冀教版六年级语文下册《一单元 3 鸟是树的花朵》教学设计_2
鸟是树的花朵课文教案
鸟是树的花朵课文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《鸟是树的花朵》。
（2）理解课文的主要内容，体会作者对鸟儿和自然的赞美之情。
（3）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的口语表达能力。
（2）学会通过课文内容，联系生活实际，感受大自然的美好。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和保护意识。
（2）培养学生对生活的积极态度，学会发现生活中的美好。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，培养学生的口语表达能力和观察能力。
2. 教学难点：（1）生字词的学习和运用。
（2）理解课文中的比喻和拟人手法。
三、教学准备1. 课文：《鸟是树的花朵》2. 生字词卡片3. 黑板、粉笔4. 与课文相关的图片或视频资料四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频资料，展示鸟儿在树上的情景。
（2）引导学生观察和描述鸟儿和树的关系。
2. 朗读课文（1）学生自读课文《鸟是树的花朵》。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词，进行讲解和示范。
4. 理解课文内容（1）学生讲述课文的主要内容。
（2）教师引导学生分析课文中的比喻和拟人手法。
5. 讨论与思考（1）学生分组讨论：课文中的鸟儿和树的关系给我们带来了哪些启示？（2）各组汇报讨论成果，教师给予评价和指导。
五、作业布置1. 家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2. 拓展作业：观察身边的动植物，试着用课文中的比喻和拟人手法进行描述。
六、教学评价1. 学生朗读课文的流畅性和准确性。
2. 学生对生字词的掌握情况。
3. 学生对课文内容的理解和感悟。
4. 学生在讨论与思考环节的参与度和表达能力。
七、教学反思在课后，教师应认真反思教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂氛围、教学方法的选择等，以便在今后的教学中进行调整和改进。
小学六年级下册《鸟是树的花朵》第二课时教学设计
小学六年级下册《鸟是树的花朵》第二课时教学设计小学六年级下册《鸟是树的花朵》第二课时教学设计一、检查背诵导入新课1、对子同学互相检查背诵情况。
2、导入：主要围绕“鸟是树的花朵”这一中心句描写了冬天鸟落在树上，给冬天带来了温暖和生机，作者笔下的鸟有什么特点？为什么鸟是树的花朵，鸟是树怎样的花朵？让我们一起到课文中细细欣赏。
（设计意图：以的中心句，引入到对内容的具体分析与体会）二、明确目标确定重点学生读目标，教师强调重点内容。
（设计意图：课前明确目标，让学生带着任务学习，能够有的放矢。
）三、尝试探究例中学知多媒体出示探究题（一）学生根据课前自学，梳理自学结果。
1、读第3自然段，思考：作者主要写了哪些鸟，它们落在树上各是什么样子，分别突出这些鸟落在树上又有怎样的特点？（温馨提示：有修辞句子要抓住修辞手法体会其表达效果）2、读第4自然段，思考：作者在写几只鸟或一只鸟时，写了鸟的名字吗？他们落在树上是怎样停落的？作者用了什么修辞，体会修辞有怎样的作用？（二）组内合作探究：合作要求：①组内分工明确②每个学生都要发言③记录员在自己学案上记录本组套路结果（设计意图：用课文的三四自然段作为例中学，重点学习这两段通过运用比喻、拟人的修辞手法来描写鸟是树的花朵的美丽景象，通过有感情的朗读来体会；合作探究主要是为了培养学生自助、合作、探究能力）四、展示汇报交流成果交流预设：1、提取信息：主要写了八哥、乌鸦、白鸽、麻雀这些鸟；先总写一群群鸟，然后分着写。
八哥和乌鸦是黑压压一大片落树上的，装点一棵树、一片树林，突出鸟的多；也是一群群地落树上，仿佛早春的白玉兰开得白腴而优雅，突出白鸽落在树上非常美丽；麻雀也是一群群地飞落，它们叫着、喊着、热热闹闹。
突出麻雀到来给树增添了生机。
不同形式地朗读：（读出“花朵”的美，读出热热闹闹、充满生机的景象。
）主要用去词法朗读，教师读去词的句子，学生读原文。
例如：他们热热闹闹(老师读) 他们叫着、喊着、热热闹闹（学生读）体会修辞作用：①作者把白鸽比喻成早春的玉兰花，更是非常的贴切，带给我们实实在在的美的享受，引起我们的共鸣，表达了作者对鸟的喜爱之情。
《鸟是树的花朵》冀教版六年级语文下册整册教案
作业一：阅读理解
总结词
提高阅读理解能力
详细描述
布置相关的阅读理解题目，让学生通过阅读文本，深入理解文章的主题和意义 ，培养阅读能力和分析能力。
作业二：写作练习
总结词
提升写作技巧
详细描述
布置与课文主题相关的写作练习 ，让学生通过写作实践，锻炼语 言表达能力和文字组织能力。
作业三：词汇积累
性。
网络资源利用
利用网络资源，如在线课程、 教育网站等，拓展学生的学习
视野，提高学习效果。
PART 04
教学过程
REPORTING
导入新课
总结词：激发兴趣
详细描述：通过展示鸟的图片、播放鸟的叫声，引导学生进入课堂，激发学生对 鸟的兴趣，导探究
详细描述：通过引导学生阅读课文，理解“鸟是树的花朵”这一主题，探究鸟与树的关系，让学生深 入理解课文内容。
教学内容按照由浅入深、由易到难 的顺序组织，符合学生的认知规律 。
教学内容的呈现
教学内容以文字、图片、音频等多 种形式呈现，提高了学生的学习兴 趣和效果。
学生表现的反思
学生的参与度
大部分学生能够积极参与课堂讨 论和互动，表现出较高的学习热
情和主动性。
学生的反馈
学生对于本课的教学内容和教学 方法给予了积极的反馈，认为本 课有助于提高自己的语文素养和
巩固练习
总结词：实践应用
详细描述：通过让学生模仿课文中的描写，尝试用自己的语言描述生活中的鸟和树，提高学生的语言表达能力。
归纳小结
总结词：总结提升
详细描述：对本节课所学内容进行总 结，强调“鸟是树的花朵”这一主题 的意义，引导学生思考人与自然的关 系，提升学生的环保意识。
六年级下册语文教案-1.3 鸟是树的花朵 ▎冀教2001课标版
六年级鸟是树的花朵教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.结合语言文字理解“鸟是树的花朵”，品文中优美词句。
3.体会作者的思想感情和课文内涵。
教学难点：1.调动学生的想象世界，经验世界，情感世界，与文本深入对话，深刻理解鸟与树的和谐美。
教学过程：一.导入新课师：同学们，咱们共同探讨一个问题：你喜欢什么花？为什么？（生回答）师：同学们都有一双聪慧的眼睛，发现了这么多美丽的花朵，接下来让我们欣赏一种与众不同的花朵，它又给我们什么美的启示？大家齐读课题（板书课题）二.初读感悟1. 请同学们初读课文，找出作者表明“鸟是树的花朵”的有关段落。
2. 生读完，教师提问，（多媒体出示相关段落教师着重引导学生“五颜六色”和“大大小小”这两个词从颜色和姿态写出了鸟和花朵的相似性，写出了鸟是树上千姿百态的花朵。
三.细读感悟1. 这千姿百态的花朵在作者的笔下是怎么写的？小组合作，画出相关的段落及句子，从这些句子中你读到了什么？请大家认真感悟。
（生合作，师巡视指导）2.学生小组汇报成果，学生汇报同时多媒体出示相关段落，教师及时引导学生哪些是作者观察到的，哪些是作者想象到的。
四课文深入1. 确实在作者的笔下鸟是多么美丽的花朵了，难怪作者赞叹“树枝上的鸟比真实的花朵还要美丽”。
同学们你赞同作者的说法吗？作者用了三个反问句赞叹“树枝上的鸟比真实的花朵还要美丽”，那么这些反问句改成陈述句怎说。
（多媒体出示相关段落）2.男生读反问句，女生读陈述句，感受一下哪个句式语气更强烈。
同时三个反问句又组成了一个排比。
这种强烈的语气表达了作者对鸟的赞美和感叹。
3.同学们想一下只有冬天的树上才有鸟吗?当然不是的，作者说“鸟从来就是树的花朵。
树本来是鸟的家园”，是啊，正是鸟再造了冬天的生机，我们由衷地感谢作者发现了这种美，这种和谐的美。
4.如果你是树你想对这些鸟们说声什么？（感谢）大家齐读最后一自然段，思考最后的省略号省略的是什么例如：五颜六色的花朵，大大小小的花朵.......请同学们插上想象的翅膀，用智慧的双手把文中省略的部分补充完整。
六年级语文鸟是树的花朵说课稿
六年级语文鸟是树的花朵说课稿各位领导、老师：大家上午好！我是小学语文一组的曹建x，今天我说课的内容是冀教版小学语文六年级第二学期第一单元的《鸟是树的花朵》。
一、说教材。
《鸟是树的花朵》是这一单元的一篇精读课文，这一单元的文化主题是就是回归自然，而这篇课文恰恰为我们描绘了一幅生机盎然、充满情趣的的冬天美景图，还描绘了这些“花朵”们的动感。
课文向我们揭示：鸟是树的花朵，树是鸟的天堂。
只要有美的心情，处处就是美景。
二、说学生。
六年级的学生，已经具备一定的品词赏句和感悟文章情感的能力，一经点拨便能进入积极的思维状态。
而《鸟是树的花朵》一文，虽文字优美、想像独特，但学生理解起来并不困难，因此可让学生通过品词、品句、想象画面来深入理解课文，以训练学生的思维能力、口头表达能力和写作能力。
同时，让学生在感受语言文字之美时，感受作者的思想情感之美。
三、说教学目标。
知识与能力：1、正确认读三个要求会认的生字，掌握六个要求会写的生字，联系上下文理解词语的意思。
2、正确、流利地朗读、并背诵课文。
过程与方法：借助多媒体课件创设情境，激发学生的学习兴趣。
以阅读为主，联系文中的优美词句展开想象，从而达到理解课文内容，体会作者的情感。
情感态度和价值观：1、了解小鸟在一年四季中给树木带来的美丽和生机，知道人应该与自然和谐相处。
2、细细品读重点词句，体会作者对小鸟的喜爱之情，并感悟其中蕴含的人生哲理：（生活中要善于发现美，学会欣赏美，美是无处不在的。
）。
四、说教学重难点。
教学重点：抓住重点词句展开想象，感受鸟的美丽，感悟鸟给树带来的生机和活力，有感情的朗读课文。
教学难点：能从字里行间感受鸟的美丽，从中受到美的熏陶，并体会作者的情感和蕴含的人生哲理。
”五、说教法。
情境创设法：鸟是树的花朵学生不曾体验过。
课的开始我播放《鸟是树的花朵》片段，不仅让学生有了身临其境的感觉，更激发了学生强烈的学习愿望。
当学生的认知水平有限时，比如“一些鸟落在了树上大大小小，五颜六色，仿佛满树的花朵”通过多媒体演示既把语言文字变成直观的图象，儿童容易感知，又能激发学生的学习兴趣，促使他们积极愉快地学习课文语言，体会作者遣词造句的妙处。
六年级语文下册第3课鸟是树的花朵简单引导教学设计冀教版
《鸟是树的花朵》教学设计（简单引导）教学目标：一、正确认读3个要求会认的生字，把握本课6个要求会写的生字，领会“妙不可言、稀疏、空旷、白腴、优雅”的词语的意思。
二、正确、流畅、有情感地朗诵课文，背诵课文。
3、明白得“鸟是树的花朵”的意蕴，感受鸟给冬日带来的温暖与欢乐、生机与活力，享受人与自然和谐相处的乐趣。
教学重点：一、正确、流畅、有情感地朗诵课文，背诵课文。
二、明白得“鸟是树的花朵”的意蕴，感受鸟给冬日带来的温暖与欢乐、生机与活力，享受人与自然和谐相处的乐趣。
教学难点：明白得“鸟是树的花朵”的意蕴，感受鸟给冬日带来的温暖与欢乐、生机与活力，享受人与自然和谐相处的乐趣。
教学时刻：两课时教学进程：第一课时一、导入新课。
导语：会开花的树最具风情，春天的树木繁花锦簇，夏日的树木绿荫浓密，秋天的树木果实累累，冬日的树木却稀疏空旷，同窗们，不知你是不是想过在这树枝与树枝之间放点什么，使冬季的树充满活力。
大伙儿看远处飞来了一群鸟，它们要干什么？今天让咱们一起窗习课文《鸟是树的花朵》，一同来寻觅答案。
二、初读课文，扫清字词障碍。
一、小组读课文。
课下咱们已经预习了这篇课文，下面咱们按预习要求，在小组中检查预习结果。
预习要求：（1）读准字音，读通课文。
（2）把易错的字、不睬解的字词和你喜爱的词语写在小本本上。
小组解决不了的问题举手问老师。
学生自己在小组中读课文。
二、交流易错的字。
下面请每一个小组的一号同窗来讲说你们小组显现的问题。
教师针对存在的共性问题在全班强调。
强化指导易错字：（1）文中读错的字。
（2）教师预设的易错字。
让咱们再来读读这些词。
学生读词语（把这些字读给你的小组同窗听一听）指名检查。
请小组中的二号同窗来读，每人读两个词。
小组竞赛读。
每一个小组中的三号同窗来读，若是显现问题小组中的其他同窗纠正，比一比哪个小组读得最正确，最流畅。
咱们拿出小本本读一读你写的词语，有无不睬解的字词。
3、咱们熟悉了这些生字，读熟了这些难读的词，老师相信你们必然会把课文读的更好的。
鸟是树的花朵课文教案
鸟是树的花朵课文教案第一章：鸟是树的花朵教学目标：1. 让学生了解鸟类的基本特征和生态习性。
2. 培养学生对鸟类生态环境的关注和保护意识。
3. 提高学生对文学作品的欣赏能力。
教学重点：1. 鸟类的基本特征和生态习性。
2. 培养学生对鸟类生态环境的关注和保护意识。
教学难点：1. 鸟类生态环境的保护方法。
2. 文学作品的欣赏和解读。
教学准备：1. 课文：《鸟是树的花朵》2. 相关鸟类图片和视频资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 展示鸟类图片，引导学生关注鸟类的美丽和独特。
2. 引导学生思考鸟类与生态环境的关系。
二、课文阅读（15分钟）1. 引导学生朗读课文，感受文学作品的语言美。
2. 讲解课文中的生词和难点，帮助学生理解课文内容。
三、鸟类知识讲解（15分钟）1. 介绍鸟类的基本特征和生态习性。
2. 讲解鸟类与生态环境的关系，引导学生关注鸟类保护。
四、实践活动（10分钟）1. 学生分组讨论，思考如何保护鸟类生态环境。
2. 每组汇报讨论成果，共同总结鸟类保护方法。
五、总结与反思（5分钟）1. 学生分享对课文的理解和感悟。
2. 教师总结课堂教学，强调鸟类保护的重要性。
第二章：鸟类的生态环境教学目标：1. 让学生了解鸟类生态环境的重要性。
2. 培养学生对鸟类保护的意识。
教学重点：1. 鸟类生态环境的特点和重要性。
2. 鸟类保护的方法和措施。
教学难点：1. 鸟类保护的具体实践方法。
教学准备：1. 课文：《鸟是树的花朵》2. 相关鸟类生态环境的图片和视频资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 展示鸟类生态环境的图片，引导学生关注鸟类的生活环境。
2. 引导学生思考鸟类生态环境的重要性。
二、课文阅读（10分钟）1. 引导学生朗读课文，理解课文内容。
2. 讲解课文中的生词和难点，帮助学生理解课文。
三、鸟类生态环境讲解（10分钟）1. 介绍鸟类生态环境的特点和重要性。
2. 讲解鸟类保护的方法和措施。
四、实践活动（10分钟）1. 学生分组讨论，思考如何保护鸟类生态环境。
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《鸟是树的花朵》教学设计教学目标知识与能力：1．正确认读3个要求会认的生字，掌握本课6个要求会写的生字，领悟“妙不可言、稀疏、空旷、白腴、优雅”的词语的意思。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3．结合语言文字理解“鸟是树的花朵”，品味文中优美的词句。
过程与方法在想象，朗读中深刻感悟文本，结合语言文字，有理有据地说明自己的观点，体味那平凡的鸟儿为自然增添了无限活力与生机。
情感态度与价值观目标：培养学生对大自然的热爱之情，让学生感受到生活中处处存在美，学着拥有一颗敏感而细腻的心灵。
教学重点：感受鸟儿给冬天带来的生机。
教学难点：感受鸟与树，人与自然之间的和谐。
教学过程第一课时一、寻找“花朵”1．学生搜集鸟儿嬉戏与树间的风光图片、音乐、录像等。
2．自由朗读课文，扫除字词障碍二、初识“花朵”1．树枝上的鸟给你留下怎样的印象呢？用一句话来表达自己内心的感受三、观赏“花朵”1．播放媒体：鸟是树的花朵。
2．畅谈此时自己的感受。
四、触摸“花朵”1．自由朗读。
2．师生共同讨论如何读出感情。
3．指名朗读，全班齐读。
4．简述本篇文章的主要内容。
5师生共同讨论：在作者眼里，为什么说鸟是树的花朵？又是怎样的花朵？第二课时一、复习导入二、品味“花朵”1．作者为什么说鸟是树的花朵？是怎样的花朵？联系课文内容说说你的理解。
可以引导学生从以下几方面阅读感受：（1）“一些鸟落到了树上，大大小小，五颜六色。
我仿佛看见满树的花朵。
”“要是一群白鸽落在树上，便仿佛早春的玉兰花，开得白腴而优雅。
”这两句话从鸟的大小、颜色上跟花朵联系起来，“五颜六色”、“白色”，让人从视觉上感觉树上的鸟色彩缤纷，确实跟鸟有相似之处。
（2）“每当看到树上落满鸟的时候，我就会停下来。
有了鸟的树显得格外生动……它们在树枝上唱着歌，使树枝上的冬天没有了寒冷的凝滞。
”由于鸟的存在，使大树没有了冬天的萧条和单调，使人们忘却了冬天的寒冷和肃杀，给人们带来了视觉、听觉上的享受，精神上的愉悦。
鸟是树的花朵课文教案
鸟是树的花朵课文教案第一章：课程导入1.1 教学目标了解并欣赏鸟类与树木之间的共生关系。
培养学生的观察能力和想象力。
引导学生体验自然之美，增强环保意识。
1.2 教学内容展示图片或视频，引导学生观察和描述不同种类的鸟类和树木。
分享关于鸟类和树木的有趣事实，引发学生对鸟类与树木关系的兴趣。
1.3 教学活动组织学生进行户外观察，选择一棵树和一只鸟，记录它们的特征和互动。
学生展示观察结果，讨论鸟类与树木之间的相互依赖关系。
第二章：课文阅读与理解2.1 教学目标学生能够理解课文的主要内容和情感表达。
培养学生对文学作品的欣赏能力和语言表达能力。
2.2 教学内容朗读或播放课文《鸟是树的花朵》，引导学生跟随作者的文字进入鸟类与树木的世界。
分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，帮助学生理解课文的意义。
2.3 教学活动学生自读课文，回答相关问题，检验对课文内容的理解。
小组讨论，探讨课文中的比喻和拟人手法，分享对课文情感的理解和感受。
第三章：诗歌创作与表达3.1 教学目标学生能够运用诗歌形式表达自己对鸟类与树木关系的理解和感受。
培养学生的创造力和表达能力。
3.2 教学内容引导学生观察和描述鸟类与树木的互动场景，激发学生的想象力。
提供诗歌创作的指导和示例，帮助学生运用诗歌形式表达自己的思考和感受。
3.3 教学活动学生进行诗歌创作，选择一种鸟类和一种树木，用诗歌形式表达它们之间的关系。
学生分享自己的诗歌作品，讨论和欣赏彼此的作品，提供反馈和建议。
第四章：绘画与观察4.1 教学目标学生能够通过绘画表达对鸟类与树木关系的观察和理解。
培养学生的观察力和艺术表达能力。
4.2 教学内容引导学生观察鸟类和树木的细节，注意颜色、形状、纹理等要素。
提供绘画指导和示例，鼓励学生通过绘画表达自己对鸟类与树木关系的理解。
4.3 教学活动学生进行绘画创作，选择一种鸟类和一种树木，通过绘画表达它们之间的关系。
学生展示自己的绘画作品，分享创作思路和感受，进行互相评价和欣赏。
六年级下册语文教案-1.3 鸟是树的花朵 ▎冀教2001课标版
《鸟是树的花朵》教学设计教材分析：“鸟是树的花朵”是一个富有诗意的题目，它就像打开了一扇窗，重新让我们看到了记忆深处一些被时光遗忘了的细节。
作者首先给我们绘制了一幅生机盎然、充满情趣的冬日美景：“一些鸟落到了树上，大大小小，五颜六色”，仿佛是“满树的花朵”！多么美丽奇妙的想象，这些艳丽、鲜活的小家伙出现在冬季光秃秃的树上，冲击了我们的视觉，让我们眼前一亮。
这篇散文流淌在笔端清晰可见的是作者对自然、对生活、对人生的真切感悟。
作者赞美和感激自然界的小生命——树枝上的鸟——“比真实的花朵还要美丽”，它美化了风景，驱赶了寒意和空旷，带来了温暖和快乐，增添了生机和活力。
学情分析：六年级的学生，已经具备一定的品词赏句和感悟文章情感的能力，一经点拨便能进入积极的思维状态。
而《鸟是树的花朵》一文，虽文字优美、想象独特，但学生理解起来并不困难，因此教师可以让学生通过品词、品句、想象画面来深入理解课文,以训练学生的思维能力和写作能力。
同时，让学生感受语言文字之美时，感受作者的思想情感之美。
教学目标：1．正确认读3个要求会认的生字，掌握本课6个要求会写的生字，领悟“妙不可言、稀疏、空旷、白腴、优雅”的词语的意思。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3．结合语言文字理解“鸟是树的花朵”的意蕴，感受鸟儿给冬季带来的温暖与快乐、生机与活力，享受人与自然和谐相处的乐趣。
教学重点：培养学生品味语言文字的能力，在朗读中体会文本，感悟文本的深刻内涵。
教学难点：调动学生的想象世界，经验世界，情感世界，与文本深入对话，更深刻理解树与鸟之间浑然一体的关系。
教学准备：搜集有关作者的资料。
课时安排：两课时教学过程：第二课时一、读文引入，导入新课。
课件出示：一棵落光了叶子的光秃秃的大树。
冬天，一棵棵树落光了叶子，少了夏日枝繁叶茂的风姿。
望着变得稀疏而空旷的枝杈，我常有一种冲动，希望在冬天的树枝与树枝之间放点什么。
（就在这时）课件出示：落满鸟的大树的图片。
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“从春开到冬、飞来飞去、会唱歌”这些 都 是鸟——这种树的花朵所具有的独特方 面，这些特点也才使冬日的树有了生机。
三个问句表达 出树枝上的鸟 比真实的花朵 更美丽的感叹。
鸟是树的花朵
我说，在一年四季，鸟从来就是树上的 花朵。它们隐藏在树叶之间，与绿叶一起舞 蹈，与春风一起唱歌。
用拟人的手法，写出了鸟儿活泼 欢快的动态美，和和谐悦耳的音乐美。
朗读课文第2-5自然段，想想为 什么说鸟是树的花朵？（课后第1题）
一些鸟落到了树上，大大小小， 五颜六色。我仿佛看见满树的 花朵。
画线句子写出了 作者美丽神奇的 想象，让人眼前
一亮。
“大大小小、五颜六色”既写出了鸟的形态，又写出了鸟给 冬天的树带来了生机和色彩。
要是一群白鸽落在树枝上，便仿佛早春的玉兰花， 开得白腴而优雅。
我会写
杈瞬鸽 蹈滞婉
生字归类
左右 结构
杈 瞬鸽 蹈 滞婉
易写错
chà
不要写成“又”
杈 形声字 左形右声 从木，叉声。 本义:树干的分枝或树枝的分岔。
易写错
dǎo
不要写成“白”“日”
蹈 形声字 左形右声 从足，舀 （yǎo）声。 。本义：顿足。
词语解释
枝繁叶茂：枝繁叶茂，形容 枝叶繁盛茂密。或比喻家族 人丁兴旺，后代子孙多。本 文用大树夏天枝繁叶茂的风 姿，衬托出冬天树枝与树枝 之间巨大的空旷，为接下来 作者想在中间放点什么的童 趣想法做铺垫。
语文学科带头人。
代表作：散文集《雨的缝隙》，《凝视一 切》，《以痛止痒》。2002年获安徽省人 民政府第五届“安徽文学奖”。
第一课时
朗读课文 扫清障碍
我会认
chà
枝杈
zhì
凝滞
wǎn
婉转
多音字
dè
地 冬天的麻雀也喜欢一群一群地飞
dì
地球
jiān
希望能在冬天的树枝与树枝之间放点什么
间
jiàn
桌子与桌子的间隔很有规律
把白鸽比做玉兰花，说明 了白鸽的形态和色彩，突 出了鸟给树带来的美。
“白腴”是白 而胖的意思，本 文指白鸽像玉兰 花一样洁白丰满。
冬天的麻雀也喜欢一群一群地飞，一群一群地落 在光秃秃的树枝上。它们叫着，喊着，热热闹闹。
“叫着，喊着，热热闹闹”写出了麻雀 给树带来的生机和活力。
我喜欢这些在树与树之间飞来飞去的小鸟，喜欢 它们在树枝上舞蹈。
两个“喜欢”直接抒 发了对鸟的喜爱之情！
“舞蹈”生动地写 出鸟跳动的样子， 也体现了作者对鸟 的喜爱。
朗读课文第6-9自然段，说说鸟 是怎样的花朵？为什么说它们比真 实的花朵还美丽？（课后第1题）
树枝上的鸟比真实的花朵还要 美丽。你见过一朵花从春开到冬吗？ 你见过树上的花朵在树枝之间飞来飞 去吗？你见过会唱歌的花朵吗？正是 鸟再造了冬天的生机。
我想，一年四季的树木会感谢一年四季的鸟。因 为，鸟是树木的花朵，千姿百态的花朵，常开常新的 花朵，跳着舞蹈的花朵，唱着歌的花朵……
这段话赞美了鸟给树 木带来的生机和活力， 表达了作者对鸟的喜
爱和赞美。
结尾总结了 全文，点明 了中心。
朗读指导（课后第二题）
这篇课文的语言生动优美，表达的感情真挚，赞 美了鸟为冬天带来的生机和美丽。在朗读的时候，注 意两条主要的感情线：一是喜爱，二是赞美。朗读第 一部分时，语调要低沉，速度稍微慢一些，表现出冬 日的空旷。第二、三部分要用欢快、喜悦、情叹的语 气，表达出作者对鸟的喜爱、赞美之情。
互动课堂
默读一遍开头，体会其在文中起什么作用？
冬天，一棵棵树落光了叶子，少了 夏日枝繁叶茂的风姿。望着变得稀疏而 空旷的枝杈，我常有一种冲动，希望在 冬天的树枝与树枝之间放点儿什么。
开篇为下文的抒情做了铺垫。
冬天，一棵棵树落光了叶子，少了夏日枝繁 叶茂的风姿。望着变得稀疏而空旷的枝杈， 我常有一种冲动，希望在冬天的树枝与树枝 之间放点儿什么。
结构梳理
冬
叶子落光
天
鸟
的 树
稀疏空旷
和 树
鸟 是 树 的
一群群：八哥、乌鸦、白鸽、麻雀
鸟
落 树
三只五只：散落，各有各的心事
花
上
落满：格外生动，妙不可言
朵
绽开花朵
冬天的树，多么寂寞、沉 闷，但是有了鸟就不一样了。 不信，让我们一起来走进课文， 瞧一瞧吧！
冀教版 语文 六年级 下册
3 鸟是树的花朵
第一课时 第二课时
第一课时
吴忌
男，1963年4月生，1984年毕业
于安徽师范大学中文系，现为安徽省宿松
第二中学高级教师，工会副主席。安徽省
教坛新星，安徽省特级教师。安庆市中学
（物体、声音等） 稀疏而空旷说明
在空间或时间上 了冬天的树的荒
的间隔远。
凉感。为下文鸟
给树带来活力，
形成对比。
地方广阔，没有树 木、建筑物等。
再读课文题目“鸟是树的花朵”， 说说有怎样的表达效果？
鸟是树的花朵。
这是一个比喻，他形象的描述了鸟和花在形 态.色彩的相似，生动地描写了小鸟的美丽和可 爱，表达了对小鸟的喜爱与赞美
课堂演练
一、选字填空
稻蹈
婉惋
舞（ 蹈 ）
委（ 婉 ）
（ 稻 ）米 （ 惋 ）惜
二、选择合适的Biblioteka 语填空。枝繁叶茂 妙不可言 千姿百态 稀疏而空旷 1.春天的公园里，各色花（ 千姿百态 ），引得游人 纷纷驻足观看。 2.冬天，一棵棵树落光了叶子，少了夏日 （ 枝繁叶茂 ）的风姿。 3.夕阳西下，微风轻拂，漫步在林间的小路上，那种感
这棵树长得真好，枝繁
叶茂的。
妙不可言：形容美妙得难以用言语来表达。本文 用妙不可言恰到好处的表现出了作者对鸟叫声的 感受。
思念是一种妙不可言的东西,它有着很多种味道。
整体感知
通读课文，想想全文是围绕哪一句话写的？
鸟是树的花朵。
边读课文边思考，理清课文思路。
第一部分（ 1 ）：描写冬天稀疏、空旷的枝 杈，“我”想在上面放点儿什么。 第二部分（ 2-5 ）：具体描写鸟落在树上成 为花朵，姿态万千。 第三部分（6-9）：描写鸟的歌声为冬天的树带 来了生机和快乐，作者为之赞叹。
觉（ 妙不可言 ）。
三、将下列搭配恰当的词语用线连起来。
稀疏而 白腴而 柔和而
富有弹性 空旷 优雅
字词听写
第二课时
鸟是世间的精灵，既有美丽的色彩，也有灵 动的身形，还有悦耳的鸣叫。有了鸟，天空才不 会显得苍白单调；有了鸟，森林才不会显得寂静 无声……在这篇课文中，作者那丰富的想象力与 观察力，让眼中的鸟成了树的花朵。现在就让我 们跟随作者去观赏这最可爱的“花朵”吧！