语言活动《做大狗好还是做小狗好》反思
语言活动《做大狗好还是做小狗好》反思
语言活动《做大狗好还是做小狗好》反思在一次语言活动中，我们的老师提出了这个问题：做大狗好还是做小狗好？在听到这个问题的时候，许多人都觉得问题很简单，因为大狗往往代表着有权有势，而小狗则相对弱小。
然而，当我们深入思考这个问题的时候，我们会发现这个问题其实不是那么简单。
做大狗好的优点首先来看一下做大狗好的优点。
做大狗通常表示你有更多的资源和更广阔的发展前景。
比如，大公司的CEO通常会比小公司的CEO有更高的工资和更多的员工，也更有可能拥有更多的机会和资源去开展他们的业务。
在政治圈子里，大狗也往往会得到更多的机会去影响和决策。
另外，成为一个大狗还有可能意味着你将成为人们的榜样并拥有更多的社会地位和影响力。
如果你是一个企业的创始人或领导者，你的言行会对员工和同行们有很大的影响，而且也能成为其他人赞赏和追随的对象。
做小狗好的优点但是，我们不能忽视做小狗好的优点。
就像小狗一样，他们往往比大狗更加灵活和敏捷。
这意味着，他们有更高的适应能力和更好的应变能力。
相对于大公司和政治组织，小公司和社会团体通常更灵活，可以更快更好地适应市场和社会的变化。
此外，做小狗也有更少的风险和更低的压力。
与大狗比较，小狗通常不需要担心太多的监管和反对。
因为他们不是很重要和有影响力的人，所以他们可以更自由地去发展自己的事业。
总结做大狗好还是做小狗好？其实，这个问题并没有一个简单的答案。
做大狗好有很多好处，但同时也有不少风险和压力。
做小狗好也有许多优点，但是也会有其自身的不足之处。
我们应该意识到这个问题的复杂性，在不同的情况下，选择做大狗或者做小狗也可能并没有标准答案。
在生活中，我们应该根据自己的实际情况和追求，灵活选择不同的道路，去追寻自己的梦想和成功。
大狗好还是小狗好教案(汇编)
大三班语言活动——做大狗好还是做小狗好（讲述活动）活动目标：1、体验和同伴之间相互肯定和关注的快乐2、能围绕“做大狗好还是做小狗好”的话题开展讨论，进一步理解活动主题3、回忆故事内容，能够大胆的说出和展示自己的亮点活动准备：1、故事图片，PPT2、大狗小狗图片活动过程1、根据图片，师幼共同回忆故事《做大狗好还是做小狗好》。
（1）出示教学图片，教师带领幼儿阅读故事。
（2）引导幼儿针对《做大狗好还是做小狗好》展开讨论。
教师：小朋友听完故事了，故事里的索尼亚小狗觉得做大狗有什么好的地方，又有什么不好的地方？它觉得做小狗有什么好的地方，又有什么不好的地方？(大狗好：所有小狗都怕大狗，小狗好：所有人都不怕小狗，不用被栓住)（3）教师小结：不管是做小狗还是做大狗都有好的地方也有不好的地方。
2、引导幼儿自由选择赞成做大狗好还是做小狗好，并讲述理由。
（1）听了这个故事，你认为做小狗好还是做大狗好呢？（2）教师进行分组：觉得做大狗好的就做这边（出示台签“大”）觉得做大狗好的就做这边（出示台签“小”）。
和伙伴们讨论好后，我会请小朋友讲述自己的观点。
（3）双方幼儿轮流进行快速、清楚的表述，可以让同一方的幼儿相互补充清楚、完整。
（4）教师小结。
（帮助幼儿明确：各有各的好处）3、迁移“做谁好”的话题，让幼儿自由表达自己的亮点。
（1）引导幼儿和同伴围绕“亮点”进行讨论。
师：小朋友你们自己有什么亮点？等下我请小朋友们和自己的同伴说说，你有什么优点，你比别人厉害的地方有什么？或者你擅长什么？（2）请幼儿说说自己有什么亮点（有才艺的上台表演）师：小朋友们都有自己的亮点，你们真厉害。
其实每个人都有自己的亮点。
（3）（4）说一下自己的小伙伴有什么”亮点“师;你们都有自己的朋友们？我想请你们说说你们的好朋友有什么亮点？。
2019-2020年冀教版二年级上册口语交际《当大人好还是当小孩好》教案设计
2019-2020年冀教版二年级上册口语交际《当大人好还是当小孩好》教案设计一、活动目的：1、让学生敢于表达、乐于表达、善于表达。
使学生注意力集中地倾听他人的发言，学会交流，能够用一段话阐述自己的意见。
2、借口语交际的方式，让学生继续沉浸于生活化氛围内。
二、活动准备：学生需要的头饰或服饰（自备）教学过程与设计说明：教学过程设计说明一、游戏导入1 对着干2 交头接耳3 由总结游戏感受，导入口语交际的要求：说要说清楚，听要听明白。
二、揭示口语交际的话题------做大人好还是做小孩好出示大人头像和小孩头像，明确大人的范围。
三、指导口语交际1 询问学生喜欢做大人还是做小孩？要求学生说说理由和想法。
2 学生交流，师生交流。
3 分小组交流。
4 全班交流。
四、借助课堂资源，在真实情景中进行交际。
1 让学生下坐采访同学或老师。
2汇报交流。
3 教师总结，激发学生快乐成长的情感。
反思：当大人好还是当小孩好马矿新区小学刘琪本节课的交际以游戏的形式创设情境，将学生们引入到口语交际的环节，既符合学生的年龄特点，又为口语交际做了准备，顺接流畅自然。
利用头像为口语交际开场大大的激发了学生进行交际的兴趣。
在交际的过程中真正体现生生互动，师生互动。
让每个学生都参与到交际的过程中。
学生在轻松愉悦的氛围中大胆交际，感受交际的快乐。
但整个教学过程中还存在着很多不足，例如：1、课堂上的交际氛围比较活跃、和谐，但学生的交际热情还不是很高涨，欲望不是很强烈，可见，学生对口语交际课的学习兴趣还没有培养起来，这是我今后教学中应该努力的方向。
2、学生交际的面还算广，基本上都有发言，但总的来说，只能用一两句话来概括自己的想法，还不能用事实根据来加以说明，这证明学生语言的逻辑性还需要锻炼。
3、整堂课下来，老师的话还是太多，没有很好的起到“引”的作用，对于课堂上生成的一些信息，还不能很好的把握和驾驭，没有达到预设的目的。
总之，每节课对于我来说都是一次锻炼，都能从中发现自己的不足，并能找到以后努力的目标。
大狗小狗的教案反思中班
大狗小狗的教案反思中班教案标题：大狗小狗的教案反思（中班）教学目标：1. 让学生了解大狗和小狗的不同特征和习性。
2. 培养学生对动物的兴趣和爱护动物的意识。
3. 培养学生观察和描述的能力。
4. 培养学生与他人合作的能力。
教学内容：1. 大狗和小狗的外貌特征对比。
2. 大狗和小狗的习性和行为对比。
3. 观察和描述大狗和小狗的活动。
教学准备：1. 大狗和小狗的图片或玩具。
2. 图书或故事书关于大狗和小狗的故事。
3. 观察记录表格。
4. 活动材料如彩色纸、颜料、画笔等。
教学步骤：引入活动：1. 向学生展示大狗和小狗的图片或玩具，并引导他们观察和描述它们的外貌特征。
2. 通过问问题激发学生对大狗和小狗的兴趣，如：“你们见过大狗和小狗吗？它们有什么不同？”探究活动：1. 向学生讲解大狗和小狗的习性和行为差异，如大狗通常更强壮、更能保护人类，小狗通常更活泼、更容易与人亲近等。
2. 通过阅读相关的图书或故事书，让学生了解更多关于大狗和小狗的信息，并引导他们观察和描述故事中的大狗和小狗的活动。
实践活动：1. 给每个学生发放观察记录表格，让他们观察和描述自己身边的大狗或小狗的活动。
2. 引导学生与同伴分享自己的观察结果，并让他们互相交流和比较观察到的不同之处。
总结活动：1. 邀请学生分享他们的观察结果和感受，引导他们总结大狗和小狗的不同之处。
2. 引导学生思考如何爱护动物，并让他们表达出对大狗和小狗的关心和爱护之情。
拓展活动：1. 让学生用彩色纸、颜料、画笔等材料制作大狗和小狗的手工作品，展示他们对大狗和小狗的理解和想象。
2. 组织学生参观附近的动物园或宠物店，让他们亲身观察和接触大狗和小狗，并与工作人员交流关于动物的知识和养护方法。
教案反思：1. 教案设计充分考虑了中班学生的认知水平和兴趣点，通过引导观察和描述，培养了学生的观察力和表达能力。
2. 引入活动和实践活动的形式多样，能够激发学生的兴趣和积极参与。
3. 拓展活动提供了更多的学习机会和实践机会，能够进一步加深学生对大狗和小狗的理解和认识。
小班音乐课大狗和小狗教案反思
小班音乐课大狗和小狗教案反思教案标题: 小班音乐课《大狗和小狗》教案反思教案反思目的:本次反思旨在评估并改进小班音乐课中《大狗和小狗》教案的设计和实施，以提供更有效的教学指导和促进学生的全面发展。
教案反思内容:1. 教案目标评估: 在反思中，需要评估教案中设定的目标是否明确、具体和可衡量。
这些目标是否与小班音乐课程的整体目标相一致，能否有效地促进学生的音乐技能、情感和认知发展。
2. 教学内容评估: 评估教案中所选取的教学内容是否与《大狗和小狗》这首音乐作品的特点和主题相契合。
教案是否充分考虑到学生的年龄、兴趣和发展水平，以便他们能够理解和参与到音乐活动中来。
3. 教学方法评估: 评估教案中所采用的教学方法是否多样化、灵活性强，并能够激发学生的参与和积极性。
教案是否提供了适当的教学资源和材料，以支持学生的学习和实践。
4. 评估学生参与度: 通过反思，需要评估学生在教学过程中的参与度和表现。
教案是否能够激发学生的兴趣和好奇心，使他们积极参与到音乐活动中来。
同时，还需要评估学生对音乐活动的理解和反馈，以便调整教学策略和方法。
5. 教学评估和改进: 最后，通过反思，需要评估教案的实施效果并提出改进意见。
教案是否能够有效地达到预期的教学目标，学生是否在音乐技能、情感和认知方面有所提高。
如有必要，可以提出调整教学策略、增加教学资源或改进评估方法的建议。
教案反思结论:通过对小班音乐课《大狗和小狗》教案的反思，可以得出以下结论:1. 教案目标需要更加明确和具体，以便更好地指导学生的学习和发展。
2. 教学内容需要更贴近学生的年龄、兴趣和发展水平，以提高学生的参与度和理解能力。
3. 教学方法需要更多样化和灵活性强，以激发学生的积极性和主动性。
4. 需要更加关注学生的参与度和反馈，以便及时调整教学策略和方法。
5. 教学评估和改进需要成为教学过程中的重要环节，以确保教学效果的提高。
基于以上反思，可以对教案进行适当的修改和改进，以提供更专业和有效的教学指导和促进学生全面发展的机会。
小班教案《大和小》附教学反思
小班教案《大和小》附教学反思《小班教案《大和小》附教学反思》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！活动目标：1、初步学习在两个大小不一样的物体中辨别大小2、学习用"大"和"小"说一句话3、体验给狗狗喂骨头的乐趣4、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力5、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力活动准备1、大小汽车、大小球、大小手套等2、与幼儿人数相等的大小狗、大小骨头、固体胶若干。
活动过程：一、谈话导入“今天我们班来了两位动物客人，我们先听听它的叫声”(配班老师学狗叫)“他们是谁呢?”(师出示图片) 幼儿回答“我们一起向客人打个招呼吧!”“小朋友真有礼貌，你们看看这两只狗狗有什么不一样的呢?”“它们哪只是大狗哪只是小狗呢?”幼儿回答(帮助幼儿完整说句子)再请幼儿大声的说一遍。
二、认识大小1、“你们说得真好，老师还为两只狗狗准备许多好玩的玩具呢!”2、教师出示不同颜色的大小汽车“这是什么?这两辆汽车有什么不一样的呢?”引导幼儿完整说“你觉得哪只狗应该开大汽车，那只狗应该开小汽车呢?”“为什么”小结：大狗开大汽车，小狗开小汽车。
我们一起大声的说一遍请个别幼儿上台为狗狗送汽车，一边送一边还要说“大汽车给XX”3、“快来看看，老师还为两只狗狗客人准备了什么玩具?你觉得大狗应该玩哪一个球呢?小狗玩哪一个呢?”小结：大狗穿了绿颜色的衣服，他喜欢玩大球，小狗穿了蓝颜色的衣服，他喜欢玩小球。
4、活动提升：小朋友在我们教室里还有哪些东西是大的那些东西是小的?赶快找一找吧。
(引导幼观察桌子上的东西)三、幼儿操作教具1、配班老师扮哭，“是谁在哭呀?为什么哭呢?哦，原来是我们动物客人肚子饿哭了，小朋友你知道狗狗最喜欢吃什么吗?”师出示一大一小根骨头“这两根骨头一样吗?哪里不一样?你觉得大狗应该吃那根，小狗应该吃那根?”2、分发材料教师帮助动手能力弱的幼儿在骨头的背面涂上固体胶。
幼儿园大班小狗的教案反思
幼儿园大班小狗的教案反思1. 引言本教案反思旨在对幼儿园大班小狗的教案进行分析和总结，吸取教学经验和教训，以提高教学质量。
通过反思和总结，可以找到教学过程中的不足和改进的方向，进而优化教学设计，提升教学效果。
2. 教学目标本次教学的目标是： - 让幼儿了解小狗的生活习性和特点。
- 培养幼儿的动物保护意识和责任感。
- 激发幼儿的学习兴趣，培养观察和思考能力。
3. 教学准备在进行本次教学之前，我提前准备了以下材料和准备工作： - 图片：小狗的照片、小狗的生活照等。
- 视频：小狗的日常行为和训练视频。
- 课件：包含小狗的基本知识和相关故事的课件。
- 玩具小狗：用于示范小狗的动作和习性。
4. 教学过程4.1 导入在开始教学之前，我设计了一些引入活动，旨在激发幼儿的学习兴趣。
我使用了一段视频展示小狗的可爱动作和乖巧的表现，同时，我也鼓励幼儿分享自己与小狗的亲密经历。
4.2 正文在正式进入主题之前，我通过展示图片和视频，让幼儿们了解小狗的外貌特点、习性以及生活习惯。
我还设计了一些问题，以引导幼儿们思考和表达他们对小狗的认识和喜欢之处。
接下来，我结合课件和玩具小狗，向幼儿们传授小狗的基本知识。
我讲解了小狗的生长过程、食物需求、运动能力等，同时，我还通过故事和图片，展示小狗对人类的帮助和友好。
在讲解过程中，我鼓励幼儿们积极参与，提问并分享自己的见解。
为了加深幼儿们的认识和理解，我设计了一些互动活动。
比如，将幼儿分组进行小组竞赛，观察小狗的图片并回答与之相关的问题。
通过这种方式，既可以促进幼儿们的思考和合作能力，也可以增强他们对小狗知识的记忆。
4.3 总结在教学的最后，我进行了本节课的总结。
我向幼儿们强调了小狗的重要性和保护小狗的责任。
我鼓励幼儿们在日常生活中，关注小狗的需求和健康，主动保护小狗的生活环境。
5. 教学反思5.1 教学亮点本次教学中，我发现以下亮点： - 利用多媒体和玩具小狗，生动形象地呈现小狗的形象和习性，激发了幼儿的兴趣。
大狗小狗的教案反思
大狗小狗的教案反思标题：大狗小狗的教案反思简介：本教案以"大狗小狗"为主题，旨在通过观察和比较大狗和小狗的特点和习性，培养学生的观察力、比较能力和逻辑思维能力。
通过多种活动和教学手段，帮助学生掌握与主题相关的知识和技能。
本反思将回顾教案的设计和实施情况，并提供针对性的建议和指导。
反思部分：1. 教案的整体设计：教案中是否清晰地呈现了教学目标、内容、过程和评估等要素？教案是否符合适宜的年级和教学阶段的要求？教案材料是否充分、适当且丰富？2. 活动和教学手段：教案中的活动是否多样化且能够激发学生的学习兴趣？教学手段是否多样化、合理选择，以促进学生的主动参与和深入理解？3. 授课过程和学生反应：在实际授课过程中，教师是否能够清晰地组织教学，引导学生有效地参与学习活动？学生是否主动参与，并能够积极思考和讨论？4. 教学效果评估：教案中提供了哪些对学生学习效果进行评估的方法？通过实施这些评估方法，是否有效地检验了学生的学习成果？是否提供了及时的反馈和改进措施？指导建议部分：1. 教案设计：- 确认教学目标，明确重点和难点，以适应特定年级和教育阶段的要求。
- 教案中的活动设计要多样化，涉及听、说、读、写、观察等多种学习方式。
- 结合学生的实际情况，选择和准备丰富、趣味性强的教材和资源。
2. 活动和教学手段：- 教师可以引入绘画、游戏、小组合作等互动性强的活动，增加学生的参与度。
- 教学手段可灵活运用，如展示图片、演示视频、互动讨论、小组合作等，以满足不同学生的学习需求。
3. 教学过程：- 教师应清晰地组织授课过程，确保学生对教学内容的理解和掌握。
- 鼓励学生提出问题、进行主动思考和交流，培养他们的表达和思维能力。
4. 教学效果评估：- 教案中应提供多种评估方法，如课堂练习、作业、小组项目等，以了解学生的学习程度和进展情况。
- 评估结果可以作为指导下一步教学的依据，提供个性化的指导和反馈。
幼儿园小班音乐教案《大狗小狗》
幼儿园小班音乐教案《大狗小狗》
目标
通过本教案，幼儿可以研究和欣赏音乐，了解大狗和小狗的特点，并通过歌曲和舞蹈的形式进行身体协调能力的训练。
教学内容
1. 歌曲欣赏：引导幼儿欣赏《大狗小狗》的歌曲，让他们感受歌曲的节奏和旋律。
2. 歌曲学唱：教导幼儿学唱《大狗小狗》的歌曲，注意发音准确，并帮助幼儿理解歌曲中大狗和小狗的对比。
3. 舞蹈动作：通过指导和示范，教给幼儿与歌曲配合的基本舞蹈动作，强调舞蹈的协调性和节奏感。
4. 身体表现：让幼儿模仿大狗和小狗的动作，通过身体表现来理解和感受大狗和小狗的特点。
5. 小组合作：分成小组，让幼儿之间进行编舞活动，鼓励他们合作、交流和分享创意。
教学步骤
1. 引入歌曲：播放《大狗小狗》的歌曲，让幼儿倾听和感受。
2. 歌曲学唱：逐句教唱歌曲的歌词，鼓励幼儿跟随节奏和旋律。
3. 舞蹈动作：指导幼儿依据歌曲的节奏和旋律进行基本的舞蹈
动作练，例如摇头、摇尾巴等。
4. 身体表现：让幼儿模仿大狗和小狗的动作，以体验和感受大
狗和小狗的特点。
5. 小组合作：分成小组，让幼儿合作编舞，鼓励他们发挥创意
并与他人分享。
材料准备
1. 《大狗小狗》的歌曲和音乐播放器。
2. 教学用的舞蹈音乐。
教学评估
1. 观察幼儿的参与度和积极性。
2. 评估幼儿学唱歌曲和执行舞蹈动作的准确性和协调性。
3. 观察小组合作时幼儿的创意和合作能力。
参考资料
无
备注
本教案适用于幼儿园小班（3-4岁）。
幼儿园教学反思-活动反思《做大狗好还是做小狗好》寓言欣赏
活动反思《做大狗好还是做小狗好》（寓言欣赏）
这是一节寓言欣赏活动，活动重点是让小朋友围绕“做
大狗好还是做小狗好”的话题进行分析、合作辩论，锻炼与同
伴合作以及快速思辨与自我控制的能力。
尝试多角度地分析故
事内涵并清楚地表达自己的想法，自然认读“大”、“小”、“好”等文字。
我这次采取的主要活动方式是创设问题情境，
引出故事，先让幼儿自由讨论是做大狗好还是做小狗好，然后
师幼共同欣赏故事录音，初步感受故事并提问：“如果是你，
你愿意做大狗还是小狗”，鼓励幼儿表达出自己的想法。
最后
教师组织幼儿形成辩论双方进行辩论！在这一环节，我们班幼
儿赞成做小狗的一方较多，因为小朋友都说“做小狗会有很多
朋友喜欢你，做大狗没人愿意和你做朋友”，这次辩论赛小朋
友都只是在浅层面的说了做大狗好还是做小狗好，没有深一层
次的做分析，我们在第二课时，可以引导幼儿深层次的讨
论。
幼儿童话故事《做大狗好还是做小狗好》
幼儿童话故事《做大狗好还是做小狗好》
小狗慧慧蹲在儿童广场上，它想：我是长得大些好还是小些好?下面就一起看看小编收集的故事吧!
“有时候是大些好，当然是大些好，”小慧慧想，“我长得大大的，就是猫也得怕我，所有小狗都得怕我，连过路人看见我一个个都提心吊胆的……”
“有时候又是小些好。
”慧慧想，“因为你小，就谁都不用怕你，谁看着你都不用提心吊胆，这样就谁都会跟你玩儿。
要是你是条个儿大大的狗，那就一定得给你拴上铁链子，还把你的嘴给套起来……”
就在这时，儿童广场旁走来又高又大的马克斯，它是一条样子非常凶猛的大狼狗，嘴巴大得惊人，胸脯宽得吓人。
“请您告诉我，”小慧慧很有礼貌地问大狼狗，“您的嘴巴被套起来那会儿，心里一定很不痛快的吧?”
慧慧的问题让马克斯顿时火冒三丈。
它怪可怕地唔唔叫着，要挣脱牵狗链冲过来……它猛一下撞倒它的女主人，向慧慧扑过来。
“汪汪汪!”慧慧听着身后传来的唔唔声，吓坏了，它于是想：“还是做大狗好!”
幸好，前面不远处有一所幼儿园。
慧慧就从幼儿园篱笆的一个小洞里吱溜一下钻了过去。
大狼狗个儿太大，不能跟着钻过篱笆洞，只好在篱笆外头唿啦唿啦大声喘气，就跟火车头一样响……
“到底还是做小狗好，”小狗慧慧想，“要是我的个儿大大的，就怎么也不可能一下就从一个小小洞里钻过来。
”
“可如果我的个儿很大很大，”它又想，“那么我还用得着从洞里钻过来吗?”
不过因为慧慧的个儿小，所以它最后还是觉得做小狗好。
大狗觉得做大狗好，那就让它去那样以为吧!。
《大好还是小好》教学反思
《大好还是小好》教学反思第一篇：《大好还是小好》教学反思我的课是所有新教师中的最后一堂课公开课，也是自己作为新教师的最后一堂公开课，说实话倍感压力，《大好还是小好》教学反思。
在讲课之前，我常常会问自己：作为新教师，我将呈现给领导是怎样的工作效果？我能传递给学生的是怎样的阅读体验？我会带给自己的又是怎样的一种收获？上完课之后，我把这些问题写在纸上，一样一样，进行反思。
一、教学技能仍需打磨很荣幸能够从这学期初承担阅读教学工作任务，我很感谢领导给我的机会，也感激领导对我的信任。
所以每一次去上阅读课的时候，我都会问自己，怎么做才能对得起领导的托付，真正使阅读课不是一个乌托邦，而是一个实实在在的课堂。
对于这次的转正课，我更是将之视为自己这半年来阅读教学工作的一个“汇报”。
成果汇报那肯定是相去甚远，不敢担当，但我却希望这堂课，能够让大家看见我们在阅读课上的努力，看见我们在阅读课上的探索。
我希望领导和同事在听了这次课后的感觉是这堂课没有白开，而不是失望；能够希望将阅读课坚持下去，而不是动摇。
周校长在评课时说，“听了课觉得韩鹏老师的教材选择得太好了”。
所以，反思我的这堂课，效果应该是还差强人意吧。
听了周校长的话，我在心里告诉自己：让自己的教学技能配得上这本教材！我们不是一个教书匠，我们也不是在教教材，是在用教材传递给学生阅读的理念，教会学生阅读的方法，让阅读成为学生一种生活方式，让书籍成为日用品而不是奢侈品。
二、“生本课堂”仍需坚持检验一堂课的好坏不是教师教育技巧的高超与否而是学生真正收获的是什么。
“生本课堂”不是一句空谈，我真正认识到一堂课如果不以学生为出发点和落脚点那教育岂不成了一场哗众取宠的闹剧，教学反思《《大好还是小好》教学反思》。
这次课堂上，我尽量在课堂上把阅读的时间还给学生。
阅读课上出现的就应该是书生琅琅，阅读课上就应该是生机勃勃，即使是默读，空气中弥漫着的也应该是阅读的热浪。
另外，这次课堂上，我把思考的空间还给学生。
小狗狗教学反思
小狗狗教学反思托班童谣小狗狗教案儿歌的名字叫做《小花狗》先请小朋友认真听老师念一遍、引导幼儿学习儿歌.1、儿歌念完后提问:儿歌的名字叫什么,几只眼睛?2、我们就来一起学学儿歌,激发幼儿学习的兴趣、你们知道小花狗的眼睛怎么样吗?(黑黝黝)再根据黑黝黝引申：学会“黑黝黝”这三个字意义；学习使用“黑黝黝”词语说完整的话3、小花狗传什么样的衣服、裤子等等再一个通过儿歌让宝宝了解：小花狗吃什么?骨头.等等4、引导幼儿户外活动时玩赶运狗粮的游戏巩固儿歌?(启发幼儿说狗的耳朵是竖起来还是耷拉下去,有几条腿、认识重点字词,“小花狗”、“眼睛”:活动过程中还可以提问除了小狗的眼睛是黑黝黝的，那还有什么小动物的眼睛黑黝黝的呢等等类似问题不受欢迎的小狗教学反思调皮的小狗活动反思活动目标：1、辨别小猫的形态，区别动态的相同与不同。
2、通过游戏引导幼儿感知以某一物体为中心，认识上下、前后、里外、旁边的空间方位。
3、通过辨别迁移物体，发展幼儿的空间方位知觉。
4、通过引导幼儿观察图片，尝试推理事情的先后顺序，给图片排序。
5、喜欢涂色，发展画图能力。
活动过程:课前准备：上小便，点名一、手指游戏“一二拍拍手，三四点点头，五六伸出手，七八不讲话，九十坐好了。
集中幼儿的注意力。
二、操作教具1、和小熊泰迪一起做游戏（老师提前把手偶放在盒子里）请幼儿闭上眼睛，老师拿出盒子，请幼儿睁开眼睛，猜老师的盒子里藏着什么请一个幼儿来摸一摸，并拿出小熊泰迪。
泰迪熊和盒子一起做游戏，分别把手偶放在盒子的前面、上面、后面、里面、旁边、下面，请幼儿说出手偶在盒子的哪个方位。
2、操作卡片教具出示挂图请幼儿观察并说出，小猫在杯子的哪个方位。
出示猫和水桶的图片，请幼儿观察并说出小猫在水桶的哪个方位。
请幼儿找出方位相同的小猫，并放在一起。
三、操作游戏板老师观察、了解幼儿的操作情况，根据幼儿需要进行个别指导重点与难点：引导幼儿能够说出每只小猫具体所在的位置，能够与答案栏里小猫的位置一一对应，说出理由：如小猫在黄色杯子里，答案栏中的小猫在水桶里，所以他们的位置是一样的。
语言活动《做大狗好还是做小狗好》反思
语言活动《做大狗好还是做小狗好》反思语言活动《做大狗好还是做小狗好》反思语言活动是为了发展幼儿的语言表达能力和思维能力，让幼儿的情感融入到故事情节中去，从而真正的实现“以人为本”的教学理念。
《做大狗好还是做小狗好》是个寓言欣赏，故事是小狗索尼亚的思考做大狗好还是做小狗好而展开的。
让幼儿在活动中通过倾听，同伴间的讨论，而逐步理解故事的内涵，表达自己的想法。
活动下来现反思如下：1.良好的倾听常规学会倾听不但能正确完整地听取所要的信息，人的一切活动都离不开“听”，“听”是幼儿直接获得信息的最为重要的实践，并且“听”与语言是同时产生的，一个人语言的习得和运用能力的提高，首先从“听”开始。
教学活动中的“听”能使幼儿始终拥有专注和积极的态度。
2.设置问题，对话互动语言活动师幼间的巧妙对话，能使活动更具有吸引力，本活动围绕做大狗好还是做小狗好而设置问题，引发幼儿对故事情节产生兴趣，牢牢抓住幼儿的好奇心，在逐步的深入中，加入自己的理念和猜想，使活动的教育价值充分体现。
3.同伴间交流，观点碰撞活动中同伴间的交流讨论，不但能使彼此的观点在互相的碰撞中产生火花，而且幼儿的思维和语言表达能力能得以提升，为幼儿营造自主说的`氛围，让幼儿有说话的机会。
最后的辩论赛环节也是本次活动的重要环节，通过辩论发展幼儿归类和比较的能力，给幼儿提供了一个自由想象、发明的时间。
使每位幼儿都能想说、敢说、有机会说，在讨论商量中相互弥补。
由于有了“正方、反方”的概念，幼儿的竞争意识、合作意识、团队意识明显增强，各方之间互不服输，使活动进行的非常激烈。
大家你追我赶，争取多得分。
需要改进的地方：1.问题的设置上可以再接近一下主题，使得幼儿在思考问题中有承上启下的作用。
2.引导幼儿展开辩论赛时，再深入地进行挖掘，使得活动更具有拓展性。
3.总结性小结时，将幼儿对做事的理解、步骤，通过绘画的直观形式进行展示，使得幼儿对故事中的教育意义有一个完整地认识。
大班主题教案做人好还是做动物好
大班主题教案做人好还是做动物好在“动物王国”的主题活动中，幼儿认识了许多可爱的动物，对动物的特点、习性有了更多更深的了解。
参观动物园活动将这一主题活动推向了高潮，动物园里的每一种动物、动物的每一个动作每一种姿势都让幼儿感到兴奋、亲切、欢欣。
在回幼儿园的车内，一个幼儿不经意地说：“唉！做动物多好！想吃就吃，想玩就玩，想睡就睡，也不用天天练琴、上课，我要是动物就好啊！”另一个幼儿听见后大声驳斥道：“那才不行呢！动物园的动物是人养的，森林里的动物要被猎人捕杀，我才不想当动物呢！你想做动物？哈哈哈！”“老师，他想做动物！”教师觉得那个话题专门有味，就问全体幼儿：“你们认为是做动物快乐依旧做人快乐？”幼儿一下子活跃起来，七嘴八舌地说开了。
教师赶忙抓住这一话题作为探讨的内容，因此，幼儿带着问题回家了。
一、从问题动身的探究翌日，幼儿津津有味地来到幼儿园。
活动开始了，教师让在车内争辩的两个幼儿作为代表，将不同观点的幼儿分成两组，一次派出一个幼儿来表述“做人好依旧做动物好”的理由。
幼儿争得脸红耳赤，不分上下，有个幼儿提议：大伙儿用笔把自己的理由画下来贴到墙上比一比。
大伙儿一致赞成这一提议，纷纷回到自己的座位上。
他们边画边讲，情绪高涨。
幼儿的方法专门多，他们把自己的画贴在活动室的墙上。
做动物快乐的理由：●动物不要穿衣服。
●动物吃东西不花钱，爱吃什么就吃什么。
●动物住在森林里，空气专门好。
●动物能够爬树，人不能。
●动物想睡就睡，想玩就玩。
●动物不要在家里做作业。
●动物能够随便跑来跑去，没人管。
做人快乐的理由：●人能够学到专门多知识，能够画画、看书。
●人能够躺着看电视，能够坐着看书。
●人能够住在房子里。
●人能够吃到专门多美味。
●人能够把衣服洗得漂漂亮亮，穿着专门漂亮。
●人能够化妆，装扮自己。
●人能够画画、跳舞、讲话。
●人会说话、唱歌，动物只会乱叫。
●人能够骑马，马却不能骑人。
●人能够坐公共汽车。
●人能够放鞭炮、烟花，自由悠闲地玩。
三年级下语文教学反思当大人好还是当小孩好(口语交际)_沪教版
三年级下语文教学反思当大人好还是当小孩好（口语交际）_沪教版《当大人好还是当小孩好》教学反思本次口语交际话题《当大人好，还是当小孩儿好？》具体有两点提示：“一是当大人好还是当小孩好？二是你们的看法一致吗？旨在使每一个学生都敢于说出自己的真心话。
通过口语交际要培养学生真实表达自己内心感受，，使小学生懂得珍惜童年时光，促进孩子与家长之间的交流和了解，进一步增进亲子感情。
在教学中我的设计是这样的：１.说话训练学生是主体。
说话训练的主体主要是学生，所以在教学中我充当教师引的作用，用小记者采访和辩论的形式，给学生留有充分的时间，去交流，讨论自己的看法及感受。
学生在争当小记者这一环节中，让我真正感到孩子的能力是不可忽视的，老师的引导和鼓励具有不可忽视的作用。
教师的话不在多，而在于精，在于启发学生去敢于表达，启发学生如何去表达，在学生想要表达却不知如何去说时，适机适时的给予提点。
这就是所谓“不愤不悱”。
在辩论的环节学生的言语中明显有紧张和语句不通之处，尤其是不会去倾听别人的观点，都是各说各的话，自说自的理。
我在肯定学生观点的同时，让学生针对发言者提出不同意见。
对于二年级的孩子来说感觉有些难，可是几次鼓励下来，学生变得既勇敢又善于表达。
我把孩子的辩论情况摘抄一些：大人组；“我觉得当大人好，当大人可以逛街，可以想买什么东西就买什么东西，想打麻将就打麻将就打麻将，多自由啊！小孩组：我觉得当小孩好！虽然大人比较自由。
可是想一想，大人能天天去打麻将吗？能天天去逛街吗？大人还得去上班，去挣钱，多辛苦啊！还是小孩好，每天快快乐乐的和小伙伴们游戏，多美啊！大人组：不错，虽然我们大人辛苦一点，不过我觉得大人是伟大的。
为了孩子，为了家，不怕辛苦，多么值得赞美啊！（这个小家伙可真能说，他是我们班的小才子，我都忍不住为他鼓掌）小孩组：是的，大人很伟大，但是他们也是真的不容易。
每次爸妈下班回到家，已经很累了。
有时往炕上一躺就睡着了。
没一会儿又要去做饭，做家务，多累啊。
小狗与大狗玩游戏教案反思
小狗与大狗玩游戏教案反思教案标题：小狗与大狗玩游戏教案反思教案反思是教师在完成一堂课后对教学过程和效果进行总结和评估的过程。
通过反思，教师可以发现教学中存在的问题，改进教学策略，提高教学效果。
以下是对《小狗与大狗玩游戏教案》的反思：1. 教学目标的设定：在教案中，教学目标应该明确、具体，并与学生的实际需求相契合。
对于《小狗与大狗玩游戏教案》，教学目标可能包括提高学生的观察力和逻辑思维能力，培养学生的合作精神和团队意识等。
在反思中，我应该评估这些目标是否达到了预期效果，并思考是否有更好的目标设定方式。
2. 教学方法的选择：在教学过程中，我选择了一些合适的教学方法，如游戏、小组合作等，以提高学生的参与度和学习兴趣。
然而，在反思中，我需要评估这些方法是否真正促进了学生的学习效果。
是否有其他更有效的教学方法可以使用？是否需要加入更多的互动环节来增加学生的参与度？3. 教学资源的利用：在教案中，我可能使用了一些教学资源，如图片、视频等，以帮助学生更好地理解和掌握知识。
在反思中，我需要评估这些资源的有效性和适用性。
是否有更好的资源可以使用？是否需要根据不同学生的学习差异性选择不同的资源？4. 学生的学习反馈：在教案中，我可能安排了一些学生参与活动，以了解他们对教学内容的理解和掌握情况。
在反思中，我需要综合学生的学习反馈，评估他们是否真正理解了教学内容。
是否需要调整教学策略以满足学生的学习需求？5. 教学评估的方式：在教案中，我可能安排了一些评估方式，如小组讨论、个人作业等，以评估学生的学习成果。
在反思中，我需要评估这些评估方式是否准确反映了学生的学习情况。
是否需要加入更多的评估方式来全面评估学生的学习成果？通过对《小狗与大狗玩游戏教案》的反思，我可以不断改进自己的教学策略，提高教学效果。
同时，我也可以根据学生的学习反馈和需求进行调整，以更好地满足他们的学习需求。
小班社会教案详案及教学反思《小狗》2篇
小班社会教案详案及教学反思《小狗》小班社会教案详案及教学反思《小狗》精选2篇（一）教案详案教学目标：1. 能够理解并说出与小狗有关的词汇。
2. 能够理解并运用课文中的句子结构进行表述。
3. 能够运用所学的知识描述小狗的特点和习性。
4. 能够感受小狗的情感表达，培养同情心和爱心。
5. 通过观察小狗的习性，培养学生的观察力和动手能力。
教学重点：1. 学习与小狗有关的词汇。
2. 运用所学的知识描述小狗的特点和习性。
3. 培养学生的观察力和动手能力。
教学准备：1. 小狗的图片或玩具。
2. 黑板、彩色粉笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过展示小狗图片或玩具，引发学生的兴趣。
2. 与学生谈论小狗的特点和习性，引导学生思考小狗的各种表现和行为。
二、展示与小狗有关的词汇（10分钟）1. 准备一张图片或展示小狗的玩具，向学生展示并说出“小狗”、“尾巴”、“大耳朵”等与小狗有关的词汇。
2. 请学生跟读并记忆这些词汇。
三、听说练习（15分钟）1. 播放录音或老师朗读课文《小狗》。
2. 学生跟读并理解句子的结构。
3. 老师与学生进行对话练习，引导学生运用所学词汇和句子进行描述。
四、观察小狗并做手工（20分钟）1. 给每个学生发放一份由小狗组成的图案。
2. 学生根据图案用彩色纸剪贴或上色，制作自己的小狗。
3. 学生完成手工后，用所学的词汇描述自己制作的小狗的特点和习性。
五、小结与反思（5分钟）1. 与学生一起回顾今天学习的内容，复习与小狗有关的词汇和句子。
2. 与学生一起讨论小狗的特点和习性，并引导学生分享制作小狗的心得体会。
教学反思：这节课主要围绕小狗展开教学，旨在通过观察小狗的特点和习性，引发学生对小动物的兴趣和爱心。
学生通过与小狗的互动和对小狗的观察，积极参与课堂活动，加深了对课文的理解和对小狗的认识。
在教学过程中，我注重引导学生运用所学的知识进行表述，并通过手工制作让学生动手实践，培养学生的观察力和动手能力。
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语言活动《做大狗好还是做小狗好》反思
语言活动《做大狗好还是做小狗好》反思
语言活动是为了发展幼儿的语言表达能力和思维能力，让幼儿的情感融入到故事情节中去，从而真正的实现“以人为本”的教学理念。
《做大狗好还是做小狗好》是个寓言欣赏，故事是小狗索尼亚的思考做大狗好还是做小狗好而展开的。
让幼儿在活动中通过倾听，同伴间的讨论，而逐步理解故事的内涵，表达自己的想法。
活动下来现反思如下：
1.良好的倾听常规
学会倾听不但能正确完整地听取所要的信息，人的一切活动都离不开“听”，“听”是幼儿直接获得信息的最为重要的实践，并且“听”与语言是同时产生的，一个人语言的习得和运用能力的提高，首先从“听”开始。
教学活动中的“听”能使幼儿始终拥有专注和积极的态度。
2.设置问题，对话互动
语言活动师幼间的巧妙对话，能使活动更具有吸引力，本活动围绕做大狗好还是做小狗好而设置问题，引发幼儿对故事情节产生兴趣，牢牢抓住幼儿的好奇心，在逐步的深入中，加入自己的理念和猜想，使活动的教育价值充分体现。
3.同伴间交流，观点碰撞
活动中同伴间的交流讨论，不但能使彼此的观点在互相的碰撞中产生火花，而且幼儿的思维和语言表达能力能得以提升，为幼儿营造自主说的氛围，让幼儿有说话的机会。
最后的辩论赛环节也是本次活动的重要环节，通过辩论发展幼儿归类和比较的能力，给幼儿提供了一个自由想象、发明的时间。
使每位幼儿都能想说、敢说、有机会说，在讨论商量中相互弥补。
由于有了“正方、反方”的概念，幼儿的竞争意识、合作意识、团队意识明显增强，各方之间互不服输，使活动进行的非常激烈。
大家你追我赶，争取多得分。
需要改进的地方：
1.问题的设置上可以再接近一下主题，使得幼儿在思考问题中有承上启下的作用。
2.引导幼儿展开辩论赛时，再深入地进行挖掘，使得活动更具有拓展性。
3.总结性小结时，将幼儿对做事的理解、步骤，通过绘画的直观形式进行展示，使得幼儿对故事中的教育意义有一个完整地认识。
自我思索：
一个活动下来，尽管有亮点，但需要改进的地方，需要思考的地方也有不少。
一个活动的设置，以幼儿为主，引导是关键，互动是催化剂！。