小学语文人教版(部编)一年级下册《19棉花姑娘》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案n147
小学语文人教版(部编)一年级下册《19棉花姑娘》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案n301
小学语文人教版（部编）一年级下册《19棉花姑娘》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案【名师授课教案】一、导入出示棉花谜语师：今天我们学习一篇和棉花有关的童话故事：棉花姑娘。
板书课题。
揭题识字：棉、娘。
齐读课题。
出示字卡：姑娘（读两遍）指导读轻声。
师：我们班有没有小姑娘？姑娘们招招手，和棉花姑娘打个招呼吧！原来姑娘都是女生啊。
像这样一部分表示类别，一部分表示读音的字我们叫它形声字。
出示形声字：姑娘。
并且是读轻声。
请男孩子来叫叫她们，请女孩子来叫叫自己。
我们来叫一叫棉花姑娘吧！预设：你们叫得真好听啊！可是有一天，棉花姑娘好像不开心了。
看，猜猜她怎么了？预设：眉头都皱起来了，腰也直不起来了，浑身都没精神。
多么可怜的棉花姑娘呀！赶紧打卡课本读一读课文，看看你们猜对了没有。
二、初读文章，了解大意。
（一）学习第一自然段要求：读准字音，读通句子，难读的地方借助拼音多读几遍。
还要标出自然段。
1、读完了课文，谁来告诉大家，棉花姑娘怎么了？用课文中的话来说。
棉花姑娘生病了。
谁能带着伤心的表情来读一读这句话。
我们一起来读。
2、棉花姑娘到底得了什么病呀？那些在她身上爬来爬去的是什么呀？蚜虫。
虫+牙，这是一个形声字。
你还知道哪些字也是虫字旁？3、图片：蚜虫。
那什么是蚜虫？我们在放大镜下看一看。
4、蚜虫的自我介绍：大家好，我的名字叫蚜虫。
我的肚子圆滚滚的。
我专门吃植物里汁水。
被我咬过的植物，很快就会死掉。
听了蚜虫的自我介绍，你有什么想说的？。
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小学语文人教版（部编）一年级下册《19棉花姑娘》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
教学目标：
1.语感目标：让学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能力目标：让学生能理解课文内容，了解一些对人类有用的鸟类和益虫。
3.人文目标：培养学生留心观察的习惯，激发学生探索科学的欲望。
教学重点：
让学生能认识七星瓢虫是专治蚜虫的益虫。
教学难点：
引导学生读好“请求”的语气。
教学过程：
一、复习导入。
小朋友们，今天老师给你们带来一个谜语：秋天结果象个桃，桃子裂了开白花。
结的籽儿能榨油，采的花儿能纺纱。
真棒，小朋友们一下子就说出了谜底。
现在，我们继续来学习19课--《棉花姑娘》。
让我们亲亲热热地叫一叫棉花姑娘吧？
1.今天，棉花姑娘带了很多词语宝宝呢！她要考考大家。
2. 谁能一个不错地把这些词语认下来？（出示词语：姑娘、燕子、蚜虫、惊奇、斑点、碧绿、七星瓢虫、啄木鸟、青蛙、治病、盼望）
3.都会了，我们一起读。
二、创设情境、激趣引入。
1.生字这一关咱们顺利地闯过了，接下来老师特别想听听你们读课文。
（1）谁来告诉大家课文一共有几个自然段，指名分自然段读课文。
（提示：比比谁的小耳朵最灵，听的最专心。
）
咱班的小朋友掌握得真快，棉花姑娘看到这么能干的小朋友可高兴了，大家看（出示笑脸棉花课件）棉花姑娘笑得多开心啊！
2.可是，过了几天，不幸的事情发生了（课件出示生病棉花图片），这时的棉花姑娘怎么了？成这样子都是谁惹的？（蚜虫）课件出示蚜虫：别看蚜虫又圆又小，。
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小学语文人教版（部编）一年级下册《19棉花姑娘》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案【名师授课教案】一、情境导入，揭示课题1、今天老师给你们带来了一位新朋友，看看是谁呀？（课件出示“棉花”。
）（板书“棉花”）2、师：我们今天学习的课文就和棉花有关，题目是“棉花姑娘”。
（板书“姑娘”）指导读好“娘”的轻声。
文中将棉花称为姑娘，这样显得特别亲切可爱。
谁来读一下课题。
指名读，齐读。
二、整体感知，学习生字1、最近棉花姑娘不知道怎么了，你瞧（出示图），她愁眉不展的，咱们赶紧打开书本去读读发生了什么事？让我们来读一读课文。
读书之前，先仔细听老师的读书要求（课件出示读书要求）a自由读课文，圈出不认识的字，借助拼音力求读准字音。
师：同学们真会读书，你们瞧，棉花姑娘给我们带来了许多生字宝宝，（课件出示）谁愿意把这些字读给大家听？指名读，当小老师带读。
同学们，你有什么好方法记住这些生字宝宝。
下面王老师玩个猜字谜游戏，请大家仔细听。
（师相机说字谜，生猜。
）请同学们来看这个“颗”字，它用于小的圆形或粒状的东西。
可以像课文中说的七颗星星，在生活中可以说一颗（），指名说。
请同学们看图，谁来说。
一颗（）咱们中国的汉字很有意思，有些汉字在古时候就像是一幅画，请看，（出示课件）师讲解“燕”字的演变。
这些生字宝宝去掉拼音你还会认吗，开火车来读一读，生跟读。
（课件出示）下面我们来摘棉花。
（课件出示）三、细读课文，朗读理解1、这些生字宝宝跑到句子里，还会读吗？让我们认认真真地再把课文读一遍，思考：棉花姑娘请哪些医生给她治病，是谁治好了她的病？（课件出示）。
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小学语文人教版（部编）一年级下册《19棉花姑娘》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案【名师授课教案】一、课标分析小学语文课程标准提出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。
语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。
结合低年级的阶段目标，对《棉花姑娘》这篇课文分析如下：1、课程标准提出：“各学段关于朗读的目标中都要求‘有感情地朗读’，这是指，要让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及作品中的情感态度，学习用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解”。
在本课中，我是这样指导学生进行朗读的：第一自然段：抓住“可恶”，结合补充的蚜虫的资料，引导学生理解“讨厌”就是“可恶”，让学生当当棉花姑娘读出对蚜虫讨厌的语气来。
此外，我们还抓住了“多么盼望”引导学生感悟棉花姑娘非常盼望得到医生医治的心情。
第二到第五自然段：抓住了棉花姑娘向燕子、啄木鸟、青蛙请求的句子，抓“请”引导学生感悟棉花姑娘非常有礼貌；抓“！”和语气词“吧”，引导学生感悟棉花姑娘非常着急的心情。
燕子、啄木鸟、青蛙回答的句子，抓住了“对不起”，引导学生感悟这三位医生虽然不能医治棉花姑娘，但是同样非常有礼貌。
第五自然段，抓“惊奇”，引导学生感悟棉花姑娘不知道这些小虫是谁时吃惊的语气。
最后一个自然段，因为棉花姑娘的病好了，心情变好了，引导学生读出棉花姑娘高兴的心情。
2、课程标准指出：“学生是学习的主体”，结合本文特点，我对重点段落2、3、4自然段采用了自读自悟，和同桌交流发现，集体汇报的方式，让学生充分理解课文后，指导有感情的朗读。
再读中悟，悟中演，充分发挥学生的能动性。
二、教材分析。
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【名师授课教案】
【教材分析】
阅读教学是学生、教师和文本三者之间对话的过程。
这是《语文课程标准》中明确指出的。
这种对话首先是读书实践，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。
《棉花姑娘》一文向我们讲述了一个生动的童话故事：棉花姑娘身上长了许多蚜虫，燕子、啄木鸟、青蛙都对此“心有余而力不足”，最后是七星瓢虫治好了棉花姑娘的病。
这篇课文讲的是我们身边的科学，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。
【教学目标】
1.能正确、流利地朗读课文；读出祈使句请求的语气，读好文中角色的对话。
2.通过比较，初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”表达效果，并进行拓展说话。
3.了解不同的动物能消灭不同害虫的科学常识。
【教学重难点】
读出文中祈使句请求的语气，读好对话；积累偏正结构的短语；了解课文中提到的科学知识。
【课前准备】
1.制作多媒体课件；制作棉花姑娘、燕子、青蛙、啄木鸟、七星瓢虫的头饰；查找资料了解七星瓢虫及人类的其他朋友——益虫。
(教师)
2.预习课文，拼读生字，朗读课文；了解课文中提到的小动物的特点。
(学生) 【课时所属】
第一课时
教学过程
一、猜谜导入，引出课题。
同学们，你们喜欢猜谜语吗？好，老师现在就来考考你们。
点击课件出示谜面：像云不是云，地上开白花。
像雪不是雪，越冷人们越爱它。
学生猜后，出示谜底：。
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【名师授课教案】
本节教学内容分析：
本文是一篇科学小童话,主演描写了棉花姑娘分别向燕子,啄木鸟,青蛙求医治病但都被委婉拒绝,最终七星瓢虫治好了她的病的故事.全文采用拟人化的手法,按照事情发展的顺序进行叙述,条理清晰,情节简单,语言浅显易懂,对话生动有趣,易于激发低年级儿童的阅读兴趣。
教学内容
知识技能：
1、认识6个生字,会写2个生字。
2、正确连贯地读好词语，正确流利地朗读课文。
大致了解课文内容。
过程与方法：
自主认读汉字,观察字形,在具体的词语当中理解汉字的意思。
情感态度与价值观:让学生了解大自然中常见益鸟益虫的本领,激发学生保护大自然,保护益鸟的情感。
教学重点：识字写字。
教学难点：认识生字。
识字,写字,了解大意。
教学过程
一、导入：
1、谈话引出课题，板书课题。
2、读课题，相机认识“棉娘”。
二、初读课文,认识生字。
1、借助拼音自由读课文。
（2)标出自然段,理清课文大意。
（3）出示生字,多种形式认读生字。
（4）自主识字,交流识字方法。
左右结构的字：棉,娘,治。
上下结构的字：燕.然,碧。
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【名师授课教案】
一、教学目标：知识与能力目标：
1.能正确认识课文中的重点词语。
2.有感情地朗读课文。
3.知道不同的动物有不同的职能。
过程与方法目标：
通过比较，初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”表达效果，并进行拓展说话。
情感、态度和价值观目标：
了解不同的动物能消灭不同害虫的科学常识，知道要保护有益动物，保护环境的道理。
二、教学重难点：
1.有感情地朗读课文。
2.能积累像“碧绿碧绿的、雪白雪白的”这样的偏正短语，并进行拓展说话。
三、课时安排：1课时
四、课前准备：课件，贴图
五、教学过程：
（一）复习巩固，扫清障碍（5min）
1.师：上节课，棉花姑娘带了许多的生字宝宝和我们一起玩，这节课那些生字宝宝们又叫来了他们的好朋友，不知道你们还记得他们吗？
生：记得。
师：那我们开火车来读读这些棉花宝宝吧！生开火车朗读课件上出示的词语。
（二）朗读课文，初步感知（5min）
1.师：看来你们很喜欢棉花姑娘带来的朋友，我知道一个和棉花姑娘有关的故事，你们想听吗？
生：想。
2.师配乐朗读课文，生认真倾听。
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【名师授课教案】
一、教材简析：
本单元的主题是“我们身边的科学”。
《棉花姑娘》一课写棉花姑娘请求燕子、啄木鸟、青蛙给自己治病，而他们却“心有余而力不足”。
正当蚜虫得意洋洋地吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫来了，把这些害虫一扫而光。
告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识。
课文采用童话的形式，寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。
二、设计理念：
《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，教师应尊重学生在学习过程的独特体验”。
本课教学力求体现“以生为本，平等对话、以学定教”的教学理念，让学生在文本中尽情徜徉的基础上激活学生的思维，放飞学生的心灵，使课堂成为张扬个性、充满智慧的大舞台。
三、教学目标：
1、认识“姑、娘、蚜、盼、治、啄、斑”七个生字，会写一个生字“病”。
2、了解课文内容，正确、流畅、有感情地朗读课文。
3、积累“碧绿碧绿的（）、雪白雪白的（）”的形式的短语。
4、认识益虫和害虫，感受棉花姑娘生病时、病愈后的不同心情。
四、教学重难点
1、抓重点词句理解并有感情朗读课文。
2、认识益虫和害虫。
五、课前准备：
1、多媒体课件；
2、“燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫”的图片、头饰；
3、搜集有关益虫和害虫的资料。
六、教学过程：。
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【名师授课教案】
教学目标：
1. 知识与能力：巩固生字词，理解课文内容，认识一些对人类有用的鸟类和益虫，分角色朗读课文，读好请求的语气。
2. 过程和方法：在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界。
在资料的收集交流中知道更多的益虫以及一些科学知识。
3. 情感、态度、价值观：从内心喜欢阅读、朗读童话故事。
对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。
树立保护益虫的意识。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文。
让学生通过认识“七星瓢虫”和“蚜虫”，了解益虫和害虫的概念，并树立保护益虫的意识。
教学准备：制作课件
教学过程：
一、激趣导入新课
利用猜谜语的方式导入新课：“说它是花不是花，天冷人人需要它。
白白胖胖真可爱，塞进被里暖洋洋。
”（棉花）
1. 课件出示棉花的图片（板书棉花）
2. 学生观察棉花的图片，用自己的话来形容它的样子。
3. 师：是呀！棉花这么洁白，这么可爱，所以人们亲切地称她为姑娘（强调“娘”的轻声读法，板书并教写“姑娘”）
4. 师：可是有一天，棉花姑娘好像不开心了，（课件出示图片）看，猜猜她怎么了？（眉头都皱起来了，腰也直不起来，浑身都没精神）
5. 师：多么可怜的棉花姑娘呀！赶紧读一读课文，看看我们猜对了没有。
二、初读课文，整体感知
1、用自己喜欢的方式自读课文，要求：读准字音，读通句子，。
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【名师授课教案】
一、教材分析
《棉花姑娘》是一篇童话故事。
本课讲棉花姑娘生病了，叶子上长满了蚜虫。
棉花姑娘请燕子、啄木鸟、青蛙帮她捉害虫，他们都帮不了她。
正当蚜虫们得意地吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫来了，把这些害虫一扫而光。
棉花姑娘快乐地成长，吐出了雪白的棉花。
二、教学要求
通过学文，让学生知道燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫。
激发学生热爱科学、探索科学的兴趣。
三、教学目标（第2课时）
（1）有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。
（2）知道燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫。
（3）培养学生对科学常识的兴趣与人文素养。
四、教学过程
一、导入
1．师：小朋友们，上课前老师有一个问题考考大家，【课件出示谜语】，接下来展示棉花图片和棉花地。
大家看，今天啊，她打扮得特别漂亮，你能用一句话来夸夸她吗？【课件出示：棉花姑娘长得白白嫩嫩的，穿着绿裙子，多像一个翩翩起舞的小姑娘！】我们一起来夸夸她。
（生齐读）引出本课课题。
2．做“摘苹果”游戏，复习本课生字。
3．接下来读本课课文，并思考4个问题。
【课件出示】并让学生填一填。
4．师：可是不幸的事情发生了。
你们看，棉花姑娘一副病恹恹的样子？【课件出示：棉花姑娘生病图】作为它的朋友，你有什么想问问她吗？（指名学生问候棉花姑娘）
如：
A、棉花姑娘你得了什么病啊？。
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【名师授课教案】
一、教学目标：
1.认识“姑、娘”等13个生字。
会写“病、星”等7个字。
2.分角色朗读课文，读好请求的语气。
3.认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
二、教学重点、难点：
本课教学重点在引导学生了解一些科学常识，让学生有热爱科学的兴趣。
三、课前准备：多媒体课件。
四、教学课时：2课时。
五、教学过程：
第二课时
课时目标：
1、复习生字词语。
2、熟读全文，分角色表演。
3、了解有关蚜虫和七星瓢虫的有关知识。
教学过程：
一、谜语导入；
同学们，今天我们来猜个字谜：“像云不是云，地上开白花，像雪不
是雪，越冷大家越爱它。
是什么啊？”（棉花）
二、介绍棉花小知识；
三、复习生字词语；
齐读，开火车读的方法检查和巩固所学的生字词语。
四、理解课文内容：
1、自读课文,回答问题, 完成课文内容的填空。
2、学习第一自然段：棉花姑娘怎么了？（第一句）：
A棉花姑娘生病了，病得怎么样？从哪些词语看出来（许多蚜虫）
B你知道蚜虫吗？出示蚜虫：看，这就是害得棉花姑娘生病的蚜虫！。
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【名师授课教案】
一．谈话引入新课：同学们，看一下这是谁呀？棉花姑娘怎么了？
《板书课题》棉花姑娘生病了，我们一起去看看她吧！
二、初读课文
1、老师范读课文，学生整体感知。
2、学生自读课文
[1] 读通课文。
（注意不认识的字可以进行请教）
[2] 边读边想，棉花姑娘生了什么病呢？怎么治好的？
三、学习课文
1、学习第一段
老师：棉花姑娘得了什么病？生：她浑身长满了蚜虫。
老师：你是怎么知道的？
生1：我读了第一段以后知道的，我还看图，知道蚜虫很小，很多，棉花姑娘一定很难受！
老师：你真是细心的孩子！(出示挂图)你能把这一段读给大家听吗？生读。
老师：哪个同学见过蚜虫？
生2：我见过蚜虫，我家的花上长过。
一下子会有很多很多蚜虫，它们把花的叶子都快吃光了，差点把花都害死，我爸爸打了好多药才把它们杀死呢！老师：是呀，浑身长满蚜虫是一件很痛苦的事情呀！你是个善于从生活中学习的孩子！你能把这段话读一下吗？
老师：请同学们一起来读这一段。
想一想生病的棉花姑娘的心情该是怎样的呢？老师：如果是我们生病了，我们会最想干什么？
生1：我希望我的病快些好！
生2：我希望爸爸妈妈关心我，陪着我。
老师：是呀！棉花姑娘这时多么希望有人来帮她治好病呀！所以她不断向身边的人求助，请同学们接着读课文，看可怜的棉花姑娘到底向谁求助了呢？。
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【名师授课教案】
【教学课时】
２课时。
【设计意图】
培养学生的质疑、解疑能力以及搜集处理信息的能力。
【教学目标】
１、认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
２、热爱并能保护益虫、益鸟。
３、知道各种动物都有各有各的本领。
【教学重点】
学习１、６自然段。
【教学难点】
懂得棉花姑娘为什么笑了。
【教学过程】
一、质疑揭题
板画：棉花。
（棉花姑娘病好了，微笑的样子）小朋友们，你们看她是谁呀,她怎么了?
看到棉花姑娘笑得这么开心，此时你最想知道的是什么啊？
（为什么笑？笑之前发生了什么事呢？谁让变得她这么开心的？）
二、研读笑之前发生了什么事
１、棉花姑娘笑得这么开心，在这之前到底发生了什么事呢？那就让我们赶紧走进课文，去看看吧。
２、学生自由读课文。
３、反馈：根据学生感悟的随机学习。
⑴出示：棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。
自由读一读，说说读出了什么？。
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小学语文人教版（部编）一年级下册《19棉花姑娘》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案【名师授课教案】教材解析：《棉花姑娘》讲棉花姑娘病了，她先后请求燕子、啄木鸟和青蛙给自己治病，但他们都没有办法，最后是七星瓢虫帮棉花姑娘治好了病。
学情分析：课文以有趣的童话故事向学生传授基本的科学常识，寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。
同时，文中的插图色彩明丽、生动形象，便于学生观察，有助于学生对课文内容的理解。
学习时，应抓住课文的趣味性的特点，辅以图片介绍，让学生对科学常识产生浓厚的兴趣，并学会留心观察、探索和发现身边的科学常识。
教学目标：1、在具体的语境中理解“可恶”、“盼望”等词语，有感情的朗读1自然段，能分角色朗读2、3、4自然段。
2、在朗读中感悟棉花姑娘盼望医生医治的心情，同时懂得帮别人时要有礼貌，不能帮别人时也要有礼貌。
3、认识到哪些是益虫以及了解部分益虫吃什么，从而激发他们对益虫的保护意识。
4、根据情节链说这个故事。
教学重点：正确朗读课文并读出相应的语气。
突破方法：学生多读多练，老师指导朗读。
教学难点：了解燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫。
突破方法：创设情境，分析课文，采用多种形式教学。
教学准备：多媒体课件；棉花、燕子、青蛙、啄木鸟、七星瓢虫的头饰。
教学过程：一、引入课题。
（出示棉花图）我给孩子们带来了一位可爱的朋友，她就是？（生答：棉花）花字跟在棉后面读轻声，跟我读“棉花”，聪明的你跟我一起书写课题吧！棉花是一种植物，所以棉是木字旁，棉花是白色的，所以右边的上面是一个白，它可以。
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【名师授课教案】
教学目标：
⒈正确认读“姑、娘”等7个生字；流利、有感情地朗读课文。
⒉通过反复诵读课文，理解“可恶、盼望、斑点”等词语的意思，并能感受棉花姑娘生病时难受的心情和急需医生给它治病的愿望。
⒊认识一些对人类帮助的益鸟和益虫，而且了解它们各自帮助的对象。
教学过程：
一、新课导入
1、出示棉花（课件），认识棉花。
今天老师给你们带来了一位新朋友，你们认识她吗？（棉花）（板书）（“棉花”是个轻声词，怎么读？））棉花是我们生活中的好朋友，你知道它有什么作用吗？
2、你看，这些雪白雪白的棉花，多像一个个可爱的小姑娘呀！看清楚拼音，谁来亲亲热热地招呼她们一声？（指名三位）我们一起来甜甜地招呼她们一声吧！（齐读）
（两个轻声读准了！你把棉花姑娘读得多美啊！）
2、“姑娘”这两个字可是一对好朋友！看老师写，你发现了什么？女字旁说明什么？板书：姑娘
我们的汉字真有意思，很多字的偏旁就表示了这个字的意思。
今天我们要学的课文就是（板书：19）——（齐读课题）
二、初读课文，整体感知
1、打开书本137页读课文，让我们一起看看美丽的棉花姑娘遇到什么麻烦了。
2、出示自读要求1)、自由朗读课文，将不会读的生字，借助拼音多读几遍。
把句子读懂，读通顺2)、边读边标出自然段。
三、学习第一自然段
1、美丽的棉花姑娘遇到什么麻烦了？示美丽的棉花姑娘遇到什么麻烦了生病图，观察。
小学语文人教版(部编)一年级下册《19棉花姑娘》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案n259
小学语文人教版（部编）一年级下册《19棉花姑娘》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
教材分析：
《棉花姑娘》是选自部编语文教材一年级下册中的一篇科学小童话。
本单元的课文围绕着科学小知识来展开，主要用童话和故事的现象和事物。
而《棉花姑娘》则是以一种童话小故事的形式向学生展示了动物的天敌习性等一些科学小知识，从而激发学生观察、思考和探索的兴趣。
教学目标：
1、认识“姑、娘”等生字，会写“病”字。
2、分角色朗读课文，读好请求的语气。
3、认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
教学重难点：
1、认字、写字。
2、分角色朗读课文，读好请求的语气。
3、认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
教学准备：
多媒体课件、棉花姑娘和动物们的图片。
教学准备：
1课时
教学过程：
一、创设情境，揭示课题。
1、（课件出示棉花图）同学们知道这是什么吗？（棉花）
2、你们知道棉花有什么用处吗？学生自由回答。
(师：是啊，我们的生活离不开棉花，棉花用来做衣服、毛巾、棉被。
)
3、揭示课题，板书课题。
4、认识“姑、娘”两个生字。
“姑娘”的“娘”读轻声，单独读第二声。
指名同学读。
小学语文人教版(部编)一年级下册《19棉花姑娘》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案n169
小学语文人教版（部编）一年级下册《19棉花姑娘》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
一、教材分析
本课通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识。
课文采用童话的形式，寓生物常识与生动形象的故事之中。
语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。
二、教学目标
1、分角色朗读课文,读好请求的语气。
2、认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
三、教学重点
有感情的朗读课文，体验故事中角色的内心世界。
四、教学难点
有感情地朗读课文，读好对话的语气。
五、课前准备
多媒体课件,查阅有关益虫和益鸟的资料。
六、教学过程
、导入
1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？好，老师今天给大家带来一个谜语，谜面是
2、出示课件（谜语）“小树长桃多又大，桃儿裂了开白花。
结的籽儿能榨油，采下花儿能纺纱”。
生猜
3、真聪明！瞧，这就是棉花。
(课件出示)她美吗？（美）谁来夸夸她？那谁知道棉花可以干什么用？（棉衣、棉袜、棉球、被子、鞋子）
4、是啊，棉花不仅漂亮，而且用处又这么多。
棉花是一种植物，可课文却把它当做人来写，亲切地称她为——棉花姑娘。
（出示课题，齐读课题）
5、复习检查生字词。
小学语文人教版(部编)一年级下册《19棉花姑娘》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案n013
小学语文人教版（部编）一年级下册《19棉花姑娘》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
教材分析：
这是一篇童话故事，课文主要讲了棉花姑娘病了，它请求燕子、啄木鸟、青蛙给自己治病，可它们心有余而力不足。
正当蚜虫们得意地吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫把它们一扫而光。
棉花姑娘又快乐地生长着，吐出了雪白的棉花。
教学目标：
1、认识“姑、娘”等7个生字。
2、初步了解课文内容，知道不同动物消灭害虫的不同本领。
3、在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界，有感情地朗读课文，读好请求的语气。
教学重、难点
1、认识7个生字，正确、流利、有感情地读课文。
2、让学生通过认识“七星瓢虫”和“蚜虫”，了解益虫和害虫的概念，并树立保护益虫的意识。
激发学生学科学、爱科学的兴趣。
教具准备：
多媒体课件、图片
教学过程：
一、导入课文
1、介绍棉花姑娘。
小学语文人教版(部编)一年级下册《19棉花姑娘》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案n069
小学语文人教版（部编）一年级下册《19棉花姑娘》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
设计说明
课文采用童话的形式，融生物常识于生动形象的故事之中，通过描写棉花姑娘请求燕子、啄木鸟、青蛙等给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学常识。
语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。
在教学中着重指导学生个性化的朗读，通过不同角色的扮演让学生了解各种有益的鸟类和益虫的不同作用，重体验，轻说教，从而激发学生对学习科学常识的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望，树立起保护益虫和益鸟的意识。
课前准备
1.制作多媒体课件；制作小燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫图片。
(教师)
2.预习课文，拼读生字，自主朗读课文；了解小动物的特点。
(学生) 课时安排
2课时
教学过程第一课时
教学环节教师指导学生活动设计意图
一、猜谜
导入，激发兴趣。
（植物医院-病急乱投医）。
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小学语文人教版（部编）一年级下册《19棉花姑娘》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案【名师授课教案】教学目标：1巩固“姑，娘”等13个生字。
写好“病，医”2个字。
2练习分角色朗读课文，读好请求，盼望的语气。
3了解相关的科学小常识，激发学生爱护保护有益动物的情感。
教学过程：一回顾前知，巩固生字。
1课前板书课题，标出轻声niang.2师回顾上节所讲内容。
上节课我们整体感知了课文，并知道课文由6个自然段组成，具体学习了第一自然段，得知棉花姑娘生病了，叶子上生了很多蚜虫，她多么盼望有医生来给她治病。
还认识了13个生字，会写了5个生字。
3检测生字掌握情况。
同学们表现得这么棒，我感觉此处应该有掌声。
4通过上节课的学习，试着用自己的话说说课文讲了一件什么事？5用文中的语言说说整个童话故事的起因是什么？那么故事的经过和结果又是怎么样的呢？让我们再次走进文本，学习文本。
二细读感悟，指导朗读。
（一）重点学习第二自然段1生自由读2,3,4自然段，找一找棉花姑娘都请了哪些医生为自己治病？圈出来。
生汇报，师贴图。
2棉花姑娘正被蚜虫折磨的时候，你们猜谁飞来了？真聪明。
用自己喜欢的方式读第二自然段，你读懂了什么，并和同桌说一说。
生1我从棉花姑娘的话中找到了“请”字，这说明棉花姑娘很有礼貌。
应该读出请求的语气。
生读。
3师：（请你帮我捉害虫吧！）是请求的祈使句，要读出舒缓的语气。
生读。
假设我们都是可爱的棉花姑娘，叶子上长满了蚜虫，咬了一个个大窟窿，此时我们的心情是怎样的呢？（着急，急切）你们真是体贴的好孩子，那该怎么读呢？生读，师范读。
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【名师授课教案】
设计说明
阅读教学是学生、教师和文本三者之间对话的过程。
这是《语文课程标准》中明确指出的。
这种对话首先是读书实践，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。
《棉花姑娘》一文向我们讲述了一个生动的童话故事：棉花姑娘身上长了许多蚜虫，燕子、啄木鸟、青蛙都对此“心有余而力不足”，最后是七星瓢虫治好了棉花姑娘的病。
这篇课文讲的是我们身边的科学，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。
根据课文的特点，基于读的重要性，在本课的教学设计中力求实现“自主、合作、探究”的学习方式，以读为主，强调学生自主学习的过程，同时，让学生根据经验，把语文和其他学科联系起来，拓展思路，体会文字中蕴含的情感。
教学目标
1学习7个生字。
理解课文内容，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
分角色朗读课文，读好请求的语气。
2．在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界。
在读读议议中了解益虫等一些科学知识。
在资料的收集交流中知道更多的益虫以及一些科学知识。
3．从内心喜欢阅读、朗读童话故事。
对科学常识产和浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。
树立保护益虫的意识。
教学重难点: 正确、流利、有感情地读课文。
让学生通过认识“七星瓢虫”和“蚜虫”，了解益虫和害虫的概念，并树立保护益虫的意识。
课前准备
1.制作多媒体课件；制作棉花姑娘的图片、生字词卡片和棉花姑娘、燕子、青蛙、啄木鸟、七星瓢虫的头饰；查找资料了解七星瓢虫及人类的其他朋友——益虫。
(教师)
2.预习课文，拼读生字，朗读课文；了解课文中提到的小动物的特点。
(学生) 课时安排：2课时。