说课评价量表
说课评价量表
8
5
总分
（4）能引导学生自主学习，问题设计有层次有深度，具有启发性。
评价及反思
（10分）
（1）对教学活动中和学生知识形成中可能出现的问题预计准确且有恰当的补救措施。
10
8
5
（2）安排适量的课堂检测练习，及时反馈矫正。
（3）课程性评价和终结性评价相结合，给予学生全面及正面评价。
板书设计及书写
（10分）
字迹工整、布局合理，充分体现教学内容的知识架构及教学思路，教学重点、难点明确清晰。
教学手段
（5分）
说明在教学过程中，根据教学内容的具体需要，准备采用哪些教学手段以及采用这些手段的好处。
5
4
3
教学流程
教学过程
（15分）
（1）教学过程的总体结构清楚，教学内容完整，层次分明。
15
12
8
（2）各教学环节次序安排合理，时间分配恰当。
（3）对重点突出、难点突破，探究与实践活动的教学环节设计有依据且合理。
学情分析
（10分）
分析所教班级学生的基本状况，包括学生现有的知识基础、学习方法、学习兴趣、学习习惯和学习态度，阐述学生学习新内容所需要的知识基础和必要的技能。10 Nhomakorabea8
5
教学目标
（10分）
明确说明本课题对知识的落实层次、对能力的培养目标、对思想的达成要求。即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标如何落实。
10
8
5
教学方式方法
（5分）
根据本节课内容的特点和教学目标要求，说出选用的教学方法以及其依据。
5
4
3
学习方式方法
（15分）
（1）根据教学内容，说明怎样指导学生选择适合自己的学习方式，从而更好地习得知识。
说课评价量表
指标
内容
得分
说教材（10分）
全面正确地理解课程标准，把握课程标准所规定的教学要求和目标
正确理解、把握教材所处地位、作用，以及教学重点、难点
说目标（10分）
能够将三维目标分层化解
明确阐述实现目标要求的方法和途径
说学情（10分）
科学、客观地分析学习者的特征
说教法学法（20分）
体现学科特点，符合学科教学规律
定性评价
符合学生年龄特点和认知规律，有助于学生形成学习方法、提高学习能力
有助于调动学生学习积极性；
体现教师主导、学生主体的教学思想，实现自主、协作、探究的学习方式
说教学程序（20分）
教学情境的创设有利于学，重视过程和应用，有创新
学习活动的设计有实效，体现自主、合作、探究等原则
教学过程设计注重学生学习能力的提高
教学媒体的应用恰当、有效；教学资源表现合理，有助于创设教学情境
教师基本功（10分）
语言流畅、精练，普通话规范，表述科学，教育理论素养高
有个性、有特色，体现学科特点
合理运用演示文稿，脱稿说课，不超时
反思与答辩（20分）
阐述清楚完整、质量高，回答问题思维敏捷，内容准确
总分
说课稿评价表
10
8
6
2.说明实施本种教学模式的基本理念、原则或策略等。
5
4
3
四、教学设计30分
1.根据以上教材分析、学情分析、教学模式本节课设计了几个教学环节，每个环节的具体做法和预设时间。教学环节表述要规范，设计合理，时间预设合理。
3
2
1
3.对本篇课文或本节教材的理解和分析全面、深刻、到位，符合编者和作者的意图。
7
6
5
二、学情分析
10分
1.学生在学习本部分知识之前与之相关的已有知识基础。最好能具体说明在前边哪一册哪一章与本部分知识相关。
6
5
4
2.学ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ在学习本部分知识之前与之相关的已有生活经验。要具体并有针对性。
4
3
2
三、教学模式15分
辛寨镇说课稿评价表
参赛教师序号： 号 说课课题：
项目
评价点
分值（可精确到0.5分）
A
B
C
得分
一、教材分析
15分
1.能从一个单元（章）的高度来分析本节教材或课文；有些内容如果能跨单元从知识的立体整合角度分析更好。分析合理深刻，符合编者的意图。
5
4
3
2.力所能及的渗透课程标准对本部分的要求。针对性强，不空洞。
20
17
15
2.每个教学环节的设计意图与目的要明确而合理。
10
8
7
五、板书设计5分
本节课的板书设计要科学美观，设计意图要明确合理。
5
4
说课比赛评分表
评价项目
评价内容
分值
得分
说教材
1.讲清本节课内容在教材中的地位和作用 (2)2.教学重点、难点把握准确 (2)
4
说学情
“学情”主要包括三个方面:学生已有的知识基础、已有的生活经验、已有的学习方式和学习习惯。
3
说目标
1.说目标的完整性,教学目标应该包括知识与技能目标、过程与方法和情感态度三个方面的目标 (3)
3.以学生为本， 教学方法运用得当， 体现“做中学、做中教”；(5)
4.教学资源选取科学、合理， 多媒体运用适时、适度、适量、高效； (5)
5.教学评价方式方法合理，能够检测教学目标的达成度，促进学生反思与学习。(4)
6.教学有特色、富有创意 (4)
7.有实际上课的过程相片(4)
30
仪表仪态
1.行为举止自然大方， 有亲和力。 (10)
2.衣饰得体，符合教师的职业特点。 (10)
20
语言表达
1.普通话标准，教学语言规范， 口齿清楚， 语速适宜。
(10)
2. 表达准确、简洁、流畅，语言具有感染力。 (10)
20
教学基本功
1.脱稿说课演示(5)
2.遵守时间 (超时每分钟扣 2 分) (5)
10
合计
100
2.说目标的可考核性,即目标要求具体、明确,能直接用来指导、评价和检查该课的教学工作 (3)
6
说方法
1.教学方法的选择能面向全体，切合学生实际，主题
突出，符合教学要求 (3)
2.说学法，学法与教法能相互配接生产过程，寓思政教育、职业素养培养于教学过程中； (4)2.教学思路清晰、教学时间安排合理，教学环节完整、紧凑； (4)
幼儿园教师说课评价表
评价人：日期：
说教材（10分）
说目标（10分）
说准备（10分）
说教学法（20分）
说过程（30分）
现场表现（20分）
分数
全面正确分析理解教材特点，吃透教材内涵，能针对幼儿特点创造性地处理和利用教材，有利于拓展幼儿的经验。
教学目标明确、具体、合理，目标难度适当、切合幼儿的发展水平和发展需要，能有效促进幼儿的学习，可操作性强。
1．普通话标准、语言规范，条理清晰、表达流畅，具有感召力。
2.仪表大方，教态自然。
满分100
1
2
3
45Biblioteka 67讲清活动前和活动中需要的物质材料，心理和经验准备。活动准备与幼儿的能力、兴趣、需要等相适应。
1．教学方法灵活多样，富有启发性，能有效地实现目标。
2．学法指导得当，体现自主学习、主动探索和合作交流。
1．教学思路清晰，教学过程完整，结构严谨，教学环节分配合理，循序渐进，衔接自然。
2．组织形式及教学方法的运用能突出重点、解决难点，能体现新的教育观念及幼儿的主动活动。
“说课”评价评分表
6
确定的重点、难点和关键，内容处理适度，符合教材实际和学生实际。（7分）
7
6
5
4
说
教
法
、
学
法
（20分）
教法与手段的采用恰当、实用，富有启发性、针对性、直观性、灵活性、多样性，使用直观教具或现代化教学手段恰到好处。（5分）
5
4
3
2
运用教法优选原理，选择教法的理论依据充足。（5分）
5
4
3
2
从学生的学情出发，指导学习方法正确。（5分）
“说课”评价评分表
说课人：说课内容：评价人：日期：
评分
项目
评价亮点及参照内容
等级分值
各项得分
优
良
中
差
说
教
材
（25分）
阐明教学大纲对教材的总要求、教学目标明确、具体、切实可行，说明确定教学目标的依据。（9分）
9
8
7
6
教材分析正确、透彻，能正确理解知识之间的内在联系（即地位和作用理解正确）。（9分）
9
8
7
6
5
4
教
师
基
本
功
（30分）
确定教学目标正确，教法、学法选择适当，教学程序设计合理，重点突出。语言清晰、简练、准确，教态自然、大方、亲切。（12分）
12
10
9
7
板书字体工整，布局合理、美观、科学。（9分）
9
8
7
6
运用现代信息技术，学科基本技能好。（9分）
9
8
7
6
说课评价
总分
5
4
3
2
学法指导科学、具体，其理论依据正确。（5分）
说课评价量表
有效促进学生获得深层次的认知体验
教师素养（15分）
业务素养（10分）
教态自然、亲切，有感染力
课堂语言准确、规范、简洁、生动、流畅
板书设计科学合理，书写规范、美观，版面整洁
信息素养（5分）
媒体的操作与应用规范、熟练
能够恰当、有效地将信息技术运用于课堂教学，演示实验以及教具的运用适时适度
教学效果（20分）
学生参与度（10分）
学生的参与面广，各层次学生都有参与教学的机会
学生参与方式多样，参与品质高
学生的参与效果好
教学实效性（10分）
学生受益面广
教学目标达成度高
能正确的处理预设与生成的关系
总分
定性评价
对学习活动有针对性地指导
根据学生情况，灵活调整教学
教学媒体和教学资源（30分）
符合媒体选择的原则、符合媒体使用的各种规范和要求
符合教学资源科学性、教学性、技术性、规范性的要求
媒体的使用和资源的提供以支持学生学习为主要目的
使用教学媒体创设理想教学情境，作为促进学生自主学习的认知工具和情感激励工具、交流协作工具
教学实施效果评价量表
课题：作课学校：评委：ຫໍສະໝຸດ 一级指标二级指标内容
得分
教学思想（5分）
注重培养学生的问题解决能力和创新思维
体现学科特色
教学过程（20分）
教学活动体现教师主导、学生主体的思想，学生有充足的主动学习时间和空间
合理组织和实施学生自主学习、协作学习和探究学习
教师能够创设情境，激发学生的学习兴趣，调动学生参与学习的主动性和积极性
教师能够鼓励学生思考、探究、质疑
教师课堂讲授的内容科学，具有思想性，论证严谨，论据可靠，逻辑性强，理论联系实际
说课量化评价标准表及万能模板
说课量化评价标准表（共100分）评价项目评价内容及要点项目满分得分教材分析地位、作用阐明本课内容在章节、单元乃至考纲中的地位，在生产、生活、科技中的作用20 教学目标教学目标准确、具体，符合大纲（或课标）要求和学生实际，体现以学生发展为本的教学理念，对教学活动结构有具体规定与描述重点、难点说出该课重点、难点是什么以及确立这一重点和难点的理由教法分析教法、学法的选择，教学手段的运用说明采用何种教法、学法及理由；能否体现现代教学思想和观念及现代技术的作用15过程分析教学过程的设计从教学程序的五个方面：即导入新课，导学达标，小结、训练、作业布置说教学过程的设计及理由，同时写出合理、巧妙的板书35 反馈与调节的措施说出通过什么方式反馈学生对教材的掌握情况及根据反馈信息如何调节的措施教学效果突出学科特点，面向全体学生，提高学生自主学习能力综合素质评基本素养讲普通话，语言流畅、准确、精炼，教态自然大方，感染力强10专业素养专业知识、技能等水平高，专业语言准确，知识面广，教育理念新价评语80专业加试量化评价标准表（共30分）评价项目评价内容及要点项目满分得分本专业基本素能本专业基本技能的掌握熟练程度 6本专业基本知识面的掌握程度9本专业基本应用本专业的基本实践操作能力的掌握程度7本专业的基本应用操作能力的掌握程度8评语30● Good morning, my dear judges. I am_______, from____________. I’m glad to interpret my teaching design here.● The teaching content is Part , of Unit of PEP Primary English, Book .This unit is mainly aboutNow, I will explain the lesson from the following aspects.1.教学内容(体现教材的整合)Firstly, let’s focus on the analysis of teaching content.The lesson is a new one of Unit .It includes parts: and . In section 1, it mainly deals with these key words ,. And, in section 2, it deals with the patterns:2.教学对象(根据不同年级的学生，描述其特点)Secondly, it is about the students.Our students are in Grade .They are active and curious, interested in new things.After learning English for years, they have some basic English background knowledge, so the teacher should attach importance to the communication with them, providing them the chances of using language.They have learnt English for years, and have already knownIt is not difficult for them to understand and use the language3.教学目标(根据具体内容定目标和要求)So, I set the following aims.① The first one is language knowledge.By the end of the lesson, students will be able to read, recognize, and use these words:And, these sentences:② The second one is language skills.By the end of the lesson,Ss can understand theand get useful information from the through attentive listening / reading.Ss are able to talk aboutSs can useto give suggestions onSs’ abilities of listening and speaking will be developed.③ The third one is emotional aim.(Affect; Learning strategies; cultural awareness.)In this lesson, the emotional aim isto help students cultivate and foster their abilities of working in groups.to foster Ss’consciousness of good-cooperation and proper competition.to help Ss cultivate their abilities to analyze and solve problems independently.to foster Ss’ initiative and creativeness.to help Ss to recognize and identify the differences between Chinese and English cultures onto help Ss know some and comprehend the④ And, the main point of this lesson is:to make sure that Ss can useCorrectly and skillfully.to develop Ss’ interest in English.The difficult point is:The pronunciation of4.教法学法Fourthly, it talks about teaching methods.In this lesson, I will mainly use “Task-based teaching method”, “Communicative language teaching method”and “TPR teaching method”, and so on.5.教学过程①具体steps 根据具体内容定;②板书steps + purpose 说明;③如有可能，同时完成layout设计;Step 1LayoutNext, let’s focus on the teaching procedures.I will finish the lesson in steps.Step 1. Greeting and Warming-upIt will cost about mins.After greeting with the Ss, I will begin the lesson by singing the song together with the Ss.Purpose:The purpose of this is to form a better English learning surrounding for the Ss, and, at the same time, it provides situations to review the learnt knowledgefor the next step.Step 2. PresentationIt will cost about mins.With the help of the PPT, I set a situation ofbyto stimulate the Ss’ interest of the lesson.By playing the PPT, IAnd then,(板书layout)The purpose of this is to present the new words and sentences in the situation, which relates to the Ss’real life experiences, to help the Ss understand the language easily and naturally.After presenting each new word (by the guessing game), I will impart the knowledge of pronunciation rules in teaching the new words.It is called Phonics.It can facilitate the Ss’ abilities to pronounce the words, and help them to remember the spelling of the words.Step3. Practice(机械上口; 有意义操练; let’s do; 课文对话表演;)It will cost mins, including 1 mechanical activity to help Ss to recognize and read the new words and sentences, and 2 activities in the meaningful situations to make Ss use the new words with sentence structures in , to help Ss use the language in a real situation.淘~课件网 Due to the Ss’ age, I makeThe purpose of this is to draw the whole Ss’ attention to the spelling of the words.It is to help Ss to learnthrough a true situation.Step 4. DevelopmentIn this step, I will give Ss a free space to show their abilities.I willThen,Task-based teaching method and Communicative language teaching areused here.The activity is to develop Ss’ ability of communication, and also, their ability of cooperation will be well developed.Making a new dialogue is to check if Ss can usecorrectly and skillfully.Step 5. Conclusion(总结上课内容; 德育渗透; 作业布置;)In this step, I will guide the Ss to conclude the key wordsAnd sentencesAnd also, I willThe purpose of this is to stimulate Ss’ interest of learning English and wide their knowledge about communication across cultures.6.板书设计And, this is my layout design.That’s all for my teaching design. Thank you a lot for listening.。
全国说课量化表
全国说课量化表
全国说课量化表是用于评估教师说课水平的工具，可以从多个方面对教师的表现进行全面评价。
1. 教学目标（10分）
教学目标明确，符合课程标准和学生实际。
教学目标具有可操作性，能够具体落实。
2. 教学内容（15分）
教学内容符合学科特点，突出重点，突破难点。
教学内容联系实际，注重与生活的结合。
3. 教学方法和手段（20分）
教学方法具有启发性、探究性和开放性，能够激发学生的学习兴趣和主动性。
教学手段现代化，能够充分利用信息技术辅助教学。
4. 教学过程（20分）
教学流程清晰，结构合理，符合学生认知规律。
课堂氛围民主、和谐，师生互动良好。
5. 教学评价与反馈（15分）
教学评价方式多样化，注重过程评价和结果评价的结合。
教师能够及时给予学生反馈，引导学生进行自我反思和改进。
6. 教师素质（10分）
教师语言清晰、准确、简练，普通话标准。
教师具备良好的学科素养和教育素养，能够为学生提供优质的教学服务。
7. 说课效果（10分）
教师的说课内容与实际教学紧密结合，具有针对性和实用性。
教师的说课能够引起听众的兴趣和共鸣，具有一定的感染力和影响力。
以上各项指标的总分为100分，根据教师的实际表现进行打分，最终得出教师的说课量化表成绩。
请注意，这只是一个参考模板，具体评分标准应根据实际情况进行调整和完善。
说课评价量表
30
板书设计
板书设计布局合理，辅助作用明显
5
作业设计
作业设计符合“双减”政策要求，形式新颖，体现基础性、拓展性或创新性
5
教师素养
语言表达
语言表达规范、精练、流畅；逻辑性强，富有感情，能基本脱稿
10
举止行为
仪表端庄稳件制作
制作效果
辅助作用
说课评价量表
抽签号
说课课题
项目
内容
评价标准
分值
得分
说课内容
教材分析
准确把握教材，理解教材的编写意图；对教材内容的分析有理论高度，见解独到。
5
学情分析
有针对性，阐明学生原有的认知结构、能力水平和发展前景等。
5
教学目标
关注课程育人价值，制定以培养核心素养为导向的教学与评价目标；目标设置明确、具体，表述准确、清晰；
有梯度，有层次，可操作性强。
15
重点与难点
对教学重难点定位准确、分析有据
5
教法与学法
体现教师的主导性和学生的主体性，方法得当，策略有效，符合学生的认知规律；教学辅助手段应用恰当
5
教学环节
环节设计完整、合理；时间分配恰当；
各环节设计意图明确、理念正确、结构严谨、逻辑清晰、层层递进；
突出重、难点的有效解决过程，方法有效；
PPT制作简洁、美观，能准确表达说课内容
10
总得分（满分100分）
评委签名
日期
学校教师说课评分表
8、说板书设计4分。如何进行板书设计，为什么要这样设计？
说教案设计反思15分
1、教学效果5分。通过本节课教学，取得哪些成效，有哪些成功的经验。
2、存在问题5分。本节课还存在哪些不足？原因是什么？
3、说学情6分。①学生对学习本学科有哪些有利因素3分；
②学生对学习本学科有哪些不利因素及解决办法3分。
说教案设计构思60分
1、说教学内容5分：本节课完成哪些教学任务。
2、说教学目标9分。①要学生学习哪些知识，了解哪些、掌握哪些，运用哪些； ②培养学生哪些能力，达到什么程度；③培养学生哪些情感、品质，达到什么程度
3、解决办法5分。采取哪些措施来发扬长处，弥补不足。
学校教师说课评分表
说课内容
评分标准
得分
说教案设计依据25分
1、说课标9分。 ①课；
③课标对本课型是怎样要求的3分；
2、说教材10分。①本册教材的编排思想、编排体系有什么特点3分；
②本课与单元训练重点有什么联系3分；
③本节课有哪些突出的特点和注意的问题4分。
3、说重点、难点5分。本节课有哪几个教学重点，如何突出的，有哪些难点，如何突破的。
4、说教具学具准备5分。本节课需要哪些教具，理由是什么，准备哪些学具，起什么作用？
5、说教法学法5分。本节课采用哪些教学方法？为什么？学生怎样进行学习活动？为什么？
6、说教学流程20分。①本节课是怎样组织教与学的？10分 ②本节课开展哪些活动？怎样开展的？10分
(完整版)教师说课评分表
内容选取与内 容组织
（30分）
1.体现行业企业发展需求（5分）
2.有实际工作任务为依托（5分）
3•真实工作任务与教学内容选取之间的对应关系（5分）
4.基于工作过程序化课程内容（5分）
5.内容的选取体现学生的可持续发展性（5分）
6.实训环节设计合理（5分）
内容表现形式（5分）
3•能关心学生个体差异，满足不同学生的需要（5分）
4•教学手段多样化，充分发挥现代教育技术和虚拟现实技术的作 用（5分）
专家评价
说课 总成绩
1.与行业企业合作开发的教学资源（3分）
2.相关教学资料齐全（2分）
教学模式设计
（20分）
1.教学模式的设计过程（5分）
2.体现在校学习与实际工作的一致性（5分）
3.有针对性的采取行动导向的教学模式（10分）
教学方法与手 段
（20分）
1.教学方法与手段能激发学生学习的积极性（5分）
2.能培养学生的独立性、自主性，引导学生探究、实践（5分）
教师说课评分表
教师姓名
所属系（院、部）
说课课程 名称
现任专业 技术职务
评价目标
评价内容
得分
课程定位 பைடு நூலகம்10分）
1.专业课程体系的构建（3分）
2.该课程在专业课程体系中的地位（4分）
3•与前后续课程的关系（3分）
课程设计
（15分）
1.突出职业能力培养（4分）
2•与行业企业合作开发（4分）
3.基于工作过程或典型工作任务设计课程（4分）
说课评价量表
5、说明课时安排及教学程序、教学环节的衔接与结合。
10
6、阐明教学重点、难点、关键及具体处理的过程和理论依据。
10
7、说明教学过程所贯穿的新的教育理念。
10
四
说教学(板书)提纲(5分)
8、所表述的教学（板书）提纲重点突出，内在联系清楚。
5
五
说课语言(15分)
9、普通话准确、流利。
7
10、语言简明，表述条理清楚、重点突出、自然。
8
总体评价
说课评价量表：
评课人：评课时间：
说课教师
课题
项目
内容
分值
得分
备注
一
说教材
(20分）
1、清楚、准确阐述本堂课教学内容在教材中的地位及作用。
10
2、教学目标明确、具体，重点、难点突出。
10
二
说教法学法
(30分)
3具体说明如何转变教师的教学方式和学生的学习方式，即教师的教法和指导学生学习的方法。
20
4、说明采取的教法和学法所体现的教育理念。
说课评价量表
23．自然大方、语言具有生动性、鼓动性、幽默感等。
2
评价意见
总分
4
6．合理运用多种教学媒体。
4
学法
10
7．教给学生合适的学习方法，培养能力。
6
8．根据学生的年龄特点和认知规律，有针对性的说出理论依据。
4
教学程序
52
9．整体设计新颖、思路清晰流畅、安排合理科学、理由充分、有创意。
12
10．突破重难点的方式科学，措施得当。
10
11．重要教学环节的设计合理，能用教学理论加以阐述。
说课评价量表
参赛者编号学科内容评委
项目
Hale Waihona Puke 分值评价标准权重实得分
教材
20
1．教材分析正确、透彻，说出知识前后联系，教材所处地位及教材处理。
6
2．教学目标全面、明确、恰当，符合教材和学生实际，并能说出依据。
5
3．教学重点、难点确定准确。
5
4．联系课标、教材正确说明确定教学目标、重点、难点的依据。
4
教法
8
5．选择恰当、灵活、有启发性的教学方法。
10
12．教学过程中充分发挥学生的主体作用，使学生积极、主动参与教学活动。
10
13．注重反馈、矫正，使学生对教学目标有较高的达成度。
5
14．板书、教具、现代信息技术的运用合理，设计科学新颖，重点突出。
5
教师基本功
10
15．普通话或专业用语准确，语言规范、流畅、逻辑性强。
4
16．仪表端庄、亲和力、感染力等。
说课评价量表
4
3
2
1
说重
难点
教学重、难点分析完整、正确、严密
9—10
7—8
5—6
3—4
1—2
说教法
教法或学法指导选择正确，符合新课程要求，且说明清楚，具有针对性和可操作性
9—10
7—8
5—6
3—4
1—2
说过程
教学过程环节清楚，层次分明，解读正确，设题精当，引导巧妙，富有创意，能充分体现上述各方面说明，符合学科教学特点与规律
说课评价量表
项目
内容
评价标准
量化评分
得分
说课内容
50分
说理念
教学理念先进，解释简洁清楚，并能在教学设计中得到体现
5
4
3
2
1
说教材
对教学文本（材料）的地位、特点及作用说明正确清楚
5
4
3
2
1
说学情
学情分析有针对性，特别能正确说明该年段学生知识结构及其对文本学习影响
5
4
3
2
1
说目标
教学目标分析合理、定位正确、符合现代教学理念及教材与学生实际
9—10
7—8
5—6
3—4
1—2
语言
表达
25分
音准
咬字清楚，普通话标准
5
4
3
2
1
音质
音亮
音质优美，声音响亮
5
4
3
2
1
语速
语速控制恰当，自然流畅
5
4
3
2
1
语调
语调抑扬顿挫，富有感情，充满激情
5
4
3
2
1
说课评价量表
（5分）
阐述练习题的来源、功能、操作和变化。练习有目的，有成效，量适中，难度适当，有层次性、系统性、联系性、针对性
归纳总结
（5分）
总结教学内容，将其纳入已有知识系统中，发挥承上启下的作用
板书设计
（5分）
板书设计布局合理，反映一堂课梗概和黑板上出现主要内容
教学基本功（20分）
语言
（5分）
语言清晰、简练、确切，讲话速度要适中
说课评价量表
姓名
学院
授课班级
学科
时间
评课人
课题
一级指标
二级指标
三级指标
得分（100）
教材分析
（15分）
教材的地位及作用
（5分）
阐明教学内容地位和前后知识的联系
教学目标及确立目标的依据
（5分）
依据大纲及教材对学生的基本要求确立目标，目标切合实际，具体、明确，具有可操作
重点、难点及确定
重点、难点的依据
（5分）
依据教材内容、教学目标和学生实际，准确确定重点难点，阐述解决重点、难点的目的意义
教材处理
（10分）
学生状况分析及对策（5分）
针对教学内容，阐明学生已有知识基础、思维结构、能力层次，分析掌握教学内容的不利因素、障碍和对策
教学内容的
组织与安排
（5分）
结合学生实际情况，创造性地组织和安排教学内容，突出重点，分散难点，补充并协调教学材料
（10分）
教学手段新颖
（5分）
阐明教学所用教学手段，充分运用现代化教学手段
教学手段的恰当运用
（5分）
明确不同教学手段的作用，有一定的见解并能恰当使用教学手段
教学程序
（30分）
最新教师考编说课评价量表
参赛教师（编号）：学科：
内容
项目
指标
得分
教
学
分
析
20
分
说内容
（7分）
对内容在整个教学中地位作用及内容的结构和特点理解正确
对教学重点、难点和关键点的分析正确和有明确的依据
指出内容体现课标（大纲）的哪些观点和对学生的哪些发展作用
说对象
（6分）
对学生的生理心理特点和认知发展水平认识正确
教
学
反
思
10
分
说反思
（10分）
课堂教学预设与课堂教学实际的统一性
课堂生成资源的产生与处理
课堂教学目标达成度
总分
评委签名：
对学生学习本课前的知识能力状况分析清楚
与学生的已有的生活经验结合紧密
说目标
（7分）
三维目标明确、具体，与学科核心素养结合，有利于落实核心素养
教
学
策
略
20
分
说教法
（6分）
方法与手段的选择符合内容特点和学生实际
方法与手段的选择突出了以学为本，因学论教的要求
体现了自主、探究、互动的容和学生实际相适应，并便于与教法有机结合
具有自主、探究和互动合作学习等方法
方法符合促进全体学生主动发展的理论
说程序
（7分）
教学过程的总体框架清楚，课堂结构完整，层次分明
各教学环节次序安排合理，时间分配恰当
能准确、有效地突出重点、突破难点，能科学合理地设计探究与实验活动
主要环节能引导学生提出问题，问题的设计具有层次性启发性
说课讲课评价量表
2.教师语言规范、简练、生动、具有感染力。
3.仪表教态自然端庄。
3、仪表教态自然端庄。
总体评价
评价者签名
总分
多媒体课件评价量表（100分）
一级评价
指标
二级评价指标
得分
教学性
（25分）
1.符合本课程标准和教学目标的要求。
2、课件的设计新颖, 有利于调动学生学习的积极性和主动性。
3、课件的制作直观、形象, 符合学生认知规律, 体现现代教育理念。
3.课件的制作直观、形象，符合学生认知规律，体现现代教育理念。
3、课件的制作直观、形象，符合学生认知规律，体现现代教育理念。
科学性
（20分）
说教学程序
（30分）
1.教学过程的设计合理、条理清楚、能够有效实现教学目标
教学设计的理论阐述清晰充分（包括课标、教学法、教育学和心理学依据等）。
2.教学目标、重点、难点实现的载体清晰, 教学过程中的反馈、评价环节设计合理。
3、板书、板画设计合理, 作业要求适当、典型性强、注重应用能力的培养。
3.板书、板画设计合理，作业要求适当、典型性强、注重应用能力的培养。
教师素质
（50分）
教学理念
（10分）
1.教学过程能体现素质教育的思想, 以学生为本, 促进学生全面和谐发展的理念。
2、教学能坚持精讲多练, 做到教为主导、学为主体、练为主线。
3.教学能体现知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标的整体实现和有机融合。
3、教学能体现知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标的整体实现和有机融合。
2、学生能关注问题情景, 积极投入思考, 按要求练习。
教师说课评价表(课程说课)
参赛教师序号：课程名称：说课时间：月日
一级评价指标
二级评价指标
满分
权重
评价分（等级）
评分
A
B
C
D
E
说课程性质
1.本课程在专业人才培养方案中的性质、地位与作用
5
5
5
4
3
2
1
2.本课程与先修课程、后续课程的衔接和配合
说课程目标
1.课程总体目标符合专业和学生个人发展需要，符合高职人才培养要求
15
5
5
4
3
2
1
2.采用的教学方法、教学手段
5
5
4
3
2
1
3.采用的考核方式，评价方法
5
5
4
3
2
1
说教学资源
1.教材选用情况、数字化教辅资源
15
5
5
4
3
2
1
2.实践教学条件
5
5
4
3
2
1
3.师资队伍
5
5
4
3
2
1
说教学效果
1.学生能力、素质培养目标的实现
15
5
5
4
3
2
1
2.同行、督导、学生等对本课程的教学评价
5
5
5
4
3
2
1
2.课程知识目标明确，符合高等教育对人才培养的要求
3.课程能力目标描述准确，具体、可检验
说课程内容
1.本课程的内容体系，课程内容的框架结构，内容的逻辑关系
5
5
5
4
3
2
1
说课教学量表评价
1、讲授内容正确，容量适度，层次清楚；
5
4
3
2、关注生活实际，从生活走向学科知识；
5
4
3
3、重视书本知识与实践相结合。重视学生自主活动，积极探究，体验成功。
5
4
3
教学
促进
15
1、鼓励学生大胆质疑，建立信心；
3
2
1
2、使用可利用的设备、器材、视听媒体等进行教学；
3
2
1
3、组织课本外的学习资源拓展教学；
3
2
1
2、尊重学生，关注学生个体差异，体现因材施教；
3
2
1
3、张扬学生个性。
3
2
1
设计
17
1、备课充分，教案和课件完整，体现新课程理念；
3
2
1
2、课程资源丰富，教材处理得当；
3
2
1
3、教师角色定位准确；
3
2
1
4、课后拓展设计有利于学生自主、合作、探究学习；
4
3
2
5、体现自己的教学特点和风格。
4
3
2
总分
5
4
3
4、及时评议、总结、交流改进教学。
4
3
2
教师素养58
情绪
9
1、教学热情高，精神饱满；
3
2
1
2、教态亲切自然，姿态表情具有感染力；
3
2
1
3、手势科学规范，站立及走动适中，能够照顾全体学生。
3
2
1
技能
9
1、语言准确，生动，清晰，流畅，使用普通话；
3
2
1
2、板书工整，简洁，艺术，概括性，条理性比较强；
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三
说教学过程
(30分)
5、说明课时安排及教学程序、教学环节的衔接与结合。
10
6、阐明教学重点、难点、关键及具体处理的过程和理论依据。
10
7、说明教学过程所贯穿的新的教育理念。
10
四
说教学(板书)提纲(5分)
8、所表述的教学（板书）提纲重点突出，内在联系清楚。
5
五
说课语言(15分)
9、普通话准确、流利。
说课评价量表：
评课人：评课时间：
说课教师
课题
项目
内容
分值
得分
备注
一
说教材
(20分）
1、清楚、准确阐述本堂课教学内容在教材中的地位及作用。
10
2、教学目标明确、具体，重点、难点突出。
10
二
说教法学法
(30分)
3具体说明如何转变教师的教学方式和学生的学习方式，即教师的教法和指导学生学习的方法。
20
4、说明采取的教法和学法所体现的教育理念。
7
10、语言简明，