小学美术课堂教学案例―绘画中的透视现象
五年级上册美术教案-第5课绘画中的透视现象人美版
在今天的教学中,我尝试了多种方法来帮助学生理解和掌握透视现象这一难点内容。首先,通过提问日常生活中的透视现象,我发现学生们对此有一定的直观认识,这为后续的学习打下了基础。但在理论介绍环节,我发现部分学生对一点透视、两点透视和三点透视的概念还是有些混淆,这可能是因为这些概念比较抽象,需要更多的具体实例来辅助理解。
2.教学难点
-理解和区分不同类型的透视:一点透视、两点透视和三点透视,这对学生来说是认知上的挑战。
-正确运用透视技巧进行绘画,包括线条的准确性和色彩的渐变处理,这对学生的绘画技能提出了要求。
-将透视原理与实际创作相结合,创作出具有空间感和立体感的作品,这是对学生创造力和实践能力的考验。
举例解释:
-通过图示和模型,帮助学生形象地理解不同类型透视的特点和适用场景。
-学会观察和分析生活中的透视现象,并能运用透视原理进行绘画创作。
-掌握透视绘画的基本技巧,如线条的运用、颜色的渐变等,以表现作品的空间感和立体感。
举例解释:
-通过展示经典画作或生活中的实例,让学生直观感受透视在绘画中的作用,如街道的消失点、建筑物的倾斜等。
-引导学生通过实际操作,如绘制简单的室内场景,来实践和应用透视原理。
(二)新课讲授(用时10分钟)
1.理论介绍:首先,我们要了解透视现象的基本概念。透视是指在二维平面上表现三维空间的方法,它是通过线条的收缩和颜色的渐变来模拟人眼看到的远近效果。透视在绘画中非常重要,它能使作品更具立体感和空间感。
2.案例分析:接下来,我们来看一幅经典的透视绘画作品。这个案例将展示透视现象在实际中的应用,以及它如何帮助我们表现空间关系。
在讲授过程中,我使用了经典画作和实物模型来说明透视原理,希望这样能让学生更直观地感受到透视在绘画中的应用。同时,我也强调了线条和色彩的渐变处理,这是透视绘画中的关键技术,需要学生们在实践中多加练习。
小学美术人美五年级上册绘画中的透视现象《绘画中的透视现象》教案
《绘画中的透视现象》教案教学目标:1 .知识与技能:通过观察分析,学生认识到近大远小的透视现象,理解视平线,与消失点在透视现象中的作用。
2 .过程与方法:学习能发现生活中的透视现象。
初步懂得透视中的基本原理和规律,并能用这叫规律表现身边的景物。
3 .情感态度和价值观:通过教学活动逐步发展学生的想象力、观察力、表现力和创造力。
感受透视带来的美感。
教学重点:通过对周围环境的观察能发现近大远小的透视现象,能掌握简单的原理和规律,将透视知识运用到绘画中,使描绘的现象更真实。
教学难点:在绘画练习中,怎么运用消失点、视平线和透视线等知识,使描绘的场景更真实。
教学过程:一、游戏导入以自己双手为例,可以从任意角度观察双手,思考怎样在不改变手形状的前提下,让双手看起来不一样大?学生积极作答。
引导学生总结:离我们近的物体看起来大,而离我们远的物体看起来小,这种近大远小的现象,也叫透视现象。
二、讲授新课1 .初步感知教师展示生活中的具有透视现象的图片,师生共赏,引导学生观察并思考“同学们从画中看到了哪些透视现象” 引导学生总结,近大远小、近宽远窄、近粗远细、近疏远密等2、引导分析,深入探究小游戏“找找我在哪儿”老师给同学们介绍两个新朋友。
一个是消失点:随着视平线的延伸景物逐渐汇聚于一点。
另一个是视平线:与眼睛视线相平行的一条线,通常与地面线相重合。
请同学上台指认。
这些通常是不画出来的,但在作画的过程中通常要用到。
出示消失点咋左和在右的两张图片,请同学们小组讨论:消失点的位置为什么不一样?选代表回答,教师引导总结:突出左边的景色消失点就往右移,突出右边的景色消失点就往左移。
继续讨论视平线为什么不是固定的?引导总结……总结消失线。
视平线以上,景物越远越向下,视平线以下,景物越远越向上3.欣赏作品,内化审美请同学们欣赏名画和优秀的学生作品,从中体会透视现象给画面带来的美感,并讨论发言它的魅力所在。
再找出话中的视平线,视点。
五年级上册美术教案-第5课 绘画中的透视现象 ▏人美版 (4)
《绘画中的透视现象》教学设计一、教材分析在生活中常常会出现这样的现象:同样的物体处在不同位置时,在观者眼里会出现近大远小,而且越远越小的变化,这种变化用绘画上的法则来解释就叫透视现象。
(一)编辑指导思想本课是“造型•表现”学习领域的内容。
教材的意图是通过观察、分析和讲解,学生能够认识到景物有近大远小的透视现象,并能把有关透视的理论知识运用到实际绘画中,进而提高空间表现能力。
透视教学是小学美术教学中的一个难点。
因为学生初次接触这种理性化、抽象化的知识会感到难度较大,这就需要我们提前进行渗透,做好铺垫,如课前提出问题、留观察作业、搜集相关资料等。
教学过程中要根据学生的年龄特征和认知能力,采取启发和引导的方法,从生活中的透视现象入手,提出问题,让学生参与思考和讨论,循序渐进地进行教学,使学生真正感知和理解。
在作业过程中,启发学生认真观察周围近大远小的透视现象,在头脑中留有印象,尽量在绘画中不形成错误透视的习惯。
对透视现象有粗浅的认识,并能初步表现出透视效果,为以后的教学做好铺垫。
(二)教材版面分析教材上提供了两幅彩色照片,都反映了近大远小的透视现象。
教学过程中教师要带领学生分析图片,通过反复的观察、对比、提出问题,加深学生的印象,逐渐理解透视现象。
教师在引导学生观察照片时,注意从三个方面分析近大远小的透视现象:一是地面,近宽远窄;二是路两旁的物象,近长远短;三是天空,近宽远窄。
用宽窄、长短来概括透视的缩形现象,会使学生感到直观、好记。
在分析《北京颐和园长廊》这幅照片时,可以进一步引导学生观察长廊两旁的木柱,远处的不仅比近处的短,而且一个比一个细,柱子之间的密度也越来越大。
同时启发学生自己分析长廊横梁的变化也和木柱一样。
(三)教学内容与目标1.显性内容与目标.应知:通过实地观察和分析,学生认识到近大远小的透视现象,理解视平线、消失点在透视现象中的作用。
.应会:通过学习,学生能初步了解透视现象及基本规律,并能运用这些规律表现身边的景物。
《绘画中的透视现象》教案
《绘画中的透视现象》教案教材分析:本课是人美版美术教材五年级上册第三课,属于“造型·表现”学习领域。
教材的意图是通过观察、分析和讲解使学生认识到景物有近大远小的透视现象,并能将透视知识运用到实际绘画之中,进而提高空间表现能力.教学过程中教师带领学生反复观察、对比教材上和所搜集来的图片,让学生逐渐理解透视现象。
学情分析:五年级学生对于近大远小的透视现象早就注意到了,为使学生把感性认知上升到理性认识,教学过程中我还是要通过大量的感性认知来激发学生的学习兴趣.透视教学是小学美术教学中的重点也是其难点,这就需要我们提前进行渗透,做好铺垫。
资源利用:师:幻灯片生:美术教材,尺子,铅笔,美术本,彩笔.教学目标:1、通过学习能发现生活中的透视现象.初步懂得透视中的基本原理和规律,提高描绘五想的能力,时绘画作品更真实。
2、逐步发展学生的想象力、观察力、表现力和创造力。
教学重点:通过对周围环境的观察能发现近大远小的透视现象,能掌握简单的原理和规律,将透视知识运用到绘画中,使描绘的现象更真实。
难点:绘画实践中运用所掌握透视原理和规律,提高儿童绘画的基本技能,逐步提高同学们的观察力、想象力、表现力和创造力。
教学过程:一、激趣导入:同学们做好上课的准备了吗?做好了准备就用你们漂亮的坐姿告诉老师。
大家互相看一看,我们的座位对齐了吗?(对齐了)可是我怎么发现没对齐呢?(出示第二张幻灯片课堂照片)老师怎么发现后边的同学之间距离远,前边的同学之间距离近呢?这是为什么?设计意图:[这样设计首先是稳定课堂纪律,将学生的注意力全部收回到课堂上来,其二通过引导,调动学生主动思考、主动参与,激发学生的探究欲望。
]二、探索新知: 1、老师发现生活中也有这种现象,请大家观察并思考(出示第三张幻灯片)谁能发现这里边的奥秘?大家可以分组讨论,得到结果后用你的坐姿告诉老师,每组选一个发言人,代表你们组告诉大家你们的发现。
第一组告诉大家这几幅图里边路面有什么变化。
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教学设计:《绘画中的透视现象》教学设计一、教材分析:《绘画中的透视现象》是人民美术出版社出版的小学美术教材五年级第九册第五课的内容。
根据《美术课程标准》所确立的阶段目标,本课属于“造型、表现”学习领域。
本课意图是通过观察、分析和讲解,学生能够认识到景物的近大远小透视现象,并能把有关透视的理论知识运用到实际绘画中进而提高空间表现能力,从而提高学生在绘画中的真实感。
二、教学目标1.知识与技能了解什么是透视,以及视平线和消失点在透视中的作用。
掌握透视规律,能运用透视知识表现近大远小的透视现象。
2.过程与方法通过对比、观察和分析等方法,帮助学生了解生活中的透视现象。
3.情感、态度和价值观提高学生的观察能力和分析能力,感受透视现象带来的美感。
二、教学重点、难点1.初步了解视平线和消失点在透视中的作用,掌握透视规律,感受透视现象带来的美感。
2.如何运用透视知识表现近大远小的透视现象。
三、学情分析五年级学生对于近大远小的透视现象早就注意到了,为使学生把感应认知上升到理性认识,教学过称中我还是要通过大量的感性认识来引起学生的兴趣。
透视教学是小学美术教学中的一个难点,因为学生初次接触这种理性化、抽象化的知识会感到难度较大,这就需要我们提前进行渗透,做好铺垫,如课前提出问题、留观察作业、收集相关资料等。
四、教学资源与工具设计网上收集各种透视现象的图片、名家画作、透视现象的多媒体文件、绘画用的尺子、铅笔、水彩笔等工具。
通过对名家画作的欣赏和临摹,让学生更理解绘画中的透视现象,更深刻的记忆大师的作品也通过基础的透视近大远小表现的。
五、教学过程(一)、导入新课,分析透视出示两张风景图,一张平面的,一张有透视现象的。
提问:哪张图片给你的空间感更强烈?为什么?教师贴出图片。
学生通过对比观察得出:有透视现象的图片空间感更强烈。
小结:离我们近的物体比较高大、宽阔,离我们远的物体比较低矮、窄小。
我们把这种现象称为透视现象。
板书课题:绘画中的透视现象。
五年级上册美术教学设计-第5课绘画中的透视现象(深远的空间)▏人美版
教案设计:年级:五年级学科:美术课题:绘画中的透视现象(深远的空间)——人美版一、教学目标:知识与技能:让学生了解和掌握透视的基本原理,能够运用透视知识表现深远的空间。
过程与方法:通过观察、实践、分析、讨论等方式,培养学生对透视现象的感知和表现能力。
情感、态度和价值观:培养学生对美术的热爱,提高学生对自然景观的观察和表现能力,培养学生空间想象力和创造力。
二、教学内容:1. 透视的基本概念:平行透视、成角透视、倾斜透视。
2. 透视原理:近大远小、近长远短、近清晰远模糊。
3. 透视在绘画中的应用:通过透视表现深远的空间,营造视觉冲击力。
三、教学重点与难点:重点:掌握透视的基本原理和表现方法。
难点:如何运用透视知识表现深远的空间,培养学生的空间想象力。
四、教具与学具准备:教具:多媒体课件、绘画作品、透视图示、画纸、画笔、颜料等。
学具:画纸、画笔、颜料、直尺、圆规等。
五、教学过程:1. 导入:通过展示自然界中的景观图片,引导学生关注透视现象,激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解:讲解透视的基本概念、原理和表现方法,让学生了解透视的基本知识。
3. 实践操作:让学生分组进行透视练习,教师巡回指导,纠正学生的错误。
4. 作品分析:让学生欣赏优秀的透视绘画作品,分析其透视表现手法,提高学生的审美能力。
5. 创作练习:让学生运用所学透视知识进行绘画创作,教师巡回指导,鼓励学生发挥创意。
六、板书设计:透视的基本概念:平行透视、成角透视、倾斜透视。
透视原理:近大远小、近长远短、近清晰远模糊。
透视在绘画中的应用:表现深远的空间,营造视觉冲击力。
七、作业设计:1. 完成一幅以透视为主题的绘画作品。
2. 写一篇关于透视学习的心得体会。
八、课后反思:本节课通过讲解、实践、欣赏、创作等方式,使学生了解了透视的基本概念和原理,掌握了透视的表现方法,并能运用透视知识表现深远的空间。
在教学过程中,注意引导学生关注自然景观,培养学生的空间想象力。
五年级上册美术教案-第5课绘画中的透视现象▏人美版
五年级上册美术教案-第5课绘画中的透视现象▏人美版教学目标1. 知识与技能:学生能够了解和掌握绘画中的透视现象,理解视平线、消失点等基本概念,并能运用这些知识进行简单的绘画创作。
2. 过程与方法:通过观察、分析和实践,学生能够掌握透视的基本规律,提高观察力和绘画技巧。
3. 情感态度与价值观:培养学生对美术的热爱,提高他们对美的感知和表达能力,培养他们的创新意识和实践能力。
教学内容1. 透视的基本概念:介绍视平线、消失点等基本概念,让学生理解透视的基本原理。
2. 透视的规律:讲解透视的基本规律,如近大远小、平行线汇聚等,让学生掌握透视的基本技巧。
3. 绘画实践:让学生运用透视的知识进行绘画创作,巩固他们对透视的理解和掌握。
教学重点与难点1. 重点:透视的基本概念和规律,以及如何运用这些知识进行绘画创作。
2. 难点:透视的规律在实际绘画中的应用,如何处理复杂的透视关系。
教具与学具准备1. 教具:透视现象的图片、绘画作品、透视示范视频等。
2. 学具:绘画纸、铅笔、橡皮、颜料等。
教学过程1. 导入:通过展示一些具有透视现象的图片或绘画作品,引起学生的兴趣,激发他们的学习欲望。
2. 新授:讲解透视的基本概念和规律,通过示范和案例分析,让学生深入理解透视的原理和技巧。
3. 实践:让学生进行绘画实践,运用透视的知识进行创作,教师进行个别指导和集体指导。
4. 展示与评价:让学生展示自己的作品,进行自评和互评,教师进行总结和评价。
板书设计1. 透视的基本概念:视平线、消失点等。
2. 透视的规律:近大远小、平行线汇聚等。
3. 绘画实践:运用透视知识进行绘画创作。
作业设计1. 课后练习:让学生运用透视知识进行绘画创作,巩固课堂所学。
2. 家庭作业:让学生观察周围的环境,发现透视现象,进行绘画记录。
课后反思1. 教学效果:通过本节课的学习,学生是否掌握了透视的基本概念和规律,是否能运用这些知识进行绘画创作。
2. 教学改进:根据学生的反馈和教学效果,及时调整教学方法和教学内容,提高教学效果。
小学美术案例 美术核心素养在课堂中的一点体现--以《绘画中的透视现象》为例
小学美术案例美术核心素养在课堂中的一点体现--以《绘画中的透视现象》为例当代社会的发展对国民素质提出新的要求,美术课程以对视觉形象的感知、理解和创造为特征,是学校进行美育的主要途径,在实施素质教育的过程中,具有不可替代的作用。
而《美术课程标准》提出的美术学科的五个核心素养,即图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解,成为了美术教育的核心概念。
而我的一堂常态课《绘画中的透视现象》的教学实践让我对美术的核心素养有了更深的体悟。
一、前期准备人民美术出版社义务教育教科书(美术》五年级上册《绘画中的透视现象》中,把荷兰风景画家麦徳特贝玛的油画《林道》列为重要的学习范图。
由于作品成功而精准地运用了焦点透视来表现风景画的空间感,展现了一种乡村景色的透视美,所以,延伸出《植物园的小路》作业,让学生在学习理解透视的基砒上,用绘画的方式初步表现出植物园的小路“近大远小"的空间关系,并表达对家乡环境的热爱之情。
大师的作品能唤起学生对美术的热爱,熟悉的植物园环境貼近学生的情感,为“美术表现”素养的培养供了动力。
五年级的学生在生活中已经注意到景物近大远小的现象,但是他们没有分析过透视规律,不了解视平线和消失点的概念,从未尝试过用透视现象表现立体空间,在创作时会出现各种各样的问题,学生会不自觉的关注细节,容易把景物画歪。
鉴于此种情况,依据三维目标和美术核心素养要求设定本课目标:欣赏名画,提高学生的观察能力和分析能力,感受透视现象给画面带来的美感,引发学生对画家及其艺术创作的尊重;通过对比、分析和观察,帮助学生初步理解平行透视中“近大远小”的基本规律,感受透视带来的画面空间感;通过艺术实践,运用所学透视知识、用涂色工具初步完成一幅有一定空间感的植物园的小路风景画草图;增进对家乡的了解和热爱,引导学生用审美的限光去看待家乡的景物并从中获得愉悦感。
二、教学实施环节一:欣赏世界名画《村道》教师出示两张风景图片,提出问题:哪张图片给你空间感更强烈?《村道》这幅画给你一种什么感受?通过对比,让学生感受透视现象,并让学生感受画家所表达的感情。
人美版美术五上绘画中的透视现象教学设计方案
【百度参赛】课题名称:《绘画中的透视现象》教学设计方案设计者:邢春宇设计者单位:吉林省通榆县新华镇中心校一、教学内容概述《绘画中的透视现象》是人民美术出版社出版的小学美术教材五年级第九册第三课的内容。
根据《美术课程标准》所确立的阶段目标,本课属于“造型、表现”学习领域。
本课意图是通过观察、分析和讲解,学生能够认识到景物的近大远小透视现象,并能把有关透视的理论知识运用到实际绘画中进而提高空间表现能力,从而提高学生在绘画中的真实感。
二、教学目标分析1、认知目标:通过学习、观察和分析生活中的透视现象,学生更了解生活中的近大远小的原理。
理解视平线、消失点在透视现象中的应用。
学习它能使学生更好的表现空间立体感是绘画作品更真实。
2、技能目标:通过学习,学生能初步了解透视现象及基本规律,并能运用这些规律表现身边的景物逐步发展学生的想象力、观察力、表现力和创造力。
3、情感目标:通过教学活动提高学生的观察能力和分析能力,感受透视效果给画面带来的美感。
并且有留意观察的习惯和探究生活中的近大远小透视现象的兴趣。
教学重点、难点:1、通过对周围事物的观察、分析和讲解,能发现“近大远小”的透视现象,能掌握简单的原理和规律。
2、如何运用所学的知识表现身边的景物。
三、学习者特征分析其实五年级学生对于近大远小的透视现象早就注意到了,为使学生把感应认知上升到理性认识,教学过称中我还是要通过大量的感性认识来引起学生的兴趣。
透视教学是小学美术教学中的一个难点,因为学生初次接触这种理性化、抽象化的知识会感到难度较大,这就需要我们提前进行渗透,做好铺垫,如课前提出问题、留观察作业、收集相关资料等。
四、教学策略选择与设计新课程理念提出“创新与发展取向的课程实施”,教师与学生不只是课程的执行者与接收者而应成为课程的开发者和知识的创新者。
在本课教学设计时我重点突出以下几点。
1、教师要成为教学设计的创新者为了突出“用绘画中的透视现象表现立体感”这一重点,使学生带着浓厚的兴趣感受知识的魅力。
绘画中的透视现象(教案)人美版(2012)美术五年级上册
教案标题:绘画中的透视现象教材版本:人美版(2012)美术五年级上册课时:2课时教学目标:1. 让学生了解透视现象的基本概念和原理。
2. 培养学生对透视现象的观察和感知能力。
3. 指导学生运用透视现象进行绘画创作。
4. 培养学生对美术作品中的透视现象进行欣赏和评述的能力。
教学重点:1. 透视现象的基本概念和原理。
2. 透视现象在绘画中的应用。
教学难点:1. 透视现象的观察和感知能力。
2. 绘画中的透视表现方法。
教学准备:1. 教学课件或黑板、粉笔。
2. 绘画工具和材料。
教学过程:第一课时:一、导入(5分钟)1. 教师通过展示一些含有透视现象的图片,引导学生观察和感知透视现象。
2. 学生分享自己对透视现象的观察和感受。
二、新课导入(10分钟)1. 教师简要介绍透视现象的基本概念和原理。
2. 学生通过观察图片,理解透视现象的特点。
三、透视现象的观察和感知(10分钟)1. 教师引导学生观察教室内的景物,寻找透视现象。
2. 学生通过观察和讨论,发现透视现象的特点和规律。
四、透视现象的应用(10分钟)1. 教师讲解透视现象在绘画中的应用。
2. 学生通过观察和分析,了解透视现象在绘画中的作用。
五、课堂小结(5分钟)1. 教师总结本节课的学习内容。
2. 学生分享自己对透视现象的理解和感受。
第二课时:一、复习导入(5分钟)1. 教师通过展示一些含有透视现象的图片,引导学生回顾透视现象的特点和规律。
2. 学生分享自己对透视现象的理解和感受。
二、透视现象的绘画表现(10分钟)1. 教师讲解透视现象在绘画中的表现方法。
2. 学生通过观察和分析,了解透视现象在绘画中的表现技巧。
三、绘画实践(20分钟)1. 教师布置绘画任务,要求学生运用透视现象进行绘画创作。
2. 学生进行绘画实践,教师巡回指导。
四、作品展示与评价(15分钟)1. 学生展示自己的绘画作品。
2. 教师组织学生进行作品欣赏和评述,引导学生关注透视现象的表现。
五年级上册美术教案5绘画中的透视现象 人美版
五年级美术上册《绘画中的透视现象》教学设计一、解读教材本课属于“造型〃表现”学习领域。
教材的意图是通过观察、分析和讲解使学生认识到景物有近大远小的透视现象,并能将透视知识运用到实际绘画之中,进而提高空间表现能力。
教学过程中教师带领学生反复观察、对比教材上和所搜集来的图片,让学生逐渐理解透视现象。
二、学情分析其实五年级学生对于近大远小的透视现象早就注意到了,为使学生把感性认知上升到理性认识,教学过程中我还是要通过大量的感性认知来激发学生的学习兴趣。
透视教学是小学美术教学中的重点也是其难点,这就需要我们提前进行渗透,做好铺垫。
三、教学目标的设定依据学生的年龄特点和个体差异,结合教材,在深入解读三维目标的内涵后,我从学生角度出发,制定了如下目标。
1.显性内容与目标本课应知:通过观察和分析,学生认识到近大远小的透视现象,理解视平线、消失点在透视现象中的作用。
本课应会:通过学习,学生能初步了解透视基本规律,并能运用这些规律表现身边的景物。
2.隐性内容与目标通过教学活动,提高学生的观察能力和分析能力,感受透视效果给画面带来的美感。
四、本课的教学重点和难点本课重点:通过观察、分析和讲解,学生能初步了解景物近大远小的透视现象及相关知识。
本课难点:如何运用所学的透视知识表现身边的景物。
五、学习材料的准备课前搜集的图片资料、尺子、铅笔和水彩笔。
六、教法与学法为了更好地完成本课教学,在教学过程中根据学生的年龄特征和认知能力,本人采取启发和引导的方法,让学生从生活中的透视现象入手,通过认真观察,提出问题,让学生参与思考和讨论,循序渐进地进行教学,使学生真正的做到感知和理解。
七、教学流程依据《美术新课程标准》的理念。
我的教学过程设置如下:首先说一下时间的安排:①游戏导入(3分钟)——②直观感知(7分钟)——③深入巩固 (7分钟)——④布置作业(18分钟)——⑤作业展评和教学延伸(5分钟)。
(一)游戏导入:以自己的双手为例,可以从任意角度对自己的双手进行观察。
五年级美术上册《绘画中的透视现象》教案 人美版
五年级美术上册《绘画中的透视现象》教案人美版(1课时)学习领域的内容。
教材的意图是通过观察、分析和讲解,学生能够认识到景物有近大远小的透视现象,并能把有关透视的理论知识运用到实际绘画中,进而提高空间表现能力。
在生活中常常会出现这样的现象:同样的物体处在不同的位置,在观者的眼里会出现近大远小,而且越远越小的变化,这种变化用绘画上的法则来解释就叫透视现象。
透视教学是小学美术教学中的一个难点。
因为学生初次接触这种理性化、抽象化的知识会感到难度较大,这就需要我们提前进行渗透,做好铺垫,如课前提出问题、留观察作业、搜集相关资料等。
教学过程中要根据学生的年龄特征和认知能力,采取启发和引导的方法,从生活中的透视现象入手,提出问题,让学生参与思考和讨论,循序渐进地进行教学,使学生真正感知和理解。
教师在引导学生观察照片时,注意从三个方面分析近大远小的透视现象:一是地面,近宽远窄;二是路两旁的物象,近长远短;三是天空,近宽远窄。
用宽窄、长短来概括透视的缩形现象,会使学生感到直观好记。
在作业过程中,启发学生认真观察周围近大远小的透视现象,在头脑中留有印象,尽量在绘画中不形成错误透视的习惯。
对透视现象有粗浅的认识并能初步表现出透视效果,为以后的教学做好铺垫。
绘画是在平面上表现空间的立体的艺术,其表现过程需要运用客观的透视规律。
运用透视规律可以把物象具有的高、宽、深的立体感或空间结构在平面的纸上表现出来。
透视在绘画中的表现可分为形体透视(几何形透视)和空气透视。
形体透视是根据光学和数学的原则,在平面上用线条来图示物体的空间位置、轮廓和光暗投影的科学。
当物体有一个面与画者位置呈平行位置时,这种透视称平行透视;如果物体的一个角与画者相对,这种透视称成角透视。
因为物象透视现象是近大远小,所以也叫“远近法”。
把一样的物体放在另一样物体的后面,就会产生前后的感觉,物体通过逐渐缩小尺寸,也会产生前后的感觉。
学生对这个知识点,有的理解的不深刻,所以在画作业时,表现物体的前后的尺寸不是很明显。
小学美术课堂教学案例—绘画中的透视现象
小学美术课堂教学案例—绘画中的透视现象第一篇:小学美术课堂教学案例—绘画中的透视现象小学美术课堂教学案例—绘画中的透视现象一.教材分析:本课是“造型与表现”学习领域的内容。
教材的意图是通过观察、分析和讲解,学生能够认识到景物有近大远小的透视现象,并能把有关透视的理论知识运用到实际绘画中,进而提高空间表现能力。
二.过程设计:1、教学策略:师生游戏→明确本课内容→学生发现生活中的透视现象→欣赏名画→观察表现透视的艺术作品→利用教具学生练习→产生绘画冲动→绘画→讲评。
2、教案设计:课题绘画中的透视现象㈠.教学目标:1.通过实地观察和分析,学生认识到近大远小的透视现象,理解视平线、消失点在透视现象中的作用。
2.通过学习,学生能初步了解透视现象及基本规律,并能运用这些规律表现身边的事物。
3.通过教学活动,提高学生的观察能力和分析能力,感受透视效果给画面带来的美感。
㈡.情感态度与价值观:培养学生的美感和自主探究意识。
㈢.教学重点与难点重点:通过观察、分析和讲解,学生能初步了解景物近大远小的透视现象及相关知识。
难点:绘画实践中运用所掌握透视原理和规律,提高儿童绘画的基本技能,逐步提高同学们的观察力、想象力、表现力和创造力。
创新点:让学生分析讨论发现总结透视现象。
㈣.教学方法:1.任务驱动教学法;2、探究式教学法;3.发现式教学法㈤.教学准备:图片资料.自制教具等。
三.教学过程:㈠.游戏导入师:请同学们用手测量出老师的身高?(学生手量.回答)你们知道这种现象是如何产生的吗?(学生讨论发言)㈡.介绍透视现象并板书课题离我们近的物体看起来大,而离我们远的物体看起来小,这种现象就是景物的近大远小现象,也叫透视现象。
㈢.讲授新课a.请同学们以小组为单位共同分析,按书中的要求找出答案。
(近大远小.近宽远窄.近高远低.近粗远细.近稀远密)b.请同学找一找身边的透视现象。
请学生仔细观察后归纳透视现象;学生通过仔细观察后总结出近大远小、近高远低、近疏远密的透视现象。
五年级上册美术教案-第5课 绘画中的透视现象 ▏人美版 (3)
《绘画中的透视现象》教学设计【教学内容分析】透视是用线条或色彩在平面上表现立体空间。
在全套教材中,本课的知识概念相对独立,但学习本课会为学生今后学习空间、立体造型等方面的知识提供重要的理论基础。
《美术课程标准》中指出,应“注重美术课程与学生生活经验精密关联”,让“学生在实际生活中领悟美术的独特价值”,教师可以引导学生通过对比、观察、思考生活中常见的透视现象,建构出绘画中的透视规律。
【教学对象分析】五年级的学生在生活中已经注意到了景物近大远小的现象,他们没有分析过透视规律,不了解视平线和消失点的概念,从未尝试过用透视现象表现立体空间,在创作时会出现各种各样的问题。
【教学目标】1、了解什么是透视,以及视平线和消失点在透视现象中的作用。
2、掌握透视规律,能运用透视知识表现近大远小的透视现象。
3、激发学生潜能,培养学生正确的审美观和全面发展的能力。
【教学重点】1、掌握透视规律,了解视平线和消失点在透视现象中的作用。
2、感受透视现象给画面带来的空间感和美感。
【教学难点】如何运用透视知识表现近大远小的透视现象。
【教学准备】白板课件步骤目标与内容教学过程与方法整合点与软件一、图片导入感受新知目标:激发学生探究兴趣。
内容:白板课件展示图片。
(白板课件展示)对比两张风景图片,引导学生观察生活中的透视场景1、白板课件展示更为直观的将学生的注意力全部吸引到课堂上。
2、遮挡板的合理运用,激发学生的探究兴趣。
二、联系生活了解概念目标:引出知识点。
内容:课件展示各种生活中的透视场景。
(白板课件展示)1、在优美的音乐声中学生欣赏各种生活中的透视场景。
2、引导学生自主探究,观察思考透视规律。
1、聚光灯的功能使用,加深知识点印象。
2、播放音乐,感受生活中透视现象的美。
三、将错就错发现规律目标:帮学生解惑。
内容:1、学生练习,在绘画过程中遇到的各种各样的问题。
2、教师汇总学生遇到的,利用白板及时纠错。
反向教学法、欣赏法、练习法。
1、将错就错——反向教学。
五年级上册美术教案-第5课 绘画中的透视现象 ▏人美版 (10)
绘画中的透视现象洛阳市老城区实验小学刘雪杰教学目标:1、通过观察伸向远方的路,风景图片,认识各种透视现象,并在平时的绘画中加以运用。
2、培养学生的观察力和表现力。
教学重、难点:1、认识各种透视现象(特别是近大远小的透视现象)2、在绘画中运用透视知识。
课前准备:课件、图画、直尺、胶棒等教学过程:一、激趣导入1、师:为了创建卫生城市,打造魅力洛阳,我们学校的学生自觉养成打扫卫生的好习惯。
这不,今天中午,孩子们在打扫走廊时,发现了一些有趣的现象。
是什么呢?我们一起去看看吧!2、出示:学生打扫走廊的情景。
3、为什么会这样呢?这就是我们今天要学习的绘画中的透视现象。
(板书课题:《绘画中的透视现象》)二、感受体验透视现象1、出示透视现象的概念。
我们在生活中经常看到的景物近大远小的变化,这种变化就是透视现象。
2、解释透视现象的概念。
3、观察图片,感受透视现象。
师:了解了透视现象以后,我们来观察图片,感受透视现象的神奇。
(出示走廊图片):你发现近处的建筑空间和远处的建筑空间在大、小上有什么变化?学生观察后,归纳总结:近大远小的透视现象。
(板书:近大远小)师:近处的栏杆与远处的栏杆在高、低上有什么变化?走廊的路面呢?学生观察后总结:近高远低、近宽远窄的透视现象。
(板书:近高远低、近宽远窄)4、思考:这些透视现象是怎样产生的呢?(出示风景图片):从图中你能看到那些透视现象?学生自由回答。
师:马路向远方延伸到尽头,以及路两边的树在马路的尽头汇集在一起,出现了什么情况?(消失到一点)我们把这一点叫做心点。
过心点做一条水平直线就叫视平线,心点就在视平线上。
视平线和心点是距离我们眼睛最远的地方,我们所看到的所有景物就是由距离我们最近处的:最大的、最高的、最宽的、最清晰的逐渐向视平线上的心点消失,从而形成透视现象。
5、那么,透视现象在画面中如何体现出来呢?师范画:在黑板上范画一张风景画。
三、欣赏名画、小朋友作品中的透视现象师:来欣赏大师和小朋友的作品,了解透视现象在绘画中的艺术魅力。
绘画中的透视现象教学设计 -完整获奖版
五、教学过程
教师活动
预设学生活动
设计意图
一、激趣导入
1、小实验
师:以两根粉笔为例,怎样在不改变粉笔的形状的前提下让两根粉笔看起来不一样大?
师:这位同学说改变位置,我们来看看有没有变化?
1、小实验来表现近大远小
2、在书中范图中发现近高远低、近宽远窄的透视现象
3、为了让学生体会更深,加强了动手练习
绘画中的透视现象
透视现象的表现:近大远小
近宽远窄
近高远低
近清晰远模糊
二、教学目标
1、通过学习能发现生活中的透视现象。初步懂得透视现象中的基本原理和规律,提高描绘中的想象能力,使绘画更真实。
2、逐步发展学生的想象力、观察力、表现力和创造力。
三、教学重难点
通过对周围环境的观察能发现近大远小的透视现象,能掌握鸡蛋的规律,将透视知识运用到绘画中,使描绘的更真实。
四、学习者特征分析
教学设计模板:
教学设计
课题名称:绘画中的透视现象
姓名:
许丽霞
工作单位:
赛金小学
学科年级:
五年级美术
教材版本:
人美版
一、教学内容分析
本课是人美版教材五年级上册,属于“造型.表现”学习领域。教材的意图是通过观察、分析和讲解使学生认识到物体有近大远小的透视现象,并能将透视现象知识运用到实际绘画中来,进而提高空间表现能力。
学生动手作画
通过观察图片让学生总结出透视现象不光只有近大远小的现象,还有很多现象。加深学生的理解
课堂练习总结课堂效果
五、课堂小结
找一找学校哪些地方有透视现象
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小学美术课堂教学案例—绘画中的透视现象
一.教材分析:
本课是“造型与表现”学习领域的内容。
教材的意图是通过观察、分析和讲解,学生能够认识到景物有近大远小的透视现象,并能把有关透视的理论知识运用到实际绘画中,进而提高空间表现能力。
二.过程设计:
1、教学策略:
师生游戏→明确本课内容→学生发现生活中的透视现象→欣赏名画→观察表现透视的艺术作品→利用教具学生练习→产生绘画冲动→绘画→讲评。
2、教案设计:
课题绘画中的透视现象
㈠.教学目标:
1.通过实地观察和分析,学生认识到近大远小的透视现象,理解视平线、消失点在透视现象中的作用。
2.通过学习,学生能初步了解透视现象及基本规律,并能运用这些规律表现身边的事物。
3.通过教学活动,提高学生的观察能力和分析能力,感受透视效果给画面带来的美感。
㈡.情感态度与价值观:
培养学生的xx和自主探究意识。
㈢.教学重点与难点
重点:
通过观察、分析和讲解,学生能初步了解景物近大远小的透视现象及相关知识。
难点:
绘画实践中运用所掌握透视原理和规律,提高儿童绘画的基本技能,逐步提高同学们的观察力、想象力、表现力和创造力。
创新点:
让学生分析讨论发现总结透视现象。
㈣.教学方法:
1.任务驱动教学法;
2、探究式教学法;
3.发现式教学法
㈤.教学准备:
图片资料.自制教具等。
三.教学过程:
㈠.游戏导入
师:
请同学们用手测量出老师的身高?(学生手量.回答)
你们知道这种现象是如何产生的吗?(学生讨论发言)
㈡.介绍透视现象并板书课题
离我们近的物体看起来大,而离我们远的物体看起来小,这种现象就是景物的近大远小现象,也叫透视现象。
㈢.讲授新课
a.请同学们以小组为单位共同分析,按书中的要求找出答案。
(近大远小.近宽远窄.近高远低.近粗远细.近稀远密)
b.请同学找一找身边的透视现象。
请学生仔细观察后归纳透视现象;学生通过仔细观察后总结出近大远小、近高远低、近疏远密的透视现象。
紧接着我又让学生思考:
这种现象是如何产生的?师生共同观察分析图片讨论总结出是由于距离不同,位置不同,我们就会有近大远小、形状改变的感觉。
我们站在路的中心,会看到路面和两旁的树木、房屋都渐渐集中到我们眼睛正前方的一个点上,这一点称为主点。
这些通常是不画出来的,但在作画的过程中通常要用到。
(师一边讲解一边在黑板上画出,让学生直观的了解)
c.请同学们欣赏名画从中体会透视现象给画面带来的美感,并讨论发言它的魅力所在。
(画家用诗的语言再现了中种具有强烈透视感的田园景色)。
d.同桌合作观察颐和园的长廊,从中找出这种近大远小的透视现象,然后说一说。
(柱子的变化)
板示讲解:
视平线,消失点。
e.应用表现:
请同学们根据老师所提供的自制教具.零散的图片,拼贴成一幅完整的,具有透视效果的画。
㈣.学生作业:
用透视现象表现老师出示的图片。
要求:
a.先找视平线,消失点。
b.画几条典型的透视线。
c.按透视现象处理好竖线,斜线。
d.线条流畅。
教师及时指出学生在绘画存在的问题,对画的好的学生给予鼓励。
㈤.展评作业:
1、透视现象是否合理把握。
2、线条是否流畅。
3、画面是否完整。
4、将物体的外轮廓简略的表现出来。
围绕以上4点学生自评,互评。
同学之间互相修改,力求把画面画的完整、生动。
并说一说这节课你的收获。
㈥.教学延伸:
找一找校园中有透视现象的场景。
或把自己家里有这种现象画下来,为下一堂课的写生做好准备。
四.课后评析:
通过教学,新授的透视知识学生理解比较快,能快速区分和分析画面中、生活中的透视现象。
本课的探究式学习环节是这节课的重点,在这一环节中重点指导学生分析透视现象要细致,不仅从天空、地面、景物的大小来分析,还要引导学生观察由近到远景物间的距离也在缩小。
在动手实践活动中刚开始表现的比较混乱,要经过多次反复的练习之后,才能用线准确的表达出来透视的现象。