人物传记(精华版)
统编版语文八年级上册列夫托尔斯泰教案与反思(推荐3篇)
统编版语文八年级上册列夫托尔斯泰教案与反思（推荐３篇）〖统编版语文八年级上册列夫托尔斯泰教案与反思第【1】篇〗一、缘起《语文课程标准》指出：“了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。
”所要求掌握的常用修辞格有：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。
了解和掌握这些常用的修辞知识，不光对阅读品鉴能有很好的促进作用，而且对于写作也有很重要的意义。
笔者认为，初中语文有必要加强修辞教学。
修辞教学可以从两个方面着手，一是利用教材或其他言语材料中的修辞现象，指导学生学习和掌握较为全面系统的修辞知识，二是积极地指导学生进行修辞实践活动，只有这样，才能真正提高学生的语文能力。
《列夫托尔斯泰》一文作者用他力透纸背而又妙趣横生的笔为我们描绘了一幅大文豪托尔斯泰的“肖像画”，揭示出托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。
作者运用了大量的比喻修辞，对托尔斯泰“形”“神”作了独到细致的刻画，把我们带进无穷想象的空间，喻意深刻，韵味无穷，字里行间显现出夺人的语言魅力。
根据课标理念，结合课文特点，我将《列夫托尔斯泰》定为一篇“比喻”修辞教学的“例文”课。
在传统的品味比喻修辞“生动形象”的基础上，引入了比喻“远距原则”的知识，使学生对比喻的认识从内隐走向外显，而且进行写作实践，引导学生由浅入深进行修辞学习。
二、教学实践执教时间：2023年3月31日上午10：10—10：55执教班级：深圳市文汇中学八年级（10）班一课堂导入昨天我们读了《列夫·托尔斯泰》这篇课文。
文章用了许多精彩的比喻句，将托尔斯泰的形象生动传神地展示在我们眼前。
本节课，我们就专门来学习比喻，选一个小点——让笔下的比喻更新奇。
（课件出示：学习目标——让笔下的比喻更新奇。
)二自学——我看比喻（课件展示）从下列比喻句中，挑选出你最欣赏的一句，并说说你欣赏的理由。
A.他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地……B.宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。
C.这个出身于名门望族的男子长相粗劣，生就一张田野村夫的脸孔。
解读 《洛克菲勒传》 脱水精华版
解读《洛克菲勒传》脱水精华版本书作者是美国著名传记作家荣切尔诺。
切尔诺是1949年生人，财富杂志称赞他是美国最好的传记作家。
他的处女作摩根家族就为他赢得了美国国家图书奖。
这本洛克菲勒传适应兰登书屋的邀请，而且当时切尔诺并没有一口答应，他觉得如果洛克菲乐真的像过去很多传记中呈现的，是个有天分的冷血动物，或者是个伤天害理的富豪，他会婉拒这个邀请。
如果洛克菲乐是一个深沉、极具魅力，又有着令人生畏的自制力的人，他才可能去写他的传记。
所以切尔诺想先了解真正的洛克菲乐，倾听他本人的心声。
他来到了洛克菲勒档案中心查询资料，那里有数以百万计的家族文献。
工作人员拿出来一份没曝光过的资料，长达1700页。
那是一位记者在1917年到1920年私下采访洛克菲乐的记录。
这份记录后来不知为什么并没有发表。
切尔诺埋头看完这份记录之后，震惊了。
那个被人说成少言寡语，又空洞乏味的洛克菲乐，原来是个条理清晰，口齿伶俐而且很有激情的人，还相当风趣和机智。
切尔诺一回到家就通知兰登书屋的责任编辑，他很想写这本书。
这本书出版于1998年一问世就好评如潮，被商业周刊评为年度最佳财经作品。
时代杂志评选他为年度最佳作品。
经济学家也评选他为年度最佳人物传记。
这本传记被誉为最权威的洛克菲勒的传记读本，至今仍然无人能够超越。
这本书共有35张，从洛克菲乐的祖辈在1723年前后从德国来到美国写起，一直写到1937年5月23日，洛克菲勒去世，享年98岁。
它展示的不仅是洛克菲勒一生传奇性与争议性并存的创富故事，也揭示了一幅19世纪末到20世纪初的美国社会画卷。
这本书可以说是洛克菲了近百年人生的精华浓缩，那么接下来我将把本书主要内容归纳总结为五个部分来进行讲解。
一次是洛克菲乐的早年经历，他如何成为石油大王，他的管理之道，她的慈善事业以及他的生活。
首先我们来讲第一部分探寻一下洛克菲乐的成长环境和早年经历。
1839年7月8日，洛克非勒出生在纽约州里奇福德镇。
当时这里不过刚有一个小镇的雏形。
人物传记范文
人物传记范文
《马克·吐温：美国文学巨匠的传奇人生》
马克·吐温，原名塞缪尔·克莱门斯，在美国文学史上被誉为一
位文学巨匠。
他以其幽默与讽刺的作品，深深地影响了后世的文学创作，被誉为美国文学的华丽之花。
马克·吐温出生在密苏里州的汉尼拔小镇，他的童年并不顺利，13岁时父亲去世，因此他开始了自力更生的生活。
他曾做过
学徒工、银行职员等工作，但一直热爱写作。
他的第一部作品是一篇散文《汉尼拔少年》，他以自己的成长经历为蓝本，深受读者喜爱。
后来，马克·吐温开始以笔名“马克·吐温”写作，并在《纽约周刊》发表了许多幽默和讽刺作品，如《污点的戴夫的故事》、《汤姆·索亚历险记》等，深受读者欢迎。
他的作品风格独特，善于用幽默和讽刺揭露社会和人性的丑恶，深受人们喜爱。
除了写作之外，马克·吐温还是一位社会活动家，他积极参与
反对奴隶制度和种族歧视的运动。
他的思想和作品在当时引起了巨大的反响，为美国社会的进步和民主化做出了巨大的贡献。
马克·吐温的一生丰富多彩，充满了传奇色彩。
尽管曾经面临
失败和困境，但他始终坚持不懈地追求自己的梦想。
他用自己的作品为世人带来欢乐，同时也以自己的人生经历激励了世人。
马克·吐温的传奇人生一直被后人传颂，他的作品也一直在世
界各地被翻译和传播。
他的作品风格独特，深受读者喜爱，被誉为美国文学史上的一颗明星。
他不仅是文学巨匠，更是一位为社会做出巨大贡献的伟大人物。
有什么好的人物传记书推荐
有什么好的人物传记书推荐好的人物传记书1.《弗洛伊德传》〔美〕彼得·盖伊著大师巨献传记经典荣获美国国家图书奖迄今最全面、最完整、最细腻的弗洛伊德传记;大师笔下的大师，为我们的时代而写。
——《华盛顿邮报》这是一部将精神分析、个人传记与历史时代相结合的著作，显现出探索宏观的时代脉络和微观的个体生平交织辩证的创作理念。
全书将弗洛伊德的一生分为奠基期(1856—1905)、深究期(1902—1915)、修正期(1915—1939)三个时期，全景呈现其生命历程与学术生涯。
弗洛伊德如何使他的传记作者们退避三舍?试图“让传记作者干点苦差事，我们不要让他们太好得手。
”因为“我销毁了过去14年来所有的笔记、书信、科学摘要和我的著作手稿。
”在弗洛伊德即将迎来160周年诞辰之时，彼得·盖伊为我们拨云见日，让我们了解弗洛伊德其人，了解精神分析学说真面貌。
2.《安·兰德传：生平与思想》刘仲敬著中国出版的第一部安·兰德传记“我是安?兰德的粉丝。
”美国第40任总统里根说。
“我感激安?兰德对我人生的影响。
遇到她，我才开了窍。
”美联储前主席格林斯潘这样回忆。
“如果人生可以拥有主题歌的话，我相信每一种有价值的人生都会有一首。
”她的主题歌影响了包括甲骨文创始人埃里森在内的几代美国人，她是美国语言学家乔姆斯基眼中“20世纪最邪恶的人”。
她让我们懂得，“不能跟别人分享自己的精神，正如同不能分享身体一样。
”3.《君士坦丁传》〔古罗马〕尤西比乌斯著一位伟大历史家撰写的一位伟大人物的传记君士坦丁一世被誉为世界历史上最伟大的帝王之一，他缔造了拜占庭帝国，奠定了后欧洲，尤其是中世纪欧洲文明的基石;他开创了罗马帝国教会的发展模式，从而改变了整个世界历史的进程。
但正如君士坦丁虽常遭争议、却仍无法抹去其历史的光辉一样，尤西比乌斯的《君士坦丁传》同样是一部饱受诟病、但不失为优秀的传世之作。
4.《音容宛在》浦薛凤著半生清华园问学传道三十载政坛亲历二十一岁毕业于清华学校，二十八岁执教于清华大学;半生清华园问学传道，爱人以德待人以诚，师友同侪遍布学林。
中国古典名著人物档案,十字
中国古典名著人物档案,十字1、《红楼梦》《红楼梦》是一部具有世界影响力的人情小说作品，举世公认的中国古典小说巅峰之作，中国封建社会的百科全书，传统文化的集大成者。
小说以“大旨谈情，实录其事”自勉，只按自己的事体情理，按迹循踪，摆脱旧套，新鲜别致，取得了非凡的艺术成就。
“真事隐去，假语村言”的特殊笔法更是令后世读者脑洞大开，揣测之说久而遂多。
围绕《红楼梦》的品读研究形成了一门显学——红学。
该书的销量达到1亿册以上，同样是个估计值。
2、《三国演义》《三国演义》是中国古典四大名著之一，是中国第一部长篇章回体历史演义小说，全名为《三国志通俗演义》，是元末明初的著名小说家罗贯中。
描写了从东汉末年到西晋初年之间近百年的历史风云，以描写战争为主，诉说了东汉末年的群雄割据混战和魏、蜀、吴三国之间的政治和军事斗争，最终司马炎一统三国，建立晋朝的故事。
反映了三国时代各类社会斗争与矛盾的转化，并概括了这一时代的历史巨变，塑造了一群叱咤风云的三国英雄人物。
3、《水浒传》《水浒传》是中国历史上最早用白话文写成的章回小说之一，也是汉语文学中最具备史诗特征的作品之一。
早期版本有“繁本”和“简本”之分，而“繁本”又分七十回本、一百回本和一百二十回本三个系统，其中以百回本为最古，容与堂本《李卓吾先生批评忠义水浒传》一百卷叙事详尽，内容完整，是百回本中现存最早的繁本，杨定见序、袁无涯刻本《水浒全传》则是该书众多版本中内容最全的一百廿回本。
《水浒传》流传极广，脍炙人口，对中国乃至东亚的叙事文学都有极其深远的影响。
4、《西游记》《西游记》是中国古代第一部浪漫主义章回体长篇神魔小说。
现存明刊百回本《西游记》均无署名。
清代学者吴玉搢等首先提出《西游记》是明代吴承恩。
这部小说以“唐僧取经”这一历史事件为蓝本，通过的艺术加工，深刻地描绘了当时的社会现实。
全书主要描写了孙悟空出世及大闹天宫后，遇见了唐僧、猪八戒和沙僧三人，西行取经，一路降妖伏魔，经历了九九八十一难，终于到达西天见到如来佛祖，最终五圣成真的故事。
人教部编版初中语文七年级下册《邓稼先》教案
人教部编版初中语文七年级下册《邓稼先》教案教学目标：1．通过小标题整体把握课文内容，理清各部分的关系，学习邓稼先的思想品格和奉献精神。
2．学习精读方法，抓住重点句段，理解文章丰富的内涵，体会作者情感。
3．体会本文的语言特色，感受句式运用服从感情表达需要的特征。
4．学习邓稼先高尚的品格，坚强的意志和鞠躬尽瘁，死而后已的无私奉献精神，争做一个大写的人。
第1课时教学过程：一、导入新课播放一段中国第一颗原子弹爆炸的视频。
导语：一百多年前的中国，人民饱受欺凌，经过奋起抗争，中国人民终于站起来了！这是许多可歌可泣的英雄人物创造的伟大胜利！他们傲骨铮铮，挺起了民族的脊梁：孙中山、毛泽东、钱学森……这些划时代的“巨星”光耀中外。
有一颗“巨星”，也许是被“两弹”的蘑菇云遮没了光辉，也许是“一星”的光亮过于璀璨，他反而鲜为人知，他就是“两弹”元勋——邓稼先。
这节课，让我们跟随杨振宁走近邓稼先，认识邓稼先……二、教学新课目标导学一：梳理字词，了解背景1．字音字形。
选聘(pìn) 元勋(xūn) 邓稼先(jià) 至死不懈(xiè) 鞠躬尽瘁(cuì) 无垠(yín) 奠基(diàn) 彷徨(huáng) 鲜为人知(xiǎn) 锋芒毕露(lù)2．重点词语。
可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹使人非常感动。
元勋：立大功的人(多指开创性事业中的)。
鞠躬尽瘁，死而后已：指小心谨慎，贡献出全部精力，直到死了为止。
形容辛勤地贡献自己的一切。
当之无愧：当得起某种称号或荣誉，没有愧色。
当，承当，承受；无愧，不惭愧。
家喻户晓：每家每户都明白、都知道。
喻，明白、了解；晓，知道。
截然不同：形容毫无共同之处。
截然，界限分明地。
马革裹尸：用马皮把尸体包裹起来，指将士战死于战场。
层出不穷：接连不断地出现，没有穷尽。
层，重复；穷，穷尽。
3．文体介绍。
人物传记是记录人物生平事迹的一种实用文。
部编新人教版语文七年级下册《邓稼先》
部编新人教版语文七年级下册《邓稼先》1．通过小标题整体把握课文内容，理清各部分的关系，学习邓稼先的思想品格和奉献精神。
2．学习精读方法，抓住重点句段，理解文章丰富的内涵，体会作者情感。
3．体会本文的语言特色，感受句式运用服从感情表达需要的特征。
4．学习邓稼先高尚的品格，坚强的意志和鞠躬尽瘁，死而后已的无私奉献精神，争做一个大写的人。
第1课时一、导入新课播放一段中国第一颗原子弹爆炸的视频。
导语：一百多年前的中国，人民饱受欺凌，经过奋起抗争，中国人民终于站起来了！这是许多可歌可泣的英雄人物创造的伟大胜利！他们傲骨铮铮，挺起了民族的脊梁：孙中山、毛泽东、钱学森……这些划时代的“巨星”光耀中外。
有一颗“巨星”，也许是被“两弹”的蘑菇云遮没了光辉，也许是“一星”的光亮过于璀璨，他反而鲜为人知，他就是“两弹”元勋——邓稼先。
这节课，让我们跟随杨振宁走近邓稼先，认识邓稼先……二、教学新课目标导学一：梳理字词，了解背景1．字音字形。
选聘．(pìn)元勋．(xūn)邓稼．先(jià)至死不懈．(xiè)鞠躬尽瘁．(cuaì)无垠．(yín) 奠．基(diàn) 彷徨．(huáng) 鲜．为人知(xiǎn) 锋芒毕露．(lù)2．重点词语。
可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹使人非常感动。
元勋：立大功的人(多指开创性事业中的)。
鞠躬尽瘁，死而后已：指小心谨慎，贡献出全部精力，直到死了为止。
形容辛勤地贡献自己的一切。
当之无愧：当得起某种称号或荣誉，没有愧色。
当，承当，承受；无愧，不惭愧。
家喻户晓：每家每户都明白、都知道。
喻，明白、了解；晓，知道。
截然不同：形容毫无共同之处。
截然，界限分明地。
马革裹尸：用马皮把尸体包裹起来，指将士战死于战场。
层出不穷：接连不断地出现，没有穷尽。
层，重复；穷，穷尽。
3．文体介绍。
人物传记是记录人物生平事迹的一种实用文。
第13讲：文言文阅读(二)人物传记类阅读-讲义(学生版)-2021-2022学年九年级语文部编版上册
1.解释下列句子中加点的词语（4分）
（1）有遗财百余万（ ） （2）闻者咸叹异之（ ）
2.下列对“亲而不党，何坐之及”翻译正确的一项是（ ）（3分）
【注】①上：这里指宋太宗赵光义。②朔方：北方。③中书：官署名，中书省的简称，掌拟诏、出令之权。④退以名上：退朝后把姓名呈了上去。⑤谅：相信，信任。
10.解释下列句中加点词。（4分）
（1）上不许（ ） （2）既而卒用蒙正所荐（ ）
11. 下列对画线句的理解，最恰当的一项是（ ）（3分）
A.这个人可以使用，其他人无法到达
2．再读文章、推断文意。
（1）弄清叙事脉络，即何人在何地做了何事，结果怎样，有何后果或影响，这些事能表现主人公怎样的品质或才能。
（2）结合全篇推敲添加的省略部分是否合适。
3．核对文章、完成答题。
（三）人物形象类解题思路
1.从直接描写分析人物。
人物直接描写，也叫正面描写，就是通过直接描写人物的肖像、行动、语言、心理等，揭示人物思想品质和性格特点，反映文章的主题。 我们要了解一个人物，首先不妨从直接描写着手，这是最生动、最真实的材料。或者从人物所作所为进行分析。
【注释】①先生：即苏东坡。②海外：海南岛。③忻（xīn）跃：欢欣鼓舞。
10．解释下列加点词（4分）
（1）寓居水南（）（2）及归（）
11．下列对文中画线句翻译正确的一项是（）（2分）
A.天晚了，恐怕不能写完所有纸张，或者将你们的斋名、佛偈告诉我吧。
B.天晚了，恐怕不能写完所有纸张，有人想要写斋名、佛偈的告诉我吧。
史记作文大全(精品10篇)
史记作文大全(精品10篇)史记作文大全(精品10篇)史记作文大全要怎么写，才更标准规范？根据多年的文秘写作经验，参考优秀的史记作文大全样本能让你事半功倍，下面分享【史记作文大全(精品10篇)】，供你选择借鉴。
史记作文大全篇1《史记》的读后感今年暑假，我看了一本叫《史记》的书。
《史记》是西汉汉武帝时期的“史圣”司马迁的著作，记载了上起三皇五帝，下至汉武帝时期中国三千年的政治、经济、文化、军事等多方面的历史，为“二十四史”之首。
我十分佩服司马迁在史书著作上的创新方式，“二十四史”中大多是使用编年体。
以时间顺序写历史，而《史记》以人物传记为主，并吸收了编年、纪事等体裁的长处，创造了历史书籍的纪传体的新体裁。
其它史书记载的历史都很短，就是著名的《资治通鉴》，也只是记载了从战国至五代十国的一千多年的历史。
而《史记》却记载了三千多年的中国历史，是“二十四史”中记载年代最长的史书。
我更佩服司马迁那种绝不违背真理的不屈精神。
司马迁虽然是朝廷的史官，但在《史记》中却并不体现最高统治者汉武帝的意志，司马迁写《史记》秉笔直书，他的*公正，史实可靠，不空讲好话，不隐瞒坏事。
在某些方面，敢于批评朝廷，这是封建统治者所不能允许的。
他在《史记》中直言不讳地记载了汉武帝迷信神仙，千方百计祈求不死之药的荒谬行为，惹恼了汉武帝。
而当时正好发生了李陵兵败投降事件，李陵攻打匈奴战败被俘，司马迁替李陵说了几句解释的话，触怒了汉武帝，便把他投下监狱处以宫刑。
宫刑既残酷地摧残人体和精神，也极大地侮辱人格。
司马迁当然不愿意忍受这样的刑罚，悲痛欲绝的他甚至想到了自杀。
可后来他想到，人总有一死，但“死或重于泰山，或轻于鸿毛”，死的轻重意义是不同的，他觉得自己如果就这样自杀，就像牛身上少了一根毛，是毫无价值的，他毅然选择了宫刑。
他只有一个信念，那就是一定要活下去，一定要把《史记》写完，正因为还没有完成《史记》，他才忍辱负重地活了下来，最终完成了《史记》。
解读 《摩根财团(上)》 脱水精华版
解读《摩根财团(上)》脱水精华版他凭借本书获得1990年，美国国家图书奖。
罗恩彻诺，本人得过普利策奖。
擅长撰写金融商业领域的人物传记被福布斯杂志评为美国最好的传记作家。
中文版译者金立群也是国际金融街大碗。
曾经担任过中金国际董事长现任亚投行行长。
摩根财团一直是世界上最令人敬畏的金融机构。
曾经一手持有美国前十大金融机构股权一手掌控，美国最大的工业和运输企业构筑了庞大的金融产业帝国。
世界各国的帝王总统首相外长工商巨子遇到资金问题都不得不请求摩根财团施以援手。
创立150多年来摩根财团穿越了美国大萧条，金融危机和两次世界大战。
摩根财团的历史就是一部浓缩的华尔街发展史。
本书作者通过刻画摩根家族三代掌门人以及合伙人的所思所想所作所为以及独特的视角清晰的脉络再现了现代金融史上最具传奇色彩的一段历程。
本书中文版超过1000页，我们将分上下两集，为你解读这部皇皇巨著，今天是上集内容分为两个部分第一部分讲摩根财团的创立和崛起，第二部分讲摩根财团的势力如何达到顶峰。
首先我们来了解一下摩根财团是怎样创立的。
摩根财团的第一代掌门人叫做朱尼厄斯，摩根说起来是一名世家子弟。
摩根家族很早就从英国威尔士黎明到美国马萨诸塞成为大农场主。
朱尼厄斯从父亲那里继承了100多万美元的遗产，早年间在波士顿搞些航运和融资生意那时候有100万美元，相当于今天的亿万富翁。
继承了大笔遗产的朱尼厄斯，摩根风度翩翩，举止文雅得体不像一般的新世界暴发户那样老是被欧洲贵族们排斥。
朱尼厄斯生命中的重大转折，发生在1853年那年5月在伦敦已经相当成功的美国银行家皮博迪邀请朱尼厄斯摩根以继承人和主要合伙人的身份加入自己的公司。
皮博迪也是美国人1838年来到伦敦创业，他的皮博迪银行此时已经是连接英美金融界的主要桥梁。
在伦敦金融城的排名，仅次于巴林银行和罗斯柴尔德银行。
皮博迪不打算把生意传给家人，而是传给一个能让皮博迪银行长盛不衰的行家里手。
他对于自己的继承人有明确的要求。
2016高考实用类文本阅读之传记(题型精华版)
一、传记种类及具体特征
3、评传——记叙与议论各半，注意整合评价 议论的文字。 评传特点——第三人称 ①“传”思想轨迹、人生历程， “评”人 品高下、成败得失。②传中有评，评中有 传。不溢美，不隐恶，客观公正。
资料全面 （2）人物的生卒年月。
（1）人物的姓名、性别、籍贯、民族。
二 、 传 记 的 文 特 学 点 性
一、传记种类及特征
1、自传——自述人生经历，抒写人生感悟。语 言或亲切自然或幽默调侃，以记叙为主，兼有 描写、抒情。
自传的特点——第一人称①作者即传主。②展现 自我心智历练过程、人生历程、成败得失。
2、他传——塑造人物形象，表现人物性格，评 论人物思想、作用、地位。语言或朴实自然或 文采斐然。他传的特点——第三人称。展现他 人的思想性格、人生历程、成败得失。
答题策略小结： A、传记中对传主之外的人物的叙写或 引用一般都是为传主服务的。 B、题目答案一般包括两个部分： ①手法或作用； ②结合文本分析效果。
题型六.选材的处理（同人物通讯）
（一）选材的角度 1.以小见大 2.点面结合（以点带面） 3.正侧结合 4.选材典型 （二）材料的安排 1.详略得当 为什么选择传主的某个人生阶段来详细记叙？因为这一阶段是传 主成长过程的一个关键时期，他这一阶段的经历最能突出他的主 要品格或这一阶段最能突出作者的创作意图。 2.记叙顺序 （1）顺叙：能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙。 （2）倒叙（倒金字塔结构、悬念式结构）： ①能增强文章的生动性，使文章产生悬念，更能引人入胜 ②强调作用，这一段主要写了什么，放到开头强调了传主的什么。 （与传主精神、品质等的关系） ③表达作者对传主怎样的情感。（与作者情感的关系） ④深化了主旨。（与主旨的关系） ⑤使文章结构富于变化，避免了叙述的平板和结构的单调。
【经典论述】——《汉书》和《史记》在人物传记的写作上的不同点全文
可编辑修改精选全文完整版【经典论述】——《汉书》和《史记》在人物传记的写作上的不同点试论述《汉书》和《史记》在人物传记的写作上的不同点。
《汉书》是我国第一部纪传体断代史，在叙事写人方面取得很大成就，它是继《史记》以后出现的又一部史传文学典范之作，因此，历史上经常把司马迁和班固并列、《史记》和《汉书》对举。
但二者在写作上又有许多不同之处，主要表现在：一、《史记》最精彩的篇章是楚汉相争时和西汉初期的人物传记，《汉书》的精华则在于对西汉盛世各类人物的生动记叙。
《史记》所写的秦汉之际的杰出人物是在天下未定的形势下涌现出的一批草莽英雄，其中最引人注目的是战将和谋士，极富传奇色彩。
《汉书》所写的西汉盛世人物则不同，他们是在四海已定、天下一统的环境中成长起来的，其中固然不乏武将和谋士，但更多的是经师儒生，虽缺少传奇色彩，却富有戏剧性。
《史记》主要写那些草莽英雄是如何建功立业的，《汉书》则展示了西汉士人宦海浮沉的情景。
二、除《世家》外，《史记》的人物传记基本都是以写单个人为主，很少全面叙述家庭的兴衰史。
而《汉书》记叙了许多世袭官僚家族的历史，通过描述这些家族的兴衰史，对西汉社会的变迁作了多方面的展示，如《张汤传》、《韦贤传》等。
《史记》对酷吏的揭露极为深刻，张汤、杜周是酷吏的典型代表，在他们身上充分体现了西汉社会刑法的严酷、吏士的残暴。
《汉书》的《张汤传》、《杜周传》在揭露张汤、杜周少恩寡义的同时，对他们子孙的美德懿行多有称扬，从而在一定程度上缓解了人们对张汤、杜周这两位酷吏的反感，使他们的形象更接近于生活实际。
三、《史记》具有浓郁的悲剧色彩，有大量悲剧人物的传记。
《汉书》中悲剧人物的数量不如《史记》那样众多，但李陵和苏武的传记，却和《史记》的许多名篇一样，写得酣畅淋漓，悲剧气氛很重。
四、《史记》采用疏宕往复的笔法，《汉书》则重视规矩绳墨，行文谨严有法。
如对各类逸闻逸事和生活琐事，司马迁或把它们放在传记的前面，或者穿插在中间，也有的放在末尾，没有固定的位置。
列女传
创作背景
列女传《列女传》成书经过
列女传据班固《汉书·刘向传》载：向睹俗弥奢淫，而赵、衞之属（师古曰：“赵皇后、昭仪、衞婕妤也。 " ）起微贱，逾礼制。向以为王教由内及外，自近者始。故采取诗书所载贤妃贞妇，兴国显家可法则，及孽嬖乱 亡者（师古曰：“孽，庶也。嬖，爱也。”），序次为《列女传》，凡八篇，以戒天子。及采传记行事，著《新 序》、《说苑》凡五十篇奏之。数上疏言得失，陈法戒。书数十上，以助观览，补遗阙。上虽不能尽用，然内嘉 其言，常嗟叹之。
《贤明传》主要选取贤明廉正、动作有节、通晓事理、遵纪守法的女性。如周宣王后姜氏，贤而有德，非礼 不言，非礼不动。周宣王曾沉湎于女色，早睡晚起，不理朝事。姜后即脱簪珥彩服，待罪永巷、痛责自身以谏宣 王。宣王惭而从谏，乃早起晚退，勤于政事，成为有名的中兴之君。
《仁智传》选取的是聪明仁智、能预识难易、避危趋安的女性。如曹值氏妻善于观人。
刘向编撰《列女传》，并不是为了反映客观历史进程，即不是为了作史，而是要劝讽宫闱，感悟天子，宣扬 封建伦理道德。所以全书尽管是说理寓于传人之中，但仍有一些地方记载失实，年世舛误，甚至故为异说，陈列 虚事。这种消极现象也或多或少地影响了后世史家。他们有时在人物传记中掺入缺乏史实依据的神灵怪异之言、 佚闻传说之辞，致使真赝杂糅，降低了传体史书的真实性。然而，这种现象的发生，还有着深刻的社会历史根源， 有着史家本身素质方面的原因，不能过多地归咎刘向其人其书。
内容简介
《列女传》 ，是一部介绍中国古代妇女行为的书，也有观点认为该书是一部妇女史。作者是西汉的儒家学 者刘向，不过也有人认为该书不是刘向所做，因此，如今流行的有的版本作者一处会标注佚名。也有人为认为， 如今流传的版本是后人在刘向所做版本之上又增加若干篇得来的。《列女传》共分七卷，共记叙了110名妇女的 故事。这七卷是：母仪传、贤明传、仁智传、贞顺传、节义传、辩通传和孽嬖传。西汉时期，外戚势力强大，宫 廷动荡多有外戚影子。刘向认为“王教由内及外，自近者始”，即王教应当从皇帝周边的人开始教育，因此写成 此书，以劝谏皇帝、嫔妃及外戚。《列女传》选取的故事体现了儒家对妇女的看法，其中有一些所赞扬的内容在 如今的多数人看来是对妇女的不公平的待遇。
王安石
王安石(1021～1086)北宋政治家、文学家。
字介甫，号半山。
抚州临川（今属江西）人。
封荆国公，世称王荆公。
谥文，又称王文公。
生平王安石自幼随做地方官的父亲王益转徙于新淦、庐陵、新繁、韶州等地，至景□四年（1037），全家始定居于江宁。
早年的播迁生活，使他较为广泛地接触到社会的贫困和人民的苦难，产生了"心哀此黔首"（《感事》）的感情。
他"少好读书"（《宋史·王安石传》）,"自百家诸子之书,至于《难经》、《素问》、《本草》、诸小说，无所不读，农夫女工，无所不问"(《答曾子固书》)。
年十七、八,即以稷、契自命:"才疏命贱不自揣，欲与稷、契遐相希" (《忆昨诗示诸外弟》),表现出不同凡响的志趣。
庆历二年(1042)登杨□榜进士第,签书淮南判官。
庆历年(1047)调知鄞县,便着手兴修水利,贷谷与民,受到人民爱戴。
嘉□元年(1056)为群牧判官,后历官常州知州,提点江东刑狱、三司度支判官、知制诰等。
任度支判官时,受同僚宋敏求委托,在家藏唐人诗集的基础上编《唐百家诗选》。
神宗即位，召为翰林学士兼侍讲。
熙宁二年(1069)任参知政事，次年拜相。
在神宗支持下，制定并推行农田水利、青苗、均输、保甲、免役、市易、保马等新法，使国力有所增强。
因遭到反变法派的猛烈攻击，于熙宁七年(1074)罢相，次年复拜相，进《三经新义》，立于学官。
熙宁九年(1076)再次辞去相位，退居江宁，潜心于学术研究和诗歌创作。
元□元年(1086)司马光执政,尽废新法,王安石忧愤病死。
王安石事迹，见《宋史》本传、《续资治通鉴长编》、《宋诗纪事》、《宋人轶事汇编》、《宋稗类钞》等。
文学主张与创作王安石是欧阳修倡导的北宋诗文革新运动的积极参加者。
早在庆历三年（1043），他就抨击西昆派的代表人物杨亿、刘筠"以其文词染当世，学者迷其端原"，批判他们的文风"无文章黼黻之序"（《张刑部诗序》）。
(人教部编版)优质 省一等奖教案 第2单元写作学写传记教案9
写作学写传记知识与能力了解传记的体例特点，学习人物传记的写作方法，提高写作能力。
过程与方法1．积累材料，并正确选择和运用材料。
2．正解运用生动、传神的笔法来写人。
3．回顾本单元中传记文章在选材、表现手法、结构布局、语言运用上的特点，让学生学习人物传记的写法。
情感态度与价值观1．在写自传的过程中正确地认识自己，完善自我。
2．在给父母家人写传的过程中增加与家人之间的情感。
3．在给别人立传时，感知他们身上的美德，培养正确的人生观和价值观。
教学重点学会写简单的人物传记。
教学难点学会剪裁材料，突出人物个性。
1课时一、新课导入在我们的生活中，我们会接触到形形色色的人，他们有的就像我们人生中的过客，不留下一点儿痕迹；有的却像一盏盏永不熄灭的明灯，在我们的记忆中闪亮。
当我们驻足回顾时，发现他们给予我们的，令我们受益终身。
你想把他们记述下来让更多人了解、学习吗？今天，让我们走进本单元的写作中，去“学写传记”。
二、文题展示1．从呱呱坠地到成长为一个少年学生，你已经有了十多年的人生经历。
写一段自我介绍，回顾自己过去的经历，也说说自己对未来的想法。
300字左右。
2．你和家人朝夕相处，但你知道他们的生日、爱好和经历吗？请为你的一位家人写一篇小传。
不少于500字。
3．用欣赏的眼光观察身边的同学，发现他们身上的闪光点，选择一位，深入交流，为他写一篇小传。
不少于500字。
三、写作指导(一)传记的概念及特点1．概念：传记是一种常见的文学形式。
主要记述人物的生平事迹，根据各种书面的、口述的回忆、调查等相关材料，加以选择性的编排、描写与说明而成。
2．特点：真实性、文学性。
(二)传记的分类及相关知识1．自传体传记。
这是某一个人物自己写的记载自己的生活经历的文章。
(1)记载自己前半生或大半生的生活经历的一般称为自传，如《马克·吐温自传》；(2)有些是以记载自己生活中的某些片断或某一方面的经历为主，这一般称为自述，如《彭德怀自述》。
王安石个人资料
王安石资料王安石简介(1021～1086)北宋政治家、文学家。
字介甫，号半山。
抚州临川（今属江西）人。
封荆国公，世称王荆公。
谥文，又称王文公。
生平王安石自幼随做地方官的父亲王益转徙于新淦、庐陵、新繁、韶州等地，至景□四年（1037），全家始定居于江宁。
早年的播迁生活，使他较为广泛地接触到社会的贫困和人民的苦难，产生了“心哀此黔首”（•感事‣）的感情。
他“少好读书”（•宋史〃王安石传‣）,“自百家诸子之书,至于•难经‣、•素问‣、•本草‣、诸小说，无所不读，农夫女工，无所不问”(•答曾子固书‣)。
年十七、八,即以稷、契自命:“才疏命贱不自揣，欲与稷、契遐相希”(•忆昨诗示诸外弟‣),表现出不同凡响的志趣。
庆历二年(1042)登杨□榜进士第,签书淮南判官。
庆历年(1047)调知鄞县,便着手兴修水利,贷谷与民,受到人民爱戴。
嘉□元年(1056)为群牧判官,后历官常州知州,提点江东刑狱、三司度支判官、知制诰等。
任度支判官时,受同僚宋敏求委托,在家藏唐人诗集的基础上编•唐百家诗选‣。
神宗即位，召为翰林学士兼侍讲。
熙宁二年(1069)任参知政事，次年拜相。
在神宗支持下，制定并推行农田水利、青苗、均输、保甲、免役、市易、保马等新法，使国力有所增强。
因遭到反变法派的猛烈攻击，于熙宁七年(1074)罢相，次年复拜相，进•三经新义‣，立于学官。
熙宁九年(1076)再次辞去相位，退居江宁，潜心于学术研究和诗歌创作。
元□元年(1086)司马光执政,尽废新法,王安石忧愤病死。
王安石事迹，见•宋史‣本传、•续资治通鉴长编‣、•宋诗纪事‣、•宋人轶事汇编‣、•宋稗类钞‣等。
文学主张与创作王安石是欧阳修倡导的北宋诗文革新运动的积极参加者。
早在庆历三年（1043），他就抨击西昆派的代表人物杨亿、刘筠“以其文词染当世，学者迷其端原”，批判他们的文风“无文章黼黻之序”（•张刑部诗序‣）。
后来他的文学观随着变法思想的形成而明显地表现出功利主义的倾向。
哥白尼(优秀模板11套)
哥白尼（优秀模板11套）哥白尼1我今天所说课的篇目是《哥白尼》，它是人教版九年义务初级中学语文教材第四册第四单元的第二篇课文。
一、课文特点及在教材中的地位和作用《哥白尼》我国著名科学家竺可桢为纪念哥白尼诞辰480年而写的一篇人物评传文章。
原题为“哥白尼大近代科学上的贡献”，课文节选了其中重心介绍哥白尼平生与主要贡献的部分。
作者采用以事实为依据、在叙述中进行客观评价的写法，介绍了哥白尼一生中最光辉的一页----创立地动学说的伟绩，赞扬他在天文学方面敢于打破保守观念、坚持真理的求实精神，阐明了哥白尼的学说在科学史上引起的革命和对于人类思想的重大影响。
此文在新教材中编入第四册第四单元的第二篇课文，从编者意图来看，显然出于以下几种考虑：1、本文和另外四篇（《鲁迅自传》《徐霞客和<徐霞客游记>》《梵高传》《邓稼先》组成为了一组古今中外名人平生事迹的传记类文章，这些人物在从不同领域开拓进取，对人类文明的发展产生了很大的影响，展现了伟大他们的人格魅力。
通过此文去引导学生去触摸那伟大的灵魂，欣赏他们的人格魅力，从而汲取他们的思想精华，培养高尚的道德情操2、本文是一篇为他人写的评传文章，与前一篇自传文章在语言上有较大不同，学习本文有利于领略它们不同的语言特点，进一步了解传记文章的特点。
二、教学目的与教学重、难点根据以上对教材的分析，我将本课的教学目的确立为：1、学习哥白尼敢于否定保守和权威，坚持真理、重视实践及治学严谨的精神。
2、选取典型材料突出人物思想品质的写法。
3、掌握在叙述中进行评论的写法。
4、初步了解评传的特点，揣摩文章严谨的语言。
教学重难点确立为：1、学习本文的剪材方法。
2、学习本文夹叙夹议的方法三、教学方法与教学手段的运用“教材不过是一个例子”（叶圣陶语），但教材又是一个很特殊的例子，它与数理化的例子不同，首先，它是一个综合性的复杂性的例子，从不同的方面可以有不同的用途；其次，这个例子本身也很重要。
冯至评传
冯至评传蒋勤国作者简介：蒋勤国，男，1964年10月生，山西人。
1986年7月毕业于中国人民大学中文系，获文学学士学位。
曾任职于山西省社会科学院、惠州日报社，2000年被评为主任编辑（高级）职称。
2002年1月—2006年1月在惠州市委宣传部，先后任理论科科长、讲师团团长等。
现任惠州市政协办公室副主任。
公开发表各种论文100余万字，出版了学术专著、国内第一部《冯至评传》，文学、新闻作品合集《惠州侧影》。
论文和专著受到萧乾、卞之琳、柯灵等名家好评。
参与编写政治理论学习读物10余种。
获得广东省“五个一工程”优秀理论文章奖等20余项省级以上奖项。
惠州市第五届拔尖人才、优秀专家。
内容摘要：《冯至评传》2000年8月由国家一级出版社——人民出版社作为庆贺建社50周年、2000年度重点学术专著和人物传记类图书推出，是学术界第一部全面、系统地研究和评论中国作家协会副主席、中国社会科学院外国文学研究所所长、名誉所长、中国外国文学学会会长、我国现代著名诗人、散文家、翻译家、外国文学专家冯至的学术评传，填补了现代作家研究、现代文学研究和比较文学研究的一个空白。
学术大师季羡林题写书名，著名外国文学专家、《外国文学研究》常务副主编韩耀成作序。
著者蒋勤国从1988年起开始搜集冯至的研究资料，在冯至先生及夫人的支持下第一个编制了《冯至年谱》和《冯至著译年表》。
《冯至评传》从1990年4月6日动笔，到12月13日完成初稿；1991年5月15日完成第二稿的修改；1991年8月22日完成第三稿；2000年2月18日完成第四稿亦即最后定稿。
从开始写作到2000年最后完成付梓，先后做了四次大的修改，不断完善，历时十年，可谓“十年磨一剑”。
书稿从材料的收集到提纲的拟定，一直得到冯至先生及夫人的支持。
冯至先生在年过耄耋的高龄亲自审阅了全书的提纲和全部书稿，从具体史料到文字都做了若干修改补充，但他在书信和面谈中再三申明“不干涉作者的观点和评论”，“对作者的观点，我不敢妄置一辞”（1991年5月30日信）。
《华阳国志》人物传记与汉晋巴蜀社会人文概况研究
2000.4.1
学科专业 中圈古散跌擘
研究方向 柑导麓柙
羽ｔ泰础 传兢文化与古代文献
作者
洗刺斌
ｌ
薯
中文摘要
＾华阳国志，是我国现存最早的一部专记古代西南历史、地理、人物等
常璩曾以外来割据巴蜀之人和李氏成汉政权的功臣作纪传．合并主；ｌ、粱、ｆｊ·、荆 四州地志与古史等写成正史体史书‘汉之书》１ ０卷（入罾秘湖后改称‘蜀李１５》）， 此‘ｆ５在当时学术界颇有名气…，但旱亡佚。
（华阳田忠》可以说是常璩的代表作。这部史簧倾注了他极大的心血和精力，是 他婀附东晋之屙撰写的。其成书时间，据刘琳先生研究。大概在东晋穆帝永和四年
的、砘方志著作，其中大量的人物传记史料反映了汉晋时期巴蜀地区的社
会人文概况，本文即是以这部分史料为基本依据。同时参考其他有关巴
蜀社会人文的传世文献、出±文物以及现当代学者的有关著作文章．对
汉晋时期巴蜀地区的社会人文状况作一粗浅的分析．
论文的前言部分介绍了《华阳国志》及其作者常璩的基本情况以及对
《华阳国志》的研究情况。
为专ｆ１的传记史学，成为这一对期史学发展的一大特色．此外。这一时期史学发展
的另一趋势是人物传记日益紧密地与地方史忠结合起来，形成一种新的方志编撰体 例．东晋蜀人常璩所著的‘华阳田志》可以说就是这样一个颇具典型性、代表性的
例子．
一 ‘华阳田志＞及其作者常璩简介
’Ｃ华刚屠志》是我盈现存的一部最早的、比较完整的、具育极高史料价值的地 方志著作。其作者常璩。宇道将，蜀郡江原（今四川省祟庆县）人，是我田两晋时 期著名的史学家。其准确的生卒年月已不详，大概生予两晋惠帝初年。卒下．东肾穆 帝束年，即公无三世纪末到四世纪中期，在世约六十几年…．据‘华刚田志·后贤志》 所载．常氏是江原的大姓，从蜀汉到两瞀，出了不少达富名七，如常播、常助、常 骞、常宽、常洛尊，他们有的是各朝政府的官吏，有的是一代名儒威史家．常勖、 常骞、常宽等人不仅精通（毛诗》、《尚ｊ姆＇、＜春秋＇、《三礼＇、《易＇奄ｊｆ儒 家经典，而且还博通《史记＞、《汉书）等史学著作，擅长著述．常宽的‘蜀后忠’、 《续蔬都者旧传》等都是当时事有盛誉的史学名著．
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运用适当的表达技巧来突出传主形象
(一)环境描写对塑造传主形象的作用 (1)奠定思想感情基调,表现对传主的感情. (2)烘托传主的心情,表现传主 的性格. (3)渲染气氛,交代背景. (4)为内容或情节起铺垫作用. (二)运用对比来突出传主的形象. (三)运用选材(以小见大.点面结合)来塑造传主形
解答探究题，应注意： 不要凭空乱说，既要拓展得开，又
不能完全离开文本；探究的观点必 须能从文本中找到依据。
格式：
开门见山提出观点 + 结合文本恰当分析 + 联系现题，表现为所答非所问，不会分点作答； B、不明确对应的答题区间，遗漏较多得分点； C、筛选信息后简要概括能力弱； D、表述混乱，答题不规范。
▪ 4．通过分析作品的选材、表现手法、修 辞技巧、语言特色等艺术形式，了解作 者这样处理的意图；
▪ 5．探讨文本反映的人生价值和时代精神， 能对作者所持的观点和艺术处理提出自 己的看法。（探究）
▪ 【总结归纳】 ▪ 1.写人的文章应该怎么来写？
➢细节与事件是最主要的元素。
▪ 2.写人的文章写作重点是什么？
人格，展现了什么样社会风貌等。 ②内容深刻真实，给人以深刻启示。 写法上： ①结构上，严谨流畅，重点突出，层次分明等。 ②语言上，富有情感和含蕴，表现力强，生动
形象等。 ③选材上，精当，说服力强等。 ④表现手法上
语言特色题
首先明确传记类别，了解不同类别传记具有的不 同特点。如，自传采用第一人称，语言或幽默 调侃或自然亲切，通常以记叙为主，兼有描写 抒情，表现了传主或坦荡磊落，或谦逊谨慎的 精神；他传采用第三人称，语言或朴实自然， 或文采斐然，表现了作者对传主的敬佩、赞许、 肯定之情。
1）抓评议性、概括性的词句 2）抓传主在事件（主要事件）中的表现与细节描写 这一细节表现了人物怎样的精神品质，起到什么作用等。 3）抓传主背景与作者意图
分析传主特点时，还要知人论世，即结合传主的年龄、 身份、传主所处的社会背景等判断。此外，作者意图也会 影响我们对传主特点的判断。作者会通过材料取舍，通过
失误
对策
1.文不对题，答非所问 认真审题，找准对应 2.模棱两可，心中无底 审清题意，规范答题 3.只图简单，答案缺漏 明确要求，力图全面 4.惟恐答漏，多多益善 审准题干，分点作答 5.语句不通，表意不明 多做练习，准确表达
针对以上失分情况，我们有哪些对策：
A、认真审题，审出答题思路和答题区间； B、就算题目没有明确说明，当分值较大时，注意
分点作答； C、筛选信息后，多抓文本中的关键词关键句来概
括，有时也要抽象概括； D、平时要养成“问什么答什么” 的规范答题的习
惯。答后注意答案与题干是否搭配
答题常见失误与对策
①什么样的材料更符合主旨，更符 合作者的写作意图
②更真实有说服力
选材的处理：——详略得当
选材的处理：——详略得当
传记的选材是与主题密切相关的。 详写 读者陌生，不为人知 符合写作意图（主题） /突出传主性格 典型 略写 读者熟悉 不符合写作意图（主题） 不典型
如何整体鉴赏一篇传记？
内容上： ①如何再现某人什么样的一生和什么样的伟大
圈出关键词、句 二、跳读——理清思路
传主事迹、经历、性格、思想情感等 三、审题——审出要求
寻找相关信息 筛选关键词语 四、定位——考点区间 考点定位---此题考什么 区间定位---答案全篇找还是局部找
严格按照 解题步骤 解题，是 得分的增
长点
五、答题----先答什么后答什么
分点、看分、落实要求
把握传主形象特点（性格、精神品质 等）：
实用类文本阅读
之传记
【考点】
①对传记中的重要词语与句子含义的理解考查；
②对传记中一些重要信息的筛选能力的考查；
③对传记中作者所表现出的创作意图、文章结 构基本特征和写作技巧的考查；
④对作者作传的观点态度的把握；
⑤对传记中的疑点和难点，文本的深层意蕴及 其所反映的人生价值和时代精神的探究。
▪ 考题方式？ ▪ 1、文章从哪几个方面来介绍主人公？ ▪ 2、主人公具有哪些品质特征？ ▪ 3、理解句子的含意。 ▪ 4、文章写作上有何特点？效果如何？ ▪ 5、请问你怎样评价主人公？探究——探讨
熟记下列术语：诙谐幽默、平易晓畅、含蓄典雅、 尖刻犀利、清新明快、朴实无华
3、从语言风格的角度鉴赏，如自然淡雅，用 工笔写意蕴；平和冲淡，用淡笔写浓情；苍劲 雄健，刚健之中见哲思；绚丽浓艳，用诗意写 浓情；清婉隽永，用婉笔抒写柔情；形象含蓄， 用形象表达主旨。 4、从语体的角度鉴赏，如：书面语与口语、 普通用语与专业术语等。 5、从情感的角度鉴赏，要善于体味作者在字 里行间所表露出来的感情，或含蓄，或直露； 或奔放，或细腻等。善于分析品味景中情、事 中情、理中情等。
评议概括等方面的词句向读者传递其意图。
（4）抓传主与他人的关系
作用鉴赏题
通过分析作品的选材、表现手法、修 辞技巧、语言特色等艺术形式，了解 作者这样处理的意图；
作用鉴赏题
题型
1、手法的作用 2、语句的作用 3、选材的作用 4、如何整体鉴赏一篇传记
所有的作用都将体现传主的精神，这 是传记的主旨内容。 点明手法+分析 总－分
（1）突出人物的性格。生动的细节描，使人物 个性丰满、越鲜明。(传记、小说等都适用)
（2） 深化主题，有力地表达中心。（传记、小 说等都适用）
（3）推动故事情节的发展。（小说适用） （4）真实性。（传记适用） （5）自然景物、环境的细节描写除了营造典型
环境之外，还起到象征社会环境、烘托人物心 情作用。（传记、小说、诗歌等适用）
传记探究题
探究，在词典里的解释是：探索追寻。 所谓“探究”，就是有“我”有“思” 的解读。
“探讨文本反映的人生价值和时代精 神” ：⑴从不同的角度和层面发掘文 本的深层意蕴。⑵探讨文本反映的人生 价值和时代精神。⑶探究文本中的疑点 和难点，提出自己的见解。
答题要领:“一认为、两结合”
(1)有自己明确的观点。“我认为” (2)总体陈述理由。 (3)结合文本或文本的具体事例作合理分析。 (4)结合自己经验和实践分点列出事实依据。 (5)语言通顺流畅，规范表述，书写工整。
1、手法的作用
①何种手法（细节，某种描写，对比等） ②体现传主的精神、形象 ③有何效果（加强了文章的文学色彩，
使形象真实的同时更生动鲜明，更有 人性化。）
塑造人物的方法
正面描写 侧面描写
肖像描写
行动描写 突出人物性格
语言描写 使形象血肉丰满
心理描写
细节描写
自然环境
环境
烘托
社会环境
他人
衬托
现代文中细节描写作用
➢表现人物的性格特征，通过塑造其形 象，来表现其人格魅力。
▪ 3.写人的文章一般可以有哪些手法？
➢表现手法：人物描写（外貌、语言、 行动、心理等）、白描、衬托、对比、 侧面描写等；
➢修辞手法：比喻、排比、反问、设问 等。
▪ 小结：传记文学写作上有哪些特点？
▪ （1）真实性：“其文直，其事核， 不虚美，不隐恶 。”
表意凝练，抒情酣畅。 6.排比：节奏鲜明，内容集中，增强气势；叙事透
辟，条分缕析；长于抒情。 7.反复：写景抒情感染力强；承上启下，分清层
次；多次强调，给人以深刻的印象。 8.对比：使所表现的事物特征或所阐述的道理观点
更鲜明、更突出。 9.设问：自问自答，提出问题，引发读者的思考。 10.反问：强调语气，语气强烈，强化情感。
• 二是在结构上，统领全文、引出下文，奠定某 种感情基调、渲染气氛等；为下文作铺垫（埋 伏笔）、承上启下、过渡、开启下文等；呼应 前文、点题、卒章显志、画龙点睛等作用；
• 三是表现手法（修辞手法）的角度，去阐述效 果。（先分析这个句子有无使用了某种表现手 法、修辞手法，有就讲，无不讲。）
选材的作用（事件类）
文本反映的人生价值和时代精神，能对作者所 持的观点和艺术处理提出自己的看法。
▪ 6、读了此文你有什么感想？传主的精神 有什么现实意义？
▪ 阅读要求 ▪ 1．理清作品陈述的基本事实，把握传主
的人生经历；
▪ 2．分析传主的性格、情感，把握传主的 性格、情感与基本事实之间的关系；
▪ 3．理解作者的评论、思想，分析作者的 评论、思想与基本事实之间的关系；
内心世界、性格特征。
2.景物描写：具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人
物的情感和思想。
3.环境、场面描写：交代人物活动的背景，写明事件发
生的时间和地点，渲染气氛，更好地表现人物。
4.人物对话描写、心理描写、细节描写：刻画人物性
格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。也可描 摹人物的语态，收到一种特殊的效果。
▪ （2）文学性：形象生动的写人艺术。
➢A、选材典型，详略得当。 ➢B、叙行录言，重视细节。 ➢C、首尾照应、巧用修辞、叙议结合、
正侧相映、对比突出等。 ➢D、引用是传记常用的表现手法，如引
用传主在书信、日记中的表白，它可 以印证作者的观点，也可以使传记具 有更为真实感人的力量。
▪ 解题步骤 一、泛读——圈点勾画
象 （1）典型（2）真实（3）鲜明
1.顺叙：能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行 记叙。
2.倒叙：造成悬念，引人入胜。
3.插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应， 补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内 容更加充实丰满。
4.补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些 交代。
1.人物肖像、动作描写、心理描写：更好展现人物的
5．正面描写、侧面描写：正面直接 表现人物、事物；
侧面烘托突出人物、事物
1.比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为 具体。
2.比拟：给物赋予人的形态情感（指拟人），描写 生动形象，表意丰富。