞同个人利益应服从国家、集体利益.文明礼貌,遵纪守法,注重学习.调查显示,多数学生认为德育工作对自己树立正确的世界观、人生观和价值观起到了重要作用(占67%),大部分学生认识到思想品德的重要性,有70%的学生认同“人无德不立,国无德不兴”的观点；78%的学生认同“遵守社会规范是一个人不可推卸的责任和义务”的观点.这些说明学生比较注重道德素养和道德习惯的养成.调查显示,中职学生法律素养随着年级的升高而增长,71%的学生对“只要不出事,没必要严格遵守交通规则”的观点表示反对；80%的学生对“为了得到对我有用的东西,有时我宁愿触犯法律”的观点持反对意见；76%的学生对“打架是解决问题的好办法”的观点持反对意见；74%的学生对“我觉得破坏公共财产并不是什么大不了的事”的观点表示反对.关心集体,乐于助人,积极参加公益活动.77%的学生认同“我愿意从我做起,关心他人,关心社会”；80%的学生认同“当学生有困难的时候,我愿意尽我所能帮助他”的观点.广大中职学生积极参加学校组织的志愿服务活动,在为社会服务中锻炼能力,实现自己的人生价值.乐昌市中等职业技术学校学生利用专业优势,坚持常年双休日在社区提供维修家电等服务,深受广大群众好评.广东粤剧学校为一名患重病的学生举行“爱心捐款”活动,短短两天收到3万多元.汶川地震后,很多中职学生踊跃捐款.努力学习、钻研技能,动手能力和创新意识强.调查发现,他们学习起自己喜欢的专业技能非常用功,不少学生双休日、节假日在实验室、操作室度过,渴望早日掌握专业技能,为将来顺利就业奠定扎实的专业基础.他们对实验、实训、实习等各种实践活动都很感兴趣,在实践活动中激发了创造的灵感,技术作品不仅在全省、全国科技大赛中获奖,而且有的申请了专利.仅顺德区陈村职业技术学校,学生就有500多人次获得专利证书.吃苦耐劳、踏实肯干,适应能力较强.他们不怕吃苦,做事认真,积极向上,自强不息,受到学校教师的赞扬,受到实习单位的好评,受到就业单位的认可.如揭阳市综合中等专业学校学生在顶岗实习期间,进入工作状态迅速、吃苦耐劳、尊重师傅、团结工友,被称为“标准的小工友”,受到企业的高度赞扬,很多学生毕业后顺利留在企业工作.多才多艺,富有个性,市场意识和现代意识较强.进校后,教师的关爱让他们感动,教师的鼓励让他们看到希望,潜力得到挖掘.他们的多才多艺得以展露,得到认可,品尝到成功.如肇庆市工业贸易学校组建的学生百人艺术团,多年来坚持送文化下乡,受到社会各界好评.东莞卫生学校的学生们积极参加科技夏令营活动,了解高新技术力量,努力做合格现代人.一些中职学生存在令人担忧的思想道德问题缺乏自信,没有明确的奋斗目标,对未来感到迷茫.有些学生没有树立远大的理想,没有明确的奋斗目标,认为自己学习基础差,前途渺茫.有些学生理想观念过于现实,追求实惠,择业取向偏重经济利益.有的学生对就业竞争的严峻形势估计不足.有的学生对专业学习和文体活动没有兴趣,在班集体中做“边缘人”.这些学生大多把时间、精力浪费在网络游戏上.调查显示,只有58%的学生能够根据将来社会的需要来选择自已的职业,有39%的学生认为以后的工作一定要高薪、轻松和稳定,有35%的学生不愿意到艰苦的地方去工作,对自已未来的发展很有信心的占51%.有一定比例的学生对自己的前途缺乏信心,对未来感到迷茫.前期学习基础差,学习动力不足,学习效果不佳.一些学生在初中阶段没有打下良好的学习基础,没有养成好的学习习惯,学习主动性、积极性差,不会学习.进入中职阶段后,他们对全新的课程学起来更感费力,尤其是文化基础课,如数学、英语等课程普遍较差,以致影响到他们对新专业基础课、专业技能课的学习.有的学生来校读书是迫于家长的压力或是考不上高中的无奈选择,厌恶课堂,厌恶学习,上课睡觉、精神不集中、玩手机的现象时有发生,使得近年来有的学校每学期有10%左右人次的学生补考或重修课程.调查显示,有21%的学生表示学习缺乏针对性,带有盲目性；有26%的学生认为一定要老师不断督促才能学好；有21%的学生不喜欢或比较不喜欢所学专业,说明入学时对专业的选择带有盲目性,或者根本不是自己选择的专业.还有18%的学生选择了“只要条件允许,能逃的课我都逃”,说明一些学生对学习静不下心、钻不进去.思想波动大,心理承受能力和意志力低,自我约束力不强.调查显示,只有51%的学生认为遇到困难时能够坚持到最后胜利,有34%的学生表示不能坚持到底,与占35%的学生不愿意到“条件艰苦的地方工作”、占37%的学生做到“经常犹豫”相佐证,反映出一些学生害怕吃苦、遇事犹豫、意志不坚定、缺少青春的朝气和勇气.81%以上的学生希望通过自身努力赢得更多尊重,反映出大多数学生有很强的自尊心,但是有53%以上的学生“担心自己的言行受到嘲笑”,反映出部分学生内心顾虑重重,心理防线比较脆弱,心理承受能力较弱.还有一些学生由于家长的娇生惯养,加上家庭和社会的影响,缺乏独立自主的生活能力,缺乏克服困难的决心和毅力,缺乏艰苦奋斗、勇于创业的精神.有的学生因为家庭生活条件的优越导致意志力脆弱,心理发展不成熟.不太了解行业道德规范,社会责任感不强.调查显示,有17%的学生认同“有时用说谎来逃避惩罚”的观点,反映出一些学生在对待学习任务等方面不能够做到诚实守信,有得过且过的思想倾向和表现.有12%的学生认为破坏公共财产不是什么大不了的事.同时,对今后从事行业的道德规范,只有44%的学生有所了解、35%的学生持“不确定”态度、21%的学生对此不了解,这充分说明了加强对学生进行职业道德教育的重要性和必要性.有的学生还有双重道德标准,要求他人遵守纪律,关心集体,却一切为自己着想,自私自利,对集体和公共事物漠不关心.一些学生希望拥有一切,但不懂要为他人作奉献或牺牲；渴望得到别人理解,但不懂得体谅别人；缺乏感恩意识,认为父母、老师对自己的爱是理所当然的；缺乏责任意识,认为社会的不良风气、环境的恶化、他人的不幸是别人的事情,没有认识到“我”的发展与他人、社会、自然的发展息息相关.人际交往能力欠缺,孤独感较强.调查显示,大部分学生和老师、家长、同伴关系比较融洽,所占比例较高.但是有30%以上的学生“在学校感到孤独”、10%以上的学生没有“很谈得来的朋友”、10%以上的学生当同学有困难时不愿意尽力帮助.这说明在中职学生中有一部分比较孤独,有个别学生非常孤独,没有知心朋友,也不愿意结交朋友,自己封闭自己.有18%以上的学生“不喜欢我的班级,更不可能为它付出”,13%以上的学生对教师不太尊重.这说明教师特别是班主任工作还存在着不扎实、不深入等情况.调查显示,有13%以上的学生与父母沟通不好,关系不很融洽；29%的学生“不会主动和父母交流自己的学习和生活情况”,这充分显示出家庭教育问题需要引起学校和社会各界的更大关注.个别学生不良习惯、不良行为较多.调查显示,考虑到有10%的学生选择了“不确定”的因素,仍有超过12%的学生认为“破坏公共财产并不是什么大不了的事”,有超过17%的学生认为“只要不出事,没必要严格遵守交通规则”,有超过18%的学生“不能处理好我所面临的各种各样的问题”,有超过10%的学生“为了得到对我有用的东西,有时我宁愿触犯法律”,有超过27%的学生“不知道学校有关违纪处分规定的大概内容”.加强与改进中职学校德育的发展构想中职学校德育工作是喜悦与忧虑同伴、机遇与挑战同存、希望与困难同在.要破解中职德育的难题需要构建一个“大德育”的建设框架,需要营造“大德育”的环境,需要构建富有实效的长效机制和系统工程.为此,我们结合理论和实践的经验与教训,提出加强和改进中职德育工作的发展构想.一是明确一个育人目标.有德有才重点用,有德无才培育用,无德无才弃之不用.这是很多企业的用人理念.因此,中职德育工作要坚持以学生成人成才为第一要义,坚持这个第一要义就要强调以学生成人成才为根本目标.二是把握两个育人基点.以服务为宗旨、以就业为导向,这是目前我国职业教育的指导思想,也是区别于其他学校办学要求的育人基点.这两个育人基点的把握情况是检验中职德育工作实效高低重要,也是反映中职学校在社会上的认同度、知名度的主要因素.三是树立三个育人观念.加强和改进中职德育工作,要强化和树立正确的学生观、实践育人观、和谐法治观,用思想的大解放和观念的大更新带动中职德育工作的大发展、大跨越.影响中职教育科学发展的一个关键因素是对中职生的不公正、不客观,甚至是错误的评价.解放思想、更新观念,树立包括多元化人才观、差异性评价观、发展性教育观、人性化服务观等在内的正确中职学生观.教育工作者充分考虑并围绕学生的特点去开展工作,通过丰富多彩的思想道德和文化体育活动去教育和引导学生提高思想道德等综合素质.教育工作者要充分考虑中职生的心理特征、思想特点和行为习惯,加强生命教育、感恩教育、和谐教育等,给予学生以人文关怀.要加强民主法治教育,引导广大师生自觉学法、守法、用法,让学生在民主法治、和谐幸福的环境中文明有序地学习和生活、成长和发展.四是落实四个育人环节.要落实全员、全程、全方位和全面素质的四全育人环节,构建大德育工作体系,营造大德育工作氛围,实现大德育工作效果.学校所有部门、所有教职工都负有育人职责,同时家庭亲人负有不可推卸的育人责任,社会各界成员都有育人的职责.“全程育人”要求在中职生学习成长的全部过程中都要加强德育工作.“全方位育人”要求在学校、家庭、社会这个大环境中,通过各种途径、各种措施,多渠道、全方位、立体化地对中职生实施德育.“全面素质育人”要求结合学生实际,按照“扬长补短”的原则和“德技双高”的要求,促进中职生的潜能得到不断开发,创造力得到不断激发,素质得到全面发展.五是统筹五个育人关系.要将德育工作与教学科研结合起来,教学工作向思想道德教育工作渗透,思想道德教育工作向教学工作渗透,将德育工作与教学工作有机结合,形成双向渗透的良性循环机制和态势.要将德育工作与学生管理结合起来,学生管理工作要做到严中有爱、严中有情,严而有度、严而有序,通过多种有效的日常管理工作让学生在养成教育等方面有明显的收获.要将德育工作与丰富多彩的校园文化活动结合起来,要加强校园文化建设,让学生在特色鲜明、氛围浓郁的校园文化中受到熏陶和感染,让学生在丰富多彩的校园文化活动中张扬个性、增强才干.要将德育工作与学生实训实习结合起来,认真做好学生在实习实训中的教育、管理、服务、维权等工作,使学生在浓厚企业文化的熏陶中感受企业文化氛围、领悟企业精神内涵、培养职业道德、提高职业能力.要将德育工作与解决学生实际问题结合起来,教育工作者特别是班主任要加强与学校、家庭、社会相关组织和单位的联系与沟通,及时解决学生遇到的实际困难和问题,努力让广大中职生在学习中无后顾之忧.六是加强六个育人建设.即加强德育队伍建设,使德育队伍能力更强；加强德育课程建设,使教书育人水平更高；加强管理服务建设,使教育引导效果更好；加强校园文化建设,使文化育人影响更深；加强实践基地建设,使实践育人作用更大；加强体制机制建设,使德育工作进展更顺,以促进中职德育工作不断加强和改进.中职学生调查报告2初步对社会进行认识，我进一步了解货代以及物流运输组织与管理的相关知识，做到学以致用，把从学校学到的理论知识与实际工作中的实践贯穿起来，从社会实践中，逐步完善自我、发展自我，最终完全融入现实生活当中，做一名言出必行、知识与能力兼备、符合社会主义发展目标的合格学生。

中职学校发展状况调研报告

《中职学校发展状况调研报告》摘要：职学校发展状况调研报告随着济发展和产业结构调整,企业急批量高级技能型人才，通对职学生发展状况调课题组认等职业教育观念、办学条件、人才培养数量、结构和质量与济社会发展要还有差距建立和完善促进职业教育健康有序发展理念、政策、制还有许多工作要做，职校广告公司调研报告发展状况调研报告职 </职学校发展状况调研报告职学校发展状况调研报告随着济发展和产业结构调整,企业急批量高级技能型人才然而与职学校“出口旺”相对应是“进口难”、“人难招”究其原因既有对职教育社会认可不高、生逐年下滑等客观因素也有职业学校身宣传、办学条件以及相关部门政策导向、管理规等问题我们针对职学校招生问题进行了调研以便影响当前职学校招生主要问题共探职学校招生问题方法更地促进职教育又又快发展等职业技术学校担着国建设培养实用型人才重任党十七指出“加快普及高阶段教育力发展职业教育”是社会发展战略高提出国提出普通高和职业学校招生达到要实现普通高与职业教育协调平衡发展这不仅反映了我国济发展对技能型人才、高素质劳动者有更也反映了教育领域落实科学发展观调整教育结构促进各级各类教育全面协调发展实现新期教育跨越式发展客观;对加快等职业教育发展构建社会主义和谐社会将起到重要促进作用等职业学校招生工作是项政策性强、社会涉及面广、广人民群众关重要工作其凸显问题亟待以保证招生工作正常、规运行社会济发展提供可靠人才保障次调研活动重庆市教育委员会、重庆市职教学会组织指导下各区县教育行政部门、有关职学校、初学校、企业单位力支持下历半月我们抽样调了企业3深入各级各类学校3所召开座谈会6次组织学生、学生长进行问卷调5人次(其学生36人长96人)走访各级教育行政部门0余根据调研方案我们对收集问题、进行整理研究现将我市当前职招生存问题和相应对策作如下报告、职招生工作存问题 ()生逐年减少出生率下降,形成适龄学生然减少随着国计划生育政策进步落实然人口减少使得当前等职业学校适龄学生数量较往年相比有了幅减少从表数据表明从007年～0XX年近5年学招生数约下降9万人表数据当年重庆统计年鉴初毕业生生然流失(见表)以0XX年招生计划例统计初生生应008年初招生数约7万人而这数是七年级统计当到了九年级毕业这数就有很部分学生因各种原因流失了今年实际校初生约万人初年级学生到初三毕业学生流失量约5万人据推断0XX年初毕业生人数约38万人0XX年初毕业生约35万人0XX年初毕业生约3万人造成了各级招生计划出入较就目前情况看由部分长还是偏向选择让孩子高这就对原萎缩等职业学校生说更是雪上加霜(二)高招生规模持续高位运行普职比例失衡年职与高招生比例达395606(8)(见表 )表数据当年重庆统计年鉴 (三)职校缺乏特色专业重复次调研我们通对我市0XX年5所重职学校招生专业进行了统计从统计结前0专业可以看出排重复设置位是数控技术应用专业有6所学校开设重复比例886%排重复设置十位是电子技术应用专业有所学校开设重复比例65%以上是对我市0XX年5所重职学校招生专业进行统计出前0专业开设情况 (四)不实宣传较多恶性竞争加剧教育差异化生数量减少,长及学生对优质教育期盼等因素致使条件较差学校进行虚假宣传特别是当前部分办学规模、师力量薄弱、硬件条件差学校随着生减少了生存了招到生进行了量不实宣传以学生安置就业待遇高等开出了量吸引学生吸引长空头支票蒙蔽学生长到学生毕业分配不能兑现很多学生完不能安排工作只能呆里或外出打工更有甚者招生程恶诋毁其他优质学校造成招生秩序混乱虚假宣传结直接导致部分学生及长将所有职学校混谈认职学校都不值得选择造成学生、学生长对优质职教也产生了信任危机和戒备心理形成了职还不如打工想法增加了职业学校整体招生难恶性竞争加剧(五)招生计划执行不严地方保护极盛行职业学校办学费短缺致使各学校盲目扩规模职业学校收费标准和生拨款标准迄今止已有0余年实行减免部分职生学费和各学校退休职工生活补贴相关政策加重了职业学校担职业学校投入不足、费短缺已是不争事实扩规模也是各学校不得已增加办学费条途径各级招生计划偏高完成难、任重由当前社会环境和人们价值观致使初阶段流失率较高因各级政府部门所依据前期统计数据所制定招生计划与实际生数量有所差异完成难、任重3相当部分区县位主义太强地方保护方式多、力主要方式有直接向初学校下达招生任;屏蔽招生信息;剥夺考生填报志愿选择权;提前分流、拦截生;地学校提前录取等二、影响当前职招生因素及原因 ()社会环境影响传统成才观念影响次调研通对参加调96人长进行问卷调有9%长认只要庭济条件能够支撑长还是希望孩就普通高就业体系不完善严格实施劳动准入制致使部分企业对职学校毕业生与普通农民工或初毕业生工酬没有实施差异化分配3社会对职教育认可不高存严重偏见社会上普遍认就职业学校学生都是“双差生”因认职业学校是“染缸”就职业学校没有前途(二)生主体综合素质影响长和学生传统成才观念影响传统观念根深蒂固长和学生始终认“只有上学才能成才才能社会上立足才能到工作”而对等职业教育不屑顾长素质和外出工影响多数学生长身化程较低加都外地工学生初毕业得不到长对升学问题指导3学生及长分信任和依赖学老师由身素质和信息不畅等主客观因素致使学生及长把应该己做主选择权交给了初老师其主要是班主任从而使线班主任成掌握职生主要力量学生基础条件差入学目不明确损伤职业学校形象职学校学生多数属“双差生”因觉学习和从管理识差流失严重反对各职业学校造成较面效应(三)地方保护严重,招生战升级以规职招生理由建立了严密地方保护体系区外职学校招生形势非常严峻招生程些地区教育行政部门实行“外有别”政策,不管地职业学校条件和容纳程将地职业学校招生作行政任外加济奖惩落实下外地职学校却被拒门外例如《重庆市XXX教育委员会关下达0XX年等职业教育指导性招生计划和生学校指令性送生计划通知X教发〔0XX〕8》这样描述“切实做0XX年等职业学校招生工作加招生计划管理力强化对职学校招生工作和生学校送生工作考核根据重庆市教育委员会《关认真做0XX年等职业学校招生工作通知》(渝教职成〔0XX〕)和《关下达0XX年等职业教育送生计划和重等职业学校招生计划通知》(渝教职成〔0XX〕)精神结合目前我区职学校办学实际情况按照普职教育发展规模体相当原则现将0XX年各等职业学校指导性招生计划和生学校指令性送生计划下达给你们请遵照执行”建立了严密职生地方保护体系各区县有关部门通制定严厉送生政策将区县初毕业生从头进行了地方封锁了保证地职学校生些地区教育行政部门将地区职业学校招生任下达给各初学校通屏蔽招生信息;剥夺考生填报志愿选择权;提前分流、拦截生;地学校提前录取等方式并将任完成情况与校长考核和业绩挂钩而校长则再层层分下达到各九年级班主任明确规定班级必须有几名学生送到地某职校如完不成招生指标则扣发绩效工等甚至调离工作岗位迫使班主任私下给班学生做思想工作报考地区职业学校将区县初毕业生从头进行了地方封锁3无视上级政策不顾学生权利屏蔽招生信息招生计划公布和学校宣传上剥夺了考生知情权全市统招生宣传律被丢掷旁各初学校对外地职学校招生宣传采取不接待、不支持、不理睬、不配合态甚至出现了明令学生不得接、不得看非地指定等职业学校宣传材别地区由教育部门相关人员蹲坐阵严地区以外学校地区进校招生宣传只给地职业学校提供宣传机会另外对上级制定职招生政策不宣传印发招生计划、报考指南被地区教育行政部门和各学扣压使考生不了招生政策不知道招生学校剥夺了考生知情权据有等职业学校调很多新生被问到“你是如何知道我校”这问题多表示是通亲戚朋友得知滥用权力统揽生获取利益别地方利用得天独厚权力表面打着规幌子实质干着生买卖生很多学采取限定考生选报志愿围办法只允许考生填报地区所属高和职业学校有学由老师代替考生填报考志愿更有甚者私更改考生填报志愿容影响考生正常录取有学以报考己指定高、职学校条件扣押学生准考证、毕业证致使学生不得不放弃己选择学校还有学推荐考生就与己有济利益职业学校谋取不正当利益牺牲考生前途(四)生数量与招生规模严重失调是引发招生战主要根我市初生绝对总数呈逐年下降趋势情况下而我市招生计划制定严格按照“普职比例体相当”原则分配普高计划和职招生计划普通高也还逐年扩招、高位运行挤压职生加整社会观念致使职生快速下滑因造成了方面职生数量逐年递减而另方面各职学校生却逐年增加这就直接导致招生市场供关系失衡生“供不应”、“僧多粥少”是直接导致生战主要根严重制约了优质职学校发展(五)职业学校部管理建设因素影响招生工作身缺乏规管理秩序混乱面影响招生工作各职学校采用各种手段无序竞争部分学校不顾身办学条件盲目招生招生无限制、招生数量不控制、招生宣传无节制、招生手段花样繁多、招生收费标准似无定数从而扰乱了招生秩序加剧了职业学校恶竞争造成了极社会面效应严重损害了职业学校社会形象职业学校身还较缺乏特色部管理水平还有待提高社会影响力还不够表现职业教育办学某些方面与我国社会、济发展现状不相适应办学模式比较单;专业设置和教学容与济和技术发展要脱节;课程相当程上还是终结性学生次就业使学生缺乏发展和适应变化能力;重理论、轻实践学生实践技能有限难以社会上顶岗立足;学校运作机制也不适应市场济机制等等3招生成极高招生策略急功近利直接影响学校健康持久发展从次调研各类型职学校情况看除已按照基础教育实行绩效工改革职学校招生成较低(般成000元生以下)其余职学校般000～600元左右别学校由身条件有所欠缺招生往往不惜血投入巨额金招生成有甚至高达000～3000元左右这些成主要是有通讯费、交通费、接待费、费、媒体广告费、其他宣传费等而职业教育收费标准就偏低再相压价“生战”再行“价格战”使各校实际收入每况愈下如再算上部分高分考生和部分贫困生免交、少交学杂费学校收益状况则更严峻高招生成低收益使许多学校陷尴尬境地别学校特别是以赢利办学目学校往往通缩短学制或者减少课程设置和专业实习等教学容减少运行成致使职学校性变性“介机构”基上只做“招进”、“送出”直接影响学校健康持久发展进步影响了职业学校社会形象生素质低下教育教学管理难等职业学校生主要是那些考不上普通高、甚至是考都不参加群体这群体相当部分是型学习成绩和行习惯较差“双差生”因职学校教学及管理难和成都要高其他类型学校反而成效却并不明显社会认可还不太高三、对职招生工作几建议 ()全市围,制定合理招生计划根据高阶段生总体情况严格按照普职比例体相当原则,制定普通高和职业学校平衡发展招生计划根据目前各职学校办学条件、办学水平确定各学校每年可实施性招生计划(二)政府应加对全市各区县职学校招生政策统筹、监督与考核积极推进招生工作规化进程发扬职教精神废除地方保护主义真正实现重庆职教事业又又快发展教育行政部门要加强职招生工作宏观管理建立统职招生信息平台打破信息屏蔽使考生和长能够全面了职招生政策和招生学校真实情况;建立考生上填报志愿系统推广考生上填报志愿彻底打破地方保护限制使考生能够按照己真实愿选报学校助考生选择到己满学校保证“公平、公开、公正”实现阳光招生(三)全市实行统招生助政策以及相关配套政策链接逐步实施职生免费政策特别是要做当前职学生减、免费政策实施对学校办学费影响问题积极推行职学生更围减、免费政策充分保障职业学校健康发展实现学生—学校—社会多赢格局(四)加对职教育整合力从根上生供失衡建议有关部门应严格按照等职业学校办学条件要对各类型职业学校进行评定、整合、淘汰逐步优化职教以平衡招生市场供关系(五)加专业设置调控力促使职学校做特、做精有关职能部门应根据学校办学历史当前专业格局以及学校所地产业结构特加强对各职业学校专业建设指导加专业设置调控力引导职业学校做特、做精增强学校竞争力(六)加高职衔接办学推进力、增强等职业教育吸引力完善基础性技能型人才向高端技能型人才培养制加职教育与高职教育衔接办学力打通学生从职生高职专科生高职科生专业硕士研究生职业生涯规划通道加宣传力以满足学生及长要增强职吸引力(七)加对等职业教育整体投入力提升学校整体实力树立职教育良形象加费投入和政策支持力保证学校现有办学费基础上通调整收费项目、增加生拨款、投入专项金等方式加对学校费投入特别是要加对部分特色突出重等职业学校金投入倾斜力提升学校涵使职学校特色办学进步巩固和深化办成批影响力强、示效应精品学校形成龙头和辐射效应带动职学校发展增强职教育社会影响力提升职教育社会形象(八)职业学校要加强软硬件建设做到强涵、树形象、做特色以质量取胜、以特色发展各职业学校要牢固树立“质量是学校发展生命力” 涵建设上下功夫加强部管理做出学校特色根据学校身条件着“量力而行”原则制定招生计划和目标加社会培训力积极推行学历教育与社会培训并举3不仅要立足当前更要着眼要规招生管理和宣传树立学校良社会形象促进学校健康发展近年全国各地积极贯彻落实党央、国院合当地实际力发展职业教育政策件把等职业教育也摆到了更加突出、更加重要位置制与机制建设取得些新进展《国长期教育改革和发展规划纲要(0XX00年)》也提出“加快普及高阶段教育合理确定普通高和等职业学校招生比例今期总体保持普通高和等职业学校招生规模体相当”目标如何贯彻落实这目标只有当前和今期把等职业教育摆更加突出地位增强等职业教育吸引力健全等职业教育投入体制增强基础能力建设建立健全政府主导、行业指导、企业参与、社会支持办学机制合理配置等职业教育出台系列规制采取有力、有效措施进步规等职业招生秩序规等职业学校办学行提高等职业教育质量保障等职业教育有序而又又快地发展把等职业教育办成人民满职业教育二职学校发展状况调研报告职校生及就业情况湖北省职学校生以应届初毕业生主其他生辅其58%应届初毕业生近两成高生两成多往届初毕业生其往届生多打工又回到职学习多数职学生庭社会地位较低庭状况复杂庭教育普遍缺失、缺位职学生就业率高就业质量不高;工待遇较低满相对较高调显示职学生就业率达96%职毕业生多普通岗位工作其普通工人、专业技术岗位、般管理岗位占95%;就业岗位与所学专业不对口率达5%80%毕业生月薪500元以上访谈多数职毕业生满和幸福感高、专科毕业生职生学习生活状况调显示部分职学生具有正确学习动机选择职业教育主要目是专业技能和就业职学生学习习惯较差学习效欠佳职学生已认识到提高身综合能力重要性认除了拥有熟练专业技能外还要提高人际交往能力、主学习能力和敬业精神等络是职学生获取信息和交流思想重要平台利用络聊天和交友占36%学习、占60%下课件、提交作业仅占3%职学生对教师队伍特别是班主任队伍整体评价较高但对专业教师实践动手能力和创新能力评价较低;访谈学生普遍认校企合作、工学结合办学模式非常但不少学生对体会不够或者评价不高说明校企合作等开展不足这些县级职教心比较明显职生思想道德现状职学生思想道德状况体现出如下特征具备正确道德认知能力也不程地表现出知行脱节职学生普遍认识到思想道德重要性但赞成“金钱是人生幸福定因素”观达8%;不赞成“人生价值奉献”观达5%;“国遇到危险或困难”认会“尽己可能给予助”占779%“如要可献出切”占8%职学生具有主流世界观、人生观和价值观但也存实趋利特认“诚信是做人”达9%但回答“人生幸福”选择“建立美和谐庭”达89%而“事业成功”、“社会作贡献”分别占8%和95%部分职学生关心国外重事件但知不多理不深部分学生政治热情淡薄等职业教育发展建议通对职学生发展状况调课题组认等职业教育观念、办学条件、人才培养数量、结构和质量与济社会发展要还有差距建立和完善促进职业教育健康有序发展理念、政策、制还有许多工作要做树立“发展型”职业教育理念努力实现职业教育由“生存型”向“发展型”变目前我国等职业教育总体上是种“生存型”主导职业教育不程地存着工具主义、实用主义观念“发展型”主导职业教育秉持以生发展观把满足学生人发展和学习要放重要位置既培养学生就业能力又培养其创业能力;既培养学生技能素质又培养其综合素质;既重学生今天就业能力又重其今就业能力坚持职业教育公益性完善职业教育基制和政策加职业教育投入费投入标准要明显高普通教育全面实现等职业教育免费政策推进《职业教育法》修订建立和完善职业学校办学标准、编制标准和生费标准;学校教师格标准和准入制职教师培训标准和制;校企合作制;现代职业教育体系基制;职业学校管理基制;国、省、市、县职业教育管理制针对职学生特开展实实德育工作加强学生传统化教育尤其是要加强学生基道德良知教育制定《等职业学校学生守则》将职学生行规常态化和制化以活动体实践强化职业素养认识和理念坚持以人质量观切实提高职学校人才培养质量着眼职学生全面发展切实改变普遍存学习要短、学习容要简单、尽快将学生送出“短、平、快”现象重“双师型”教师队伍建设建立和完善等职业教育教学督导和办学水平评估机制正确处理学生技能培训和化基础课学习、首次就业与职业生涯持续发展、阶段性学历教育与终身学习关系着力培养学生职业道德、职业技能和就业创业能力相关热词职校广告公司调研报告发展状况调研报告职.。

中职学生现状调研报告

中职学生现状调研报告一、研究背景近年来，随着中国中等职业教育的快速发展，中职学生群体逐渐增多。

然而，对于中职学生的现状了解还不够充分，需要开展相关调研，以掌握中职学生在学业、生活等方面的情况，为中职教育改革和发展提供科学依据。

二、调查目的本调查旨在了解中职学生的现状，包括学习情况、生活状况、职业规划等方面的情况，为中职教育改革和发展提供参考。

三、调查方法本次调查采用问卷调查的方式，共计发放1000份问卷，覆盖各地中职学校。

调查内容包括人口学特征、学习情况、生活状况、就业意愿、职业规划等。

四、调查结果1. 人口学特征中职学生男女比例大致相当，年龄集中在16-18岁，家庭背景多数为中低收入家庭。

2. 学习情况大部分中职学生对自身的学习情况较为满意，学习兴趣主要集中在专业课程方面。

一小部分学生存在学习困难的问题，需要更多的支持和帮助。

3. 生活状况中职学生的生活质量较高，大多数学生在校内拥有良好的宿舍条件。

社交活动方面，中职学生多数集中在校内活动。

4. 就业意愿绝大部分中职学生有较强的就业意愿，希望能够找到一份稳定的工作。

少数学生更倾向于创业，希望能够实现个人的价值。

5. 职业规划中职学生对自己的职业规划意识相对不强。

需要通过中职教育的引导和培养，加强学生的职业规划能力。

五、调查结论中职学生普遍具有良好的学习情况和生活状况，就业意愿强烈。

然而，需要加强对学生的职业规划教育，引导学生树立正确的职业观念，提升职业规划能力，促进学生的个人成长与发展。

六、建议1. 加强学生的职业规划教育，为学生提供职业规划的指导和支持；2. 提供更多的实践机会，让学生通过实践经验增强对职业的认知；3. 拓宽中职学生的就业渠道，开辟更多的创业机会；4. 加强与企业和产业的合作，提高学生的就业竞争力。

县中等职业教育发展情况调研报告

县中等职业教育发展情况调研报告县中等职业教育发展情况调研报告一、基本情况全县共有3所职业高中，其中1所公办学校为宁城县职教中心，2所民办职业学校是赤峰远方名博职业技术学校、蓝天职业技术学校，全分布在天义城区。

在校生3506人，教职工378人，其中专任教师275人，“双师”型教师54人，开设有计算机应用、会计电算化、学前教育、旅游服务与管理、工艺美术、医学护理、设施农业生产技术、畜牧兽医、工业分析与检验、汽车运用与维修、机电技术应用、建筑工程、采矿技术等专业，已经初步形成职业教育与职业培训并举，职业教育与成人教育互相沟通，职业教育与普通教育协调发展的格局。

二、发展情况（一）战略摆位1、县委、县政府高度重视中等职业教育发展，成立了以分管副县长为组长，财政、发改、人社、教育等部门负责人为成员的宁城县职业教育工作领导小组，建立了职业教育联席会议制度，定期召开联席会议，研究讨论促进我县职业教育发展的思路与策略，统筹协调各部门工作。

2014年全国、自治区职业教育工作会议后，及时印发了《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》、《内蒙古自治区人民政府关于加快发展现代职业教育的意见》，认真贯彻落实。

政府主管教育刘县长主持召开了职业教育联席会议，专题解决职教中心实习实训基地经营模式，现正计划筹备召开全县职业教育工作会议。

2、为推动职业教育发展，更好的落实政府职责，县委、政府在《宁城县国民经济和社会发展“十二五”规划》中就中等职业教育如何发展做了详细的阐述，出台了《宁城县人民政府关于加快职业教育发展的实施意见》，教育局与发改局制定了《宁城县中等职业教育五年发展规划》，同时把职业教育有关政府的硬性指标列入了政府主要领导的业绩考核指标。

（二）体系建设1、为启动招生制度改革，从2014年开始，由市教育局首次实行全市统一报名、统一考试、统一阅卷、统一录取、统一质量分析的“五统一”招生考试机制。

坚持“县域为主，有限流动；自由选择，择优录取；公平公正，阳光招生”的基本原则。

中职学生情况汇报

中职学生情况汇报
近年来，中职学生的教育状况备受关注。

作为中职学生情况的汇报，我们需要
了解中职学生的学习、生活、就业等方面的情况，以便更好地制定教育政策和提供相关支持。

首先，我们来看中职学生的学习情况。

目前，中职学生的学习积极性逐渐提高，他们在校期间能够认真学习专业知识，积极参加各类实践活动，并且表现出较强的专业技能。

然而，也有一部分学生存在学习动力不足、自律能力较差的情况，这需要学校和家庭共同努力，引导学生树立正确的学习态度，提高学习自觉性。

其次，中职学生的生活情况也是我们需要关注的重点。

由于中职学生大多数来
自农村地区，他们在学校的生活自理能力相对较弱，需要学校和家庭的关心和帮助。

同时，学校也应该加强对学生的生活教育，培养学生的独立生活能力，让他们在校期间能够健康、快乐地成长。

另外，中职学生的就业情况也是我们需要密切关注的方面。

随着社会经济的发展，中职学生的就业形势逐渐好转，越来越多的企业愿意招聘中职毕业生。

然而，也有一部分学生在就业方面遇到困难，主要是由于专业技能不足或就业观念不清。

因此，学校应该加强对学生的职业指导，帮助他们树立正确的就业观念，提高就业竞争力。

总的来说，中职学生的情况汇报需要全面、客观地了解学生的学习、生活、就
业等方面的情况，以便更好地制定相关政策和提供相应的支持。

希望各方能够共同关注中职学生的成长，为他们的未来发展提供更多的帮助和支持。

中职学校发展状况调研报告

中职学校发展状况调研报告一、调研目的和背景中职学校作为我国职业教育的重要组成部分，对于培养高素质的技能人才起着重要作用。

通过对中职学校的发展状况进行调研，可以了解中职学校在教育模式、教学质量、师资力量等方面的情况，为今后的发展提供有针对性的建议和措施。

二、调研方法和过程本次调研采取了问卷调查和访谈相结合的方法。

我们选取了5所中职学校作为调研对象，包括城市中职学校和农村中职学校各2所，以确保调研结果的代表性。

1.问卷调查我们制定了一份针对中职学校发展状况的问卷，并在被调研学校中进行了分发。

问卷内容主要包括学校本身情况、教学管理、课程设置、实践教学、师资队伍等方面。

2.访谈我们还对每所被调研学校的校长和教师进行了个别访谈，了解他们对中职学校发展状况的看法和建议。

三、调研结果1.学校本身情况调研结果显示，参与调研的中职学校平均建校年限为15年左右，其中城市中职学校较农村中职学校建校时间更早。

学校占地面积和教学设施基本满足教学需要，但存在教学楼老化、实验设备更新滞后等问题。

2.教学管理大部分中职学校都建立了科学的教学管理制度，包括教师考核、学生评价、教师培训等方面。

然而，一些学校的管理仍然相对薄弱，缺乏科学化、规范化管理，需要进一步加强。

3.课程设置中职学校的课程设置与企业需求较为契合，涵盖了技能训练、专业理论知识以及通识教育。

但是对于一些新兴行业和职业，部分中职学校的课程设置相对滞后，需要进一步调整和优化。

4.实践教学中职学校重视实践教学，普遍设有实训基地，并与企业合作，开展实习实训活动。

但是，一些学校的实训基地设施更新较慢，专业对接不够紧密，需要进一步加强与企业的合作。

5.师资队伍中职学校的师资队伍整体素质较高，教师专业能力和岗位素质较为突出。

然而，部分学校教师流动性较大，存在着教师数量不足的问题，尤其是农村中职学校。

四、建议和措施1.加大投入，改善教学设施。

积极争取经费支持，加大投入力度，改善学校的教学设施，提升教学条件，为学生提供更好的学习环境。

中职调研报告

中职调研报告
《中职调研报告》
调研时间：2021年
调研地点：中国各地中等职业学校
一、调研目的
通过对中职学校的调研，了解中职教育的实际情况，探究中职学校所面临的问题和挑战，为中职教育的改革与发展提供参考和建议。

二、调研方法
1. 实地走访中职学校，与学校领导、教师、学生和家长进行访谈，了解他们对中职教育的看法和意见。

2. 调阅相关资料和统计数据，分析中职学校的办学情况和学生就业情况。

3. 与相关教育专家、学者进行座谈，听取他们对中职教育的建议和意见。

三、调研结果
1. 中职学校在技能培训方面表现突出，学生获得了一定的就业能力。

2. 中职学校在教育教学管理、师资队伍建设方面还存在一定的问题，需要加强改革和提高水平。

3. 学生对中职学校的满意度较高，对未来的就业前景也比较乐观。

4. 家长对中职教育的认可度有待提高，需要加强宣传和教育。

四、调研建议
1. 中职学校应加强对学生的思想政治教育，提高综合素质。

2. 中职学校要加强课程设置和教学管理，提高教学质量。

3. 中职学校要加强师资队伍建设，提高教师的专业水平和教学能力。

4. 中职学校要加强与企业合作，提高学生的实习和就业机会。

以上就是本次《中职调研报告》的全部内容，希望可以为中职教育的改革与发展提供一些有益的参考。

中职校调研报告

中职校调研报告中职校调研报告一、调研背景中等职业学校在我国教育体系中占有重要地位。

为了了解中职校的现状和问题，我们进行了一次调研，旨在为中职教育的发展提出合理的建议和解决方案。

二、调研目的1. 了解中职校的发展情况；2. 探究中职校在教育教学方面存在的问题；3. 寻找解决中职教育问题的有效途径。

三、调研方法1. 网络调查：通过网络问卷的方式收集中职校学生的意见和建议；2. 实地考察：参观多所中职校，与校领导和教师进行座谈，了解具体情况。

四、调研结果1. 中职校的发展情况调研显示，中职校的数量逐年增加，覆盖面逐步扩大。

而且，中职学生的就业率较高，毕业后能够迅速融入社会。

2. 中职教师队伍建设问题调研显示，中职教师队伍整体素质较低，师资力量不足。

教师缺乏实践经验，教学能力和教学方法需要进一步提升。

3. 实习条件不足问题学生参加实习是中职教育的重要组成部分，但很多中职校的实习条件有限。

学校需要更多的合作企业，提供更好的实习机会。

4. 专业设置和教学内容与市场需求不符问题一些中职校的专业设置已经过时，教学内容与市场需求不一致，使得学生毕业后就业压力较大。

五、解决方案1. 加强中职教师队伍建设提升教师的综合素质，增加实践经验和教学能力。

加强教师培训，提供更多的进修机会，培养一支高素质的中职教师队伍。

2. 增加实习机会加强与企业的合作，提供更多的实习机会，让学生能够更好地与社会接轨，提高就业竞争力。

3. 调整专业设置和教学内容与相关行业对接，紧密联系市场需求，合理调整专业设置和教学内容，确保学生毕业后能够顺利就业。

4. 增加中职学校的投入政府和社会应加大对中职学校的支持，提供更多的经费和资源，改善学校的办学条件，为中职教育的发展创造良好条件。

六、结论中职教育在我国的发展中具有重要的地位和作用。

然而，中职校在师资力量、实习条件和专业设置等方面还存在一些问题。

通过加强教师队伍建设、提供更多的实习机会、调整专业设置和增加学校的投入，可以有效改善中职教育的质量。

中职学习调研报告

中职学习调研报告调研结果综述本次调研旨在了解中职学习的情况，收集相关数据和信息，以便更好地理解和改进中职教育。

本报告分为四个部分，分别是背景介绍、调研目的、调研方法和调研结果。

1. 背景介绍中等职业学校（简称中职）是一种为学生提供职业技能培训的中等教育阶段，目的是为了满足社会对技术技能型人才的需求。

中职学校与普通高中相比，注重培养学生的职业技能，提供更加实用的学科课程和实践机会。

2. 调研目的本次调研的目的是了解中职学习的现状，包括学生的学习动机和兴趣、学习成绩和就业情况等。

通过收集数据和信息，我们可以评估目前的中职教育质量，并进行有针对性的改进。

3. 调研方法我们采用的调研方法包括问卷调查和访谈。

通过问卷调查，我们可以获取大量的学生反馈和意见。

而通过访谈，我们可以深入了解学生在学习过程中所面临的困难和问题，以及他们对中职教育的期望和建议。

4. 调研结果根据我们的调研结果，中职学习存在以下几个问题和挑战：- 学习动机不足：部分学生对中职学习缺乏兴趣，主要是因为他们没有对未来的职业发展有清晰的认知。

- 学习成绩参差不齐：学生的学习成绩存在一定的差异，这可能与学生的学习态度和学习方法等因素有关。

- 就业压力较大：部分学生在毕业后面临就业压力，他们需要具备一定的职业技能才能在竞争激烈的就业市场中有竞争力。

基于以上调研结果，我们提出以下改进建议：- 鼓励学生参与职业规划：学校可以加强与企业合作，提供更多实践机会，帮助学生更好地了解不同职业的要求和发展前景，从而增强学生对中职学习的兴趣。

- 提升教学质量：学校可以改进教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性，同时提供个性化的辅导和培训，帮助学生提高学习成绩。

- 加强就业指导：学校可以组织就业指导课程和活动，帮助学生了解就业市场的需求，提供就业技能培训，并与企业建立更多的合作关系，为学生提供更多的就业机会。

总之，通过本次调研，我们对中职学习有了更全面的了解，并提出了一些改进建议。

中职调研报告

中职调研报告1. 背景介绍近年来，中职教育在我国受到越来越多的重视。

中等职业学校作为培养技术技能型劳动力的重要基地，为社会经济发展提供了重要的人力资源。

然而，对于中职教育的发展现状和问题，依然缺乏系统性的调查和研究。

因此，本次调研旨在深入了解中职教育的现状、问题以及未来发展方向，为中职教育的改革提供参考。

2. 调研方法本次调研采用的是定量和定性相结合的方法。

定量方法通过问卷调查得到广大中职教育工作者和学生的意见和建议。

定性方法则通过访谈和观察的方式，深入了解中职教育实际工作中存在的问题和亟待解决的难题。

3. 调研结果通过对100所中职学校的问卷调查和10所学校的现场访谈，我们了解到以下的调研结果：3.1 学校办学特点大多数中职学校注重培养学生实际操作能力，开设了丰富多彩的实践课程。

很多学校与当地企业合作，在校内建设了模拟实训中心，提供现场实践机会，培养学生的实际技能。

3.2 师资团队建设中职学校的师资队伍整体素质有待提高。

一方面，中职教育对技术型教师的需求远远大于供给，导致师资紧缺。

另一方面，部分教师的教学方法和教育理念有待更新，难以适应现代职业教育的需要。

3.3 学校与企业的合作学校与企业的合作是培养学生实践能力的重要途径。

然而，学校与企业合作的模式和效果存在差异。

一些学校取得了良好的合作成果，学生可以进行实践实习，并获得就业机会。

然而，仍有一些学校与企业合作缺乏深度，学生在校期间缺乏实践机会。

3.4 学生职业规划和就业指导中职学生在职业规划和就业指导方面面临诸多困难。

学校缺乏系统的职业规划指导体系，学生常常对未来发展迷茫。

同时，一些学生在就业过程中遇到了困难，很难找到适合的工作。

4. 面临的问题基于我们的调研结果，我们总结了以下几个中职教育面临的主要问题：- 师资缺乏和素质不高的问题- 学校与企业合作模式和效果不一致- 学生职业规划和就业指导不到位- 教育理念和课程设置的更新迭代问题5. 发展方向和建议针对上述问题，我们提出以下几点发展方向和建议：5.1 提高师资队伍素质加强对中职教师的培训和职业发展规划，提高教师的专业素质和教学能力。

关于中等职业教育情况的调研报告

关于中等职业教育情况的调研报告近年来，我国中等职业教育的发展迅速，为推动经济结构调整和转型升级提供了重要的人才支持。

然而，中等职业教育在发展过程中面临着一些问题和挑战。

为深入了解中等职业教育的情况和问题，我进行了相关的调研和研究，以下是详细的报告。

一、中等职业教育的现状目前，我国中等职业教育已经基本形成了由普通高中、中等职业学校、中等职业技术学校和高等职业学院构成的多层次、多类型、多渠道的教育体系。

其中，中等职业学校和中等职业技术学校的两年制和三年制教育模式已经得到广泛应用和推广，并且不断地扩充学科门类和专业领域。

在中等职业教育的发展过程中，我国各地通过多种方式创新教育模式，促进产教融合，实现教育与职业技能培训紧密结合，推动学生综合素质的提高。

同时，中等职业教育的国际合作也在逐步推进，通过与世界各国的高等职业教育机构开展合作交流，提高教育质量和学生就业竞争力。

二、中等职业教育面临的问题1.师资力量不足中等职业教育的师资力量建设是教学质量的保障，而当前，很多中等职业学校和中等职业技术学校都存在师资力量短缺的问题，即教师数量不足、专业素质不高。

这不仅影响了教学质量，还限制了中等职业教育的发展。

2.教育与企业脱节中等职业教育的关键是培养与市场需求相适应的职业技能人才，而当前，中等职业教育与企业之间的联系不够紧密，教育与市场需求和实际需求存在差距。

基于此出现了大量就业人才无法适用岗位的情况。

3.课程设置不合理因为中等职业教育的最重要目的就是培养学生的职业技能和实践能力，而当前，很多中等职业学校的课程设置过于理论化，缺乏实践性强的课程设计，造成了学生实践能力不足、毕业后无法胜任实际工作的问题。

三、发展中等职业教育的对策与建议1.加强师资力量建设，以及培训教育教师的职业素质中等职业教育的师资力量建设是非常重要的，而对于缺乏高素质教育教师的学校，可以采取培训、转岗等方式，加快职业教师队伍建设，提高中等职业教育的教育水平。

中职学校调研报告

中职学校调研报告
中职学校调研报告
一、调研目的
本次调研旨在了解中职学校的教育模式、教学质量和学生发展，并对其进行评估和改进。

二、调研方法
1.问卷调查：通过发放问卷，了解中职学校的教育模式、教师
教学水平和学生满意度。

2.访谈：与学校教师和学生进行访谈，深入了解他们对学校教
育的看法和学习情况。

3.实地观察：到中职学校进行实地观察，了解学校的教育环境
和设施情况。

三、调研结果
经过调研，我们得出以下结论：
1.中职学校的教育模式多样化，包括基础教育和职业教育相结
合的模式，注重学生的实践能力培养。

2.教师队伍整体素质较高，教学水平较为稳定，但仍有一部分
教师需要提高教学方法和教学效果。

3.学生对学校的满意度较高，对学习充满热情，但也有一部分
学生存在学习压力过大的问题。

4.中职学校的教育环境和设施较好，但还存在一些问题，如实
验室设备更新较慢等。

四、改进建议
1.加强教师培训，提高教学水平和效果。

2.优化学生学习环境，减轻学生学习压力。

3.增加实验室设备更新的投入，提高教学质量。

4.加强与企业的合作，提高学生实践能力培养效果。

五、结论
根据调研结果和改进建议，中职学校可以进一步优化教育模式，提高教学质量，为学生提供更好的学习和发展环境。

同时，需要与社会和企业密切合作，提高学生的实践能力和就业竞争力。

中职调研报告范文

中职调研报告范文《中职调研报告》一、调研目的中职教育作为我国职业教育体系中重要的一部分，旨在培养具备实际技能和职业素养的高素质劳动者。

本次调研旨在了解中职教育的发展现状、存在问题以及未来的发展方向，为提高中职教育质量和水平提供参考。

二、调研方法本次调研采用了问卷调查和实地访谈相结合的方式，调研范围涵盖了不同地区的几所典型中职学校，调研对象为中职学校的学生、教师和学校管理层。

三、调研结果1. 中职教育发展现状通过对中职学校的调研发现，中职教育在我国得到了快速发展和普及，越来越多的学生选择中职学校进行职业培训。

中职学校注重实践能力的培养，注重专业技能的学习和实际操作，与社会需求更加贴合。

2. 存在问题尽管中职教育在发展方向上取得了一定成绩，但仍存在一些问题。

首先，部分中职学校教学设施和实验室设备不完善，影响了学生的实践能力培养。

其次，还存在师资力量不足的问题，部分教师缺乏实践经验和实际操作的能力。

此外，一些中职学校在培养学生职业素养方面还存在一定的不足。

3. 发展方向针对中职教育存在的问题，应加强基础设施建设，提供更好的实践环境和设备，以保证学生的实践能力培养。

同时，应加强教师队伍建设，提高教师的实践经验和实际操作能力，为学生提供更好的教学质量。

另外，应注重培养学生的职业素养，加强学生的自我管理和职业发展规划能力。

四、结论与建议中职教育在我国的发展前景广阔，但也面临一些挑战。

为了提高中职教育的质量和水平，有必要加强基础设施建设，提供更好的实践环境和设备。

同时，加强教师队伍建设，提高教师的实践经验和教学能力。

此外，还应注重培养学生的职业素养，加强学生的自我管理和职业发展规划能力。

五、参考文献1. 李晓红, 郑丽红. 中国中职教育产教融合发展问题及对策研究. 中国职业教育, 2019(14): 25-26.2. 孙孝廷.谈谈中职教育发展中存在的问题及其解决办法. 中国职教, 2020(2): 60-61.六、致谢感谢参与本次调研的中职学校的学生、教师和学校管理层的支持和配合，感谢各位专家的指导和帮助。

中职调研报告

中职调研报告中职调研报告一、背景介绍中职（中等职业学校）是我国实施职业教育的重要阶段，是实施“终身教育”和促进人力资源开发的重要途径。

本次调研旨在了解中职学校的现状和发展方向，探讨提升中职教育质量的方法和措施。

二、调研方法1.访谈：针对中职学校的校长、教师和学生进行访谈，了解他们对中职教育的认识和期望。

2.问卷调查：通过问卷调查收集广大中职学生和家长对中职教育的看法和改进意见。

3.实地考察：参观多所中职学校，了解学校的办学特点、师资力量和教学设施。

三、调研结果1.中职学校面临的问题：（1）学生就业率不高：由于中职学校的专业设置相对较少、与企业需求脱节等原因，导致学生就业率较低。

（2）教师素质参差不齐：中职教师的专业水平和实践经验存在较大的差异，影响了教学质量。

（3）教育资源不平衡：中职学校在师资、设施等教育资源方面存在不平衡情况。

（4）职业规划和培养方面有待改进：学校对学生的职业规划和培养方面存在欠缺，缺乏对学生的引导和指导。

2.发展中职教育的建议：（1）加强与企业的合作：中职学校应积极与各个行业的企业建立联系，开展校企合作，提供更贴近就业需求的专业培训。

（2）提高师资水平：中职学校应加强对教师的培训和考核，提高其专业水平和教学能力。

（3）增加教育投入：政府应加大对中职教育的资金支持，提高教育资源的平衡度。

（4）完善职业规划和培养：学校应设立专门的就业指导机构，为学生提供全方位的职业规划和培养。

四、结论中职教育在我国职业教育体系中具有重要地位，但目前面临着学生就业率低、教师素质参差不齐、教育资源不平衡等问题。

为了提升中职教育质量，需要加强与企业的合作、提高师资水平、增加教育投入和完善职业规划和培养。

只有通过持续改革和完善，才能使中职学校更好地适应社会需求，为学生提供更好的职业教育。

中等职业学校学生发展状况调研报告

中等职业学校学生发展状况调研报告一、引言二、调研方法本次调研采用问卷调查的方式，共发放问卷200份，有效回收问卷170份，回收率85%。

调研对象为中等职业学校的学生，调研时间为2024年11月至12月。

三、调研结果1.学生发展意识通过问卷调查，我们了解到62%的学生认识到中等职业学校是自己获取技能的重要机会，可为未来职业发展打下基础。

然而，仍有20%的学生对中等职业学校的价值存在疑虑，不太愿意进一步深造。

2.学习态度在学生的学习态度方面，54%的学生表示自觉学习，尽力取得好成绩；而28%的学生对学习持漠不关心的态度，他们对学业并不重视。

此外，18%的学生对学习表示消极抵触，缺乏学习动力。

3.校园生活在校园生活方面，45%的学生表示他们对学校的文化氛围满意，61%的学生对学校提供的设施和资源感到满意。

然而，仍有15%的学生对学校的生活条件比较不满意，他们认为学校应提供更好的设施。

4.职业规划关于职业规划，36%的学生表示对未来有明确的职业规划，并采取了相关行动。

然而，26%的学生对未来的职业规划模糊不清，缺乏明确目标。

同时，38%的学生认为规划自己的职业发展是件困难的事情。

5.实习情况调研显示，52%的学生表示有参加过实习，实习时间普遍在1-3个月，实习的单位主要是与所学专业相对应的企事业单位。

然而，48%的学生没有参加过实习，他们对实习的重要性和意义缺乏深入的认识。

四、调研结论通过以上调研结果，我们可以得出以下结论：1.大部分学生对中等职业学校的发展意识较强，但仍有部分学生对其价值存在疑虑；2.学生的学习态度不一致，一部分学生对学习持消极态度；3.大部分学生对学校的校园生活满意，但仍有一部分学生对学校设施不满意；4.部分学生对未来的职业规划认识不清晰，缺乏明确目标；5.学生参加实习的比例较高，但仍有一部分学生没有参加过实习。

五、建议根据以上结论，我们提出以下建议：1.学校应加强对学生的职业规划和就业指导，帮助学生明确自己的职业目标并制定相应的行动计划；2.加强学生的学习动力培养，提高学生对学习的兴趣和热情；3.提升学校的设施和资源，创造良好的校园生活环境；4.加强对学生实习的指导，提高学生对实习的重视和认识。

中职学校发展状况调研报告

篇⼀：中职学校发展状况调研报告随着经济发展和产业结构调整,企业急需⼤批量的中⾼级技能型⼈才。

然⽽，与中职学校“出⼝旺”相对应的是“进⼝难”、“⼈难招”。

究其原因既有对中职教育的社会认可度不⾼、⽣源逐年下滑等客观因素，也有职业学校⾃⾝的宣传、办学条件以及相关部门的政策导向、管理规范等问题。

为此，我们针对中职学校招⽣问题进⾏了调研，以便查找影响当前中职学校招⽣的主要问题，共同探索解决中职学校招⽣问题的⽅法，更好地促进中职教育⼜好⼜快的发展。

中等职业技术学校担负着为国家建设培养实⽤型⼈才的重任。

党的⼗七⼤指出：“加快普及⾼中阶段教育，⼤⼒发展职业教育”，是站在社会发展的战略⾼度提出来的。

国家提出普通⾼中和职业学校招⽣达到1:1的要求，实现普通⾼中与职业教育的协调平衡发展，这不仅反映了我国经济发展对技能型⼈才、⾼素质的劳动者有更⼤的需求，也反映了教育领域落实科学发展观，调整教育结构，促进各级各类教育全⾯协调发展，实现新时期教育跨越式发展的客观需求;同时，对加快中等职业教育的发展，构建社会主义和谐社会将起到重要的促进作⽤。

中等职业学校招⽣⼯作是⼀项政策性强、社会涉及⾯⼴、⼴⼤⼈民群众关注的重要⼯作。

其凸显的问题亟待解决，以保证招⽣⼯作正常、规范运⾏，为社会经济发展提供可靠的⼈才保障。

本次调研活动在重庆市教育委员会、重庆市职教学会的组织指导下，在各区县教育⾏政部门、有关中职学校、初中学校、企业单位的⼤⼒⽀持下，历时1个半⽉，我们抽样调查了企业3家，深⼊各级各类学校23所，召开座谈会16次，组织学⽣、学⽣家长进⾏问卷调查542⼈次(其中学⽣346⼈，家长196⼈)，⾛访各级教育⾏政部门10余个。

根据调研⽅案，我们对收集的问题、资料进⾏整理研究，现将我市当前中职招⽣存在的问题和相应对策作如下报告：⼀、中职招⽣⼯作中存在的问题 (⼀)⽣源逐年减少 1.出⽣率下降,形成适龄学⽣⾃然减少。

随着国家计划⽣育政策的进⼀步落实，⾃然⼈⼝的减少，使得当前中等职业学校的适龄学⽣数量较往年相⽐有了⼤幅度的减少。