幼儿园教育案例：让责任心在孩子的心中生根发芽

幼儿园教育案例：让责任心在孩子的心中生根发芽

一、事件过程

下午纸工活动的时候，莎莎（化名）和丁丁（化名）起了争执。原米莎莎发现白己的纸破了一点，就去抢丁丁的纸，丁丁当然不肖了，便用手紧紧地捂住纸。争执之下，莎莎恼火了，低下头在丁丁的手上咬了一口，丁丁不甘示弱，在莎莎的脸r抓了一把，指甲把莎莎的脸抓破了。老师马上调解平息了争执，并让双方互相道歉，毕竟是大班的孩子了，两个孩子在老师的引导下，都知道自己的行为是不对的，很真诚的向对方道了歉。但是，由丁莎莎的脸上确实破了，老师提出，利用放学的时间，在老师向莎莎家长说明情况的前提下，丁丁的家长能够出面跟莎莎家长打个招呼，或者买点什么东西来表示一下安慰。可是当老师跟丁丁的家长说明情况及意图后，丁丁的家长却拉着孩子就走了。第二天早晨，丁丁空着手独自走进教室，询问后才知道他的家长们拒绝道歉，并对丁丁说他们不需要负责任。中午的时候，莎莎的妈妈赶到幼儿园，表示家里人都很担心莎莎的脸上会留下疤痕，并对丁丁家长的态度很不满意。

二、事件分析

这本是一件很简单的事，幼儿园里孩子多，难免会有些小打小闹、磕磕碰碰的，孩子之间0没什么，道了歉一转眼就又成了好朋友了。但是，法律也规定，当自己的孩子犯错误时，作为监护人的家长是应该负起善后责任的。这件事情的起因虽然是由莎莎而起，但是，她的脸上确实被丁丁的指甲抓破，已经造成了伤害，丁丁的家长就应该承担起道歉之类的责任，如果伤害比较严重，还要承担必要的赔偿责任。但是他们却拒绝负任何责任，这对孩子也是一种不良的教育，由此，孩子对自己的行为就会缺乏责任心，甚至根本不知道应该对自己的行为负责任，长此以往，就会养成遇事先推卸责任的的习惯。在我们平时的教育过程中，就经常会山现这样的现象，当两个孩子打闹、地上山现垃圾或课堂上发出说笑声的时候，只要老师一追问，孩子们第一反应就是“是他先打我的”、“不是我”等推卸之辞，极少有孩子能主动承认错误。

从这什事情中我强烈地感觉到，从小就开始培养孩子的责任心也是幼儿教育必不可少的一部分。于是我在班上陆续开展了一系列的关于责任心的活动。

三、教育措施

由于责任心的范闱很广，直接给孩子们说他们不容易理解，我从社会责任入手，再一步步延伸到家庭责任——个人责任——我的责任，引导孩子们由远及近的理解什么是责任心。

1、第一阶段，我先组织幼儿展开了讨论，讨论话题是“什么叫责任心？”。孩子们都感到非常新鲜，觉得是件很稀奇的事情，从来还没听说过这个词呢。我分别列举了教师、警察、医生等特殊职业者，让孩子们说一说他们需要承担哪些

责任，如果他们在工作中没有责任心，会有怎样的后果等。人家说完后，我作了小结，告诉孩子们刚才他们说到的这些责任，都叫社会责任，而在每个家庭里，这些有着特殊职业的人又分别承担起了不同的家庭责任

2、第二阶段，以每个孩子的家庭为例，引导幼儿进一步了解责任心的问题。我制定了一份表格，让孩子们回家调查，并与家长们共同完成。

通过这份调查，孩子们更深刻的了解到责任心对每个人的工作、生活是多么重要。

3、第三阶段，结合实际，让孩子们知道现阶段自己所要担负的责任，孩子们对大们们应该

负担哪些责任比较清楚了，但是当我说到小孩子也应该有责任心时，人家都觉得奇怪：我们这么小还要负责任吗？其实，幼儿园的孩子虽小，责任心也体现在很多方面的，比如在幼儿园做值日生时、完成作业时、游戏活动时；在家里，作为家庭的一个成员，也该帮家长做些力所能及的事情等。我在作了简单提示之后，孩子们立刻都恍然大悟了，思维也开始活跃起来，我趁机又布置了一项作业，鼓励孩子们用绘画的形式表现出自己在幼儿园和在家里分别应该承担的责任。

4、第四阶段，开腱活动“我有责任心”。引导孩子们在幼儿园一天的生活、学习中，以一颗负责任的心去对待每件事情，并与家长联系，了解孩子在家里的表现。

四、教育效果

在经过一系列的关于责任心的活动之后，孩子们确实建立了初步的责任意识，也落实到了行动中。例如，轮到做值日生的那天，孩子们会早早的来到幼儿园，就像歌里唱的那样，抹桌子、摆椅子、浇花、拔草，给小朋友收发书本、分发碗筷等等。

就在我们的活动进行过程中，丁丁的家长在丁丁的一再要求下，来到幼儿园等到了莎莎的家长，向他们作了当面道歉，而莎莎的家长也因莎莎的脸上没有留下明显的疤痕没有继续追究责任。

（作者单位：长春市绿园区迎宾路幼儿园）