人教版-数学-一年级上册-《十加几的相应减法》教学反思
2023年人教版数学一年级上册10加几和相应的减法公开课教案(精选3篇)
人教版数学一年级上册１０加几和相应的减法公开课教案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册10加几和相应的减法公开课教案第【1】篇〗10加几、十几加几和相应的减法课型新授课课时1课时教学目标1、通过操作，在了解数的组成的基础上口算；能明白一图四式的关系，初步认识加减法各部分的名称。
2、培养学生操作、分析的能力。
3、培养认真观察、书写、计算的好习惯。
教学重、难点熟练的口算10加几、十几加几和相应的减法。
突破重点、难点设想让学生动手摆一摆，说一说过程，读一读方法。
教学媒体小棒、计数器、动物等教学活动及主要语言预设学生活动预设一、创境激疑1、用小棒摆并计算。
（小黑板出示）10+3= 6+10= 7+10= 17-7=5+10= 10+6= 10+7= 17-10=2、请同学们拿出学具盒中的正方体，和同桌一起摆增减游戏，边摆边说怎样摆。
生反馈怎样摆。
师：你从中发现了什么数学问题？先摆几块，又加上几块，一共是几块。
先摆几块，拿去几块，还剩下几块。
同学们说得真棒，能把自己怎样摆说出来。
这节我们学习：10 加几、十几加几和相应的减法。
摆一摆，算一算边摆边说：从中发现了什么进入新课二、互动解疑1、教材第88页的例5。
（1）出示1捆和3根小棒（多媒体）。
①看图说图意。
②列式：10+3=13 3+10=13（随学生列式，电脑演示）③1个十和3个一合起来是13，3个一和一个十合起来是13，根据它们的关系你能试着列减法算式吗？学生答，老师板书，配以电脑显示：13-10=3，13-3=10为什么这样列式？（因为从13里去掉10这部分就得3那部分，去掉3那部分就得10这部分。
）2、教材第88页的例6.（1）学生操作计数器：先拨出11，再添上2个一。
①说出这个过程。
②列式表达这个过程。
（11+2=13）（老师板书时与例5的加法对齐。
）（2）操作计数器：从1中拨去2个一。
①说出这个过程。
②列式表达这个过程。
（13-2=11）看图说说图意列出算式说一说、列算式想一想、说一说按要求拨计数器说说过程拨一拨、说一说三、启思导疑1、明确：加号两边的数分别叫做“加数”，结果叫做“和”。
10加几及相应的减法(教案)一年级上册数学人教版
教案：10加几及相应的减法教学目标：1. 让学生掌握10加几及相应的减法的计算方法。
2. 培养学生的观察、思考、解决问题的能力。
3. 培养学生运用数学语言表达和交流的能力。
教学重点：1. 10加几及相应的减法的计算方法。
2. 运用数学语言表达和交流。
教学难点：1. 10加几及相应的减法的计算方法。
2. 运用数学语言表达和交流。
教学准备：1. 教师准备教具：数字卡片、计算器等。
2. 学生准备学具：练习本、铅笔等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示数字卡片，引导学生复习10以内的加法和减法。
2. 学生口算10以内的加法和减法题目。
二、探究（10分钟）1. 教师出示例题：10 3=，引导学生观察、思考、讨论计算方法。
2. 学生尝试计算，并分享计算方法。
3. 教师总结计算方法：先将10和个位数相加，再减去10，最后将结果与个位数相加。
三、练习（10分钟）1. 教师出示练习题，学生独立完成。
2. 教师选取部分题目进行讲解，学生订正。
四、巩固（10分钟）1. 教师出示巩固题，学生独立完成。
2. 教师选取部分题目进行讲解，学生订正。
五、拓展（5分钟）1. 教师出示拓展题，学生独立完成。
2. 教师选取部分题目进行讲解，学生订正。
六、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结计算方法。
2. 学生分享学习心得。
教学反思：本节课通过引导学生观察、思考、讨论，让学生掌握了10加几及相应的减法的计算方法。
在练习环节，学生独立完成练习题，巩固了所学知识。
在拓展环节，学生尝试解决更复杂的问题，提高了思维能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但还需注意以下几点：1. 在教学过程中，要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略。
2. 加强对学生的个别辅导，提高他们的计算能力。
3. 鼓励学生运用数学语言表达和交流，提高他们的数学素养。
改进措施：1. 增加课堂互动，让学生更多地参与到教学活动中来。
2. 设计更具挑战性的练习题，激发学生的学习兴趣。
一年级数学10加几和相应的减法教学反思(含试卷)
一年级数学10加几和相应的减法教学反思本节课主要学习10加几及相应的减法，一方面是为了巩固11~20各数的认识，另一方面是为后面学习进位加法做准备，在教学中主要是通过让学生动手摆小棒来说明10+5=15，5+10=15，15-5=10，15-10=5。
在例1的教学中，一图4式是学生已有的经验，10加几及相应的减法是新内容，但对于能力强的学生来说会感觉太简单了，但对一些接受能力较差的学生来说还是比较难的，所以在教学新课的时候，让好的学生带动差生，“放”开让学生自主学习，自主探素，既面向全体学生，让不懂的学生能在优生的带动下和老师的指导下学习，也满足了优生想自主探素的欲望。
一节课上下来，学生的学习兴趣比较浓，已基本掌握，但在计算时对一些差生来说还是比较难，特别是减法，有的会说不会写，有的会算不会说，看来还是要在这方面下工夫。
通过前几节课的学习，学生对11-20各数有了深刻的理解和对一图四式的充分认识。
本节课我放手让学生自己去解决问题，不把自己认为好的解题方法强加于学生，引导学生自主地思考学习。
学习中学生思考后再和老师一起交流，自己选择一种觉得比较好的方法掌握，有利于提高学生的学习积极性。
课后练习中正确率较高。
小升初数学模拟试卷一、选择题1．钟面上分针走一圈，时针转动的角度是（）A．90°B．60°C．30°D．10°2．把长度相等的三根铁丝分别做成一个长方形、正方形和圆,( )面积最大。
A.圆B.正方形C.长方形3．请你估计一下，（）最接近你自己的年龄。
A．600分 B．600周 C．600时 D．600月4．六年级一班40名同学共植树120棵，则植树棵数与植树人数的比是（），化成最简整数比是（），两个括号里应填（）A．40∶120，1∶2B．140∶60，4∶1 C．10∶300，1∶3 D．120∶40，3∶15．某圆柱的底面积是s，高是h，将其削成一个与它等底等高的圆锥，削去部分的体积是（）A．13s h B．s h C．23s h6．我们去春游（）A．一班和二班;二班和四班B．一班和三班;二班和四班C．一班和四班;二班和三班7．把1升水倒入容积为220毫升的纸杯中，最多可以倒满( )杯。
人教版-数学-一年级上册-《10加几和相应的减法》课后反思
小学-数学-上册-打印版《10加几和相应的减法》课后反思本节课通过创设丰富多彩的故事情境，设计不同层次、形式多样的练习，让学生在轻松愉快的气氛中学习数学，体验数学在生活中的作用。
在教学过程中，各个环节体现了趣味性、情感性、生活性和开放性，以“青青草原运动会”为主线，让学生在观察、交流、探索中去思考、体验和感悟。
在学习过程中，学生在收获数学知识的同时，还体会到了学习数学的乐趣。
1.重视情境创设的完整性。
教学过程是学生主动参与和自主探索的过程，学生在充满生活情趣的情境中学习数学，能最大限度地调动学生的学习积极性，他们乐意在情境中主动发现问题、探索问题和解决问题，从而掌握所学的数学知识。
本节课一开始以童话故事的形式创设了一个生动的情境，进而借喜羊羊、美羊羊，和小兔等小动物之口创设问题情境，在形式多样的练习中巩固了知识，这种前后呼应的故事情境呈现方式，激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望，使学生积极、主动地参与到学习活动中。
2.重视学生学习的过程性。
让学生在活动中学习数学，重视学生学习的过程，让学生亲自体验知识的形成和发展，这是《标准》中提倡的新理念。
教学中，先让学生观察摆小棒图，列出4道算式获得初步的感知，再让学生相互交流，阐述各自的算法，在集体汇报中，由于留给学生充分的时间和空间，学生的思维是积极灵活的，提出了多种口算的方法，最后还罗列出与10加几及相应的减法相关的其它算式，引导学生总结出算理。
在整个学习过程中，学生们掌握的算法都是在自主探索、合作交流、推理判断中动脑思考获得的，有些还非常具有创造性。
3.重视练习设计的层次性。
课堂练习是小学数学课堂教学的重要组成部分，是学生学习过程中不可缺少的重要环节，是学生掌握知识，形成技能、发展智力，挖掘创新潜能的重要手段。
为此，根据小学生由浅入深、从具体到抽象的认知水平，本课练习通过精心设计，由易到难，循序渐进。
让学生“跳一跳”手就能拿到“苹果”，这些练习培养了学生的数学应用意识和能力，给不同层次的学生创设学好数学的机会，特别是更有利于培养学生善于探索，勇于创新的精神。
一年级数学10加几和相应的减法教学反思
一年级数学10加几和相应的减法教学反思本节课主要学习10加几及相应的减法，一方面是为了巩固11~20各数的认识，另一方面是为后面学习进位加法做准备，在教学中主要是通过让学生动手摆小棒来说明10+5=15，5+10=15，15-5=10，15-10=5。
在例1的教学中，一图4式是学生已有的经验，10加几及相应的减法是新内容，但对于能力强的学生来说会感觉太简单了，但对一些接受能力较差的学生来说还是比较难的，所以在教学新课的时候，让好的学生带动差生，“放”开让学生自主学习，自主探素，既面向全体学生，让不懂的学生能在优生的带动下和老师的指导下学习，也满足了优生想自主探素的欲望。
一节课上下来，学生的学习兴趣比较浓，已基本掌握，但在计算时对一些差生来说还是比较难，特别是减法，有的会说不会写，有的会算不会说，看来还是要在这方面下工夫。
通过前几节课的学习，学生对11-20各数有了深刻的理解和对一图四式的充分认识。
本节课我放手让学生自己去解决问题，不把自己认为好的解题方法强加于学生，引导学生自主地思考学习。
学习中学生思考后再和老师一起交流，自己选择一种觉得比较好的方法掌握，有利于提高学生的学习积极性。
课后练习中正确率较高。
小升初数学模拟试卷一、选择题1．一个车间进行改革后，人员减少了20%，产量比原来增加了20%，则工作效率（）. A．提高了50％B．提高了40％C．提高了30％D．与原来一样2．（2015•广东）不计算，下面四个算式中谁的结果最大（a是不为零的自然数）（）A．a﹣B．a×C．a÷D．不能确定3．在“苹果重量的23相当于橘子的重量”中把（）看做单位“1”．A．苹果重量B．橘子重量C．苹果与橘子的重量和4．当a=3，b=1.5时，a2+2b的代值是（）A．9 B．12 C．55．下面各组数中，互为倒数的是( )。
A．0.5和2 B．和C．和D．和6．在一个比例式中，两个内项互为倒数，其中一个外项是27，另一个外项是（）。
人教版一年级上册数学《十几加几和相应的减法》优质课教案
人教版一年级上册数学《十几加几和相应的减法》优质课教案一、教学目标1.让学生掌握十几加个位数的加法运算。
2.帮助学生理解十几加个位数的加法运算的意义。
3.引导学生学会利用加法运算求解简单的实际问题。
4.让学生掌握相应于加法运算的减法运算。
二、教学准备1.教师准备好课程教案、教学素材和教学工具。
2.学生准备好课本和学习用具。
三、教学步骤第一步：导入1.引入课题，重点强调十几加个位数的加法运算以及相应的减法运算。
2.列举生活中实际例子，引起学生的兴趣和思考。
第二步：讲解加法运算1.通过具体例子，讲解十几加个位数的加法运算步骤和方法。
2.让学生跟随老师一起完成几个加法运算的练习题，巩固所学知识。
第三步：实际应用1.讲解如何利用加法运算解决实际问题，例如购物、数学游戏等。
2.提出一些实际问题让学生动手解决，鼓励他们灵活运用所学知识。
第四步：引入减法运算1.介绍相应于加法运算的减法运算的概念和方法。
2.讲解减法运算的步骤，并通过例题演示如何进行减法运算。
第五步：练习与强化1.让学生进行几个与加法减法相关的练习题，帮助他们巩固所学知识。
2.鼓励学生在小组内互相讨论、合作，巩固加减法运算的能力。
四、课堂反馈1.教师在课堂上给予学生及时的指导和反馈，帮助他们理解和消化新知识。
2.鼓励学生提出问题和观点，促使课堂互动更加活跃。
五、作业布置1.布置适量的作业，让学生在家巩固所学知识。
2.鼓励学生课后继续探索数学的乐趣，提高他们的数学能力。
六、教学反思1.总结本节课的教学过程和效果，查漏补缺，为下节课做好准备。
2.分析学生的表现，思考如何更好地促进学生学习数学的兴趣和能力。
通过本节课程的学习，相信学生能够掌握十几加个位数的加法运算和相应的减法运算，提高他们的数学能力和解决问题的能力。
希望学生在数学的学习过程中能够更加自信和乐观，享受数学带来的乐趣和成就感。
《10加几及相应的减法》数学教学反思
《10加几及相应的减法》数学教学反思在我教数学的教学过程中，我特别注重培养学生的综合运算能力。
其中，加减法是数学学习的基础，也是培养学生逻辑思维和解决问题的能力的重要途径。
通过《10加几及相应的减法》这一数学教学内容，我发现了一些教学问题，并进行了反思和改进。
首先，我发现学生在较大的数上进行加法运算时，往往会出现算式混淆的情况。
他们容易把位数对齐混乱，导致计算结果错误。
尤其是在加法运算中，个位、十位、百位等的概念容易混淆，使得算式的计算过程变得困难。
针对这个问题，我在教学中强调了数的位数对齐，并且通过练习题和游戏的方式进行巩固。
例如，我设计了一个游戏，让学生用纸牌上的数字组成加法算式，并要求他们按照正确的位数对齐完成运算。
通过这样的活动，学生的位数对齐能力得到了很大的提高，进一步强调了加法运算的正确性。
其次，我发现学生在解决减法运算时，常常会出现记忆混淆的现象。
他们往往将减法运算当作加法运算来进行，忽略了减法运算的特点和规律。
这种记忆混淆导致了学生在减法运算过程中经常出现错误，无法正确得到答案。
为了解决这个问题，我采用了一些启发式教学的方法。
例如，我引导学生通过观察减法算式的规律，发现计算结果与减数有关，并通过实际物体的拆分与减少来理解减法运算的意义。
并且，在教学中我着重引导学生进行减法运算的思维过程。
通过不断的练习和反馈，学生逐渐掌握了减法运算的特点和规律，提高了解决减法问题的能力。
另外，我在教学中发现学生对于《10加几及相应的减法》这一内容的应用能力较弱。
他们很难将该内容与实际生活情境相结合，无法灵活应用到日常生活中的问题解决中。
这一问题可能是因为我在教学中重点放在了算式的计算过程上，而忽略了问题的实际意义和应用。
为了改进这个问题，我在教学中增加了与实际生活情境相结合的应用题。
例如，我设计了一些与购物、分配等相关的问题，并要求学生用《10加几及相应的减法》的方法来解决。
通过这样的应用练习，学生对于该内容的应用能力得到了提高，培养了他们的解决实际问题的能力。
2023年人教版数学一年级上册10加几和相应的减法说课稿(推荐3篇)
人教版数学一年级上册１０加几和相应的减法说课稿（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册10加几和相应的减法说课稿第【1】篇〗说教学内容：10加几的加法和相应的减法（第88页的例5）说教学目标：1、通过自主探索，合作交流列出四个算式，并计算结果。
2、培养学生的观察能力，动手操作能力及语言表达能力。
3、使学生体会数学教学中的加、减法之间的联系，渗透辩证唯物主义的启蒙教育，在一定的教学情境之中学数学。
说重点难点：看一幅图写出四个算式，并能正确地进行计算。
说教学准备：电脑课件，学生准备小棒数根说教学过程：一、创设情景，激发兴趣电脑演示卡通人物汤姆：小朋友，我是汤姆，今天是吉利的生日，他邀请我去作客，不过，听说路上要回答他提出的几个问题，你们愿意帮助我，和我一起去吗？学生回答后出，出示以下复习题。
复习：（1）卡片出示1个十和3个一合起来是（）15里面有（）个十和（）个一1 个十和（）个一合起来是19复习（2）：汤姆讲述：我带来了一束鲜花作为礼物，瞧，花朵上还有算式呢！这些算式中哪些已经学过了，哪些还没有学？（学生分类） 8+1 10+1 2+6 4+10 7-3 8+10师：今天这节课，我们就来学习10加几及相应的减法（板书课题）二、合作探究，领会新知1、观察例图：吉利的生日晚会上，已准备了好多蛋糕（电脑演示），仔细看一看，这些蛋糕可以分成哪两部分？（盒内的10个和盒外的5个），这样，你可以说出哪些算式？2、探究算法（1）你能算出得数吗？请你把书翻到68页，试着填一填。
然后把你的方法告诉你的同桌。
（2）谁愿意把你的算法告诉大家。
（指名学生回答）3、老师小结：小朋友的方法可真多，既可以用数的组成来算，也可以利用加、减法之间的关系来算。
三、巩固深化，拓展创新1、回到课前分类题，让学生完成原来不会做的题目。
2、媒体演示汤姆：生日晚会开始了，可吉利家的筷子还没数好，出示做一做1学生自己先用小棒摆一摆，然后列出四个算式。
人教版数学一年级上册10加几和相应的减法教案与反思推荐3篇2024年
人教版数学一年级上册１０加几和相应的减法教案与反思推荐３篇〖人教版数学一年级上册10加几和相应的减法教案与反思第【1】篇〗10的加减法一．教学目标。
1.探索10的加减法的计算方法，能够正确写出10的加减法算式。
2.加深对加减法算式之间的联系的理解，初步体会计算方法的多样化。
3在活动探究中体会学习数学的乐趣，激发学生积极探索新知的欲望。
二．教学重难点：1.重点：通过自主探究以及交流合作，使学生学会10的加减法。
2难点：理解相应加减法算式之间的联系。
三. 教学方法：讲授法、自主探究法、合作交流法、实践法。
四. 教具与学具;1.教具：本课相关幻灯片、卡片。
2.学具：10根小棒（铅笔）。
五．课型：新授课。
六. 教学过程：（一）、复习导入：同学们想一想我们都学过哪些数，让我们一起按从小到大的顺序数一数0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10 。
师：看这是一个神奇的火箭，它是由科学家创造的，那你们想当科学家吗？生：想……师：想当科学家首先要学好数学，火箭在发射前指挥员都要倒数数一般从10开始数到1火箭就要发射了，那我们也一起来试试吧！10、9、8、7、6、5、4、3、2、1发射。
师：看这只调皮的小兔子听说小朋友们昨天学习了10的分成和组成想考考大家看谁最聪明，小兔子把10分成了1和9想想10还可以分成几和8……师：同学们表现的真棒看来昨天的知识大家都学会了，那我们今天就利用10的分成和组成进一步学习有关10的加减法，同学们用最响亮的声音跟老师一起读10的加减法。
板书课题：《10的加减法》（二）、自主探究：1、课件出示（米老鼠图）师：同学们这是什么？生：米老鼠师：同学们仔细观察这幅图看你能列出哪些算式并说说为什么？生1：左边有1个米老鼠右边有9个米老鼠把它们合起来一共有10个米老鼠，所以列式为1+9=10。
生2：右边有9个米老鼠左边由1个米老鼠把他们合起来一共有10个米老鼠所以列式为9+1=10。
生3：一共有10个米老鼠跑掉了1个米老鼠还剩下9个米老鼠，所以列式为10-1=9。
人教版数学一年级上册10加几和相应的减法公开课教案推荐3篇
人教版数学一年级上册１０加几和相应的减法公开课教案推荐３篇〖人教版数学一年级上册10加几和相应的减法公开课教案第【1】篇〗教学目的：1.使学生巩固10以内加减法的口算方法。
2.通过多种形式的大量练习，使学生能正确、迅速地口算10以内加减法，提高计算能力。
3.培养学生良好的计算习惯。
教学重点和难点：培养学生正确、迅速的口算能力。
教具准备：口算卡片、头饰、萝卜、信箱、“一休”、投影仪。
教学过程：我们学习了10以内加减法的口算方法。
今天上一节练习课。
(板书：练习)看谁能做到又对又快地口算。
(在学生理解算理的基础上，进行口算基本功训练。
一共设计了十三种形式，练习内容注意多样性、阶梯性和趣味性。
)1.练组成：口算要算得又对又快，必须记熟数的组成，齐练2—10各数的组成。
(1)对口令：练习2～5各数的`组成。
(2)口答：①7的组成有哪几组②9的组成有哪几组(3)打手势：练习6和8的组成。
(4)打手势说组成：边打手势边说10的组成。
2.板演：今天，“一休”来到我们班，它要看看你们学习得怎么样，给你们出了几道题，谁来做(贴“一休”图，并板书下面各题。
) 3○4=7 6+4=□ 7+3=□8○2=6 □+□=□ 7-3=□□-□=□□-□=□3.读题计算：要求读准题、算对数。
(投影)10以内加减法题10道。
4.悄悄算：(投影)(单号组同学先算，把得数悄悄告诉同桌同学，同桌同学同意他算的结果，就点点头;不同意，就举手向老师报告，老师再带大家讨论谁对谁错。
做几道题后，换双号组同学计算。
)10以内加减法题10道。
5.订正板演，并提问：(1)第一组题3、 4、 7各叫什么 8、 2、 6各叫什么(2)第二组题为什么6+4等于10，而4+6也等于10呢10-6=4是怎么算的 10-4=6是怎么算的(3)第三组题“+”表示什么意思7+3=10表示什么意思“-”表示什么意思7-3=4表示什么意思注意：常有人把加法做成减法，把减法做成加法。
人教版数学一年级上册10加几和相应的减法反思推荐3篇
人教版数学一年级上册１０加几和相应的减法反思推荐３篇〖人教版数学一年级上册10加几和相应的减法反思第【1】篇〗在教学《10的加减法》这一课时，教者让学生用10个花瓣抛一抛，看看落在桌面上，正面向上有几个，背面向上有几个，然后写出加法算式和减法算式，根据这一次抛的结果，能写出几道算式就写几道算式：师：你们的桌上有了花瓣，来抛一抛，根据正反面写算式。
生：老师，我有2个花瓣掉在地上了，怎么算？生：老师，我的花瓣掉在__同学那里去了。
生：老师，我的花瓣和__混在一起了。
生：老师，我3个花瓣向上，7个向上。
反思教学需要民主的氛围，适度的探索空间，学生学习数学的自由性才能得到很好的发挥。
但是教学也是一种遗憾的艺术，上述案例中，学生因为上抛太高或方向未控制好，没有得到预想的效果，教师里课堂纪律很乱。
一年级学生真的很难把握好。
〖人教版数学一年级上册10加几和相应的减法反思第【2】篇〗教学要求：1．熟练运用10以内的加减法，理解相同答案可以对应多个式题。
2．熟悉生活中一些重要的电话号码，愿意了解与同伴的联络方式。
活动准备：1. 10以内加减式题卡，破译电话号码练习纸，由加减法式题组成的电话号码卡片，红旗、黄旗、蓝旗、绿旗，记分牌。
2．开展主题活动“我要上小学了”，幼儿有了解同伴联络方式的愿望。
活动过程：老师从多个角度提问，如这个电话的第一个号码是几？“6”是第几位号码？最后一位是几？师：你们真棒！一下子就把这个电话号码破译出来了，你们是怎么破译的？幼：是用加减运算的方法破译的。
师：你们知道这是谁的电话吗？幼：幼儿园。
师：你们以后如果有事或想念老师的时候就可以打这个电话。
一起告诉我’幼儿园的电话号码是几？（二）心算破译电话号码。
1．老师出示第二个电话密码，提出要求：在心中计算，把答案记在心里’等一会儿我们大家一起说。
2．老师出示第三个电话密码，要求破译准确、迅速，一下子把电话密码破译出来。
一、导人部分：复习10以内的加减法。
2023年人教版数学一年级上册10的加减法教案与反思(精选3篇)
人教版数学一年级上册１０的加减法教案与反思（精选３篇）〖人教版数学一年级上册10的加减法教案与反思第【1】篇〗教学目标1、通过复习让学生进一步熟悉10的组成。
2、通过精心设计活动，组织教学，让学生独立与合作相结合，主动参与学习过程，从而掌握10的加减法。
3、在活动中培养学生的使命交流意识和对学习数学的兴趣和信心。
教学重点：主动参与学习过程，从而掌握10的加减法。
教学难点：运用10的组成，完成10的加减法。
教具、学具准备圆圈、数字卡片。
教学过程一、复习10的组成。
师生对口令。
二、新授。
1、出示圆圈图：9个白○，1个蓝○。
问：小朋友，你们能说说这个图的意思吗问：你能根据你说的图意，列出相应的算式吗学生回答，教师板书：1+9=10、9+1=1010-1=9、10-9=1学生齐读算式。
2、出示圆圈图，8个白○，2个蓝○。
问：你们会用四道算式表示呢学生写出相应的算式，教师板书：8+2=10 2+8=1010-2=8 10-8=2学生齐读算式。
3、问：你们能看图写出四道算式吗试试看!打开书61页，将剩余两幅点子图的算式补充完整。
①写好之后可以下座位去看看别人写的算式是否和自己的一样，并且说说自己的理由。
(留给学生足够的时间，先独立完成，然后下座位与别人进行交流)②请两位学生把算式写在黑板上，集体订正。
7+3=10 3+7=10 10-7=3 10-3=76+4=10 4+6=10 10-6=4 10-4=64、想一想。
出示：5+5=口 10一5=口请全班同学用手指来表示出得数。
将书上的`算式补充完整。
三、巩固练习1、游戏“找朋友”：用数字卡片组成10。
让学生随便出一张10以内的数字卡片，自由的和其他同学组合，使两张数字卡片的和为10。
看谁最快找到自己的朋友2、教科书第61页“做一做”的第1、2题。
学生独立完成，集体订正。
教师巡视，个别辅导。
四、课堂练习1、练习十三第3题。
学生独立完成。
2、练习十三第4题。
教师出一些数字卡片，让学生将两张卡片上的数相加，使结果得10。
10加几的教学反思
数学公开课的心得体会“10加几及相应的减法”的教学一方面是为了巩固11—20各数的认识，另一方面也是为后面学习进位加法做准备。
本课时主要让学生在动手操作、自主探索中发现10加几，十几加几及相应的减法的计算方法。
在本堂课中，我首先采用激趣的方式，即以学生米老鼠要来看望我们的小朋友导入，引起学生的兴趣，在故事中复习上节课学习过的知识。
接着直接引入课题，在教学过程中采用以学生为主体，教师从旁指引，让学生经历计算方法的发现过程。
在探索新知部分，利用动手探究的学习方法学习新知，接着把蛋糕图中的一图四式而得到的“10+3=13,13-10=3”进行推广，让学生观察并发现“10加几就等于十几，几加10等于十几，十几减几等于10，（注意各位上的数必须相同）十几减10就等于几”这四个规律。
教学两位数加减一位数，并使学生了解加减法各部分的名称。
因为有了10加几及相应的减法计算作基础，学生理解算理并不困难。
在教学“11+2=13”时，11可以分成10和1，1+2=3，10+3=13。
在11的个位上添上2个1，12、13所以11+2=13。
在实际的教学过程中，由于课前准备不十分充分且经验不足，一些环节处理的不熟练和不够完整，驾驭课堂能力还需尽快提高。
一、在课的设计方面，应该让学生袭击动手操作花时间认真总结出算法，让学生摆脱实物，直接清楚地说明算法，这点体现得不明显。
11+2=？就算式本身11可以分成10和1，1+2=3， 10+3=13，让学生在算法的理解上有一个实在的提升。
且这一部分知识教学完后，应该马上有个反馈，让学生巩固一下，也看看学生的掌握程度如何。
二、教师的语言过于贫乏平淡，对于一年级的小学生来说，一味的用孩子性的语言，会造成学生听觉上的乏味，从而注意力涣散，我应该加以适当的指令性语言和激励性语言。
且应加强师生间的互动，不能一味的是我自己将，学生听。
应该更多的是让学生参与进来。
这一点是我的瓶颈所在，我总是突破不了。
人教版数学一年级上册10加几和相应的减法教案范文推荐3篇
人教版数学一年级上册１０加几和相应的减法教案范文推荐３篇〖人教版数学一年级上册10加几和相应的减法教案范文第【1】篇〗教学目标：1、使学生能掌握口算十加几及相应的减法，初步了解两位数加、减一位数及加、减法各部分名称。
2、明确加减法之间的内在关系，为教学用凑十法计算加法和利用加法计算减法打下基础。
3、在学习中体会成功的喜悦。
教学重点：十加几及相应减法。
掌握加、减法各部分的名称。
教学难点：计算教学准备：小棒、课件。
教学过程：一、导入。
1、复习20以内数的组成。
1个十和3个一合起来是（）。
15里面有（）个十和（）个一。
1个十和（）个一合起来是19。
2个十是（）。
2、易老师带来了一些花，奖给表现好的小朋友。
瞧，花朵上还有算式呢！这些算式中哪些已经学过了，哪些还没有学？（学生分类）8+1 10+12+6 7-3 8+10 11-10师：今天这节课，我们就来学习10加几及相应的减法（板书课题）二、新知教学1、实物出示实物出示一捆小棒和三根小棒。
看到这幅图你能列出四个算式吗？动笔写一写。
汇报：10+3=13 3+10=1313-10=3 13-3=10观察思考:这些算式的计算有什么特点小结:10加几就得十几,十几减10得几,十几减几得10.2、拨数。
学生齐声介绍计数器，计数器上从右边起第一位是个位，第二位是十位。
个位拨几颗珠子就是表示几个一，十位拨几课珠子就表示几个十。
10+5= 18-10= 6+10= 17-7= 11+3= 14-2=3、介绍加、减法各部分名称：3+10=13 13- 3 =10加数加数和被减数减数差三、巩固练习。
1、听写算式。
被减数是16，减数是10，差是几？一个加数是12，另一个加数是4，和是几？一个加数是10，和是18，另一个加数是几？差是3，被减数和减数可能是几？一个加数是，另一个加数是，和是。
2、在○里填＞、＜或＝。
10+3○12 13-10○35+10○18 11+2○14四、总结小朋友，通过这节课的学习你学会了什么？五、1、师生对口令。
10加几及相应的减法教学反思(精选4篇)
A great company will always be cautious about its achievements, like a thin layer of ice.整合汇编简单易用（页眉可删）10加几及相应的减法教学反思（精选4篇）10加几及相应的减法教学反思1本节课的教学内容，是在学习了11～20各数的组成的基础上学习的，所以在课的开始我对11～20各数的组成进行复习，这样学生学习起来比较容易。
本节课的知识比较简单，于是我就让学生多说，多动手操作，多练习，达到每个学生都能把本节课的内容学会。
由于本节课是计算教学，为了使学生感兴趣，同时避免计算教学的枯燥，在教学时，我注重发挥动手操作的功能，活跃了课堂气氛。
一图四式是学生已有的经验，每位学生都能列好算式，所以我重点是让学生掌握10加几与相应减法的计算方法。
在教学过程中，我安排先由老师“扶”着学，再到老师“放”开让学生自主学，这样，不但面向了全体学生，让不懂的学生能在教师的引导下学懂，而且也满足了思维活跃的学生想自己探究的要求。
1、探索主题图，引出10加几的加法与相应的减法。
通过童话情境的创设，说说图意，提出数学问题。
并列出相应的四道算式。
认识到把两部分合起来用加法，求其中一部分用减法来计算。
进一步认识加减法的意义。
由于学生可以从图中通过数一数直接得到结果，此时让学生进行探索计算方法学生会觉得没有兴趣。
在得出四个算式后，我组织学生进行观察比较，说一说今天的算式与我们前面所学的算式有什么不同呢？从而引出今天的课题——10加几与相应的减法。
2、猜小棒游戏，自主探索10加几的加法与相应的减法的算法。
教学中我把想想做做的第1题进行的适当的改变，变静态练习为动态的游戏形式，让学生猜猜“一共有几根棒？”“左手有几根？”“右手有几根？”同时让学生列出相应的算式。
进一步追问：你是怎样想的？让学生用小棒摆一摆，用计数器拨一拨去解决问题。
把算式与操作联系起来，让学生初步理解算理。
人教版数学一年级上册10加几和相应的减法教学反思推荐3篇
人教版数学一年级上册１０加几和相应的减法教学反思推荐３篇〖人教版数学一年级上册10加几和相应的减法教学反思第【1】篇〗我在《10的加减法》一课的教学中，致力于改变学生的学习方式与教师的教学方式，培养学生自主学习，合作交流的态度和习惯，全课以学生为主体、在教师引导下的积极的学习活动，使学生在丰富的数学学习活动中感受到数学的有趣与有用，体现了新课程标准的基本要求。
下面谈谈我的几点体会：本课的教学设计以学生为主体，通过教师导思，探究新知，归纳总结，拓展练习四个环节为学生营造轻松自主的学习氛围。
从学生喜欢的游戏入手，从学生的生活经验出发，让学生通过小组合作探究，集体交流积极参与到整个学习过程之中。
注重培养学生独立探究知识的能力和归纳总结的能力，最后还能注意到理论联系实际，引导学生将所学的知识运用于实际生活当中。
一、成功之处我顺利地实施了自己的教学设计，课堂气氛活跃，学生都能参与教学活动，能够做到看一幅图列出四个算式。
并能够较熟练地口算10的加减法。
二。
存在问题：1.本节课上，在看图列式的环节中，学生已会看图列式，我却让学生自己用小棍摆，再说说，浪费了时间。
2.拓展练习的设计还可以更加有层次有深度，有针对性的使学生学习更加扎实巩固。
3.教师的教学语言，尤其是激励学生的语言还可丰富些，以便更好地激发学生的学习兴趣。
三、改进措施：1，加强备课环节。
认真研读教材教参，多向同组教师请教，正确把握知识的重难点。
使教学环节更加合理。
2.精心组织课堂教学。
上课时认真关注学生的反应，随时进行调整教学状态，使其更加适应学生的接受能力，做到精讲多练。
3.巧妙设计拓宽练习，使学生的能力都得到发展。
4.加强自身修养，不段提高自己各方面能力。
〖人教版数学一年级上册10加几和相应的减法教学反思第【2】篇〗我在《10的加减法》一课的教学中，致力于改变学生的学习方式与教师的教学方式，培养学生自主学习，合作交流的态度和习惯，全课以学生为主体、在教师引导下的积极的`学习活动，使学生在丰富的数学学习活动中感受到数学的有趣与有用，体现了新课程标准的基本要求。
2024年人教版一年级数学上册教案学案及教学反思全册第4单元11~20的认识十几加几和相应的减法教案
第四单元11～20的认识4.6十几加几和相应的减法【课题名称】第6课时十几加几和相应的减法【课型、课时】新授课1课时【教学内容】人教版一年级上册81页。
【教学目标】1.加深对11~20各数的认识，能够计算简单的10加几、十几加几及相应的减法，初步了解加、减法算式各部分的名称。
2.通过动手操作、自主探索等方式，经历计算10加几、十几加几及相应减法的过程，能根据图意列出三道算式，并计算出结果。
3.在操作、探索、交流活动中感受学习数学的乐趣，体会数学的价值。
【重点难点】教学重点：根据一幅图写出三道算式，并能正确地进行计算。
教学难点：理解10加几、十几加几及相应的减法的算理。
【课前准备】1.教师：教具：计数器、小棒。
教学课件：《七彩课堂》课件2.学生：课前预习：标注完成《七彩课堂素养提升手册预习卡》学具：计数器、小棒。
【教学过程】一、复习旧知，导入新课。
教师：谁能读出计数器上的数？说说你是怎么知道的。
(第2页课件展示)预设：学生说出15、13、18、20。
教师：同学们已经学过10以内的加减法，这节课我们来学习10加几的加法及相应的减法。
(板书课题：十几加几和相应的减法)【设计意图】通过复习根据计数器写数的活动及10以内的加减法，为学习10加几、十几加几和相应的减法打下基础。
二、探索算理，掌握算法1.探究10加几的计算方法。
(1)课件出示教科书P81例4情境图。
教师：你能根据图意列出一道加法算式和两道减法算式吗？预设：根据以前的经验，学生会列出10+3=13(或3+10=13)、13-10=3、13-3=10。
教师根据学生的回答板书算式。
(2)理解算理，掌握算法。
教师：10+3等于13，你是怎样想的？预设1：可以从10往后数3个数，就是13。
预设2：1个十和3个一组成13。
预设3：13可以分成10和3，所以10+3=13。
预设4：个位上0+3=3，与十位上的数合起来是13。
引导学生回答：因为1个十和3个一组成13，所以10加3等于13。
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《十加几的相应减法》教学反思
本节课安排的是10加几和相应减法的口算题，一方面为了巩固11～20各数的认识，另一方面也为后面学习进位加法做准备。
教学中通过摆1捆小棒和3根小棒来说明10+3＝13，3+10＝13，13-3＝10，13-10＝3。
这样学生既学了加、减法，也看到了加、减法的关系。
本节课是计算教学。
为了使学生感兴趣，同时避免计算教学的枯燥，在设计教案时，我做了以下几点。
一、发挥小组活动的功能，活跃课堂气氛。
例5中，一图四式是学生已有的经验，10加几及相应的减法是新内容，对于能力强的学生会出现“吃不饱”的现象，而对于能力差的学生仍然会接受较慢。
因此，我安排先由老师“扶”着学，再到教师“放”开让学生自主学，不但面向全体学生，让不懂的学生能在教师的引导下学懂，而且也满足了思维活跃的学生想自己探究的要求。
二、教学形式开放，体现学生主体地位。
教学中，尽可能增大学生的“自由度”，让学生畅所欲言，自由选择。
（1）在摆小棒时，不再指定每一小组必须摆什么，而是选择自己喜欢的数去摆。
尊重学生的选择，满足他们的愿望。
（2）给减法家庭的成员起名字，充分发挥学生的想像力，给他们一个无限的空间去任意飞翔。
教师并不对起的名字做过多评价，保护学生的想像力。
（3）营造民主、和谐的气氛，尊重学生的选择。
在每一小组都贴上汇报卡后，黑板上显得过于复杂，这时，让学生自己安排，选择认为最好的汇报卡。
在选择的同时，既让学生感受了整洁美，又加深了学生对10加几及相应减法的印象，并且保护了学生的自尊心。
总之，本节课所设计的多种活动都是力争使每个学生学得主动、轻松并感受到数学的趣味性，对数学产生亲切感。
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