【检讨书】骨干教师考核方案
骨干教师管理考核方案
骨干教师管理考核方案一、指导思想为加强我校教师队伍建设，提高教育教学质量，深化新课程改革，推进素质教育，健全和规范我校的骨干教师选拔、培养、管理和考核机制，充分发挥骨干教师在教书育人、教育科研、指导培养青年教师等方面的示范、引领与辐射作用，特制定本方案。
二、考核对象在职、在岗的“骨干教师”，经教委重新考核审定的“骨干教师”三、考核办法1．骨干教师由教委、进修校等教育行政主管部门进行考核。
2. 区级学术技术带头人及后备人选考核评价由区人力社保局进行考核。
3．市级学科带头人、骨干教师参照区级学术技术带头人及后备人选的考核标准，原则上市级学科带头人考核标准与区学术技术带头人相当，市级骨干教师考核标准与区学术技术带头人后备人选相当，由学校进行考核。
4．学校考核的人员，其考核工作由校长室统领，分管教学的副校长主抓，教科室负责材料核实并作出初评，将考核结果报校长办公会审定。
5．考核时间为每学年一次，由上级主管部门考核的各类人员的考核结果，学校得到正式通知后予以公布，由学校考核的人员其考核结果在每一年的12月份公布。
6．经过考核，等次被确定为“优”的，学校按相关文件标准给予一次性奖励：（1）市、区级学术技术带头人及后备人选：人民币500、300元；（另政府每月应有津贴）（2）市级“学科带头人”、“骨干教师”：人民币500、300元；（若政府每月有津贴则对优秀等级获得者的奖励与学术技术带头人及后备人选同，无津贴则建议适当提高其标准）（3）区级“学科带头人”、“骨干教师”：人民币600、500元。
（政府每月无津贴）以三年为一个周期，在周期内考核等次均在“合格”以上的人员，在年度考核、职级晋升、评先评优方面予以优先资格。
7．经过考核，等次被确定为“不合格”的，相关主管部门将作出取消资格的处理，有政府补贴的将终止发放，不再享受相应荣誉的一切待遇。
此外，学校还将取消其三年之内的年度考核优秀、职级晋升和评先评优的申报资格。
学校骨干教师考核方案范文
学校骨干教师是学校教学中最关键的岗位，他们不仅代表着学校的教学质量，而且对学生的成长起着至关重要的作用。
因此，学校需要制定一套完善的骨干教师考核方案，来监督和规范骨干教师的教学行为，以确保教学质量。
本文将探讨一套学校骨干教师考核方案的设计。
学校骨干教师的考核方案应该具备多维度的考核指标。
目前，人才评价标准大多围绕着“学校能否进行高效率的教学活动”等方面展开，但这种标准并不能全面地衡量出骨干教师的理论水平和教学经验。
基于此，我们提出以下考核指标：1.教学技能：包括授课技能、课程设计、教材使用等。
2.学科知识：直接反映学科能力和教学经验。
3.团队协作：反映出学校教育教学团队，是教育教学团队的重要一环，对工作中的协调、配合等具有重要作用。
4.教学成果：该考核指标是依据教师所授课程的平均分数、通过率等来判断教学成效，并给予相应的奖励或惩罚。
有了多维度的考核指标后，就可以实施定期考核的制度，以确保每一位骨干教师都在教学方面持续进步。
这一点可以通过学校制定每年的考核计划，将不同阶段的骨干教师分别纳入考核，以确保每位教师都有所作为。
在设计考核指标时，学校还需要考虑如何发挥学科特色优势，让不同学科有在考核方案中有不同的权值比例。
例如，数学学科的考核指标应该包括更多的理论知识和技能方面，英语学科则应关注学生的口语表达和阅读能力。
这需要学校在考核方案中给予权值比例上的不同。
学校骨干教师的考核方案还应结合这些标准来建立一套奖惩机制，激发教师的学术热情和服务意识。
根据教师在各项考核指标上的表现，设立相应的奖励和惩罚机制，以便激励教师充分发挥他们的才华、推进教学改革和提高教学质量。
学校骨干教师的考核方案需要考虑到多方面因素，设计以完善的标准。
在实施过程中，学校需要密切关注教师管理和评估方法的有效性和精准度，以达到最终的教学质量提高的目的。
希望学校能够认真研究和制定符合实际情况的骨干教师考核方案，这对于提高教学质量和校园文化建设将起到重要的推动作用。
学校骨干教师考核方案
学校骨干教师考核方案
一、考核的目的与背景
为了保证学校教师队伍的质量，提升教师教学水平和教学成果，学校制定了骨干教师考核方案。
二、骨干教师的评定标准
1.教学成果：教学成果是评定骨干教师的重要标准，主要包括
学生的成绩表现和学生的综合素质提升。
2.教育教学质量：教育教学质量是衡量骨干教师的重要指标，
主要包括教学设计、教学能力、课堂管理、学生参与度等方面。
3.科研成果：科研成果是评定骨干教师的重要标准，包括发表
的论文、参与教材编写等方面。
4.社会服务：社会服务是评定骨干教师的重要指标，包括教育
咨询、政策解读等方面。
三、考核方式与时间
1.考核方式：骨干教师考核分为定期考核和不定期考核两种。
（1）定期考核：每隔三年进行一次综合能力考查，并逐年加强
科研能力方面的考核。
（2）不定期考核：通过教育教学工作，科研成果，社会服务等
方面表现突出的教师申报或上级推荐。
2.考核时间：定期考核一般在每年的6月份进行。
二中骨干教师考核办法
二中骨干教师考核办法骨干教师是学校中承担重要教育教学任务、具有丰富教学经验和较高专业素养的教师群体，其素质和能力的提升对提高学校整体教学质量具有重要意义。
为了规范骨干教师的评价和考核工作，我校特制定了以下骨干教师考核办法。
一、考核目标骨干教师考核的目标是通过评估教师的教育教学水平、师德师风以及教学成果，全面提升骨干教师的教育教学能力，进一步推动学校教育教学水平的提高。
具体考核内容包括教学效果、教学创新、师德师风、教育教研能力等。
二、考核内容1. 教学效果：考核骨干教师的教学效果主要包括学生学习情况、教学态度、教学方法和师生互动。
评估通过学生评价、教学观摩、教学记录和教学成果等方式进行，注重考核教学效果在学生成绩和综合素质发展方面的表现。
2. 教学创新：评估骨干教师的教学创新能力主要通过教学设计、教学资源的开发利用以及教学方法的创新等方面考察。
评估通过教学设计方案、教学反思、教学课件和教学研究成果等方式进行，注重考核教师在教学实践中的创新思维和实践能力。
3. 师德师风：考核教师的师德师风主要包括师德修养、教育教学态度、师生关系等方面。
评估通过学生、家长和同事的评价以及教师自评、直接观察等方式进行，注重考核教师表达真挚的爱心、尊重学生个性和培养学生良好品德的能力。
4. 教育教研能力：评估考核教师的教育教研能力主要包括教师自主学习、教育教研活动参与以及教育教研成果等方面。
评估通过教研报告、教育教研成果、学科竞赛获奖情况以及参与研修活动的记录等方式进行，注重考核教师的自主学习和教育教研实践能力。
三、考核方式骨干教师考核方式主要包括定性评价和定量评价相结合。
定性评价通过评委会评估教师的教育教学水平、师德师风和教学创新能力等，其中评委会由校领导、学科带头人以及教研组长等组成；定量评价通过学生评价、教育教研成果的数量和质量等指标进行，其中学生评价由学生匿名填写，采用定量化评分的方式。
评定结果通过多轮评估、打分和综合汇总进行，评价内容和结果均进行记录和存档。
小学骨干教师考核办法范文
小学骨干教师考核办法范文第一章总则第一条为加强对小学骨干教师队伍的管理和教学能力的提升，制定本考核办法。
第二条考核办法适用于小学骨干教师的绩效考核工作。
第三条小学骨干教师考核工作的目的是评价骨干教师在教学工作中的表现，发现存在的问题，促进骨干教师的成长和发展。
第四条考核工作应坚持公开、公正、公平、客观的原则，充分尊重骨干教师的主体地位和专业特长，注重实践能力和教学效果。
第五条考核结果应作为骨干教师选拔培养、职称评聘、岗位晋升等用途参考。
第二章考核内容第六条小学骨干教师考核应包括以下内容：（一）教学能力：包括教学设计、教学方法、教学手段、教学效果等方面。
（二）师德师风：包括教育教学秩序、个人修养、教育教学管理等方面。
（三）教学研究：包括教学改革研究、教育科研活动、课题研究等方面。
（四）团队协作：包括与同事合作、与学校其他部门合作、与家长合作等方面。
（五）个人发展：包括继续学习、个人专业素养提升等方面。
第七条考核内容应根据小学骨干教师的实际情况进行具体细化，确定具体的考核指标和评价方法。
第三章考核程序第八条小学骨干教师考核由学校组织进行。
第九条考核分为自评阶段、公示阶段、评定阶段。
第十条自评阶段：（一）骨干教师按照规定填写个人自评表，对自己的工作情况进行自我评价。
（二）学校组织骨干教师进行集体讨论，就骨干教师的工作情况进行交流和评议。
第十一条公示阶段：（一）学校将自评结果进行公示，接受师生和家长的监督和评价。
（二）骨干教师有权对自己的评价结果提出异议，学校应进行解释和调查。
第十二条评定阶段：（一）学校根据骨干教师的自评和公示结果，组织专家评审组对骨干教师进行评定。
（二）专家评审组应由学校安排，包括教研组长、年级主任、校长等。
（三）专家评审组应根据考核指标和评价方法，对骨干教师的工作情况进行评定，并形成评定结果。
第四章考核结果第十三条考核结果分为优秀、良好、合格、不合格四个等次。
第十四条考核结果应根据评定结果进行确定，并由学校及时告知骨干教师。
学科带头人和骨干教师管理考核方案
学科带头人和骨干教师管理考核方案背景学科带头人和骨干教师是学校教育管理中的重要角色，他们不仅具有教学能力，还要负责学科建设和带领团队。
因此，对学科带头人和骨干教师的管理和考核尤为重要。
目的本方案的目的是规范学科带头人和骨干教师管理和考核，提高其教学水平和学科建设能力，促进教育公平和学校发展。
考核内容教学能力对学科带头人和骨干教师的教学能力进行考核，主要从以下几个方面进行评估：1.课堂教学质量：包括课堂教学方法、教学内容掌握、教学目标达成情况等。
2.教学效果评价：根据学生的学习情况，对教师课堂教学效果进行评估。
3.教学科研成果：教师在教学过程中的教育教学科研成果。
学科建设学科带头人和骨干教师需要对学科建设进行管理和推进，因此对学科建设能力进行考核，主要从以下几个方面进行评估：1.学科研究成果：学科带头人和骨干教师的学科研究成果及其对学科建设的贡献。
2.学科发展规划：学科带头人和骨干教师对学科建设的规划和管理能力。
3.学科建设实施：学科带头人和骨干教师对学科建设的实施情况、资源利用效率等。
团队管理对学科带头人和骨干教师在团队管理方面的能力进行考核，主要从以下几个方面进行评估：1.团队建设能力：学科带头人和骨干教师对团队建设的规划和组织能力。
2.团队管理能力：学科带头人和骨干教师对团队管理的能力，如协作能力、人际沟通能力、决策能力等。
3.教育引导能力：学科带头人和骨干教师对教育引导的能力，如学生管理、学生发展规划等。
考核流程考核周期学科带头人和骨干教师的考核周期为一年，每年考核一次。
考核方式学科带头人和骨干教师的考核方式主要采用综合评价的方法，包括考试、课堂教学观察、学科建设计划和成果汇报、团队管理等方面的考核。
考核结果根据季度考核结果，学校对优秀的学科带头人和骨干教师进行表彰和奖励，对考核结果不理想的师资进行约谈和教育，并为其提供帮助和支持。
结语本方案通过对学科带头人和骨干教师的教学能力、学科建设能力和团队管理能力的考核，进行科学和合理的评价和管理，有助于提升学校教育教学质量和学科发展水平，促进学校教育事业的健康发展。
小学骨干教师考核办法范本（2篇）
小学骨干教师考核办法范本一、考核目的和依据本考核办法旨在全面评估小学骨干教师在教学和教育管理方面的能力和表现，促进教师的专业发展和整体素质提高。
考核依据包括但不限于教学记录、学生成绩、学生评价、教学观察、教师自评、教育教学研究成果等多个方面。
二、考核内容和方式1. 教学能力考核1.1 教学设计：评估教师的教学设计是否科学合理，能否满足不同层次学生的学习需求。
1.2 教学实施：评估教师在教学过程中的组织能力、教学方法和教学手段的运用能力。
1.3 教学效果：评估教师的教学效果，包括学生的学业成绩、积极性、参与度等方面的评价。
2. 教育管理能力考核2.1 班级管理：评估教师的班级管理能力，包括人员管理、课堂管理、学生行为引导等方面。
2.2 家校合作：评估教师与家长的沟通和合作能力，以及与学校其他部门的协调和配合能力。
2.3 学生评价：评估教师在学生评价方面的能力，包括对学生学习情况和综合素养的评估。
3. 专业发展考核3.1 教育教学研究：评估教师的教育教学研究能力，包括教学观察、课题研究、教育科研成果等方面的评价。
3.2 自我提升：评估教师在教学实践中的反思和改进能力，包括专业学习和自我培训方面的表现。
3.3 师德师风：评估教师在教育教学方面的师德师风，包括执教态度、教育情操等方面的表现。
三、考核步骤和方法1. 资料收集：根据考核内容，收集教师的教学记录、学生评价、教学观察记录等相关材料。
2. 考核评价：由考核组进行综合评价，采用量化和定性相结合的方法进行评价。
3. 反馈评议：将考核结果反馈给教师，进行评议讨论，确定教师的优劣势和发展方向。
4. 制定改进计划：根据评议结果，教师制定改进计划，并定期跟进执行和评估成效。
四、考核结果和使用1. 考核结果：根据教师的考核得分和评估意见，评定教师的骨干教师资格，并提供个体化发展建议。
2. 使用方式：考核结果可作为教师职称评审、晋升和岗位选拔的重要参考依据，也可用于教师培训和发展方向的指导。
骨干教师考核方案
骨干教师考核方案骨干教师考核方案一、考核目的与意义为了进一步提高学校教育教学水平，培养优秀的骨干教师队伍，促进学校素质教育的不断发展，本考核方案旨在对骨干教师进行全面评估，评价骨干教师在教学管理、教学创新、教学能力、教师形象等方面的综合能力和绩效，为学校选拔重点培养的骨干教师提供依据和引导，激发教师的工作热情，提高教学质量水平。
二、考核对象本考核方案针对全校骨干教师，所有骨干教师参加该考核。
三、考核内容及要求（一）教育理念与教学方法考核骨干教师是否具有坚定的教育理念以及相应的教学方法。
教育理念要求面向全体学生，尽可能发挥他们的个性和特长，让每个学生都能有所进步。
教学方法要求紧密结合教学目标，科学合理选用教学手段，关注学生情感与心理，注重启发式教学和探究式学习，积极发挥多样化教学模式的优势，注重学生自主学习和合作学习。
考核骨干教师的班级管理、学生管理、教材管理、课堂管理等方面的能力。
班级管理要求建立健康的班级文化，提高班级凝聚力和活力，把班级打造成团结友爱、和谐秩序的小社会。
学生管理要求注重每个学生的个性特点，做到宽严得当，引导学生规范行为，树立正确的人生观、价值观和世界观。
教材管理要求控制教材使用量，严格按照课程标准和教材目标教学，注重教材的合理运用和创新。
课堂管理要求规范教学秩序，严格要求学生表现，注重课堂互动和教学效果。
（三）教学创新考核骨干教师是否能够创新教学内容、教学方式和教学手段，提升课程内涵，增强学生学习兴趣。
要求善于探索新的教学模式，共同构建教师成长平台，开展多样化的教学创新研究，反思课堂教学，摸索新的教学路径，创造性地运用信息技术、多媒体技术，实现教学内容和形式的优化和提升。
（四）教学能力考核骨干教师是否具备教学能力，包括课堂教学能力和评价能力。
课堂教学能力要求骨干教师能够设计精心、讲解透彻、方法灵活的教学内容；评价能力要求骨干教师能够对学生的学习情况进行科学、客观、全面的评价，掌握基本的班级评价技巧和方法，能够为学生提供有效的建议。
骨干教师考核方案
骨干教师考核方案随着教育改革的不断深入，骨干教师的作用越来越受到重视。
在新时代下，学校和教育部门都非常重视骨干教师的选拔和培养。
为此，制定了骨干教师考核方案，旨在更好地选拔和培养优秀的骨干教师，提高教育教学质量，促进教师的持续发展。
一、骨干教师培养的目标骨干教师是指在学校内具有较高学术水平、教学技能和丰富的教学经验，能够在学生教育、师资培训等方面发挥重要作用的教师。
骨干教师的选拔和培养是教育改革的一个重要方向，其目的是提高教师的教学水平和能力，推动学校内教师的不断发展。
二、骨干教师的选拔标准1.教学水平高：能够胜任课程教学和实验教学等重要任务，且能够在教学过程中灵活运用多种教学方法和手段，充分调动学生的学习兴趣和积极性。
2.管理能力强：具备团队管理、教学组织和课程管理等方面的能力，能够协调好与其他教师的配合，组织开展各种教学活动。
3.科研能力强：能够积极参与学校内各种师资培训、学术交流和科研活动，研究教育理论和教育科研成果，不断提高自己的综合素质。
4.师德高尚：具备良好的师德修养，能够恪尽职守、勇于承担责任，积极履行教育教学工作。
三、骨干教师的选拔程序1.报名资格审查：教育局或学校在公告中明确报名条件，如学历、职称、工作年限、所在科目等，申请人需提供相关证明材料。
2.笔试：考试内容包括学科知识、教育法律法规、教育政策等方面的知识，以及教法、教育心理学等理论知识。
3.面试：面试时除了重点考查骨干教师的教育教学理念、教育命题、学科思想、师德修养、批判思维、语言表达能力等，也会考查申请人所在科目的教材、试卷和海报等。
4.学科选手应考：按照《中国青少年、综合实践、数学、物理、化学、生物、计算机等学科竞赛规则》等要求进行学科测试，选手成绩占总分的一定比例。
5.师资培训：骨干教师考核中还应加入师资培训环节，该培训旨在教育教学方法、教育法律法规、师德师风、专业知识、工作技能等方面的培训，旨在提升骨干教师的师德水平与教学能力。
骨干教师考核方案
骨干教师考核方案骨干教师考核方案是评估和提升教师专业能力的重要手段，以下是一个可能的骨干教师考核方案的参考内容：1. 绩效考核：通过教师的教学成果、学生评价、团队协作等绩效指标进行考核。
可以根据学生的学习成绩、课堂表现、学习态度等因素进行评估，并参考教师的教学计划、教材选择和课程设计的质量。
2. 教学观摩评估：观摩教师的课堂教学，评估教师的教学方法、教学效果等方面的表现。
可以邀请其他教师、校外专家或教研组成员进行观摩，并提供详细的评估报告和建议。
3. 竞赛评比：参加区、市、省级的教学比赛，评估教师在教学技能、创新能力、教学项目等方面的表现。
参加比赛可以提高教师教学水平和创新意识。
4. 师德师风评价：参考教师的职业道德、教学纪律、教育教学态度等方面进行评估。
可以通过学生评价、同事评价、家长评价和个人自评等方式进行评估。
5. 专业发展评估：评估教师的专业发展情况，包括教学研究、教育讲座、学科研究等专业发展活动的参与度和成果。
可以根据教师的研究论文、教育讲座、学科竞赛获奖等情况进行评估。
6. 个人面试：通过面试的方式，考核教师的表达能力、教学观点、教学经验等方面。
面试可以结合自我介绍、教学案例分享和教学问题答题等形式进行。
7. 教育培训需求评估：评估教师在教育培训方面的需求，包括参加培训课程、讲座、研讨会等的积极性和效果。
可以根据教师的在线学习情况、参加集体备课、教研组讨论等活动来评估。
8. 学术论文评估：评估教师在学术研究方面的贡献和成果，包括发表的学术论文、参加学术会议、获得研究项目等情况。
可以根据教师的学术成果进行评估。
以上是一个可能的骨干教师考核方案的参考内容，具体实施时可以根据学校和教育局的要求和实际情况进行调整和完善。
学校骨干教师考核方案范文（精选3篇）
学校骨干教师考核方案范文（精选3篇）学校骨干教师考核方案范文篇1为进一步加强全市中小学骨干教师队伍建设，打造一支具有引领示范作用的教育专家队伍，带动和促进全市中小学教师队伍整体水平提升，办人民满意的教育，根据温州市教育局《关于印发温州市中小学骨干教师管理暂行办法的通知》，特制定如下考核方案。
一、考核对象(一)市第一层次骨干教师：省特级教师、市名校长、市名教师(名班主任);(二)市第二层次骨干教师：市教坛新秀、市教坛中坚、市教坛宿将(简称“三坛”);(三)市第三层次骨干教师：市学科骨干教师。
下列对象不列入考核：(一)本学年已调离校长岗位的名校长，离开学校教学第一线和市、县(市、区)教研、教师教育机构的名教师、“三坛”、学科骨干教师，没有担任班主任的名班主任;(二)年龄35周岁及以上的教坛新秀、50周岁及以上的教坛中坚(到龄未享受三年待遇者，经考核合格可延续享受三年)，已退休未留任的教坛宿将。
二、考核内容(一)师德修养。
权重15分。
(二)骨干团队建设及成效。
权重20分。
(三)开设公开课、讲座。
权重15分。
(四)课题研究或论文(著)撰写。
权重15分。
(五) 读教育专著。
权重5分。
(六)自我发展及教育教学创新。
权重10分。
(七)学校本职工作考核。
权重20分。
三、考核标准(详见附件1)四、考核办法(一)市、县(市、区)教育局分别建立名师建设工作领导小组，下设办公室(温州市名师建设工作领导小组办公室设在市教育教学研究院)，聘请专家，组织相关人员对骨干教师进行考核。
市教育局负责第一层次骨干教师和市直学校第二层次骨干教师考核工作;各县(市、区)教育局负责第二、三层次骨干教师考核工作，市直学校负责本校第三层次骨干教师考核工作;市教育局对县(市、区)第二层次骨干教师考核工作进行终审。
(二)采取专家考核(占70%)和学校民主测评考核(占30%)相结合办法。
专家考核根据骨干教师学年度目标考核的内容和标准，逐项对照审核，量化评分。
小学骨干教师考核办法范本
小学骨干教师考核办法范本第一章总则为加强对小学骨干教师队伍的管理，提高教师教育教学水平，促进优秀教师的成长和发展，特制定本办法。
第二章考核基本原则1. 公平公正原则：考核的程序和标准必须公开、公平、公正，遵循科学、客观、公正的原则。
对具有较高教育教学水平和良好业绩的教师给予嘉奖，对教学能力不够的教师提供指导和培训。
2. 鼓励和激励原则：考核应鼓励和激励教师积极进取，激发其工作动力，提高教学质量和水平。
3. 综合考核原则：考核应综合考察教师的业务素质、学科素养、教学能力、教学团队合作、师德师风等方面的表现。
第三章考核内容小学骨干教师的考核内容应包括以下方面：1. 教育教学能力：教师应具备扎实的教育教学理论基础，能够科学有效地组织课堂教学活动，能够根据学生的实际情况进行灵活调整，能够通过科学评价手段对学生的学习情况进行准确评价。
2. 教育教学研究：教师应具备一定的教育教学研究能力，能够主动学习教育教学理论知识，能够深入研究学科教学内容，能够进行教学案例分析和问题解决，能够在实践中不断改进教学方法和策略，提高教学效果。
3. 教育教学经验：教师应具备丰富的教育教学经验，能够有效地运用自己的经验指导教学工作，能够帮助其他教师积累经验，形成有效的教学共同体。
4. 学科教材与教具运用：教师应熟悉学科教材和教学资源，能够根据教学目标和学生的需求进行有针对性的教材和教具选择与使用，能够创新教学方法，提高教学效果。
5. 团队合作：教师应具备良好的团队合作意识，能够积极参与教学团队的工作，能够与同事分享教学经验和资源，能够主动与家长沟通合作，形成良好的师生、校家沟通渠道。
6. 师德师风：教师应具备良好的师德师风，能够起到榜样作用，能够带动班级的良好教育教学氛围，能够自觉遵守教师职业道德和教学纪律，能够维护教育教学秩序。
第四章考核方式小学骨干教师的考核方式应综合运用定期考核、绩效考评、教学观摩、业务技能测试、个人述职等多种方式。
二中骨干教师考核办法范文(3篇)
二中骨干教师考核办法范文非常抱歉，但我无法提供那么长的文本。
以下是简要的二中骨干教师考核办法范文：二中骨干教师考核办法范文（二）第一章总则第一条为了加强对二中骨干教师的管理，提高教学质量，根据《教育法》和其他相关法律法规，制定本办法。
第二条二中骨干教师是指在教学工作中表现优秀、具有较高教学水平和带头作用的教师。
第三条二中骨干教师考核的目的是评价教师的工作表现，提升教育教学质量水平。
第四条二中骨干教师考核包括定期考核和不定期考核两种形式。
第二章定期考核第五条定期考核每年进行一次，时间为学年结束后。
第六条定期考核主要评估教师在教学上的表现、教学水平、教育教学科研成果等。
第七条定期考核内容包括教师的教学设计、课堂授课、学生作品、教学评价等。
第八条定期考核主要采用多元化的评价方法，包括教学观察、教学反思、教师自评、同行评价等。
第九条定期考核的结果将影响教师的绩效考核和晋升评定。
第三章不定期考核第十条不定期考核主要是对二中骨干教师的日常工作进行评估，不定期进行。
第十一条不定期考核内容包括教师的教学布置、学生学习情况、教研活动等。
第十二条不定期考核主要采用教学观察、教学反馈、学生评价等方法。
第十三条不定期考核的结果将作为提升教师的教育教学水平的参考依据。
第四章考核结果的运用第十四条考核结果将被用于评定教师的奖惩、岗位聘任等。
第十五条考核结果将被用于制定教师的培训计划和发展规划。
第十六条考核结果将被用于评估学校的教育教学质量水平。
第五章考核权力的行使第十七条考核权力由二中教务处负责行使，可以委托给其他相关部门。
第六章附则第十八条本办法自颁布之日起施行。
第十九条涉及本办法未尽事宜，由学校教务处解释。
上述为二中骨干教师考核办法的一个简要范文，旨在提供给您参考。
如需详尽版的考核办法范文，请联系相关教育主管部门或学校教务处，索取正式的文本。
二中骨干教师考核办法范文（三）第一章总则第一条为了加强中学教师队伍建设，提高教师教育教学水平，激发教师的工作积极性和创造力，特制定本办法。
二中骨干教师考核办法范文（二篇）
二中骨干教师考核办法范文骨干教师是学校教育教学工作的中坚力量，对于提升学校整体教学水平和推动学生全面发展具有重要意义。
为了激励骨干教师的积极性和创造力，建立一套科学合理的考核办法显得尤为重要。
本文结合学校实际情况，提出了一套骨干教师考核办法。
一、考核内容1. 教学能力和教学效果考核骨干教师是学校的教学骨干，因此教学能力和教学效果是考核的重点内容。
教学能力考核主要包括教学设计的针对性、教学组织的规范性、教学方法的多样性以及教学实施的自信度等方面。
教学效果考核主要包括学生学业成绩、学生综合素质发展水平以及学生评价等。
2. 学科建设和创新能力考核骨干教师要在学科建设和教改工作中起到重要的推动作用，在考核中要注重对其学科建设和创新能力的评价。
学科建设考核主要包括学科教学大纲和教材的参与编写、学科实验室的建设和管理、学科竞赛和科研项目的指导等方面。
创新能力考核主要包括教学设计的创新性、教学方法的创新性以及教学手段的创新性等。
3. 师德师风考核骨干教师不仅在教育教学工作中要起到表率作用，还要在师德师风建设中起到引领作用。
因此，在考核中要重点评价骨干教师的师德师风表现。
师德师风考核主要包括言谈举止的文明规范、教师工作纪律的遵守以及教师职业道德的履行等方面。
二、考核标准1. 教学能力考核标准根据学校制定的教学指导方案和年度教学计划，评价骨干教师的教学能力。
具体评价标准可以包括：教学设计是否符合学科特点和学生需求；教学过程中教师组织是否有序、教学方法是否灵活多样；教学效果是否能够体现学生对知识的理解和应用能力的提升等。
2. 学科建设和创新能力考核标准评价骨干教师在学科建设和创新方面的能力。
具体评价标准可以包括：骨干教师是否参与学科教材编写工作，参与学科教学大纲的制定和调整；骨干教师是否积极参与学科竞赛和科研项目，并取得一定的成绩；骨干教师在教学中是否运用新的教学方法和手段，注重培养学生的创新能力等。
3. 师德师风考核标准评价骨干教师的师德师风表现。
骨干教师考核方案
骨干教师考核方案一、背景介绍近年来，教育部门对于教师队伍建设的要求越来越高，骨干教师的角色和作用也备受关注。
为了提高骨干教师的综合素质和教学能力，制定一套科学合理的考核方案势在必行。
本文将对骨干教师考核方案进行详细阐述，以期能够提升骨干教师队伍的整体水平，为教育事业的发展贡献力量。
二、考核目的和意义1. 提高教育教学质量：通过骨干教师考核，鼓励教师不断学习和提高自己的教学技能，从而提高教育教学的质量，更好地为学生提供优质教育资源和服务。
2. 促进教师教学能力发展：骨干教师考核方案将针对教师的教育教学能力进行评估，鼓励教师参加培训、进修等学习机会，提高自身综合素质和专业技能。
3. 建设高素质的骨干教师队伍：通过严格的考核和评估，选拔出优秀的骨干教师，建设一支高素质、专业化的骨干教师队伍，为学校发展提供坚实的师资支持。
三、考核内容及方式1. 教学评估：该部分主要评估教师的教学设计、教学组织、教学方法、教育教学效果等方面。
可以通过课堂观察、教学案例分析等方式进行评估，同时还可以邀请学生和家长参与评估，全面了解教师的教学情况。
2. 学科竞赛：骨干教师应在学科竞赛中发挥重要的作用，本考核方案将重点评估教师在学科竞赛中的指导能力和学生成绩提高情况，可以通过学生参与的竞赛活动和教学效果进行综合评估。
3. 教育研究与教学改革：骨干教师应积极参与教育研究和教学改革工作，本考核方案将评估教师的教育研究成果、教学改革成效等情况，可以通过教学论文、教学设计等方式进行评估。
四、考核标准和评定办法1. 考核标准：根据教师的教学能力、科研水平、学科竞赛成绩等多方面进行评估，发挥对教师全面素质的评估作用。
可以从教育教学质量、教学改革成效、学科竞赛成绩等方面制定具体的考核标准。
2. 评定办法：根据考核标准，采用定量和定性相结合的方式进行评定。
可以给出一个综合评分，也可以对各项指标进行加权评分，最终综合考虑各项指标的评分结果，给予教师相应的等级评定。
高中骨干教师考核方案(三篇精选)
高中骨干教师考核方案(三篇精选)高中骨干教师考核方案(篇1)为了全面提升高中骨干教师的教育教学水平，确保他们持续在专业领域内发挥模范带头作用，特制定以下考核方案。
该方案从教育教学能力、专业素养与知识、教育科研与实践以及师德师风与团队协作四个方面对骨干教师进行全面评估。
一、教育教学能力教育教学能力是骨干教师考核的核心内容。
这包括教学设计、课堂教学、学生管理以及教学效果等方面。
骨干教师需展现出先进的教学理念、高效的教学方法以及良好的课堂组织能力。
在教学设计中，要注重学生实际需求和个性化差异，追求高效课堂教学；在课堂管理上，要建立积极互动、纪律良好的课堂氛围；在教学效果上，要能够显著提升学生的学科素养和综合能力。
二、专业素养与知识专业素养与知识是骨干教师持续发展的基石。
骨干教师需具备扎实的学科知识和广泛的教育理论知识，能够不断更新自己的知识体系，掌握学科前沿动态。
同时，还应具备良好的学术研究能力和创新精神，能够积极参与学科建设和课程改革。
三、教育科研与实践教育科研与实践是骨干教师提升教育教学质量的重要途径。
骨干教师需积极开展教育科研工作，深入探索教育规律和教学方法创新。
在实践中，要结合教育教学实际，勇于尝试新的教学模式和手段，不断总结实践经验，提升教学效果。
四、师德师风与团队协作师德师风与团队协作是骨干教师职业道德的重要体现。
骨干教师需具备良好的师德师风，遵守教师职业道德规范，为人师表，关爱学生，为学生健康成长营造良好环境。
同时，要具备团队合作精神，积极参与学校各项活动，与同事相互学习、共同进步。
总之，本考核方案旨在全面评估高中骨干教师在教育教学、专业素养、教育科研以及师德师风等方面的表现，以促进他们的专业成长和提升教育教学质量。
同时，通过考核结果的反馈和应用，激发骨干教师的工作热情和创新精神，推动学校整体教育教学水平的提升。
高中骨干教师考核方案(篇2)为了全面、客观、公正地评价高中骨干教师的教学工作，激发他们的工作热情和创新精神，特制定以下考核方案。
骨干教师考核方案（7篇）
骨干教师考核方案骨干教师考核方案(7篇)为有力保证事情或工作开展的水平质量，常常需要预先制定方案，方案的内容和形式都要围绕着主题来展开，最终达到预期的效果和意义。
方案要怎么制定呢？下面是小编整理的骨干教师考核方案，希望能够帮助到大家。
骨干教师考核方案1一、指导思想为加强我校教师队伍建设，提高教育教学质量，深化新课程改革，推进素质教育，健全和规范我校的市、区级骨干教师选拔、培养、管理和考核机制，充分发挥骨干教师在教书育人、教育科研、指导培养青年教师等方面的示范、引领与辐射作用，特制定本方案。
二、考核对象在职、在岗的市级“学科带头人”、“骨干教师”，经区教委重新考核审定的区级“学科带头人”、“骨干教师”以及区级学术技术带头人及后备人眩三、考核办法1．区级学科带头人、骨干教师由区教委、进修校等教育行政主管部门进行考核。
2．区级学术技术带头人及后备人选考核评价由区人力社保局进行考核。
3．市级学科带头人、骨干教师参照区级学术技术带头人及后备人选的考核标准，原则上市级学科带头人考核标准与区学术技术带头人相当，市级骨干教师考核标准与区学术技术带头人后备人选相当，由学校进行考核。
4．学校考核的人员，其考核工作由校长室统领，分管教学的副校长主抓，教科室负责材料核实并作出初评，将考核结果报校长办公会审定。
5．考核时间为每学年一次，由上级主管部门考核的各类人员的考核结果，学校得到正式通知后予以公布，由学校考核的人员其考核结果在每一年的12月份公布。
6．经过考核，等次被确定为“优”的，学校按相关文件标准给予一次性奖励：(1)市、区级学术技术带头人及后备人选：人民币500、300元；(另政府每月应有津贴)(2)市级“学科带头人”、“骨干教师”：人民币500、300元；(若政府每月有津贴则对优秀等级获得者的奖励与学术技术带头人及后备人选同，无津贴则建议适当提高其标准)(3)区级“学科带头人”、“骨干教师”：人民币600、500元。
高中骨干教师考核方案(集锦三篇)
高中骨干教师考核方案(集锦三篇)高中骨干教师考核方案(篇1)高中骨干教师是学校教育的中坚力量，他们的教学能力和综合素质直接影响着学生的学习效果和学校的整体教学质量。
因此，对高中骨干教师的考核至关重要。
以下是针对高中骨干教师考核的一个全面方案，涵盖了教学能力、学科素养、教育科研、师德师风、学生评价和工作量等多个方面。
一、教学能力与效果教学能力是骨干教师考核的核心。
这包括教学计划的制定、教学内容的选择与组织、教学方法的运用以及教学效果的评估。
考核时应注重观察教师的课堂表现，评价其是否能有效激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。
同时，也应关注教师的教学成果，如学生的成绩提升、学科竞赛获奖等。
二、学科知识与素养作为骨干教师，应具备深厚的学科知识和较高的学科素养。
这包括对学科基本理论和技能的掌握程度，以及对学科前沿动态的了解。
考核时可以通过测试、答辩等方式检验教师的学科水平，同时也可以考察其在教学实践中如何运用学科知识。
三、教育科研与成果教育科研是骨干教师不可或缺的一项能力。
考核时应关注教师是否积极参与教育科研活动，是否有科研成果，以及这些成果对学校教学和学科发展的贡献。
此外，还应鼓励教师将科研成果应用于教学实践中，以提高教学质量。
四、师德师风与态度师德师风是教师的灵魂，直接影响着学生的成长和学校的教育环境。
考核时应注重评价教师的职业道德、敬业精神、师生关系等方面。
一个优秀的骨干教师应具备高尚的师德，热爱教育事业，关心学生成长，为人师表。
五、学生评价与反馈学生是教学的主体，他们对教师的评价具有重要的参考价值。
考核时应广泛收集学生对教师的评价和反馈意见，了解教师在学生心目中的形象和地位。
同时，也应关注学生对教师教学的意见和建议，帮助教师改进教学方法和提高教学效果。
六、工作量与贡献工作量是衡量教师工作负荷和投入程度的重要指标。
考核时应综合考虑教师的教学任务、课外辅导、学校活动等方面的工作量，并给予适当的评价。
高中骨干教师考核方案两篇
高中骨干教师考核方案两篇高中骨干教师考核方案(篇1)高中骨干教师是学校教育教学工作的中坚力量，他们的素质和能力直接关系到学校的教学质量和学生的成长。
为了全面、客观地评价骨干教师的工作表现，提升他们的教育教学水平，特制定以下考核方案。
一、教学能力评估骨干教师应具备扎实的学科基础、出色的教学设计能力和娴熟的课堂驾驭技巧。
通过听课、评课、教案检查等方式，评价教师的教学设计是否科学、教学内容是否充实、教学方法是否得当、课堂氛围是否活跃等。
二、学生评价学生是教学的直接受益者，他们对教师的教学态度、方法、效果等有着最直接的感受。
通过调查问卷、座谈会等形式，收集学生对骨干教师教学工作的反馈意见，将其作为评价教师教学质量的重要依据。
三、教研活动参与骨干教师应积极参与学校组织的各类教研活动，包括集体备课、课题研究、学术交流等。
通过考查教师的教研活动参与度、贡献度以及研究成果的质量，评价教师在教学研究方面的表现。
四、教学成果教学成果是骨干教师工作成效的直接体现。
评价骨干教师是否取得了显著的教学成绩，如学生成绩提升、学科竞赛获奖、教学质量奖等，以及是否有创新性的教学方法和策略。
五、专业素养骨干教师应不断提升自己的专业素养，包括学科知识的更新、教育理念的更新、教育技术的掌握等。
通过考查教师的继续教育情况、学术成果、专业证书等，评价教师的专业素养水平。
六、工作态度与团队协作骨干教师应具备积极的工作态度、良好的团队合作精神和沟通能力。
通过考查教师的工作纪律、工作态度、与同事的协作关系等，评价教师在工作态度和团队协作方面的表现。
综上所述，本考核方案旨在全面、客观地评价高中骨干教师的工作表现，为学校管理决策提供依据，同时为教师的专业成长指明方向。
希望通过这一方案的实施，能够激发骨干教师的工作热情，提升他们的教育教学水平，为学校的发展和学生的成长做出更大的贡献。
高中骨干教师考核方案(篇2)骨干教师是学校教育的脊梁，他们的专业能力、工作态度和团队协作精神直接影响着学校的教学质量和学生的成长。
教师年度考核不合格检讨书
您好！在此，我谨以此篇检讨书，对自己在过去一年中教育教学工作中的不足和失误进行深刻反思，并表达我对教育事业的热爱和对学生负责的态度。
以下是我对教师年度考核不合格的检讨内容：一、检讨背景根据我国《教师法》和《教育行政部门工作人员考核办法》的相关规定，我参加了本年度的教师年度考核。
在本次考核中，我因教育教学成绩不达标、课堂管理不到位等原因，被评定为不合格。
在此，我深感愧疚，特向领导及同事们表示诚挚的歉意。
二、检讨内容1. 教学成绩不达标在过去的一年里，我未能充分认识到教学成绩的重要性，对教学工作投入的时间和精力不足。
具体表现在以下几个方面：（1）备课不充分：在备课过程中，我未能深入研究教材，对教学内容的把握不够准确，导致课堂教学效果不佳。
（2）教学方法单一：在教学过程中，我未能根据学生的实际情况和课程特点，灵活运用多种教学方法，使课堂氛围单调，学生的学习兴趣不高。
（3）课堂纪律管理不到位：在课堂教学中，我对学生的纪律管理不够严格，导致课堂秩序混乱，影响教学效果。
2. 课堂管理不到位（1）师生关系紧张：由于我对学生的关爱不够，未能及时了解学生的心理需求，导致师生关系紧张，影响了教育教学工作的顺利进行。
（2）班级氛围不和谐：在班级管理中，我未能充分调动学生的积极性，使班级氛围不和谐，影响了学生的学习效果。
（3）家校沟通不畅：在与家长沟通方面，我未能及时了解学生在家的表现，导致家校教育合力不足。
3. 教育教学观念滞后（1）对新课程改革认识不足：在教育教学过程中，我未能紧跟新课程改革的步伐，对课程改革的相关理念掌握不够，导致教学效果不佳。
（2）对学生综合素质的培养重视不够：在教育教学工作中，我过于注重学生的学科成绩，而忽视了学生综合素质的培养。
三、整改措施1. 提高教育教学能力（1）加强业务学习：我将以此次考核不合格为契机，深入学习教育教学理论，提高自己的教育教学能力。
（2）改进教学方法：我将根据学生的实际情况和课程特点，灵活运用多种教学方法，提高课堂教学效果。
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骨干教师考核方案篇一：骨干教师考核方案为进一步加强全市中小学骨干教师队伍建设，打造一支具有引领示范作用的教育专家队伍，带动和促进全市中小学教师队伍整体水平提升，办人民满意的教育，根据温州市教育局《关于印发温州市中小学骨干教师管理暂行办法的通知》，特制定如下考核方案。
一、考核对象(一)市第一层次骨干教师：省特级教师、市名校长、市名教师(名班主任);(二)市第二层次骨干教师：市教坛新秀、市教坛中坚、市教坛宿将(简称“三坛”);(三)市第三层次骨干教师：市学科骨干教师。
下列对象不列入考核：(一)本学年已调离校长岗位的名校长，离开学校教学第一线和市、县(市、区)教研、教师教育机构的名教师、“三坛”、学科骨干教师，没有担任班主任的名班主任;(二)年龄35周岁及以上的教坛新秀、50周岁及以上的教坛中坚(到龄未享受三年待遇者，经考核合格可延续享受三年)，已退休未留任的教坛宿将。
二、考核内容(一)师德修养。
权重15分。
(二)骨干团队建设及成效。
权重20分。
(三)开设公开课、讲座。
权重15分。
(四)课题研究或论文(著)撰写。
权重15分。
(五) 读教育专著。
权重5分。
(六)自我发展及教育教学创新。
权重10分。
(七)学校本职工作考核。
权重20分。
三、考核标准(详见附件1)四、考核办法(一)市、县(市、区)教育局分别建立名师建设工作领导小组，下设办公室(温州市名师建设工作领导小组办公室设在市教育教学研究院)，聘请专家，组织相关人员对骨干教师进行考核。
市教育局负责第一层次骨干教师和市直学校第二层次骨干教师考核工作;各县(市、区)教育局负责第二、三层次骨干教师考核工作，市直学校负责本校第三层次骨干教师考核工作;市教育局对县(市、区)第二层次骨干教师考核工作进行终审。
(二)采取专家考核(占70%)和学校民主测评考核(占30%)相结合办法。
专家考核根据骨干教师学年度目标考核的内容和标准，逐项对照审核，量化评分。
学校考核采取考评对象述职、全体教师或同学科教师参与、民意测评的办法，对骨干教师职业道德、教学水平、科研能力、示范作用四个方面进行测评。
考核工作一般安排在学年末。
五、考核程序考核工作要客观公正，严格按程序操作，坚持实事求是原则，充分发扬民主，增加考核工作透明度。
(一)公布考核办法，布置考核要求。
(二)个人对照考核标准自评。
符合标准的对象，由骨干教师本人在每年的4月30日前提出申请。
第一层次和市直属第二层次骨干教师向温州市名师建设工作领导小组办公室，县(市、区)第二、三层次骨干教师向所在地教育局，市直属第三次骨干教师向所在学校提交书面申请报告，并填报《温州市中小学骨干教师20XX学年度目标考核表》(附件2)，上交考核材料。
考核对象应在所在学校(单位或校区)教职工大会上进行述职和民主测评。
(三)组织专家考核，审核材料。
(四)梳理考核结果，报考核领导小组，市、县(市、区)名师建设工作领导小组办公室审定。
(五)公布考核结果并进行公示。
六、考核奖惩考核奖励按照温州市人民政府专题会议纪要(〔20XX〕18号)第八条执行。
实行一学年一考核，一学年一奖励。
不申请不考核;连续两次不申请考核者取消其荣誉称号。
有下列情况之一的，为不合格并取消骨干教师称号：(一)专家考核(70%)、学校民主测评考核(30%)两者总分低于60分;或专家考核分数低于40分;或学校测评基本称职、不称职票数合计达到40%以上，其中不称职占20%及以上。
(二)热衷于第二职业、乱办班、有偿家教、带寄读生等，经查实，教育后仍不改正的;(三)在考核工作中有弄虚作假、抄袭剽窃等行为的;(四)工作责任心不强，出现责任事故被一票否决的;(五)有其他违反教师职业道德规范行为，造成不良影响的。
七、考核时间安排(一)3月至4月，开展宣传发动工作。
(二)5月10日前，完成骨干教师考核报名工作。
各县(市、区)教育局将第一层次骨干教师考核材料，市局直属学校、单位将第一、二层次骨干教师考核材料于5月30日前报送温州市名师建设工作领导小组办公室(设在市教育教学研究院108室)。
联系人：张伶，联系电话：，电子邮箱：XXX。
(三)7月，完成考核评审工作，发文公布考核结果。
八、报送材料(一)《温州市中小学骨干教师20XX学年度目标考核表》(书面，一式二份)。
(二)相关证明材料复印件(经人事部门审核盖章，按照《温州市中小学骨干教师20XX学年度目标考核表》填写内容的顺序装订成册)。
(三)《温州市中小学骨干教师20XX学年度目标考核汇总表》(见附件3、4)(书面一式一份并附电子稿)。
(四)《20XX学年度温州市骨干教师未参加考核对象汇总表》(见附件5)(书面一式一份并附电子稿)。
(五)《温州市中小学骨干教师20XX学年度目标考核民主测评表》(见附件6)《温州市中小学名校长20XX学年度目标考核民主测评表》(见附件7)《温州市中小学名班主任20XX学年度目标考核民主测评表》(见附件8)(留学校、单位备查)。
九、本方案解释权在温州市名师建设工作领导小组办公室篇二：骨干教师考核方案为了更有效地发挥骨干教师在学校教育教学中的引领作用，利于骨干教师业务素质的巩固和提高，促进师资队伍整体素质和教学质量的全面提高，制定本管理考核方案。
一、领导小组机构组长：李悟副组长：王宋成员：邱子仪、潘清赞、王能、李明学、王赞国二、考核对象20XX年，已由省教育厅和县教科局认定的省、县级骨干教师。
三、考核内容：1、骨干教师任职总结。
(含师德修养、教育教学实绩、完成骨干教师职责情况)。
2、积极承担示范课、观摩课、研究课等公开教学任务。
(1)县级公开课以上(附教案、图片)(2)校级公开课(附教案、图片)3、听课，主要是听徒弟的评价课每学期15节。
4、写一篇论文，获校级一等奖或县级二等奖以上(发表在县刊上)或省级三等奖以上(或发表)。
5、指导、带教校内青年教师。
(1)指导、带教活动正常开展。
(骨干教师管理手册记载)(2)所带教教师校级教学评比中二等奖以上(含二等奖)、县公开课和以上刊物上发表论文。
四、考核方法：被考核对象将考核材料交教研室。
考核给分与县考核同。
五、考核结果1、任期考核结果分优秀、良好、合格、不合格四等。
60分以下为不合格。
2、考核结果最终由考核领导小组讨论决定。
3、考核结果将作为教师参加评先评优的条件之一。
篇三：骨干教师考核方案为适应教育教学改革，努力建设一支高素质、专业化的骨干教师队伍，鼓励教师在学习和研究的状态下工作，同时，也为了更好地在整体上推进我校教师队伍的建设，对照沙区示范初中的办学标准，特制定我校骨干教师评选方案及实施细则。
一、考核对象学校骨干教师培训班学员。
二、考核办法1、个人申请，评选领导组对照条件，量化打分。
2、评选拟订名额为10名以内。
以后每两年评审一次，评审时间暂定为下一年的10月份3、提供的有关证件或材料须是原始有效的。
三、评选考核小组组长：张克运副组长：何宗泮王启林邓向东成员：张敏杨东省皇英罗达英钱颐孙大安四、一票否决1、不遵守《中小学教师职业道德规范》，有违法乱纪现象。
2、经过学校行政领导组集体研究，认为不支持学校工作或不服从学校教育教学工作安排者。
3、不满工作量(有特殊原因而不满工作量，时限不能超过一年)。
4、近3年年度考核不合格者。
5、在教学期间内发生重大责任事故者。
6、未经学校允许外出兼课者或开展有偿家教或从事第二职业者等。
7、提供的材料有弄虚作假者。
五、考评指标及量化分值(一)、师德师风(8分)：依法执教,廉洁从教,敬业乐业,关爱学生,尊重家长合格4分，良好6分，优秀8分(二)理论学习(6分)：读一本书，写心得体会4分;参加理论学习，有笔记2分(三)教学实践：(60分)1、教学成绩：(17分)(1)在学校的学生评价中，每学期得分在年级排名前五名的为2分，在510名得1分(每学期考核一次)。
(2)教学效果进步很大15分;教学效果进步较小10分;无进步8分。
2、教案：教案完整规范为2分;3、优质课：(6分)校、区、市级示范课或观摩课分别为2分、4分、6分。
(计最高级别，不累计)4、常规课(10分)(1)组织教学2分(2)课堂引导2分(3)课堂效益2分(4)作业批改2分(5)课后辅导2分5、教育活动(6分)(1)配合班主任做好学生的思想工作3分(2)完成一份教育案例分析3分6、教学常规(4分)(1)不迟到2分(2)佩带校卡1分(3)使用普通话1分7、帮带工作：(15分)(1)培养的青年教师成效显著。
2分(2)辅导的青年教师获奖。
1分(3)在各类教师培训活动中承担授课任务。
2分(4)督查所在的备课组的教育教学活动10分(四)教改科研(26分)1、课题研究：参与课题研究。
按校级2分、区级3分、市级及以上5分。
(计最高级别，不累计)2、论文：(1)发表教育教学论文。
按区级2、市级及以上4分。
(计最高级别，不累计)(2)教学论文、案例等评比获奖。
按区级2分、市级及以上4分。
(计最高级别，不累计)3、集体教研：(1)积极参加校、区教研活动(3分)(2)组织校本教研专题讲座，校内1次2分、市区级1次3分，累计不超过5分(计最高级别，不累计)(3)教研活动中专题发言，校内1次1分、市区级1次2分，累计不超过5分(计最高级别，不累计)(五)特殊贡献奖(实行加分)1、送课：为区内学校或对口支援学校送教(带教)。
5分2、发挥特长，做出突出贡献或荣获国家、地方政府颁发的特别奖励。
(10分)3、督查所在的备课组的教育教学活动，成效显著。
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