五年级体育《山羊分腿腾越》的教学反思
五年级下册体育教案 跳跃：山羊分腿腾越 全国
五年级下册体育教案跳跃：山羊分腿腾越全国通用一、教学目标：1. 让学生掌握山羊分腿腾越的基本动作和技术要领。
2. 培养学生的团队合作精神，提高跳跃能力和身体协调性。
3. 增强学生的自信心，培养勇敢、坚持、克服困难的品质。
二、教学内容：1. 山羊分腿腾越动作技术教学。
2. 团队协作跳跃游戏。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：山羊分腿腾越的基本动作和技术要领。
2. 教学难点：动作的连贯性与协调性，团队协作。
四、教学过程：1. 准备活动：跳绳、慢跑、拉伸运动，让学生充分活动身体，提高关节的灵活性。
2. 基本部分：a. 讲解山羊分腿腾越的动作要领，示范动作。
b. 学生分组练习，教师个别指导，纠正动作不规范的地方。
c. 组织团队协作跳跃游戏，培养学生的团队合作精神。
3. 提高部分：a. 增加山羊分腿腾越的难度，提高学生的跳跃能力。
b. 引导学生自主探索，发挥创造力，创新跳跃动作。
4. 结束部分：a. 学生进行全身拉伸，缓解肌肉紧张。
b. 总结本次课程的学习内容，表扬优秀学生。
五、教学评价：1. 学生能熟练掌握山羊分腿腾越的基本动作和技术要领。
2. 学生能够在团队协作中发挥积极作用，提高跳跃能力。
六、教学资源：1. 山羊分腿腾越器材：山羊模型或模拟山羊的障碍物。
2. 测量工具：测量学生跳跃距离的工具。
3. 安全防护装备：护具、垫子等。
七、教学步骤：1. 讲解山羊分腿腾越的动作要领，强调安全注意事项。
2. 示范山羊分腿腾越动作，让学生跟随示范进行练习。
3. 组织学生分组练习，教师个别指导，纠正动作不规范的地方。
4. 设置障碍物，增加练习难度，让学生挑战自我。
5. 组织团队协作跳跃游戏，培养学生的团队合作精神。
八、教学策略：1. 采用循序渐进的教学方法，让学生逐步掌握山羊分腿腾越的动作。
2. 运用正面激励评价，激发学生的学习兴趣和自信心。
3. 注重个体差异，因材施教，使每个学生都能在教学中得到提高。
4. 创设有趣的教学情境，让学生在游戏中体验运动的乐趣。
科学版五年级《山羊分腿腾越》教案及教学反思
科学版五年级《山羊分腿腾越》教案及教学反思一、教学目标1.了解山羊的速度和能力。
2.理解山羊为快速奔跑而进化出的分腿腾越方式。
3.学习科学实验方法，探究山羊分腿腾越的原理。
4.培养学生的科学思维和实验能力。
二、教学内容1.山羊的速度和能力。
2.山羊分腿腾越的原理。
3.科学实验：探究分腿腾越的原理。
三、教学重难点1.学生理解和掌握山羊为快速奔跑而进化出分腿腾越的方式，探究分腿腾越的原理。
2.学生进行实验思路清晰，实验结果科学可靠，实验数据记录准确。
四、教学方法1.教师讲解法：讲解山羊为快速奔跑而进化出的分腿腾越的方式，探究分腿腾越的原理。
2.案例法：让学生观看科普视频、图片，让学生感受山羊独特的奔跑方式。
3.实验探究法：通过实验让学生更好地理解山羊分腿腾越的原理和适应环境的生存方式。
4.问题导入法：通过引导问题，创造氛围，激发学生对课题探究的热情和兴趣。
五、教学过程1.导入环节通过引导学生回答问题，激发学生对山羊奔跑方式的兴趣和好奇心。
•山羊为什么速度快？•山羊的奔跑方式和其它动物有什么不同？2.讲解环节讲解山羊为快速奔跑而进化出的分腿腾越的方式，探究分腿腾越的原理。
•概念解释：分腿腾越是指动物利用两条腿交替着快速奔跑时，将同一侧的一前一后两条腿同时向前或向后迅速甩出，以减少落地的时间，从而提高奔跑的速度。
3.实验环节通过实验让学生探究分腿腾越的原理和适应环境的生存方式，实验步骤如下：步骤一：观察实验材料提供实验材料：小玻璃球等。
观察实验材料，让学生思考如何才能让小玻璃球距离最远。
步骤二：实验操作在桌面上放置小玻璃球，让学生按照以下的操作方法依次试验：1.轻轻用手将小玻璃球推出去，记录一下击球距离。
2.将手放在桌子上，用手指轻轻击球，记录结果。
3.轻轻拍打桌面，计记录果。
4.用带有隆起的球拍打小玻璃球，记录观察到的结果。
步骤三：实验结论学生通过实验得到如下的结论：•将带隆起的球拍打在小玻璃球上，小玻璃球距离最远。
分腿腾越山羊教学设计和反思
分腿腾越山羊教学设计：水平二支撑跳跃，教学的主要内容是山羊分腿腾越，且分腿腾跃是实用性很强的身体锻炼的手段，也是小学生很喜欢的体育项目之一。
这项体育活动锻炼身体效果好，具有实用意义。
它能促进身体全面发展，特别对增强下肢和肩带肌肉的力量有显著的作用，同时能够提高弹跳能力及越过障碍和轻巧落地等技能，发展灵敏、协调等身体素质。
分腿腾越教学，可使学生不断地克服胆怯心理和畏难情绪，逐步树立自信心，培养勇敢、顽强、果断、克服困难等良好的意志品质，同时对培养和发展学生空间定向能力有积极的作用。
学情分析我教学的对象是三年级学生，这阶段的学生求知欲强，好奇心强，想象力丰富，逆反心理也较强，喜欢在集体中展示自己的才能，不喜欢机械的统一要求和墨守成规。
虽在水平一阶段，通过简单的器械练习，积累了一些跳跃与支撑的技能，储备了一些体操技能知识，打下了一定的基础，但现在学生，对山羊的分腿腾越比较陌生，产生了较强的恐惧心理。
并且通过以前的学习逐渐形成了自己的兴趣爱好，自我约束能力差，注意力不易长时间集中，因此，在教学中，采用多种形式的教学方法和变换练习方式来吸引学生注意力，提高学生学习兴趣，利用保护帮助消除学生恐惧心理，保证教学活动顺利完成。
分腿腾越山羊教学反思1、通过这次课可以看出我校学生技能的掌握较差，身体的控制力和协调性不够好，但是学生胆子较大，危险动作时有发生。
通过强有力的保护帮助没有出现安全事故。
每组有三个学生保护。
2、这堂课开始时学生对器材兴趣比较浓厚，急于尝试忽略了热身活动，通过语言的提示以及呼啦圈的运用学生的注意力逐渐从山羊转移到了脚下的呼啦圈，提高了热身效果。
3、由于保护人员多，和其他同学轮换时出现不轮换的现象导致胆子小的学生没有练习。
下次应当多予以关心和鼓励。
4、学生在最后的游戏中尝试了更多的穿越障碍的方法，形成了自己的方式，提高了学生自主创新的意识，体现学生主动性。
5、评价的语言不够积极，自我展示不够全面性，应当设置不同高度的山羊是学生进行自我选择，体现价值。
支撑跳跃《分腿腾越山羊》教学设计与反思
小学体育（支撑跳跃:“分腿腾越山羊”教学设计）一、教案背景1、面向学生：□小学2，学科：体育2，课时：33，学生课前准备：⑴、模仿青蛙跳。
⑵、靠墙做原地跳起的推手练习二、教学课题：1、在电视上或者在生活中看过青蛙跳的表演，培养学生的尝试能力。
2、通过老师的直观示范，让学生了解到的屈腿腾越山羊动作关系，在此基础上发展学生分腿腾越山羊，更好让学生对体育动作变化和空间想象能力。
3、利用青蛙跳的位置腾越关系解决分腿腾越山羊的难题。
三、学情分析小学五年级学生正处于生长发育的关键期，他们的年龄特征：（1）依赖性强、自我约束能力差；（2）模仿能力强；（3）好奇性强。
生理特征：（1）上肢力量不足，腰、腹力量发育不均衡。
（2）男生灵敏素质较好，好奇心强，胆量大，学习兴趣容易得到激发；女生柔韧素质较好，平衡感强，但胆量小，力量不足，不太灵活，犹豫寡断，害羞，自信心不足等。
本节课是针对小学高年级学生设计的，学生的运动系统、心血管系统、呼吸系统的功能还没有完善，动作的难度不要过大，以免影响学生的健康。
这一时期的学生已有自己的见解，在授课时对学生的见解和建议要认真对待，尊重学生的正确意见。
这一时期的学生情感易波动，心理压力较大，教师通过教学使学生融入音乐和动作中，减缓压力，树立自信心，提高学习效率。
跳山羊技术动作，由于上肢力量不足，造成推手不及时，主要是动作技术不熟练和心理作用的影响。
推手、含胸、顶肩动作不到位，学生在做越过山羊时出现前倾跌倒的现象。
学生练习时往往出现提臀不积极，有撞“山羊”的现象。
四、教材分析本课题为省编《小学生体育教学用书》第9册第91~105页的内容，主教材为跳山羊。
支撑跳跃是小学生很喜爱的体育项目之一。
这项体育活动锻炼身体的效果好，具有实用意义。
它能促使身体的全面发展，特别是对增强下肢和肩带肌肉的力量具有显著的作用，同时能够提高弹跳能力。
通过教学要教会学生跳上、跳下，以及跃过障碍和轻巧落地等技能，发展灵敏、协调等身体素质。
分腿腾跃课后反思
优点：
第一：针对性强。
我在教授本次课时，针对本次课的重点（直膝分腿），设计了不同的练习方法和手段，虽然教的手段不同但是我的最终目的只有一个，都是为了本次课的重点而服务。
第二：可以有效的解决抬头的问题，在做这个练习时，其实是给学生感觉老师给他降低难度了，其实不然，如果在做这个动作时，你不按老师的要求做的话，它更加难，因为没有动力了
第三：听课老师能在我的课中学到一些东西。
不足之处：
第一：对于重难点的把握上，还不够准确，以后这方面我还是应该多问，问一些比我经验丰富的老教师。
第二：对于一些小的技术动作概念还不是非常清楚，导致学生在练习时，有提示错误的地方，所以以后我给自己定下目标一定要熟读教材，平时空闲的时候多多的研究教材，只有把教材吃透了，才是上好课的基础。
第三：我自己的示范还有待提高，我在上课的时候还没有发现此问题，但是有的老师给我提出来，我要求学生是直膝分腿腾跃山羊，而我自己在示范的时候，腿却没有完全伸直，这一点我自己也完全没有意识到，我自己也暗下决心，把体操动作都练一练，尽自己最大能力最到标准，否则在学生面前，威信就会大大减分。
山羊分腿腾越教学设计及课后反思
山羊分腿腾越教学设计授课年级：五年级人数：40人任课教师：一、分腿腾越山羊1、复习辅助练习(1)、支撑提臀、回落练习动作方法：双手按住山羊中间部位，手指向前，用掌跟发力向上推撑、顶肩、提臀，身体向上提起、回落、缓冲。
（2）、支撑分腿、回落练习动作方法：双手按住山羊中间部位，手指向前，用掌跟发力向上推撑、顶肩、提臀，身体向上提起、分腿回落、缓冲。
2、分腿腾越山羊的动作技术学习。
图示：助跑踏跳阶段推手顶肩分腿腾越落地重点：双脚踏跳难点：推手顶肩动作：助跑、双脚踏跳，双手支撑器械，提臀，两腿伸直向侧分开，迅速推离器械，身体向前上方腾越过器械，接着并腿用前次3~4次3~4次5~6次钟3分钟3分钟13分钟教法：1、教师讲解动作方法和要领，并且示范。
3、语言激励。
4、教师巡视指导，纠正练习中的错误动作。
5、教师小结练习情况。
组织形式：分组不轮换学生认真完成各项辅助练习，为下面练习打下基础，体会动作要领。
与同伴协作完成练习。
■☆☆☆☆☆☆■☆☆☆☆☆☆△■★★★★★★■★★★★★★支撑提臀练习的目的：提高的动作意识，强化提臀动作。
要求：控制身体，加强提臀的幅度。
支撑分腿练习的目的：加深对推手、顶肩、提臀分腿动作的理解。
要求：分腿是腿和脚面要绷直。
1.学生分组进行练习：（1）助跑几步踏跳，两手支撑器械，提臀分腿、回落。
目的：掌握助跑、踏跳、推手、顶肩、提臀分腿几个环节的动作衔接。
要求：动作衔接顺畅、准确到位。
（2）完整山羊腾越练习目的：通过反复练习，加深对分腿腾越山羊技术的理解，逐渐掌握完整的技术动作。
要求：注意安全，团结协作、互相学习，动作准确、优美。
2、改正练习时的错误动作。
易犯错误：（1）单脚踏起纠正方法：先进行上脚踏跳，在进行3—5步助跑踏跳练习。
（2）分腿时提臀高度不够纠正方法：手撑器械、台阶，做俯撑分腿提臀回落练习。
课后反思：本节课教材选取分腿腾越山羊、游戏为内容。
激发学生学习兴趣，充分调动学生主体积极性、开展探索式学习，给予学生终身体育锻炼的技能。
小学体育课分腿腾越(山羊)教学设计与反思
身 体 支撑 起 来 ， 并 向前 推 进 ， 这 其 中下 肢 的 肌 肉和 关 节 韧 带的 作 用 请 同学 们 发 挥 想 象 力 ， 学一 学 山 羊跳 的样 子 。 有 学 生 会 回答 ， 当 跑 生 的身 体 平 衡 能 力和 力 量 的 控制 力 ， 这 其 中行 动 的速 度 、 反应 的 灵
是非 常 重 要 的 。 在 小 学 体 育课 程 中 ， 安 排 分 腿腾 跃 教 学 可 以训 练 学
组 织游 戏 活 动 ， 体 育 教 师 组 织 学生 们 进 行 分 腿腾 越 山羊 游 戏 。 到 山羊 前 面的 时 候 ， 就 腾 跃起 来 ， 就 可以 跳 过 山羊 了 。 那么， 此 时体 育教 师 就 可以 进 一 步 强调 ， 跳 山羊 要 使 自己腾 跃 起 来 ， 就 要 首 先 助 跑， 然后 踏 跳 ， 手 用 力 地推 撑 着 ， 就 可 以 跳 过 山羊 了。 体 育教 师 通过 动作 ， 让 学 生 充 分领 会 每 一 个技 巧 动 作 的要 点 。 请 同学 们 参 与 到游 戏 中来 ， 曾经 有 过 跳跃 经 历 的学 生 首 先 跳过 山羊 ， 教 师指 导 出动 作 中 的不 足 。 组 织 学 生 排 成 两 列纵 队 ， 进 行 分 腿 腾 越 的 比赛 ， 将 课 堂 气氛 推 向 高 潮 。
小 学 体 育课 程 是 本 着 “ 健康第一” 的理念展开的 。 与 其 它 的 学 科相比， 体 育教 学 课 程具 有以 动 为 主 的特 点 。 学 生 在 课 堂 上以 体 育
训 练 为主 ， 学 习各 种 体 育运 动 ， 以 使学 生 在 文化 课 学 习 中得 以 身 心 性 。 正 处 于爱 玩 年 龄 段 的学 生 ， 在 充 满欢 乐 的 体 育 课堂 上 接 受 体 育 的 释放 。 分 腿腾 跃 又 被称 为 “ 山羊跳” ， 是小 学 高 年级 学 生 体 育课 程 课 程 内容 ， 可 以让 学 生 在 不 知不 觉 中就 领会 了各 种 动 作的 要 领 。 教 教学中的重点内容。 分 腿腾 跃 的基 本 动 作 是 要 求 学 生 在 助 跑 的 作 用下， 在 山羊 前 通 过 踏 跳 用 手 支 撑 着 山羊 ， 使 自己 的 身体 跃 起 来 ， 紧接 着 身 体 向前 的惯 性 用 力 向前 推 ， 越 过 山羊 后落 地 。 这 一 系列 动 师可 以将 分 腿 腾 跃 与 审 美 相 结 合 ， 让 一 些 对腾 跃动 作 恐惧 的 学生 感受 到 美 的 力量 。 在训 练 这 部分 学 生 完 成 动 作的 时 候 ， 可 以 采 取分
小学体育课分腿腾越（山羊）教学设计与反思
小学体育课分腿腾越（山羊）教学设计与反思第一篇：小学体育课分腿腾越 (山羊)教学设计与反思小学体育课分腿腾越(山羊)教学设计与反思1、学校班级学生数多，器材少，学校班级男女学生比例很失调，怎样更公道地安排教学，以进步教学效率？2、球类、体操教学轻易出现学生把握技术较慢、较差、不安全的情况，教师如何应对？、年轻教师经常会面临课堂纪律抓不起来的烦恼，有什么办法？讨论：教学设计与课堂教学为什么会出现脱节现象？1、教学设计不公道2、课堂教学操纵不到位：教师能力、组织配合课前预备：一、设计思想你想教给学生什么。
二、教材分析，学情分析，教学策略分析分析清楚了教师才会明白为什么要这么上。
1、分析教材。
2、分析学生体育学习的现状。
三、教学目标教学目标的设定是反映了教师对这堂课总体的预计，也是衡量本堂课成功与否的预设评价标准，所以必须有、有针对性、有层次性。
1、目标的设定要有实效性：80%是怎么设定出来的，你的依据是什么？能达到这个目标吗？一定要达到80%吗？目标的设定一定要有依据，讲实效。
2、目标的设定要有针对性：针对本课的教学内容制订教学目标。
不要为了设置目标而设置目标，玩文字游戏。
案例探讨：为分腿腾越(山羊)设计教学目标1、运动参与目标：在40分钟短暂的教学过程中，使学生对本次课的教学内容产生浓厚的爱好。
2、运动技能目标：初步了解分腿腾越(山羊)的动作方法，主动学会分腿腾越(山羊)的技巧。
了解安全的运动方法。
3、身体健康目标：发展学生柔韧、协调、灵敏等身体素质，增强学生的节奏感和表现力，培养学生观察、思维及自控能力。
达到增强学生体质目的。
4、心理健康目标：通过本课的学习，使学生树立自信心，消除自卑感。
四、教学过程准备部分：预备活动要有全面性。
不要固定做几节操。
案例探讨：为分腿腾越(山羊)设计两项预备活动基本部分：1、场地、器材。
经济：利用现有的场地，尽可能的把场地用好用足用活。
创新：一物多用、传统体育器材、民间乡土器材、利用好自然资源2、组织。
山羊分腿腾跃教学反思
“山羊分腿腾跃”教学反思支撑跳跃是中学体育教学的一项重要教材内容，技术要求比较高。
学生在学习时，教师会按分解动作逐步练习，首先理解并熟悉山羊，初步尝试过山羊的方法，让学生体验运动带来的乐趣，虽然能让学生掌握一定的技术动作，但学生的练习积极性并不高，反复练习会让学生感到枯燥无味。
所以，我将山羊分腿腾越融入到游戏中，使学生能在“玩”中学，“玩”中练，在“玩”中解决教学的重难点，使学生保持持续的学习兴趣。
在练习的过程中，学生通过自己的努力和教师的保护与协助，克服恐惧和害怕紧张心理，顺利完成山羊分腿腾跃技术动作。
这个过程，学生增强了意志品质，体验到成功的乐趣，实现了自我价值，提升了自尊心和自信心。
本节课有以下特点：1．本课以情境教学，创设情境，启发学生思维，激发学生对体育活动的兴趣。
在课的开始，通过语言的诱导，让学生迅速进入情境，为后面的学习奠定基础。
2．设计多种练习方式，持续提升学生活动的兴趣，而且又能使学生掌握一定的技术，形成一定的水平。
提升了学生的学习兴趣；3．让学生自主学习、自己动手、动脑，培养其创新水平和实践水平。
本课我设计了自学环节，提供了教材内容的模板，放手让学生去探究，交流发展学生的自学水平。
4．在课堂上，我设计了学生互学、互练、互助、互评、培养学生合作精神和团队意识。
5．重视过程评价，教师评价、学生自评、互评相结合。
6.做好安全保护措施，去掉学生恐惧害怕心理。
跳山羊虽然具有一定的危险性，但是，如果教师告诉学生，已经检查过了，山羊非常安全，而且还放好了垫子，老师会做好保护协助，会保证他们的安全，请他们即使放心。
去掉学生的害怕受伤的恐惧心理。
使学生放下包袱，放松心情，大胆去练习，去超越自己。
不足之处：1．要敢于突破常规，体现年轻教师特有的气质，敢于标新立异，体现时代气息。
在教学中课堂非常活跃，我总怕学生不明白，以至于不敢放手，给学生适度的“自主权”和“自由度”时间很少，没敢给学生更多展示交流的机会。
山羊分腿腾跃教学反思
山羊分腿腾跃教学反思说起山羊分腿腾跃，这个名字一听就让人有种跃跃欲试的感觉。
咱们的孩子们也是一样，第一次看到这个动作，眼睛都亮了，像是看到新玩具的小孩。
哎呀，真是太可爱了。
想象一下，操场上，孩子们像小山羊一样在那儿蹦来蹦去，笑声此起彼伏，那画面简直美得让人想笑。
可是在教学过程中，事情就没那么简单了，哈哈，真是让人哭笑不得。
第一节课的时候，孩子们热情高涨，像被春风吹拂的花朵，个个跃跃欲试。
我一站上去，气氛立刻嗨了起来。
可是，天真无邪的小家伙们，刚开始的时候，分腿腾跃就像是让他们跳进了火坑。
一个个的动作像是天女散花，左一条腿，右一条腿，结果倒是把我笑得前仰后合。
想象一下，孩子们分腿的样子，简直可以和马戏团的小丑比拼了。
讲道理，这样的反应真是让人感到无比欢乐，但作为教练，我的心里却开始琢磨，得想办法把这“花式”变得更有条理。
我决定把教学方式换个花样。
用游戏的形式来引导他们。
咱们就把山羊变成了“飞天小女警”，每个孩子都是一个“飞天小女警”，得在空中自由飞翔。
这样一来，孩子们的注意力一下子就被抓住了。
他们开始认真练习，逐渐从那种“只顾搞笑”的状态走了出来。
看着他们一个个努力练习，心里真是乐开了花，真是要赞一下孩子们的适应能力，仿佛换了个模样。
也不是每个孩子都能一下子学会。
中间有几个小朋友总是摔倒，哭哭啼啼的，像小兔子一样可怜。
我心里着急，但又不能给他们太大压力，得想办法让他们觉得这个动作是有趣的。
我告诉他们，山羊分腿腾跃其实就像是在跳舞，摔倒了也没关系，咱们再来一次，谁都有不小心的时候。
这一招还真管用，孩子们渐渐放松下来，笑得更灿烂，像阳光下的向日葵一样。
再后来，到了最后一节课，孩子们的进步简直让我大吃一惊。
一个个都能流畅地完成这个动作，虽然有些还带着点“山羊”的神韵，但总归是有模有样了。
看着他们在操场上一个个跃起，真是感到心里暖暖的，仿佛看到了他们飞翔的希望。
那一刻，我觉得所有的努力都是值得的，孩子们的笑容就像是我最大的收获。
观摩《山羊分腿腾越及体能练习》课例后的四点思考
观摩《山羊分腿腾越及体能练习》课例后的四点思考作者：朱春江来源：《中国学校体育》2017年第09期本次全国体育课堂教学展示与观摩活动，共为大家展示了3节《山羊分腿腾越及体能练习》课例，笔者有幸通过网络对第1节课和第3节课2节课例进行了认真学习，并对2位教师的学法指导、分解教学、诱导练习、时序把控等进行了深入思考，现与大家分享。
一、关于教学设计的思考对于体育学科来说，学生会学就是掌握了一种终身锻炼的本领，所以学法指导显得尤为重要。
基于小学生身心特点，在体育课堂中要突出学法的指导，弱化教法的展示，授之以“渔”，以达成“终身体育”的目标。
1.对课前预设的思考第1节课中，执教教师设计了“小时钟”，分设“8∶20”和“9∶15”2个练习难度，引导学生分直腿、绷直脚。
第3节课中，执教教师则利用轮胎贯穿整个教学过程，当练习轮胎由纵向变为横向时，也无意中提醒学生要将腿分得更开。
课后也有观摩教师提出疑问“跳横向轮胎难还是跳纵胎难，这样的设计是加大了难度，还是减小了难度？”笔者认为，不应指向难易的问题，而应指向不同的技术要求，横向轮胎宽，要求学生腿分得开、脚绷得直，而纵向轮胎深，要求学生起跳高、推手快。
总之，解决不同问题需要采用不同方法。
为达到教学目标，2节课异曲同工，大胆预设，运用条件限制的方法，使学生主动学的同时，减少教师被动地示范与纠错。
2.对课中生成的思考学法决定教法，学生是“怎么学”的，在一定程度上对教师“如何教”起着关键性作用。
在课中，如果教师能基于学生生成性学法采用相应教法，将有助于提高执教艺术。
如，在第1节课中，学生分组练习原地支撑跳并提臀时，每组有1名学生进行保护与帮助。
在练习过程中，执教教师突然发现有1名担任保护的男生，在同伴练习时，一手保护，一手搭在同伴的腰后侧，并让同伴尽量提臀碰到他的手。
执教教师立即将全班学生集中起来，并告诉每个组用这个方法提示同伴“提臀”，并获得了良好的实践效果。
这应该不是课前预设的，是执教教师在课中应变“生成”的方法，机智地根据学生的学法改进教法，并及时做出的学法指导。
五年级体育《山羊分腿腾越》的教学反思
五年级体育《山羊分腿腾越》的教学反思
五年级体育《山羊分腿腾越》的教学反思
在五年级跳山羊教学时，我通过讲解：(助跑、起跳、两臂前伸支撑同伴、含胸、提臀、屈髋、两腿伸直向左右分开，然后两手及时推离，使身体向前上方腾起，越过同伴，前脚掌着地，屈膝半蹲)和分步示范。
重点强调：起跳时要双脚起跳，两臂前伸支撑要有力，不能屈，提臀、分腿要及时。
然后决定让优秀的男生先试跳，并做好保护工作，一切准备就绪。
当学生试跳时，问题还是不少。
这里面就存在着一个理论与实践的关系。
说说容易，做做难——难就难在怎样克服心理障碍？怎样才能战胜自我？这个时候，我认为鼓励是非常重要的，也是不可缺少的。
经过几个回合的练习，只要有人跳过，我就鼓掌。
鼓掌是给人自信，是给成功人的肯定。
只要消除大家的害怕情绪和心理障碍，那么勇敢就属于他们的。
事实证明：大部分男同学就这样顺利地越过了。
可在一旁观战的女同学，谁也不敢轻易试跳，尽管怎么鼓励，大家就是避而远之。
于是我就想到了分步实施。
第一步学会双脚跳；第二步在原跳支撑起跳；第三步再跳下山羊；最后再连起来，完成跳山羊的全过程。
在这过程中，让身体素质比较好的`同学先示范。
只要有成功的，立即加以鼓励；不成功的指出问题所在及时点拨。
这样经过大家的努力，达到了老师意想不到的效果。
成功了的女同学非常高兴。
可是不成功的男同学，这时也不甘示弱，跃跃欲试，学生的积极性调动起来了，大家都很满意。
从中，更加深了我对成功的理解，成功离不开精神鼓励和灵活的教学方法。
《山羊分腿腾跃》教学反思
《山羊分腿腾跃》教学反思《山羊分腿腾跃》教学反思陈维春山羊分腿腾跃是带有一定危险性的教学内容。
正是因为带有一定危险性，才具有挑战性，才能激发学生的参与意识，征服意识，使学生主动的投入到练习中去。
在练习的过程中，学生通过自己的努力和教师的保护与帮助，克服恐惧和害怕紧张心理，顺利完成山羊分腿腾跃技术动作。
这个过程，学生增强了意志品质，体验到成功的乐趣，实现了自我价值，提高了自尊心和自信心。
总结下来有几个措施采取的非常合理。
一、降低要求，让学生充满自信在山羊分腿腾跃的第一课时，我告诉学生，我们要的非常简单，只要求学会助跑起跳就行了。
结果本来看到山羊就有点害怕的同学，也立刻来有了自信，精神抖擞，跃跃欲试。
因为他们觉得非常简单，自己肯定能做到，不怕被同学“笑话”了。
二、做好安全保护措施，去掉学生恐惧害怕心理告诉学生跳山羊虽然具有一定的危险性，但是，教师已经检查过了，山羊非常安全，老师已经放好了垫子，并且老师会对他做好保护帮助，会保证他们的安全，请他们尽管放心。
去掉学生的害怕受伤的恐惧心理。
使学生放下包袱，放松心情，大胆去练习，去超越自己。
三、善于激发学生超越自己经过练习，学生学会助跑起跳以后，我就告诉他们：这学期跳山羊的教学任务我们已经完成了，我想看看同学们有没有敢于挑战自己，超越自己，跳过山羊的。
并且保证老师会保证们他的安全。
这时，大部分的男生和少数女生强烈要求试试。
当他们在老师的保护与帮下顺利跳过山羊时，我就会及时地给予赞赏和表扬。
这一全班学生练习兴趣都被调动起来了，积极要求尝试，在同学们的努力下，跳山羊单元取得了出乎我意料的效果。
非常圆满的完成了山羊分腿腾跃的教学任务。
几点体会和建议：一定要多练基本功，注意体育课的常规和规范，养成好习惯，水到渠成。
1、队列队形练习少。
平时不注意队列队形的练习，造成学生的纪律差，行为习惯不好，等到公开课时就原形毕露，不知道该怎么办了。
教师想指挥学生，不知道怎么指挥，没有默契；学生想配合老师，因为缺乏训练，听不懂、做不来。
山羊分腿腾越教学反思
山羊分腿腾越教学反思在本次山羊分腿腾越教学中，我深刻地意识到了自己在教学过程中的不足和需要改进的地方。
首先，我发现我的身体语言和口头指令并不够清晰明确，常常会让学生们混淆或误解我的意图。
例如，在最开始的跳跃动作示范中，我没有清晰地指出应该如何使自己的脚步稳固，并且没有准确地让学生理解应该以什么样的节奏和速度跳跃。
这导致了学生们的跳跃动作不够精准和稳定。
因此，我需要在以后的教学中更加注重细节，让学生们能够清晰地理解我的动作示范和指令。
其次，我认为在教学过程中应该更加注重学生个体的差异性和不同的学习需求。
虽然我尽力让每位学生都感受到自己的进步和成就，但我意识到自己没有充分关注到每个学生的特点和需求。
例如，在教学中我没有准确地瞄准学生们的优点和短板，也没有为不同的学生提供不同的“补课”方式。
这使得某些学生在跳跃、拉绳、着地等方面面临困难。
因此，我需要在以后的教学中更加注重个体差异性，为学生制定更为详细的学习计划和指导方案。
此外，我在本次教学中也体验到了教学内容的复杂性和不易操作性。
例如，在山羊分腿腾越教学中，我发现有些学生无法掌握正确的手臂或腿部动作，也有些学生没有足够的协调能力和灵活性来完成这些动作。
这让我认识到教学内容的复杂性和不易操作性，从而清楚地认识到需要针对不同的学生提供个性化的指导方案。
在以后的教学中，我需要更加注重教学内容的复杂性和适应性，确保每个学生都能够获得充分的指导和支持。
最后，我认为在教学过程中要注意到学生们的情感需求和课堂氛围。
在本次教学中，我发现一些学生对于教学内容抱有不同的态度，有的很快进入了学习状态，而有的则显得冷漠和不感兴趣。
这让我意识到，除了注重教学内容的质量和效果外，我们也需要关注学生们的情感需求和课堂氛围。
在以后的教学中，我需要更加注重对学生情感的观察和了解，并给予学生充分的关心和支持，以建立良好的课堂氛围，让每个学生都积极参与到教学中来。
总之，本次山羊分腿腾越教学让我对自己的教学技能和方法有了更加深入的认识。
山羊分腿腾越教学设计与反思模板
教学重点：助跑踏跳与支撑提臀动作的衔接。
教学难点：动作协调，踏跳推手动作快速有力。
教学过程
1、热身练习。2、游戏：辅助跳跃练习。3、山羊分腿腾越。4、游戏：穿越障碍
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
一、准备部分
1、体育委员集合带队，师生问好。
2、宣布本次课的内容目标。安排见习生。
3、常规练习。
（2）踏跳支撑提臀练习。
（3）助跑起跳支撑提腰屈髋练习。
（4）助走支撑跳跃低山羊练习。
（5）山羊分腿腾越练习
3、游戏：穿越障碍
方法：学生依次跳过山羊→各种姿势滚过体操垫→钻过呼啦圈→跑到终点取回小球。
三、结束部分
1、放松活动。
2、小结、评价。
3、收回器械、下课。
1、讲解课堂教学任务，导入教学内容。
2、教师领做徒手操，语言富有感染力，激发学习热情。
内容
评定等级
优
良
及格
加油
体能素质
知识与技能
学习态度
合作精神
教师评价
学生评价
综合评价
灵敏、力量素质和身体协调平衡能力有大幅度提高的为优。
理解山羊分腿腾越的动作要领。助跑、起跳、腾越、落地姿势正确、部位准确、动作优美、协调流畅为优。
教学反思
通过本节课的学习，大部分学生都能够掌握山羊分腿腾越的基本动作，并能越过山羊。并节课以游戏为引线，开头用游戏激发学生学习的兴趣，并让学生在游戏中体会相互合作的重要性。再通过循序渐进的教学，让学生一步步领会动作，从原地完成动作到跑步完成动作，从有人保护帮助到独立完成动作，另外，在练习的过程中有选择性的进行练习，让每个学生都能选择自己适合的位置，真正做到了因材施教。最后采用障碍接力游戏又一次点燃学生的热情，并在游戏中巩固动作。这节课很好的完成了教学目标。但也有一点值得下次上课要注意的，男生有些过于兴奋，所以这样在安全方面还是有一定的隐患。因此在教育学生认真完成动作的同时，还要让学生知道保护好自己。
山羊分腿腾越教学反思
山羊分腿腾越教学反思本节课教材选取分腿腾越、游戏为内容。
激发学生学习兴趣，充分调动学生主体积极性、开展探索式学习，给予学生终身体育锻炼的技能。
课的任务：
1、初步学习山羊分腿腾越，使80%的学生掌握山羊分腿腾越的方法，以及自我保护意识。
2、增强学生上下肢、肩带以及腰腹力量。
3、激发学生的学习兴趣，提高学习情绪，增强学生学习的自信心。
4、通过学习培养学生的集体荣誉感，团结协作，敢于克服困难等意志品质。
充分发挥学生的主体作用，由体委带领大家做队列练习，准备部分由学生集体喊口令让学生充分参与进来成为课堂的主人。
学生根据自己练习情况选选择练习次数，开展自评与互评的评价，在练习的过程中学生根据评价结果自觉调整目标，使学生的观察能力、表达能力、与人合作、交往的能力及练习中的保护与帮助能力得到有益的锻炼。
本节课教学重点：重点：双脚有力起跳，双手支撑有力。
本节课教学难点：提臀高，分腿快而直。
通过教学全班学生多数能够完成动作，教学效果较好本次课和以前相比学生的基础训练方面有了很大的提高，队列练习和准备部分的
广播操练习都很理想，课堂教学组织有序，个个环节紧凑有序、清楚明确，练习过程中突出了本次课的教学重点和难点，充分发挥了学生的自主性。
本次课还有很多不足之处：在现代化教学手段上还不够充分；学生兴趣还没有被充分调动起来；在适时的引导不够使得个别学生在练习中还有恐惧心理，练习次数不够；课堂气氛不够活跃等等。
在今后的课堂教学中我会尽力弥补以上教学中的不足，使我的体育课教学更加完善。
山羊分腿腾越教学反思【推荐下载】
书山有路勤为径；学海无涯苦作舟山羊分腿腾越教学反思教学反思：教学中教师引导学生在实践参与过程中，通过他们的体验和感悟，把体育目标真正内化为自身素质的一部分，使教育的主体和客体统一起来，认知和行为统一起来，在学生亲身经历分腿腾越山羊中获得认识结果和情感体验。
使全体学生在“体验感知、感悟、思维、情感、合作、实践、创新、挑战、成功”的过程中，培养良好的情商，促进知识的感知和内化，陶冶情感，开启智慧，积累良好的学习、情感体验，树立较强的学习、实践、创新的自信心。
从而从根本上转变学生学习方式，让“体验”既成为一种活动过程（学生亲身经历并获得相应的认识与情感体验）。
本课主要采用学生自主学习法进行教学。
比较充分地发挥了学生的主体作用，师生共同营造了一个和谐、充满乐趣的课堂情景，学生在自主的空间里，积极地进行自练自悟。
整个课堂活动中，学生手脑并用，身心真正活动了起来。
教师积极的创造过程，让学生再一次享受到体验的成功与愉悦，意犹未尽时，学生期待着下一次的到来。
更期待着下一次体验成功、展示成果的机会的到来。
本课所有“山羊”都是由小到大由易到难，便与学生选择和挑战，每次学生跳过一定高度的“山羊”都赢得同学的一片掌声。
在同学掌声的鼓励下，他会勇敢的去挑战下一个高度的“山羊”。
[反思]：通过对分腿腾跃-跳山羊这一课的教学，使我感受很深，开始以游戏教学法、竞赛教学法进行教学，激发学生的学习积极性。
通过这样的教学方法，使难度较大的体育技术教学鲜活起来。
学生对于这些学习方式的反应是：积极投入每项练习，小组合作学习有模有样，多数学生能够克服畏难专注下一代成长，为了孩子。
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五年级体育《山羊分腿腾越》的教学反思
五年级体育《山羊分腿腾越》的教学反思
在五年级跳山羊教学时，我通过讲解：(助跑、起跳、两臂前伸支撑同伴、含胸、提臀、屈髋、两腿伸直向左右分开，然后两手及时推离，使身体向前上方腾起，越过同伴，前脚掌着地，屈膝半蹲)和分步示范。
重点强调：起跳时要双脚起跳，两臂前伸支撑要有力，不能屈，提臀、分腿要及时。
然后决定让优秀的男生先试跳，并做好保护工作，一切准备就绪。
当学生试跳时，问题还是不少。
这里面就存在着一个理论与实践的关系。
说说容易，做做难——难就难在怎样克服心理障碍？怎样才能战胜自我？这个时候，我认为鼓励是非常重要的，也是不可缺少的。
经过几个回合的练习，只要有人跳过，我就鼓掌。
鼓掌是给人自信，是给成功人的肯定。
只要消除大家的'害怕情绪和心理障碍，那么勇敢就属于他们的。
事实证明：大部分男同学就这样顺利地越过了。
可在一旁观战的女同学，谁也不敢轻易试跳，尽管怎么鼓励，大家就是避而远之。
于是我就想到了分步实施。
第一步学会双脚跳；第二步在原跳支撑起跳；第三步再跳下山羊；最后再连起来，完成跳山羊的全过程。
在这过程中，让身体素质比较好的同学先示范。
只要有成功的，立即加以鼓励；不成功的指出问题所在及时点拨。
这样经过大家的努力，达到了老师意想不到的效果。
成功了的女同学非常高兴。
可是不成功
的男同学，这时也不甘示弱，跃跃欲试，学生的积极性调动起来了，大家都很满意。
从中，更加深了我对成功的理解，成功离不开精神鼓励和灵活的教学方法。