分享班主任故事(学生如锁,找到适合每个学生的钥匙)
孙爱华教学随笔班主任,打开学生心灵的万能钥匙
班主任，打开学生心灵的万能钥匙——班主任话细节案例孙爱华班主任不一定能让每个孩子都出色，但可以让每个孩子都出彩！因为班主任工作是学校管理工作中的重要组成部分，是班级管理的组织者和引导者，对学生的品德修养、学习生活和健康成长起着非常重要的作用。
班主任工作头绪多，事情杂，做好班主任工作如果没有爱心、信心和耐心是绝对不行的。
我们校长常对我们班主任说的一句话是：“有什么样的班主任就有什么样的班风”。
因此，一个优秀的班主任必须具备高尚的品德、强烈的责任心和事业心，既要严以律己，以身作则，腿勤，手勤，嘴勤，勤下班，多要求，做好学生的表率，教育培养学生养成良好的习惯；又要眼细，耳细，心细，善于观察，善于发现和挖掘学生身上的闪光点，洞悉学生内心世界，努力成为一把打开学生心灵的万能钥匙，引领学生向善向上，健康成长。
一、教育，首先从爱出发教育是心灵的艺术。
我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。
这样老师才会产生热爱之情。
如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。
心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。
我班有个男学生叫孙xx，个子不高。
七年级入学报名时，我还未发现这个学生和其他学生有什么不一样。
可时间不久，各种问题就接踵而至。
上课管不住自己，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢跟男同学动手动脚；爱到别的班级瞎逛，还骂人打架，有厌学情绪……每天不是各科老师就是学生向我告状。
于是，我多次找他谈话，希望他能遵守学校的规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个令同学喜欢、父母骄傲、老师欣赏的好孩子。
他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。
但依然是左耳朵进，右耳朵出。
无奈之下，我在星期五放学前请来了家长，才知道他的妈妈是个盲人。
他看见他妈妈在办公室里和我谈话，倔脾气一下子又冲了出来，“你咋来学校了？”之后，他妈妈说一句，他便顶十句，要么脸侧向一边，目光漠然，闭嘴不言。
班主任德育工作案例一把钥匙开一把锁
班主任德育工作案例一把钥匙开一把锁案例：班主任的德育工作在小学的三年级一班，我是这个班级的班主任。
我的德育工作一直以来都是我非常重视的一部分。
我相信通过德育工作，可以培养孩子们良好的品德和道德观念，使他们健康成长。
一天，我突然发现班级门口的锁坏了，学生们进出班级的门变得非常困难。
为了解决这个问题，我找到了班里的一个学生，李明。
李明是一个活泼好动、积极向上的学生。
我向他解释了问题的紧急性，然后交给他一把备用钥匙，让他尽快去找不远处的锁店修理门锁。
换好门锁之后，李明立刻骑着自行车回到了学校。
他急忙把新门锁交给了我，并亲自上前试了试，确保门锁的质量和安全性。
我非常感动于李明的努力和责任心，并当场表扬了他。
我告诫其他学生要向李明学习，要有责任感和积极主动的精神。
几天后，学校组织了一个班级聚餐。
这是一个很好的机会，让班级中的学生们交流和增进友谊。
我希望通过这次聚餐，可以强调班级合作和团队精神的重要性。
在聚餐当天，李明主动承担了帮助组织活动的责任。
他提前到达餐厅，和其他同学一起布置场地，并确保了活动的顺利进行。
他还发挥自己的特长，在聚餐中为大家表演了一个小魔术。
他的表演引起了全场的欢呼和掌声，大家都对他表示赞赏。
通过这次聚餐，我看到了班级中其他学生们的变化。
他们开始主动参与到各类活动中，积极与大家合作。
李明的表率作用激发了他们的积极性和主动性，班级的凝聚力也进一步增强了。
通过这一个案例，我明白，德育工作是班主任工作中非常重要的一部分。
作为班主任，我应该时刻关注学生的德育培养，引导他们养成正确的道德观念和行为习惯。
我也要通过自己的言传身教，成为孩子们的榜样，带领他们走向正确的道路。
同时，我还要鼓励学生们主动参与到班级和社会的事务中，培养他们的团队合作精神和责任感。
通过这样的德育工作，我相信学生们将会在成长的道路上越来越好。
以上就是一个班主任德育工作案例。
每个班主任的德育工作有其独特性，关键是发现问题、引导学生，激发他们的积极性和主动性，帮助他们成长为有品德的人。
用智慧引领助力学生开启人生新篇章 优秀班主任事迹材料
用智慧引领助力学生开启人生新篇章优秀班主任事迹材料班主任，是学生成长过程中的重要伴侣和引路人。
一位优秀的班主任不仅要关心学生的学业进展，还要关心学生的生活和成长。
他们以智慧的引领，助力学生开启人生的新篇章。
下面是一段事迹材料，描述了一位优秀班主任如何用智慧引领学生，助力他们开启人生新篇章的故事。
在这个事例中，班主任刘老师专注于学生成长的全面发展，以智慧的指引引领学生们踏上人生新的征程。
在社团选择方面，他耐心聆听学生们的想法和意见，并根据学生的兴趣爱好和特长，为他们提供了丰富的选择。
他了解到学生李明喜欢音乐，便推荐他加入学校乐队，经过一段时间的培训，李明逐渐展现出了他在音乐方面的天赋。
通过参加乐队活动，李明不仅得以发展自己的音乐才华，还结识了志同道合的音乐爱好者，为他人生的发展奠定了坚实的基础。
除了在社团方面的指导，刘老师还注重学生的心理健康。
他花时间与学生进行心灵交流，倾听他们的烦恼和困惑，以及他们的理想和梦想。
其中，学生王小明经常感到压力大，学习困难。
刘老师与他进行了一次深入的谈话，了解到他的学习方法存在问题。
有了这个认识后，刘老师联系了学校的学科辅导老师，为王小明安排了个性化的辅导计划。
王小明意识到自己在学习上的不足，并开始主动寻求帮助，渐渐地，他掌握了更有效的学习方法，学习成绩也有了明显的提升。
在班级管理上，刘老师以智慧的引导，培养学生们的责任心和团队意识。
在一个班会上，刘老师向学生介绍了一个社会实践项目，鼓励他们参与其中。
学生们积极响应，组建了一个志愿者团队，参与社区义务劳动。
这个项目的顺利开展，离不开刘老师的组织和协调。
在整个过程中，学生们学会了合作与沟通，培养了责任感和团队精神。
他们意识到，只有团结一致，共同努力，才能取得更好的成绩。
总的来说，优秀班主任刘老师用智慧引领助力学生开启人生新篇章。
通过关注学生的兴趣爱好和特长，他为他们提供了广泛的发展空间；通过关注学生的心理健康，他帮助他们克服困难，找到适合自己的学习方法；通过班级管理，他培养了学生的责任心和团队意识。
班主任德育工作案例：一把钥匙开一把锁
班主任德育工作案例：一把钥匙开一把锁本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！班主任德育工作案例：一把钥匙开一把锁从事班主任的工作已有十余年了，深刻感到班主任的工作有多么重要，而班主任工作的核心便是德育工作，在德育工作中最令班主任头痛的便是后进生的转化，转化后进生是老师所肩负的重大而艰巨的任务，也是教育工作者不容推卸的责任。
下面就谈谈班主任德育工作中如何把后进生转化为先进生这一典型案例：我班有个学生叫z。
在初一开学时，上课要么扰乱他人学习，要么情绪低落；下课胡乱打闹，同学间经常闹矛盾，同学们都嫌弃他；不做作业，各门功课单元测试不及格……每天不是科任老师就是学生向我告状。
是学校有名的“捣蛋鬼”，真让我头痛。
于是，我找他谈话，希望他在学校遵守各项规章制度，以学习为重，自我调节，自我改进，做一名合格的中学生。
但经过几次努力，他只在口头上答应，行动上却毫无改进。
初一第一学期中段测试各科竟然不及格。
看到他不思进取，我的心都快凉了，算了吧，或许他就是那根“不可雕的朽木”。
不理他的那几天，他便变本加厉地闹起来！此时，我觉得逃避不了，必须正视现实！我内心一横：我不改变你，誓不罢休！为了有针对性地做工作，我决定先专程深入到他家去家访，进行详细了解，然后再找对策。
接待我的是其伯父，通过其伯父的介绍，我大吃一惊：原来，他的父亲前两年生了重病，他的母亲身体也不太好，不理家事。
现家中只有五个人：上有七十多岁的奶奶，下有一个小妹。
祸不单行的家庭造成他年纪小小正需父母疼爱之时父母却力不从心，导致他自暴自弃，充满怨恨。
他的学费都是其伯父向镇政府申请“年收入低于1500元贫困家庭子女免收学杂费”而获得的。
在家访回学校的路上，我内心久久不能平静，像打翻了的五味瓶！于是，转化他的行动在悄然中进行。
我首先设法接近他，清除隔阂，拉近关系。
班主任事迹材料用智慧引领让学生梦想起航
班主任事迹材料用智慧引领让学生梦想起航班主任是一名重要的教育工作者，他们承担着学生的成长与教育指导的责任。
在这个角色中，他们不仅需要具备优秀的教育理念与专业技能，还需要用智慧与关怀引领学生走向成功。
下面将介绍一位令人钦佩的班主任，他名叫张老师。
张老师是我们学校高中部的班主任，他被同学们亲切地称为“学海领航家”。
他以自己独特的方式让学生们梦想起航，用智慧指引他们的前进方向。
首先，张老师注重了解每个学生的个性与兴趣。
在新学期开始前，他会与每个学生进行面谈，了解他们的梦想与追求。
通过与学生的交流，张老师能够更好地理解每个学生的个性特点，并因材施教，寻找出最适合他们的学习方法与培养方向。
其次，张老师鼓励学生们积极参与各类学科竞赛与活动。
他相信通过参与竞赛与活动，学生们可以在实践中培养自己的能力与技巧。
因此，他经常组织学生参加数学、化学、物理等学科方面的竞赛，并亲自指导他们备赛。
他还鼓励学生自主组织各类活动，如演讲比赛、文化节等，让学生们充分展示自己的才华与潜力。
另外，张老师以智慧的方法引导学生制定个人发展规划。
他在班级里设置了一个“梦想档案袋”，鼓励学生们写下自己的梦想，并提供一些思考问题，如“你的梦想是什么？你将如何实现它？”学生们在档案袋里互相分享自己的梦想与规划，而张老师则会针对每个学生的梦想提供建议与指导。
通过这个梦想档案袋，学生们明确了自己的目标，并在张老师的帮助下，制定出符合自己特点的个人发展规划。
除此之外，张老师还通过各类社团组织培养学生的综合素质。
他鼓励学生们参与学校里的文学社、音乐团队、科技创新社等社团活动，并提供相应的指导与支持。
他相信通过参与社团活动，学生们能够培养自己的领导力、合作能力与创新精神，为将来的成功做好充分准备。
在班级管理方面，张老师非常注重班级的凝聚力与团队合作精神。
他经常组织班级会议，让学生们集思广益，共同商讨与解决问题。
每个学期，他还会组织班级建设活动，如户外拓展训练、夏令营等，让学生们在合作中提升自己的团队意识与集体荣誉感。
班主任案例一把钥匙开一把锁
一把钥匙开一把锁涿州市实验中学王微小黄（化名）同学是一个好动、散漫、脾气倔强的男生，这位看似貌不惊人的学生，却是我班主任管理工作中的一个大难题。
该生学生成绩较差，由于基础欠缺，所以不管什么文化课他都不肯学、不愿学，上课时无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，对学习没有丝毫的兴趣；下课和同学追逐打闹；课后不能认真完成老师布置的作业即使做了也相当潦草，每天不是科任老师就是学生向我告状。
于是，我找他多次谈话，他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。
可他又一如既往，毫无长进，真是“虚心接受，坚决不改”。
此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。
但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不把他管好还会影响整个班集体。
我心想:非把你转化过来不可。
有一次我上课，身为他们班主任，学生一般不敢睡觉，他却旁若无人地趴在桌子上睡觉，这成何体统，当时我心里非常气愤，但怕影响其他同学上课，所以我就没在班上批评他，直到下课后我让他到办公室里来，虽然心中充满怒火，但我还是没有严厉批评他，因为我了解到像他这一类的学生脾气比较倔强，说得过重反而适得其反。
我问他今天是否身体不舒服还是其他原因要这样做，并谈了一些做人的道理及人与人应互相尊重……他可能也认识到自己的错误，所以态度不是很强硬。
班主任是与学生接触最多的人，也是学生最容易亲近的人。
学生有被认可的需要和被肯定的需要，他们在意同学之间的评论，更在意自己是否得到了班主任的认可。
小黄同学很爱表现自己，在大扫除中，我把最不好干的活---铲除地上的口香糖这个任务交给了他。
他蹲在地上很认真，也很卖力气。
我及时地走了过去，连连夸奖，他便越干越带劲；学校组织的拔河比赛中，他因个子小没能代表班级参加比赛，看出了他很沮丧，又怕他在比赛中不做文明观众，我便任命他为我班的啦啦队队长，这下他可精神了，还主动从家里带来了棉线手套，我发现他还蛮细心的。
在啦啦队的鼓舞下，我班取得了第一名的骄人成绩！小黄高兴得手舞足蹈。
班主任的四把钥匙-班主任论文
班主任的四把钥匙-班主任论文第一篇：班主任的四把钥匙-班主任论文班主任的四把钥匙“第一把”:把自己当自己一位叫亨利的青年，在他三十岁生日那天站在河边发呆，他不知道自己是否还有活下去的必要。
因为亨利从小在收容院里长大，身材矮小，长相也不漂亮，说话又带着浓厚的法国乡下口音，所以他一直很瞧不起自己，认为自己是一个又丑又笨的乡巴佬，连最普通的工作都不敢去应聘。
就在亨利徘徊于生死之间的时候，与他一起在收容院长大的好朋友约翰兴冲冲地跑来对他说：“亨利，告诉你一个好消息！我刚刚从收音机里听到一则消息，拿破仑曾经丢失一个孙子。
播音员描述的相貌特征，与你丝毫不差！”“真的吗？我竟然是拿破仑的孙子？”亨利一下子精神大振。
联想到爷爷曾经以矮小的身材指挥着千军万马，用带着泥土芳香的法语发出威严的命令，他顿感自己矮小的身材同样充满力量，讲话时的法国乡下口音也带着几分高贵和威严。
第二天一大早，亨利便满怀自信地来到一家大公司应聘。
几十年后，已成为这家大公司总裁的亨利，查证出自己并非拿破仑的孙子，但这早已不重要了。
在一次知名企业家的讲座上，曾有人向亨利提出一个问题：“作为一名成功人士，您认为，在成功的诸多前提中，最重要的是什么？”亨利没有直接回答他的问题，而是讲了这个故事。
最后，他说：“接纳自己，欣赏自己，将所有的自卑全都抛到九霄云外。
我认为，这就是成功最重要的前提！”“把自己当自己”,就是要求班主任热爱自己，相信我能行，我是最棒的，我是独一无二的，不可替代的；在班集体管理中，不要怕管不好，相信事在人为，相信自己的才能，只要付出，终究会有收获；班主任最大的尊严就是带出优秀班集体。
希望班主任多学习、多看书充实自己，遇到困难时，看看墙角边总有这样的植物，像爬山虎一样，生命力旺盛，只要有方向，它就一直努力地往上爬。
“第二把”:把自己当学生传说普罗米修斯创造人的同时，又在他们每人脖子上挂了两只口袋，一只装别人的缺点，另一只装自己的缺点。
教师的故事——用爱这把金钥匙 开启学生心灵之门
用爱这把金钥匙开启学生心灵之门几年的班主任工作使我深深地品尝到了班主任的辛苦和快乐，同时也悟出了只有对学生真诚地付出，用爱这把金钥匙，开启学生心灵之门，才会赢得学生的尊重和理解。
下面是我在班主任生活中非常充实而有意义的一天，它让我悟出了做班主任必须把爱付诸行动，才能更好地管理好班级，让每一位学生健康快乐地成长。
早晨，晨曦微露，我和其他班主任一样，早早地踏醒了校园，随着师生的陆续到校，校园里热闹了起来，我作为一名班主任则来到教室督促学生打扫卫生，提醒学生检查作业，而后上自习，一会儿教室里便窗明几净，秩序井然，朗朗的读书声响起来了。
我徜徉在孩子们中间，看着他们天真烂漫的笑脸，听着他们清脆悦耳的声音，我仿佛看到了一棵棵栋梁已参天耸立。
忽然我发现张建平和王威两个同学没来，问其他同学都说不知道，我正在纳闷，和张建平同村的一同学说：“他说他交不起学费，不想上学了。
”我听了一楞，不知怎么办才好。
回到办公室，我和王俊玲老师（我班的英语老师）说起此事，她非常热心地对我说：“我二三节有课，下午我和你一块去看看，到底怎么回事，如果真有困难，我们想办法解决，如果是逃学的话，可得严格管教”。
有了她的热心帮助，我非常感激，我们上完了课，决定下午到他家中去看看。
吃过午饭，我和王老师便匆匆骑自行车来到郭家张建平家，没想到铁将军把门，我们只好向邻居打听，好心的邻居告诉我们一些情况：小军（张建平的乳名）和他爷爷奶奶生活在一起，爷爷奶奶六七十岁了，爷爷丧失了劳动能力，奶奶也集糖尿病、高血压、白内障于一身，生活实在是太艰难了，这孩子平时缺乏父母的疼爱，性格也比较孤僻。
现在一家三口不在家，极有可能是到姜坊他奶奶家去了（他是随奶奶嫁到郭家的）。
当时我第一个念头是一定不能让这孩子辍学。
我们又骑车来到索镇后，乘公共汽车赶到姜坊。
因不知老太太的名姓，找到她的家，很费了一番周折。
当我们踏进她家的庭院时，也被眼前的情景惊呆了：家中堆满了破烂。
原来老人身体好时还拾破烂聊以生存，现在随着年龄的增长，身体也是每况愈下，奶奶浑身是病，现在又因眼睛看不清而摔伤了脸，正躺在床上呻吟着。
班主任智慧教育故事（精选21篇）
班主任智慧教育故事（精选21篇）班主任智慧教育故事篇1有教育家曾经说过:“爱是教育的前提,没有爱就没有教育。
“作为教师，只有热爱学生，特别是尊重、爱护、信任学生，使学生真正感到来自教师的温暖和呵护，教育才富有实效。
爱祖国、爱人民、爱职业、爱学生等，是师德的组成部分，爱学生，是教师师德建设的需要。
那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的学生，我们称之为“问题学生”。
他们往往被忽视、被冷落，殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候。
错过学生的一个教育机会，说不定就错过学生的一辈子。
班主任应当对他们给予更多的教育引导和关爱，最大限度地理解、宽容、善待“问题学生”。
我班有个名叫孙浩的学生，上课不专心，课间动不动就欺负同学。
教育谈话无数次，而他总管不住双手。
后来找家长谈话，也无济于事。
家长也对他的儿子失去了希望。
有一次偶然的机会，我发现曾力在上课时居然在课本上画画，尽管他这样做固然不对，但画却画得相当不错。
抓住这个机会，我就让他负责班级的班报，一连两个星期下来，班报焕然一新，我当着他的面向他的父母报喜，并提出如果在学习上也能这样出色就更好了。
打那以后，曾力上课认真了，课间能与同学和睦相处了，后来，我又让他参加学校组织的比赛，看到老师如此器重，孙浩的学习劲头更大了，成绩进步神速。
由此看来，只要给“问题”学生多一点的关注，让他们的“闪光点”发光，使他感到老师时刻在关注他，就会增强他们的自信心和自觉性，从而获得了更大的进步。
同时，后进生转化是班主任工作的一项重要内容，转化一名后进生比做好几名先进生的工作都重要，因为优秀的学生不需要班主任做更多的工作，他们更多的时候可以进行自我的教育，甚至可以做班主任的坚实后盾。
而成功地转化了后进生，可以带动整个班集体的进行，所以其意义非常重大。
班主任智慧教育故事篇2师爱是班主任工作永恒的主题.教书育人不能没有爱,爱的教育不能没有艺术和教育的智慧,只有融入教育智慧的师爱才能是给学生真正的爱。
学生引路人 优秀班主任事迹材料
学生引路人优秀班主任事迹材料在每个学校中，班主任都是学生们重要的导师和引路人。
优秀的班主任能够以身作则、关心学生、引导学生，为他们的成长奠定坚实的基础。
下面是一位优秀班主任的事迹材料，让我们一起了解她是如何成为学生们的引路人。
李老师，我校五年级（3）班的班主任，是一位有着多年教学经验的老师。
她对学生十分关心，不仅关注学生的学业成绩，更注重他们的全面发展。
首先，李老师注重学生的学习。
她根据学生的不同特点和学习能力，制定个性化的学习计划，并通过多种教学手段帮助学生理解和掌握知识。
她经常布置一些有趣且富有挑战性的任务，激发学生的学习兴趣，提高他们的主动学习能力。
她会定期与学生进行交流和探讨，了解他们的学习困难和问题，并给出明确的解决方案。
她的细心和耐心让学生们感到备受关注，从而激发了他们的学习动力。
其次，李老师注重学生的品德培养。
她深知良好的品德是一个人成长的基石，因此，在课堂教学中，她注重培养学生的诚实守信、团队合作和社会责任感等品质。
她经常组织一些社会实践活动，让学生亲身体验到社会的不同问题和需要的帮助，激发他们的社会意识和奉献精神。
她也会通过讲故事、放映纪录片等形式，向学生灌输正确的价值观和待人处事的原则。
她的言传身教和严格要求让学生们明白了什么是真正的人格魅力，帮助他们成长为独立、自信、有担当的人。
最后，李老师注重学生的心理健康。
她明白，只有心理健康的学生才能更好地学习和成长。
她经常观察学生的情绪变化和表现，发现有问题的学生会及时与其进行沟通，并提供必要的帮助和支持。
她还主动与学校的心理辅导老师合作，为学生提供心理咨询和辅导服务。
她的关心和耐心让学生们时刻感到有一个可以依靠的人，从而使他们能够更好地应对学业和生活上的困难。
总之，李老师作为一位优秀班主任，不仅在学术能力上引导学生，更注重学生的品德培养和心理健康。
她的付出和关心让学生们在她的引导下茁壮成长，为学校树立了一个典范。
她是学生们的引路人，也是我们学校的骄傲之一。
分享班主任故事(学生如锁,找到适合每个学生的钥匙)
班上有个学生叫江文浩，胖乎乎的，能说会道，是个挺可爱的男孩。
可是在学习方面他给人的感觉就没那么好了，上课时思想老是不能集中，不肯动脑筋，回家作业经常不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草，小组长每天都向我告状。
于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步。
他口头上答应得好好的。
可他就是“勇于认错，坚决不改”，每次我都要被他气晕了，我的心都快冷了，我想或许他是根“朽木”。
但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，我要对得起自己的良心，我要尽最大的力量去转化他！为了转化他我采取了以下措施，我先让他认识到自己的错误，树立做个好孩子的思想。
于是我再找他谈话，谈话中：“你想改正错误吗？想做一个讨人喜欢的孩子吗，你要怎样做才好呢？”“我今后一定要遵守纪律，认真完成作业。
”“那你可要说到做到哟！”“好！”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。
当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。
使他处处感到老师在关心他。
他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。
为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学（毕珂艺）跟他坐，目的是发挥同伴的力量。
事前，我先对这个女同学进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，督促他使其进步。
在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。
他学习上更努力了，纪律上更遵守了，学习积极性提高了，成绩也有了很大的进步。
常言道：“一把钥匙开一把锁”。
每位学生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其落后的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，因人而异，正确引导。
因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。
充分发挥学生的力量，安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐，给予学习和思想上的帮助，从而唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而成为一个好学生。
倾心教育开启学子人生之门 优秀班主任事迹材料
倾心教育开启学子人生之门优秀班主任事迹材料李老师，是我们学校的一名优秀班主任。
他用倾心的教育理念和热爱的心灵，开启了学子们人生之门。
以下是关于李老师的事迹材料。
第一部分：认真耐心的学生指导作为一名班主任，李老师非常认真地对待自己的工作。
他每天都会准时到校，第一个进入教室，最后一个离开教室。
在课堂上，他注重培养学生的主动学习能力，引导他们积极思考。
针对学生们的不同程度和特点，李老师制定了个性化的学习计划和教育方案。
对于学习困难的学生，他会耐心地和他们进行一对一的辅导，帮助他们克服困难，提高学习成绩。
第二部分：关爱学生的情感投入除了在教学上的投入，李老师还对学生们的生活和情感问题给予了高度关注。
他积极参与学生的课外活动，参与学生的讨论和互动。
他经常主动关心学生们的家庭情况和身心健康，与他们建立起了深厚的师生关系。
每当学生遇到困难和挫折时，李老师总是第一个出现在他们身边，给予他们鼓励和支持。
他用自己的行动告诉学生们，他们不仅仅是他们的老师，更是他们的朋友和家人。
第三部分：激发学生的独立思考能力李老师深知班主任的工作不仅仅是传授知识，更要培养学生的独立思考能力。
他在课堂上注重启发学生的思维，鼓励他们提出自己的观点和思考问题。
他引导学生们阅读各种书籍和文章，培养他们广泛的知识背景和良好的阅读习惯。
他还组织学生们进行辩论和讨论班级事务，培养他们的辩论和口头表达能力。
通过这些活动，李老师激发了学生们的求知欲望，培养了他们的独立思考能力。
第四部分：班级管理的有效运作作为班主任，李老师注重建立良好的班级管理体系。
他制定了明确的班级规章制度，引导学生们养成良好的学习和生活习惯。
在班会上，他与学生们共同商讨班级事务，培养学生们的组织能力和团队合作精神。
他还积极与家长沟通交流，及时反馈学生的学习和表现情况，与家长共同关心和教育学生。
通过这些措施，李老师保持了班级的稳定和秩序，为学生们提供了一个良好的学习环境。
总结：通过以上材料，我们可以看到李老师作为一名优秀的班主任，他用倾心的教育开启了学子们的人生之门。
班主任教育故事
班主任教育故事班主任教育故事（精选20篇）班主任既是学生的领导者,又是学生的老师。
他不仅是学生的朋友,更是学生健康成长的向导。
下面是小编精心整理的班主任教育故事，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
班主任教育故事篇1在这短短的十几天里，我深深的感受到我们这个大家庭的温暖。
对于刚走出校园生活，步入工作岗位的我来说，深深的感觉到有许多不足之处。
因为有很多事情是我在学校里面从来没有经历过的，可能有很多地方都不太熟悉。
但是每一位老师包括园长都给予我很大的支持与鼓励，尤其是孙靖老师更是给了我许多的帮助。
无论是在教学上还是在生活上，她都像我的大姐姐一样，让我学到了许多在学校里不可能学到的知识。
我也很感谢各位老师给我的帮助，让我觉得我也是这个大家庭里的一份子，帮助我很快的融入到这个大集体中。
可能刚开始的时候还是有些不习惯，但是渐渐的我也已经慢慢的熟悉了现在的工作现在连下班的时候，脑子里满满的也全都是这份工作。
其实我从小并没有当幼儿教师的梦想，相反的是我并不喜欢教师这个职业，觉得一辈子直到退休都做一名教师，太没有意思了。
但是当我真正选择了这个职业，走入幼儿园看到一张张天真、可爱的笑脸冲着你叫老师好时，我感受到了前所未有的.满足与喜悦，我顿时觉得其实最一名幼儿教师也挺好的。
我所理解的做最美幼儿教师的最美并不是在形象上的美丽，而是一种奉献精神，是一种美的奉献。
记得刚进入小班的第一天，面对孩子们天昏地暗的哭喊声：我要妈妈，我有些手忙脚乱。
我只是有听别人说过小班的第一天场景是多么壮观，但是却从来没有经历过。
我连忙一个个安慰他们，抱抱他们，也有很多老师来我们班帮忙哄着这些从来离开过父母的孩子们。
我尽我最大的努力，希望能够帮助他们适应幼儿园的生活，感受到这个大家庭的温暖，喜欢上幼儿园。
我希望通过我的爱和我对他们无私的奉献，在相处三年后，有一天孩子们能欢呼雀跃地奔向我，拽着我的手，拉着我的衣角，跟在我身后时我会感到无比的自豪与温馨。
德育案例：做一把细腻的钥匙德育案例
德育案例：做一把细腻的钥匙德育案例案例名称：细腻的钥匙案例背景：在一所小学的德育教育课上，老师希望通过一个实践活动，教育学生如何细腻、细心地对待自己的责任和义务，并培养学生的责任心和团队合作精神。
案例描述：1. 老师将学生分成小组，每个小组人数为3-4人，每个小组分配一把锁和一把相应的钥匙，并告知学生们任务是将锁打开。
2. 老师在讲解任务前先向学生展示一把旧锁，并请学生观察并描述锁的特点和细节，并让学生们讨论如何打开这把锁。
3. 老师分发锁给学生，并将一个新的小盒子放在教室的某个角落，告诉学生们这个盒子的秘密与这把锁有关。
4. 学生们开始尝试用钥匙打开锁，并在过程中发现原来锁是坏的，钥匙无法打开。
5. 学生们开始互相商量、讨论并寻找其他方法来解决问题。
6. 学生们依次将锁和钥匙在小组内传递，每个人都要尝试打开锁，并在失败后将锁和钥匙递给下一位同学。
7. 在小组成员相互鼓励、支持的氛围下，学生们开始思考其他可能的方法，并发现原来这个盒子可以通过拧螺丝、推动按钮等方式打开。
8. 当学生们成功打开盒子后，老师带领学生讨论并总结这次活动的经验和教训，强调细腻、细心和团队合作的重要性。
9. 最后，老师鼓励学生们将这次活动中的经验应用到日常生活中，例如在学习中做到细腻、细心，对待责任和义务时更加认真细致。
案例目标：1. 培养学生尊重、珍惜和处理自己的责任和义务的细腻态度。
2. 培养学生的团队合作精神和相互帮助的意识。
3. 培养学生的解决问题的能力和思考能力。
4. 强调细腻、细心和合作的重要性，并应用到日常生活中。
案例评价：通过这个案例活动，学生们在团队合作的过程中能够培养细腻、细心地对待责任和义务的态度。
同时，学生们在解决问题的过程中，能够锻炼思考能力和解决问题能力。
通过案例活动的反思和总结，学生们能够将这种细腻的态度应用到日常生活中，并在学习和处理责任和义务时更加细致认真。
班主任教育智慧小故事
班主任教育智慧小故事教育智慧小故事在教育领域中，故事是一种非常有力的工具，可以激发学生的兴趣，传递知识和价值观。
本文将分享一个关于班主任教育智慧的小故事，通过这个故事，我们可以了解到班主任在教育过程中的重要性和智慧的应用。
故事的主角是一位名叫李老师的班主任。
李老师是一位经验丰富、富有智慧的教育者，他以其独特的教育方法和对学生的关怀而闻名。
李老师所教的班级里有一个学生叫小明，他是一个内向而且学习成绩一直不理想的学生。
一天，李老师在课堂上发现小明一直心不在焉，于是他决定找个机会和小明单独谈谈。
放学后，李老师叫住了小明，带他到了一个安静的地方。
李老师温和地问道：“小明，最近你的学习成绩有些下降，我想知道是什么原因导致的？”小明有些腼腆地低下了头，他说：“老师，我觉得自己很笨，学不会这些知识。
”李老师轻轻地拍了拍小明的肩膀，说：“小明，你不是笨，每个人都有自己的擅长和不擅长的领域。
我相信只要你找到适合自己的学习方法，你一定能取得进步。
”听到李老师的鼓励，小明的眼睛里闪烁着希望的光芒。
李老师继续说道：“我观察到你在课堂上的表现，你对口头表达类的任务非常擅长，你的语言表达能力很强。
我想给你一个建议，你可以尝试将学习内容转化为口头表达，用自己的语言来解释和总结，这样你会发现学习并不是那么困难。
”小明听到这个建议后，感到非常惊讶。
他从未意识到自己在口头表达方面有天赋。
于是，他决定试一试李老师的建议。
在接下来的学习过程中，小明积极尝试将学习内容转化为口头表达。
他用自己的语言讲解给同学们听，还参加了一些口语表达的比赛。
通过这些尝试，小明发现自己的学习兴趣和自信心都得到了提升。
他的成绩也开始逐渐提高。
李老师看到小明的进步后非常高兴。
他知道每个学生都有自己的特点和潜力，只需要找到合适的方法来激发他们的学习动力。
他在班级里鼓励学生们发掘自己的特长，并帮助他们找到适合自己的学习方法。
通过这个故事，我们可以看到班主任在教育智慧方面的重要性。
班主任教育故事分享
班主任教育故事分享标题：班主任的教育故事——用爱心与智慧书写成长篇章引言：班主任是一位教育工作者，他们不仅承担着教学的责任，更肩负着学生的成长和发展。
他们用自己的爱心与智慧，为学生铺就了一条成功之路。
下面我将为大家分享一位班主任的教育故事，让我们一起走进班主任的世界，感受他们的辛勤付出和付出后的喜悦。
第一章：初入班主任岗位故事开始于五年前的一个春天。
王老师，一位英语老师，被任命为一年级三班的班主任。
对于这个新角色，王老师面对的是无尽的挑战和责任。
一年级学生们天真纯真而又活泼，他们需要的不仅仅是知识的灌输，更需要他们生命中的引路人。
于是，王老师给自己定下了一个目标，用爱心和智慧，引领学生们在人生的旅程中茁壮成长。
第二章：温暖的巧克力王老师发现，孩子们总是在课间时间争先恐后地飞奔到卖零食的小摊位前，买上一包个头巧克力。
她深知这样的零食对孩子们身体的不良影响，于是她决定以身作则，让孩子们了解到健康的重要性。
于是某一天，王老师在课间时间给每个学生发了一颗苹果，并告诉他们这是一种健康的零食，比巧克力更有益。
孩子们开心地接受了苹果，在接下来的课间时间，王老师发现学生们都开始带着苹果来学校，取而代之的是那个小摊位的巧克力。
这个小小的举动，让学生们意识到了健康的重要性，并养成了良好的习惯。
第三章：自由的舞台王老师发现，有些学生在课堂上很活跃，但在课外却非常内向。
为了让学生充分发挥自己的潜能，王老师组织了一个文艺汇演，给学生们展示自己的舞台。
这个活动是学生们自己策划和准备的，他们可以自由选择喜欢的形式和内容。
一开始，学生们因为缺乏经验和自信而碰到了很多困难，但王老师并没有放弃，她给予了他们鼓励和指导。
通过多次排练和训练，学生们逐渐展现出了自己的特长和才华。
当他们登上舞台的那一刻，不仅赢得了掌声，更收获了自信和成长的喜悦。
第四章：关注每一个学生班级里的学生个性各异，有的几乎不说话，有的话多如潮水。
王老师尝试着了解每个学生的特点和需求，并运用不同的方法来引导他们的学习。
智慧的化身学生们的引路人优秀教师事迹材料
智慧的化身学生们的引路人优秀教师事迹材料智慧的化身——学生们的引路人：优秀教师事迹材料教师是社会上一群智慧的化身，他们用自己的知识和经验，为学生们引路。
优秀的教师事迹堪称是一座座教育的灯塔，照亮了一代又一代的学生。
他们以自己的敬业精神、教学方法和为人师表的榜样，对学生的成长起到了积极的推动作用。
带着这样的崇敬和敬佩，我想分享几个优秀教师事迹的材料。
这些事迹反映了教师在教育教学中的智慧与担当，以及他们对学生未来发展的贡献。
材料一：“温暖的教育者”李老师，是我国某中学的一名语文教师。
她用自己的爱心和耐心，温暖着每一个学生的心灵。
在教学中，她注重发掘学生的潜能，激发他们的学习兴趣。
她总能巧妙地运用各种教学方法，使枯燥的知识变得生动有趣。
更为难能可贵的是，李老师还时常关注学生的心灵成长。
她用真诚的话语和慈爱的目光，倾听学生的倾诉，给予他们鼓励和指导。
这种温暖而严谨的教学方式，不仅使学生在学习上获得了进步，更培养了他们的自信和积极态度。
材料二：“恩师不忘”王老师，是某乡村小学的数学教师。
他用自己的心血，为乡村孩子们打开了通往知识的大门。
在艰苦的教学环境下，他毫不气馁，付出了大量的辛勤努力。
他讲解数学公式时总能深入浅出，为学生找到最容易理解的方式。
为了帮助学生们更好地掌握数学知识，王老师不辞辛劳地呕心沥血，为他们编写了一套通俗易懂的习题和教材。
多年来，他的学生们不仅在数学上取得了优异的成绩，也培养了他们努力拼搏、乐观向上的品质。
他们称王老师为“恩师”，永远铭记在心。
材料三：“激发学生潜能”刘老师，是一位教育界的传奇人物。
他以其独特的教学方法而闻名。
刘老师总能够从学生身上发掘出独特的天赋和才能。
他善于启发学生的思维，在学习中不断挑战他们的智力极限。
他开设了多样化的课程，注重培养学生的创造力和实践能力。
通过参加各种学科竞赛和团队活动，学生们收获了无数的荣誉和成长。
刘老师用激发学生潜能的教育方式，让学生们在追求卓越的道路上一直勇往直前。
班主任故事分享交流发言稿
大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家分享我的班主任故事。
班主任，这个看似平凡却肩负重任的角色，每天都在我们身边默默付出，用自己的爱心、耐心和责任心，陪伴着学生们成长。
在这里，我想与大家交流我的班主任故事，希望对大家有所启发。
一、相识相知，开启美好旅程记得那是一个阳光明媚的早晨，我满怀期待地走进了教室，迎接我的学生们。
那一刻，我感受到了一种从未有过的责任感和使命感。
学生们热情洋溢，笑容满面，他们期待的眼神让我倍感欣慰。
在相识的这段时间里，我努力去了解每一个学生，关注他们的成长。
我发现，学生们各有特色，有的聪明伶俐，有的勤奋好学，有的活泼开朗，有的内向腼腆。
为了更好地引导他们，我决定从以下几个方面入手：1. 关注学生的心理健康作为班主任，我深知心理健康的重要性。
在班级管理中，我注重培养学生的自信心、责任感和团队协作能力。
通过开展心理健康教育活动，让学生们学会正确面对挫折，勇敢地追求梦想。
2. 关注学生的学业进步为了提高学生的学业成绩，我制定了详细的学习计划，鼓励学生们积极参与课堂讨论，激发他们的学习兴趣。
同时，我还关注学生的个性化需求，为他们提供针对性的辅导，确保每个学生都能在学业上取得进步。
3. 关注学生的全面发展在关注学业的同时，我还注重培养学生的兴趣爱好，组织各类课外活动，让他们在课余时间丰富自己的生活。
通过这些活动，学生们在德、智、体、美、劳等方面得到了全面发展。
二、携手共进，共创美好未来在班级管理的过程中，我深刻体会到，班主任的工作不仅仅是教育学生，更是与家长、同事共同为学生的成长保驾护航。
以下是我与大家分享的一些班级管理经验：1. 建立良好的班级氛围一个和谐的班级氛围，是学生健康成长的基石。
我注重营造一个温馨、民主、向上的班级氛围，让学生们在轻松愉快的氛围中学习、生活。
2. 加强家校沟通家校沟通是班级管理的重要环节。
我定期与家长沟通，了解学生在家的表现，共同关注学生的成长。
同时，我还邀请家长参与班级活动，增进家校之间的了解和信任。
用心引导学生解开知识的密码优秀教师事迹材料
用心引导学生解开知识的密码优秀教师事迹材料优秀教师事迹材料：用心引导学生解开知识的密码故事一：有一位名叫李老师的中学教师，凭借着她对教育事业的热爱和敬业精神，用心引导学生解开知识的密码。
她注重培养学生的学习兴趣和思维能力，常常采用生动有趣的教学方法来激发学生的学习热情。
李老师对于教学内容的准备工作非常认真，她不仅根据学生的实际情况制定精细的教学计划，还花大量时间为每一堂课准备丰富的教学材料和案例。
例如，她会利用多媒体技术制作精美的课件，并结合动画、图片等多种元素，使教学内容更加生动有趣。
这种以学生为中心的教学方式，让学生们在轻松的氛围中获得了更多知识。
除了传授学科知识，李老师还注重培养学生的学习能力和思维方式。
她鼓励学生提问、思辨和独立思考，在课堂上引导学生进行小组讨论，互相交流，共同解决问题。
她相信，只有通过思维的活跃和讨论的碰撞，学生才能真正理解知识并将其应用到实际生活中。
在李老师的帮助下，学生们在学习中逐渐找到了解开知识密码的方法。
他们变得更加自信，不再害怕学习中的挑战，而是积极地面对困难并尝试解决。
李老师通过不断调整教学策略，充分发挥学生的主观能动性，让他们在探索中掌握知识，取得了显著的进步。
故事二：另外一个例子是关于一位名叫王老师的小学教师。
她给学生的教育方式独具一格，用心引导学生解开知识的密码。
王老师注重启发式教育，她每堂课都鼓励学生自主思考和实践。
在讲授数学知识时，她不仅仅是简单地告诉学生答案，而是通过让学生动手操作、实际感受，引导他们从实践中体会到数学的奥妙。
例如，她会给学生一些具体的问题，让他们通过实际测量、比较、分析等方式解决。
这样的教学方式不仅提高了学生们的学习除了习兴趣，还使他们掌握了更深层次的数学概念。
除了数学，王老师在教授其他学科时也同样用心。
她经常鼓励学生进行实地考察和调查研究，通过亲身体验和实际观察，让学生们更好地理解科学和社会科学的原理。
她还组织学生们参加各种实践活动，如参观博物馆、实地考察自然风光等，这些活动不仅丰富了学生的知识面，还培养了他们的实践能力和团队合作精神。
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班上有个学生叫江文浩，胖乎乎的，能说会道，是个挺可爱的男孩。
可是在学习方面他给人的感觉就没那么好了，上课时思想老是不能集中，不肯动脑筋，回家作业经常不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草，小组长每天都向我告状。
于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步。
他口头上答应得好好的。
可他就是“勇于认错，坚决不改”，每次我都要被他气晕了，我的心都快冷了，我想或许他是根“朽木”。
但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，我要对得起自己的良心，我要尽最大的力量去转化他！
为了转化他我采取了以下措施，我先让他认识到自己的错误，树立做个好孩子的思想。
于是我再找他谈话，谈话中：“你想改正错误吗？想做一个讨人喜欢的孩子吗，你要怎样做才好呢？”“我今后一定要遵守纪律，认真完成作业。
”“那你可要说到做到哟！”“好！”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。
当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。
使他处处感到老师在关心他。
他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。
为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学（毕珂艺）跟他坐，目的是发挥同伴的力量。
事前，我先对这个女同学进
行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，督促他使其进步。
在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。
他学习上更努力了，纪律上更遵守了，学习积极性提高了，成绩也有了很大的进步。
常言道：“一把钥匙开一把锁”。
每位学生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其落后的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，因人而异，正确引导。
因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。
充分发挥学生的力量，安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐，给予学习和思想上的帮助，从而唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而成为一个好学生。
作为一个教育工作者，作为一个班主任应以赏识的眼光和心态看待每一个学生和每一个孩子，善于发现他们的闪光点。
也正由于有了老师对他的信任、尊重、理解、激励、宽容和提醒，才使他找回了自信。
班上有个学生叫江文浩，胖乎乎的，能说会道，是个挺可爱的男孩。
可是在学习方面他给人的感觉就没那么好了，上课时思想老是不能集中，不肯动脑筋，回家作业经常不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草，小组长每天都向我告状。
于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步。
他口头上答应得好好的。
可他就是“勇于认错，坚决不改”，每次我都要被他气晕了，我的心都快冷了，我想或许他是根“朽木”。
但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，我要对得起自己的良心，我要尽最大的力量去转化他！
为了转化他我采取了以下措施，我先让他认识到自己的错误，树立做个好孩子的思想。
于是我再找他谈话，谈话中：“你想改正错误吗？想做一个讨人喜欢的孩子吗，你要怎样做才好呢？”“我今后一定要遵守纪律，认真完成作业。
”“那你可要说到做到哟！”“好！”
后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。
当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。
使他处处感到老师在关心他。
他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。
为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学（毕珂艺）跟他坐，目的是发挥同伴的力量。
事前，我先对这个女同学进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，督促他使其进步。
在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。
他学习上更努力了，纪律上更遵守了，学习积极性提高了，成绩也有了很大的进步。
常言道：“一把钥匙开一把锁”。
每位学生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其落后的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，因人而异，正确引导。
因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。
充分发挥学生的力量，安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐，给予学习和思想上的帮助，从而唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而成为一个好学生。
作为一个教育工作者，作为一个班主任应以赏识的眼光和心态看待每一个学生和每一个孩子，善于发现他们的闪光点。
也正由于有了老师对他的信任、尊重、理解、激励、宽容和提醒，才使他找回了自信。