浅谈如何激发学生的学习动机
浅谈如何激发学生的学习动机
浅谈如何激发学生的学习动机一、认知内驱力的激发认知内驱力包括两个因素，即奇怪心和求知欲。
因此认知内驱力的激发可以从奇怪心与求知欲两个方面着手。
1.求奇法。
创设新颖的环境，让同学有一个新颖感，唤起同学内驱力。
如：有些老师上课时教学方法很独特，教具也有一些别出心裁的支配，使同学感到新颖，同学上他的课时主动性就很高。
2.求新法。
创设新奇的学习环境，让同学有一种新奇感，新奇最能激发同学的留意力，留意力又能激活很多认知因素，因此在教学方法上力图不断改变，使同学保持新奇感，教学时在抽象的材料中，插入有关个人的奇闻轶事或插入有关人的故事，使同学认知内驱力不断地得到激发。
3.求趣法。
创设趣味性的学习环境，让同学学习有一种趣味感受。
多创设一些形象性、直观性的教学情景，让同学参加操作嬉戏，驱使同学主动参加认知活动。
二、自我提高内驱力的激发自我提高内驱力的激发有以下几种方法：1.作业批改激励法：这是指老师在批改同学作业时发觉有大量错误，不急于评分，让同学自己去改正，然后，再给同学打分。
即对同学的作业不轻易打不及格的分数。
对作业做得好的应评好分或好的评语。
鼓舞同学在考试后对试卷的错误之处作订正，提倡事后一百分。
2.学习内容自选法：这是指让同学自己选择学习与练习的内容。
例如：老师把要学习的内容与练习，上课时告知同学，让同学自己选择，老师依据多数同学的看法进行教学，同学就会感到这是自己选择的，学习起来就很主动。
3.效果自我评定法：这是指让同学对自己的学习效果进行自我评定的做法。
详细的做法是：第一步，老师与同学共同制定学习效果的评价标准，标准要细致详细。
其次步，定时让同学依据评价标准进行自我评价，老师只要关怀就行了。
在这个过程中，发觉同学有学习困难的就准时进行辅导，关心他们解决困难；成果有进步的，就准时进行确定鼓舞。
4.习题自编法：这是指老师鼓舞同学在课外，自己动手编制一些难题，然后放在课堂上让同学自己来解。
同学编题过程就是主动思索的学习过程，也就是自我提高的过程。
浅谈培养和激发大学生学习动机的方法
浅谈培养和激发大学生学习动机的方法第一篇：浅谈培养和激发大学生学习动机的方法浅谈培养和激发大学生学习动机的方法目前，由于受社会、家庭、教育条件的制约及大学生自身的影响，大学生的学习动机呈现缺乏动机、强度不足、倾向偏差等问题。
在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）》关于高等教育的论述中提出要全面提高高等教育质量，“提高质量是高等教育发展的核心任务，是建设高等教育强国的基本要求”。
高等教育质量主要体现在培养高素质的人才上，高素质的人才是掌握了扎实的专业知识并具有不断求知欲望的人。
学习动机就是大学生学习的内在动力，目前大学生的学习动机存在动机缺乏、强度不足、倾向偏差等问题。
学习动机本身是一种内在的心理过程，由期待因素、价值因素和情感因素三种心理成分构成。
心理学家指出,学习动机是可以大大促进学习的一个很有作用的因素。
学习动机在学习中的作用主要表现在以下几个方面：（1）激活作用,即促使学习者尽快地进入学习状态；（2）指向作用，使学习者将全部精力集中在必要的学习课题上而远离其他事物，并能有效地抵制各种无关刺激的分心干扰；（3）增力作用，让学习者把饱满的热情倾注在学习活动上，使其学习活动保持一定的强度和紧张度，并且能维持一段足够长的时间。
由此可见，培养和激发大学生的学习动机重要性。
大学生的学习是在一定的知识基础之上进行的，与中学学习相比，有其独特性：首先是学习的自主性，在整个学习过程中，中学主要是在老师的监督和指导下学习，而大学则主要是自觉主动地学习，重在培养学生的自学能力；其次是学习的专业性，中学属于科学文化基础知识学习，而大学学习则带有很强的专业色彩，实行专业教育，每个专业都有各自的课程设置，学习的职业定向性较为明确；再次是学习的探索性，大学生有较多的自由支配时间，在学习过程中可通过各种不同的途径和渠道汲取知识。
（一）不断提高教师的职业素养，增强学生对知识和课堂的期待。
教学是师生的生活，课程是在这种生活中才成为活生生的事物的。
浅谈如何激发学生学习动机
浅谈如何激发学生学习动机所谓学习动机的培养是指学生把社会、学校和家庭的需要变为自己内在的学习需要的过程，学习动机它是一个非常独特的过程，是一个从无到有的过程，是一个从一片空白到在上面划出美妙篇章的过程，当然也可能在上面画出的不是美丽的画，而是丑陋或丑恶的东西，那么这就会白白浪费国家资源，对于家庭和个人来说都是个灾难！正确培养而不使其学习动机走上歧路或歪路也是很重要的。
而学习动机的激发则是指学生将自己形成的需要调动起来，以提高学习积极性的过程。
它是一个潜在学生心里的东西，我们作为教师只是将它调动，使其发挥有效的作用，这是一个从静到动的过程，从此看出，首先就需要培养出好的学习动机，在此基础上，激发出更强的学习动力，当然了解、培养、激发三个方面都是不可能完全分开的，它们本身就是相互关联，密不可分的。
下面就从如下几个方面来谈谈培养与激发学习动机的一些方法。
（一）激发和维持学生的求知欲和好奇心动机中最重要和最重点的部分是什么呢，毫无疑问，就是求知欲和好奇心，它们是培养和激发学生学习动机的奠基石，只要能把其求知欲和好奇心培养和激发出来，那么它们就会自动地去学习和发现问题，以这种情况下教学就是给教师一个很好的教学环境了。
在我的多年教学实践中，我认为创设问题情境是一个非常有效的方法，创设问题情境是指提供学习材料和学习条件，让学习能从这些情境中引出好奇点，引起他们的疑惑、惊讶，这样最能产生求知欲和学习兴趣，产生学习的愿望。
（二）设置适合的目标定向，使学生获得成功体验，鼓励学生的自我强化从学生的心理来说，他们都是希望能很快学会，并且很快能达到要求，但在实践中却常常会遇到很多的困难，面对困难的方式也各不一样，在通常情况下，我们把它分为两种类型：学习目标定向的学生和成就目标定向的学生。
学习目标定向的学生是把学习当成是掌握知识，获得某种能力的方式；而成就目标定向的学生则是把学习当成是为了获得对其能力的积极的评价或避免否定的评价。
提升学生的学习动机
提升学生的学习动机学习动机是指学生主动参与学习活动的内在驱动力和积极性，对学生的学习成效和学习态度有着重要的影响。
提升学生的学习动机对于促进学生的学习兴趣、积极性和学习自觉性具有重要的意义。
本文将从创设良好学习环境、激发学生的学习兴趣、提供多元化的学习方式以及建立正向的学习评价体系等方面，探讨提升学生的学习动机的重要性和有效方法。
一、创设良好学习环境创设良好的学习环境是提升学生学习动机的基础。
学校、教师和家长都应该共同努力，为学生提供良好的学习条件和氛围。
首先，学校应该提供舒适、安静的学习场所，保障学生的学习空间。
其次，教师要营造和谐的班级氛围，建立良好的师生关系，让学生有安全感和归属感。
家长也应该提供积极的家庭学习氛围，鼓励学生参与家庭学习活动，营造乐于学习的家庭氛围。
二、激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是提升学习动机的关键。
教师可以通过创设情境、提出问题、开展实践活动等方式激发学生的好奇心和求知欲。
教师还可以结合学生的兴趣爱好，开展个性化的学习活动，让学生在学习中找到乐趣。
此外，教师还可以引导学生进行自主学习，提倡学生主动探究和解决问题的能力，从而激发学生的学习兴趣。
三、提供多元化的学习方式学生的学习动机受到学习方式的影响。
因此，教师应该根据学生的不同特点和学习习惯，提供多元化的学习方式。
例如，可以运用多媒体技术和互联网资源开展教学，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
教师还可以设计丰富多样的课堂活动，如小组合作学习、角色扮演、实地考察等，提供互动性和参与性，培养学生的合作意识和实践能力。
此外，教师还可以鼓励学生进行探究式学习，让学生通过观察、实验和发现，主动掌握知识和技能。
四、建立正向的学习评价体系学习评价对于学生的学习动机具有重要影响。
因此，教师应该建立正向、激励性的评价体系，让学生成为学习的主体。
首先，教师应该充分肯定学生的努力和成果，不仅关注学生的考试成绩，还注重学生的学习过程和学习态度。
浅谈如何培养和激发学生的学习动机
浅谈如何培养和激发学生的学习动机【摘要】学习动机作为引起学习活动的动力机制，直接制约学习积极性，是学习活动得以发动、维持、完成的重要条件，并由此影响学习效果。
学习动机的激发使潜在的学习动机转化为学习的行动。
文章主要阐述学习动机对学生学习的重要作用以及如何培养激发学生的学习动机，主要包括：1、设置合理的目标2、应到学生进行正确归因3、有效利用反馈与评价4、科学利用竞争5、努力提高学生的内部动机。
接着提出具体的激发学生学习动机的有效方法和教学方式。
将需要和动机原理与教学实践相结合。
【关键词】学习动机激发培养教学归因需要学生是教学活动的主体。
学习动机主要是学生在学习上的自觉性和对学习的浓厚兴趣, 是激发学生进行学习活动使其行为朝一定的学习目标正常发展的内在过程或心理状态。
学习动机与学习的积极性、学习效果之间有着极为重要的关系。
一般来说，学习动机越明确，越强烈，学生的学习积极性越高，学习的效果越好；反之，学习动机不纯或不强烈，学习的积极性就低，学习的效果就差。
正因为学习动机有如此重要的功能，所以，它不但是影响学习效率的重要变量，而且是学校教育的重要目标之一。
正确的学习动机既是掌握知识的必要条件，又是形成高尚的道德品质的重要组成部分。
因此，要充分调动学生的学习积极性，正确培养和激发学生的学习动机。
一、学习动机的培养（一）利用学习动机与学习效果的互动关系培养学习动机1.学习动机与学习效果的关系：学习动机可以影响学习效果；学习效果也可以反作用于学习动机。
2.在实际教学中，作为教师评分应注意使每个学生都体验到成功。
其次，课题难度要适当，经过努力要可以完成，否则，总不能正确完成，就会丧失信心，产生失败感。
再次，课题应由易到难呈现，以使学生不断获得成功感。
最后，在某一课题失败时，可先完成有关基础课题，使学生下次在原来失败的课题上获得成功感。
但成功体验的获得最终必须依赖有效地掌握知识和技能，找出学习上的关键问题，填补知识技能掌握方面的空缺，是取得好的学习效果，使恶性循环变成良性循环的关键，也是获得真正成功感的决条件。
学习动机激发学生的学习热情
学习动机激发学生的学习热情在当今快节奏的社会中，学习成为了每个人都不能回避的重要任务。
然而，对于许多学生来说，学习可能会变得枯燥乏味，缺乏热情。
因此，激发学生的学习动机成为了教育界亟待解决的问题。
本文将探讨一些提升学生学习热情的方法，并探讨它们的有效性。
一、明确目标与意义学习动机的核心是明确学习的目标和意义。
目标的设定能够帮助学生有一个清晰的方向，知道努力学习的意义所在。
教师可以通过与学生交流，明确课程目标，并解释为什么这些知识对他们未来的生活和职业发展至关重要。
这样做可以帮助学生认识到学习的重要性，从而激发他们的学习热情。
二、提供积极反馈积极的反馈是激发学生学习动机的重要手段。
学生在学习中获得成功的经历能够增加他们的自尊心和自信心，进而激发学习热情。
教师可以在学生完成任务后给予及时且具体的肯定，鼓励他们继续努力。
此外，给予学生挑战性的任务，可以激发他们的求知欲和学习动机。
三、创设良好学习环境学习环境的营造对于激发学生学习热情至关重要。
教室的布置要温馨舒适，教师要有良好的教学组织能力和亲和力，与学生建立良好的师生关系。
此外，学校和家庭之间的合作，也能够为学生提供良好的学习环境，促进他们的学习动机的培养。
四、灵活教学方式采用灵活多样的教学方式也是激发学生学习热情的有效途径。
教师可以运用多媒体、互动教学等现代教育技术，提供生动有趣的教学内容。
此外，培养学生的学习兴趣还可以通过组织实践活动、参观考察等方式来实现，从而调动学生学习的积极性。
五、引导自主学习自主学习是培养学生学习动机的重要方法之一。
教师可以通过鼓励学生独立思考、解决问题，推动学生从被动接受到主动探究的转变。
提供自由学习的机会，让学生根据自己的兴趣选择学习内容和学习方式，从而增加学习的乐趣，激发学习热情。
结论学习动机的培养是一个综合性的过程，需要教师、学校和家庭的共同努力。
通过明确学习目标与意义、提供积极反馈、创设良好学习环境、灵活教学方式和引导自主学习等手段，可以有效地激发学生的学习热情。
提高学生的学习动机和学习兴趣
提高学生的学习动机和学习兴趣学生的学习动机和学习兴趣是影响其学习效果的重要因素。
在教育教学过程中，如何有效地提高学生的学习动机和学习兴趣成为教师们亟需解决的问题。
本文将从激发学生学习兴趣、建立良好的学习氛围、制定个性化学习计划等方面探讨如何提高学生的学习动机和学习兴趣。
首先，激发学生学习兴趣是提高学生学习动机的重要途径之一。
教师可以通过多样化的教学方式和教学内容来激发学生的学习兴趣。
例如，利用多媒体教学手段、生动有趣的教学案例、趣味性强的教学游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中学习，从而激发他们的学习兴趣。
此外，教师还可以根据学生的兴趣爱好设置相关的学习内容，让学生在学习中找到乐趣，从而提高他们的学习动机。
其次，建立良好的学习氛围对于提高学生的学习动机和学习兴趣至关重要。
学校和班级是学生学习的主要场所，营造良好的学习氛围对于激发学生学习动力和兴趣起着至关重要的作用。
教师可以通过组织各类丰富多彩的课外活动、开展有意义的主题班会、建立和谐融洽的师生关系等方式来营造积极向上的学习氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习，从而提高他们的学习动机和学习兴趣。
此外，制定个性化学习计划也是提高学生学习动机和学习兴趣的有效途径之一。
每个学生的学习特点和学习需求都不尽相同，因此，教师应该根据学生的实际情况制定个性化的学习计划，让每个学生都能在适合自己的学习节奏和方式下进行学习。
通过个性化学习计划，可以更好地激发学生学习的内在动机，提高他们的学习兴趣，从而取得更好的学习效果。
总之，提高学生的学习动机和学习兴趣是教育教学工作中的重要任务。
教师们应该不断探索和实践有效的教学方法，激发学生学习的内在动力，营造良好的学习氛围，制定个性化学习计划，从而全面提高学生的学习动机和学习兴趣，促进他们的全面发展。
希望本文的探讨能够对提高学生的学习动机和学习兴趣有所帮助。
浅谈如何激发学生学习动机培养良好学习习惯
引起 学 习 动 机 的 有 效 方 法 ， 逐 渐 改 变 学 生 练 习 互相 抄 习 的 习惯 。 （ １ ） 学 生 成 绩 反 馈 的作 用 。 教 师在 每 次 作业、 测验、 考试之后 ， 让 学 生 知 道 自己 的 成绩 ， 也 会促 使 学 生 努 力学 习 的 。 我们 技 工 院校 普 遍 存 在 的 问 题 是 学 生 对 课 堂 练 习或
课后练习马虎 了事 ， 课 堂 教 学 的 目的 就 是 常 进 行 ， 长 久 地 进 行 团 体 竞 赛 会 降低 其 效 教 师 通 过 练 习 了 解 学 生 所 学 知 识 掌 握 如 率 。 因为 在 团 体 竞 赛 中 ， 个 人 没 有 地位 ， 时 何， 要 使 学 生 更 深 刻 地 理 解 和 完 整 地 掌 握 间一 久 ， 团 体 竞 赛 的 效 果 往 往 不 及 个 人 竞
励 学 生 在 期 末 要 有 超 过 自 己成 绩 ， 可 以 增 进 学 生 的 学 习效 率 。 团 体 竞 赛 是 组与 组 、 班 与班 、 校 与校 之间的 竞赛 ， 重 在 集 体 的 合 作。 竞 赛期 间及 结 束 后 ， 我 们 发现 学 生 的 所 掌握会 计知识有着 明显的提高 ， 上课 互 动 效 果 良好 。 当然 也 要 注 意 团 体 竞 赛 不 要 经
让学 生 知 道 ， 会计做账并不难 ， 然 后循 序 渐 进地通过 实训练 习， 就 可 以 处 理 主 要 经 济
小学生学科学习动机培养
小学生学科学习动机培养教育者与家长应该如何培养小学生的学科学习动机呢？下面，通过几个方面的探讨，我会给出一些建议。
一、创设积极学习环境1. 提供宽松的学习氛围在家庭和学校创设积极的学习环境是培养小学生学科学习动机的基础。
家长和老师应该营造一个没有压力、可以自由探索的环境，鼓励孩子们兴趣广泛地接触各种事物，并对他们进行正面的鼓励和认可。
2. 激发好奇心和求知欲引导孩子们主动发问，提出问题，并帮助他们找到答案。
这样做可以增强孩子们的好奇心和求知欲，培养他们主动学习的动机。
可以通过阅读、观看纪录片等方式拓宽他们的知识面，并且注重与他们的互动交流，激发他们的思维。
二、培养自信心1. 肯定孩子的努力和成就家长和老师应该及时发现和赞扬孩子们在学科学习中的努力和成就，对他们的表现给予积极评价。
这样做可以提高孩子的自信心，增强他们的学习动机。
2. 鼓励积极参与在学校中，给予学生们参与决策的机会，鼓励他们参加学校的各种活动，培养他们对学科学习的兴趣和参与。
同时，家长也可以鼓励孩子参加学校组织的各种丰富多彩的活动，比如学术竞赛、学科兴趣小组等，可以增强孩子们的学习动机。
三、设立明确的学习目标1. 协助孩子制定学习计划家长和老师可以帮助孩子们制定学习计划，明确他们的学习目标。
同时，合理安排学习时间和休息时间，确保孩子们在积极的学习状态下，完成学习任务。
2. 跟踪学习进展关注孩子们的学习进展，及时给予他们反馈和指导。
及时纠正他们的学习方法和态度，帮助他们调整学习策略，培养他们良好的学习习惯。
四、启发兴趣1. 提供丰富的学习资源给孩子提供丰富的学习资源，包括书籍、音频、视频、实地参观等各种形式。
通过多元化的学习资源，激发孩子们的学科学习兴趣。
2. 引导学科学习与现实生活联系将学科知识与实际生活相结合，让孩子们明白学习的重要性和应用意义。
通过生活中的例子，让孩子们认识到学科学习的实际价值。
总结起来，培养小学生学科学习动机需要教育者和家长的共同努力。
浅谈如何培养和激发学生的学习动机
浅谈如何培养和激发学生的学习动机作者：刘文军来源：《职业·下旬》2010年第06期随着科技社会的迅猛发展,教育领域的新知识、新技能层出不穷,使以培养技能型人才的技工学校面临着前所未有的挑战。
然而,技校生大部分学习基础薄弱,缺乏学习信心和动力,因此技工学校教师对学生学习动机的培养和激发显得尤为重要。
本文就从以下几个方面来谈谈如何培养和激发学生的学习动机。
一、确立适当的学习目标,引发学生的学习动机只有具体而难度适宜的目标才最能引起学生为达到学习目标而努力的学习动机,最大限度调动学生学习的积极性。
教师教育学生明确自己的人生价值,要树立远大的理想,制定自己的学习目标。
实践表明,学生认可的、具体的学习目标具有较强的诱导作用,对学生的激励作用很大。
教学过程中,教师要给学生制定适当的学习目标,让学生知道在实践中的应用价值,太高的目标经过努力达不到,学生会产生挫折感,失去信心;目标低,学生非常容易达到,同样会失去激励的作用。
二、充分利用期待效应,激发学生的学习动机在教学过程中,教师要充满热情,对所有的学生寄予深厚的期望。
尤其是对技校的学生,更应该让学生明白教师对他们的期望,既而有意识提高对他们的期望水平,用正确的方法提高学生的学习动机。
在课堂中可以增加对后进生的提问次数,并善于传达教师对他们的高期望信息;课外时间可以和学生交流沟通,委婉传达教师对他们的殷切期望,使学生认识到教师对他们的潜力充满信心。
只要学生真切感受到教师对他们的关心和期望,就能使他们内心充满自信,促使他们发挥出最佳的学习状态,表现出强烈的学习热情。
三、创设恰当的思维情境,诱发学生的学习动机创设思维情境,就是教师在教学过程中,为使学生不断地产生学习意向,引起学生的认识需要,而创设出一种学习气氛,使学生急欲求知,主动思考;设置出有关的问题和操作,利用学生现有的知识经验和认知结构,造成认知冲突,引起学生的新奇的惊愕,并促使其注意、关心和探索的行为,它可以使学生的学习动机始终处于激发的状态。
提高学生的学习动机和学习兴趣
提高学生的学习动机和学习兴趣在当今社会，学生的学习动机和学习兴趣对于他们的学习成绩和未来发展起着至关重要的作用。
然而，由于各种原因，许多学生缺乏学习的动力和兴趣。
因此，如何提高学生的学习动机和学习兴趣成为了教育界亟待解决的问题。
本文将探讨几种提高学生学习动机和学习兴趣的方法。
首先，激发学生的学习动机和学习兴趣需要教师的引导和激励。
教师应该注重培养学生的自主学习能力，让学生在学习中感受到成就感和满足感。
教师可以通过设立学习目标、制定学习计划、提供学习资源等方式，帮助学生建立学习的动力和兴趣。
同时，教师还可以通过鼓励和表扬学生的努力和进步，激发他们的学习动力和兴趣。
例如，教师可以在课堂上表扬学生的优秀表现，给予他们奖励，让他们感受到学习的乐趣和成就感。
其次，创设良好的学习环境也是提高学生学习动机和学习兴趣的重要因素。
学习环境应该舒适、安静、整洁，能够让学生集中注意力，提高学习效果。
此外，学习环境还应该充满积极向上的氛围，让学生感受到学习的重要性和意义。
教师可以通过布置课堂环境、展示学生的学习成果等方式，营造积极向上的学习氛围，激发学生的学习动机和兴趣。
再次，采用多样化的教学方法和教学资源也能够提高学生的学习动机和学习兴趣。
教师可以根据学生的不同特点和需求，采用多种教学方法，如讲解、讨论、实践等，激发学生的学习兴趣。
同时，教师还可以利用多种教学资源，如多媒体教学、实验设备、图书馆等，丰富学生的学习内容和形式，提高学生的学习动机和兴趣。
此外，培养学生的学习兴趣还需要注重学科知识的实际应用。
学科知识的实际应用能够让学生感受到学习的实用性和意义，从而提高他们的学习动机和兴趣。
教师可以通过案例分析、实践活动、实地考察等方式，将学科知识与实际生活相结合，让学生在实践中体验学习的乐趣和成就感。
最后，家庭和社会的支持也是提高学生学习动机和学习兴趣的重要因素。
家长和社会应该关注学生的学习情况，给予他们鼓励和支持。
家长可以与学校保持良好的沟通，了解学生的学习情况，给予他们必要的帮助和指导。
学生学习动机提升
学生学习动机提升学生的学习动机是指学生在学习过程中的内在动力和动机，是学生不断学习和进取的源泉和推动力。
良好的学习动机对于学生的学习成绩和学业发展具有重要意义。
然而，目前存在许多学生学习动机不高、缺乏学习动力的问题。
因此，我们应该探索提升学生学习动机的途径，以提高他们的学习效果和综合素质。
一、为学生建立明确的学习目标建立明确的学习目标有助于激发学生的学习动机。
学生在学习过程中，如果能够清楚地知道自己的目标是什么，他们就会更加有动力去学习和进取。
教师在教学中应该注重培养学生的学习目标意识，帮助他们设定具体、可实现的学习目标，并及时给予他们鼓励和肯定，以提高他们的学习动机。
二、增强学生成就感学生成就感是指学生通过努力工作而获得的满足感和成就感。
当学生在学习中取得了成绩，他们会感到满足和自豪，从而进一步激发学习动机。
因此，教师应该注意及时肯定学生的学习成果，给予他们积极的反馈和鼓励，帮助他们建立积极向上的学习态度，增强他们的学生成就感。
三、创设积极的学习环境良好的学习环境是提升学生学习动机的重要条件。
学校和教师应该共同努力，为学生创设一个积极、安全、和谐的学习环境。
这个环境应该包括丰富的学习资源、良好的师生关系、合理的评价方式等。
在这样的环境中，学生能够感受到学习的乐趣和收获，从而增强他们的学习动机。
四、注重学习方法的培养学习方法是学生学习过程中的重要工具，良好的学习方法能够提高学习效果，增强学生的学习动机。
因此，教师应该注重培养学生的学习方法，教给他们一些行之有效的学习技巧和策略，帮助他们提高学习效率。
同时，还要引导学生养成良好的学习习惯和自主学习的能力，以提升他们的学习动机。
五、引导学生发展兴趣爱好学生对学习内容的兴趣爱好是学习动机的重要来源之一。
教师应该尽可能地将课堂内容与学生的兴趣爱好联系起来，开展多样化的教学活动，以激发学生的学习兴趣。
同时，还应该鼓励学生参加课外活动，培养他们广泛的兴趣爱好，提高他们的学习动机。
小学语文教学中的学习动机激发
小学语文教学中的学习动机激发
激发小学语文学习动机对于提高学生的学习积极性和成绩是非常重要的。
以下是几种激发小学语文学习动机的方法：
创设情境: 创设有趣和具体的情境，让学生能够感受到语文学习的实际应用。
例如，组织一次戏剧表演活动，让学生通过角色扮演来理解文学作品或历史事件；安排参观图书馆、博物馆等，让学生亲身感受到语文知识的广泛应用。
设计挑战: 提供适当难度的学习任务和挑战，激发学生的求知欲和克服困难的动力。
例如，设置游戏化的学习任务，让学生在完成任务的过程中获得成就感和自豪感；组织辩论活动，锻炼学生的辩论能力和思辨能力。
给予奖励和认可: 鼓励和表扬学生的努力和进步，给予适当的奖励和认可。
例如，设计学习竞赛或评选，奖励学习成绩突出或表现优秀的学生；在班级中公开表彰学习积极向上的学生，增强学生的自信心和动力。
创设合作学习环境: 鼓励学生之间的合作学习和互助，增强学习的乐趣和动力。
例如，组织小组讨论或合作项目，让学生在合作中相互学习、相互影响；通过小组比赛等形式，激发学生的团队合作意识。
融入个人兴趣: 关注学生的个人兴趣和喜好，将他们感兴趣的内容融入到语文学习中。
例如，引导学生选择自己喜欢的阅读材料，鼓励学生分享自己的读书心得和体验；组织学生参加写作比赛或诗歌朗诵比赛，发现和培养学生的写作和表达兴趣。
总之，激发小学语文学习动机需要多样化的教学策略和教学方法，注重情境创设、挑战设计、奖励认可、合作学习和个性化关怀，帮助学生形成积极的学习态度和习惯。
浅谈如何激发学生的学习动机的策略
浅谈如何激发学生的学习动机的策略学习动机是“激发个体进行学习活动，维持已引起的学习活动，并导致行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态”。
是构成学习积极性的基本因素，它不仅为学习提供直接的动力，而且约束着学习的方向和进程。
而中小学生的厌学现象主要也是学习动机问题，学习动机在非智力因素中处于核心地位。
新课程方案提倡自主学习，探究学习和合作学习。
因此，了解学生的学习动机以及维持和激发学生学习动机的策略，将会使我们的教师生涯更富有成果。
同时，它也将帮助我们更好地促进学生的成长和发展，从而减少学生的失败和退步。
下面就如何激发学生的学习动机谈谈自己的几点策略：1、创设问题情境的策略问题情境是指具有一定难度，需要学生努力克服而又力所能及的学习情境。
④在学生处于“愤悱”的状态下学习，有利于激发学生成就动机。
创设问题情境应作好以下两个方面的工作：首先是教师必须熟悉教材，掌握教材的结构层次。
这样便于教师了解新、旧知识的联系，使教师创设的问题情境不会偏离教学的重点和难点；其次教师应了解学生的认知状态，了解学生原有的认知结构与现有认知情况之间的情况，了解学生认知的跨度，提供给学生比较合适的“脚手架”，避免情境设置过难或过易。
过难则会影响学生学习的信心，过易则会助长学生骄傲自满的情绪。
这符合阿特金森的成就动机理论，当成就概率为50%时最易激发学生的学习愿望。
也就是说在学生思维处于似懂非懂、似会非会时才会感到学习的迫切性。
所以教师设置问题情境时要考虑新、旧知识的生长点、衔接点，问题的设置要抓住学生认知的最近发展区。
还应该指出的是，创设问题情境的方式方法多种多样，如以学生的日常生活经验提出；以新旧教学内容的联系提出；以教师设问的方式提出；以学生课前调查存在的疑问提出等。
问题情境的设置不一定必须在课前，还可以在课中、课终时依据学生的学习需要提出。
2、放手让学生操作、演示，切实地掌握知识的策略把学生带人学习情境，是提高课堂教学效率的前提，但光有这一点还是不够的．大家都知道，数学定义中的术语较多，学生往往不能理解术语，这就给理解定义带来了一定的难度．有些在老师看来很简单的内容，学生却很难理解，这就要求教师切实抓好由感性认识到理性认识这一环节的教学．让学生亲自操作、演示．经历知识获得的过程，就能促使学生更好地掌握知识．例如，教学平行四边形两组对边分别平行、相等、平行四边形容易变形等特性时，老师作一些适当的引导；出示一些提示性的问题之后，就可以叫学生仔细地观察，亲自动手摸一摸，弄懂什么叫平行四边形的对边，有几组对边．然后让学生拿出4根小棒，其中每两根分别相等．（要让学生分别把相等的两根比一比，确认是相等的．用小棒围成一个四边形．学生一边摆，一边可以自由讨论，看看对边存在哪些关系？讨论完后由老师把每人的不同意见罗列起来：有的说对边分别平行，有的说对边分别相等，有的说四个角都是直角，接着老师发给学生事先准备好的三个不同形状的平行四边形．让学生亲自去量一量、比一比，验证一下刚才罗列出来的意见是否正确．学生通过实践明确；平行四边形的对这确实是分别平行而且相等的，而且还弄清了干行四边形与长方形之间的关系．在教学平行四边形容易变形这一特性时，我让每个学生操作用塑料条钉成的三角形和平行四边形，用手分别按住角，向相反的方向拉，看看有什么变化．通过比较，学生既巩固了三角形的稳定性这个旧知，又掌握了平行四边形容易变形的新知．这样，学生在动手操作中兴趣盎然，顺利地完成了教学目标．教师教得轻松，学生学得活泼．3、组织课堂教学层次序列的策略以旧引新，重新组织教学内容；一题多变，分步设置障碍，循序渐进地组织课堂教学的层次序列，讲授的同时辅之以活动同样可以激发学生认知兴趣。
浅谈学生学习动机的激发和保持
姚树洲浅谈学生学习动机的激发和保持学生的学习活动总是由一定的学习动机所引起和支配的,学习动机是直接推动学生进行学习活动的一种动力,它对学习活动起着定向、引导、保持、调节和强化的作用。
在课堂教学活动中,激发和保持学生的学习动机应始终处于核心的地位。
随着课程改革的深入,化学教学应以关注人的全面发展和提高学生科学素养为目的。
课堂教学应树立师生共同参与、相互作用、创造性地实现教学目标过程的新观念。
在具体实施化学教学活动时,教师应特别注意激发和保持学生的学习动机的教学策略。
在教学过程中激发与保持学生的学习动机,可采取以下策略:一、创设问题情境,激发学生学习兴趣和求知欲1、以问题为中心,围绕科学的并能激发学生思维的问题展开学习,也是科学探究学习最重要的特征。
如在!探究微粒运动∀时,在一只小烧杯A 中装入10mL 酚酞试液,另一只小烧杯B 中倒人5mL 浓氨水,用一只大烧杯罩住A 和B 两个小烧杯。
当A 烧杯中的酚酞溶液变红时,可设问如下:A 烧杯中的酚酞溶液变红,是大烧杯内壁上沾有某种物质使其变红,还是B 烧杯中的浓氨水散发出一种肉眼看不见的微粒使其变红?如何设计实验方案加以探究?学生在探究心切的情景下,会创造性地提出一些设计方案。
2、以问题为中心,围绕学生已有的知识进行提问是构建新知识的前提。
如在进行#性质活泼的氧气∃教学时,笔者提了如下问题:%你已经知道氧气有哪些重要的性质和用途?举例说明。
&有什么事实能证明自然界的水中溶有氧气?在教学中,必须重视每一个学生的起始状态,围绕他们已有的知识提问题,经过这样的设置问题情境,既可以发挥每一个学生的主观能动性,又可以为新知识的学习打下坚实的基础。
3、根据创设的情境,积极鼓励学生自己去发现问题,提出问题,培养学生的问题意识,这是激发学生创造性思维的最好途径,也是学生主体性的最充分发挥。
如在进行#铁∃的主题式复习教学时,笔者设置了如下的情景:食品包装盒中常放有一小袋粉末状物质,该物质对食品同时具有防潮和防氧化作用。
浅谈激发学生学习动机的几种方法
指出其优缺点及潜能，促使学生产生适当的期望 ，进而激发
总 之 ，学 习动机 是 学生 主动 学 习的基 础 ，教 师若 激发
让 学生 及 时知 道 自己 的成绩 ，也 是 激发 学生 学 习动机 学生 的学习动机 。 及时 知道 自己 的成绩 ，或 上 升 、或下 降 ，这样 会 促使 学生 了学 生 的学 习动机 ，就 一定会 取得 事半 功倍 的教 学效果 。
性必然会提高。当然 ，教师确定 的学习目标要兼顾到学生 ， 低期望值 ； 要ｉ ｂ ． ｔ １ ￣ 些因失败而期望过低的学生适当提高期望
的知识水 平 和能力 ，要 因材 施教 ，这 样教 学效果 才 显著 。 三 、 了解成 绩 的有 效 方法 。教 师 在每 次作 业 、测 验 、考试 之后 ，让 学生 努力 学 习 。比如 ，对 于学 生 作文 ，老 师可 采取 多 种批 阅方 式 ，用 中肯 的态 度来 评改 ，既要 指 出它 的成 功之 处 ，又要 指 出它 的不 足 ，更要 指 出弥补 不 足 的方法 ，这 样 ，学 生在 如实 了解成 绩 的基础 上就 会积 极学 习 ，努力进 取 。 四 、积极 鼓励 值 。为此 ，教师 必须采用 因材 施教 的教学原 则 ，向每位学 生
迫 切 的需要 ，学 生 的学 习积 极性 就 一定 能调 动起 来 ，学 习 体竞赛 ，各小组之间就会激烈地竞争 ，从而激发学生的学 成绩 就一 定会 不断 提高 。
二 、明确 目标
习动机 。
六、适 当期 望
让学 生 知道 自己学 习 的 目标 也是 激发 学 生学 习动 机 的
于批评、指责，就可以更好地激发学生的学习动机。如某
２ ｏ １ ３ 年第 ０ ６ 期 表魂
题 ，“ 马路 边 上 的 电灯 怎样 能 够做 到 不 用 人管 ，天一 黑 都 与 自己竞赛 ，即以今 日的我和昨 日的我竞赛 。团体竞赛是
学习动机激发的策略
学习动机激发的策略学习动机是指个体在学习过程中所表现出的积极性和努力程度。
激发学习动机对于提高学习效果和学习成就至关重要。
然而，由于个体的差异性和学习环境的多样性，激发学习动机并不是一件容易的事情。
本文将介绍几种激发学习动机的策略，帮助个体更好地提高学习动机。
一、设定明确的目标设定明确的学习目标是激发学习动机的重要策略之一。
目标的明确性可以帮助个体更好地了解自己的学习方向和努力方向，从而增强学习的动力。
在设定学习目标时，个体可以将目标分为短期目标和长期目标，并将其具体化、可衡量化。
例如，一个学生可以设定每周完成一定数量的作业和阅读一本书作为短期目标，而设定提高某门课程成绩或通过某项考试作为长期目标。
通过设定明确的目标，个体可以更好地激发学习动机。
二、提供及时的反馈提供及时的反馈是激发学习动机的另一个重要策略。
个体在学习过程中需要得到及时的反馈，以了解自己的学习进展和学习成果。
反馈可以是正面的，如表扬和奖励，也可以是负面的，如批评和惩罚。
无论是正面的还是负面的反馈，都可以帮助个体更好地了解自己的学习情况，并调整学习策略和努力程度。
因此，提供及时的反馈对于激发学习动机至关重要。
三、创造积极的学习环境创造积极的学习环境是激发学习动机的另一个重要策略。
学习环境包括物理环境和社会环境两个方面。
物理环境可以通过提供舒适的学习场所、合适的学习工具和资源来创造。
社会环境可以通过与他人的互动和合作来创造。
在积极的学习环境中，个体可以感受到学习的乐趣和成就感，从而更好地激发学习动机。
四、培养自主学习能力培养自主学习能力是激发学习动机的另一个重要策略。
自主学习能力是指个体能够主动地制定学习计划、选择学习资源、解决学习问题和评估学习成果的能力。
培养自主学习能力可以帮助个体更好地掌握学习的主动权，从而增强学习的动力和兴趣。
个体可以通过制定学习计划、参加学习小组、参加学习活动等方式来培养自主学习能力。
五、提供挑战性的学习任务提供挑战性的学习任务是激发学习动机的另一个重要策略。
教学计划中的学习动机激发
教学计划中的学习动机激发在教育领域，教师的任务不仅仅是传授知识，更包括激发学生的学习动机和兴趣。
学习动机是学生学习的内在驱动力，是他们追求成长和实现目标的力量源泉。
因此，在教学计划中，教师需要寻找适当的方法和策略来激发学生的学习动机，以提高学生的学习效果和积极性。
一、了解学生需求在制定教学计划之前，了解学生的需求是非常重要的。
学生的需求可以分为外部需求和内部需求。
外部需求包括学生的兴趣、目标和期望，而内部需求则涉及学生个体差异、能力和价值观等方面。
通过了解学生的需求，教师可以更加精确地制定教学目标和选择合适的教学策略，从而激发学生的学习动机。
二、创设积极学习环境积极的学习环境可以有效地激发学生的学习动机。
教师可以通过以下方式来营造积极的学习环境：1. 温暖互动：教师要与学生建立良好的关系，以增加学生的自信心和安全感。
教师可以通过问候、鼓励和赞扬等方式来营造温暖的学习氛围，并与学生进行积极互动。
2. 合作学习：合作学习可以培养学生的团队合作意识和技能，激发学生的学习兴趣和动力。
教师可以组织小组活动或者项目合作，让学生在与同伴合作中获得成就感并体验成功的喜悦。
3. 多样化教学工具：教师可以使用多样的教学工具和技术来增加课堂的趣味性和吸引力。
例如，教师可以使用多媒体设备、互动游戏或实践活动等，让学生在轻松愉快的氛围中进行学习。
4. 探究学习：教师可以引导学生进行探究性学习，让学生自主地发现问题、解决问题，并从中获得成就感。
通过培养学生的探究意识和学习兴趣，可以有效地激发学生的学习动机。
三、设定明确的学习目标学习目标是学生学习的导向和动力源泉。
教师需要设定明确的学习目标，并与学生分享这些目标。
学习目标应该具有挑战性和可实现性，既不能过于简单，也不能过于困难。
当学生感受到目标的挑战性和实现的可能性时，他们会更加主动地参与学习并努力实现目标。
四、激发学生内在动机学生的内在动机是指出于学习本身的内在兴趣和动机。
提高学生的学习动机
提高学生的学习动机如何提高学生的学习动机学生学习动机的高低直接关系到他们的学习效果和成绩。
因此，如何提高学生的学习动机成为了教育领域的一个重要话题。
本文将从激发兴趣、设立目标和奖励机制、创造良好学习环境三个方面探讨如何有效提高学生的学习动机。
激发兴趣激发学生对学习的兴趣是提高学习动机的关键。
教师可以通过一系列策略来激发学生的学习兴趣。
首先，教师可以设计富有趣味性的教学内容，引入生活实例和案例分析，使学生能够将所学知识与生活实践相联系。
其次，教师可以利用多媒体技术，通过图片、视频等形式生动地呈现知识，激发学生的好奇心。
此外，教师还可以鼓励学生参与课堂讨论和小组活动，增强互动性和参与感，从而培养学生对学习的积极态度。
设立目标和奖励机制目标和奖励机制对学生的学习动机有重要影响。
明确的学习目标可以帮助学生理清学习方向，激发他们的自觉性和主动性。
教师可以在课程设计中明确阐述学习目标，并与学生共同制定具体的学习计划。
此外，教师还可以设立一系列学习目标的阶段性奖励，例如表扬信、学习进步奖等，用正向激励的方式增强学生学习的动力。
同时，教师还可以利用竞赛、积分制等方式，让学生在学习中体验到成就感和荣誉感，从而推动他们主动参与学习。
创造良好学习环境良好的学习环境对学生的学习动机起到重要的推动作用。
教师可以通过以下几个方面来创造良好的学习环境。
首先，教师应关注学生的情感需求，建立良好的师生关系，给予学生情感上的支持和鼓励。
其次，教师应提供适宜的学习资源和材料，包括图书馆、实验室等，让学生能够自由获取所需的学习资源。
此外，教师还应提供合适的学习场所，保持教室的整洁与安静，为学生创造良好的学习氛围。
最后，教师还应鼓励学生互相合作和交流，培养积极向上的学习氛围。
总结提高学生的学习动机是教育工作者共同面临的一项重要任务。
通过激发兴趣、设立目标和奖励机制以及创造良好学习环境，可以有效提高学生的学习动机。
教育工作者应不断探索创新的教学方法和策略，从而激发学生对学习的热情，提高他们的学习效果和成绩。
学习动机激发激发学生对学习的兴趣
学习动机激发激发学生对学习的兴趣学习动机是指个体通过对某一任务或目标的认知而产生的参与和投入行为的内部动力。
在教育领域中，学习动机起着至关重要的作用，它能够激发学生对学习的兴趣，促使他们积极参与学习活动，从而获得更好的学习成果。
本文将探讨如何有效地激发学生的学习动机，提高他们对学习的兴趣。
一、建立良好的学习氛围建立良好的学习氛围是激发学生学习动机的第一步。
学习环境应该积极向上，既可以促进自主学习，又能够提供良好的师生互动机会。
教师可以通过组织有趣的课堂活动来吸引学生的注意力，创造积极的学习氛围。
此外，学校和家庭应该共同努力，为学生提供良好的学习条件和资源，以激发他们对学习的兴趣。
二、设定明确的学习目标学习目标的设定对于激发学生的学习动机至关重要。
学生需要清楚地知道自己的学习目标是什么，这样才能有更明确的方向和动力去追求。
教师可以帮助学生设定合理的学习目标，并将其与学生的兴趣和个人价值联系起来，使他们感到对目标的追求是有价值的，从而增加他们的学习动力。
三、提供适当的挑战和反馈适当的挑战和反馈对于激发学生学习动机非常重要。
学生需要面对一定的挑战才能感受到成就感和满足感，从而激发他们的学习兴趣。
同时，教师也需要及时给予学生反馈，帮助他们了解自己的学习状态和进步情况。
积极的反馈会让学生感到被重视和认可，从而增强他们的学习动机。
四、关注学生的个体差异每个学生都有自己独特的需求和兴趣，关注学生的个体差异对于激发他们的学习动机至关重要。
教师应该了解学生的背景和兴趣，尊重他们的个性差异，采用不同的教学策略和方法来激发他们的学习兴趣。
此外，学校和家庭也应该给予学生足够的支持和关爱，让他们感到被理解和尊重，从而增强他们的学习动机。
五、培养学生的自主学习意识自主学习是激发学生学习动机的重要途径之一。
学生应该具备自主学习的意识和能力，主动参与学习过程，掌握学习的主动权。
教师可以通过引导学生制定学习计划、解决学习问题等方式来培养学生的自主学习意识，从而提高他们的学习动机。
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浅谈如何激发学生的学习动机
摘要：学习动机是学习活动的主观意图，是学生为追求一定目标而产生的内在原因。
【3】学习动机对于学生的学习活动具有激活、导向、强化等功能。
学习动机水平的高低直接影响着学生学习活动的状态和持久性。
本文从学生、教师、家长和政府四个不同角度对如何激发学生的学习动机提出看法。
关键词：学习动机学生学习兴趣
学习动机是指直接推动学生进行学习的内部动力。
学习动机水平的高低，直接影响着学生学习活动的状态和持久性，直接关系着学生学业的成败。
【1】那么学生的学习动机具体有哪些呢？有的学生是为了报答父母、政府的恩情而学习，有的学生则是为了以后的方便就业而学习，有的是为了取得好的成绩，有的纯粹就是为了满足其求知欲，有的学生抱着奉献社会的信念而学习的……不论这些学生的学习动机是什么，这些动机能够带给学生更高的效率性、更久的持续性和更具有方向性的学习。
然而在我国，传统的教学模式追求的是高的分数，无视了学生的学习动机，从而导致了学生学习兴致不高，效果不好。
因此，激发学生的学习动机是非常必要的。
Deci.Edw ards.L和Richard.Ryan认为：当学生的好奇心和兴趣被激发时，就会产生内在动机。
当教育环境提供了一个富有挑战性、刺激性和自主性的氛围时，学生的积极性就会像流水一样源源不断。
那么如何激发学生的学习动机呢？我们分别从学生、教师、家长和政府这四个角度来探讨。
1、学生的角度
我们知道现如今，学生的学习动机大都属于工具型动机，既以学到的知识当作工具以达到某个实际的目的。
【2】这是由于长期的“应试教育”迫使现在的交与总是着眼于考试的分数照成的。
为了应付考试，教师教学生解题技巧，学生练习解题技巧，一切朝着高分走的方针使学生的学习目标不明确，所激发的学习兴趣也不是来源于学习活动本身或是所学的知识，习惯性的从外部因素找失败原因而经常忽略自身原因，师生间缺乏感情交流等等问题。
【4】
学生应当先树立学习目标，有了明确的目标，才会有强烈的学习动力。
其次是培养和激发学习的兴趣，这里的学习兴趣指的就是对该学科知识或者是学习活动的兴趣，有了学习兴趣的学生会更加主动、积极的去学习，并且能从中获得乐趣。
接着要有正确成败归因，正视自己，同时以自我进步作为成功的指标。
2、教师的角度
教师可以说是学生整个学习活动中的最具影响力的一个角色了。
那么教师该如何激发学生的学习动机呢？
第一，教师这个职业并不是简单的传授知识的职业，对于学生来说，教师同时也是他们人生道路上的领路人。
教师教的并不能只是知识，同时还有正确的世界观、人生观、价值观。
那么教师首先得教会学生做人。
只有有正确的世界观、人生观、价值观，学生才能在学习活动正确的认识自己，认识学习的意义。
第二，教师要和学生建立平等、和谐、融洽的师生关系。
积极的情感可以激发学生学习的积极性，更加容易开展能够调动学生学习积极性的教学活动。
学生也不会存在对教师的不满情绪而对导致的学习动力下降的情况。
第三，教师同样的要激发学生的学习兴趣。
比如适当的改编枯燥的教材、使用通俗而幽默的语言进行教学活动、挖掘教材中的有趣因素、开展有关课题的课外活动等等。
第四，创新是一个民族发展的不竭动力，是一个国家的教育生生不息的根本。
培养创新型人才是每个教育岗位上教育人员义不容辞的目标。
因此，教师要发掘并且培养学生的创新能力，不能墨守成规的以应付考试为教学目标。
当学生的创新能力提高后，学生的学习积极性也相对的提高了。
3、家长的角度
作为孩子的父母，疼爱是必然有之的。
然而“望子成龙”“望女成凤”的父母心，使得孩子们的学习负担越来越重。
除却学校的课时，父母还帮孩子报了各种补习班，就怕自己的孩子落于人后，不成器。
然而，父母的这样压迫，学生的学习积极性自然下降了，学习兴趣少了，学习动机更主要在家长的压力上。
所以，家长要提高学生的学习动机要以引导为主，干预为辅。
第一，家长要给学生一定自由的学习空间，给学生自主选择学习的方向，培养学生的自主学习性。
毕竟学习是一个人的事情，家长即使再急也不能帮孩子学，
只能给孩子提供良好的学习环境。
学生有了更加自由的学习空间，使得学习兴趣也越发浓郁，同时兴趣高的方面会得到极广泛的拓展。
第二，家长要适当的督促学生的学习。
学生毕竟仍没有成年，人生观、世界观、价值观没有成型，学习的主动性不是很高。
家长在培养学生人生观、世界观、价值观的同时，还要监督学生学习，培养学生学习主动性。
第三，家长要保持和教师的联系，配合教师做好学生的引导工作。
4、政府的角度
为了提高学生的学习动机，政府应当制定相关政策，重视教育，公正考评，促进就业等等。
从另一角度来看，严峻的社会形势，激烈的就业竞争也在很大的程度上提高了学生的学习动机。
以上的看法较为浅显和片面，在教学实践活动中应因人而异因地而异探索更多更好的提高学生学习动机的方法。
参考文献：
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