五年级《34.烟台的海》教案
《烟台的海》教案
《烟台的海》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《烟台的海》。
（2）理解课文中的生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）了解烟台的海的特点和美丽景色。
2. 过程与方法：（1）通过朗读和讨论，提高学生的口语表达能力和合作能力。
（2）通过图片展示和观察，培养学生的观察力和想象力。
（3）通过写作练习，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和珍惜环境意识。
（2）培养学生对美好事物的追求和欣赏能力。
（3）培养学生积极向上、乐观向善的人生态度。
二、教学内容：1. 课文朗读：让学生反复朗读课文《烟台的海》，熟悉课文内容，掌握正确的朗读节奏和语音语调。
2. 生词短语学习：解释课文中出现的生词和短语，让学生通过例句和练习，理解和掌握其用法。
3. 课文理解：通过提问和讨论，引导学生深入理解课文内容，理解烟台的海的特点和美丽景色。
三、教学步骤：1. 导入新课：展示烟台的海的图片，引起学生对课题的兴趣，引导学生思考烟台的海的特点。
2. 朗读课文：让学生朗读课文，注意语音语调和朗读节奏，引导学生感受课文的韵律美。
3. 学习生词短语：解释课文中的生词和短语，让学生通过例句和练习，理解和掌握其用法。
4. 理解课文：通过提问和讨论，引导学生深入理解课文内容，理解烟台的海的特点和美丽景色。
四、作业布置：1. 让学生回家后，向家长介绍烟台的海的特点和美丽景色，并背诵课文。
2. 让学生写一篇关于自己喜欢的海的文章，可以参考课文《烟台的海》的写作手法和结构。
五、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作能力。
2. 作业完成评价：检查学生回家作业的完成情况，评估学生的口语表达和写作能力。
3. 单元测试评价：进行单元测试，评估学生对课文内容的理解和运用能力。
六、教学策略：1. 情境创设：通过展示烟台的海的图片和视频，让学生身临其境地感受大海的美丽和壮观。
《烟台的海》教案
《烟台的海》教案一、教学目标1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受烟台海的独特魅力。
掌握文中的生字词，学习作者按季节顺序描写景物的方法。
2、过程与方法目标通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生对大自然的热爱之情，培养学生的审美情趣。
二、教学重难点1、教学重点理解课文内容，感受烟台海的独特魅力，学习作者按季节顺序描写景物的方法。
2、教学难点体会作者对烟台海的热爱与赞美之情，理解文中重点语句的含义。
三、教学方法讲授法、提问法、讨论法、朗读法四、教学过程（一）导入新课播放一段关于大海的视频或图片，引导学生观察并思考：大海给你留下了怎样的印象？然后引出课题《烟台的海》。
（二）初读课文1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。
2、检查生字词的读音和理解。
3、思考：课文是按照什么顺序来描写烟台的海的？（三）精读课文1、春天的海（1）指名朗读描写春天海的段落。
（2）提问：春天的海有什么特点？（活泼、轻盈）（3）从哪些语句可以看出春天海的活泼、轻盈？（抓住“微波泛起”“嬉笑着追逐着奔向岸边”等词句体会）（4）指导学生有感情地朗读，读出春天海的活泼与轻盈。
2、夏天的海（1）默读描写夏天海的段落。
（2）夏天的海有什么特点？（宁静、安详）（3）文中哪些语句表现了夏天海的宁静、安详？（“水平如镜”“浮出”“倒映”等词句）（4）引导学生想象夏天海的宁静画面，有感情地朗读。
3、秋天的海（1）分组朗读描写秋天海的段落。
（2）秋天的海有什么特点？（高远、湛蓝）（3）从哪些地方可以感受到秋天海的高远、湛蓝？（“格外湛蓝”“格外明朗”“显得凝重”等词句）（4）讨论：为什么说秋天的海“显得凝重”？（5）带着对秋天海的感受，朗读这部分内容。
4、冬天的海（1）教师范读描写冬天海的段落。
（2）冬天的海有什么特点？（汹涌、壮观）（3）找出描写冬天海汹涌、壮观的语句，读一读，说一说自己的感受。
《烟台的海》教案
《烟台的海》教案烟台的海教案篇一：课前准备1. 教学目标：通过本节课的学习，使学生能够：- 了解烟台的地理位置和自然环境；- 了解烟台的海洋资源丰富；- 探索烟台的海洋文化。
2. 教学资源：地理相关教材、图片、海洋文化相关资料等。
3. 教学准备：教师事先准备好地理相关教材、图片等教具。
篇二：教学过程步骤一：导入1. 观看一段有关烟台的宣传视频，引起学生的兴趣和注意。
2. 提问：你们对烟台有什么了解？请谈谈你对烟台的印象。
步骤二：知识讲解1. 地理位置介绍- 展示地图，指出烟台的地理位置。
- 以图为例，介绍烟台的地理特点和地形地势。
2. 自然环境介绍- 展示烟台的自然风光图片，引导学生观察和描述。
- 介绍烟台的气候特点、自然资源等。
步骤三：海洋资源讲解1. 海洋资源丰富- 介绍烟台的海洋资源，如渔业、海洋生物等。
- 展示相关图片或视频，让学生更直观地了解。
2. 海洋文化传承- 介绍烟台的海洋文化，如渔民文化、海产文化等。
- 分享相关故事或传统习俗，激发学生的兴趣。
步骤四：探索烟台的海洋文化1. 学生分小组，自选一个烟台的海洋文化主题，如渔民的生活、海产品加工等。
2. 每个小组展示自己的探索成果，分享自己的观察和收获。
3. 教师进行点评和总结，引导学生思考对烟台海洋文化的认识和理解。
篇三：课堂设计思路- 通过视频和图片等多媒体展示，激发学生的学习兴趣和探索欲望。
- 引导学生观察、描述和思考，培养他们的地理意识和观察力。
- 通过小组合作和分享，培养学生的团队合作精神和表达能力。
- 强化学生对地理知识的应用能力，探索和理解烟台的海洋文化。
篇四：板书设计[请根据具体内容进行编写]篇五：课堂延伸- 带领学生实地参观烟台的海洋资源，加深对烟台的了解。
- 组织学生进行烟台海洋文化的创作，如绘画、写作等，展示他们对烟台海洋文化的理解和想象。
篇六：教学反思本节课通过多媒体展示和小组合作的方式，使学生更加直观地了解和认识烟台的海洋资源和文化。
《烟台的海》优秀教学设计(优秀10篇)
《烟台的海》优秀教学设计(优秀10篇)烟台的海教学设计篇一教学目标：1.品读课文，了解烟台的海四季不同的独特景观；体会作者是怎样把这份“独特”书写出来的。
2.通过文字材料，感受烟台人丰富多彩的物质、文化生活，感受作者对烟台的海和人的热爱、赞美，3.通过对整体文章的感悟，体会作者“景”与“人”合一，情景结合的写法。
教学重点难点：理解“烟台的海是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。
”流程设计：一、复习导入1、同学们，上节课我们随着作者来到烟台，初步领略了烟台海的独特，知道了课文是按照什么顺序介绍烟台的海的？（板书：冬、春、夏、秋）2、烟台的海，它的四季都有着独特鲜明的特点，还记得吗？（生板书）3.这节课，我们继续来欣赏烟台的海。
（读题）在作者心中，引读，出示：“烟台的海，是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。
世世代代的烟台人在这里上演着威武雄壮的活剧。
”2、过渡：烟台的海是怎样的一幅画，怎样的背景，怎样的舞台？就让我们走进这片海，一起来欣赏感受它与众不同的美！二、按顺序品读四季特点，感受写作特点和作者情感。
（一）冬天的海：过渡：平时我们写文章，一般是按照春夏秋冬的顺序来写的，作者为什么要先写冬天的海呢？冬天的海肯定有着那一份更为独特的景观，我们就一起先来欣赏冬天的海。
（打开书本）1.默读第二小节，思考：冬天的海给你怎样的感觉？圈画出有关词句，在旁边写写你的感受。
2.交流。
3.出示：小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，有时竟把数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。
指名读这是个比喻句，把什么比作什么？（把涌浪比作小山，把涌浪比作千万头暴怒的狮子，把涌浪的声音比作雷鸣）这里也用了拟人的手法，从哪些词语能够看出来？（前赴后继、锲而不舍）是什么意思（前：前面的人冲上去了，后面的人紧跟上去，形容奋勇向前，连续不断。
锲：比喻有毅力有恒心。
）这是怎样的扑啊。
更让人感受到了烟台海的雄伟壮观。
这样的气势可以从动词数量词看出来，（扑、溅、发、掀起、千万头、数丈高、数百斤、十几米）出示图片，你能通过朗读表现出烟台海的的气势吗？（指名读、男生齐读、女生齐读）突出关键词4.点出：这样气势磅礴、蔚为壮观的景象，相比其他季节而言，给作者的是那一份凝重的感觉。
烟台的海教学设计优秀10篇
烟台的海教学设计优秀10篇作为一位杰出的教职工，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？这次帅气的小编为您整理了10篇烟台的海教学设计，希望能够满足亲的需求。
《烟台的海》教学设计篇一《语文课程标准》明确指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、和评价的能力。
这句话除了告诉我们阅读教学的任务外，实际上还告诉我们阅读教学要遵循循序渐进的原则，引导学生由浅入深地理解文本、感悟文本、欣赏和评价文本。
从而实现综合培养学生学习语文的能力，提高语文素养的目的。
苏教版小学语文教材第十二册《烟台的海》一文的二自然段形象地描绘了寒流袭来时海浪汹涌的壮观景象和游人不畏严寒、不怕风浪的情怀。
在本段的教学过程中，我以读为基础，以悟为目标，以赏为纽带，以评为标尺，通过由浅入深的阅读探究，引导学生逐层深入理解，全面把握文本。
【初读激趣】：师：这一段写得太美了，让我们一起来欣赏课文录音，好不好？师：听了录音，我有一种意犹未尽的感觉，我很想放开喉咙高声朗读，你们想读吗？如果读一遍感觉不过瘾，你还可以读第二遍、第三遍，直到读得尽兴为止，好不好？【感悟】：阅读是理解的平台。
《语文课程标准》指出：阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。
俗话说得好：书读百遍，其义自见。
可见阅读是理解的基础和前提，也是理解的方法和手段。
在本课的教学过程中，我通过创设阅读情境，激发阅读兴趣，引导学生反复、充分地朗读课文，通过阅读来感知课文，为学生感悟文本做好认知准备。
通过阅读，学生对文本有了比较清晰的认识，具备了感悟的条件。
【再读感知】：师：读了这一部分，我们领略了冬天烟台的海特有的景观，你想抒发心中的感慨吗？生：读到这里，我想高呼：烟台的海，你真雄壮啊！生：我想说：烟台的海，真是气势磅礴;啊！生：我想说：烟台的海，波澜壮阔，气势雄伟，真是天下奇观啊！生：虽然是冬天，烟台的海却充满了生机和活力，确实是非常独特的景观！可以说是绝无仅有！【感悟】：感受是文本的表象。
《3、烟台的海》教案
《3、烟台的海》教案《3、烟台的海》教案篇1教案背景1，面对同学：□学校2，学科：语文2，课时：33，同学课前预备：一、初读课文，了解课文大意。
二、自同学字新词，读准生字的读音，查阅生词的意思。
三、自学课文，思索课后的问题。
四、让同学提出自学中遇到的问题。
二、教学课题教养方面：1 正确、流利、有感情地朗读课文，争取熟读成诵。
2 把握本课生字，理解由生字组成的词语。
3 能联系课文理解文中打比方的句子的意思，并能仿写。
4 凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发喜爱大自然、喜爱生活的美妙感情。
教育方面：1、培育同学互助合作、勤学好问的良好习惯。
2、激发同学喜爱大自然、喜爱祖国壮美山河的情感。
进展方面：培育同学的想象力量、思维力量、语言表达力量。
三、教材分析《烟台的海》是苏教版学校语文六班级下册第一单元的一篇课文。
本课是一篇写景散文，课文生动地描写了烟台的海一年四季的独特景观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发了我们喜爱大自然、喜爱生活，为不断提高生活质量而努力的美妙感情。
本文的语言很美，写法上也着鲜亮的特色：（一）构思精致，结构严谨。
文章写"景'也写"人'，"景'与"人'交相晖映。
"总分总'的结构，又突出了文章的重点。
（二）语言凝练，生动形象，运用比方、拟人等手法，增加了语言的表达力。
本课的教学重点是"烟台的海冬季的独特景观'这部分，由于这部分既是烟台的海独特的风景的键之处，从文章写作结构上来说也为后面三个季节的分析起到了指导作用。
难点是理解"烟台的海是一幅画，是一道宽阔的背景，是一座壮美的舞台。
'教学之前用百度在网上搜寻《烟台的海》一文的相关教学材料，找了许多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。
然后依据课堂教学需要，利用百度搜寻在百度视频中找到课文的朗读视频学习参考，课堂上带领同学朗读课文。
烟台的海教案(优秀6篇)
烟台的海教案（优秀6篇）烟台的海教案篇一一、教学要求：１、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
２、理解前赴后继、锲不舍、呢喃细语等词语的意思。
３、凭借语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。
二、教学过程：一、导入新课，学习第一段1、同学们，你们去过大海边看过那波澜壮阔的大海吗？（看过的可以说一说，在哪儿看过，你看到的海给你最大的感受是什么？）2、看来没有看过大海的同学还真多，下面我们一起随着大屏幕领略一下大海的无穷魅力吧。
（视频播放）（读：透过云的缝隙遥望大海，海是蓝的，天也是蓝的，仿佛海与天融为一体了。
海滩上玉屑银末般的细沙，金灿灿，亮闪闪的。
一道道白色的浪花，从遥远的地平线嬉笑着，追逐着奔向岸边，一层卷着一层，你不让我，我不让你，像赶集似的，刚一触摸到岸边的礁石、沙滩，又害羞似的退了回去，然后又扑上来，真像个顽皮的孩子。
兴致勃勃的游客，来到海滩观赏这蔚为壮观的景象。
脱云冬装的渔民，驾船即将远航，他们云大海中播下希望的种子，经过春的播种，终于迎来了秋的收获，渔船为秋天的大海平添了几分充实与忙碌。
夕阳西下，随着夕阳光茫的渐渐收敛，海面也渐渐平静下来，我想它是想睡觉了吧。
）3、大海美吗？大海的景色壮观吗？今天我们就一起来学习一篇关于大海的文章。
（一起读《烟台的海》。
）4、（出示地图）你们能在地图上找到烟台的具体位置吗？烟台地理位置最显著的特征是什么？（烟台北面临海）同学们看看地图，我们的祖国有着辽阔的海域和漫长的海岸线，临近海岸的城市，也特别多，你知道有哪些城市？作者为什么单单选择烟台的海来写呢？请你们各自轻声朗读课文的首尾两节，然后用烟台的海这一句式来回答。
（烟台的海有一份独特的海上景观。
烟台的海，是一幅画，是一道广阔的背景舞台）板书：独特（什么意思）二、初读课文，整体感知过渡：在作者眼中，烟台的海有一份独特的海上景观，那烟台的海独特在什么地方呢？（从文中找出一句话来概括一下吗？）下面就请你用自己喜欢的方式读课文。
《烟台的海》教案【】
《烟台的海》word版教案【可编辑】一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解烟台的海的特点和美丽景色。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
（2）运用图片、视频等资源，帮助学生形象地理解课文内容。
（3）开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和珍惜。
（2）培养学生保护环境、爱护资源的意识。
（3）培养学生热爱家乡、为家乡发展做贡献的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文主要内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解烟台的海的特点和美丽景色。
2. 教学难点：（1）生字词的学习和运用。
（2）对课文内容的理解和把握。
三、教学方法1. 情境教学法：通过展示图片、视频等资源，创设情境，帮助学生形象地理解课文内容。
2. 小组讨论法：组织学生进行小组讨论，培养学生合作学习的能力。
3. 朗读教学法：引导学生正确朗读课文，提高学生的朗读能力。
四、教学准备1. 教学课件：制作教学课件，包括课文内容、生字词、图片、视频等资源。
2. 教学素材：准备相关的图片、视频等素材，用于教学展示。
3. 教学用具：准备黑板、粉笔等教学用具。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示烟台海的图片，引导学生关注烟台的海。
（2）邀请学生分享他们对烟台海的了解和印象。
（3）简介课文《烟台的海》，激发学生学习兴趣。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，理解课文内容。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调的准确表达。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解和示范。
4. 理解课文内容（1）学生讲述课文的主要内容。
（2）教师引导学生深入理解课文，回答相关问题。
5. 小组讨论（1）教师提出讨论话题，组织学生进行小组讨论。
烟台的海教学设计（通用11篇）
烟台的海教学设计（通用11篇）烟台的海篇1《烟台的海》教学设计一、课前积累：1、看，我们的眼前出现了？（碧蓝的大海）出示大海你知道哪些形容大海的词语？（学生自由发言）我也整理出一些（出示大海的词语）古往今来，大海以它的浩瀚、气势，成为文学作品的永恒的主题。
2、儿童文学作家冰心奶奶，她和大海也有着不解的情缘，谁来读一读！（出示冰心）3、现在，我们将一起走进冰心奶奶童年生活的舞台——烟台的海，关于烟台，你们了解些什么？（烟台位于山东省，烟台市，因有烟台山而得名。
烟台是一座沿海城市，北面临海，旅游业是当地人民收入的重要来源之一。
）二、课堂新授：（一）理清脉络1、课文第1自然段：对！烟台是我国的沿海城市！（出示第1自然段）中国的沿海城市，东面或南面临海的居多，北面临海的却很少。
烟台恰是北面临海，所以便有了一份独特的海上景观。
师引读——指名读，其余同学思考：有什么问题？提问：这份独特的海上景观究竟是怎样的？2、是的，作者不仅仅赞誉它为独特的海上景观，还赞颂它：指名读：烟台的海，是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。
这是文中哪个自然段的句子？这个自然段除了这句话，还写了什么？学生反馈：世世代代的烟台人在这里上演着威武雄壮的活剧。
幻灯片5再读一读这两句话，分析一下，这两句话分别写的是和出示填空题3、看来，课文既写了烟台的海，同时还写了烟台的人，迅速浏览课文，首先看看作者是按照什么顺序写的？反馈：（时间：冬、春、夏、秋）我们一般的习惯应该是按照春夏秋冬的顺序去写，为什么要将冬天的烟台放到开始来介绍呢？作者又为什么给予烟台的海、烟台的人如此高的赞誉呢？让我们先走近冬日的烟台的海，一探究竟。
（二）分析特点1、a、冬天，烟台的海的特点是什么？从哪里可以看出来？凝重含有深沉、稳重、具有磅礴气势的意思（学生反馈：深褐色、气势汹汹地掠过、小山似的、千万头暴怒的狮子、前赴后继锲而不舍、数丈高的浪花、雷鸣般的轰响、竟……）想不想看看这凝重的大海究竟是什么样子的？出示图我请个同学来读一读描写冬日烟台的海的句子，我们其余同学可以看图想象这种冬日海的气势，也可以看着课文中的句子，体会文字的魅力。
2023最新-《烟台的海》教案最新5篇
《烟台的海》教案最新5篇作为一位杰出的教职工，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是整理的5篇《《烟台的海》教案》，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。
《烟台的海》教学设计篇一早在一年前，我就耳闻《烟台的海》是一篇文质兼美的文章，今年一拿到教材，我就迫不及待的拜读，果然，文章很美，课文结构清晰，采用了总—分—总的结构，在介绍海上独特景观时采用了季节的变化顺序从冬—春—夏—秋；人景交融，将烟台的海与烟台的人有机的结合在一起，先景后人，相得益彰；语言生动，文中采用了大量比喻、拟人手法给学生的语言积累提供了条件；图文并茂；课文中的两幅插图仿佛将学生带入了波涛汹涌、气势磅礴的情境——烟台的海边。
实事求是地说编者给我们六年级的学生选择了一篇品质兼美且示范性很强的文章，可谓是“用心良苦”。
这么美的文章，我一遍一遍的读，一次又一次感受作者用他优美细腻的文笔带给我的享受，可是学生能够懂吗？尤其是作者写到“冬天，烟台的海是凝重的”学生大部分只能体会烟台的海冬天气势的磅礴，而且文章看似写海，其实也是对烟台人的赞美，尤其是文章结尾处“世世代代的烟台人在这里上演着威武雄壮的活剧”这些隐藏在背后的内容学生很难体会。
一个“活剧”将烟台人的勤劳吃苦淋漓尽致的表现了，的确，资料也有说明，烟台人依*着烟台的海，凭借自己的智慧以及勤劳充分利用的海这一资源，大大改变了自己的生活，作者在赞美海的同时也赞美了海边烟台的人，这一点如何让学生体会？苦思冥想仍不知道该如何处理。
由于课文很长，而且全文都是要求背诵的，我提前两天让学生去预习课文，早上课代表领读的时候，我发现他们好几次都把最后一句话读成“世世代代的烟台人在这里上演威武雄壮的话剧”，我示意课代表停下，纠正以后再读，结果又有几个粗心小鬼读成了“话剧”，正想批评，平时话多的张成鑫在底下就喊：“老师，教科书上也会犯错误的，他们印错了，应该是‘话剧’而不是‘活剧’”我还没有想到怎么去解释，心直口快的周思灵就喊了：“你懂什么，你没有理解课文，书上肯定没有错的，我们又不是用这本书的第一批学生”我没有想到学生会这么细心，会注意到“活剧”和“话剧”，如果让他们从课文中去寻求答案，学生可能会体会到作者对烟台人的赞美，这不是正中我意吗？于是我顺水推舟：“到底是不是印错，我们学完课文以后再下结论！”在第二课时接近尾声时，我和他们再一次的讨论“活剧”和“话剧”，“这里到底时‘活剧’还是我们平时一直说的‘话剧’，并且联系上文说说自己的理由”我提出了要求，“老师，好像没有印错，是‘活剧’”“他们上演活的剧本，这个剧本不是别人编的而是他们自己的生活”“是的，我们只要看前面就知道了，冬天烟台的海是汹涌澎湃的，是凝重的，很可拍，课时烟台人一点惧怕都没有”“那你是从哪里看出他们一点也不害怕”我提醒道，很多学生都举手了，在讨论中学生体会了烟台人的勤劳勇敢吃苦耐劳，在讨论接近尾声时，我补充了课外资料，介绍了烟台人是如何利用海这一资源，改变他们的生活，当再一次朗读课文的时候，没有人再读“话剧”了，默写时候也没有人写错了。
烟台的海教案
烟台的海教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过观察、讨论，了解烟台的海的特点。
2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力。
（2）运用多媒体辅助教学，激发学生的学习兴趣。
（3）开展实践活动，培养学生的实践能力。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、热爱家乡的情感。
（2）培养学生合作、分享、关爱他人的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过观察、讨论，了解烟台的海的特点。
2.教学难点：（1）理解课文中的抽象词语。
（2）如何运用课文中的知识进行实际操作。
三、教学过程1.导入新课（1）展示烟台的风景图片，引导学生说出自己对烟台的了解。
（2）板书课题，引导学生思考：这篇课文会介绍烟台的哪些方面？2.初读课文（1）学生自由朗读课文，注意生字词的读音。
（2）检查学生的朗读情况，对生字词进行讲解。
3.理解课文（1）学生讲述课文的主要内容。
（2）教师针对课文内容提出问题，引导学生进行讨论。
4.观察与讨论（1）展示烟台的海的图片，引导学生观察。
（2）学生分组讨论，介绍烟台的海的特点。
（3）全班分享讨论成果，教师进行点评。
5.实践活动（1）学生模拟编写一篇关于自己家乡的短文。
（2）学生互相交流，分享自己的写作成果。
（3）教师选取优秀作品进行点评。
（2）教师对学生的学习情况进行评价。
（3）学生提出自己在学习过程中的疑问，教师进行解答。
四、作业设计1.家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，编写一篇关于烟台的海的短文。
2.课后实践：（1）观察家乡的风景，拍摄照片。
（2）与家人分享照片，介绍家乡的美。
五、教学反思1.本节课通过图片导入、自主学习、合作交流等方式，激发了学生的学习兴趣。
2.学生在课堂上积极思考，对课文内容有了更深入的理解。
烟台的海教学设计(优秀10篇)
烟台的海教学设计（优秀10篇）烟台的海教学设计篇一[教材分析]：《烟台的海》是一篇写景散文，生动地描写了烟台的海一年四季的独特景观和烟台人丰富多彩的物质文化生活，字里行间浸透着作者对烟台的海和烟台人的赞颂之情，激发我们热爱大自然，热爱生活，为不断提高生活质量而努力的美好情感。
本文的语言优美，写法上也有着鲜明的特点：1、构思精巧，结构严谨。
全文“总—分—总”的结构，使文章脉络清晰，重点凸显；分述一年四季独特景观时，又近乎一致地采用了由景及人、人景交融的方法，艺术地反映了人与自然互为依存、密切关联的和谐关系。
2、语言凝炼，生动形象，全文多处巧妙运用比喻、拟人等手法，传神地反映出一年四季烟台海的不同特点，给读者身临其境的感觉，增强了语言的表达力。
[设计理念]：作为第一课时的设计，在学生没有预习的情况下，必须让学生充分感知文本，遵循“书不读通不开讲”的原则，以体验语言文字的作用为目标，将读的训练始终贯穿于教学全过程。
在尊重学生个性感悟的基础上，立足于学生的自主学习，主动探究，引导学生通过听、说、读、思、议等多种的语文实践活动，扎实进行语言文字训练，促进学生理解语言文字的能力，激发学生热爱美、欣赏美、歌颂美的兴趣和欲望，从而感悟文章所表达的思想感情，提升情感的价值，实现对学生的审美教育。
[教学目标]：1、初读课文，初步感知烟台海的特点，烟台人生活的丰富多彩。
2、学习本课新词，结合文本重点理解“凝重”、“前赴后继”、“锲而不舍”等词语。
3、理清课文脉络，领会课文独特的写作顺序。
4、欣赏烟台的海冬季独特的美，感受烟台人和外地游客不怕寒冷，不惧危险，敢于迎接挑战的精神。
[教学重点、难点]：通过语言文字的品悟，让学生欣赏烟台的海冬季独特的美，感受烟台人和外地游客不怕寒冷，不惧危险，敢于迎接挑战的精神。
[设计思路]：对于江南学生来说，亲眼见过大海的可能不多，能体会到大海的特点无非是“无边无际”“广阔无垠”等书本文字。
2023最新-《烟台的海》教学案优秀9篇
《烟台的海》教学案优秀9篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
如何把教案做到重点突出呢？这次漂亮的为亲带来了9篇《《烟台的海》教学案》，希望能对您的写作有一定的参考作用。
《烟台的海》教学设计篇一一、导入新课，导读第一自然段，了解烟台所处的特殊的地理位置，整体感知：１、同学们，今天，我们一起去一座海滨城市，2008年它荣获了“最佳中国魅力城市”的称号，知道它是哪儿吗？对，烟台！去烟台干什么呢？去烟台看海。
（板书）烟台的海齐读课题我们的祖国有着辽阔的海域和漫长的海岸线，为什么我们不去别的地方看海，而要去烟台看海呢？２、请大家打开课文纸，自由轻声朗读课文的第一自然段，找答案。
（烟台的海有一份独特的海上景观）。
板书：独特追问，那你知道是什么原因让它拥有了这一份独特的海上景观？指名两学生合作（一生读原因，另一生读结果）再读第一自然段。
让学生在朗读中体悟到是烟台特殊的地理位置造就了烟xx特的海上景观。
3、想看看烟台特殊的地理位置吗？（媒体出示逐层推进的烟台地图）这是祖国的版图，烟台位于我国的山东省，地处山东半岛北部，这个形似喇叭口的海域叫渤海湾，连接着这喇叭口的海域是黄海，显然，烟台面临渤海和黄海，而且北面临海。
这在我国的沿海城市中是很少见的。
它这样特殊的地理位置让它拥有了一份独特的海上景观。
4、昨天，同学们都已经预习课文了，那你能用自己的话来说说烟台的海上景观有什么独特之处呢？（反馈、了解学生预习过程中对课文的整体把握情况）二、导读第二自然段，感知冬日的巨浪拍岸：现在就让我们一起随着作者的脚步走近烟台的海，先去看看那冬日烟台的海。
板书：冬1、谁来正确地朗读课文第二自然段？（指名读，并及时纠正）（检查学生预习过程中的朗读情况）2、这里有句长句（媒体出示）：“小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸，溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响，有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。
烟台的海教学设计(最新8篇)
烟台的海教学设计(最新8篇)《烟台的海》教案篇一全面提高学生的语文素养和积极倡导自主合作探究的学习方式是《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》关于语文课程的两大基本理念。
如何在语文教学中贯彻落实新的基本理念是所有语文教师面对的亟待解决的重要课题。
本课教学通过设计运用朗读品悟、积累运用、自主研究、互助合作等手段对这一理念做了一点简单的探索与尝试。
一、激情导入。
小调查：同学们去过大海吗？－－激趣：今天我们就做一次免费旅游，到我省美丽的海滨城市－烟台，去领略一下烟台的海的独特风光。
大家想不想去？－－设疑：你知道老师为什么带大家去烟台吗？－－导读：读完课文第一段和最后一段，你就会找到答案的。
二、初读课文，整体感知课文内容。
1、导读第一段和最后一段，激发学文兴趣，感知课文大意。
（1）请生自由读文，画出描写烟台的海的词语和句子。
（2）理解独特、烟台的海是一幅画，是一曲歌，是一座壮丽的大舞台。
了解为什么去烟台，激发学生学文兴趣。
（3）指导朗读：烟台的海是一幅画，是一曲歌，是一座壮丽的大舞台。
注意把握排比语气的变化。
2、请生自由朗读课文，找出自己最喜欢哪个季节烟台的海，用△做上记号，多读几遍。
三、小组合作学习，探究课文内容。
1、出示合作学习提纲：（1）烟台的海季有哪些美丽的景色？用～～画出有关的词语或句子，如果能在旁边写上自己的体会就更好了！（2）烟台的海＿＿季的景色的特点是什么？你能用书上的词语或自己的词语概括出来吗？相信一定难不倒你的！（3）用深情朗诵法或文配画法向大家描绘烟台的海四季美丽的景色，看哪个小组能最先向大家展示小组学习的成果！〔教师提供学习方法，让学生自己选择喜欢的方式去学习喜欢的内容，替代了以往师生问答的繁琐分析，充分体现了学生是学习和发展的主体。
教师根据学生的个体差异和不同的学习需求，放手让学生自主、合作、探究，是培养学生学会求知、学会合作、勇于创新的重要途径。
学生要画好大海，须以读为本，学生要谈好体会，更要以读为本。
《烟台的海》的教学设计教案
《烟台的海》的教学设计教案第一章：教学目标1.1 知识目标通过学习《烟台的海》，使学生了解烟台的海的自然风光和人文特点，增加学生对海洋知识的了解。
1.2 技能目标培养学生阅读理解能力，能够把握文章的主要信息和观点。
1.3 情感目标培养学生热爱自然，保护环境的意识。
第二章：教学内容2.1 课文《烟台的海》的主要内容介绍介绍烟台的海的美丽风光和丰富的海洋资源，以及烟台人民与海的关系。
2.2 课文中的关键词语和句子讲解课文中的重点词语和句子，帮助学生理解课文内容。
第三章：教学过程3.1 导入新课通过展示烟台的海的图片，引起学生对海洋的兴趣。
3.2 自主学习学生自读课文，理解课文内容，回答老师提出的问题。
3.3 合作学习学生分组讨论，分享对课文内容的理解和感悟。
3.4 课堂讲解讲解课文中的重点词语和句子，帮助学生深入理解课文。
3.5 情感升华引导学生思考人类与自然的关系，培养学生的环保意识。
第四章：作业布置4.1 抄写课文中的重点句子。
4.2 写一篇关于烟台的海的作文。
第五章：教学评价通过学生的课堂表现、作业完成情况和作文写作能力来评价学生的学习效果。
第六章：教学资源6.1 课文《烟台的海》文本6.2 烟台的海的图片和视频资料6.3 海洋知识的相关阅读材料第七章：教学步骤7.1 预习课文，收集关于烟台的海的图片和视频资料7.2 课堂导入，展示烟台的海的图片和视频资料，引起学生兴趣7.3 学生自读课文，理解课文内容，回答老师提出的问题7.4 分组讨论，分享对课文内容的理解和感悟7.5 讲解课文中的重点词语和句子，帮助学生深入理解课文7.6 情感升华，引导学生思考人类与自然的关系，培养学生的环保意识7.7 课堂小结，总结本节课的学习内容第八章：教学策略8.1 利用多媒体教学资源，增强学生对烟台的海的直观感受8.2 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动思考和探索8.3 利用小组合作学习，促进学生之间的交流和合作8.4 采用情感教学方法，激发学生对自然环境的热爱和保护意识第九章：教学反思9.1 反思教学目标的达成情况，是否达到了预期的教学效果9.2 反思教学过程的顺利进行程度，是否有需要改进的地方9.3 反思学生的学习情况和反馈，是否有需要调整的教学策略9.4 反思自己的教学方法和教学效果，是否有需要提高的地方第十章：教学计划10.1 制定本节课的教学计划，明确教学目标、教学内容和教学步骤10.2 根据学生的学习情况和反馈，调整教学计划，确保教学效果的达成10.3 制定后续课程的教学计划，确保教学内容的连贯性和完整性重点和难点解析一、教学目标：在制定教学目标时，应注重知识的传授与技能的培养，关注学生的情感态度和价值观的塑造。
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３４.烟台的海
(第一课时）
【教学目标】
1.读准生字“锲”的读音。
在语言环境中运用不同方法理解并积累“凝重”、“前赴后继”、“锲而不舍”等词语。
2．正确流利有感情地朗读课文；抓住重点词句归纳课文第2小节的主要内容。
3．初步感悟课文运用景物描写及人物表现相结合的写作方法。
4．运用批注法品读烟台冬天的海，感受烟台人与海相依相融的美好生活。
【教学重、难点】
1.抓住重点词句归纳课文第2小节的主要内容。
2．运用批注法品读烟台冬天的海,感受烟台人与海相依相融的美好生活。
【教学过程】
一．回顾旧知，揭示课题。
1.回顾旧知,揭示课题：(板书:海)同学们，我们学过不少与大海有关的文章，如：《大海那边》、《海底世界》、《我躺在波浪上读书》……今天我们要一起走进这座城市——烟台(补齐课题)，去看看烟台的海有何与众不同。
板书：34.烟台的海
2．齐读课题。
二. 初读课文,整体感知。
1.了解烟台独特的地理位置。
(1)(出示小地图）烟台市位于山东省，地理位置非常独特，谁发现了吗? (２)（出示大地图)介绍其他东面或南面临海的城市。
(3）(出示:第一小节)理解“恰”；强调“独特”。
板书:独特
过渡:正因为烟台海的独特魅力，作者赞扬它,喜爱它!
（４)指导朗读，抓住“独特”:读出作者的情怀。
过渡：烟台的海究竟独特在哪儿？让我们走近这片海,欣赏海的美!
2．打开书本，轻声读课文。
出示学习要求:1)读准字音,读通句子;2)思考:课文按照什么顺序写烟台的海？板书：冬春夏秋
3．找出文中一句直接概括烟台海的四季特点的句子,用横线划出。
(1）交流并出示:告别了冬日的凝重，春日的轻盈，夏日的浪漫，秋天的海平添了几分充实与忙碌。
板书:凝重轻盈浪漫充实与忙碌过渡:同样的一片海，作者却在欣赏完后产生了不同的情怀,多么独特啊！谁能读好这句话？
(2）指导朗读：读出那份特别。
4．质疑:同学们,我们一般写四季的景物，通常是按——春、夏、秋、冬的顺序来写的，而本文的作者先写的是——冬,这是为什么呢？这个问题我们留待课文最后再一起来探讨!
三．品词析句,感受烟台冬天海的独特。
过渡:按照作者的写作顺序，我们先走进冬天烟台的海,默读课文第二小节:想想第二小节可分几层,为什么?分别写什么? 板书:海人
(一）学习描写海的部分。
1．欣赏录像。
“百闻不如一见。
”你想亲眼看看冬天烟台海的景象吗?
2.自由交流:冬天的烟台海给你留下什么印象?
3．快速浏览第二小节，找一找哪个词概括写出了冬天海浪的特点。
板书:巨浪拍岸
4.用批注法学习冬天海景。
(1)复习批注法:感悟到的内容或体会,用词语或短句记录下来。
（2)小组合作：尝试在书上圈圈画画，作批注。
预设:●比喻:小山似的、千万头暴怒的狮子
●数字：数丈高、数百斤、十几米
●动词：扑、溅起、掀
●雷鸣般——声音这么大,看得出浪很大
●前赴后继：前面的浪刚扑到岸边,后面的浪又扑了上去
●锲而不舍：一浪接一浪、持续不断的壮观场面
随机板书：浪高、浪急、浪猛、力大、声响
(3）指导朗读：天寒地冻,烟台的海却如此雄伟壮观。
作者用比喻、动词、想象等将海浪写得有型、有声、栩栩如生,为我们展现了冬天烟台海惊涛拍岸、波澜壮阔的景象。
让我们读读这段话吧,读出冬天烟台海排山倒海的气势。
（4）尝试背诵冬天海景部分。
5.理解“蔚为壮观”,找近义词——蔚为奇观、蔚为大观：这巨浪从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸，这景象真是——蔚为壮观。
（二)学习描写人的活动。
1.引读:正因为这海上独特的景观,所以许多烟台人和外地游客——还有的人不顾被――
2.这么多人他们是在干什么？用一个字概括。
板:赏
３.从这一段话中,你感受到了什么?(对烟台海的热爱）
４.从哪些词语或短语中能看出?用短直线划出。
（顶着寒风、不顾、浪花作背景) 5.指导朗读:谁能通过朗读将人们热爱烟台海的感情读出来?
（三）学习人与景的关系。
1.齐读第二节。
这么美的自然景观,这么和谐的景象，让我们拿起书本,再一起配上音乐美美地读一读。
２.联系上下文理解“凝重”:大海是如此的伟岸、浩瀚，我们人类在排山倒海的大海面前显得那样的渺小,油然而生一种——庄重,这就是作者所说的——凝重。
3.总结：这一小节由景及人,以景衬人,表现了人与海和谐相处。
这也正说明了烟台的海具有独特的魅力。
（四)归纳１,2节，总结学法。
1.抓住重点词句归纳课文第2小节。
2.总结学法,出示:
第一步：找出描写海景的句子，运用批注法理解重点词在文中的表达效果。
第二步：读读描写人的活动的句子，想一想人与景的关系。
第三步：有感情地朗读并尝试背诵。
3.简述下一课时自学要求:烟台海的冬天如此蔚为壮观,通过描写冬天海的景色及人物的行为表现出了烟台海冬天的独特魅力。
其实，作者在写春、夏、秋三季时的写作方法是一样的，那么我们下一节课再一起运用这一小节的学习方法去学习。
四．总结全文。
同学们，通过今天的学习，我们感受到烟台海冬日的凝重与波涛汹涌,感受
到这里的人和这里的景融合的那么密切,形成了烟台海独特的一道（生说)下节课我们继续用今天的方法自学其他季节烟台的海。
五．布置作业。
★抄写《词语表》内词语。
★★积累描写海浪的句子，背诵第二小节。
★★★选择校园一个季节中的景色,写一个片断，运用风景描写及人物表现相结合的写作方法。
板书设计：34. 烟台的海
海人
冬凝重巨浪拍岸（浪高、浪急、浪猛、力大、声响）赏
独特春轻盈
夏浪漫
秋充实与忙碌
－-。