一年级体育教学反思

分钟。时间不
长，每节课都有。
2
、内容少。一年级的基本队列动作很多，任务最大，教师要做好计
划，每节课就
1
～
2
个动作，不能贪多。
3
、要求不高。学生掌握一个动作需要一个过程，一段时间，不
可能一下就会，一步到位，
教师对学生的要求也要考虑这个事实，逐
渐的提高要求。
4
、尽可能的增加趣味性。
学生在幼儿园时期经常学习儿歌顺口溜，
老鼠。为了使他们都能玩得尽兴，我在猫捉到老鼠后，猫变成鼠，鼠
换自己的好友，
不重复当两次重要角色。
结果同学们有秩有序玩得很
快乐，不再以自我为中心，
能站在他人的角度考虑问题，能与同学们
一起游戏。
初学立定跳远的小学生，往往急于跳“远”，忽视了起跳的“高度”，具体表现在：起跳后身体用力向前冲。由于没有高度作保证，结果还没有作出完整的立定跳远动作，身体就已经落地了，难以形成腾空后的收腹举腿动作。为解决这一问题，在课中我通过各种手段来进行尝试练习。其中最有效的方法是：将小垫子叠成竖立的“人”字型，让学生模仿“兔子”从上方跃过，跃过时要注意收腹举腿。这是利用学生善于模仿、乐于表现的心理特征而设计的。在不断地尝试中，通过利用这一游戏进行多次反复的练习，不仅有效地延长了身体在空中的滞留时间，改善了腾空的动作，而且充分发挥了学生的模仿力和想象力，满足了新课标中课堂教学要注重培养学生综合素质的需要。同时，由于课堂气氛活跃，同学们既合作又独立，兴趣盎然，训练的积极性很高，效果明显。
……
唉，他们个个
反应极快，而且正确无误！嗬，还是游戏的魅力大，我加快了一二的频率：脱口
喊出
“
一二一
”Leabharlann Baidu
，学生也使劲地抬着左脚、右脚、左脚！哈哈，又回到了开始的训
练。
“
一二一，一二一
……”
这一次，所有的孩子都对了
……
是呀，有的时候，
枯燥乏味的机械训练，
学生是极端厌恶的，
而且潜意识里抗拒着，
唯有换个方式，
主动地参与学习，让
学生在主体性学习活动的过程中，
“
玩
”
中学，
“
玩
”
中乐，
“
玩
”
中体验，
“
玩
”
中达
“
标
”
，更使
得他们
“
玩
”
出乐趣，
“
玩
”
出花样，
“
玩
”
出变化，
“
玩
”
出积淀，
“
玩
”
出创新。为他们终身学习、
终身锻炼打下扎实的基础。
二、本课设计思路
本课的内容是立定跳远。立定跳远是小学体育课标
“
水平一
”
身体健康学习领域的内容
令知识的传授，造成部分体育委员和学生不知道什么是预令和动令，这样直
接影响学生对队列动作的正确理解和掌握。
【处理方法】在传授队列动作之前，先向学生讲清预令和动令，这样更
利于学生快速掌握队列动作。例如：在教向前看齐（纵队）口令：向前看—
—齐，就应该让学生知道“向前看”是预令，“看”要念的长一些，要求大家预
青蛙出场引出立定跳远，
教师提问：
“
怎样可以跳得远、落得轻
”
，引出教学重点，教师示范讲解
布置“任务”，教授后要指定的某些学生展示队列动作。在这种“善意”的压力
下，全体学生会全神贯注地跟教师“学练”；
（
2
）巧用评价和幽默，评价是调
动学生学练的有力“魔力棒”，教师要学会打破常规的束缚，巧用幽默、巧用
鼓励，学生的劲头会倍增！例如：教向左（右）转的教学中，笔者制订的标
准是转对一个方向得
1
千分，
三，这时我问他们，你们知道为什么吗？女同学有几个说，男同学排
队不齐，这时男同学不出声了，我说
“
对
”
，
“
不仅要争跑的第一，还
要注意纪律好，按规则要求去进行，共同努力维护集体荣誉。
”
第二
次比赛的时候，他们自觉监督，有一个在队外，同学们就把他叫到队
九月开学季，老师你们准备好了吗？
幼教开学准备小学教师教案小学教师工作计...初中教师教案初中教师工作计...
学生在欢笑中明白应该怎样练习，课堂气氛和教学效果前所未有的好！
体育老师要关注体育教学中存在的点滴“小细节”，不放过“小细节”，完
善“小细节”，挑战“小细节”，并在“小细节”中不断成熟！
我体会到：在新一轮的基础教育课程改革下的体育教学中，依据学生的
年龄特征和心理特点，结合学生的生活实际，创设出有助于学生自主学习、
【存在问题】队列的学练远没有游戏那样吸引学生，枯燥无味的课堂，
怎样让学生喜欢呢？许多体育教师发现自己喊得很辛苦，学生却练得“无精
打采”；教师教得很认真，学生却学得“无所谓”！
【处理方法】
（
1
）除了关注学生练习以外，更要关注学生展示，向那些
平时注意力不集中的学生提前布置“任务”，例如：体育教师教队列前，提前
学习方式及要求上是从幼儿园的玩耍型转移到小学的
练习型。小学生在一段时间内不太适应，再加上好动的特性，在队列
队形的教学中产生许多困难。
因此经过自己的教学经验和总结，
我认
为在教学中注意了以下几点：
1
、练习时间不长。一年级学生年龄小，有意注意的时间短，再加内
容比较枯燥，时间长了会使他们感到厌烦，一般
5
～
6
所以把一些动作要领变成儿
歌或顺口溜，学生易于记住，例如“向左（右）转”我用“左（右）
脚脚跟着地，右（左）脚脚尖着地，向左（右）――转”的形式传授
给学生，让学生自己念自己练，并通过语言“看谁掌握快”使学生在
自锻中主动积极练习，并通过教师的点拨，快速掌握基本动作。再如
“立正”，我编成“脚尖分开
60
度，五指并拢帖裤缝，挺胸收腹身
一年级体育教学反思
时间过的太快了，半年的体育教学快过去了，我觉得低年教学
真的不简单，既要教他们体育知识技能
又要进行思想引导
还要时常
为他们断各种官司
,
所要面对的事情太多了。利用游戏比赛在小学体
育教材中占有相当的份量，
通过游戏教学能培养学生的创新精神、
竞
争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质
可以对他们进
游戏性的活动方
式，
进行教学使学生真正感受到活动的乐趣，
在愉悦的氛围中学习技能，
刚入学的学生注意力很难集中，如果长时间的做一个单调的动作，
就容
易疲劳，情绪也不高，纪律也容易涣散。要想使学生在一堂课里兴趣盎
然地学习、锻炼，要求教师就要从儿童的心理、生理特点出发，充分运
用一年级已有的生活经验，开发课程资源，活化教学内容，变换教学组
在竞争中可激发互帮互学的团结协
作精神。
而比赛是低年级学生喜欢的学习形式，
正确适当的竞争方法
有助于学生掌握正确的队列队形动作。
例如练习齐步走，我采用小组比赛的形式，一组一组的走，每一组走
完，同学点评，除了看谁走得直，动作正确外，还要看哪个小组同学
的精神面貌好，然后评出优胜。并请优胜的小组再次演示。这些比赛
合作交流的“情境”非常重要。它能让学生通过观察、操作、模仿、交流等活
动获得基础知识和技能，它能进一步发展学生思维能力，增强学生学好体育
的乐趣和自信。
九月开学季，老师你们准备好了吗？
幼教开学准备小学教师教案小学教师工作计...初中教师教案初中教师工作计...
左脚；二！右脚；一！左脚；二！右脚；一！左脚；二！右脚
之一，
主要发展下肢力量和弹跳能力，
培养学生集体合作意识。
低年级学生具有注意力不集
中、理解和记忆力差、活泼好动等特点，立定跳远对他们仍有难度。因此，从调动学生积极
性、激发学生练习兴趣出发，首先创设情境
──
讲故事：春天万物复苏，大森林的动物进行
比赛，
引导学生模仿各种动物表演从于让同学们自然进行热身运动。
备做的动作，“齐”是动令，要求大家立刻做的动作。当然，也应让学生了解
有的队列预
（动）
令不是很明显，
需要注意力集中认真听，
例如：
“稍息”、
“立
正”它们只是最后一个字稍长，而“向后——转”口令中预（动）令之间，就有
明显的拖音等等。
自报课
档案编码
C39-X8
九月开学季，老师你们准备好了吗？
幼教开学准备小学教师教案小学教师工作计...初中教师教案初中教师工作计...
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次练习后看谁的得分高，全体学生的兴趣
高涨，因为其他老师只会让他们体验百分评价所带的快乐，而我让他们可以
向
1
万分靠近，所以，学生注意力高度集中，转错方向的很少，队列练习变
成一种有趣的“智力游戏”。再例如：在报数教学中，笔者提出记得摆头还原
的学生是“将军”，否则是“小士兵”，并用幽默动作模仿出“将军”和“小士兵”，
体正，下颌为首头呆正”的歌谣，便于学生掌握动作。
5
、表演、表扬加激励，促进学生积极向上。
表扬与表演对学生有促进的力量，
对学生表现出来的闪光点及时进行
表扬有助于提高教学效果和学生心理上的满足。
谁做得好，让谁表
演，对每个学生都有促进作用。
6
、适当采用比赛的方法，提高练习的积极性。
适度的竞争有助于激发学习热情，
《一年级体育》
教学反思
牡丹江管理局机关子弟学校
杜厚全
“细节决定成败”这句话大家耳熟能详！在近几周队列教学中，我发现一
些“小细节”被体育教师所忽视，完善“小细节”能更好提高队列队形的教学效
率，提高学生学练兴趣！
一、要关注学生对预（动）令的掌握
【存在问题】
部分体育教师只注重学生队列动作的掌握，
却忽视预
（动）
行各方面良好的综合教育。
一年级小学生没有受到纪律的约束，在家中是独生子女我行我
素不愿为他人考虑，而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体
现。游戏深受学生的喜爱，
教师在进行体育教学的同时，开展心理健
康教育，
教师要抓住这一契机，
耐心地教导学生特别是有偏激倾向的
学生认识游戏比赛的意义，
正确看待比赛的成败，
”
等玩绳游戏的方式进行比赛，
激发学生的热情，
使学生始终处于积极的学练玩之中，
以满足学生的爱
好，掌握身体练习的方法，强化学生运动技能的形成，养成身体练习的
习惯。
队列练习教学反思
今天我上的是队列练习课，队列队形的练习，对于小学生来说是
比较枯燥的，特别是小学低年级学生。由于学生年龄低，又是从幼儿
园刚进入学校，
2
）培养每一位学生
自喊自练；（
）两人一组轮喊口令练习队列；（
4
）四人一组齐喊口令练习
队列
5
）分组展示和表演队列。这种“自喊自练”队列的练习方式，不仅活
跃体育课堂气氛，使学生始终处于积极主动的学练之中，较快地提高学生喊
口令的能力，还能转变部分学生怯场的心理，增强自信心！
三、要关注学生队列展示和多元化评价
伍中，
体育课不仅学习体育知识技能锻炼了身体，
还培养了他们集体
荣誉感，培养他们优秀的品格。
小学阶段是性格形成期，我们应当通过体育教学培养学生良好
的性格，使他们乐于交往，兴趣广泛，与人和谐相处和积极进取。如
在体育活动中，常会发现个别学生不愿参与活动，或以自我为中心。
一次，在体育训练结束后，
给学生一点游戏时间，问他们最想做什么
织形式，激发学生的活动兴趣。在〈〈跳绳〉〉教学中，根据个个学生
之间存在的差异对能力不同的学生提出不同的学习要求，
不断变换练习
方式，组织学生进行单手摇对折跳绳、计数跳、计时跳、前后左右移动
跳、跑跳接力、一带一跳等练习，添加如
“
骑马
”
、
“
抓尾巴
”
、
“
大鱼网
”
、
“
跳过跑绳
”
、
“
踩蛇尾
”
、
“
围墙
”
、
“
圆形跳
方法，手段其实很普通，但在教学中很实用，学生在相互点评优缺点
的同时，能对缺点进行相互辅导，真正体现出团结协作精神。
一、指导思想
新的
“
课程标准
”
以
“
健康第一
”
为指导，强调在教学中以学生为主体，发展学生的个性、
创造能力和实践能力，
让每个孩子都能根据自身的素质定位，
找到学习的自信心。
体育教学
要选择贴近学生学习、生活的目标和教学内容，让每个学生都能积极、
批评有碍团结的不
良倾向。
任何人从事任何事情都不可能一帆风顺，事事如意。同样，学生在体
育学习中，也难免会遇到挫折。有一次，我在进行短跑训练时，为培
养学生的兴趣，把他们共分
z
成四个小组，男女各分为两组，四个组
进行短跑接力赛，当他们四个组差一点同时跑完时，都争着喊
“
我们
第一
”
，这时我宣布女同学的两组并列第一，男同学的两个组并列第
二、要关注学生喊口令能力的培养
【存在问题】部分学生能掌握队列动作，但不会喊队列口令；部分体育
委员喊口令也不够标准，所以体育教师要注重培养学生喊口令的能力，这样
能较好的树立体育委员的威信和培养学生的自信心。
处理方法】
）在传授队列动作之前，先要学生区别预（动）令，并
且背下来，这为快速学会队列动作打下良好的基础；（
才能让没有意义的
“
一二一
”
变得生动有意思。
看着这些天真的小家伙在我的教导下又一次过关了
,
心里真是美滋滋的
……
灵活组织游戏，激活体育课堂
学一年级学生求新、求奇、求变、求异的心理特点，有意注意时间
短，而无意注意占主导地位，喜欢游戏，学生对教师枯燥乏味的讲解与
练习会产生厌烦情绪。因此在教学中要多运用模仿性、
游戏，他们一口同声的说，
要做猫捉老鼠的游戏，这时大部分同学都
要求当老鼠。我说不当老鼠的把手扯起来，结果只有两三个同学，我
要同学们看一看，
都当老鼠这个游戏能不能玩起来，
结果他们当中一
部分同学又转而要当猫，
这个游戏是要大部分扯起手来成鼠窝，
少数
人当猫和老鼠，通过引导，
他们中很多同学甘愿奉献，放弃了当猫当