小学数学教学中体验式教学
体验式教学法在小学数学教学中的应用探究
体验式教学法在小学数学教学中的应用探究1. 引言1.1 引言体验式教学法在小学数学教学中的应用探究【引言】：本文旨在探讨体验式教学法在小学数学教学中的应用情况，并以实践案例作为具体例证，评价体验式教学法对学生学习效果的影响。
通过深入研究体验式教学法在小学数学教学中的实际运用，可以更好地了解这种教学方法的优势和局限性，为教师们提供一些指导和借鉴，促进小学数学教学的质量和效果。
【2000字】2. 正文2.1 研究背景随着社会的发展和教育理念的更新，传统的教学方法已经不能满足当今小学数学教学的需求。
传统的教学方法主要是老师为主导的讲授式教学，学生被动接受知识，缺乏主动性和参与性，难以激发学生学习的兴趣和动力。
如何创新教学方法，提高教学效果成为当前教育工作者亟待解决的问题。
本研究旨在探究体验式教学法在小学数学教学中的应用效果，为教育教学工作者提供参考和借鉴，推动小学数学教学的改革和发展。
【字数：204】2.2 体验式教学法概述体验式教学法是一种通过学生亲身参与、感知和体验来深化对知识的理解和记忆的教学方法。
它强调学生在学习过程中的参与性和主体性，通过实际操作和体验来激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
体验式教学法注重培养学生的动手能力、观察能力和思维能力，倡导学生在实践中发现问题、分析问题、解决问题，从而促进他们对知识的真正理解和掌握。
与传统的直接教学相比，体验式教学法更注重学生自主探究和发现，通过让学生亲自动手、实践操作来建构他们的知识体系，达到深层次的学习效果。
在小学数学教学中，体验式教学法可以通过各种数学游戏、实验和案例分析等方式来引导学生进行实际操作和体验。
通过让学生在游戏中感受数学的乐趣、在实验中探索数学规律、在案例分析中应用数学知识，有效地激发了学生的学习兴趣，提高了他们的学习效果。
体验式教学法是一种有效促进小学数学教学的教学方法，它可以帮助学生更好地理解和掌握数学知识，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
体验式学习在小学数学教学中的应用探究
体验式学习在小学数学教学中的应用探究1. 引言1.1 体验式学习在小学数学教学中的应用探究体验式学习在小学数学教学中的应用探究是近年来备受关注的教育研究领域。
随着教育理念的不断更新和教学方法的不断创新，越来越多的教育工作者和研究人员开始探索体验式学习在小学数学教学中的应用。
体验式学习是指通过亲身体验和实践活动来促进学生学习的教学方法，旨在激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的学习动机和学习效果。
在小学数学教学中，体验式学习可以帮助学生更好地理解抽象的数学概念，培养他们的空间想象力和逻辑思维能力，提高他们的问题解决能力和创造性思维能力。
通过实际操作和实践活动，学生可以更加直观地感受数学知识的实际应用，从而提高他们对数学学习的兴趣和积极性。
体验式学习在小学数学教学中的应用探究具有重要的理论和实践意义，对于促进学生数学学习的全面发展和提高教学质量具有重要的推动作用。
2. 正文2.1 体验式学习的概念及特点体验式学习是一种通过亲身实践和感受来获取知识和技能的教学方法。
其核心理念是让学生在实践中探索、体验和发现，通过参与和互动来构建对知识的理解和掌握。
体验式学习的特点包括以下几个方面：体验式学习强调学生的主体性和参与性。
学生在实践中主动参与，通过亲身体验和探索来构建对知识的理解，而不是被动接受教师灌输的知识。
体验式学习注重情感体验和情感教育。
学生通过实践中的情感体验，培养情感情绪，增强学习的深度和广度。
体验式学习激发学生的创造力和解决问题的能力。
通过实践中的探索和发现，学生能够培养出创造性思维和解决实际问题的能力。
第四，体验式学习重视互动和合作。
学生在实践中通过合作和互动，共同探索和解决问题，培养团队合作精神和沟通能力。
体验式学习是一种注重学生主体性和参与性，强调情感体验和情感教育，激发创造力和解决问题能力，重视互动和合作的教学方法。
在小学数学教学中，体验式学习可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果，培养学生的综合素质和能力。
体验式学习在小学数学教学中的应用
体验式学习在小学数学教学中的应用【摘要】体验式学习在小学数学教学中具有重要意义，可以帮助学生更好地理解数学知识。
通过实践操作，学生能够深入体会数学概念，提高学习效果。
本文介绍了体验式学习的基本概念，探讨了其如何促进小学生数学思维的发展以及提高学生对数学的兴趣。
结合实际案例和教学方法，说明了体验式学习在小学数学教学中的有效性。
总结了体验式学习对小学数学教学的积极影响，以及未来发展方向。
体验式学习是一种创新的教学方式，有利于激发学生学习的热情和动力，为小学数学教育注入新的活力和活力。
【关键词】体验式学习，小学数学教学，应用意义，基本概念，学习数学，实际案例，教学方法，数学思维，兴趣，积极影响，未来发展方向1. 引言1.1 体验式学习在小学数学教学中的应用意义1. 激发学生学习的兴趣和积极性。
通过让学生亲自动手操作、实践、观察等方式参与学习，能够使他们更加主动地积极参与到学习中来，提高学习的主动性和积极性。
2. 培养学生的数学解决问题的能力。
体验式学习注重学生的亲身体验和实践，能够培养学生的观察、思考、探究和解决问题的能力，使他们在学习数学过程中更加灵活和具有创造性。
3. 增强学生的数学学习动力和信心。
通过体验式学习，学生可以更好地理解抽象的数学知识和概念，加深对数学的理解和认识，从而提高学习动力和信心。
1.2 体验式学习的基本概念体验式学习是一种注重学生亲身参与和实践的教学方法，通过学生自主探究、积极互动和实践体验来促进学习效果的提高。
体验式学习强调学生在实际操作和实践中主动探索和发现知识，通过亲身经历来深入理解和掌握学习内容。
体验式学习强调学生参与性和动手性，在学习过程中，学生通过实际操作和实践活动来感知和认识问题，从而更好地理解和掌握知识。
体验式学习注重学生自主性和合作性，鼓励学生在学习过程中展开自由探究和团队合作，培养学生独立思考和问题解决的能力。
体验式学习将学习过程和实践活动有机结合，通过提供真实、具体和情境化的学习环境，促使学生深入参与和体验学习内容，以达到知识的深层理解和应用。
体验式教学法在小学数学教学中的应用探究
体验式教学法在小学数学教学中的应用探究【摘要】体验式教学法在小学数学教学中是一种重要的教学方法。
本文首先介绍了体验式教学法的定义与特点，然后探讨了其在小学数学教学中的理论基础和实施方法。
进一步，通过案例分析和效果评估，揭示了体验式教学法在小学数学教学中的实际运用和教学效果。
也指出了在实施过程中可能面临的挑战，并提出对策。
总结了体验式教学法对小学数学教学的启示，以及未来发展方向。
通过本文的研究，可以更好地了解体验式教学法在小学数学教学中的应用情况，为教师们提供有效的教学参考和指导。
【关键词】关键词：体验式教学法、小学数学教学、重要性、定义、特点、理论基础、实施方法、案例分析、效果评估、挑战、对策、启示、未来发展方向。
1. 引言1.1 体验式教学法在小学数学教学中的重要性体验式教学法在小学数学教学中扮演着至关重要的角色。
体验式教学法可以激发学生学习数学的兴趣和热情。
通过实际操作和亲身体验，学生能够更深入地理解抽象的数学概念，从而增强对数学的兴趣和主动学习的积极性。
体验式教学法能够促进学生的综合能力和创造力的发展。
通过动手操作和实际解决问题的过程，学生可以培养解决问题的能力、创新思维和团队合作能力，从而全面提升自己的综合素质。
体验式教学法还能够帮助学生建立数学知识的认知框架，使其能够更好地理解和应用所学的数学知识。
体验式教学法在小学数学教学中的重要性不容忽视，它不仅可以提高学生学习数学的效果，还可以培养他们的综合能力和创造力，为其未来的发展打下坚实的基础。
1.2 体验式教学法的定义与特点体验式教学法是一种注重学生实际参与和亲身体验的教学方法，旨在通过学生在实践中自主探索、积极互动和合作学习，激发其学习兴趣和动力，培养其创造力、解决问题的能力和团队合作精神。
体验式教学法的特点包括：1. 注重学生参与：体验式教学法强调学生在学习过程中的积极参与，让学生成为学习的主体，而非被动的接受者。
学生通过自己的实践操作和体验来构建知识，更好地理解和掌握知识。
体验式教学法在小学数学教学中的应用探究
体验式教学法在小学数学教学中的应用探究
体验式教学法是一种以学生为中心、以学生的兴趣和体验为导向的教学方法。
在小学数学教学中，运用体验式教学法能够提高学生的学习兴趣和学习效果，激发学生的求知欲和探索精神。
本文将从课堂组织、教学内容和评价方式三个方面探讨体验式教学法在小学数学教学中的应用。
体验式教学法在课堂组织方面的应用。
传统的教学方法中，教师往往是主导者和传授者，学生则是被动接受的对象。
而体验式教学法则强调学生的主体性和参与性，教师更多的是起到引导和指导的作用。
在小学数学教学中，教师可以通过设置问题引发学生的思考和探索，让学生在实际操作中感受数学知识的奥妙。
在学习几何图形时，可以引导学生去观察周围的环境，找出几何图形的特点和应用，让学生在实践中理解和掌握几何图形的相关知识。
体验式教学法在教学内容方面的应用。
体验式教学法注重的是学生的亲身体验和实践操作，因此在选择教学内容时，应该贴近学生的生活和实际问题。
在小学数学教学中，可以结合游戏、实验等具体活动，让学生在实践中探索数学问题的解决方法。
在学习数字运算时，可以利用游戏方式让学生进行加减法的运算，让学生在游戏中体验运算的乐趣和应用的实际性。
体验式教学法在评价方式方面的应用。
传统的教学评价一般以考试为主，强调学生对知识的掌握程度和应试能力。
而体验式教学法则更注重学生对问题的思考和解决能力。
在小学数学教学中，可以通过观察学生在实践中的表现和记录学生的思考过程来评价学生的学习成果。
教师还可以利用讨论和展示的方式让学生互相学习和评价，提高学生的合作和交流能力。
体验式学习在小学数学教学中的应用研究
体验式学习在小学数学教学中的应用研究一、体验式学习的定义及特点体验式学习是一种基于学生个体在学习过程中的体验、情感、认知和行为的综合反应的学习方式，是学生自己通过亲身经历、感受、发现和探究而形成的知识和技能。
其核心思想是学生是知识的主人，教师是知识的引导者和协助者，学生在教师的帮助下主动探索问题，自主学习。
体验式学习的特点主要有以下几个方面：1.注重学生的体验。
体验是学生获得知识的重要方式，通过体验可以帮助学生产生深刻的认知和情感体验，从而更好地对知识进行理解和掌握。
2.强调学生的参与性。
体验式学习以学生为中心，通过让学生亲自参与、实践和探究，培养学生的学习兴趣和主动性。
3.鼓励学生的创新思维。
体验式学习可以培养学生的创新思维和解决问题的能力，通过让学生自主探究和发现问题，促进学生的探究和创造。
4.提倡“慢学习”。
“慢学习”是体验式学习的一个重要特点，即学习的过程应该注重深耕细作，学生需要花费更多的时间和精力去思考和理解问题，而不是片面追求速度和结果。
小学数学教学是培养学生数学素养和基本数学能力的关键阶段，采用体验式学习方法能够更好地激发学生的学习兴趣和发展学生的数学思维能力。
下面从以下几个方面具体介绍体验式学习在小学数学教学中的应用。
1.教师角色切换在传统的教学中，教师通常是知识的传授者和讲解者，而在体验式学习中，教师的角色转变为鼓励者和引导者，通过创造一个充满探究和发现的学习环境，引导学生自主学习和探究，充分发挥学生的主动性和创造性。
2.采用多种形式的活动在小学数学教学中，通过多种形式的活动，如角色扮演、小组合作、游戏比赛等方式，让学生亲身参与，充分体验数学知识的实际应用，激发学生的学习兴趣和热情。
3.创设有趣的情景在数学教学中，可以通过一些有趣的情景来引导学生进行学习。
例如，在教学中可以以动物、车辆等为情景，通过与学生进行交流让他们积极参与到学习中来。
4.培养学生的数学思维能力数学教学中，可以利用体验式学习方法培养学生的数学思维能力。
体验式学习在小学数学教学中的应用探究
体验式学习在小学数学教学中的应用探究一、体验式学习的概念和原理体验是指通过感觉、知觉和思维等方式获取信息，同时将自身的知识经验与外界的刺激相结合，形成新的知识和技能。
而体验式学习就是通过实践、体验和感受等方式来获取知识和技能的教学方法，它要求学生在具体的实践体验中，以身体感受为中心，通过自己的亲身经验来获得知识和技能。
体验式学习的原理是以学生为中心，通过实践体验、情境构建、合作学习等途径，使学生获得全面的经验、认知和情感，并在实践中不断调整和完善知识和技能。
1. 情境构建法情境构建法是一种以实践为基础的教学方法，它通过构建具有实际意义的情境，使学生在实践中探索知识，体验数学学科的思维方式和方法。
在小学数学教学中，可以通过丰富多彩的实际情境来引导学生学习。
例如，在学习面积时，可以将这个概念呈现在类似于地图、测绘工程图纸、物资储存室或店铺之类的场景中，通过实际测量计算物体的面积，让学生掌握面积的概念和计算方法。
2. 合作学习法合作学习法是指学生之间互相合作的学习方法，通过互相协作，共同解决问题。
在小学数学教学中，可以采用小组合作学习、伙伴学习等方式，让学生之间相互交流、合作，共同拓展知识。
例如，在学习加减法时，可以布置一道集体作业，让学生分成小组，通过小组内部的讨论和交流，共同探讨解答问题的方法，帮助学生更好的理解加减法，并在小组内共同检查答案，发现和纠正错误，培养学生的合作能力。
3. 游戏教学法游戏教学法是一种轻松有趣的教学方式，它通过游戏的形式来吸引学生的注意力，让学生在玩中学，从而达到更好的教学效果。
在小学数学教学中，可以设计一些数学题目游戏，例如数学盲人摸象、数学连连看、数学乐高堆积等，让学生在游戏中体验更深入的数学知识，更快速的掌握知识点。
三、小结体验式学习是一种以学生体验为中心的教学方法，它通过实践、情境构建、合作学习等途径，让学生更加深入地体验数学知识，提高学生整体感知的能力，培养学生的学习兴趣和学习能力。
体验式学习在小学数学教学中的应用探究
体验式学习在小学数学教学中的应用探究随着学生思维方式和生活方式的变革，传统的“讲授-练习-检验”的教学模式已经难以满足现代教育的需求。
因此，探究更加切合实际的教学模式和方法，是当前教育领域面临的挑战之一。
在小学数学教学中，体验式学习是一种新的教学模式，不仅可以激发学生的兴趣，增强学生的学习热情，而且可以帮助学生更好地理解数学知识，实现知识的深度和广度的发展。
体验式学习是解决传统教学模式中出现的问题的一种新的教学方法。
体验式学习是以学生为中心的教学模式，强调教育目标的实现，通过各种体验活动，让学生感受到实际生活中的数学知识，激发学生的学习热情和兴趣。
体验式学习与传统的教学模式相比，更加注重学习者的感官体验和情感体验。
体验式学习可以引导学生通过动手实践、探索、交流和反思等方式来探究并实验知识，从而实现教育的目标。
而且体验式学习可以激发学生的好奇心和兴趣，增强学生的自信心，有利于学生全面发展。
1.激发学生的兴趣：传统的数学教学模式，往往过于单调和枯燥，不容易引起学生的兴趣。
而体验式学习通过更直观、更生动的方式来教授数学知识，可以激发学生的学习热情，提高其学习的主动性和自主性。
2.增强学生的理解：体验式学习让学生在实际生活中体验到数学知识，有助于学生更深刻理解数学知识的内涵和特点。
从而，可以使学生形成更基本、更深刻的数学思维方式。
3.促进社交合作：在体验式学习中，学生可以通过合作学习，个体之间互相交流、合作，一方面可以培养学生的合作精神，增强学生之间的感情，同时还可以提高学生的学习效果和团队合作能力。
4.培养学生的创新思维：体验式学习强调学生学习的自主性和主动性，可以刺激学生创新思维的发展。
从而培养学生的创新思维，积极应对未来的挑战。
1. 游戏体验法——游戏是体验式学习中的一种常见方式。
小学数学教学中可以选择些数学游戏，在学生体验中学习数学知识。
2. 视觉体验法——视觉体验可以让学生更加直观地感受到数学知识，可以利用图表、模型等方式帮助学生理解数学知识。
体验式学习在小学数学教学中的应用
体验式学习在小学数学教学中的应用体验式学习是一种通过亲身参与和实践来获取知识的学习方法。
在小学数学教学中，体验式学习可以极大地激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
下面将介绍体验式学习在小学数学教学中的应用。
体验式学习可以通过实际操作引发学生对数学概念的兴趣。
在教学中引入实物或模型，让学生通过观察、摸索等亲身参与的方式去感受数学概念的意义和应用。
在教学“相等”的概念时，可以让学生自己操作天平，比较不同质量的物体的重量。
通过亲身实践，学生可以更加直观地理解“相等”的概念，同时也能提高他们的空间思维能力。
体验式学习可以通过游戏化的方式培养学生的数学思维能力。
将数学问题设计成游戏形式，让学生能够在参与游戏中体验并理解数学的规律和逻辑。
在教学加减法时可以设计一个“数学运算比赛”，让学生在竞争中巩固所学的知识并提高计算速度。
通过这样的游戏化学习，学生的数学思维能力可以得到有效锻炼，同时也能增加学习的乐趣。
体验式学习可以创设情境，让学生在实际情景中应用数学知识。
通过给学生提供一系列生活中的问题，引导他们用数学知识去解决实际问题。
在教学面积的概念时，可以设计一个户外测量活动，让学生在校园中测量不同区域的面积，并进行比较和分析。
通过这样的实践活动，学生可以更好地将抽象的数学概念与实际生活相联系，提高他们的数学应用能力。
体验式学习可以通过合作学习的方式促进学生的交流和合作能力。
在教学中组织学生进行小组活动或合作探究，让他们共同解决问题、相互学习和合作完成任务。
通过这样的合作学习，学生可以通过互相交流和讨论加深对数学知识的理解，并培养他们的合作精神和团队意识。
体验式学习在小学数学教学中的应用非常广泛。
通过引发学生的兴趣、培养数学思维能力、提高数学应用能力和促进合作学习，体验式学习可以使数学学习变得更加生动、活泼，并提高学生的学习效果。
在小学数学教学中应该充分利用体验式学习的方法，为学生提供更好的数学学习体验。
体验式学习方法在小学数学教学中的应用
体验式学习方法在小学数学教学中的应用体验式学习是一种强调学生自主、合作、探究和创造的学习方法，通过让学生亲身参与、实践和体验，激发其学习兴趣和动力，促进知识的深入理解和应用。
在小学数学教学中，体验式学习方法有着广泛的应用，可以帮助学生建立数学感觉，培养数学思维和解决问题的能力，提高学习效果。
下面将详细介绍体验式学习方法在小学数学教学中的应用。
一、情境教学情境教学是体验式学习的一种常见方法，通过将学习内容置于真实生活或情境中，让学生在实践中掌握数学知识。
在教学平面图形时，可以带领学生到实际场所观察校园各种形状的图形，并引导他们发现和分析这些图形的特点和应用。
通过实物观察和活动实践，学生可以深入了解图形的性质和运用，提高对平面几何的理解和运用能力。
二、探究活动探究活动是体验式学习的核心环节，通过设计问题、提出猜想、进行实验和归纳总结，激发学生的思考和探索精神，提高解决问题的能力。
在教学数学运算时，可以设计一些实际可行的问题，让学生通过讨论和实验来寻求解决办法，进而总结规律和方法。
通过探究活动，学生可以主动参与，积极思考，培养创造性思维和解决问题的能力，达到真正学会数学的效果。
三、游戏和竞赛游戏和竞赛是体验式学习的一种常见形式，通过创设游戏情境和竞赛氛围，激发学生的兴趣和动力，提高学习效果。
在教学数学运算时，可以设置一些有趣的游戏，让学生在竞争中提高运算速度和准确性。
通过游戏和竞赛，学生可以在轻松愉快的氛围中学习数学，培养自信心，提高运算和解决问题的能力。
四、实践活动实践活动是体验式学习的重要组成部分，通过引导学生进行实践操作，将抽象的数学知识转化为具体的实践经验。
在教学数学度量时，可以带领学生到操场测量距离和面积，让他们亲自操作仪器和计算数据。
通过实践活动，学生可以理解度量的概念和方法，掌握度量的技能，培养数学思维和实际应用能力。
五、跨学科整合体验式学习强调跨学科整合，将不同学科的知识和技能融合在一起，创设丰富多样的学习情境。
体验式学习在小学数学教学中的应用探究
体验式学习在小学数学教学中的应用探究一、体验式学习的概念及特点体验式学习是指通过各种途径让学生亲身体验一些实际的事物或活动，使学生在体验中学习，在学习中体验。
在这个过程中，学生将直接感知、参与和实践，从而深入理解知识，形成知识结构。
体验式学习最大的特点就是激发学生的学习兴趣，激活学习潜能，提高学习效果。
与传统的死记硬背的教学方式相比，体验式学习更加注重学生的主体地位，强调学生的体验和发现，充分调动学生的积极性和创造性。
二、体验式学习在小学数学教学中的应用1. 利用实际生活中的数学问题进行体验小学数学教学中，可以通过实际情境来引导学生学习数学知识。
在学习面积时，可以带领学生走进学校的操场、教室等实地进行探究，让学生亲自测量和计算不同物体的面积，体验数学的实际应用。
这样的实践性学习可以使学生更深刻地理解面积的概念，并激发学生对数学的兴趣。
2. 利用故事情境进行数学知识体验在小学数学教学中，可以通过设计一些富有情感的故事情境来引导学生进行数学知识体验。
在学习长度单位时，可以设计一个有关“小红带着尺子去测量动物园里动物的长度”故事情景，让学生在故事中体验并感知长度的概念，从而深入理解数学知识。
3. 利用游戏体验数学知识游戏是小学生喜欢的活动，可以通过各种数学游戏来引导学生体验数学知识。
可以设计一些既富有趣味性又具有教育意义的数学游戏，比如数学拼图、数学接龙等，让学生在游戏中体验并理解数学概念。
三、体验式学习在小学数学教学中的优势1. 激发学生学习兴趣体验式学习强调学生的主体地位，注重在实际环境中进行学习。
学生们可以在实践中探索、体验，并自主决策，从而激发学生的学习兴趣，使学生对数学产生浓厚的兴趣。
2. 提高学生学习动力在体验式学习中，学生是活跃的参与者，他们在实践活动中亲自动手操作，从而更加深入地理解知识点。
这样的学习模式能够提高学生的学习主动性和学习动力，促使其更加积极地参与到数学学习中。
3. 培养学生的实际运用能力体验式学习注重让学生在实际情境中进行体验和探究，通过实践性的学习，可以锻炼学生的实际运用能力，让学生更好地将数学知识应用到实际生活中，培养学生的实践动手能力。
体验式学习在小学数学教学中的应用研究
体验式学习在小学数学教学中的应用研究随着教育理念的不断更新和人们对教学方式的不断探索，体验式学习已经成为了一种流行的教学方法。
体验式学习是指通过亲自动手、亲自体验和亲自思考，从而使学生更深入地理解知识和技能的一种学习方式。
在小学数学教学中，体验式学习也逐渐得到了广泛的应用。
本文将探讨体验式学习在小学数学教学中的应用，并对其进行深入的研究分析。
一、体验式学习的概念和特点体验式学习是一种以学生为中心的教学方法，它主张学生通过自己的亲身实践和体验来获取知识。
体验式学习的核心理念是“做中学”，即学生在实际操作中，通过观察、实践、思考，从而深入地理解所学知识。
在体验式学习中，教师的角色并不是传授知识，而是引导学生主动探索和发现，培养学生的独立思考能力和解决问题的能力。
体验式学习的特点主要有以下几个方面：一是学生参与性强，学生扮演着学习的主体角色；二是教学过程注重实践和体验，强调知识的应用；三是教学内容贴近学生的生活实际，具有很强的实用性；四是教学方法多样，不拘泥于传统的课堂板书讲解，而是注重教学过程中的互动和交流。
在小学数学教学中，体验式学习的应用主要体现在以下几个方面：一是数学概念的具体化，通过实际操作让学生深入理解数学的抽象概念。
在教学加减法时，可以通过实物加减、实际场景模拟等方式，让学生亲自体验，从而帮助他们更好地理解加减法的本质；二是数学技能的实际运用，通过实际问题和情境让学生感受数学技能的实际运用，激发学生学习数学的兴趣。
在教学面积计算时，可以设计一些日常生活中的场景问题，让学生在实际测量和比较中理解面积的概念；三是培养学生的解决问题的能力，通过实际问题的设计和解决让学生培养解决问题的能力。
在教学平方根时，可以通过一些寻宝游戏等活动，引导学生运用平方根的知识解决问题，从而达到学以致用的效果。
三、体验式学习在小学数学教学中的效果体验式学习在小学数学教学中的应用，不仅能够提高学生的学习兴趣和参与度，还能够增强学生对数学知识的理解和应用能力。
浅谈体验式教学在小学数学教学中的应用
浅谈体验式教学在小学数学教学中的应用一、体验式教学对小学生数学学习的意义1. 提高学生的学习兴趣传统的数学教学往往以教师讲解和学生死记硬背为主，学生在这种教学方式下容易产生厌学情绪。
而体验式教学注重学生的参与和实践，使学生可以在亲身实践中感受到数学的乐趣，提高学习兴趣，激发学生对数学的好奇心和求知欲。
2. 培养学生的数学思维能力体验式教学注重学生的实践操作和思维训练，通过各种实际活动和游戏，激发学生的数学思维，培养学生的逻辑思维能力、创造力和解决问题的能力，提高学生的数学素养和学科能力。
3. 培养学生的合作精神和团队意识在体验式教学中，学生往往需要通过合作完成一些任务和活动，这不仅可以培养学生的合作精神和团队意识，还能够促进学生之间的交流与合作，增强学生的团队协作能力。
4. 培养学生的实践能力体验式教学是一种贴近生活、贴近实践的教学方式，可以帮助学生将数学知识应用到实际生活中去解决问题，培养学生的实践能力，使学生能够更好地将所学的数学知识应用到实际生活中。
二、体验式教学在小学数学教学中的应用1. 利用教学资源进行实地考察在小学数学教学中，可以利用校园和周边环境进行实地考察，引导学生通过观察、测量和记录等活动，感知和理解数学知识。
在教学《长度》时，可以带领学生到操场测量不同物体的长度，在测量的过程中让学生感知长度的概念，培养学生对长度的感知能力。
2. 利用游戏活动进行数学教学游戏是小学生最喜欢的活动之一，可以在数学教学中设计各种游戏和趣味活动，通过游戏的方式进行数学教学。
可以设计一些数学游戏，如数学竞赛、数学拼图等，让学生在游戏中体验数学的乐趣，通过实际操作和参与来理解和掌握数学知识。
3. 利用手工制作进行数学教学手工制作是小学生喜欢的活动之一，可以在数学教学中设计一些手工制作活动，如折纸、剪纸等，通过手工制作的过程培养学生的动手能力和观察能力，同时体验到数学知识的实际应用。
4. 利用实验进行数学教学小学数学知识的学习离不开实验，通过实验可以让学生亲身实践，深入理解数学概念。
体验式教学在小学数学教学中的应用
体验式教学在小学数学教学中的应用1. 利用教学资源丰富课堂内容体验式教学注重教学资源的丰富性和多样性，教师可以通过布置数学游戏、制作数学实物、利用数学教具等形式，丰富课堂内容。
在教学《数的认识》的过程中，教师可以让学生通过数学游戏“数的接力赛”，让学生在游戏中感受数的大小，培养学生对数的感知能力。
2. 提倡合作学习，促进交流与合作体验式教学重视学生的参与和交流，利用小组合作的形式进行学习。
学生可以在小组中共同讨论问题，相互启发，共同解决问题。
在学习《面积》的过程中，教师可以设计小组活动，让学生用身体测量实际场所的面积，通过合作计算，让学生明白面积的概念，提高学生的实际操作能力。
3. 引导学生主动探究，激发学生的兴趣在体验式教学中，教师更多地扮演引导者的角色，引导学生主动探究，从实践中发现问题，激发学生的求知欲。
在学习《分数》的过程中，教师可以设计“自助餐厅”活动，让学生自行选择食物，计算价格，了解分数与实际生活的联系，提高学生对分数概念的理解。
1. 培养学生的实践操作能力体验式教学能够充分调动学生的思维和感官，让学生通过实践操作，感受数学知识的精彩。
在实践操作中，学生能够更加深入地理解数学知识，培养学生的实践操作能力。
在学习《几何图形》的过程中，通过搭积木、剪纸折纸等实践操作，学生可以更加清晰地掌握几何图形的特征和性质。
2. 激发学生的学习兴趣和求知欲体验式教学通过丰富多样的教学资源和形式，能够激发学生的学习兴趣和求知欲。
学生在实践中感受到数学知识的有趣之处，更加愿意参与到学习中来。
在学习《时间》的过程中，教师可以设计“抢时间”游戏，让学生在游戏中感受时间的紧迫性和运用时间的能力，激发学生的学习兴趣。
3. 培养学生的解决问题能力和创造力体验式教学注重学生的主动探究，培养学生的解决问题能力和创造力。
学生在自己动手操作和思考的过程中，能够更加深入地理解数学知识，培养学生的解决问题的能力。
在学习《数量关系》的过程中，教师可以设计“找规律”游戏，让学生利用数学游戏的形式，发现数量关系中的规律和特点，培养学生的解决问题能力。
体验式教学法在小学数学教学中的应用探究
体验式教学法在小学数学教学中的应用探究一、体验式教学法的概念体验式教学法是一种以学生为中心，注重学生实际体验和亲身参与的教学方法。
它通过组织学生进行实际操作、观察和实验等活动，使学生积极主动地参与学习，从而达到提高学生学习兴趣和能力的目的。
1.培养学生对数学的兴趣体验式教学法能够使学生通过具体的实物和活动来感受数学的魅力，从而激发他们学习数学的兴趣。
在教学乘法时可以通过实际操作来让学生理解乘法的概念，让学生亲手画出乘法表格，观察并总结乘法的规律，从而培养学生对数学的兴趣。
2.提高学生的数学思维能力体验式教学法注重培养学生的观察、分析和推理能力，在小学数学教学中能够培养学生的数学思维能力。
在教学几何图形时可以通过让学生观察图形的特点，进行比较和分类，培养学生的分类思维能力；通过让学生进行图形的拼凑、分解等操作，培养学生的空间思维能力。
3.激发学生的创造力和探究精神体验式教学法注重培养学生的创造力和探究精神，能够使学生在实际操作中主动地提出问题、解决问题。
在教学面积和体积时可以通过实际操作让学生测量不同物品的面积和体积，让学生分析和总结面积和体积的关系，从而激发学生的创造力和探究精神。
4.促进学生的合作学习和交流能力体验式教学法注重学生之间的合作学习和交流，能够培养学生的合作学习和交流能力。
在教学数的倍数和约数时可以通过让学生分组进行游戏，让学生合作解决问题，培养学生的合作学习和交流能力。
1.教学资源和场地的限制体验式教学法需要一定的教学资源和场地支持，但是在一些学校条件有限的情况下，可能无法提供足够的教学资源和场地。
对于这个问题，教师可以充分利用学校周边的资源，比如图书馆、公园等，组织学生进行实地教学活动。
2.教师操作的复杂性体验式教学法需要教师对教学内容有一定的准备和操作能力，对于一些教师来说，这可能是一个挑战。
对于这个问题，教师可以通过自己的学习和探索，不断提高自己的教学能力；也可以与其他教师进行交流，共同研究和解决问题。
体验式教学法在小学数学教学中的应用探究
体验式教学法在小学数学教学中的应用探究随着教育理念的不断更新，越来越多的教育教学方法被引进到学校教学中，其中体验式教学法因其独特的魅力和优势，逐渐成为备受青睐的教学方法之一。
体验式教学法强调学生在实践中主动探索、合作学习和跨学科融合，促使学生在真实的情境中去感知、思考、解决问题，从而提高学生的学习兴趣和主动性。
在小学数学教学中，如何运用体验式教学法，激发学生对数学的兴趣和学习热情，成为了数学教师们需要思考和探索的问题。
本文将探究体验式教学法在小学数学教学中的应用，并就如何有效运用体验式教学法进行数学教学提出一些建议。
1. 利用教学资源进行实践活动在小学数学教学中，教师可以利用学校周边地理环境和丰富的教学资源，组织学生进行实践活动。
在学习几何图形时，可以带领学生到操场上进行几何图形的寻找和观察，让学生通过实际操作感受几何图形的特征和属性；在学习数学运算时，可以组织学生到超市购物，使用现金进行结账，让学生在实践中学会数学计算，并理解货币的概念。
通过这样的实践活动，学生能够在真实的情境中感知数学知识，增强对数学的理解和记忆。
2. 进行课外拓展活动除了课堂教学，教师还可以组织学生进行数学拓展活动，如数学游戏、数学实验等。
通过参与这些活动，学生可以在轻松愉快的氛围中感受数学的魅力，激发学习兴趣。
可以组织学生进行数学拼图比赛、数学趣味大挑战等活动，让学生在游戏中学习，提高数学解决问题的能力；可以进行数学实验，让学生亲自动手操作，感受数学知识在实践中的应用，增强学生的实际动手能力。
3. 开展跨学科融合教学在小学数学教学中，教师还可以开展跨学科融合教学，将数学知识与其他学科内容相结合，进行综合性教学。
可以将数学知识与自然科学、美术等学科相结合，进行跨学科项目研究。
通过这样的综合性教学，学生可以在探索中实践、在实践中学习，提高综合运用数学知识解决实际问题的能力。
二、如何有效运用体验式教学法进行数学教学1. 关注学生的个性差异在进行体验式教学法数学教学时，教师需要充分关注学生的个性差异，注重因材施教。
打造体验式小学数学课堂教学策略
打造体验式小学数学课堂教学策略体验式小学数学课堂教学策略是一种注重学生亲身参与与实践的教学方法，通过生动有趣的教学活动，让学生在实践中感受数学的魅力，提高他们的学习兴趣和主动性。
下面是一些打造体验式小学数学课堂教学策略的方法和实践。
一、引入活动在开展教学时，可以通过一些引人注目的活动来引起学生的兴趣，激发他们的思考和探索欲望。
可以利用教学视频、图片等多媒体资源，引导学生对数学问题进行思考和讨论，培养他们的观察能力和问题解决能力。
二、探索实践在数学课堂上，可以通过实例、实物等方式，让学生亲自动手进行实践操作、观察分析等，培养他们的观察能力和实践动手能力。
在学习面积时，可以让学生用纸片、积木等进行实际测量，让他们亲自动手体验计算面积的方法和步骤。
三、游戏化教学将数学教学与游戏元素结合，可以增加学生的学习兴趣和参与度。
教师可以设计一些有趣的数学游戏，让学生在游戏中学习基本的数学概念和运算技巧。
设计一场数学竞赛，让学生以小组形式进行比拼，通过竞争激发他们的学习动力。
四、项目探究通过设计一些数学项目，让学生在实际生活中应用数学知识，锻炼他们的问题解决和创新能力。
在学习一元一次方程式时，可以让学生设计一个关于购物折扣的实践项目，让他们计算优惠价格、分析折扣比例等，培养他们的实际应用能力和创造力。
五、合作学习通过合作学习的方式，让学生在小组内相互交流和合作，共同解决数学问题。
教师可以将学生分成小组，让他们在小组内进行集思广益，相互讨论和交流想法，共同解决问题。
通过合作学习，可以培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。
六、巩固复习在课堂结束前，可以设计一些巩固复习活动，让学生对所学的知识进行巩固和回顾。
可以利用一些数学游戏、小测验等形式，让学生通过参与活动来回顾和巩固所学的知识。
试述小学数学课打造体验式学习的策略
试述小学数学课打造体验式学习的策略小学数学课是孩子们学习数学知识的重要场所，而打造体验式学习的数学课堂能够极大地激发学生的学习兴趣，提高他们对数学的理解和运用能力。
为了帮助小学数学教师更好地打造体验式学习的数学课堂，本文将从理论指导、教学手段、课堂管理、激励引导等方面，探讨一些有效的策略。
一、理论指导要打造体验式学习的数学课堂，老师需要具备相关的理论指导。
体验式学习是以学生的体验为出发点，通过实践操作和情感互动来促进学生的认知发展和知识建构的一种教学方式。
在数学课堂上，老师可以借鉴认知构建主义理论，通过呈现问题、引导探究、讨论等方式，引导学生通过感知、思维和操作，深入理解数学知识，并积极地构建自己的数学认知体系。
在此基础上，老师还需要关注学生的心理特点，根据学生的认知水平、兴趣爱好、学习方式等方面的特点，设计适合学生的体验式学习活动。
还可以参考多元智能理论，充分考虑学生的不同智能特点，设计多样化、差异化的教学活动，满足学生的个性化学习需求。
二、教学手段要打造体验式学习的数学课堂，老师需要合理选择和充分利用教学手段。
体验式学习注重学生的亲身参与和实践操作，老师可以积极借助视、听、说、动、思等多种感官，使用多种教学手段，提高学生的学习体验。
老师可以利用实物教具，让学生通过操作实物来感知和理解数学概念，增强他们的数学感知能力；通过多媒体教学，使用图片、音频、视频等多种形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果；通过小组合作学习，让学生相互合作、交流、探讨，互相启发，共同提高；通过游戏化教学，将数学知识融入到游戏中，激发学生的积极性和主动性，使学生能够在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
三、课堂管理要打造体验式学习的数学课堂，良好的课堂管理也是至关重要的。
体验式学习注重学生的主体地位，鼓励学生的参与和表现，老师需要在课堂管理中注重灵活变通，合理引导。
老师可以通过设置情境引入、激发好奇心，吸引学生的注意力，引导他们主动参与；通过合理设置学习任务和时间，让学生在适当的压力和挑战中学习，促进他们的发展和成长；通过赏识鼓励，及时表扬学生的表现，激发他们的学习热情；通过引导反思，帮助学生总结经验、提高认知，促进他们的发展。
体验式教学法在小学数学教学中的应用探究
体验式教学法在小学数学教学中的应用探究1. 引言1.1 研究背景体验式教学法在小学数学教学中的应用一直备受关注，因为传统的教学方式在激发学生学习兴趣和提高学习效果方面存在一定的局限性。
随着社会的不断发展和人们对素质教育的需求不断增加，如何更好地利用体验式教学法来促进小学生数学学习成为了当前教育领域的热点问题。
在过去的教学实践中，学生往往面对枯燥的数学知识点和抽象的概念感到乏味和无趣，导致学习动力不足和学习效果不佳。
而体验式教学法强调学生在实践中探究、发现、体验和感悟，通过亲身操作和实际体验来掌握知识，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，从而更好地促进学生的数学学习。
由于体验式教学法在国内外教育领域取得了显著成效，越来越多的教育学者和教师开始关注并尝试在小学数学教学中引入体验式教学法。
目前对于体验式教学法在小学数学教学中应用的研究还比较有限，因此有必要对体验式教学法在小学数学教学中的应用进行深入探讨和研究。
【字数: 235】1.2 研究目的研究目的是为了探讨体验式教学法在小学数学教学中的应用效果，并分析其对学生学习兴趣和数学成绩的影响。
通过本研究，我们旨在深入了解体验式教学法的理论基础，探究其在小学数学教学中的具体应用方式和实施策略，以及评估其对学生学习成绩的提升效果。
本研究也旨在为未来体验式教学法在小学数学教学中的发展提供一定的参考和建议，为提高小学数学教学质量和效果提供理论支持和实践指导。
通过本研究，我们希望可以为教育界和教师提供更多关于如何有效地运用体验式教学法提高小学数学教学质量的有益信息，为培养学生的数学学习兴趣和提高数学学习成绩做出贡献。
1.3 研究意义体验式教学法在小学数学教学中的应用探究具有重要的研究意义。
体验式教学法能够帮助提升学生对数学知识的掌握和理解能力，使他们能够更加深入地理解数学概念。
通过实际操作和互动体验，学生能够更加主动参与学习过程，提高学习积极性和主动性。
体验式教学法还可以激发学生对数学的兴趣，培养他们的创造力和解决问题的能力。
数学体验式教学
数学体验式教学一、数学体验式教学的内涵数学体验式教学是指在教学过程中，根据学生的认知特点和规律，通过创造实际或重复经历的情景和机会，呈现、再现或还原教学内容，使学生在亲历的过程中理解并建构知识，发展能力，产生情感，生成意义的教学观和教学形式。
在一定意义上，体验教学是在教学过程中创设一定的情景，使学生在体验过程中理解知识，发展能力，建构意义，生成情感的教学价值观，教学方法和教学策略与方法。
换而言之，体验教学实际上是“为了体验，在体验中，通过体验”的教学。
二、新课程背景下小学数学体验教学中存在的问题新课程改革就是要将课程从“文本课程”转变为“体验课程”，因此，“体验”自然也就成为新的学习方式的一个重要特征。
但是当前小学数学课堂上教师把学生当作盛装知识的容器，而不是具有鲜活个性的人，教师只注重知识的“灌输”而忽视学生对知识的主动获取，学生被动学习、缺乏独立学习、思考、主动探究的能力。
教师过多强调学生对所学知识的记忆，习惯于传授现成的结论而不是向学生暴露解题思路、解题方法，学生体验不到知识的形成、发展过程，从而对数学的学习感到枯燥无味缺乏兴趣。
另外，学生自学能力不够，缺少主动提出问题、主动探究问题和综合运用知识能力。
学生主动参与意识不强烈，往往造成教师唱独角戏，课堂气氛不够活跃，没有吸引力，较枯燥呆板。
三、创设小学数学体验教学情境策略的体会与思考（一）创设活动体验情境。
新的数学《课程标准》提出，应加强数学与学生生活经验的联系。
从学生熟知、感兴趣的生活事例出发，以生活实践为依托，将生活经验数学化，促进学生的主动参与，焕发出数学课堂的活力。
（二）创设问题体验情境。
在教学中教师用简单浅显的提问将学生的思维引入预先设置的圈内是一种较为普遍的现象。
学生不知道为什么要提这个问题及问题的重要性，缺少探究的方向和动力，严重抑制了学生的探究热情。
只有在适宜的情景中，才能体验到问题的必要性，主动地投入到探究之中。
如教学“厘米的认识”一课时，老师可以给学生创设了一个感性的探索情境：让学生用牙签、火柴、硬纸条等量一量数学书的一条边。
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浅谈小学数学教学中的体验式教学
中图分类号： g623.5 文献标识码： c 文章编号：1672-1578（2013）01-0194-01
近年来，随着新课程改革的不断深化，学生的主体地位也受到了越来越多的关注。
根据新课程改革的要求，教师要根据不同的教学内容以及不同的学生个性特征，采用不同的教学模式，实现学生身心的全面发展。
而体验式教学则是引导学生自主学习、培养学生动手能力的有效手段。
体验式教学指的就是通过学生亲历事件或者是模拟的事件，并且在这个过程中获得相应的情感体验，使他们对所要学习的知识获得最为直观的认识。
在小学数学教学的过程中，开展体验式教学，能够使抽象的数学知识变得具体，使学生对知识的形成和应用过程有更加直观的认识，增强学生对知识的理解和记忆，有效的提高教学效果。
1 学习材料的“生活化”，是体验式教学的前提
好的数学教学内容应从学生生活经验和知识出发，使数学教学贴近学生生活，变得有趣、生动，容易感受。
1.1提前熟悉比较抽象的学习材料
小学生由于缺乏生活经历，有些知识学起来感到吃力，这就要教师在教学这些知识之前，组织学生参加一些实践活动，收集生活中相应的数学素材，为数学提供感性认识。
如在教学六年级“利息”前，便组织了一次存钱活动。
通过活动，使孩子们获得了不少有关
储蓄的知识。
1.2补充“生活化”的数学材料
数学知识来源于生活，生活中处处有数学。
可以根据教学需要补充生活中的数学，让学生去体验。
例如，学习“圆的面积”时，学生理解了圆的面积计算方法后，补充这样的问题：想办法算一算操场上树干的横截面积是多少。
孩子们会踊跃发言。
一个说：“求圆的面积要先知道半径，只能把树砍下来量了。
”有人反驳说：“那怎么行呢？树一砍下来就会死掉了！”经过争论，大家达成了共识：先量出树干周长，算出半径，再用面积公式去算大树横截面积。
下课后，不少孩子都会迫不及待地到操场上去量，去算，自然而然的进入到了亲身体验的境界。
2 通过情境的想象进行体验式教学
在一些数学知识的学习过程中，通过情境想象进行体验式教学，能够有效的提高教学效率。
比如在学习百分数这一概念时，教师可以通过让学生回想自己平时见到的百分数，比如小区的绿化率，食品中某一物质的含量等等，通过这些想象能够让学生对百分数有初步的概念，知道百分数在生活中是无处不在的，这时学生对于百分数的学习兴趣就会有所增加。
另外，在对旧的知识进行复习时，通过情境想象模式也具有很好的效果。
如在对圆的面积进行学习时，首先可以让学生对长方形、三角形等图形面积的计算方法进行回忆，让学生充分的发挥想象，如何从其他图形的面积计算方法上找到圆形的计算方式，这就能够激发起学生的想象力。
在小学数学教
学中，类似的问题有很多，都可以通过让学生进行情境的想象，对抽象的知识进行想象和体验，使其变得具体和形象，增强学生对知识的理解和记忆，也能够有效的激发学生的学习兴趣，促进学生自主学习能力的提高。
3 优化学习材料，让学生体验”探究式”学习的成功
教师要善于分析学生已有的知识、生活经验和与当前要讨论的问题之间的距离，来设计有结构的学习，设计的材料如果太难，学生的学习往往会不能成功，影响学生学习的自信心，就不会有愉快的体验，如果过易，思维强度不够，不利于学生创新意识的培养，学生逾越的体验就不够强烈。
所以我们要安排由易到难的题，激发学生探究的兴趣。
4 优化数学活动，使学生容易接受抽象的数学概念
数学概念课一般比较抽象，如果把这些抽象的数学概念变成学生看得见的“数学事实”，采用直观、形象、生动的教学方法施教，就能卓有成效帮助学生理解这些抽象的概念。
如教学“毫米的认识”时，教师提供硬币、扑克等实物，不仅能使学生很快的理解知识，也会激发学生学的习积极性，迅速形成毫米的概念。
5 通过实践进行体验式教学，促进学生的自主学习能力的提高
数学知识与实际生活有着密切的联系，因此在教学的过程中，教师可以通过让学生进行生活体验的方式，引导学生参与到实际生活中，激发学生自主学习的兴趣。
有研究表明，如果动作与思维之间的联系被切断，则思维无法发言，动作也无法进行。
因此说，实践
活动只有与思维发展相互结合，才能够得到最有效的发展。
比如在学习三角形的面积计算时，首先引导学生进行动手实践，采用折纸的方式实现对知识的引导。
先用纸折出一个平行四边形和三角形，让学生对二者进行分析，通过对比学生们很快发现，一个平行四边形是由两个完全相同的三角形组成的，因此只要将平行四边形的面积除以2，则可以得到三角形的面积，教师在此时就可以因势利导，引出三角形面积的计算公式。
通过动手实践，使学生获得亲身体验，对自身的知识结构也进行了有效的拓展，同时也能够激发学生学习的兴趣，促进学生的自主学习能力的提高。
6 “合作交流”是体验学习的有效途径
课堂教学应当以学生为中心，因此教学内容的设定也应当是以学生作为基准点进行设置的。
而数学教学的最大特点就是将知识的认知过程转化为问题的探究过程。
小学生由于抽象思维能力还不够，在很多方面无法进行独立思考，因此，在小学数学的教学中可以通过合作学习的方式，让学生通过在探究过程中对知识进行体验，进而达到学习的目的。
比如在学习平行四边形的平移时，教师先提出问题，让学生在探究问题的过程中，通过小组合作，找到问题的解决方法。
可以将学生分为不同的小组，每组学生自己动手制作平行四边形，然后通过小组内的合作，进行平移活动，让个学生在动手实践的过程中，对平行四边形的平移规律进行总结，从而对其定义和概念有了深刻的了解。
又如在学习被除数和除数的知识点时，可以先提出问题，怎么样对被除数和除数进行变化，才能够保证商不
变。
通过不同小组内学生的分析和探究，使学生的学习处于主动探究的状态，能够通过小组的探究活动，真实的体验到知识的形成过程，进而对知识有更深刻的认知。
通过合作探究过程的体验，使小学生对数学知识的形成和应用有更加深刻的了解，同时也能够使学生始终保持学习活动的主动性和自主性，有利于学生自主学习能力的提高，使教学效果得到提升。
交流的目的，不在于学生解决多少问题，获得多少知识，而是让学生在分析问题、解决问题的过程中，学会合作，学会思考。
总之，体验教学是素质教育大背景下产生的教育新方式，它充分展现了以人为本教育理念，在体验学习的教学中，要求教师一定要确立学生主体地位，引导学生参与教学进程，在体验中思考，在思考中创造，在创造中发展。