教学设计3.DOC
教学设计3：9.1 文化发展的必然选择
文化发展的必然选择一、学情分析学生通过九年级的学习对中国特色社会主义文化建设的目标和步骤等知识都有了一定了解。
通过新闻、社会生活对文化发展中遇到的一些问题和近年来文化建设取得的发展成就也有了一定的了解。
需要教师基于学生认知水平，通过教学将学生原有认知系统化、科学化，并提高其政治认同、法治意识和公共参与的意识。
二、教材分析本框是高中思想政治教材必修四《哲学与文化》第九课第一框。
讲述的是“文化发展的必然选择”，知道中国共产党代表先进文化的前进方向，明白中国文化发展经历了中国优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化三个阶段，知道发展社会主义先进文化的要求。
三、教学目标1.知识目标：理解文化发展的历程；把握革命文化和社会主义先进文化2.能力目标：运用马克思主义基本观点分析中国特色社会主义如何做到坚持以人民为中心的创作导向。
3.情感、态度与价值观目标：科学认识走中国特色社会主义文化发展道路的历史必然性，树立高度的文化自信。
四、教学重点与难点1.教学重点：革命文化和社会主义先进文化。
2.教学难点：中国特色社会主义文化发展道路。
五、教学过程（一）导入新课思考：回忆必修一的相关知识，说说马克思主义传入中国的背景、以及马克思主义传入中国后对中国文化发展的影响。
学生讨论，进行回答。
教师总结：马克思主义的传入对中华文化发展的影响（1）以马克思主义为指导的中国共产党诞生后，把为人民谋幸福、为民族谋复兴写在自己的旗帜上，从根本上解决了中国的前途和命运问题，为中华文化发展指明了社会主义方向。
（2）马克思主义传入中国，是中华民族由衰微走向重振的重要转折点。
（3）中国共产党自成立以来，就以马克思主义为指导思想，肩负起实现中华民族伟大复兴的历史使命。
（二）讲授新课1.革命文化与社会主义先进文化思考：回忆中国共产党的性质是什么？探讨在中国文化发展过程中，中国共产党起了什么作用？学生讨论，进行回答。
教师总结。
党的性质：中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队，是中国特色社会主义事业的领导核心，代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益。
课程教学设计3篇
课程教学设计1一、指导思想：校本课程是充分发挥学校及周围的资源优势，挖掘课程资源，满足不同年龄学生的不同需求，促进学生的个性健康化发展的课程。
本学期化学组校本课程将在《生活中的化学》这一校本课程开发实施并取得初步成效的基础上，继续改进和完善进一步开发《趣味化学》这门校本课程，本着“一切为了学生，培养发展学生个性特长，促进学生全面发展”，这一学校持续发展目标，把趣味化学实验这一活动渗透在日常教学之中，加大管理力度，采取有力措施，力求取得更好效果。
二、课程基本理念1、本着满足学生个性需求，给学生最适应的教育，让学生最快乐的成长，充分发挥学生的个性特长。
使他们真正成为一名既能全面发展，又能突出个性的合格高中生。
2、根据学生身心发展特点，结合教学内容，采用灵活丰富的学习方式，在教学过程中注重学生的实践体验，满足学生兴趣爱好和发展要求，提高学生综合素质。
3、改变学习方式，加强理论与实践相结合，引导学生从现实生活经历和体验出发，激发学生对校本课程的兴趣。
4、通过学习，不断发展学生的创新意识和实践能力，具备应用所学知识解决简单实际问题，并能获取新的知识的能力。
5、建立学习过程与学习结果并重的评价体系。
形成学生认同，乐于参与的激励性评价形式。
6、为突出校体课程的灵活性和选择性，按季节和时令选择相应授课内容。
7、课程设计注重理论与实践相结合，以实践为主。
三、课程内容为了全面提高学生的综合素质，使学生具备良好的科学素养、严谨的科学态度、灵活的动手能力，及提升学生对化学学科的学习兴趣。
在活动中，学会科学探究的基本方法和实验操作的技能，充分发展合作精神，现将课程内容分为以下几个教学内容：序言：你准备好了吗？第一章：我也能做实验一环保肥皂的制作实验二化学“冰箱”与冰袋实验三雪花膏的制作实验四水果电池的制作第二章舌尖上的化学实验一汽水的制作实验二自制果冻实验三各种水果的维C含量之比较第三章这里很有趣实验一玻棒点灯、黑龙攀柱实验二水下公园实验三消字灵的制作附录：小实验四、课程实施及建议：1、课程教学结构：创设情境小组探究汇报表演2、组织形式：小组合作探究制3、课时安排：每两周1课时（周四活动课时间）4、活动地点：化学实验室或根据需要而定五、具体安排：略课程教学设计2教学目标：了解波尔多液发现、成份及作用机理教学重点：波尔多液的配制及作用机理教学过程：活动一：阅读教材，组织学生讨论，思考以下问题：一、波尔多液的成分？波尔多液是一种广谱无机杀菌剂，用硫酸铜、生石灰和水按一定比例配制而成。
教学设计3：第8课 欧洲的思想解放运动
第8课欧洲的思想解放运动【教学目标】1.依据教材，识记文艺复兴的核心思想、代表人物，理解一定时期的文化是一定时期政治、经济作用的结果，培养唯物史观的历史核心素养。
2.通过文本解读，理解宗教改革的背景、启蒙运动的内容和意义，培养史料实证的历史核心素养。
3.通过学习，认识人文主义精神是人类重要的文化遗产，对近代资产阶级革命的爆发与资本主义制度的建立产生重要影响。
培养正确对待和汲取人类优秀文化成果的情怀，提升自身文化自信。
【教学重难点】教学重点：人文主义思想的内涵、宗教改革的影响、启蒙运动的内容和影响。
教学难点：欧洲资产阶级思想解放运动的原因和影响。
【教学过程】导入新课中世纪，人类意识的两方面——内心自省和外界观察都一样，一直处在一层共同的纱幕之下，处于睡眠或半醒状态。
这层纱幕是由信仰、幻想和幼稚的偏见织成的，透过它向外看，世界和历史都罩上了一层奇怪的色彩……在意大利，这层纱幕最先烟消云散。
——布克哈特《意大利文艺复兴时期的文化》“纱幕”指的是什么？在意大利，这层纱幕最先烟消云散指什么事件?为什么这层“纱幕”会在意大利最先烟消云散？（设计意图）通过一系列设问启发学生思考，教师自问自答引导学生学习第一个子目“文艺复兴”。
教师也可使用“文艺复兴”情境视频导入，让学生了解文艺复兴的概况后再讲解新课。
讲授新课一、文艺复兴1.文艺复兴的概念文艺复兴是14世纪到17世纪初发生在欧洲的宣扬新思想的新文化运动。
之所以称为“文艺复兴”，在于这期间的学者认为自己处于一个新时代的开端，这个新的时代将越过中世纪，直接延续古代的文化传统，古典文化也将迎来再生，复兴即再生之意。
何为再生？教师出示材料文艺复兴并非对于古典文化的“亦步亦趋”的简单模仿。
而在很大程度上是一种创新，是新兴资产阶级反封建斗争在意识形态上的反映……新生的资产阶级为了求得自身的发展，必须首先在思想上从中世纪的宗教神学桎梏下解放出来。
为此，他们便不得不借用作为基督教神学的对立物的、富有生活气息的、世俗的古典文化来表达自己的世界观和人生观。
议论文作文指导课教学设计 (3)
知识目标：掌握议论文写作基本知识。
能力目标：1.能够从提供的材料中提炼出正确鲜明的论点。
2.作文力求做到论点正确、鲜明，论据确凿、充分，论证严密、有力。
情感目标：培养积极、健康的心态，树立正确的人生观。
教学重点：能够从提供的材料中提炼出正确鲜明的论点。
教学难点：论点正确、鲜明，论据确凿、充分，论证严密、有力。
汉语作文指导课教案
姓名：殷成梅
学校：龙井市第五中学
学年：三年级
日期：13、4、23
课题：议论文写作
课型：写作指导课
课时：1课时
教科研课题：在小班化教学中，构建学生自主学习能力
教学设计依据：
《汉语课程标准》明确指出：写作教学应贴近学生生活实际，让学生易于动笔，乐于表达，表达自己的真情实感。本次的议论文写作目的是让学生能够培养学生有条理地表达观点与善于说理的能力，使之能够针对某一问题有话可说，说得深刻。培养学生使用论据的能力。训练他们善于积累材料，并感受材料，把握材料的中心，使之应用恰当。
环节教学内容预期Fra bibliotek标师生活动
课前活动
情景导入
板书课题
出示目标
新授知识
复习议论文三要素
作为议论文，首先要有正确鲜明的观点。其次有说服力。然而，现在不少学生在写议论文时，不少同学观点模棱两可。对讲道理也深感困难。有的学生认为摆事实就是讲道理，或者把摆事实和讲道理对立起来，甚至只以事例作为立论的根据，形成了“观点套例子”的模式，只罗列一些事实现象，就事论事，即使说了一些道理，也是蜻蜓点水，空泛无力，苍白肤浅，无法达到有理有据。今天我们就来进行议论文的写作训练。
议论文写作训练
（略）
一、自主分析，提炼观点。
2019—2020年最新北师大版数学四年级上册《商不变的规律》教学设计(3)教案(教学设计).doc
（北师大版）四年级数学上册教案探索与发现
（4）商不变的规律
班级：姓名：得分：
教学目标：
1、经历探索的过程。
发现并掌握商不变的规律。
2、能正确应用进行计算，并能解决生活中的实际问题。
3、能运用商不变的规律，进行一些除法运算的简便计算。
4、在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比较及发散思维的能力。
重点难点：探索与发现商不变的规律
教学过程：
一、创设情景：先给学生们讲猴子分饼的故事，蕴涵有商不变的规律，激发学生学习的欲望与兴趣。
出示汽车在高速公路上匀速行驶的记录表，提问：你能发现什么？
二、建立模型。
行驶距离/千米4 8 32 64
行驶时间/分2 4 16 32
行驶速度
学生自由发言，提出问题，交流发现，你能帮助同学解答他的疑惑吗？
引导学生观察，比较从表格中发现什么规律？
学生独立完成，再举些例子验证你的发现
“试一试”，启发学生想一想发现的规律。
根据你的发现，说说128分能行驶多少千米？
5、引导学生利用规律再进行计算。
6、要使商不变，被除数和除数都乘以0或者除以0可以吗？为什么？
三、知识应用及拓展。
1．完成“练一练”，找出规律：
10÷2= 600÷20=
20÷4= 300÷10=
40÷8= 60÷2=
让学生说一说发现了什么规律几？
第2题：认真观察，小组内说一说：
要使商不变，被除数和除数都乘以0或者除以0可以吗？为什么？
小结本课
课后反思：。
课题3制取氧气教学设计.doc
课题 3 制取氧气教学设计一、教学设计思路1.课题分析“制取氧气”课题是人教版《义务教育课程标准实验教科书·化学》（九年级）第二单元课题 3 的内容。
本课题是学生练习了实验基本操作后接触到的第一个气体制取实验，有利于进一步熟悉常见仪器的使用，通过对实验室制取氧气的原理和思路的分析，有利于培养学生的实验探究水平和创新意识，更为今后学习其他气体的制取打下良好的基础。
2.教学策略本课题的编写意图是让学生能够自己动手探究，综合练习化学实验基本操作，因而变演示实验为随堂探究实验是很有必要的。
我们在教学中拟引导学生从生活体验出发，通过具体的实验探究得出制取氧气的原理，理解催化剂和分解反应的概念，了解催化剂在化工生产中的应用，培养学生观察水平、分析水平和实验动手水平，让学生在相互合作、交流的环境中去学习新知识，掌握使用新知识。
3．教学流程图二、教案课题制取氧气授课人邓崧学校湖南省东安县紫溪中学教1．了解实验室制取氧气的反应原理，理解催化剂和分解反应等概念，培养学生的实学验技能；目2．通过探究氧气的制法，让学生初步学习实验探究方法和使用比较学习法；标3．激发学生学习化学的兴趣和探究的欲望，培养学生的创新意识。
重点氧气制法的探究难点催化剂的概念教学分组实验探究法方法课前学生预习该课内容准备教师制作课件，准备相对应教学图片和仪器仪器与分组提供：试管 5 支、酒精灯、铁架台、5%过氧化氢溶液、二氧化锰、硫酸铜溶液、药品小木条、火柴教学教师活动学生活动设计意图流程（体验游戏）请同学们屏住呼吸，能屏多久？激趣（课件展示）氧气用于动植物呼吸、医疗急导救、金属切割等图片。
入（提问）氧气如何获取呢？（明确）有工业制法和实验室制法。
（课件展示）工业上需要的大量氧气采用分离液态空气法。
全体同学参与并谈感受观后谈感受思考观看导入新课让学生明确本课的学习内容，激发学习兴趣。
利用直观教学，让学生了解氧气工业制法。
（提问）实验室是如何制取氧气的呢？实（引导）利用实验台上的仪器探究这个问题。
人教版(2023)高中物理选择性必修3全册教学设计
人教版(2023)高中物理选择性必修3全册教学设计1. 引言本教学设计针对人教版(2023)高中物理选择性必修3全册进行设计，旨在帮助教师有效地教授该课程内容，使学生能够全面理解和应用物理知识。
2. 教学目标本教学设计的目标是：- 帮助学生掌握选择性必修3全册的物理知识和概念；- 培养学生的观察能力和实验操作技能；- 培养学生的物理思维和解决问题的能力；- 培养学生的团队合作意识和沟通技巧。
3. 教学内容和方法3.1 单元一：力学- 物体的平衡状态- 物体的平衡条件- 物体受力分析- 物体的平衡实验和应用- 课堂讲授、案例分析、实验探究、小组讨论3.2 单元二：运动学- 直线运动和曲线运动- 运动状态的变化- 运动的描述和分析- 物体的匀速、匀加速运动- 课堂讲授、问题解答、实验探究、小组合作任务3.3 单元三：热学- 热现象的基本概念- 热力学基本定律- 热能与机械能的转化- 热传递与保温- 课堂讲授、实验探究、计算练、小组合作任务3.4 单元四：电学- 电荷和电场- 电场中带电粒子的运动- 电流和电阻- 电路中的能量转化- 课堂讲授、实验操作、问题解答、小组讨论3.5 单元五：光学- 光的传播和成像- 光的衍射和干涉- 光的色散和折射- 光的谱分析和光的应用- 课堂讲授、实验探究、计算练、小组合作任务4. 教学评价为了评价学生的研究效果和教学质量，可采用以下评价方法：- 课堂表现评价：包括课堂参与度、文件记录等；- 实验报告评价：评估学生实验操作能力和实验分析能力；- 作业和测试评价：通过作业和测试考察学生对知识的掌握程度；- 项目评价：根据小组合作任务的完成情况进行评价；- 考试评价：根据学生的考试表现评价学生的研究成绩。
5. 教学资源及参考资料- 人教版(2023)高中物理选择性必修3全册教材- 实验器材和材料- 多媒体教学资源- 相关参考书籍和学术资料6. 总结本教学设计为教师提供了一套完整的教学方案，帮助教师有效地教授人教版(2023)高中物理选择性必修3全册的内容。
教学设计方案(优秀3篇)
教学设计方案（优秀3篇）为了确保事情或工作有序有力开展，就常常需要事先准备方案，方案是综合考量事情或问题相关的因素后所制定的书面计划。
那么应当如何制定方案呢？这次白话文为您整理了教学设计方案（优秀3篇），如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
篇一：教学设计方案篇一【教学目的】１、抓住要点，理解文章对人生作的比喻，树立对生命的正确认识。
２、发挥联想和想像，理解文章所说的理。
３、培养热爱生命、珍惜生命、让生命更有意义的信念和志向。
【教学重点、难点】１、重点：理解文章通过一系列的形象表达深刻道理的写法。
２、难点：结合文中一些关键句子理解课文。
【教学课时】一课时。
【教学过程】一、导入我国的女作家冰心把人生比作向东流的一江春水，比作是一棵小树。
丹麦文学评论家勃兰兑斯把人生比作什么呢？我们一起来学习他的《人生》。
二、课前热身１、，读准下列加粗字。
瞭望（liào）瞻望（zhān）攫取（jué）鲑鱼（guī）停滞（zhì）馈赠（kuì）２、结合文章解释下列词语。
瞻望：往远处看或往将来看。
赏心悦目：因欣赏美好的情景而心情舒畅。
乐此不疲：因喜欢做某事而不知疲倦。
形容对某事特别爱好而沉浸其中。
臆测：主观的推测。
攫取：掠夺。
三、朗读课文，整体感知１、请几个朗读基础较好的学生朗读课文。
２、思考，作者把人生比作什么？你认为哪个比喻最形象，为什么？人生如高塔、地洞、广阔领域、工场。
高塔这个比喻最形象。
（明确：人生犹如攀登，人从诞生之日起便开始成长奋斗的进程，每前进一步，就如上了一个台阶。
起初轻松快乐，越往上，难度越大。
所以把人生比作高塔很形象。
人类的命运有着这样的相似，但具体来说，生命的表现形式却千变万化。
挖掘地洞、征服广阔领域、在工场中劳作则是三种不同的人生活动景像。
）四、结合关键语句，理解课文１、“这样，大多数被称作正常人的一生就如此过去了，从精神上来说，他们是停留在一个地方。
小学部编版道德与法治3我认识您了 教学设计.doc
附件：歌曲《老师，您早》二、演一演，贴一贴1.播放PPT，教材P12上内容，你们瞧，遇到这些事，可以请谁来帮忙呢？（1）两名同学不小心把羽毛球打到了树上（2）课后，我的帽子被另一位同学抢走了（3）走楼梯的时候不慎摔了一跤，脚好痛师：遇到不同的困难，我们寻求的帮助也是不一样的，有时得找离你最近的老师及时处理，有时得找专门的老师来解决。
2.那遇到这些事，可以请谁来帮忙呢？播放PPT，补充三个学生校园生活情境：（1）肚子疼了（2）桌子坏了（3）衣服丢在操场不见了组织学生将照片贴在相应的生活情境下面。
1.观察图片内容同桌俩选其中一个情景，合作演一演。
交流反馈，预设：找班主任、体育老师、卫生老师、校务后勤老师或其他学科老师等进行求助。
2.观察图片同桌讨论：向谁寻求帮助更合适完成贴纸游戏：个别学生上台贴一贴相应的老师照片，并交流原因回顾旧知，让学生在亲身体验与教职工的交流过程后，逐步引导学生产生遇到困难后能够寻求他人帮助解决问题的主观意愿，逐步获得对校园生活愉快、安定的体验。
四、辩一辩，说一说1. 播放PPT，教材P13上内容，并反馈全班学生情况：（1）在老师办公室门口大声喧哗（2）破坏绿化还拒绝不认识老师的批评教育（3）主动向帮助你的老师说谢谢（4）放学后主动与老师说再见2.组织学生交流、辨析。
师生交流，随机板书老师工作轻声轻语尊敬老师老师教导恭敬听取老师帮助及时道谢离开老师道声再见3．拓展：你还知道哪些礼貌用语？怎么用？创设情境：（1）早上进校遇口值日的老师（2）楼道里遇见不认识的老师（3）老师帮病假的你补课。
4. 师念口令，组织“对错操”（1）小明主动帮助老师拿作业本。
（2）小张进老师办公室报告后再安静进入。
（3）不认识门口老师，小红只顾低头走路。
（4）身体不舒服自己忍着，不和老师说。
（5）教室的门把手坏了，主动告诉老师。
师总结：在这两节课中，我们不仅认识了这么多可亲可敬的老师，知道了他们都是我们的好伙伴，更明白了遇到困难可以向他们寻求帮助。
课堂教学设计方案(共3篇)
课堂教学设计方案〔共3篇〕第1篇：课堂教学设计方案西洋店二中课堂教学设计方案☆上课进入教室课堂前准备：1、老师整理衣冠，树立老师形象；2、稳定教室秩序，保持室内安静；3、准备好上课用的教案，教具等；4、上课铃声响后，老师示意“上课”，班级文体委员喊“起立”，待老师回敬学生后文体委员喊“坐下”。
☆课堂教学的一般操作流程：一、导入课题揭〔3分钟〕二、出示教学目的〔2分钟〕三、指导学生自学〔2分钟〕四、学生自学，老师巡视〔6分钟〕五、检查学生自学的效果〔6分钟〕六、老师解疑，归纳总结〔20分钟〕七、当堂训练、布置作业〔6分钟〕一、导入课题【操作】通过提早制作好的教具让学生回忆与本节相关的知识。
【时间】3分钟左右。
【目的】让学生回忆复习与本节有关的知识后导入课题。
【意义】1、复习与本节有关的知识2、激发学生的学习兴趣，调动了学生学习的积极性主动性，促进学生在以后的各个环节里主动地围绕目的探究、追求。
【学生的主体地位】学生看教具，明确学习目的。
【老师的主导地位】准确导入课题，激发兴趣。
【注意点】导入要快节奏，语言简洁且有吸引力，富有启发、新颖有趣。
二、提醒教学目的【操作】让学生看课前制作好教具。
【时间】2分钟左右。
【目的】让学生从总体上知道本节课的学习任务和要求。
【意义】1、使学生在上课开场就明确学习目的和学习方向。
同时，激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性，促进学生在以后的各个环节里主动地围绕目的进展探究。
2、由于学习目的往往是一节课的主干知识及其要求的表达，因此长期坚持提醒目的，可以培养学生的概括才能。
【学生的主体地位】学生看教具，明确学习目的。
【老师的主导地位】准确提醒目的，引导学生追求目的。
【注意点】 1.要认真钻研教材和标准，准确制定学习目的，既不降低也不拔高要求，该“会运用”的就要能当堂运用，不能随意降低到“知道”的要求上。
2.要层次清楚，简明扼要，不能太长。
三、指导学生自学【操作】课前制作好投影，课上通过投影让学生看。
发展跳跃能力教学设计[3] 2
![发展跳跃能力教学设计[3] 2](https://img.taocdn.com/s3/m/c51f6a2bccbff121dd3683cc.png)
《发展学生跳跃能力》教学设计海浪中学王辉一、教材分析1、教材的作用和地位教材内容是根据田径教学中，各种发展跳跃能力的练习方法，利用跳绳的多用途功能，采用游戏的方法进行教学，既能启迪学生的创造思维，培养实践能力，协作能力，活跃身心，又能发展学生的下肢力量、弹跳力、协调性等身体素质。
2、教学目标（1）发展学生的下肢力量和跳跃能力。
（2）使学生掌握提高跳跃能力的练习方法。
（3）培养学生积极进取、团结合作的意识和竞争的精神。
发挥学生的创造力和想象力和集体主义荣誉感。
3、教学重点和难点重点：提高学生的跳跃能力。
难点：怎样发展学生的下肢力量和掌握跳跃能力的练习方法。
二、教法和学法设计为更好地完成课堂教学计划和内容，贯彻“以学生发展为中心，重视学生的主体地位”，的课程理念，在教学中采用“游戏教学法”、“分组教学法”等多种教法进行教学，另外，利用跳绳的趣味练习辅助教学，能激发学生的学习兴趣和爱好，调动他们的练习积极性，使学生在愉快的活动中达到了练习的效果，实现了教学目标。
三、教学过程设计1、准备热身活动：课堂常规----热身练习，采用跟老师学做、进行热身练习，达到热身目的。
2、技能技术学习：通过游戏，单脚跳跳绳接力、双脚跳过横绳接力，快快跳起来。
使学生在快乐的游戏活动中增强了下肢力量和弹跳力，发展学生跳跃能力。
同时也调到了学生得学习积极性，激发了他们的兴趣和爱好。
另外，让学生自创跳绳练习，培养了学生的创造力、想象力和合作的能力。
3、整理放松：集合，放松练习，对本课进行点评，下课师生再见。
四、场地器材：跳绳，两人一根短跳绳，秒表一块，田径场。
《发展学生跳跃能力练习》教学设计单位：海浪中学姓名：王辉发展学生的跳跃能力练习教案心率： 75--118 练习密度：1.2—1.26 运动负荷：28--34。
教师教学设计(优秀3篇)
教师教学设计（优秀3篇）教学设计方案篇一教学目标：1．学习课文抓住景物特征进行描写的方法。
2．通过品味语言体会文中蕴含的情感。
教学过程：一、导入新课。
板书课题、作者。
二、整体感知：1．学生大声朗读课文，要求：标出生字词；感受春天之美。
2．扫除文字障碍。
（多媒体出示字词。
找学生读，齐读，写生僻字）三、学习课文抓住景物特征进行描写的方法，完成目标一。
1．“春”美在什么地方？我们都认为春天是最美的季节。
那么朱自清先生认为“春”美在哪些地方呢？请结合文中的语句来说一下。
（多媒体显示：朱自清喜欢“春”，因为“春”美在。
）2．学生可能回答：（1）“春”美在嫩绿的，软绵绵的草。
春草是历代文人争相歌咏的对象，你还知道哪些写春草的诗句？如：“野火烧不尽，春风吹又生。
”。
——《赋得古原草送别》白居易（写出了野草顽强的生命力。
）小结：同样是写春草，却可以从不同的角度着笔。
这也启示我们，在写作时可以多角度构思。
（2）“春”美在万紫千红的花。
花的特点：花朵多，花色艳，花味甜（3）“春”美在温暖的杨柳风。
风的特点：和煦、芳香、悦耳“春风”与林斤澜的《春风》对比阅读，学生能说出二者的不同特点即可。
多媒体显示：“一夜之间，春风来了。
忽然从塞外的苍苍草原，莽莽沙漠，滚滚而来。
从关外扑过山头，漫过山梁，插山沟，灌山口，呜呜吹号，哄哄呼啸，飞沙走石，扑在窗户上，撒拉撤拉，扑在人脸上，如无数的针扎。
” ——林斤澜《春风》同样是写春风，朱自清笔下的春风和林斤澜笔下的春风有什么不同呢？朱自清笔下的春风是柔柔的、清新的、悦耳的；“象母亲的手抚摸着你”。
林斤澜笔下的春风则充满力度，充满豪迈之情。
“如无数的针扎”。
（4）“春”美在细密的春雨。
“春雨”与《春夜喜雨》对比阅读：多媒体显示：杜甫《春夜喜雨》诗。
杜甫诗中的春雨和朱自清的“春雨”特点一样吗？都是伴随和风而来，突出春雨的细的特点。
杜甫诗中的春雨是无声的，朱自清的“春雨”是密、亮、绵长的。
（5）“春”美在充满活力、充满希望的人们。
教学设计3：1.3 动量守恒定律
1.3 动量守恒定律【学习目标】一、知识与技能1、在了解系统、内力和外力的基础上，认识和理解动量守恒定律。
2、了解动量守恒定律的普遍适用性和牛顿运动定律适用范围的局限性。
二、过程与方法1、能运用牛顿第二定律和牛顿第三定律分析碰撞现象，导出动量守恒的表达式。
2、知道求初、末动量不在一条直线上的动量变化的方法。
三、情感态度与价值观1、深刻理解动量守恒定律，能用动量守恒定律解决生产、生活中的问题。
2、有善于发现问题的精神，并具有解决问题的能力。
3、培养学生正确的价值观和人生观，明白只有勤奋努力才可能有丰硕的收获。
【重点难点】1、在了解系统、内力和外力的基础上，认识和理解动量守恒定律。
2、深刻理解动量守恒定律，能用动量守恒定律解决生产、生活中的问题。
3、能运用牛顿第二定律和牛顿第三定律分析碰撞现象，导出动量守恒的表达式。
【教学准备】课件【教学过程】一、导入新课：【教师引入课程】通过以前的学习，我们己经会描述些简单的典型的运动，知道速度、位移、加速度都是用来描述物体运动的物理量，而通过上一节课的学习，我们又认识到动量也可以描述物体的运动状态，而且我们通过动能定理也建立起了力与动量的联系，知道动量是力对时间积累的桥梁。
正如力在空间中的积累存在着自然普遍定则一样，力对时间的积累是否也存在着某种守恒的普适关系？二、讲授新课：1、相互作用的两个物体的动量改变【教师提问】研究动量守恒有何意义？引导学生思考本堂课的意义。
【教师引导】动量定理揭示了一个物体动量变化的原因及量度，即物体动量要变化，则它要受到外力并持续作用一段时间，即物体要受到冲量。
但是，由于力作用的相互性，任何受到外力作用的物体将同时也要对施加该力作用的物体以反作用力，因此研究相互作用的物体系统总动量的变化规律，是既普遍又有实际价值的重要课题。
【教师提问】如何用牛顿运动定律分析碰撞过程中动量守恒？回忆牛顿运动定律内容。
【小组讨论交流】一、牛顿第一定律的内容及实质内容：一切物体总有保持静止或匀速直线运动状态的性质，除非有外力迫使它改变这一状态。
实用教学设计方案范文3篇
实用教学设计方案范文3篇实用教学设计方案范文1一．导语设计对于居住在深山里的人们来说，也许他们从小就有一个疑问：山外是什么？也许祖祖辈辈有着同样的回答，山外还是山。
然而幸运地是小山村台儿沟人们的生活因为一列火车而发生了变化，从那以后，他们知道了山外还有更广阔的天地。
今天著名作家铁凝将为我们展现这一划时代的变化。
请同学们打开课本，我们一起来学习铁凝的抒情小说《哦，香雪》。
二．作者及背景简介这篇小说是发表于《青年文学》1982年第五期，并获得1982年全国最佳短篇小说奖。
作者铁凝，出版有短篇小说集《夜路》，中短篇小说集《没有纽扣的红衬衫》《铁凝小说集》。
《哦，香雪》写的是一列火车经过小山村台儿沟时，带给以香雪为代表的一群山村少女的种种冲击，以此折射出受现代文明冲击的农村蹒跚前进的身影。
小说借台儿沟的一角，写出了改革开放后中国农村从历史的阴影下走出，摆脱封闭、愚昧和落后，走向开放、文明与进步的痛苦与喜悦，构思巧妙，表述独特，语言精美。
在小说中，作家以女性特有的细腻、敏感突现了作品的抒情风格。
今天就让我们一起来欣赏这篇美丽的小说和一群美丽的姑娘。
三．复述故事情节小说的故事情节很简单，课前大家已经充分地进行了预习，有哪位同学愿意为我们复述一下它的故事情节？（火车来之前……火车来之后……）精心打扮，等待火车，寻求新奇锁定目标，追赶火车，交出鸡蛋愿望实现，步行返回，欢呼香雪这位同学复述得很好，火车的经过给一向宁静的山村生活和那里的人们尤其是以凤娇和香雪为代表的一群姑娘掀起了很大的波澜。
四、赏析人物形象1．请大家通读课文，找一找在火车到来的那短暂的一分钟里，山村里的姑娘们都有着怎样的表现？明确：这群姑娘都因为火车的经过而搅乱了年轻的心，都像过节一样梳妆打扮，去迎接那列只停一分钟的火车的到来。
她们对山外的东西全都充满了好奇：一个发卡、一块比指甲盖还小的手表、一只人造革的书包、一个带磁铁的塑料泡沫铅笔盒……都会带给她们热烈的话题和美妙的遐想；在这好奇与向往的目光里，还融入了少女对未来生活的个人梦想。
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夸父追日教学设计一、三维目标：（一）、知识与能力：1、默读能力，边读边思考的能力。
感受神话的神奇色彩和语言的运用。
2、了解课文主要讲了一件什么事，能和学生交流自己从故事中想到了什么。
了解夸父追求光明、不畏艰难的精神。
3、并以练笔的形式写自己的感受。
（二）、过程与方法：1、教师引导学生通过理解重点语句来领悟神话故事的神奇和寓意。
2、通过找出和理解描写神奇的语句，来感悟神话的魅力。
（三）、情感、态度、价值观：感受神话故事的神奇，感受古代人们的神奇想象力与征服自然、试图了解自然的可贵品质。
了解夸父追日所蕴含的追求光明的精神并能谈出自己的感受。
二、教学重、难点：1、教师引导学生通过理解重点语句来领悟神话故事的神奇和寓意。
2、感受神话故事的神奇，感受古代人们的神奇想象力与征服自然、试图了解自然的可贵品质。
三、教具、学具准备：多媒体课件。
四、课时安排：一课时。
五、教学过程：一、启发谈话，导入新课，引起阅读期待。
同学们看，你们认识他们吗？对，这就是神通广大的齐天大圣孙悟空；看，他是谁？（小哪吒）这是谁？（葫芦娃）他们呀，都是神话故事里的人物。
你还知道哪些神话故事？（嫦娥奔月、后羿射日、夸父追日）神话故事是古代的人们因为无法征服自然，便把许多美好的愿望加在了神话人物的身上。
这节课咱们就来学习夸父追日的故事。
看老师写课题。
好，谁来读读课题？围绕着夸父追日，你想到了哪些问题？（问的好，很有价值，老师在黑板上写上。
）二、初读课文，整体感知，质疑问难。
（一）、初读课文，整体感知。
1、认读生字，相机正音。
课文读过了吗？读通顺了吗？那老师来考考你们。
仔细观察第一行字，你发现了什么？渊，河、泽、海（溪流、河、湖、海）指名读后两行。
2.指名读课文，要求读准字音，读通句子，思考课文主要内容。
词语会读了，这些词送到课文中，谁来自信的读读课文？其他小朋友我们有更重要的任务，认真倾听，看他们读的对不对，还要边听边想，看看课文写了一个什么故事？3.引导学生了解并归纳课文主要内容。
同学们想了吗？课文讲了一件什么事？（夸父追赶太阳，长眠虞渊的故事。
）4、与《山海经》古文进行比较。
同学们，你们知道夸父追日的故事最早记载在哪本书里吗？《山海经》（板书）这是一本写地理方面的书，写了这里的山如何，那里的水怎样，还记载了许许多多的神话故事。
书里边仅用寥寥几十个字就把这个神奇的故事讲出来了！你们想不想读一读？出示原文。
（出示古文：夸父与日逐走，入日，渴欲得饮，饮于河、渭；河渭不足，北饮大泽。
未至，道渴而死。
弃其杖，化为邓林。
）谁来读读试试？（指读2）现在请大家自己读一读，然后对照课文，看看你能不能读懂每句话的意思。
（夸父与太阳相逐而跑，进入了太阳的光轮。
他很渴，想要喝水,在黄河、渭水边喝水，黄河、渭水的水不够他喝，就到北方的大湖去喝水。
还没有到，就在路上因口渴死了。
被他丢弃的手杖，化作了一片桃林。
）大家理解的很不错。
和古文比较起来，你觉得我们的课文写的怎么样？（神奇、生动）(二)质疑问难，培养学生的问题意识。
1、围绕“追日”的质疑，师生共同梳理。
深入学习课文的一个好办法就是带着问题来读书。
让我们带着这些问题走进课文，走进夸父。
2、顺学而导，解决问题，读懂课文。
（1）夸父追日的过程。
你们对那部分最感兴趣？（夸父追日的过程）夸父是怎样追赶太阳的呢？请同学们默读课文，先来找一找，这个问题的答案藏在课文的哪些自然段里。
（2、3、4自然段都是在些夸父是怎样追赶太阳的。
）你能用一个词来概括夸父追日的过程吗？（神奇）请同学们再次默读课文2-4自然段，把夸父追日过程中你认为最神奇的地方勾出来，说说怎么神奇？a)“于是夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。
”指名读。
为什么你觉得这句最神奇呢？抓住“像风似的奔跑，一眨眼，两千里”体会夸父速度快。
还有哪里看出夸父跑得快？你的读让我感受到了风驰电掣般的速度，让我们一起读出夸父跑步的速度。
夸父，你为什么跑的这么快，这么急？（因为太阳要落山了）是呀，因为夸父心中始终铭记着这样一个目标，——“我不喜欢黑暗，我喜欢光明！我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。
”（生齐读）追日的道路上充满了险阻与坎坷，但这都不能阻止夸父追日的步伐，因为他心中有一个坚定的信念——“我不喜欢黑暗，我喜欢光明！我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。
”一路上，我们仿佛看到——一路上，我们仿佛听到——一路上，我们仿佛感受到——，你看到了一个怎样的夸父？（宏大志向）不知不觉中，一个“神”已深深印在我们心头，夸父还“神”在哪里？b)“夸父伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。
咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都给他喝干了，可是还没止住口渴。
”霎时，时间非常的短，大河之大，喝水之多，喝干之快，体会夸父的渴和神话的神奇。
是呀，他实在是太渴、太累了，他不顾疲惫去追赶太阳，那是因为他心中始终有一个目标支撑着他。
夸父还“神”在哪儿？c) “他还没到大泽，就像一座大山颓然倒了下来，大地和山河都因为他的倒下而发出巨响。
这是，太阳正在虞渊落下去，把最后几缕金色的光辉洒在夸父的脸上。
夸父遗憾地看着西沉的太阳，长叹一声，便把手杖奋力向前一抛，闭上眼睛长眠了。
”指名读。
理解“颓然”。
遇到不懂的词语，我们还有一个好办法，就是查字典。
我们来看看字典上对颓然是怎么理解的。
(形容败兴的样子)是不是理解颓然的意思了（失望）？我们还可以继续关注这个词。
遇到不懂的词语我们可以用结合上下文的方法理解。
“夸父遗憾地看着西沉的太阳，长叹一声，便把手杖奋力向前一抛，闭上眼睛长眠了。
”指名读。
如果你是夸父，你在遗憾什么，你在叹息什么呢？（指答）谁再来读读这句话？（你把夸父抛手杖的动作读活了，你为什么能读得这么好；你读懂了夸父）奋力一抛，他不仅抛出的是手杖，还抛出了什么？（更是自己的信心与希望。
）夸父虽然倒下了，但是对光明的向往仍是那么强烈。
是呀，我的生命已经走到了尽头，我一路追逐的光明正在离我远去，我还能做些什么呢？让我们一起来聆听夸父的心声。
“夸父遗憾地看着西沉的太阳，长叹一声，心想_______，便把手杖奋力向前一抛，闭上眼睛长眠了。
”多生练习说话。
（2）夸父追日的结果。
精疲力竭的夸父虽然倒地长眠了，但他的追日之路却并没有停止。
又发生了什么神奇的变化？请同学们默读第四个自然段，用书上的话来回答。
这个神奇的变化，正是夸父追日之路的继续，让我们看看夸父给我们留下了什么？“山的南边，有一大片枝叶茂密，鲜果累累的桃林，那是夸父的手杖变成的。
”听老师读，闭上眼睛，边听边想象，看看你眼前能出现怎样的画面。
眼前出现画了吗？什么样的桃林？（大片，鲜果累累，枝叶茂密）那就把我们的感受带到这句话中，通过你的读让这片神奇的桃林呈现在我们面前。
生自读。
谁来读读这句话。
读书就要这样，边读边想，眼前要出画，而且能把你看到的景象通过你的读展现在大家面前。
师随课件配乐范读。
夸父留下的仅仅是那片枝叶繁茂，鲜果累累的桃林吗？他留给人们的是什么？（顽强不屈，不强不息的精神板书）那一大片桃林是夸父追日之路的延续，那里有夸父顽强不屈，自强不息的的精神。
这片神奇的桃林啊当我们一路走来，口渴难耐时——当我们疲惫不堪，放慢追逐光明的脚步时——夸父追日的脚步并没有停止，夸父追日的精神我们会永远铭记，因为——东晋的大诗人陶渊明写诗赞道：“夸父诞宏志，乃与日竞走。
余迹寄邓林，功竟在身后。
”谁来读读？这句诗什么意思？（他的遗迹留在了桃林，身后功绩垂千古。
）说不好没关系，让我们用我们的读来表达陶渊明对夸父的赞美，后来人也都这样赞颂夸父——三、回归整体，升化认识。
1、孩子们，学了这篇神话，你想对夸父说什么呢？“夸父你是一个_______的人，你让我懂得__________________。
”2、板书，回归整体。
是呀，夸父为了追求光明，去追赶太阳。
他有宏大的志向，他有无以伦比的决心与勇气。
追日的路上，任何困难都不能停止他追赶的步伐。
他的顽强拼搏，自强不息，他的奉献与牺牲精神，正是我们中华民族几千年不屈不挠的民族精神。
（三）练笔。
这是一篇神奇的神话故事，夸父自强不息，顽强拼搏的精神一直在激励着后人前进。
这也是一篇有争议的神话故事，历史上对夸父追日有另一种不同的看法，出示：“夸父不量力——《列子》”这句话是什么意思？你赞同吗？你是怎么看的？好，现在我们就把读完这篇神话后自己的感受写下来，好吗？学生练笔。
（不同人的感受不同，看问题的角度不同，得出的结论也不相同。
）（四）拓展延伸布置作业。
关于夸父的问题，我们回去以后还可以继续搜集一些资料来讲一讲，还可以回去以后把这个神奇的故事讲给家人听，你可以用书上的语言，也可以加入自己的理解，自己的想象。
神话故事是古代的人们因为无法征服自然，便把许多美好的愿望加在了神话人物的身上。
我们读神话故事既要感受神话的大胆想象和神奇魅力，还要学会通过自己的品读，读出自己对于神话人物的独特感悟。
相信你们既会从中受到心灵的洗涤，更能从中汲取前进的动力。
板书设计：夸父追日宏大志向。