后进生转化：让迟开花朵沐浴阳光雨露(一)
让迟开的“花朵”沐浴阳光雨露 ──谈后进生的教育和转化
让迟开的“花朵”沐浴阳光雨露──谈后进生的教育和转化教育学家布鲁姆的研究表明：95％的学生智商差异不大，低智商的学生约占5％。
除了极少数具有先天智力缺陷的后进生外，在大多数后进生身上，存在一定的客观因素。
“冰冻三尺，非一日之寒。
”后进生的成因是多方面的，与其学习背景、家庭背景、成长经历等密切相关。
如父母疏于管教和关心孩子；孩子的爱好、特长受到压抑；学习挫折使孩子失去学习的信心，丧失集体友谊；以及社会不良因素的影响等。
那么如何做好后进生的教育和转化工作呢？笔者认为应注意以下几点：一、对后进行生充满爱心，赢得他们的信任。
古人云：“亲其师，才能信其道”。
冷漠是离心力，对后进生批评和处分只会使他们离我们越来越远。
后进生表面上逆来顺受，但内心渴望得到别人的重视，就像久旱的小苗，渴望得到甘露一样。
只要我们心中有一份真爱，就没有打不开的死锁。
所以，我们必须对后进生倾注爱心，在师生间架起一道情感交流的桥梁。
对后进生来讲，老师的每一次鼓励，每一个微笑，都是一种安慰和激励，师生之间的心理距离也就缩短了。
老师还可以通过让学生写周记等方式，进行朋友式的谈话，获得学生的信任。
人民教育家陶行知提醒过我们教师：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑中有爱迪生。
”这些在学生阶段都被看作是平庸的人，后来却成了世界名人。
让我们摒弃对后进生的偏见，改变“朽木不可雕”的观念，用爱的涓涓细流去浇灌后进生干涸的心田，消除他们的敌对心理，取得他们的尊重和信任，使他们能够愉快地接受帮助和教育。
二、保护后进生的自尊心,对他们的进步寄予诚挚的期待。
苏霍姆林斯基说：“儿童的尊严是人类最敏感的角落，保护儿童的自尊心，就是保护儿童前进的潜在动力。
”儿童的自尊心就像含羞草。
特别是后进生的心理更加脆弱，情感波动大。
他们表面上傲慢骄横，内心却又常常低估自己，对自己缺乏信心；他们表面上对很多事情都满不在乎，内心却蕴藏着要求进步的“火种”；他们表面上对人对事漠不关心，不太合群，内心都很脆弱、多疑、敏感，渴望得到友谊、理解、尊重、支持和信任。
转化“后进生”案例分析之：迟开的花朵更加灿烂
转化“后进生”案例分析之：迟开的花朵更加灿烂江苏省高港中等专业学校吴震峰张**，是我们班典型的“后进生”。
非常单瘦的男生，平时衣冠不整，父母双亡，现和外婆住在一起。
他在整个班级学生群中显得特别醒目，刚刚进校时大部分同学是不太愿跟他交往，还有几个烦皮的学生喜欢捉弄，欺负他，所以他给人感觉较孤僻、不合群，学习上反应偏慢，兴趣又不大，而且身上还带有一些不良习惯。
人也比较懒惰，不喜欢和同学们一起，吃饭都是一个人单独吃。
他在班级中长期处于十分“特殊的地位”，逐渐形成了消极、被动、多变的情感和行为表现。
通过观察和了解，我对张**身上存在的问题基本上心中有了数：张**的孤僻、不合群，是其自卑感所致。
而他的自卑一开始主要来自他的父母双亡，现在这种与其他同学不协调的地位，使他极想回避这个事实而又无法摆脱，这种困惑时时伴随着他，加上周围人不良暗示的反复作用。
而当他在学习和生活中遇到困难挫折时，他就不愿求助于他人了。
长此以往，他对规范行为也就失去了信心，自然出现反应偏慢这种状态。
反过来，规范行为的不如意又加剧了其自卑感，并使其不断内化。
针对张**的情况，用常规的谈话、批评、表扬显然收效不大。
张**失去的是自我心理暗示，因此，必须先帮助他建立起良好的自我心理暗示，其他工作才能开展。
在征得监护人、任课老师及同学们的理解支持帮助下，我准备这样一步一步的帮助他：首先：营造互尊互重的环境，帮助找回尊重尊重是实施教育的前提，也是后进生教育获得成功的前提。
它是沟通师生心灵通道的润滑剂，有利于培养一个健康、融洽、充满友谊和温暖的环境，能使后进生容易顺从集体的态度、价值观，从而养成奋发向上的乐观情绪和掌握待人处世的适当方式。
我国心理学家丁瓒也指出：“人类的心理适应，最主要的是对人际关系的适应”。
对于学校而言，因人际关系而产生的心理氛围，不论好坏都是一种最有影响力的心理环境，它有形无形地影响着教育教学的成效，影响着学生的心理健康。
尊重能使人际关系得以和谐融洽，在后进生转化教育中意义极为深刻。
让迟开的花朵，沐浴阳光雨露、健康快乐成长——浅谈如何做好后进生的教育转化工作
Course Education Research课程教育研究2018年第22期下面就结合教学实践谈谈如何做好后进生的教育转化工作。
一、要善于激发后进生的学习兴趣兴趣是最好的老师,要提高教学质量,做好后进生的教育转化工作,教师就要更新教育观念,运用多种教学方法激发后进生的学习兴趣。
例如:当教师可以开展丰富多彩的课外活动,通过这些活动深入具体地了解后进生的特长、爱好、兴趣,认识到学生的兴趣和爱好时,一方面鼓励他们发展已有的兴趣,逐步从课外转到课内;另一方面教师应配合并指导后进生,帮助他们确立前进的目标,让他们为达到自己所确立的目标而不懈努力。
另外在课堂教学中要设计难度相对低一些的问题,考试时设计一些后进生感兴趣,并且能给以正确回答的试题,使之能够跳一跳就能体会到成功的喜悦。
二、要给予后进生一定的心理期待教育实践证明,教师期待有利于保护和激励后进生的自尊心和自信心。
其次,教师期待有利于密切师生关系。
教师对学生有各种期待,必然对学生给予更多的关注,必然对学生有肯定、鼓励、赞许的情感流露,并给予学生更多的指导和帮助。
同时,学生会对老师产生一种信赖感,形成一种默契。
教师信任、期待学生,学生便以自信回报。
另外,教师期待实际上是从学生个性特点和现实水平出发,给不同的学生树立不同的目标。
这些是教师期望产生了正效应的表现。
著名美国现代心理学家罗森塔尔曾做过一个“预测未来发展的测验”,实验结果是教师接受了“权威性诺言的暗示”,而对这些“最有发展潜力的学生”报有更多的期望,从而对这些学生的态度和行为发生了变化,促进了预期效果的达成。
因此,在教育教学工作中,教师要给予后进生一定的心理期待,才能及时有效地做好后进生转化工作。
三、要利用“登门槛效应”,让后进生不断获得成功的体验在日常生活实践中,“登门槛效应”告诉我们,一个人接受一个小的要求后,往往愿意接受一个更大的要求,犹如登门槛时要一级台阶一级台阶地登,这样就更容易、更顺利地登到高处。
让迟开的花朵,沐浴阳光雨露、健康快乐成长
让迟开的花朵,沐浴阳光雨露、健康快乐成长【摘要】前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“通向孩子心灵之路的并不是肥沃的田野。
”在这片土地上要获得丰收，需要辛勤耕耘，需要阳光、雨露。
因此在后进生的教育转化过程中，教师要不断探索和进取，从热爱学生的真诚愿望出发，动之以情，晓之以理，以真诚和爱感化学生，就一定能让这些迟开的花儿沐浴阳光雨露，健康快乐成长！【关键词】后进生教育转化工作【中图分类号】G625.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）22-0195-01下面就结合教学实践谈谈如何做好后进生的教育转化工作。
一、要善于激发后进生的学习兴趣兴趣是最好的老师，要提高教学质量，做好后进生的教育转化工作，教师就要更新教育观念，运用多种教学方法激发后进生的学习兴趣。
例如：当教师可以开展丰富多彩的课外活动，通过这些活动深入具体地了解后进生的特长、爱好、兴趣，认识到学生的兴趣和爱好时，一方面鼓励他们发展已有的兴趣，逐步从课外转到课内；另一方面教师应配合并指导后进生，帮助他们确立前进的目标，让他们为达到自己所确立的目标而不懈努力。
另外在课堂教学中要设计难度相对低一些的问题，考试时设计一些后进生感兴趣，并且能给以正确回答的试题，使之能够跳一跳就能体会到成功的喜悦。
二、要给予后进生一定的心理期待教育实践证明，教师期待有利于保护和激励后进生的自尊心和自信心。
其次，教师期待有利于密切师生关系。
教师对学生有各种期待，必然对学生给予更多的关注，必然对学生有肯定、鼓励、赞许的情感流露，并给予学生更多的指导和帮助。
同时，学生会对老师产生一种信赖感，形成一种默契。
教师信任、期待学生，学生便以自信回报。
另外，教师期待实际上是从学生个性特点和现实水平出发，给不同的学生树立不同的目标。
这些是教师期望产生了正效应的表现。
著名美国现代心理学家罗森塔尔曾做过一个“预测未来发展的测验”，实验结果是教师接受了“权威性诺言的暗示”，而对这些“最有发展潜力的学生”报有更多的期望，从而对这些学生的态度和行为发生了变化，促进了预期效果的达成。
让迟开的花朵沐浴阳光雨露
三、注意技巧，善用表扬艺术 三、注意技巧，善用表扬艺术 注意技巧，
1首先树立自己的威信，制定严明规范的班 规班纪，给学生造成形式上的“高压”政策。 这利于发挥老师权威，规范约束。 2充分尊重爱护学生，切忌损伤学生的自尊 和自信。这是作为老师首先必须具备的品。 3要注意表扬和批评艺术。对学生宽容但不 能放纵，严格但不能苛刻，学困生往往看不 到自己的长处和短处，轻易自卑，容易封闭 自我。
四、深入挖掘教材，重视积累。 深入挖掘教材，重视积累。
1积少成多，化零为整。将每篇课文中的细小 知识（近义词、反义词、多音字、辨字组、 词语搭配等）在书上做上旁批。 2语文知识重在积累。帮助学生形成积累的习 惯，把知识系统化、明细化，让知识看得见、 摸得1对于学生的作业，要及时认真的批阅； 2作业情况及时反馈给学生； 3改错不容忽视； 4请假学生的作业必须补上；
教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育 手段，教师情感可以暖和一颗冰冷的心，可 以使浪子回头。当学生体验到老师对自己的 一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲 其师而信其道”。
二、善于捕获差生的闪光点 二、善于捕捉学困生的闪光点
金无足赤，人无完人。留心观察便会发现， 潜能生中的每一个成员都有其闪光点，只不 过这些闪光点往往被他们身上所表现出的一 些不良习气所掩盖。教师要善于运用“放大 镜”寻找潜能生身上的每一个哪怕是特别微 小的闪光点。当他们有点滴进步时，着力给 予表扬、鼓励，让其产生“成功感”，这些 做法，在潜移默化中促进师生间的沟通，架 起理解的桥梁，有助于推动转化共走的进行。
让迟开的花朵沐浴 阳光雨露
转差工作随笔
教育的反差告诉我们，对学困生这样一个 “与众不同”的特别群体，教育者必须准确 认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他 们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露， 健康成长。我认为在进行学困生转化工作过 程中应注意以下几点：
让迟开的“花朵”沐浴阳光——后进生转化路径探析
、
从 中让 他们 看 到希 望 ，增 强 进步 的信 心 。例 如 ，有一 位学 生 ，不 仅 成 绩差 ，纪 律 、 习惯 也差 ，时常 扰乱 课 堂 ，科任 老师 意 见也 大 ，进 行 多次 教育 ，经常 和家 长联 系 ， 但 效果 不 大 。 通 过一 段 时间 的观 察 ， 班 主任 发现 了他 身 上 的优 点 ，从 赏识 入 手 ，该生 在绘 画 方面 很有 天 赋 ，班 主任 主 动地 鼓励 他 参 加学 校 组织 的一 些绘 画 比赛 ，他 果然 展 露锋 芒 。这 不仅 震 撼 了全 班 ，更 赢得 了同学 对他 的尊 重 与敬 佩 。班 上 每月 的墙 报 、黑 板 报都 交 给他 去设 计 插 图 ，并及 时在 全班 同学 面 前 肯定 他 的作 用 ，通 过这 些 措施 他 不再 萎靡 不 振 、妄 自菲薄 ，在 学 习和其 他方 面 也有 了 自信 心 ，学 习成绩 也得 到 明显 的提 高 。 由此看 来 ，赏 识学 生 可 以无 限地 激 发学 生 的 内动力 ，在 尊 重差 异 的基础 上 看 到学 生 的每 一 点进 步 ，用 欣赏 的眼光 发 现学 生 的可 贵之 处 ，使学 生 看到 自己的 长处 ，使 他们 每 天都 在进 步 中成 长 。
２ ０ １ ４年 第 ８期
Ｑ ｕ ａ ｌ ｉ ｔ ｙ ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｉ ｔ ｏ ｎ
● 狃
， ｛ ． 诗丈
让迟开 的 “ 花朵 ’ ’ 沐浴 阳光
— —
后进生转化路径探析
戚艳玲
（ 山 东省 日照 市经济 技术 开发 区 中学 ， 山东 日 照 ２ ７ ６ ８ ２ ６）
【 摘要 】 后进生的ｊ 专 化问题是 中学教 育中普遍而严重的问题之一 ，后进生转化路径 可从三个方面入手 ：开展情感教育，注重结合激 励措施 ；教育者要真诚欣 赏后进 生，并挖掘他们的潜力；教育者要针对具体个体对症下药、因材施教。 ｃ 蓑链词 】中学教 育 ；后进生；情感教 育；因材施教 【 中图分类号 】Ｇ ６ ３ ２ 【 文献标识码 】 Ａ
让迟开的花朵沐浴阳光雨露 茁壮成长
让迟开的花朵沐浴阳光雨露茁壮成长当我们走过一片花田时，总能看到一些花朵迟迟不开，或者开花时间比其他花晚。
可是不要担心，这些花朵只是需要更多的时间去成长，去储备充足的能量和养分，才能在适合它们生长的时候绽放出最美丽的花朵。
上天给每朵花都赋予了自己的生命节奏，有的花急于生长，追逐春天的脚步而挤出了嫩芽，准备在春雨里展示自己的颜色；而有些花则耐心等待，它们会守候在寒冷的土地中，直到春天的温暖带来光明，再迅速的成长。
这些花不是因为懒惰而赖着不愿意开花，它们只是在为未来更美的表现打造独特的条件。
与此类似，我们生命中的每个阶段，都有各自的成长规律。
有时我们可能会感到自己缓慢的成长，不如人意，看不到自己的才能得到锻炼，不能立即实现自己的愿望，甚至感到自己是寂寞和孤独的。
可是我们不应该放弃，我们也像那些迟开的花朵一样，只是需要耐心和时间，来发现更多的机会，去发掘自己的潜能。
成长可能是一条长长的路，我们需要不断的行走，才能找到更加明确的方向。
同样的，花的生长需要自然的环境，那些洒落的阳光、温润的雨露和含氧量丰富的空气都是必不可少的元素。
而在人类的世界中，我们也需要很多东西来帮助我们成长，例如良好的教育、深刻的经验和谦逊的态度等等。
这些元素都是有助于我们成长的关键因素。
在洒落的阳光、温润的雨露下，所有种类的花朵得以生长，它们可以独立的生长并发展自己独特的方式。
同样的，在世界上，我们也需要享受纷扰、和平和爱心等阳光来养育自己、升华自己，发挥自己的光和彩。
当这些花儿经过了长时间的等待，终于迎来了蓬勃的发展，它们的美丽和强韧就无人能够忽视。
那些迟开的花朵也可以一样，等到春暖花开时在绽放自己独有的魅力，吸引着人们的目光。
我们对自己的成长也要有信心，做出比那些已经离开我们的人更好的自己，充满自尊和自信。
在生活中，每个人都会经历不同的生命阶段和生长期。
有时候我们会失去勇气，迷失方向，想要放弃。
然而，在这漫长的人生旅程上，迟开的花朵也会壮大成长，漂亮迷人。
转变后进生案例4篇
转变后进生案例4篇转变后进生案例第1篇有名的训练家苏霍姆林斯基曾说过：从我手里经过的同学成千上万，惊异的是，给我留下深刻印象的并不是那些无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。
训练的这种反差告知我们，对后进生这样一个与众不同的特殊群体，训练者必需正确生疏他们，将浓浓的师爱洒向他们，让这些迟开的花朵沐浴阳光雨露，健康成长。
后进生的转化在日常的训练教学工作中是一个重点，也是一个难点。
对他们实行怎样的方法和技巧去做好转化工作，是训练工作者需要长期探究和争辩的课题。
以下我就以我训练工作中的一个案例来说说我对后进生训练的看法。
小宝，重庆人，随父母来到成都就读于我校。
这个孩子脑瓜不算笨，但学习习惯极差。
书写极其缓慢，上课留意力不集中，几乎每天都要在课堂上打瞌睡，家庭作业经常不完成。
导致他成果不抱负，越来越没有自信念，厌学心情也越来越严峻。
找出缘由，对症下药要想转变这个孩子，首先得先了解导致他养成这些坏习惯的缘由，所谓对症下药嘛！所以我打算到这个孩子家进行家访。
他家暂住在学校四周一农房里。
一跨进他家的院子，一股类似香蕉水的刺鼻气味扑面而来。
原来，他们租下了这两层小楼，开起了一家小型的皮鞋加工厂。
楼下是厂区，楼上两间房是卧房。
楼下的房间里、院子里堆满了加工皮鞋所需的一些材料：整张的、零碎的皮料、成型的鞋跟、各种各样的皮鞋饰品以及胶水等其他制作皮鞋所需要的东材料。
刚才的刺鼻气味就是这些材料散发出来的。
加上孩子家长在内有七八个人正在加工皮鞋。
孩子家长见到我有些惊诧，忙放下手中的活，站起身，双手用劲地在胸前的围裙上不停地擦拭，可仍旧擦不掉手上的污迹。
和家长的交谈中，我了解到，他们刚到成都时，都在皮鞋厂打工，工作时间长，人很累但挣不了几个钱。
于是，在积累了肯定的资金以后，夫妻俩就自己开了一个小型的皮鞋加工厂。
刚开头，只有他俩，后来，又找了几个工人。
现在生意还不错，比以前在皮鞋厂打工强多了。
皮鞋厂每天都要加班到深夜，家长根本无暇顾及孩子的学习和生活，孩子是否在做作业，作业完成没有，什么时候上床睡觉他们压根儿不知道。
让迟开的花朵沐浴阳光雨露 茁壮成长
让迟开的花朵沐浴阳光雨露茁壮成长迟开的花朵，你是否曾经感到自己的成长进程有些缓慢，甚至有些落后于其他花朵？或许你曾经经历了许多困难和挫折，看着自己的同伴们在繁盛的阳光下茁壮成长，而你却依然停滞不前，感到失落不已。
我想告诉你的是，每一朵花都有属于自己的生长速度和时间。
你的花期或许比其他花朵晚，但这并不代表你的生长和开花就不重要或不精彩。
相反，正因为你的迟到，才使得你的身份显得独特与与众不同。
你是那份守候与坚持的象征，我们应该给予你更多的关注和鼓励。
当你从沉睡中醒来，终于感受到了温暖的阳光和滋润的雨露，你将开始慢慢地释放出自己的能量，茁壮成长。
阳光将会为你提供能量，雨露将会滋养你的每一根细胞。
你将逐渐展开你那美丽的花瓣，向四面八方散发着芬芳的香气。
虽然你的花期或许不如其他花朵那样长久，但你却以自己独特的方式完美地存在于大自然之中。
你的美丽是短暂而绚烂的，它只会持续一段时间，但却会让周围的人们陶醉感受到生命的美好与奇迹。
不要因为自己的迟到而感到气馁，你的存在本身已经是一种完美。
你的成长虽然迟缓，但却是一个渐进的过程，每一步都是稳健而坚定的。
你的花瓣虽然晚开，却是极致的精致与优美。
你的迟到或许意味着一种延长，延长的美丽让人们更加珍惜与怀念。
你的花期虽短，但它闪耀的时刻却是无可替代的。
就算是在那短暂的时间里，也要让自己散发出最美丽的光芒。
让阳光和雨露成为你的助力，为你提供养分和支持，让你在茁壮成长的道路上更加坚定和自信。
在你的成长过程中，或许会遇到许多阻碍和困难，但是不要轻易放弃。
每一次挑战都是一次学习和成长的机会。
用坚持和勇气去面对，也让自己更加强大和成熟。
在茁壮成长的过程中，不要忘记怀有一颗感恩的心。
感激阳光和雨露给予你的滋养，感激周围的人们对你的关注和欣赏。
用一份感恩之心，去感受生活中的每一个美好瞬间，让自己的成长之路更加光彩照人。
迟开的花朵，让我们一起沐浴在阳光和雨露中，茁壮成长。
即使你曾经迟到，也不要放弃你的美丽与价值。
让“迟开”的花朵沐浴爱的阳光——也谈小学英语后进生的转化
Ｍｒ ｗ ｏ ｌ ｆ回答 的不 同时间来做 不同的事情 ，一 【 摘 要 】《 初中 化 学新课程标准 》指 定量 的练 习后再 将两者 的角色 调换 一下。后 出，中考化 学考试既考查学生对基础知识与 进生 的学 习热情 空前高涨 ，整堂课都在 大胆 基本技 能的掌握情况，又考查 学生的综合 能 的参与游戏 。此外 ，可 以将课文编成情景 剧 力。 中考化学复 习的指导思想是教师为引导， 让后进生参 与表演 ，也可以把一些 知识 编为 学生为主体 ，复 习步骤是分三轮进行。首先 押韵 的顺 口溜来 帮助记忆等都可 以很 大程 度 是 单 元 系统 复 习 ，其 次是 重点 专题 复 习，再 上调动后进 生的关注和兴趣 ，让他们 长时间 次是 回 归 、提 炼 复 习 。 另 外 ，教 师 还 应该 做 集 中 注意 力 ， 全 身 心投 入 到英 语 学 习 活动 中。 好 考试 的指 导 工 作 ，加 强集 体 备课 ，做 到 集 三、善用体态语言拉近距离 体教 案讲 义 化 ，基 本课 型模 式 化 ，科 学训 练 规 范化 。 教师的教态也 是一种无声 的语 言 ，能对 后进生的转化起 到好处 的补充、促进作用。 【 关键词 】 初 中化学；中考复习；系统； 亲切而信任 的 目光 ，专注而期待 的眼神 ，可 专题 ：综 合 以让人产 生安全感 ，缩短师生 间的距 离。热 情洋溢 的笑 容，友善诚 恳的提问是师爱最 直 我 们 知 道 在新 课 程 的背 景 下 ， 中考 化 学 观 形 象 的体 现 。轻 拍 肩 膀 、小 小 的 拥 抱 也 或 考试 既 考 查 学 生 对 基 础 知 是一个微微 的点 头都在 向后进生传达 着一 份 识与 基 本 技能 的掌握 情 况 ， 信 任 的讯 息 — — “ Ｄ ｏ ｎ ’ ｔ ｇ ｉ ｖ ｅ ｕ ｐ ！ ”、 “ Ｙ ｏ ｕ ｃ ａ ｎ 又考查学生 的综合能力。 ｄ ０ ｉ ｔ ！ ”、 “ Ｃ ｏ ｍｅ ｏ ｎ ！ ” ，能 让 后 进生 感 受 到 教 中考化学试题 的命 制 “ 起 师 的真诚 和期待 ，激发 向上 的渴望 和动力。 点高——考素质 ，考能力 ； 反 之 ，爱 理 不 理 的 态 度 ，充 满 鄙 夷 的 目光 ， 落点低—— 解题时应用 的 唯恐避之 不及的举动 ，则会成为转化 过程中 知识不超过课程标准要求 ， 的绊脚石 。韩愈曾说过 ： “ 亲其师信其道”。 既题在书外 ， 理在书中”。 善用体态语 言，可以在教师和后进生 的心灵 所 以 初 中化 学 总复 习 应脚 之间架起一 座沟通的桥梁 ，促使其 自觉主动 踏实地夯实基 础，抓 住主 地融入英语教学 。 线归纳方法 ；搞好 讲评 ， 四、课堂赏识体验成功喜悦 培养能力 ，分类推 进 ，全 小 学 英 语 课 时 少 教 学 量 大 ， 由于 时 间 上 面提高 ，注重对学生 进行 的局 限，许多教 师会放弃对后进生 的提问和 学 法 指 导 和 能 力 的提 高 与 考 察 。或 是 囫 囵 吞 枣 ，后 进 生 有 能 力 回答 的 培育。如何 有效地组 织初 简单 问题教 师没有给予机会 ，却在一些难 题 中化学总复 习，提高学 生 上让后进生 受到挫折。久而久之会消磨其 学 的综 合素质 ，是我们初 中 习积 极性 ，让 他 们不 敢 举 手 ， 甚 至 不 敢 开 口。 化学教师面 ｌ 临的一个 重大 卢梭 曾经说过 ： “ 表扬学生微小 的进步 ，要 课题，下面谈谈我在 学校 比嘲笑其 显著的恶迹高 明得 多”。把难 度适 的一 些做 法 。 宜 的题 目留给后进生 ，叫他们 朗读事先读 过 制定 ２ ０ １ ４年中考化学 多遍 的单 词、句 子，进行 一些简单 的对话 表 复习的指导思想是教 师为 演 。当他们读 准时，表演虽拙劣但基本 完整 引导 ，学生为 主体；复习 时送上一句 “ Ｇ ｏ ｏ ｄ ， ｙ ｏ ｕ ａ ｒ ｅ ｃ ｌ ｅ ｖ ｅ ｒ ！ ”或是 “ ｗｅ ｕ 步骤是分三 轮进行 ，第一 ｄ ｏ ｎ ｅ ！ ”，会让他 们因受到老师 的表扬 而激动 步是单元系统 复习 ；第二 万分并对 自己充满 自 信 。反之 ，则应 宽容的 步是重点专题 复习 ；第三 告 诉他 ： “ Ｐ ｌ ｅ ａ ｓ ｅ ｆ ｏ ｌ ｌ ｏ ｗ ｍ ｅ ａ ｇ ａ ｉ ｎ ． ” ，或 是 轻 步回归提炼 复习。课 堂模 声 地 鼓励 ： “ Ｄ ｏ ｎ ‘ ｔ ｂ ｅ ａ ｆ ｒ ａ ｉ ｄ ． Ｎ ｅ ｖ ｅ ｒ ｍｉ ｎ ｄ ． ” ，让 式是读 、（ 探） 研、 点、 练、 他们败不馁重拾学好英语 的 自信心。 悟五环节主体探究 式开放 模式。教案设计方 式是集 五、帮扶让爱在生生 间传递 由于后进生 的畏惧心理 ，使得他 们怯于 个人 ∽ ０ ｕ 贵 州省余 庆县关 兴中学 体备课 贵州（ 余 庆粗备、集体 黄 仕 洪 质疑 问难 ，造成知识断层且缺 乏连续性。解 研讨 、具体应 用 ）。具体 决 这 个 问 题 ，除 了 教 师 要 多 给 后 进 生 “ 开 小 实施 的步骤是 ： 灶 ”，利用课余 多花时 间和精 力去帮助他们 首 先 是 单 元 系 统 复 之 外，还 可以充分利用 同学 之间亲密无 间、 习 。 这 一 轮 复 习 是 按 教 材 沟通无阻 的特点 ，借力 “ 小老 师”的形式开 的编写顺序 ，对 九个单元 展 帮学结对。充分激发英语学 科优 秀生的爱 进行一 次全面、彻底 、详 心 ，为他 们每人安排 一个 “ 学生”。利用课 细的系统复 习，是复习的重 中之重 ，８ ５ ％ 的 ０ ％ 的得分将在本轮 实现 。本轮复 习 余 时间密集辅导 、答 疑解惑 ，传授科学的学 知识 、８ 习方法。针对后进生 习惯不好、作业拖沓 的 课的模式有 ：探读释疑。教师研读 《 课标 》 毛病 ，小老师应格外 “ 关照”，主动叫上 “ 学 《 教材 》 精心设计 出包含重点 、 难 点、 热点、 生”一起完成作业 ，记诵单 词 ，阅读英语读 疑 点 、易错 点 的 问题 学 生对 照 问 题 。读 �
耐心等待，静候花开一浅谈后进生转化
耐心等待，静候花开一浅谈后进生转化摘要：著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过: “从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是,给我留下深刻印象的并不是那些无可挑剔的模范生,而是别具特点、与众不同的孩子。
”教育的这种反差告诉我们，这些特殊的孩子更需要发挥教育的力量去引导他们，关爱他们，让这些晚开的“花”能在爱的沃土与阳光下健康成长。
转化后进生是教育教学工作者极具挑战性、重要性的工作。
如何做好后进生的工作，是我们需要长期探索和研究的课题。
关键词：后进生爱指导沟通“后进生”一般指学习成绩不理想的学生，但他们学习成绩不理想并非只是能力有问题，也绝对不是毫无“可塑性”的，更多原因在于错误的学习方法导致学习效果不理想，或者客观环境影响其学习积极性和主动性，从而产生不良学习心态，进而导致其学习成绩不理想。
只要教师用心了解他们“后进”的原因，用真诚、爱心、耐心来加以引导，使用正确的教育教学方法，鼓励他们培养学习兴趣，培养他们良好的学习习惯。
他们的优点会更突出，进步会更大。
一、关注后进生，相信事出有因做好后进生的转化工作需要有深刻的认识，综合分析后进生的特点和成因，在认识的基础上坚持教育。
班主任在接手接新班时，首先要从上一届班主任手中了解该班级的情况，尤其是后进生：有那些双差生、特困生、留守儿童、问题家庭学生等，全面了解他们的家庭教育、性格特点及主要存在的问题。
实践证明，班主任要明确转化目标，做好后进生的转化工作，关键是要充分了解后进生形成的原因。
后进生不可能在一两天内形成。
因此，班主任需要从学生的过去、现状、家庭环境、生活环境等方面保持同理心，分析后进生的形成原因，了解后进生的优势和长处。
并多与后进生交流，进而打开后进生的内心世界，让后进生愿意信任班主任，愿意改变自己，从而保证后进生的转换目标的高效实现。
二、爱是教育的钥匙亲其师才能信其道。
学生亲近教师，信任教师，才会积极主动接纳教师及其传授的知识和方法。
爱是学生亲近和信任教师的基础，没有爱的教育谈不上真正的教育，更谈不上成功的教育。
让迟开的“花朵”沐浴阳光雨露,健康成长——用爱激励后进生进步
让迟开的花朵沐浴阳光雨露 茁壮成长
让迟开的花朵沐浴阳光雨露茁壮成长阳光是大自然的温暖之源，也是花朵成长所需的重要元素之一。
每当初春的阳光洒在大地上，那些沉睡了一个冬天的花苞们开始悄悄地展开。
它们纤细的花茎弯曲着，好像在怀抱着初升的太阳。
随着阳光的照射，花苞逐渐张开，绽放出美丽的花朵。
阳光抚摸着花瓣的细腻肌肤，让它们散发出迷人的芬芳。
追逐着太阳的温暖，花朵茁壮成长，绽放出绚丽多彩的光芒。
雨露是降临自然界的天赐之水，也是花朵生长的重要滋润物质。
每当春雨纷纷扬扬地降临，大自然仿佛要给花朵一个温暖的拥抱。
雨水滴落在花瓣上，如同晶莹的珍珠，闪烁着迷人的光芒。
花瓣在雨水的滋润下，逐渐展开，勾勒出一个美丽的画卷。
雨水滋养着花朵的根系，让它们吸收充足的水分和养分。
在雨水的滋润下，花朵茁壮成长，展示出它们的生命力和美丽。
阳光和雨露成为花朵成长的关键，但花朵本身也需要有一颗顽强不屈的心。
面对天气的变幻莫测，花朵总是勇敢地冒出地面，努力抵抗着寒冷和风雨。
它们坚韧地扎根于土壤深处，吸取阳光和雨露，不断吸收养分，积攒能量。
然后，它们将这些能量转化为生长的力量，推动花苞逐渐展开，开花结果。
花朵茁壮成长的过程，是一场与自然对抗、与时间赛跑的奋斗。
最终，它们会经历平凡而辉煌的一生，用自己独特的美丽点缀大地。
迟开的花朵不会因为开花的时间晚一些而失去对生命的热爱。
它们用自己的坚韧意志和不屈精神，向着阳光和雨露迈进，努力地成长。
它们告诉我们，无论迟到还是提前，每一朵花都有属于自己的美丽时刻。
正是因为它们的坚持和努力，才有了大自然的丰盈和多样性。
让迟开的花朵沐浴阳光雨露，茁壮成长的过程，是一幅美丽而励志的画卷。
它们的坚韧和执著告诉我们，不论遇到何种困难和挫折，只要有梦想和信念，就能跨越艰难，追求自己的价值和幸福。
让我们向这些迟开的花朵学习，不畏艰难，努力成长，绽放自己的美丽与光芒。
后进生的转化案例4篇
后进生的转化案例4篇后进生的转化案例第1篇有人说班主任是世上最小的一个主任，也是最累的一个官。
确实，班主任工作是繁琐、辛苦的，但又是幸福的。
当看到学生的成长进步，那种幸福的感觉超过了一切。
接近两年的班主任工作也是我的一串成长脚印。
就工作经验来讲我还有很多的欠缺，但是我一直在学习借鉴并在实践中不断摸索探究。
和曾经的自己相比，我认为我还是有一定的进步，所带的班级也在不断的进步着。
班主任工作的重点是对学生的管理和教育。
而学生之间又存在很多的个性差异，所以如何在鼓励学生保持并开展良好个性的同时又能缩小他们在成绩上的差距就成了班主任工作的重中之重。
后进生的转化工作向来都是班主任工作中的重点，也是难点，特别是后进生转变过程中的反复现象通常让班主任疲于应付。
如何对学生自主成长进行妥当的引导和控制，让班主任既能够从大量的转变工作中解脱出来，又能使后进生顺利愉快的进行转变，是班主任在这一方面工作的焦点。
在我所带的高二(7)班,我就遇到了这样的难题。
高二(7)是一个理科特招B班，该班级的学生根本都有一定的学习根底且学习态度比拟端正，但是在这样的班级里还是有个别淘气顽皮的问题学生，他们头脑都很聪明，但是自控力很差，学习总落在班级的最尾巴局部。
对于这一类学生的教育转化就是我在工作中的重点和难点。
以下就是我的一份工作案例：一. 案例对象学生王正耘：父母均有工作，家境尚好。
自06年9月进入学校至今，该生就一直在我所带的班级。
王正耘同学性格外向，极有幽默感，在同学中人气很高，但是自我约束力很差，无论在纪律还是在学习上都很懒散。
高一上学期时，该生经常因迟到、吃零食、留长发、上课睡觉、不佩戴胸卡等违纪问题而被扣分;学习上，上课经常开小差，睡觉，很少认真听讲，很多科目的作业也总是应付完成，每每考试，成绩排名根本都在最后10名之间徘徊。
通过与该生家长的电话沟通我了解到，王正耘的父母对儿子的期望值很高，但是由于以前疏于管教，致使该生养成了懒散贪玩的习性。
让迟开的“花朵”沐浴阳光
让迟开的“花朵”沐浴阳光作者：戚艳玲来源：《课外语文·下》2014年第08期【摘要】后进生的转化问题是中学教育中普遍而严重的问题之一，后进生转化路径可从三个方面入手：开展情感教育，注重结合激励措施；教育者要真诚欣赏后进生，并挖掘他们的潜力；教育者要针对具体个体对症下药、因材施教。
【关键词】中学教育；后进生；情感教育；因材施教【中图分类号】G632 【文献标识码】A中学教育中普遍而严重的问题之一就是后进生问题。
如何转化后进生是每个教育者最艰巨的任务。
解决好后进生的转化问题，不仅能促使优良班风的形成，建立良好的班级秩序，而且对提高教育的质量、多培养优秀人才也能发挥重要作用。
前苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基曾感叹，“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子”。
从教育家教育实践的真知灼见中可发现，与众不同、个性突出的后进生群体，对待他们要做到“动之以情，基于父母，晓之以理，细如雨丝”；做到尊重、赏识、宽容、严中有爱和爱中有导，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。
一、情感教育，注重激励教育学家夏丏尊曾说过，“教育之没有情感，没有爱就如同池塘没有水一样。
没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育”。
爱是师生和谐发展的基础，要特别关注，调动情感的力量。
后进生在学校学习生活中，经常受到某些老师的训斥、挖苦，还不时受到其他同学的嘲讽、贬低。
因此，后进生的内心日渐形成与周围环境和人的对立情绪，在学习和交往上表现出一种孤僻、胆怯和不自信的性格特征，这是造成他们学习屡屡落后的重要原因。
针对这些情况，在日常学习和生活中教育者必须想方设法接近他们，多关心他们，使他们逐步消除对学习的恐惧和与老师、同学之间的隔阂，激发他们自我竞争的动力，潜移默化改变他们。
为了更好地走进他们的世界，教育者不仅要关心他们的学习，也要关心他们的生活、思想和情感，以全方位的人文关怀激励学生积极向上，以炽热的情感使过去备受老师冷落和同学歧视、家长打骂的后进生建立自尊和自信，可以通过以下方法：一是在课堂教学中通过多样化、融知识性与趣味性于一体的教学方法调动后进生的学习兴趣，在具体的授课中选择适当难度的问题多提问后进生，鼓励他们大胆发言，展现自己的优点，逐步提高其自信心；二是课余时间主动和后进生沟通交流，可通过交谈、电话、即时通讯QQ、微信等方式关心其学业的进展情况，关注他们的思想动态和心理及情绪的变化，对发现的思想困惑或心理压力积极进行疏导，问题严重的可以联系学校的心理健康教师介入，真正成为他们的知心朋友，拉近和他们的距离。
让“迟开的花朵”绽放光彩——浅谈后进生的转化策略
让“迟开的花朵”绽放光彩——浅谈后进生的转化策略【摘要】后进生一直是良好班风形成、班级发展的障碍，转化后进生工作及其开展的有效性在班级管理中显得尤为重要。
本文针对后进生的成因，从提高兴趣、用爱浇灌、因材施教、以“先”带“后”这几个方面陈述转化后进生的关键点。
【关键词】兴趣关爱合作带动后进生，一般指学习差、纪律差、行为习惯差的学生。
后进生影响着教师教育教学质量的提高和良好班风的建立，是班级管理工作的隐患。
要想做好后进生的转化工作，必须了解其成因。
排除极少存在的智力因素，后进生成因可大致归纳为以下几点：1.厌学情绪。
枯燥的功课，繁重的作业，至今仍存在的“填鸭式”教学模式等逐渐磨灭孩子的学习兴趣。
2.无心向学。
贪玩是孩子的天性，可只顾玩耍、“收不回心”无疑影响着孩子良好学习态度和学习习惯的形成。
3.信心不足。
孩子接受知识能力的差异打击学习的自信心。
4.学无章法。
有些孩子很勤奋认真学习，可成绩一直上不去，那可能是学习方法不得当的问题。
5.家庭因素。
家庭不和睦、离异，家长过分溺爱、教无章法或教育观念不统一等影响孩子健康成长。
6.社会因素。
结交不良青年、不良社会风气、垃圾影视、网络游戏等都会影响孩子身心健康发展。
针对以上后进生成因，我就后进生转化工作作如下几点探讨：一、提高兴趣，外驱内化兴趣是最好的老师[1]。
只有将学生的“要学”转变成“乐学”，才能从根本上解决后进生的厌学。
首先，教学模式应尽可能多样化、增强趣味性。
如可以采用小组竞赛学习方式，可以根据内容创设情境或小游戏，可以利用多媒体调动学生感官等，让枯燥无味的课堂“活起来”，鼓励后进生积极参与课堂，给予他们更多的展现机会，让他们在一次次的“成功”中产生学习的动力和兴趣。
其次，创新家庭作业，让作业多样化，兼顾趣味性。
拿语文作业来说，完成古诗学习后，可以鼓励学生选择一幅画、一篇解说词，一个故事等自己喜欢的形式重现诗歌内容和意境，巩固加深古诗理解；在指导写植物、动物等需要学生观察积累素材的作文课前，设计“观察卡”布置学生课下观察记录写作素材；鼓励学生在预习中动脑筋自行设计作业题目并解答，通过“比一比”“展示优秀作业”等方式提高积极性。
让迟开的花朵也绚烂——如何做好后进生转化工作
74知识文库2023.3（下）且对于后进生来说，学习能力比较弱，教师更应当利用针对性的教学方式启发学生，提高学生学习的积极性，让学生养成良好的学习习惯，潜移默化地影响后进生，提高后进生的学习能力。
基于此，本文针对后进生的转化工作进行深入的分析和探讨，并提出后进生在学习过程中出现的一些困难，阐述相关的解决对策，为我国教育领域后进生的转化工作提供参考。
著名教育学家陶行知先生曾经提出了有关教育领域的相关内容，其中指出了教师如果在教学过程中不能对学生一视同仁，很有可能会扩大后进生的群体，导致后进生不能提高学习成绩，甚至也有可能会影响到整个教学领域的发展。
因此，对于后进生的快速发展是每一个教师的重要任务，教师一定要扮演好引领者的角色，发挥出自身的作用和力量带领后进生，不断地走出困境，实施素质教育是每一位教师的职责。
由于每个学校的班级内部都会存在着不同数量的后进生，这是因为每个学生的学习能力不同，天赋不同，所以学生在学习方面也会产生差异，对于学习成绩差的学生，教师需要利用各种针对性的方法不断带领学生解决学习当中的困难，从而进行转化。
1 后进生的相关概述教育领域的快速发展进程中，可以明显发现全国各地每个学校当中都会存在后进生，学校中存在学习好的学生必然也会存在学习差的学生，这是教育领域非常普遍的一种现象，但是学习差的学生并不代表品德素质不高，习的重要性，并不断地引领学生走向正确的方向。
一直以来，后进生的转化工作是教育领域非常重要的工作，且占据着重要的地位，但是，由于后进生的数量比较多，而且每个后进生的学习缺陷又不同，所以教师需要针对每一个后进生进行针对性的分析，利用各种各样不同的教学方式转化学生的思想观念，让学生意识到学习的趣味性，同时在教师的引领和启发面前，后进生也可以逐渐感受到教师的关怀。
虽然后进生的转化工作比较困难，教师需要摆正自身的心态，同时降低自己的身段，将自己和学生放在同一个水平线上，与学生进行平等的交谈，倾听学生内心真实的想法，利用各种各样的方式挖掘学生的潜能，鼓励学生不断提高自信心。
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后进生转化：让迟开花朵沐浴阳光雨露(一)
苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印
象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。
”教育的这
种反差告诉我们，对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识
他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健
康成长。
那么如何做好后进生的教育转化工作呢？
1、在教育转化工作中应注意与后进生的情感交流。
学生是天生幼稚的，情感纯真无邪，老师对他们如何，他们会毫无保留地反馈过来，不掩饰、不伪装，好就是好，恶就是恶。
班主任的喜怒哀乐可以激发他们的爱与憎。
爱的回报是学生听你的，信任你，积极地按你的意见办事，憎的回报则是对立，反抗，恶作剧。
情感交流要抓住有利时机。
这就是在学生跃跃欲试，正待着奋起的时候，你能送去及时的鼓励，在学生身置迷途，寻路而不可得的时候，你能及时给予指点，在学生失群，深感孤独的时候，你能及时地给以关怀，送去温暖，在学生犯了错误，开始感到内疚的时候，你能以语重心长的劝告，抓住这些机会，从情感上就建立与“差生”交融的基地。
这一基地一经形成，师生之间就“心有灵屡一点通了”。
2、在教育转化工作中应尊重后进生的人格。
自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一，教师应当尊重、信任后进生，逐步消除他们的疑虑。
因为学习不好或纪律差，长期受冷落、歧视，他们一般都很心虚，对外界极敏感，外表虽套有一层硬壳，（班主任工
作）但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解、谅解和信任，教师应严于律已，走出心理误区，尊重后进生的人格，嫌弃、斥责、批语、挖苦或者变相体罚，都会伤害学生的自尊，引发逆反情绪和对抗行为，也暴露出教师的偏狭和无能，让我们一起来重新温故半个世纪前人民教育家陶行知提醒教师的一句话：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑中有爱迪生。
”
3、在教育转化工作中应发掘后进生的闪光点。
美国心理学家威廉詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己
加以赏识。
”他还发现，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%—30%，而
当他受到激励后，其能力可以发挥80%—90%。
可见，在转化后进生工作中，表
扬激励的运用也极为重要。
古人云：“教者也，长善而救其失才也。
”后进生虽然有
很多不足之处，但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势，比如学习差的，他在音乐、美术方面有特长，班主任要善于捕捉他们身上的闪光点，适时的加以表扬。
法国教育卢梭曾经说过：“表扬学生微小的进步，要比嘲笑其显著的恶迹高明得
多。
”作为班主任，及时肯定表扬后进生，满足其自尊心和正常的心理需要，可以为转化创造契机。
4、以行导之。
在感化“差生”的工作中，班主任的实际行为是无声的教育。
在一些情况下，老师千言万语的说教，不如自己的一个实际行动给学生带来的影响更好，这就是常说的“身教胜于言教。
”因此，凡要要求学生做到的，班主任自己首先做到。
如果班主任对学生提出某些要求而自己却做不到，这样的要求便不会产生什么好的效果，还有可能产生负面的影响。
例如：你叫学生不能随地乱掉垃圾，那你一定要有几次拾起地上的纸屑放回垃圾桶的行为。
你要学生不要迟到，你应该在教室门口等学生进来。
作为班主任，应十分重视以“行”导之，以自己的高度组织纪律观念去感染“差生”，使他们的心灵产生震动，在这种情况取得显著成效之后，还必须进一步深化教育，使“差生”最终能够形成强的组织纪律观念。