人教版四年级数学下册人民币兑换课时教案

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人民币兑换：数学四年级下册教学设计

人民币兑换：数学四年级下册教学设计人民币兑换第一课时教学目标：通过人民币兑换的教学让学生明白人民币在生活的重要价值，并理解、掌握求近似值的方法。

教学重点、难点1、重点：求近似值的方法2、难点：理解人民币与外币相互兑换的的汇率与方法。

教学流程：课前练习：0.9÷3= 0.08÷0.4= 0.25÷5= 0.72÷9= 10÷0.8=0.36÷4= 1.25×8 = 0.25×4= 0.081÷0.9= 3.05÷10=1、导课师：前两周我们学习了小数的乘法和除法，今天我们把所学的知识进行应用，同学们，在日常生活中与我们密切相关的事物是什么？从中导出课题——人民币兑换2、引导学生感知外币与人民币的价值：（1）师先请学生说一说你知道哪些外币，如果你和你的爸爸、妈妈想去外国旅游、探亲；应怎样办呢？然后老师课件出示汇率表（2）男女生各自读一条中国银行05、9月的一天的兑换率，便读边感受。

（同时可以介绍现在人民币与美圆的兑换利率1美元=7.0002元人民币，与2005、9比现在人民币已经升值约13.5%）。

3师问：港币和人民币谁更值钱？生答：港币4、师：美元和人民币谁更值钱？生：美元请学生说明道理：一美元可以换取我们8块多钱，所以美元价值大些。

5、带着感觉齐读：欧元与人民币的兑换率，同理类推。

适时情感渗透，我们从小要立志报国的决心；只有我们国家综合国力增强了，经济实力雄厚了，我们的人民币才能在世界上更有价值。

6、师问：泰国铢和人民币谁更值钱？生答：人民币7、师问：你是如何知道人民币谁更值钱？8、小组合作研究要求：（1）、每个人都要认真倾听。

（2）、循环发言，不重复别人的话。

（3）、汇报时用语：我们小组认为.......指明小组代表汇报：我们小组认为人民币价值大些,一泰国铢只能兑换0.1967元人民币,也就是说:一泰国铢只能兑换约0.20元人民币.师板书:1泰国铢=0.1967元≈0.20元人民币四、分析处理例题：设置情景、感受价值、考虑采用乘法计算还是除法计算、认同列式板演。

四年级下册数学教案-4.3.2 《解决问题——人民币兑换》人教版

四年级下册数学教案-4.3.2 《解决问题——人民币兑换》人教版教学内容：本节课主要介绍了人民币的兑换问题。

学生将学习如何将大面额的人民币兑换成小面额的人民币，以及如何将小面额的人民币兑换成大面额的人民币。

同时，学生还将学习如何计算不同面额人民币之间的兑换比率。

教学目标：1. 让学生掌握人民币的基本面额和兑换规则。

2. 培养学生解决实际生活中人民币兑换问题的能力。

3. 提高学生的计算能力和逻辑思维能力。

教学难点：1. 学生对于不同面额人民币之间的兑换比率的理解和计算。

2. 学生在实际生活中应用人民币兑换知识的能力。

教具学具准备：1. 人民币纸币和硬币。

2. 计算器或计算纸。

教学过程：1. 引入：向学生介绍人民币的基本面额和兑换规则，引起学生的兴趣。

2. 讲解：详细讲解人民币兑换的方法和步骤，通过实际例子让学生理解和掌握。

3. 练习：让学生进行人民币兑换的练习，巩固所学知识。

4. 应用：设计一些实际生活中的人民币兑换问题，让学生解决，提高学生的应用能力。

5. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。

板书设计：1. 人民币的基本面额和兑换规则。

2. 人民币兑换的方法和步骤。

3. 人民币兑换的练习题目。

4. 实际生活中的人民币兑换问题。

作业设计：1. 填空题：填入适当的人民币面额，完成兑换。

2. 计算题：计算不同面额人民币之间的兑换比率。

3. 应用题：解决实际生活中的人民币兑换问题。

课后反思：本节课通过讲解、练习和应用，让学生掌握了人民币兑换的知识和技能。

学生在课堂上积极参与，提出问题和解决问题，提高了他们的计算能力和逻辑思维能力。

但在教学过程中，发现部分学生对人民币兑换的规则理解不够深入，需要在课后进行个别辅导。

同时，可以设计更多实际生活中的人民币兑换问题，让学生更好地应用所学知识。

重点关注的细节是“教学难点”中的“学生对于不同面额人民币之间的兑换比率的理解和计算”。

这个难点涉及到学生对人民币兑换规则的深入理解，以及他们在实际生活中应用这些知识的能力。

人民币兑换教案（大全五篇）

人民币兑换教案（大全五篇）第一篇：人民币兑换教案《人民币的兑换》教学目标: 1．通过人民币和其他币种的兑换，体会求积、商近似值的必要性，感受到数学与日常生活的密切联系。

2．能够按照要求求出积、商的近似值。

教学重难点：会根据汇率进行人民币和其他外币的兑换。

教学准备：PPT课件。

教学过程：一、导入新课：找到旅游中的一些有关钱币兑换这个切入点，用谈话的方式导入今天的新课。

板书课题：人民币兑换二、探索新知。

1．对于人民币兑换，你们知道哪些知识？很好，钱币的兑换不是个人想怎么换就怎么换的，是按一定的汇率进行兑换的。

（点击电脑）中国人民银行会根据世界各国货币需求每天公布一个外汇牌价，任何人都应按照当天的汇率进行兑换，任何私自抬高或降低汇率，私自进行货币交易的行为都是违法的。

（1）出示汇率表。

请同学们自己看一看，然后想一想，你了解了这个汇率表的含义了吗？（2）那老师问一个问题，1美元兑换人民币8．09元。

这句话是什么意思？（3）那么如果2美元呢？ 1美元兑换人民币8．09元，2美元就是2个8.09元，所以用2×8.09=16.18元。

那3美元怎样列式呢？美元呢？对，这个汇率表就是这样来帮助我们进行货币兑换的，下面我们就要利用这个汇率表解决一些实际问题。

我们来看，2．（点击课件）美国的小朋友玛丽给小红寄来一本故事书，折合人民币大约多少元？(1）同学们，这道题要我们求的是什么呢？对，要我们把6．70美元换成人民币。

那么这个问题应该怎样解决呢？想一想。

（2）学生解答，说出理由。

（3）能告诉大家你为什么要把答案保留两位小数吗?（点击电脑）因为人民币中只有元角分，人民币的最小单位是”分”,小数点后面的第三位就没有意义了.所以一般情况下，计算钱币的结果都用四舍五入法保留两位小数。

这道题答案是三位小数，所以需要保留两位小数。

（4）那么应该怎样去保留两位小数呢？（点击课件）哦,这位同学说54．203要保留两位小数，就要看小数点后面第三位，小数点后面第三位是3不满5，所以直接舍去，结果就约等于54．20。

小数除法-人民币兑换四年级数学教案小学数学教案小学教案

第五单元小数除法第五课时人民币兑换（积、商的近似值）教学目的：1、学习“四舍五入”法。

2、能够按照要求求出积、商的近似值。

（去尾法和进一法）3、通过人民币和外币的兑换，体会求积、商近似值的必要性，感受到数学与日常生活的密切联系。

教学重点：1、会用“四舍五入”法求积、商的近似值。

2、能够按照题目具体情况，求出积、商的近似值。

教学难点：能够按照题目具体要求，求出积、商的近似值。

学情分析：学生在学习多位数读法时，改写以“万”或“亿”作单位的数时，用到过四舍五入法，所以用“四舍五入”法求积、商的近似值应该不难掌握。

但是根据实际情况取积、商的近似值时，学生要根据生活中的具体问题来确定，对学生的能力要求比较高。

所以要在教学中注意对个别学生的理解。

教学准备：课件教学过程：一、复习“四舍五入”法师：什么叫“四舍五入”法？练习：把下面各数用“四舍五入”法保留两位小数。

54.203 74.165 19.901 20.495 3.035师：四舍五入法在生活中有什么用处呢？下面我们看这样一组资料。

（出示中国银行兑换率）二、研究新课（一）用四舍五入法解决生活中的实际问题。

师：谁能看懂这个资料？解释一下？师：请看下题。

（1）一个美国的小朋友玛丽给小红寄来了一本故事书，折合人民币大约多少元？（得数保留两位小数）（出示P67页图片）师：这个问题怎么解决呢？请同学们四人一组讨论完成。

要求：1、小组讨论怎么列式？2、独立计算解答3、组内交流答案4、全班反馈。

（根据学生汇报老师板书）8.09×6.7 = 54.203（元）≈ 54.20（元）答：折合人民币大约54.20元。

师：再用四舍五入的方法时应该注意什么？或有什么好方法？（引导学生明确，只要看要保留的小数位数的后一位，这位上的数是5或5以上的数，就向前一位进一；这位上的数是4或4以下的数，就舍去。

）师：刚才同学们在小组合作过程中表现都不错，并且明确了要求出积的准确值才能用四舍五入法取近似值。

2024年《认识人民币》教案完整版

2024年《认识人民币》教案完整版一、教学内容本节课选自《小学数学四年级下册》第四章《认识货币》，具体包括第一、二小节内容。

详细教学内容为：人民币的基本知识、人民币的兑换关系、人民币的面值及识别方法。

二、教学目标1. 让学生掌握人民币的基本知识，了解各种面值人民币的图案及数值。

2. 培养学生运用人民币进行简单计算的能力，提高学生的实际应用能力。

3. 增强学生对货币知识的认识，培养学生的金融素养。

三、教学难点与重点重点：人民币的面值及兑换关系。

难点：人民币在实际生活中的应用。

四、教具与学具准备教具：人民币实物、PPT课件。

学具：人民币模拟纸币、计算器。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示购物场景，让学生了解人民币在实际生活中的作用。

2. 教学新课（10分钟）（1）介绍人民币的基本知识，包括人民币的发行、图案等。

（2）讲解人民币的兑换关系，让学生掌握各种面值人民币之间的换算。

（3）展示各种面值人民币，让学生识别并记住它们。

3. 例题讲解（10分钟）（1）出示例题，让学生运用所学知识解决实际问题。

（2）引导学生进行计算，并解释计算过程。

4. 随堂练习（10分钟）出示练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

六、板书设计1. 《认识人民币》2. 内容：（1）人民币的基本知识（2）人民币的兑换关系（3）人民币的面值及识别方法七、作业设计1. 作业题目：（1）请列举出你所知道的各种面值人民币。

2. 答案：（1）略（2）5元八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了人民币的基本知识和兑换关系。

课后，教师应关注学生在实际生活中的应用，进一步培养学生的金融素养。

拓展延伸方面，可以引导学生了解其他国家的货币，拓宽学生的知识面。

重点和难点解析：一、教学难点与重点的确定二、教具与学具的准备三、教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习一、教学难点与重点的确定在教学过程中，明确教学难点与重点是至关重要的。

《人民币兑换》教案

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“在不同国家，汇率波动对兑换有哪些影响？”。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的兑换计算实验操作。这个操作将演示如何运用汇率进行人民币与外币的兑换。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“人民币兑换在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
3.实际应用：培养学生根据实际情况选择合适的支付方式，计算兑换金额，锻炼解决实际问题的能力。
本节课旨在让学生掌握人民币兑换外币的基本知识，提高学生的实际应用能力，激发学生对国际货币知识的兴趣。
二、核心素养目标
本节课围绕数学学科核心素养，旨在培养学生以下能力：
1.数学抽象：通过对外币的认识，提高学生从实际情境中抽象出数学问题的能力，理解汇率背后的数学关系。
《人民币兑换》教案
一、教学内容
本节课选自人教版小学数学四年级下册第九单元《人民币兑换》章节。教学内容主要包括以下三个方面：
1.认识外币：通过观察、比较，让学生了解美元、欧元、日元等常见外币的图案、面额及兑换关系。
2.人民币与外币的兑换：学习人民币与外币之间的兑换方法，掌握汇率的概念，并能运用汇率进行简单的兑换计算。
举例：在讲解人民币与外币兑换方法时，重点强调汇率的计算公式，如“1美元兑换多少人民币”，并通过实例演示如何进行兑换计算。

第4单元人民币的兑换2023-2024学年四年级下册数学课时教案

第4单元人民币的兑换2023-2024学年四年级下册数学课时教案一、教学目标1. 让学生掌握人民币的基本单位，理解元、角、分之间的换算关系。

2. 培养学生运用人民币进行简单计算和兑换的能力。

3. 培养学生遵守货币使用规则，养成爱护人民币的习惯。

二、教学内容1. 人民币的基本单位：元、角、分2. 元、角、分之间的换算关系3. 人民币的简单计算和兑换4. 爱护人民币，遵守货币使用规则三、教学重点与难点1. 教学重点：元、角、分之间的换算关系，人民币的简单计算和兑换2. 教学难点：元、角、分之间的换算，人民币的计算和兑换四、教学过程1. 导入新课：通过展示人民币，引导学生认识人民币的基本单位：元、角、分。

2. 讲解新课：(1) 元、角、分之间的换算关系：1元=10角，1角=10分(2) 人民币的简单计算和兑换：例1：小明有5元，他想买一本价值3元4角的书，他还剩下多少钱？例2：小红的妈妈给了她10元，让她去超市买酱油，酱油的价格是5元3角，小红还剩下多少钱？(3) 爱护人民币，遵守货币使用规则：讲解人民币的使用注意事项，如不损坏、不折叠、不涂抹等。

3. 练习巩固：(1) 让学生分组讨论，互相出题，进行人民币的计算和兑换练习。

(2) 教师选取一些练习题，让学生进行解答，检查学生对知识点的掌握情况。

4. 总结反馈：(1) 教师引导学生总结本节课所学内容，让学生用自己的话表述出来。

(2) 学生反馈学习中遇到的问题，教师解答。

五、作业布置1. 请学生用人民币进行实际购买，体验人民币的兑换过程。

2. 完成课后练习题。

六、教学反思本节课通过讲解、练习、总结等环节，让学生掌握了人民币的基本单位、换算关系以及计算和兑换方法。

同时，通过实际操作，培养了学生运用人民币进行简单计算和兑换的能力。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的问题，确保学生对知识点的掌握。

在今后的教学中，可以增加一些实际情景，让学生更好地理解和运用人民币。

人教版小学数学《人民币兑换》精品教案

第8课时人民币兑换教学内容：教材第45-47页教学目标：1、能应用小数点位置移动引起小数大小变化的规律进行整十整百教学内容：生活中的小数教学目的1、使学生理解什么是名数、单名数和复名数，会利用单位间的进率把高级单位的名数改写成低级单位的名数，把低级单位的名数改写成高级的名数。

2、培养学生的分类能力、比较能力、分析能力和归纳概括能力。

教学重点：会进行名数的改写。

教学难点：会进行名数的改写。

教学用具：课件教学过程：一、问题导入1、同学们知道什么情况下要把人民币换成外国钱币？2、出示主题图，图上现在有个同学需要干吗？还有哪些信息？3、教师适时板书课题：人民币兑换二、思考算法，应用算法1、思考算法及算理我们怎么算呢？板书：0.1563×10000说说为什么用乘法？小数的乘法算法我们没学过，你是怎么算出来的？根据小数点移动的规律就可以得出得数。

同学们真不错，能应用刚学的知识解决了问题，这个答案是正确的吗？怎样检验？同桌互相说一说。

2、小结：看来，我们根据小数点移动的规律，就可以解决人民币兑换的问题。

3、巩固小练习教材第47页第6、7题。

4、小结：从这两个问题来看，我们根据小数点移动的规律可以解决的问题真不少。

三、练习提高1、教材第46页第3、4题。

2、教材第47页第8、9题。

四、全课总结同学们说一说这节课你的收获。

板书：人民币的兑换0.1563×10000=1563（美元）小数点向右移动四位检验：1563÷10000=0.1563。

人教版四年级数学下册教案第4单元人民币的兑换

第②课时人民币的兑换e 教学目标1 .能利用小数点移动引起小数大小变化的规律,解决简单的实际问题。

2 .在解决问题的过程中,提高观察、概括的能力,激发学生的学习兴趣。

Ii 教学重难点I ■Tll!IH9HBBrrr l l【重点】掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律,解决兑换整十、整百数人民币的实际问题。

【难点】提高学生迁移思考和解决实际问题的能力。

Pi 课前准备【教师准备】PPT 课件,人民币样钞,一美元钞票。

【学生准备】人民币样钞。

1.这些小数去掉小数点,原数大小有什么变化?0.70.6040.56要求学生说出,()去掉小数点,就是把()扩大到原数的()倍。

3 .按照要求填写下面的表格。

5.8320缩小到原缩小到原缩小到原来的-1来的工来的, 10100 10006【参考答案】1.0.7去掉小数点,就是把0.7扩大到原数的10倍0.604去掉小数点,就是把0.604扩大到原数的1000倍0.56去掉小数点,就是把0.56扩大到原数的100倍2.0.580.0580.0058323.20.320.60.060.006❷新课导入方法一师:同学们喜欢旅游吗?预设生:喜欢。

师:假如你准备去美国旅游。

旅游需要用当地的钱。

你知道什么情况下要把人民币换成外国钱币吗?预设生1:到美国买东西。

生2:在美国的餐厅吃饭付钱。

生3:到美国的旅游景点参观旅游。

师:同学们知道得真多。

揭示课题:今天我们就来研究一下关于人民币的兑换问题。

（板书课题）通过旅游需要兑换美元的情境，使学生体会到数学与生活的紧密联系，让学生感受到数学在生活中的应用是比较广泛的，从而提高学生学习的积极性。

方法二师:我们生活中离不开钱币,你们都知道哪些国家的钱币呢?揭示课题:今天我们就来学习人民币与这些外币的兑换。

（板书课题）言简意赅，以学生熟悉的人民币直接引到本节课的主题。

◎新知构建教学例3,根据小数点位置移动引起小数大小变化的规律解决兑换整十、整百数人民币的实际问题。

第2课时兑换人民币【教案】

第2课时兑换人民币◎教学笔记▶教学内容教科书P54例3、例4，完成P54“做一做”，P55~56“练习十二”第5、6题。

▶教学目标1.认识生活中常用的5元及5元以上面值的人民币，知道不同面值人民币之间最直接的兑换关系。

2.进一步认识各种面值的人民币，初步培养学生分析、解决问题的能力。

3.进一步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，感受数学与生活之间的联系。

▶教学重点认识5元及5元以上面值的人民币，知道不同面值人民币之间最直接的兑换关系。

▶教学难点理解不同面值人民币间的兑换关系。

▶教学准备课件、模拟人民币。

▶教学过程一、复习知识，引入新课1.师：上节课我们认识了哪些面值的人民币？【学情预设】分别认识了面值是1元、1角、5角、1分、2分、5分的人民币。

2.课件出示习题，指名学生口述答案。

【学情预设】在学习了上节课内容的基础上，学生完成得比较容易。

【设计意图】复习前面学过的人民币知识，为学习新知做好准备。

3.揭示课题。

师：这节课我们继续认识大面值的人民币，并学习不同面值人民币间的兑换。

（板书课题：兑换人民币）二、探究新知1.认识大面值的人民币。

◎教学笔记【教学提示】学生计算能力有限，兑换时，主要是针对币值之间的兑换，避免较复杂的计算。

（1）课件出示教科书P54例3。

师：你认识这些人民币吗？【学情预设】学生有一定的生活经验，能认出这些人民币依次是5元、10元、20元、50元和100元。

(2)认识面值是5元的人民币。

师：请你从学具袋中找出面值是5元的人民币。

再观察一下，5元纸币的颜色及图案是什么样子的？【学情预设】从学具袋中找到5元的人民币比较容易，观察纸币，学生会从不同角度说出多种答案，只要合理即可。

【设计意图】通过寻找、观察来认识5元人民币，重点认识关键的信息和单位，辅以观察相应的图案和色彩，为后面认识人民币积累经验。

(3)认识面值是10元、20元、50元、100元的人民币。

师：请你从学具袋中找出面值分别是10元、20元、50元、100元的人民币，并在小组内互相说说你是怎么辨认的。

解决问题(人民币兑换)

解决问题（人民币兑换）教学设计一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）四年级下册第45页例3及做一做。

（二）学习目标1.在教师的引导下，发现算式与规律的联系，能应用小数点位置移动引起小数大小变化的规律解决实际问题。

2.在解决实际问题的过程中，体会数学和日常生活的紧密联系，培养应用意识。

（三）学习重点应用小数点位置移动引起小数大小的变化规律解决实际问题。

（四）教学准备教学课件二、学习设计（一）课前设计预习任务：小调查：了解人民币兑换外币的一些基本常识。

（二）课堂设计1.情景导入课前，同学们已经了解了人民币兑换外币的一些基本常识，谁愿意给大家介绍一下。

李明同学准备去美国旅游，需要兑换一些美元，我们一起来帮帮他。

（课件出示主题图。

）思考：图上有什么信息？问题是什么？学生自由交流。

概括：1.我知道了一元人民币可以换0.1563美元，也就是1元人民币和0.1563美元一样多。

我们的钱在美国买东西不方便，需要换成美元。

2.我们需要兑换1万元人民币。

3.问题是：1万元可以兑换多少美元？这个问题怎么解决呢？大家分小组交流一下吧。

2.探究新知（1）学生尝试解决问题。

（2）师生交流兑换的方法。

明确思路：①1万元人民币就相当于1元人民币×10000，所以能换的美元也就是0.1563美元×10000，也就是把0.1563扩大到10000倍。

②1元人民币兑换0.1563美元，10000元人民币就可以兑换10000个0.1563美元，所以用乘法计算。

如何计算呢？教师引导学生观察算式，联系所学的规律解决。

预设：一个小数乘10000，就是把这个数扩大到原数的10000倍，需要把小数点向右移动四位，所以是1563元。

（3）这个结果正确吗？怎么检验？学生讨论后汇报。

归纳：1万元人民币可以兑换1563美元，如果这是对的话，1元人民币可以换1563的万分之一，就是把1563缩小到万分之一。

用算式是1563÷10000，我们把1563的小数点向左移动4位就是0.1563。

人教版小学数学四年级下册《解决问题：兑换人民币》教案

《解决问题：兑换人民币》教案内容简析：本课应用小数点移动引起小数大小变化的规律来解决问题。

在计算兑换人民币的过程中，体会数学和日常生活的紧密联系，培养学生的合作意识及知识迁移和推理能力。

教学目标：1、经历运用小数点移动引起的小数大小的变化规律计算，兑换人民币的过程，掌握钱币的兑换方法和计算方法。

2、让学生体会数学和日常生活是紧密相关的，培养学生学数学、用数学的能力及习惯，理解小数在生活中的重要性。

重点、难点：能利用小数点移动引起小数大小变化的规律解决简单的实际问题。

教学过程：一、创设情境引入新知1、说一说自己知道的国家同学们，随着我们国力的不断增强，人们的生活越来越富裕，很多人选择出国走一走，看一看。

作为家长我也希望自己的孩子能去国外看一看，领略异国的风土人情。

我就让我的女儿参加了他们学校国际部承办的暑期游学夏令营。

你们猜一猜她去了那个国家。

同学们知道的国家可真多，对于这些国家你们都知道些什么？2、提出质疑大家掌握的知识可真多。

你觉得去这些国家游学，需要做些什么准备？你是怎么想的？小组内互相说一说。

3、讲解汇率孩子们考虑问题非常周到，个个都是生活小达人。

看来呀，要出国游学，最重要的是带上当地的钱，也就是外币。

要想把人民币兑换成外币需要有一个“标准”，这个“标准”的名字叫作汇率。

像这样（课件出示汇率）就是汇率，我们依照汇率就可以把人民币兑换成外币。

（设计意图：用学生身边的事情引入，让学生亲身感悟数学源于生活的需要。

）二、共同交流，探究新知我给女儿准备了一万元人民币作为生活费，能兑换这些国家的多少钱呢？由于国家很多，我们就选取其中四个国家（课件出示四个国家的名称）来研究。

1、以小组为单位选取国家。

给各个小组分工，每两个小组完成一个国家的货币兑换任务大家以小组为单位商量一下，你们选取哪个国家大家已经选好国家，下面请看活动要求。

2、提出要求请听要求：计算出结果以后，小组长就可以派代表把结果写在黑板上。

如果别的小组有不同的结果，也可以写在黑板上。

2024年认识人民币教案教案

2024年认识人民币教案教案一、教学内容本节课选自《小学数学四年级下册》第三章“货币的认识与计算”。

具体内容包括：人民币的基本知识、各种面额人民币的识别、人民币的换算以及简单的人民币计算。

二、教学目标1. 让学生掌握人民币的基本知识，了解各种面额的人民币。

2. 使学生能够熟练地进行人民币的换算，提高计算速度和准确性。

3. 培养学生的实际应用能力，能够运用所学知识解决生活中的实际问题。

三、教学难点与重点重点：人民币的换算方法。

难点：如何运用人民币换算解决实际问题。

四、教具与学具准备教具：人民币实物、PPT、黑板。

学具：学生练习本、人民币换算卡片。

五、教学过程1. 实践情景引入利用PPT展示学生在超市购物的场景，引导学生关注购物过程中的人民币使用。

2. 教学新课（1）介绍人民币的基本知识，展示各种面额的人民币。

（2）讲解人民币的换算方法，如1元=10角，1角=10分等。

（3）通过例题讲解，让学生掌握人民币的换算方法。

3. 随堂练习（1）发放人民币换算卡片，让学生进行换算练习。

（2）解答学生练习中的问题，给予个别指导。

4. 巩固拓展（1）出示一些生活中的实际问题，让学生运用所学知识进行解答。

（2）组织学生进行小组讨论，分享解题方法。

六、板书设计1. 认识人民币2. 内容：（1）人民币的基本知识（2）人民币的换算方法（3）例题解析（4）随堂练习七、作业设计1. 作业题目：35元6角，4元8分，27角，85分（2）小华去商店买了一个玩具，花费了20元5角，他给了售货员30元，售货员应该找给他多少钱？2. 答案：（1）35元6角=35.6元，4元8分=4.08元，27角=2.7元，85分=0.85元（2）售货员应该找给小华9元5角。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等环节，使学生掌握了人民币的基本知识和换算方法，但还需关注学生在生活中的实际应用，提高学生的实际操作能力。

人教版四年级数学下册《人民币兑换》课时教案

人教版四年级数学下册《人民币兑换》课时教案人教版四年级数学下册《人民币兑换》课时教案【教材分析】教材呈现了中国银行XX年10月公布的关于外币和人民币的兑换率，教学时，首先帮助学生看懂他们之间的关系，由于货币的最小单位是分、以元为单位时，第三位小数没有意义，所以一般保留两位小数，由此学生将体会到求积、商近似值在生活中的应用。

【学情分析】用计算器计算小数乘法和小数除法，学生都会计算，重点让学生在人民币兑换的情境下体会积、商取近似数的必要性，掌握取近似数的方法。

教学内容与学生生活息息相关，学生理解起来很容易。

【教学目标】通过人民币和其他币种的兑换，体会求积、商近似值的必要性，感受数学与日常生活的密切联系。

能按照要求求出积、商的近似值。

结合人民币兑换的情境，探索除数大于1时，商与被除数之间的关系，并能用探索出的规律，进行一些小数除法的估算与计算。

【教学重点】按照要求求出积、商的近似值【教学难点】在不同情况下，积、商的近似值的求法。

【资源利用】课时【教学过程】一、激趣导入揭示新知教师手中拿着一张人民币，问：老师手里拿的是什么？我拿着人民币上美国能购物吗？怎么办？你们都知道哪些国家的钱呢?今天我们就来学习人民币与这些外币的兑换。

【设计意图】轻松的谈话，帮助学生了解兑换人民币在生活中的重要性，自然的引入课题。

二、自主探究提出问题老师遇到了一个问题，你们能帮我解决吗?一位美国小朋友寄来一本价值6.7美元的画册，我应该付多少人民币?自己先想一想：美元该怎样兑换人民币？【设计意图】引发学生思考，把美元兑换成人民币，要用乘法计算，因为兑换比率显示1美元能兑换6.31元人民币，那么6.70美元就是就是6.70个6.31，所以用乘法计算。

不仅使学生掌握美元兑换人民币求积的方法，还复习了小数乘法的意义。

三、合作学习解决问题请跟小组里的伙伴交流一下，汇报时要说明你们是怎么解决这个问题的请一个小组来说一说，其他同学注意倾听，如果有疑问可以提出来。