《表内乘法 二》教学设计新部编版

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]

任教学科：_____________

任教年级：_____________

任教老师：_____________

xx市实验学校

第六单元表内乘法（二）

第1课时（教科书第72页），7的乘法口诀。在学生总结2～6的乘法口诀的基础上进行。

1．让学生照书上的样子用七巧板拼出各种图形，实际体验每个图形都用了7块拼板。

2．指导学生在表格中填出拼板块数。先让学生说一说表格的意思，再自己填，然后交流是自己怎样算的，学生可能有两种算法。如，第4个图案用多少拼块，（1）7+7+7+7=28，（2）21+7=28。教师对第（2）种算法给予表扬（因为这种算法可以帮助学生记忆口诀）。

3．鼓励学生自己完成左边的算式和乘法口诀。师生可以先共同完成1×7=7和一七得七的口诀，再让学生完成其他。最后交流总结出的口诀，全班共读。

4．让学生根据口诀在右边的算式的□中填上乘数和积。交流时，说一说是怎样想的。

第2课时（教科书第75页），8的乘法口诀。重点关注在数轴下□填和的环节。先让学生观察军乐队表演的情境图，说一说图中的人们在做什么，队伍站的有什么特点。然后，师生回答：1行有多少人？2行有多少人？……8行有多少人？再出示线段图，让学生说一说发现了什么（小狗在直线上跳，跳一次是8）。然后师生共同完成在□中填数。以下乘法口诀总结和交流与例7相同。

第3课时（教科书第78页），求几个几的简单问题。例3的教学可分为以下环节。

1．让学生观察情境图，说一说图中有什么，每种文具的价钱各是多少。

2．提出“买3个文具盒多少钱？”的问题，启发学生想一想，解决这个问题需要哪些信息？鼓励学生自己尝试计算。交流时，让学生说一说是怎样想的，用的哪句口诀。可画出括线图表示问题。

3．提出想一想的问题，鼓励学生自己列式计算。交流时，说一说是怎样想的，怎样用口诀计算的。

4．鼓励学生提出其他用乘法解决的问题，列式计算，说一说用的哪句口诀。

第4课时（教科书第80页），9的乘法口诀。例4选用龙舟赛这种喜庆活动为背景教学9的乘法口诀，一方面使学生体会9的乘法口诀是为了解决9的连加的实际问题而产生的，另一方面让学生了解社会活动，有些充满朝气勃发、齐心协力的团体合作精神。可以播放龙舟赛的资料片，真实体验每条船上有9个人，然后进行9的乘法口诀学习。

1．师生互动问题答：一条船上有几个人？2条船上有几个人？……9条船上有几个人？

2．让学生观察线段图，说一说图的意思，然后自己在□中填数。交流时，重点说一说是怎样算的。

3．自己写出乘法算式并总结口诀。交流时说一说是怎样想的，怎样做的。

4．观察9的乘法口诀，讨论两个问题：（1）9乘几的积有什么规律？（2）如果忘了某一句口诀，可以怎么办？通过上面问题的讨论，帮助学生记忆9的乘法口诀，同时，培养学生善于观察、总结的习惯，发展数学思维。

第5课时（教科书第84页），乘加两步计算的简单问题。本节的内容对学生有一定的挑战性，教学中，一方面教师要加强指导，另一方面不要提高要求。

1．帮助学生理解题意。教师说明要租车参观的事情和教师、学生的人数，然后出示汽车座位的示意图，提出租这样座位的汽车能不能坐下的问题。然后让学生讨论：要回答能不能坐下的问题，需要先算出什么使学生知道：要先算一算这辆汽车能做多少人。

2．鼓励学生用自己的方法计算，然后交流。说一说是怎样想的，怎样算的，答案是什么。回答问题时，不要求用式子表示。

3．让学生读“做一做”的文字，观察图，鼓励学生自己列式计算。交流时，说一说先算什么，再算什么，答案是什么。不要求学生列出一个算式。